1 《在山的那边 》

在山的那边教材分析《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往、困惑和成功的喜悦，成年的感悟和信念。

这首新诗用生动形象的比喻手法，诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。

启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

学情分析对刚入中学的初一学生来说，学习诗歌有一定的难度，但这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，而且孩子对未来也充满希望和幻想容易调动学生的生活经验，同时在新的学习阶段也很有必要对他们进行理想、信念教育，我们应该借助它让学生树立远大理想、坚定人生的信念。

教学目标知识与技能：1．积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等并活用新词；2．初步了解诗歌常识，学会正确朗读诗歌，掌握重音，有准确停顿和语气。

3．理解“山”与“海”所蕴含的意味，品味重点词语的深层含义，培养欣赏诗歌的能力。

4．领会全诗所阐述的人生哲理。

过程与方法：1．在反复朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，明白关键句及优美句的含义与作用；体味诗歌的思想感情。

2．①诵读法。

②联想想像法。

③讨论与点拨法。

④自主学习与合作探究。

情感、态度与价值观：感悟诗中的思想感情；体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的人生哲理，学会正确对待困难；树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗，战胜困难的勇气和精神。

教学重点与难点朗诵课文；品味重点语句的深层含义；领悟作者的思想感情，体味诗中蕴含的深刻哲理。

课前准备：教师：录音机；磁带(钢琴曲《大海》)；计算机多媒体；投影仪；PPT课件。

学生：自读课文，扫清文字障碍。

教学过程第一课时一、由谈“梦”导入新课（5`）教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？下面请同学们谈谈你的梦想是什么？（各抒己见，各抒己梦）教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，山里的孩子们都在想什么呢？今天我们所要学的《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。

他真的是在寻找大海吗？他的想法又给我们什么启示呢？（导入的同时伴随多媒体展示：伏在窗口向远方眺远，远处是起伏的群山，东方有一轮红冉冉升起。

字幕：山的那边是什么呢？）下面我们就一起来学习《在山的那边》。

教师板书（多媒体展示）课题。

二、资料助读——诗歌文体常识简介：（2`）我们来了解一下作者以及写作背景：投影：——王家新，1957年生于湖北均县。

1978年入武汉大学中文系读书。

1982年毕业，分配到湖北郧（yún）阳师专任教。

1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。

1992年去英国。

1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

作者又是怎样看他的这一首诗的呢？请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。

投影：——诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。

它通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人强烈的思想感情，高度集中地反映社会生活，它富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。

可以歌咏、朗诵。

师：我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。

同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

三、师：同学们预习生字了吗？谁来朗读加点的生字并疏解词义？（学生踊跃举手，教师出示课件并点名朗读生字词）投影：给下列加点字注音，然后解释词义。

（3`）教师明确，学生识记：凝．成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。

诱惑．(huò)：文中作吸引、招引。

一瞬．间(shùn)：一眨眼之间。

隐（yǐn）秘．(mì)：隐蔽，不外露。

喧．腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。

痴．想(chī)：发呆地想。

铁．青(tiě)扎．下(zhā)四、诵读感知：（13`）1．教师范读，学生体会诵读中的重音、语气、停顿和情感表达。

（2`）2．学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

（3`）3．概括诗歌两部分的内容。

（3`）第一节“我”童年时期，借与妈妈的对话，表达对“海”渴望、向往，没找到“海”感到失望和困惑。

第二节“我”长大以后，借与读者的对话写“我”的追寻和奋斗，终于找到了“海”，表达“我”的感悟和信念。

4．说说这首诗表达了诗人怎样的情感？（2`）全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。

五．说说第一节的朗读重音，为什么重读，然后再请同学试读。

（9`）重读预设：“痴想”——诗人小时候有强烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。

“海”——因为是妈妈给我的回答。

“是海”——是不是呢，我半信半疑。

“想望”——表示怀有怎样的心理。

要读出，希望、企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。

“终于”——表示爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。

“哭”——突出我伤心至极。

“山”——交代失望的原因。

“山、铁青着脸”——以景衬情。

“零分”——以比喻表达失望与痛苦；还要读出“我”的疑惑的感情。

“那个海呢？”（强调。

埋怨的口气，无限的失望和沮丧，无限的向往与渴望。

）六．诵读指导：（2`）正确：读准字音，不添字漏字；流利：吐字清晰，停顿合理；有感情：根据文章的内容和作者思想感情的需要注意抑扬顿挫，控制好音量、语速、语气、语调。

七．请说说第二节的朗读重音，为什么重读，然后再请同学试读。

（9`）重读预设：“用信念凝成”——因为只有具有坚定的信念，才能越过高山，看到大海。

“飘来”——信念、理想怎么来的。

“扎、深根”——妈妈（的话）对我影响很大。

“一次又一次”——强调了“我”失望次数多；“一座座”——说明“我”遇到的困难非常多；“诱惑”——好奇、渴求。

“又一次次”——强调了“我”的努力，不灰心，坚持不懈。

“海”——是追求的目标。

“我”——表明追求的主体。

“雪白”——色彩。

“枯干”——对理想的渴望。

朗读这句是一定要充满对理想的渴望。

“是的”、“相信”——强调，表达一种坚定的信念。

“不停、无数、一次次、终会、海、全新、照亮、眼睛”（表现诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们会惊喜万分。

）八．请某位同学试读，其他同学评价。

九．学生再听老师读课文，轻轻跟读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。

（3`十．作业：语言运用——仿照示例扩写句子：例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。

树在点头→→第二课时一、质疑、合作探究。

（30分）1、师：诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，或你不理解的词语或句子也画出来一起讨论。

学生以四人小组为单位进行讨论交流。

教师巡视并参与部分小组的讨论。

小组合作探究进行约四、五分钟。

教师边说边出示课件师：让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。

看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题；看哪一组表现最积极。

生争相举手发言。

教师启发、点拨，归结：预设：生动形象，准确凝练。

(1)、“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心而积极追求新的天地的少年。

(2)、“隐秘的想望”指什么？为什么说“想望”是“隐秘”？是指我对‘山那边’的遥望和幻想——希望看见山那边的大海。

我小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

(3)、“我”经过努力，最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶，“我”的愿望实现了吗？从哪些地方可以看出来？没有。

哭着回来了。

铁青着脸。

给我的幻想打了一个零分。

(4)、“山那边的山啊，铁青着脸”这是写山的颜色吗？为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是拟人手法。

是写“我”失望和沮丧时的心情。

“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，可望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。

山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

这样写既形象生动又富有童趣。

(5)、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

(6)、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”。

“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？“一颗从小飘来的种子”比喻妈妈的那句话给我的希望和信念，——山那边是海。

妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，而且童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。

妈妈的话影响了我，“大海”成了我终身的追求，后来“我”不懈努力，日积月累，这种信念就在“我”心中扎下深根。

(7)、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢？诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

(8)、“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。

”这句的三个量词用得特别好。

好在哪里？“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心，坚持不懈；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

(9)、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，是指理想和信念。

那么，为什么说“山那边的海”是“用信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。

诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界——海。

而因为只有具有坚定的信念，百折不挠地坚持奋斗，才能越过高山，看到大海，才能克服困难实现理想。

从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。