一年级下册道德与法治教案-第5课《风儿轻轻吹》第2课时人教新版
一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案
一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案，供您参考，篇一：风儿轻轻吹教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感;2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法; ②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、教学时间：2课时第一课时生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢?生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗? 生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
篇二：风儿轻轻吹一年级的孩子年龄小，很多自然现象并不理解其中的科学道理，本课针对孩子的认识特点，让学生初步地浅显的了解风，以儿童的视角观察风的存在和利用，激发今后学习的兴趣。
培养学生积极观察探索的科学意识。
重点、了解风在生活中的作用，认识风的不同。
难点、人们对风的利用，及培养热爱大自然的情感。
教学目标知识与技能、了解风的不同特征，体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
过程与方法、通过活动观察，感受风的存在及作用学会保护自己。
情感态度与价值观、通过学习，激发学生探究的学习兴趣，培养热爱大自然保护大自然的情感，及学会保护自己。
人教部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》优秀教案.pdf
人教部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》优秀教案.pdf统编人教版一年级下册第二单元5.《风儿轻轻吹》教学设计一、教材分析本课是小学一年级下册《道德与法治》第二单元第一课，本单元为学生提供了一个了解大自然，探索大自然的机会。
与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风的特点。
了解风对人的生活的影响，感受大自然的神奇。
二、学情分析一年级学生由于年龄小，自控能力较差，课堂上必须设计丰富多彩的活动来激发他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性，让他们在玩中感受到学习的快乐，在不知不觉中掌握所学的知识。
三、教学目标1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动;2、观察与风有关的一些生活现象,学习风车的制作方法;3、通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感；4、培养学生善于观察，勤于思考的行为习惯。
四、教学重、难点教学重点：观察与风有关的一些生活现象,喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
教学难点：学会动手制作简易风车，尝试探究风的秘密。
五、教学准备制作风车的工具（正方形纸、秸秆棍、剪刀、细钉子）、扇子、羽毛、塑料袋、薄纸、硬纸板以及有关教学课件。
六、教学过程（一）猜一猜1、师：小朋友们，你们喜欢诗吗？看，老师给大家带来了一首唐代诗人李峤写的一首古诗，我们一起来读一读吧。
课件出示：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
唐—李峤（生齐读）2、师：还记得这首诗的名字吗？（风）对，是风，你们喜欢风吗？预设:生:喜欢,因为它吹在身上很凉爽生:不喜欢,因为风吹久了我就感冒了,生病时我很不舒服。
3、小结:是呀!风儿平时就在我们身边轻轻吹过，今天的这节课我们就一起来学习第五课《风儿轻轻吹》。
（揭示课题）4、孩子们，拿出你们的小手，跟老师一起来书写课题（板书课题，齐读课题）【设计意图:本环节以学生熟悉的古诗引入, 回忆所学，一下子吸引小朋友们的注意力, 激发他们本堂课的学习兴趣。
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教案设计(内含2课时)
统编道德与法治一年级下册（本教案内含2课时）5 风儿轻轻吹（第一课时教学设计）教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。
但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一：猜一猜，激趣导入1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁？2.学生猜谜语——风儿3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。
一年级-统编版-道德与法制-下册-[教学设计]第5课 风儿轻轻吹 第2课时
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第5课风儿轻轻吹（第2课时）教学目标1．了解风在生活中的作用。
2．能认识不同级别的风，知道在极端天气中如何保护自己。
教学重点1．了解风在生活中的作用。
2．能认识不同级别的风。
教学难点知道在极端天气中如何保护自己。
教学准备风力发电的相关视频，台风的相关报道。
教学过程一、新课导入师：同学们，上节课下课后，大家一定和我们的好朋友风儿玩得很开心吧，聪明的你一定也发现了，风儿就在我们身边，它除了可以和我们玩，还能帮我们做不少事呢！接下来，让我们一起来聊一聊风儿的用处吧。
二、探究学习探究（一）风儿能帮我们1．分别出示教材第20页的四幅图，教师简单描述。
2．播放有关风力发电的视频，引导学生了解风力发电的发展和优势。
师：我们和大自然和谐相处，生活就会越来越美好。
接下来，请同学们动动你聪明的小脑袋，想一想风儿还给我们带来了哪些帮助呢？3．请学生说一说风儿还能帮助我们做什么。
预设：生1：农民伯伯会借助风儿来筛选粮食。
生2：风儿能吹散乌云，给我们带来阳光。
师：风儿在我们的生活中发挥着重要的作用，但是风儿也有发“脾气”的时候。
同学们想知道风儿有哪些“脾气”吗，一起来听一听吧。
探究（二）风儿的“脾气”1．出示风儿的自我介绍，教师可以提前录制音频，或者读给学生听。
2．出示教材第21页的三幅图，请学生说一说三幅图中分别是什么级别的风，教师简单介绍。
3．出示关于台风的新闻报道，请学生了解台风的危害。
4．请学生思考：遇到风儿“生气”了，我们怎么办？预设：躲在家里不出门，关好门窗。
师：是的，台风来了，最好的办法就是不外出。
如果你已经出门了，一定不要站在高大建筑物下面，因为有可能会有高空坠物的危险。
而且你要远离大树、广告牌、电线杆这些危险的物品。
在强风的作用下，它们可能会倒塌砸伤路人。
小朋友们记住了吗？三、课堂小结师：同学们，风儿能和我们一起玩，还能帮助我们，但是它也是有“脾气”的，请跟我读——风儿能够帮助我，但是它也有“脾气”。
假如发起大“脾气”，我要保护我自己。
一年级下册道德与法治教案-5. 风儿轻轻吹｜部编版
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册风儿轻轻吹教案一、教材分析大自然魅力无穷。
“回归自然，崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感受生活，更是成为《道德与法制》课程的价值取向之一。
《风儿轻轻吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿轻轻吹》是人民教育出版社小学《道德与法制》一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。
以“风”为切入点，让孩子们感受人与自然的关系，感受大自然、生活的美。
二、学生分析一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。
针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。
三、教学目标1、通过“和风儿一起玩”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过合作讨论使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
四、教学重、难点教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
五、教法学法为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：1、情境体验法。
以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。
以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
六、课前准备1、老师准备活动工具：纸风车。
2、课件。
七、教学程序活动一：游戏激情，认识“风”。
师：今天我给小朋友们带来了一个小礼物！生：什么礼物呢？师：展示风车。
生：风车。
师：同学们喜欢玩风车吗？生：喜欢！师：那哪个同学有办法让风车转起来?我请几位小朋友上台，比比谁的风车最先转起来，而且转得快。
【核心素养目标】一年级下册道德与法治第5课《风儿轻轻吹》教案教学设计(第二课时)
5.风儿轻轻吹
1.观看《超强台风》这部电影。
2.理解关于台风的其它知识。
3.收集与风儿有关的科普知识，办一期黑板报
......
拓展知识，增加阅读。
课堂小结
风是神奇的，可以造福于人类；风又是变幻莫测的，会给我们带来麻烦，甚至是灾难。因此，我们要“读懂”风，在亲近大自然的同时，更要学会保护自己。
总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。
总结升华本节课的知识要点。
板书设计
5.风儿轻轻吹
风儿能帮我们--热爱大自然
风儿的“脾气 ”--与大自然和谐相处
健全人格：初步认识微风、大风、台风不同的特点。通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。
责任意识：喜欢在大自然中活动,感受自然的美好，体会人与自然的亲密关系，增强与大自然的共在感；初步地浅显的了解风，并在生活中寻找风的存在，培养学生积极观察探索的科学意识
重点
知道风能帮助人们更好地生活；初步理解风在生活中的作用，通过交流了解风的功能，给人类带来的帮助。
（3）保持消息畅通，注意天气播报。
6.素材：风儿“生气”时，我们该怎么办
7.图片+文本学习：儿歌诵读
风儿能够帮助我，
但是它也有脾气。
假如发起大脾气，
我要保护好自己，
关好门窗不出门，
收好衣物和花盆，
出门一定带口罩，
多多关注气象台，
安全自护记心中。
8.图片+文本学习：小资料
风儿发脾气跟我们人类有关系
（1）乱砍滥伐
难点
初步了解由风导致的极端天气等知识，认识不同级别的风，掌握在灾害天气中保护自己的方法，增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。
教学过程
一年级下册道德与法治教案-5.风儿轻轻吹_人教新版
5.风儿轻轻吹一、教学任务与设计意图（一）教材分析《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。
本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
（二）学情分析一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。
尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。
当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。
（三）设计意图1．教学重点及其解决思路：教学重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
解决思路：通过学习儿歌、观看动画、动手制作风车、课前社区小调查、情境辨析等来达成教学重点。
2．学习难点及其突破方法：学习难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。
解决思路：通过学习大风预警信号图、讲解风能原理等来突破教学难点。
二、教学目标情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。
知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第二课时优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第二课时优秀教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版道德与法治一年级下册第5课的内容，主要让学生了解风的存在和风的作用，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
本课时的内容主要包括风的概念、风的作用以及如何利用风等。
通过本节课的学习，让学生能够感受到风的力量，了解风在日常生活中的重要作用，以及如何与风和谐相处。
二. 学情分析一年级的学生对大自然充满好奇，对于风这种抽象的自然现象，他们可能有一定的感知，但缺乏系统的认识。
学生在生活中一定接触过风，对风有了一定的感性认识，但风的抽象概念、作用及其利用可能尚不了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生建立对风的概念，认识风的作用，了解如何利用风。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解风的概念、风的作用以及如何利用风。
2.过程与方法：通过观察、体验、探究等方法，培养学生对风的感知和认识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会与风和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解风的概念、风的作用以及如何利用风。
2.难点：学生对风的概念和作用的抽象理解，以及如何利用风的实践操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际情境中感知风、认识风。
2.体验教学法：让学生亲身体验风的力量，感受风的作用。
3.探究教学法：引导学生主动探究风的现象，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握风的相关知识，准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.学生准备：穿着轻便的衣物，便于在课堂上体验风的力量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过风？风是什么样子的？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题《风儿轻轻吹》。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等教学素材，呈现风的现象，让学生直观地认识风。
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第2课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第2课时(教学设计)一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是小学道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了风的作用和人们在生活中与风的关系。
通过课文的学习，让学生了解风的特点，认识到风对人们生活的影响，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
本课时为该课文的第一课时，内容主要包括风的概念、风的特点以及风在人们生活中的作用。
二. 学情分析一年级的学生对自然现象充满好奇，对于风这一自然现象有一定的认知，但缺乏系统的了解。
学生在生活中经常接触风，但对于风的特点和作用的认识较为模糊。
此外，学生对于如何关爱自然、珍惜资源等方面的情感态度尚在形成中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的概念、特点，知道风在人们生活中的作用。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：风的概念、特点，风在人们生活中的作用。
2.难点：如何培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受风的特点和作用。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的思考力和表达能力。
3.观察法：让学生观察生活中的风，培养学生的观察力。
4.情感教育法：通过讲解、示范、体验等方式，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示风的特点和作用。
2.视频：准备与风相关的视频资料，让学生更直观地了解风。
3.图片：收集与风相关的图片，用于教学展示。
4.活动材料：准备吹风机、气球等物品，用于课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用吹风机吹气球，引起学生对风的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）展示风的特点和作用的课件，让学生了解风的概念、特点以及风在人们生活中的作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论风的特点和作用，培养学生的思考力和表达能力。
新统编部编版道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》优质教学设计
5风儿轻轻吹【教材简析】：统编《道德与法治》教材一年级下册的第五课《风儿轻轻吹》第二课时,本课侧重探究风的功能,认识不同级别的风，了解并体会风在生活中的作用及由风导致的极端天气中如何保护自己。
本课几个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风能帮助我们”为切入点,引导学生引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验,从各个不同的角度探究风的功能，体验观察、探究、思考的实践过程。
【教学目标】1.培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。
2.能够文明、科学地参与活动,学会与同学、老师密切合作。
3.探究风的功能, 认识不同级别的风，了解并体会风在生活中的作用及由风导致的极端天气中如何保护自己。
4.让学生理解风在生活中的作用。
体验观察、探究、思考的实践过程。
【教学重难点】教学重点:让学生探究风的功能。
教学难点:1. 了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2. 培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。
【教学过程】活动一：歌曲导入1.同学们,伴着暖暖的春风,让我们一起来欣赏一首好听的歌曲。
（视频播放《风在唱歌》）2.师引导:在歌曲中,有一位特别喜欢助人为乐的小伙伴,它是谁?3. 师小结:这节课咱们一起来学习第5课“风儿轻轻吹”，研究风儿的本领。
板书课题:风儿轻轻吹【设计意图】一年级学生对儿童歌曲兴趣浓厚,歌曲能够激发学生的学习兴趣,在歌曲中探索风的作用,引出课题。
活动二：风的作用大1.师引导：课前老师布置大家回去搜集“风儿能帮我们做什么”？我看到有些同学准备了丰富的资料，下面请大家以小组为单位，进行交流，请小组长组织好本组的同学,一人发言他人听,轮流发言最文明,咱们比比看哪个小组交流的最棒!开始吧!2.指生交流：你们小组讨论得很热烈，就请你们来交流吧。
3小组展示：【预设】一组汇报:风能降温、吹干水分（1）我们组调查的结论是“风儿能够帮我们降温散热”，出去玩的特别热的时候,会赶紧扇扇风,然后就会很快凉快下来! 风就能帮热水凉的快一点。
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第五课《我们生活的地方》的主题。
本课通过风儿轻轻吹的现象，引导学生认识空气的存在，感受自然界的美好，从而培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教材内容主要包括风的概念、风的形成、风的作用以及人与风的关系等。
二. 学情分析一年级的学生对自然界充满好奇，对风这一自然现象有一定的感知。
但他们对风的概念、形成和作用等方面的认识较浅，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对环境保护的认识较弱，需要引导他们关注自然，培养环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念、形成和作用，知道风与人类生活的关系。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解风的概念、形成和作用，知道风与人类生活的关系。
2.难点：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受风的存在和作用。
2.观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和实物，用于展示风的现象。
2.准备风的相关道具，如气球、风筝等，用于实践活动。
3.准备课堂用的纸张、彩笔等，用于学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示风的现象，如吹气球、放风筝等，引导学生关注风，激发学生对风的兴趣。
提问：你们知道风是什么吗？风是如何形成的？2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资料，向学生介绍风的概念、形成和作用。
引导学生了解风与人类生活的关系，如风力发电、风帆等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如吹气球、放风筝等，让学生亲身体验风的力量。
学生分组进行，培养团队协作能力。
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿2
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》说课稿2一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第5课的内容。
本节课以风为主题，通过风儿的视角，让学生了解自然现象，培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
教材内容丰富，包括风的基本知识、风的利用和风的环境影响等。
通过本节课的学习，学生可以认识到风是自然界的一种重要资源，应该珍惜和保护。
二. 学情分析一年级的学生正处于对自然现象充满好奇心和探索欲望的阶段。
他们对风有一定的感知，但缺乏系统的认识。
此外，学生在生活中对环保问题有一定的关注，但缺乏具体的行动和意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解风的特点和环保的重要性，激发他们的保护自然的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解风的基本知识，知道风是如何产生的，以及风对环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论，培养科学思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生树立环保意识，认识到保护自然的重要性，自觉做到保护环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：风的基本知识，风的利用和风的环境影响。
2.教学难点：学生对风的概念的理解，以及如何将环保意识转化为具体行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动参与，培养学生的探究能力和合作精神。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、风力实验器材等，帮助学生直观地理解风的特点和环保的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放风的声音或展示风的图片，引导学生对风产生兴趣，激发他们的探究欲望。
2.风的产生：讲解风是如何产生的，引导学生了解风的基本知识。
3.风的利用：介绍风能的利用和风力的作用，让学生知道风在人类生活中的重要性。
4.风的环境影响：讨论风对环境的影响，引导学生认识到保护环境的重要性。
5.风力实验：学生进行风力实验，观察风的力量和影响。
一年级下册道德与法治教案-5风儿轻轻吹 人教新版
第5课《风儿轻轻吹》教学设计一、课标分析(设计理念)：《道德与法治》课程理念：法治教育必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教与学必须与儿童的生活世界相联系才能真正落实法治教育，促进儿童的成长。
本课教学，我以儿童现实生活为基础，主要采用体验式和引导式的学习方法，以讨论、制作、游戏等不同形式的活动，充分调动学生多感官地参与，带领学生走入大自然，走进风的世界。
教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。
”探究风，就应该让孩子们投入到大自然的怀抱，零距离地接触风。
在课的尾声，我让学生带上自己喜欢的器材，在操场上和风儿一起玩。
他们感受着大自然的风带来的乐趣，探寻着与风玩的小窍门。
蓝天下，清风中，一群人，一片欢笑……此情此景，让我想起了的教育家苏霍姆林斯基说的: “道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。
”二、教材分析《风儿轻轻吹》是部编《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第五课，本课共包含了四个子话题。
针对一年级孩子的认知能力，我选取了“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”两个话题，作为本课时的教学内容。
教材呈现了小朋友们在大自然里寻找风、和风游戏的情境，教材下方还以绘本的形式呈现了《风的朋友》，旨在让学生了解风在大自然中的伙伴。
三、学情分析数次试教后，我发现生活在大武汉城市中的孩子，对于“晨雾”等一类自然现象几乎没有见过，理解起来相当困难。
于是，我将绘本故事去掉，直接改用教材中的情境图，引导学生联系生活发现自己观察到的大自然里的风，并将学生的发现串成一首儿歌，对原有教材进行了取舍与拓展。
一年级的学生年龄小，好玩儿又好动，对美丽的大自然充满了好奇心。
他们对于风的认识有一定的生活经验，初步具有通过事物变化发现风的能力，但他们缺乏对事物深入探究的方法和能力。
因此在教学中我从兴趣入手，教给学生探究的方法，以体验为主要教学方式，激发他们的学习兴趣。
部编版一年级下册道德与法治教案--第5课 《风儿轻轻吹》第二课时
课题
风儿轻轻吹
授课时间
课时
二课时
课型
教学目标
知识与技能
观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
过程与方法
了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
情感态度价值观
培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识
教学重点
1.了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；2.了解风在生活中的作用。
教学难点
1.人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
教学方法
自主探究法，小组合作法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习方法
小组合作法，自学法
教具
课件，羽毛
民族团结教育内容
民族团结“五个互相”：互相信任，互相尊重，互相学习，互相帮助，互相凉解。
教学过程：
第二课时
一、课前热身
和风儿一起玩
游戏“吹羽毛”
提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐到小凳子上。我们看谁的羽毛最晚掉下来!谁的本领最大!
师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风的错吗?
(交流：让学生明白是乱砍树木造成的)
师：你准备怎么做?
(只要我们保护好环境，风儿就不会发脾气了!)
师总结：风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如沙尘暴来袭击，我们要保护我们自己，只要爱护花草树木，保护环境，才能让风成为我们的好朋友，专为我们做好事。同学们，你们能做到吗？
课下继续和家长一起寻找风，并画一画
教学反思与后记：
备课组/学科组长签字（盖章）
小学道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹 第2课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册第5课风儿轻轻吹（教案）核心素养目标1.政治认同：知道风的存在，了解风的功能，体会风的“脾气”，感受自然的神奇与变化，乐于接触大自然亲近大自然。
2.道德修养：了解自然灾害的相关知识，掌握避免让风儿伤害的安全自护方法，体会在大自然中玩耍的快乐感和安全感。
3.责任意识：喜欢在大自然中活动，感受自然的美好，体会人与自然的亲密关系，增强与大自然的共在感。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1.通过交流风在生活中的作用，了解风的功能，知道风能帮助人们更好地生活。
（重点）2.通过联系生活实际及视频展示相关知识，认识不同级别的风，掌握在灾害天气中保护自己的方法。
（难点）课前准备教师准备小组合作完成的作业纸若干。
学生收集风娃娃能帮我们做的好事以及台风天气的注意事项。
教学过程一、风娃娃的朋友1.引入上节课，我们认识了可爱的风娃娃，和他交上了好朋友。
风娃娃今天还带来了他的另几位朋友们，大家想认识一下吗？（板书：风娃娃）2.出示出示教材第18-20 页绘本故事《风的朋友》。
3.欣赏教师带领学生一起读一读。
4.提问刚才绘本故事介绍的风娃娃有哪些朋友呢？预设：雨、雾、树叶、星星、雪花、云、雷、电。
5.过渡风娃娃的朋友可真多。
大自然中不仅有风，还会有下雨、打雷、闪电等现象。
大自然真神奇啊！6.追问由于风娃娃的到来，我们身边的很多事物都会有一些变化，他们和风儿像朋友一样玩耍。
你还认识风娃娃的哪些朋友呢？他们一起做些什么呢？预设1：风儿和树叶一起跳舞。
预设2：风儿和风铃一起唱歌。
7.小结大自然中的风真是奇妙！在风娃娃的陪伴下，大自然展现出了雨、雪、雷、电等一系列神奇的自然现象。
它们或柔和、美丽，或疯狂、暴躁，但它们都不可避免地经常出现在我们身边。
风娃娃的本领大着呢，他还能做很多事儿。
这节课我们继续学习第5课《风儿轻轻吹》，研究风娃娃能做些什么事。
（板书： 5 风儿轻轻吹）二、风娃娃本领大1.看图说话，风的作用大(1）提问：（出示教材第20页图片）风儿能帮我们做些什么？(2）交流：按顺序，小组内每一个学生轮流说。
一年级道德与法治下册教案-5风儿轻轻吹-部编版
一年级道德与法治下册教案-5风儿轻轻吹-部编版《风儿轻轻吹》（第 2 课时）“和风儿一起玩”教学设计一、教学目标学生能感受和风一起玩带来的快乐，充分体验春天生活的美好与乐趣。
学生能够在游戏中进行观察与探究，培养学生探究能力，使学生逐步有好奇心，养成爱问“为什么”的习惯。
学生能学会风车的制作方法并激发学生自己动手做出许多和风做游戏的手工制品。
二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。
他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，对风与自己生活的关系有一些了解。
但是风是怎么产生的，风对人类生活的作用和危害，了解得还不太深入。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，大部分的学生对这类涉及科学知识的自然现象的了解，仅限于课本或家长的口述，他们对相关的知识了解还比较缺乏。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师从激发学生兴趣导入新课，利用了讨论、交流、制作、游戏等多个活动贯穿整个教学活动。
学生们通过这种自主实践活动的过程中，不仅充分体验到春天的美好和春天生活的乐趣，还学会了使用工具制作简单的游戏玩具，发展了动手能力、合作能力，用各种方式有创意的开展与春天有关的游戏，从而达到了活动目标，进一步加深学生对风的形成的体会，使学生对风这一自然现象充满好奇感，从而突破重难点。
三、教学重点与教学难点教学重点：学生能学会风车的制作方法并激发学生自己动手做出许多和风做游戏的手工制品。
教学难点：感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
四、教学准备教师准备：教学课件；准备剪刀、彩纸、吸管、图钉；准备风筝、风车等与风有关的玩具。
学生准备：准备剪刀、彩纸、吸管、图钉。
五、教学过程活动一激趣导入谈话：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？[出示图片：猜谜语] 说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
5风儿轻轻吹 第2课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
5风儿轻轻吹第2课时（教案）部编版道德与法治一年级下册教学目标：知识目标：1.了解课文的基本情节。
2.掌握《5风儿轻轻吹》这篇课文的基本内容和语言表达，提高听、说、读的能力。
3.了解气候变化对人类生活的影响，培养环保意识。
能力目标：1.提高学生听、说、读的技能，培养学生的语言表达能力。
2.激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
3.引导学生思考，懂得如何保护环境，树立正确的环保观念。
情感目标：1.培养学生关注社会，关注环境的意识。
2.增强学生对环保的认识，树立珍惜资源利用的观念。
教学重点：1.掌握《5风儿轻轻吹》这篇课文的基本内容和语言表达。
2.激发学生的思考，培养环保意识。
教学难点：1.如何引导学生思考，懂得如何保护环境，树立正确的环保观念。
教学过程：一、引入通过展示图片，询问学生已经学过的与风有关的知识，如风车、风筝，然后问学生风除了吹散花瓣、吹倒树叶，还能干什么？二、预习交流环节让学生看《5风儿轻轻吹》这篇课文的标题，并尝试预测课文内容。
通过师生互动，了解学生的预习成果，并简要讲解一些内容，引导学生展开思考。
三、阅读课文分小组阅读课文，并记录要点。
小组开始之前，教师展示PPT，简单介绍一下课文的背景。
让学生先自主阅读，然后小组内互相讨论、交流信息，最后由组长发言汇报整个小组情况。
四、集体讨论四个小组的组长依次汇报出来，教师引导大家发表自己的看法。
1.你认为课文的主旨是什么？2.你认为这篇课文给我们带来了什么启示？3.气候变化对地球造成了哪些影响？我们应该怎么做？五、巩固训练1.让学生用自己的话复述课文内容。
2.老师再给学生一些有关风的知识，并让学生把这些知识和课文联系起来，完成一些小练习和作业。
六、作业布置1.听CD，复习课文，预习下一课。
2.在家中用手机或相机，拍摄一些与环保有关的图片，并在班级内分享。
教学反思：通过这次教学，我认为在教学过程中小组合作对于学生学习的提高是很有帮助的。
在学生的集体讨论中，大家互相交流，互相学习，共同完成一些任务，不仅可以提高学生的思考能力，还可以增进学生之间的关系。
部编版一年级下册道德与法治5风儿轻轻吹 教案(第2课时)
部编版道德与法治一年级风儿轻轻吹第二课时教学设计一、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
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《风儿轻轻吹》第二课时教学设计一、教材分析第二课时的教学内容是“风儿能帮我们”、“风儿的‘脾气’”。
“风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。
教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风，帆船借助风力前行，风中晾晒衣服和风力发电。
这些内容，旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助，让学生理解风在生活中的作用。
主持人的话，提示学生可以通过头脑风暴的方式，引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。
“风儿的‘脾气’”定位于让学生认识不同级别的风，并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。
由于一年级学生年龄尚小，风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题，教材避开了用风的等级来描述，选用“微风”、“大风”、“台风”这样更通俗的语言来描述。
主持人的话，旨在提示，在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护，学习在紧急情况下如何逃生和自救。
二、学情分析由于学生家庭背景不同，他们的科学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前要做好知识科普储备。
七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体。
他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。
三、教学目标及重难点1.结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。
（重点）2.初步认识微风、大风、台风不同的特点，初步了解由风导致的极端天气等知识，增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。
（难点）四、教学流程及设计意图活动一：风儿能帮我们做事1.回顾引入，唤起快乐记忆师：小朋友，上节课，蔡老师和大家一起找了风儿在哪里，还和风儿玩了游戏，想不想来回忆一下和风儿一起玩的情景？”请大家认真看，看完后说说你的感受。
（播放视频）师：呀，我看到有小朋友一边在看一边在笑呢，***小朋友看得特别认真……师：看了我们和风儿一起玩的视频，你最想说什么呀？预设：和风儿一起玩很开心/我真想再玩一次/泡泡都被风儿吹起来了风儿一吹，风车就转起来了。
跑得越快，风车就转得越快……（谁能像他这样说一说，引导学生说出不同的感受）师：是呀,风儿能陪我们一起玩，大家很开心，它就像我们的好朋友。
除了陪我们玩，风儿还能为我们做些什么事呢？这节课我们继续学习第5课《风儿轻轻吹》，研究风儿还能帮我们做些什么事。
（张贴课题及第一块板贴“风儿能帮我们”）2.小组交流，汇报课前调查成果师：课前小朋友还做了个小调查，生活中，风儿还能为我们做些什么事呢？别急，我们先和四人小组的伙伴说一说。
小组交流前，先听清楚要求。
谁来读一读？（1）小组内每一个小朋友轮流说。
（2）组长负责，推荐一位说得最棒的小朋友再来说一说。
师：要求听明白了吗？我们用时2分钟。
代表汇报。
师：时间到。
方老师发现，每个小组都在小组长的组织下，交流得很认真。
表扬你们！哪个小组的代表先来说一说？我们掌声由请。
预设：吹干衣服（吹干头发）、带来凉爽、放飞风筝、红领巾迎风飘扬、传播种子、风力发电、樱花雨……随机板贴插图、板书。
代表1：风儿可以吹干衣服。
评价：你说得真清楚，表扬你！呀，还画了一组图呢！小朋友，看懂了吗？哪些小朋友也有这样的发现？举举手看。
风儿除了帮我们吹干衣服，还可以吹干什么呀？（吹干头发）代表2：风儿会带给我们凉爽，夏天，我运动后，吹来一阵风，就感觉很凉爽。
评价：你的声音真响亮，说得也很清楚，表扬你。
有同样感受的小朋友举举手看。
代表3：风儿可以帮我们放风筝。
评价：是呀，小朋友都放过风筝吧，是谁在帮风筝飞上天呀？这让我们想起了一句诗：儿童散学归来早，——忙趁东风放纸鸢。
代表4：风儿会把蒲公英的种子吹得很远，蒲公英就会到处安家。
评价：你真会发现。
小朋友们见过蒲公英吗？瞧，蒲公英妈妈可有办法啦，她会请风儿帮忙传播种子呢！（相机播放小视频）代表5：我们可以利用风力发电，风儿吹来，叶片转起来，就给人们带来的电能。
评价：你的见识真多！在哪见过风力发电机呀？还有哪些小朋友见过？教师从不同角度给予评价鼓励，联系拓展学生生活体验，随机板贴。
师小结：小朋友们，你们很会观察，很会动脑筋。
的确，风儿温和的时候，就是我们的好朋友，它可以帮我们……还可以帮我们做很多很多的事情。
（师边指板贴，边说，最后加……）【设计意图】通过课前了解，课上小组交流，头脑风暴，引导学生积极补充风儿在生活中的作用，拓宽认知和思维，教师适时补充，充分认识风儿温顺时可以给人们的日常生活带来许多帮助。
活动二：说说风儿的“脾气”1.模拟风儿录音，了解风儿的种类师：小朋友们，生活中，风儿的确帮我们做了很多事。
可是它也是有脾气的，让我们听听它怎么说的。
张贴板贴，播放录音和插图。
嗨，大家好！你们知道我是谁吗？是的，我是风儿。
由于我跑动的速度、方向等有时会很不一样，有的时候人们叫我微风，有的时候叫我大风，还有的时候叫我台风等，所以我的名字可多了！亲爱的小朋友，如果遇到下面的情景，你们会叫我什么呢？（出示第一幅图）你们找到我了吗？请喊出我的名字吧——恭喜你叫对了，这个时候，我叫微风。
小朋友，你是怎么发现的？（暂停）预设：旗帜微微飘动，炊烟有一点点弯，只有几条线（微风轻轻跑动的足迹都被你发现了）（出示第二幅图）你们看到我了吗？这时我叫什么呢？对了，这时候我叫大风。
你们又是怎么知道的？（暂停）预设：大树都被吹弯了。
（出示第三幅图）这个情景下，你们又会叫我什么呢？是的，大家都叫我台风。
你们是怎么发现的？（暂停）预设：台风带来了暴雨。
房子都被淹了，大树被台风吹得东倒西歪，路上都是积水……其实，在不同的季节，你们会感受到不同的我，并叫我不同的名字。
但我发现，你们好像最不喜欢叫我台风。
亲爱的小朋友，你们能告诉我这是为什么吗？2.回顾生活经历，感受台风带来的灾害预设：台风来了，会把树吹倒，带来暴雨，路面积水，车子都没法开，我们出行都不方便……（随机张贴板贴）师：是呀，小朋友们有没有见过或听说过风儿发脾气时的情景？预设：旅游出行时……新闻里看到过……爸爸妈妈告诉我……我老家在……3.观看台风视频，交流各自的感受师：是呀，风儿发“脾气”时，会给我们带来这么多麻烦和灾害呀！我们一起来看一看去年一则有关台风的新闻报道生看台风视频。
师：看了台风的视频，小朋友有什么感受呀？预设：台风来了真可怕，台风会带给我们这么多灾害，庄稼都淹没了，房屋也倒塌了……师小结：是的，风儿有脾气的，当它温顺时，会帮人们做事，当它脾气时，给人们带来那么多的麻烦和危害。
【设计意图】结合学生的生活经历，通过看微课、看视频的方式让学生初步了解风儿等级的不同及风儿发脾气时会做的事，切实感受风儿的大小及台风带来的危害。
活动三：风儿生气了怎么办1.看图判断，明白办法师：那么，遇到风儿“生气”了，我们该怎么保护自己？每个小朋友都领到了一个信封，信封里就有一些好办法，不过也有一些不合适的办法。
信封里有六幅贴纸画和一张卡片，请你把好办法的贴贴纸撕下来，粘在卡片右边的方框里。
错误的就放回在信封里。
明白了吗？开始。
生观察判断，张贴。
师同频拍摄展示过程。
师：小朋友，你们找到保护自己的好办法了吗？完成的请你看大屏幕。
我们来看看这几位小朋友选的是哪几幅？有的选了三幅，有的选了四幅，看来有一幅有点争议。
这一幅（收看台风新闻）为什么不对呢？为什么这三幅是对的？这两幅大家都没有选，为什么呀？小结：选错的小朋友赶紧改一改，选对的小朋友读一读这三个好办法。
好，完成的小朋友请把信封和卡片都放在桌子右上角。
表扬又快又好的小组。
2.师生合作，儿歌小结师：小朋友们，这节课里，我们知道了风儿可以帮我们做很多事，但我们也发现风儿是有脾气的，当它发起大脾气，就会带了这么多的麻烦和灾害。
小朋友们还找到了风儿发脾气时保护自己的好方法，真能干。
最后，方老师要奖励大家一首儿歌。
全体起立，我们一边拍手，一边念一念。
“风儿能够帮助我，但是他也有脾气。
假如发起大脾气，我要保护我自己。
关好门窗不出门，收好衣物和花盆。
多多关注气象台，安全自护记心间。
”【设计意图】通过看图评判面对台风天气的做法，让学生从自己平时的生活经验与观察入手，明白安全自护的方法。
通过对台风等恶劣天气的安全自护方法的交流，提升学生自护自救，适应自然的能力。
《风儿轻轻吹》第二课时课前准备班级_______姓名_______一.小朋友们，风儿就在我们身边，无处不在。
那么，生活中，风儿能帮我们做些什么事呢？请你举一个例子。
用一句话，说一说风儿帮我们做的事。
能干的小朋友还可以用图画画下来，或者带来风儿帮我们做事的照片或图片。
二.风儿是有脾气的哦！当它发脾气时，会带来大风、台风，带来很多的麻烦和灾害。
小朋友们，你看到过或听到过发台风时的情景过吗？（可以听爸爸妈妈描述）当时有什么感受？。