建筑工程测量说课比赛
建筑工程测量比赛方案
建筑工程测量比赛方案建筑工程测量比赛方案一、比赛目的建筑工程测量比赛旨在提高参赛选手的测量技能和团队协作能力，培养他们分析和解决实际工程测量问题的能力，以及应对施工现场变化的能力。
通过比赛，可以推动建筑工程测量领域的发展和创新，促进多学科的融合和交流。
二、比赛内容1. 基础测量知识理论测试：选手需通过笔试形式回答与建筑测量相关的基础知识和理论问题，包括但不限于测量原理、仪器使用与校准、误差处理等。
2. 实地测量项目：选手将组成小组，在规定的时间内完成一个实际建筑工程项目的测量任务。
具体测量项目包括但不限于地形测量、建筑物立面测量、地下管线测量等。
选手需使用测量仪器和软件进行实地测量，并对测量数据进行处理和分析。
3. 技术报告和演示：选手需编写测量技术报告，详细描述实地测量过程和方法，并分析和解释测量结果。
在比赛现场，选手需进行技术演示，展示他们的实测数据和处理结果，回答评委和观众的问题。
三、比赛规则1. 参赛人员：比赛面向建筑工程测量相关专业的大学生和职业测量师，每个学校或单位可组织多支队伍参赛。
2. 比赛形式：笔试和实地测量项目为淘汰赛形式，技术报告和演示为决赛形式。
3. 评分标准：参考评分标准主要包括测量准确度、工作效率、仪器使用和操作流程、数据处理和分析的准确性、报告质量等方面。
4. 设备与资源：比赛提供一部分测量仪器和软件，并提供必要的测量标志和参考物体。
选手可自带测量仪器和软件，并自行携带其他所需设备和材料。
5. 安全注意事项：比赛过程中，选手需遵守工地安全规定，佩戴安全帽和其他必要的安全装备，并注意避免发生测量过程中的意外事故。
四、比赛组织1. 比赛筹备：由主办单位负责制订比赛方案和规则，确定比赛场地和测量项目，准备必要的设备和材料，组织技术人员进行培训和指导。
2. 参赛报名：参赛选手需提前报名，并提交相关的报名材料，包括个人信息和学院或单位的证明文件。
3. 比赛分组：根据参赛队伍数量和实力，将参赛队伍分成小组，每个小组进行独立的比赛。
全国“创新杯”建筑类说课大赛优秀作品：经纬仪角度测量-水平角(测回法)说课课件
互查
相互帮助,共同进步
评价并分析问题
夯基础
差值超限
理解问题原因 提出优化方案 检查瞄准 反复计算 复核过程 孰能生巧
夯基础
闭合差超限
观示范
操作失误
做任务 速度过慢 核成果 过程混乱 评得失 重复练习内容
目标
策略 过程 评价 反思
对象
内容
知识 技能
竞赛刺激对 小部分学生 并没有明显 的推进作用
视频播放 实操示范
熟悉过程 熟记要求 基 整体把握 本 强 化
身临其境
进 清晰讲解 阶
知新
图像情景记忆持久有效
夯基础 明理论 观示范 做任务 核成果 评得失
单角测量 四边形内角测量
个人训练 小组合作
实操
理实一体,巩固知识,提升技能
展示各组测量成果
核对检查测量成果
夯基础 夯基础 观示范 做任务 核成果 评得失
目标
策略 过程 评价 反思
各小组水 平不均等， 分组不平 衡
素质
谢谢观看 恭请指正
夯 基 础
明 理 论
观 示 范
做 任 务
核 成 果
评 得 失
0.5
0.5
1.0
3.0
0.25
0.25
对象 夯基础 内容 明理论 目标 观示范
策略 做任务 过程 核成果 评价 评得失 反思
复习经纬仪的使用
夯基础 明理论 观示范 做任务 核成果 评得失
回忆经纬仪操作
基 对中、整平 本 瞄准、读数
强 偏移、偏差 化 结构、作用
难点
数据填写标准
教师示范
目标
策略 过程 评价 反思
例题精选 角度 计算正确 成果互查 差值符合精度要求
教学能力比赛 建筑工程测量教案
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建筑工程测量说课
测量的基本知识及仪器操作技能
情境三：角度测量 情境四：距离丈量与直线定向 情境五：测量误差
地形测绘与应用 建 筑 工 程 测 量
情境六： 控制测量 情境七：地形测绘与应用 情境六： 测设的基本工作
建筑施工测量
情境七：民用建筑施工测量 情境八：工业建筑施工测量 情境九：全站仪和GPS 情境十：测量仪器强化训练与考核
用非常广泛，是建筑工程技术专业一门最实用的专业课程之一。
凡有工程建设的地方就有工程测量，凡参与工程建设的人 员都应具备相应的测量知识和技能，它在整个工程建设中 起着先导性和关键性的作用。
一、课程的性质与作用
3.课 程 作 用
专业
建筑施工技术专业
主要岗位
施工员
质检员
核心能力之一
施工放样
核心课程
建筑工程测量
本课程
后续课程
《基础工程施工》 《混凝土结构施工》 《建筑工程施工准备》
《建筑工程测量》
一、课程的性质与作用
2.课 程 性 质
建筑工程测量：是建筑工程类专业的一门重要专业课程，更 是建筑工程技术专业的核心课程。 《建筑工程测量》是研究如何为建筑工程的勘测、设 计、施工、竣工及保养维修等阶段提供各种测量数据，进 行记录计算，绘制图形，标定各种测量标志以指导各阶段 施工的一门学科。尤其是在工程施工阶段，建筑工程测量的应
三、教学内容设计
2.教学内容的组织
理论 十个实验 六大学 习领域 十六项 学习情景 两周实训 课外活动
技能大比武
学习领域
学习情境
情境一：测量概述 情境二：水准测量
建议学时
理论学时 4 6 6 4 2 6 6 4 6 4 4 实践学时 0 6 6 2 0 0 0 2 0 0 4 10 10 10 课外 课外 课外 课外 52 40 92 小计 4 14 12 6 2 6 6 6 8 4 8 10 10 10
《建筑工程测量》说课稿
《建筑工程测量》说课稿课程：建筑工程测量课题：竖直角的观测一、教材分析1、本教材特点本教材采用的是由苗景荣主编的中国建筑工业出版社出版的中等职业教育规划教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。
本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。
2、本章节内容的地位、作用建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。
学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要。
我校很多学生毕业后从事建筑工程测量工作，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。
3、教学目标1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。
三、教学方法设计经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。
为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。
建筑类-说课 国赛一等奖(课堂PPT)
楼梯
预设问题：
⒈楼梯尺度包括哪些内容？ ⒉楼梯坡度的概念是什么？常用的楼梯坡度是多少？
舒适坡度是多少？ ⒊踏步高度级数和宽度步数在投影上的关系如何？
踏步宽度和高度的经验公式是什么？ ⒋举例常用的踏步尺度？ ⒌一个梯段踏步级数实践中多少合适？ ⒍梯段尺度的概念是什么？常用的梯段尺度有那些？ ⒎梯段宽度和平台宽度应满足什么的关系？为什么？ ⒏梯井尺度的概念是什么？常用宽度多少？什么作用？ ⒐栏杆扶手的概念是什么？常用尺度是多少？ ⒑楼梯净空尺度的概念是什么？应满足什么样的要求？ 11.通行式楼梯如何满足净空要求？
何感想？ ◆ 对时常发生的楼梯
踩踏事件有何感想？
设计意图： 通过生活实践经验得出合理确定梯段宽
度、平台宽度的重要性。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
17
楼梯
讲授： 梯井尺度 栏杆扶手高度
设计意图： 联系实际掌握建筑物中一些常规 尺寸的确定方法。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
13
楼梯
任务： 测量 记录
设计意图： 用实践印证理论知识，调动积极性，培养学习
兴趣，树立自信心。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
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楼梯
任务： 填表 判断
设计意图： 提高分析问题、解决问题、总结归纳的能力。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
楼梯
楼梯尺度的 合理确定
“十二五”职业教育改革教 材
基本原理、构造做法
教材分析 学情分析 教学设计
民用建筑设计通则 （GB50352-2005）
建筑工程测量说课稿
2.4 教学内容——内容表现形式
（1）课程教材及实训指导书 （2）自行开发多媒体课件
3.教学方法与手段
1
教学设计
2
教学方法
3
教学手段
3.1 教学方法与手段——教学设计
教学模式的设计分两条主线，教师“教”的过程与学生 “学”的过程通过“做”完全融合在一起，教师在做中教， 学生在做中学，使教师边做边教，学生边做边学，最后通过 学生的自评，教师的总评使学生的动手能力得到提升。
1.工学结合 主要2表.教现形学式做有结：合，理实一体化 业结企和合化行习室，环务“定在发用前和业文（完（（教应，对体节为成测仿现，3为企文化2成3《.1））室会做学验。项主立量真问注以）建学业化修生生各中内到生职目线项方的题重真企筑生锻氛养产产种的容教全业导，目案工及项业工布炼围。性实→性技多的中天生向按部作时目锻程置总，的工任能媒学做开涯是施（环解实进炼测好结自任作务大体习、放的在工学境决训行：量工。觉务：赛等，做，重仿企生中。步测任学作这加。》学：教使中培要真业分进在骤量务生任样强采生鼓学学学养途的进组行完，→为利务做劳用自励设习，学径项行）学成使质用，可动理导己学施的工生。目测，习仿最量寒上以组实向或生进内学职也中量收，真终检、缴使织一是积行容结业是开的集由项的查暑实学纪体通极应是合能校展流资组目结→假习生律化过参知工。力企教程讯长过果评到资感，教教加内作学，深学组负程科→价施料受提学师由容，校培度的织责中学进”工清现高，、行 的 通的 养 融 ， 教， ，、行六企单代 学通学业学过仪学合以学教强客测个业，企生过校、时工器生的完活师调观量步锻撰业的理与企，作技工一成动掌仪、规骤炼写管职实企业同实能作个实，控器有划，，技理业一业或时现训态重践即全的实→学下术制素体联学进学练度要任按局使际生确企总度质，
中职建筑工程测量比赛方案
中职建筑工程测量比赛方案一、比赛概述建筑工程测量是建筑施工过程中至关重要的一环，它直接关系到建筑工程质量的好坏。
为了提高中职学生的测量能力和实际操作技能，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，特举办中职建筑工程测量比赛。
比赛旨在通过实际操作和理论知识的结合，帮助学生掌握测量工作的基本技能和方法，提高他们的实际操作水平和解决问题的能力。
二、比赛内容1. 测量仪器的使用：学生要求掌握全站仪、水准仪、测距仪等常用测量仪器的使用方法和技巧。
2. 测量工程基本技能：包括高程测量、平面控制测量、线路测量等工程基本测量技能。
三、比赛形式1. 第一阶段：理论考试考试内容包括仪器使用方法、测量基本知识、测量操作流程等。
通过理论考试，选拔出表现出色的学生进入第二阶段的实际操作比赛。
2. 第二阶段：实际操作比赛参赛学生需要在规定时间内完成一些实际的测量任务，如用全站仪进行高程测量、进行平面控制测量等。
四、比赛要求1. 参赛学生须真实参加比赛，不得代替或被代替。
2. 学生需自带测量仪器和测量工具。
五、赛程安排1. 比赛时间：比赛预计在工程测量课程结束后举行，具体时间另行通知。
2. 比赛地点：具体地点为学校附近的建筑工地或者学校建筑测量实验室。
六、裁判评分标准1. 考核标准：分为理论知识和实际操作两个考核部分，各占50%。
2. 理论知识考核：主要考核学生对测量仪器的正确使用方法、测量基本知识的掌握情况以及操作流程的熟练度。
3. 实际操作考核：主要考核学生在实际测量工作中的操作规范、测量结果准确度和时间效率。
七、奖项设置1. 比赛将设一、二、三等奖及优秀奖等奖项，以鼓励学生参与并且提高其学习积极性。
2. 优胜者将被推荐参加省级或国家级建筑工程测量比赛。
八、比赛宗旨1. 弘扬职业精神：激励学生自觉树立职业操守，培养工匠精神，推动技能教育发展。
2. 促进学生学习：通过比赛的筹备和参与，让学生更深入地了解和掌握测量工程的基本知识和操作技能，增强实践动手能力。
建筑工程测量教学设计说课PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
考，再结合视频讲授放线 方法和注意事项。
预期效果
1.学生形象直观了解 放线内容及方法， 突破讲课难点。到达 课标要求知识目标。
2.学生回顾已学知识， 并能将已学知识与实 际结合起来。
14/18
任务总结 概述
15/18
施工测量概述（8min）
教学策略
7/18
设计思绪
采取启发式教学，让学生在每一个阶段都有对问题疑问， 问题追问，引出下一个知识点内容，使学生一直保持课堂兴 趣。
怎样测设房子位 首先测什么？ 置和轴线
测设房子外轮廓（ 建筑之后呢？
确定内部轴线 （建筑物放线）
怎样测？ 怎样放？
设置轴线控制 桩、龙门桩
任务总结
2
• 部分学生是文科生升学上来，工 科底子比较薄，造成班上不一样 学生学习能力存在差异。
• 能够趁势应用任务驱动法，促进 实践与理论整合，培养学生探究、 处理问题兴趣和能力。
...
• 应用小组学习法，能够经过同学 之间互助，以点带面增强学生对 知识点掌握程度，同时能够培养 学生团体意识。
笃实刚毅 善建勤思
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教学过程
任务设计图
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教学过程
完成布置任务第一步 确定建筑物外轮廓
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教学过程
建筑物定位（重点）（32min）
教学策略
教学方法：情景模拟法 教学内容：完成任务第一步，如
何确定建筑物外轮廓。 使用教具：四种条件下定位方法
挂图。 实施过程：抽取4名同学上讲台在挂
图上用四种方法模确定 位，并解释其定位方法 思绪和实施步骤。
笃实刚毅 善建勤思
5/18
《建筑工程测量》——水准仪的认识与使用说课.
精平与读数
六、说学法
高职高专院校学生的培养应轻理论、重实践，而测量 是一门实践性很强的课程，更强调对学生动手能力的 培养。所以本节课重在水准仪安装、调试、和使用等 实践过程的学习。
根据本节课内容性质和学生学习规律，总结出如下学 习方法：
一看 二听 三练
在讲解微倾式水准仪各部件名称及作用时，可 以把微倾式水准仪带到课堂，讲到哪一个部件 就让学生亲眼看一看、亲手动一动，通过这种 零距离“亲密接触”使他们和仪器先“打个招 呼”，再加上老师对该部件作用及原理的详细 “介绍”，学生便很快和仪器成为“好朋友” 了。
情景教学
因为水准仪的使用场所是建筑工地，所以将学 校操场作为工地模拟施工现场，提前给学生布 置下去工作任务——用水准仪测定地面任意两 点之间的高差，以工作过程为导向，采用“教、 学、做”为一体的模式进行“水准仪操作”部 分的教学。
“教、学、做”一体
按照水准仪的使用流程，边示范边讲解每一步 的作用、调试方法和操作要领，并强调相关注 意事项，使学生在现场弄清楚水准仪操作的每 一个环节及应注意的问题；
让学生结合刚才的示范和讲解亲自动手调试仪 器，并在其操作过程中进行指导，对错误的操 作一定要及时更正并说明其可能带来的不良后 果，让学生在第一次操作仪器时就形成良好的 习惯，养成严肃认真的工作态度。
2、培养目标 以“快速适应生产第一线”为
目的，以“动手能力培养”为主线， 培养出集“测、绘、算”新技能为 一体的高技能应用型人才。
一、教学目标
3、授课内容 教材目录 本次课讲解第二章的第2、3节，
水准仪的认识与使用。
二、教学内容
DS3型微倾水准仪的构造； 水准尺和尺垫； 水准仪的使用。
职业教育 工程测量说课稿
建筑工程测量课说课稿建筑工程施工测量基本方法：角度测设建筑工程科邬颖一、教材分析1、教材的地位和作用：角度的测设这部分内容与工程实践关系特别紧密，本小节的学习对学生实践实习有着特别重要的作用。
2、教学目标根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标：a在知识上：理解并掌握一般角度测设和精密角度测设的基本原理和基本方法；b在能力上：培养学生独立分析思考和实际的动手能力；c在情感上：通过对角度测设方法研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。
3、教学重点和难点根据教学大纲的要求确定本次课的教学重点为:一般角度测设的原理和操作方法；精密角度测设的原理和操作方法。
由于角度的测设牵涉到经纬仪的使用，所以要求学生对经纬仪的安置整平步骤要熟练的掌握，这是综合应用的前提。
1二、学情教法分析：对于本节内容，关系到理论方法与实践操作内容相结合，本章节属于实践性很强的一门课程，只会理论上的操作方法或只懂仪器安置整平方法，而不熟悉实践操作方法及步骤，则达不到目前中等职业教育大纲的要求。
因此，具体的角度测设方法，先在课堂上理论讲解，绘简图辅助讲解，要求学生对所讲的方法和过程作好笔记，随后安排分组实践操作，按课堂所讲内容、方法和过程进行操作实践，则才能更好的达到理论联系实践的目的。
三、学法指导：角度测设是实践性很强的一个小节，学生的学习要加以引导，要有目的性，只要引导他们了解该内容具体在工程实践中如何应用，如测设一个９０度的角度（建筑主轴线的测设）的方法，则其它的角度测设就可以举一反三。
四、教学程序本节课的教学过程由（一）复习引入（二）新课探究（三）应用举例（四）反馈练习（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。
(一)复习引入：1.复习经纬仪安置整平步骤：安置对中、粗略整平、精确整平、检查对中和检查精平；通过练习1复习内容，为本节课经纬仪的熟练操作应用打下坚实的基础。
《建筑工程测量》说课稿
《建筑工程测量》说课词《建筑工程测量》课程组文学各位专家、评委：大家好！我说课的课程是《建筑工程测量》。
我将从以下五个方面介绍本课程。
一、课程设置1. 课程定位（1）专业人才培养目标本课程所在的专业是建筑工程技术专业，该专业是省级重点专业，也是我院示范性建设的重点项目之一。
通过广泛调研，建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管理层的施工员、测量员、质量员和安全员等岗位。
本专业教学团队和企业技术人员一起对其岗位能力进行了分析，明确了本专业的人才培养目标：面向生产、建设、管理第一线，培养具有从事工程现场施工管理、项目组织、测量放线、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料等方面实际业务能力，并具备良好职业道德的高素质高级技能型专门人才。
（2）课程的性质与作用为了达到专业人才培养目标，构建了基于工作过程系统化的课程体系，《建筑工程测量》是建筑工程技术专业的核心课程。
建筑工程项目从前期准备到竣工验收的全过程均需进行测量工作，其主要职业岗位对测量能力均有很高的要求。
通过本课程的学习，学生能获得熟练操作测量仪器的能力和建筑施工各阶段施工测量的能力，通过测量团队合作完成工作任务的过程，培养学生吃苦耐劳、团队协作的精神和严谨的工作作风。
前导课程《建筑力学与结构》、《施工图识图与绘制》为本课程的学习打下基础，本课程又为后续的《基础工程施工》、《砌筑结构工程施工》、《混凝土结构工程施工》、《钢结构工程施工》等课程学习服务。
2. 课程目标为了达到专业人才培养目标的要求，我们确定了本课程的知识目标、能力目标、素质目标。
（1）知识目标①了解测量的平面坐标系统和高程坐标系统；②熟悉施工控制网的施测过程，竣工测量与竣工图编绘的方法、变形监测的内容及施测方法；③掌握测量仪器的操作方法、场地平整测量的方法、施工测量的方法。
（2）能力目标①具有操作测量仪器的能力；②具有建筑物施工控制测量的能力；③具有定位放线的能力；④竣工测量的能力⑤具有变形监测的能力；⑥具有分析和解决实际测量问题的能力。
【教学能力比赛】建筑工程测量-水平角测量-教学设计
水平角测量教学设计方案教学课时：2课时【教学目标】采用理实一体化的教学模式，通过项目教学法，将教学的内容转换为学生感兴趣的项目，并通过实际的实训操作达成项目，将学生需要掌握的知识转换为技能，并在项目的实施过程中培养学生严谨的工作作风，一丝不苟的工作态度和团队合作的意识。
本节课的教学目标主要有以下三个方面：一、知识目标：掌握水平角测量的步骤和水平角的计算；二、能力目标：能够正确进行四边形内角的测量，并能完成闭合差计算；三、态度目标：培养学生的质量意识和团队合作意识，增强学生的责任心,保证测量数据的精确性。
【教材分析】建撓匚鞄测駅本教材是由高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《建筑工程测量》（房屋建筑类）。
建筑工程测量在2014年7月由教育部出版的中等职业学校专业教学标准土木水利类的课程结构中被确定为专业技能课中的专业核心课程，主要面向建筑工程施工专业，根据教学安排建议将本教材放在了中职二年级上期进行学习。
二、本章节地位：本次说课的内容水平角测量是角度测量中的重要内容。
角度测量是建筑工程测量中的核心内容，也是为学生在以后施工现场放样的实际操作打下坚实的基础。
水平角测量是建立在学习了水平角测量原理、光学经纬仪的基础之上，对水平角学习的拓展延伸，又为学生以后学习竖直角、导线测量等内容做好铺垫。
【重点和难点建立的依据】根据教学大纲的要求及本次说课内容在教材中所处的地位和作用，并依据“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的教学改革作为指导思想，结合中职学生学习基础相对薄弱，学习兴趣不够浓厚，但动手能力较强的特点,我将本节课的教学重难点确定为：一、教学重点：水平角的观测记录及计算；二、教学难点：水平角的观测方法；【教学方法设计】《建筑工程测量》是中等职业学校二年级上期建筑工程专业的学生所要求学习的专业课程。
在教学过程中，主要采用项目教学法，让学生在教师的指导下，把学习任务(任务驱动法多元评价法转变成兴趣任务，让学习过程转变成工作过程，并运用任务驱动法、多元评价法等手段，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的习惯和方法，具备终身学习的能力，实现了中职教育五对接的教育思想。
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《建筑工程测量》说课稿
课程：建筑工程测量
课题：水平角的观测
一、教材分析
1、本教材特点
本教材采用的是重庆大学出版社出版的高职高专教育系列教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。
本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。
2、本章节内容的地位、作用
建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。
学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。
3、教学目标
1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更
进一步理解经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标：（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，
为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：
掌握经纬仪的竖直角测量操作
5、教学难点:
（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析
目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。
三、教学方法设计
经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识
点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。
为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问一一学生的操作一一学生分析一一教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。
四、教学理念
体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。
90° ~+90。
之间
视线
+ a
水平线______ 水平线a
《建筑工程测量》教案
教学目标
1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解
经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标：（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为
一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作
5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
教学过程
一、知识准备:
1、竖直角的概念
观测目标的方向线与水平面间在同一竖直面内的夹角，通常用a表示。
如图所示，视线方向在水平线之上，竖直角为仰角，用+a表示；视线方向在水平线之下，竖直角为俯角，用a表示。
竖直角值范围在
AB 仰角俯角
2、经纬仪的使用
对中、整平、照准目标、读数
3、竖直角的计算
盘右水平线方向值为270°,然后将望远镜慢慢上仰（物镜抬高）
看竖盘读数是增加还是减少，若是增加，则竖直角计算公式为：
a L=L-90°
a R=270° -R
若是减小，则竖直角计算公式为：
a L=90 ° -L
a R =R-270 °
计算平均竖直角a =1/2 （a L+a R）
二、课程导入
根据经纬仪测量竖直角的方法（提出问题），思考如何借助经纬仪测量出建
筑物的高度？
三、课程讲解
（一）讲解经纬仪测量竖直角的实际应用（分析问题）
利用现有场地，要求学生通过思考测量出实训工场内钢柱的高度。
需分析以下几个知识点：
1、判断需要测几个竖直角
2、仰角、俯角判断 A
3、竖直角的公式选取
4、需要测量准备的数据
5、几何知识的应用
（二）操作练习（解决问题）
同学测量过程中，教师予以指导，帮助同学完成以下数据的测量与计算
1、竖直角a i、a 2的观测与计算
2、距离D的测量
3、利用几何知识计算H、“
4、得出结论H
（三）数据搜集
1、a L、a R的测量及a i、a 2的计算
2、距离D的测量
四、小结
由老师予以协作检验操作结果并作出小结
六、布置作业
思考：经纬仪的竖直角测量还可以应用在那些地方?
学生任务
一、应用经纬仪通过测量，读出柱上A、B点竖盘读数:
a 1 =
二、用皮尺量出距离D=
三、H仁
H2=
四、柱总高H=。