有针对性的练习设计与思考

有针对性的练习设计与思考

设计练习要紧紧围绕教学的重难点和学生的实际两方面来考虑。围绕教学的重难点，设计突出重点、突破难点的专项练习；结合学生的实际，在疑难处、易错处安排一些针对性练习，帮助学生建立正确的方法。

学生学习小数点移动引起小数大小变化时，重点是让学生掌握一个数除以10、100、1000……只要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位……。围绕这个重点，我设计了下列练习：

（1）直接写得数。

34.84÷10 8.63÷1000 2÷1000 0.7÷100

（2）在括号里填合适的数。

42.5÷（）=0.425 120÷（）=0.12 40÷（）=0.4

（3）根据每组数的排列规律填空。

236.5 23.65 （） 0.2365

30000 300 （） 0.03 （）

围绕重点，设计专项练习,使练习练在关键处，练在实处，提高了练习的效率，加深学生对知识的强化，学生才会学得扎实。

学习分数乘法时，部分学生对1

3

和

1

3

米这两个数量混淆不清，为了让学生弄

清这两者之间的区别，我设计了以下对比练习：

（1）一根彩带长2米，小明用去1

3

米，还剩多少米？

（2）一根彩带长2米，小明用去其中的1

3

，还剩多少米？

通过这样有针对性的练习，有效地使学生在比较中发现知识的本质，进一步完善认知结构。