消化性溃疡教案要点
教案消化性溃疡范文
教案消化性溃疡范文教案：消化性溃疡一、教案背景消化性溃疡是指胃或十二指肠黏膜上发生的溃疡，其特点是反复发作、长期纠缠。
消化性溃疡是一种常见的胃肠道疾病，可导致消化道出血、穿孔等并发症。
本教案旨在通过讲解消化性溃疡的病因、临床表现、诊断及治疗方法，增强学生对该疾病的了解和预防意识。
二、教案目标1.知识目标：-了解消化性溃疡的病因和发病机制；-熟悉消化性溃疡的临床表现和常见并发症；-掌握消化性溃疡的诊断方法和治疗原则。
2.技能目标：-能够提供针对消化性溃疡的合理生活方式建议；-能够预防消化性溃疡的发生。
三、教学内容1.病因和发病机制：-幽门螺杆菌感染；-非类固醇抗炎药物使用；-精神因素等。
2.临床表现：-胃痛；-消化不良；-食欲减退等。
3.常见并发症：-消化道出血；-穿孔；-梗阻等。
4.诊断方法：-临床症状和体征；-幽门螺杆菌检测；-胃镜检查等。
5.治疗原则：-幽门螺杆菌根除治疗；-抑制胃酸分泌；-保护胃黏膜等。
6.预防方法：-控制精神压力；-避免过度劳累等。
四、教学活动1.列举常见的引发消化性溃疡的原因，并分组讨论各组引发溃疡的原因。
2.分组讨论消化性溃疡的临床表现和常见并发症，并由每组进行汇报。
3.按照患者就诊的流程，让学生分角色扮演医生和患者，模拟进行消化性溃疡的诊断。
4.设计一个小组活动，要求学生就消化性溃疡的治疗方法进行讨论，并向班级展示自己的答案。
五、评估方式1.学生通过小组讨论和汇报的表现进行评分。
2.学生完成一份关于消化性溃疡预防措施的练习题。
六、教学资源1.进行小组讨论的教学资料。
2.消化性溃疡预防措施的练习题。
七、教学反思本教案通过讲解消化性溃疡相关的病因、症状、诊断和治疗等内容，通过小组讨论和角色扮演等互动形式，旨在提高学生对该疾病的了解和预防意识。
但教案还需要进一步完善和具体化，比如可以再增加一些案例分析等教学活动，以增加学生的实际操作能力。
同时，评估方式也可以进一步完善，如增加实际操作评估等，以更好地考察学生对消化性溃疡的掌握程度。
儿童消化性溃疡教案模板(多篇)
儿童消化性溃疡教案模板（多篇）篇：抗消化性溃疡药教案目标：1.掌握常用抗溃疡病药物的作用与临床应用。
2.熟悉助消化药、泻药的作用与应用。
3.了解止吐药、止泻药的主要作用特点。
教学过程：同学们好！上次课结束的时候给大家布置了预习第九章的任务，完成了吗？今天我将和大家一起学习第九章作用于消化系统的药物。
这一章要求大家掌握常用抗溃疡病药的作用与临床应用。
这节课我们就先来共同学习抗消化性溃疡病药。
（展示溃疡图片）这就是消化性溃疡，指出溃疡区。
消化性溃疡主要在胃和十二指肠，都与胃酸有关。
（展示胃的图片）这个是？（学生回答：胃）一起复习一下胃的基本结构和生理。
食管、贲门、幽门等等。
胃内有胃液，我想问问大家，胃液都有哪些成份？请学生回答，并予以补充。
（胃酸、胃蛋白酶、粘液和碳酸氢盐、内因子）他们各自有什么作用呢？胃酸可以杀菌、给消化制造酸性环境，胃蛋白酶可以转化为有活性的蛋白酶、粘液和碳酸氢盐形成屏障，内因子促进维生素B12的吸收。
提问：胃酸的PH值是多少？（0.9——1.5）当然是强酸了。
胃里有这么强的酸，那我们正常人的的胃怎么没有被腐蚀呢？生理学上讲过的，回想一下。
（学生回答：因为有粘液和碳酸氢盐屏障的保护）对，正因为如此，所以胃酸才没有伤害胃壁。
（展示粘液和碳酸氢盐模式图）大家看了这个图，就一目了然了。
大家再思考一下，如果盐酸分泌太多，屏障阻挡不了了，会怎么样？（损伤胃粘膜）如果屏障被破坏了，会怎么样呢？（损伤胃粘膜）。
那我们可以这样来一下：凡是能够使胃酸分泌增多，或者使粘液和碳酸氢盐屏障遭到破坏的因子都会损伤胃粘膜，进而造成溃疡。
那么抗消化性溃疡的药就要能够对抗这两方面的因素。
所以我们今天要学习的抗消化性溃疡的药物就有这样几类:抗酸药、抑制胃酸分泌药、胃粘膜保护药、抗幽门螺杆菌药。
接下来我们一一学习。
第一类就是抗酸药：什么能够对抗酸呢？当然是碱！所以抗酸药主要就是能够中和胃酸，降低胃蛋白酶的活性。
常用抗酸药有这些（屏幕展示）做简要介绍。
消化性溃疡教案
消化性溃疡教案教案标题：消化性溃疡教案教案目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和症状。
2. 掌握消化性溃疡的预防和治疗方法。
3. 培养学生对健康生活方式的意识和习惯。
教学重点：1. 消化性溃疡的定义和病因。
2. 消化性溃疡的症状和诊断方法。
3. 消化性溃疡的预防和治疗方法。
教学难点：1. 消化性溃疡的预防和治疗方法。
2. 培养学生对健康生活方式的意识和习惯。
教学准备：1. 幻灯片或白板和马克笔。
2. 视频或图片资料，展示消化性溃疡的症状和治疗方法。
3. 消化性溃疡的相关资料和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入消化性溃疡的概念，让学生了解消化性溃疡是一种常见的胃肠道疾病。
2. 提问学生是否听说过消化性溃疡，并了解他们对该疾病的了解程度。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解消化性溃疡的定义、病因和症状，包括胃溃疡和十二指肠溃疡。
2. 介绍消化性溃疡的诊断方法，如内镜检查和呼气试验等。
三、预防和治疗方法（20分钟）1. 分享消化性溃疡的预防方法，包括饮食调理、减少压力、戒烟限酒等。
2. 介绍消化性溃疡的常用治疗方法，如药物治疗和手术治疗。
3. 引导学生讨论并总结预防和治疗方法的重要性和效果。
四、案例分析（15分钟）1. 提供消化性溃疡的相关案例，让学生分析病因、症状和治疗方法。
2. 引导学生讨论并提出自己的观点和建议。
五、健康生活方式的重要性（10分钟）1. 强调健康生活方式对预防消化性溃疡的重要性。
2. 分享健康饮食、适当运动和良好心理状态对身体健康的积极影响。
六、小结和反馈（5分钟）1. 总结消化性溃疡的要点和重点。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活方式和经验。
2. 鼓励学生进行相关疾病的研究和报告，提高他们对健康知识的掌握和应用能力。
教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对消化性溃疡的理解和掌握程度。
2. 案例分析：评估学生对消化性溃疡预防和治疗方法的应用能力。
消化性溃疡教案模板范文
课时：2课时年级：护理专业大三学生教学目标：1. 让学生了解消化性溃疡的定义、病因、临床表现及并发症。
2. 使学生掌握消化性溃疡的护理诊断、护理措施及用药指导。
3. 培养学生对消化性溃疡疾病防治的职业信心和职业道德感。
教学重点：1. 消化性溃疡的定义、病因及发病机制。
2. 消化性溃疡的临床表现及并发症。
3. 消化性溃疡的护理诊断、护理措施及用药指导。
教学难点：1. 消化性溃疡的发病机制。
2. 消化性溃疡的护理措施及用药指导。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾消化系统相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是消化性溃疡？它有哪些临床表现？二、讲授新课1. 消化性溃疡的定义、病因及发病机制- 消化性溃疡是指胃肠道黏膜在某种情况下被胃酸/胃蛋白酶消化而造成的溃疡。
- 病因包括幽门螺杆菌感染、黏膜防御力量减弱、非甾体消炎药、胃酸与胃蛋白酶分泌过多、精神、神经及内分泌因素等。
- 发病机制：致溃疡的攻击因子（胃酸、胃蛋白酶、幽门螺杆菌等）与黏膜的保护因子（黏液分泌、前列腺素等）失去平衡。
2. 消化性溃疡的临床表现及并发症- 临床表现：上腹疼痛、反酸、烧心等。
- 并发症：消化道大量出血、穿孔、幽门梗阻、癌变等。
3. 消化性溃疡的护理诊断、护理措施及用药指导- 护理诊断：疼痛、营养失调、焦虑等。
- 护理措施：- 病情观察：密切观察患者病情变化，包括疼痛程度、出血情况等。
- 饮食指导：指导患者合理饮食，避免刺激性食物，如辛辣、油腻等。
- 用药指导：遵医嘱给予抗酸药、抑酸药、抗幽门螺杆菌药物等。
- 心理护理：给予患者心理支持，缓解焦虑情绪。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论消化性溃疡的护理要点。
2. 每组派代表发言，分享讨论成果。
四、小结与作业1. 总结本节课所学内容，强调消化性溃疡的护理要点。
2. 布置作业：查阅资料，了解消化性溃疡的最新治疗方法。
教学反思：1. 本节课通过理论讲解、课堂讨论等形式，使学生对消化性溃疡有了更深入的了解。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标1）了解消化性溃疡病的病因、发病机制和临床表现；2）掌握消化性溃疡病的组织病理学特点和诊断方法；3）了解消化性溃疡病的预防和治疗方法。
2. 过程与方法目标1）通过案例分析和病理切片的观察，提高学生的临床思维和解剖切片分析能力；2）通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神；3）通过多媒体教学和临床实例，激发学生的学习兴趣和思维潜能。
二、教学内容消化性溃疡病是一种常见的消化系统病症，常见于胃和十二指肠。
它的发病机制主要包括胃粘膜损伤、胃酸和胃蛋白酶的异常分泌、胃黏液屏障的破坏和自身免疫等因素。
临床表现包括上腹疼痛、恶心、呕吐、便血、黑便等。
组织病理学特点是黏膜下层出血、坏死和溃疡形成。
诊断方法主要包括内窥镜检查、组织活检和血清学检测。
治疗方法包括药物治疗和手术治疗，同时要注意饮食和生活习惯的调整。
三、教学过程及设计1. 前期准备1）了解学生的基本专业背景和学习水平；2）查阅相关文献和资料，准备教学课件和案例分析。
2. 课堂教学1）引入采用多媒体教学方式，通过播放相关影视片段、歌曲或图片等形式，引起学生的兴趣，激发学习动力。
2）知识讲解首先介绍消化性溃疡病的概念和病因发病机制，结合临床实例和生理学知识，深入讲解消化性溃疡病的病理生理特点和病程变化。
通过讲解胃酸分泌、黏膜屏障和溃疡形成等过程，帮助学生理解疾病的发生发展机制。
3）案例分析结合典型病例，让学生分组讨论和分析，从临床表现、影像学和病理学特点等角度，深入探讨消化性溃疡病的诊断和鉴别诊断方法。
4）病理切片观察通过放大显示器或显微镜，展示消化性溃疡病的病理组织切片，让学生进行观察和讨论，加深对病理学特点的理解。
5）互动讨论在整个教学过程中，鼓励学生踊跃发言，提出问题和观点，老师及时回应和引导，使课堂氛围活跃、积极。
6）课堂总结对本节课讲解的重点和难点进行归纳总结，强调学生需要掌握的内容和方法，引导学生进行课后复习和拓展学习。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：了解消化性溃疡病的基本概念、病因、病理变化和临床特点，掌握其诊断与鉴别诊断方法。
2. 过程与方法目标：通过案例分析和讨论，培养学生的病理思维能力和问题解决能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生面对患者的同情心和责任感，提高学生的专业素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：病因、病理变化和临床特点。
2. 教学难点：消化性溃疡病的病因和病理变化。
三、教学方法和教学步骤1. 教学方法(1) 讲授法：通过讲解消化性溃疡病的基本概念、病因、病理变化和临床特点。
(2) 案例分析法：通过分析实际病例，让学生运用所学知识进行问题解决。
(3) 讨论法：引导学生参与课堂讨论，加深对主题的理解和应用。
2. 教学步骤(1) 引入：通过引发学生对“溃疡病”这一话题的兴趣，调动学生的学习积极性。
(2) 概念讲解：讲解消化性溃疡病的基本概念，包括定义、分类和流行病学特点。
(3) 病因分析：讲解消化性溃疡病的主要病因，包括内源性和外源性因素。
(4) 病理变化：讲解消化性溃疡病的基本病理变化，包括病变的部位和特征。
(5) 临床特点：讲解消化性溃疡病的临床表现和并发症。
(6) 诊断与鉴别诊断：讲解消化性溃疡病的诊断方法和鉴别诊断要点。
(7) 案例分析：给学生提供一个实际病例进行分析和讨论，引导学生运用所学知识进行问题解决。
(8) 总结：对本节课的重点内容进行总结，并提出思考和展望。
四、教学资源和教学评价1. 教学资源：教学课件、实际病例资料、学生教材。
2. 教学评价：通过课堂讨论、小组讨论、问题解答等形式进行评价，分析学生在知识理解和问题解决能力上的表现。
五、教学反思本节课通过讲授基本概念、病因、病理变化和临床特点，以及案例分析和讨论的方式，旨在提高学生对消化性溃疡病的认知和问题解决能力。
在教学过程中，可以结合多媒体和实际病例，增加示意图和影像资料，使学生对疾病的认知更加直观和深入。
消化性溃疡教案要点
消化性溃疡教案要点教案课程名称：内科学授课教师：___教授时间：2008年1月教案（一）授课内容（章节）：消化性溃疡授课方式：大课授课时数：2学时授课对象：2005年级（系）临床医学5、6、7、18班授课时间：2008年4月10日教学目的与要求：1.掌握消化性溃疡的临床表现、诊断和鉴别诊断。
2.了解消化性溃疡的病因和发病原理。
3.熟悉消化性溃疡的治疗原则。
授课内容（要点）：一、消化性溃疡的主要病因及发病机制：1.重点讲授幽门螺杆菌与消化性溃疡的关系，特别是多年来研究的情况，使学生充分认识到该菌是消化性溃疡的主要致病因素之一。
2.非甾体抗炎药是引起消化性溃疡的另一因素，也是近年来比较常见的因素。
3.胃酸和胃蛋白酶对消化性溃疡形成的作用机理是直接对黏膜自身消化作用。
4.其他因素：吸烟、急性应激、胃十二指肠运动异常等。
二、重点讲授消化性溃疡的临床表现：1.慢性过程。
2.周期性发作。
3.发作时上腹痛呈节律性。
4.主要症状及体征。
三、重点讲授各种特殊类型的消化性溃疡的特殊临床表现。
四、消化性溃疡的实验室和重要检查：1.胃镜检查是首选的检查方法，可直接观察、摄像、组织活检及HP检测。
2.X线钡餐检查。
五、消化性溃疡的诊断及鉴别诊断：1.主要与胃癌及胃泌素瘤鉴别，讲明该种疾病的主要特点。
六、重点讲授消化性溃疡的并发症：1.出血。
2.穿孔。
3.幽门梗阻。
4.癌变。
七、重点讲授消化性溃疡的治疗：1.内科治疗的主要方法，主要的制酸药物，保护胃黏膜的药物。
根除幽门螺杆菌治疗主要方案，主要是三联疗法。
NSAID溃疡的治疗和预防。
2.掌握外科手术指征。
分配时间：1.消化性溃疡的主要病因及发病机制：20分钟。
2.消化性溃疡的临床表现：18分钟。
3.各种特殊类型的消化性溃疡的特殊临床表现：7分钟。
4.消化性溃疡的实验室和重要检查：5分钟。
5.消化性溃疡的诊断及鉴别诊断：10分钟。
6.消化性溃疡的并发症：5分钟。
7.消化性溃疡的治疗：15分钟。
教案首页(消化性溃疡)
【讲述】
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【讲述】
（一）一般治疗
①避免发病与复发诱因。
②禁用非甾体抗炎药。
③精神紧张、情绪波动时可用安定药等。
④戒酒及戒烟。
（二）药物治疗
抑制胃酸药物：
①H2受体拮抗剂
②质子泵抑制剂（PPI）
保护胃黏膜药物：
（三）根除幽门螺旋杆菌治疗
根除幽门螺旋杆菌治疗：目前推荐以PPI或胶体铋为基础加上两种抗生素的三联治疗方案。
（四）其他因素：
①吸烟。②遗传。③急性应激。④胃十二指肠运动异常。
四.病理
（一）好发部位：
胃溃疡多位于与泌酸区毗邻的胃小弯侧及幽门前区，有时也可发生在小弯上端或贲门，偶见于大弯，亦可位于幽门管。十
教与学的互动能活跃课堂气氛
积极思考、理解记忆
积极思考、理解记忆
讲课重点
二指肠溃疡多位于球部，前壁较后壁常见，偶位于球部以下十二指肠乳头以上，称球后溃疡。
请写出
1.诊断及诊断依据；2.如果药物治疗，请写出治疗方案。
积极思考、理解
作好课堂笔记。
讲解过程中配合提问，增加学生学习的积极性，促进师生互动
【讲述】
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三.病因及发病机理
（一）幽门螺杆菌感染
（1）幽门螺杆菌-胃泌素-胃酸学说。（2）十二指肠胃上皮化生学说。（3）幽门螺
讲课重点
【讲述】
【幻灯显示】
【讲述】
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【讲述】
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杆菌感染减少十二指肠碳酸氢盐分泌，从而导致黏膜屏障削弱是十二指肠溃疡发病的重要机制。
记忆
【讲述】
③节律性：溃疡疼痛与胃酸刺激有关，临
消化性溃疡优秀教案
消化性溃疡优秀教案路调整，讲解清晰，幻灯片的使用也增强了学生的理解。
接下来，我们来详细了解消化性溃疡的临床表现、诊断和治疗原则。
消化性溃疡的临床表现包括腹痛、消化不良、恶心、呕吐等症状。
诊断主要依靠内镜检查和组织病理学检查。
治疗原则包括药物治疗和手术治疗，药物治疗包括抑酸和杀菌治疗，手术治疗主要是针对严重并发症的处理。
在教学过程中，我们还介绍了消化性溃疡的病因病理，包括幽门螺杆菌感染、非甾体类消炎药和胃酸及胃蛋白酶的侵袭作用等因素。
这些因素都会导致黏膜屏障的受损，从而引起消化性溃疡的发生。
为了加深学生对消化性溃疡的理解，我们还介绍了病案，让学生通过实际案例了解疾病的临床表现、诊断和治疗原则。
总的来说，通过教师的精细讲解和幻灯片的使用，学生掌握了消化性溃疡的病因病理、临床表现、诊断和治疗原则，同时也增强了学生的研究兴趣和积极性。
胃溃疡和十二指肠溃疡是常见的消化系统疾病。
其发病原因包括吸烟、遗传、急性应激和胃十二指肠运动异常等。
胃溃疡多位于胃小弯侧及幽门前区，而十二指肠溃疡多位于球部，前壁较后壁常见。
溃疡的病理表现包括圆形或椭圆形，边缘整齐，急性活动期充血水肿明显，有炎细胞浸润及肉芽形成。
溃疡疼痛的特点是慢性经过，周期性，节律性，胃溃疡疼痛多位于剑突下正中或偏左，十二指肠溃疡位于上腹正中或偏右。
疼痛的程度和性质因人而异，可描述为饥饿样不适感、钝痛、嗳气、压迫感、灼痛或剧痛和刺痛等。
二）其它胃肠道症状及全身症状消化性溃疡患者常伴有嗳气、反酸、胸骨后烧灼感、流涎、恶心、呕吐、便秘等症状，有时伴随疼痛。
这些症状可以单独出现，也可以同时出现。
因此，对于消化性溃疡患者，需要综合考虑这些症状，并进行针对性治疗。
三）特殊类型溃疡消化性溃疡有多种类型，包括复合溃疡、幽门管溃疡、球后溃疡、巨大溃疡、老年人消化性溃疡以及无症状性溃疡。
对于这些特殊类型的溃疡，需要进行细致的观察和诊断，以制定有效的治疗方案。
一）胃镜检查及胃黏膜活组织检查胃镜检查及胃黏膜活组织检查是确诊消化性溃疡的首选检查方法。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
一、教学目标：
1. 理解消化性溃疡病的定义、病因、病程及临床表现。
2. 掌握消化性溃疡病的基础治疗及常见的治疗方案。
3. 熟悉常见的并发症及预防措施。
4. 培养学生对病理学的兴趣和研究精神。
二、教学重点：
3. 消化性溃疡病的治疗、预防和并发症。
1. 消化性溃疡病的复杂性质，包括其不同类型和病程可能变化的复杂性。
四、教学方法：
1. 讲授介绍式教学法：通过讲述病理学基础知识、临床表现、病因、病程、治疗和预防方法以及并发症等方面，让学生全面理解消化性溃疡病的概念和实际问题。
2. 病例分析式教学法：通过实际病例讲解，让学生更深入地了解消化性溃疡病的病理和治疗。
五、教学内容及时间安排：
1. 病理学基础知识
2. 消化性溃疡病的定义
时间：1个小时
1. 胃出血
2. 溃疡穿孔
3. 消化道狭窄
第五节综合讲评，教师评价和讨论
1. 学生所学消化性溃疡病的掌握情况
2. 探讨消化性溃疡病的研究进展以及在临床中的应用
3. 学生所提问题的讨论
六、教学评价：
1. 课堂问答，及时纠正学生错误的概念和错误的思维方式。
2. 组织学实验笔记的书写和病理图像论文的写作。
3. 以教师为主导的小组讨论和学术研讨，以检验学生的知识掌握水平以及思考深度。
4. 每节课之后教师进行思路梳理和综述，以让学生更好的理解消化性溃疡病的概念和实际问题。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生应该掌握消化性溃疡病的定义、病因、病理变化、临床表现、诊断和治疗方面的知识。
2. 能力目标：培养学生分析疾病发生的机制和病变的过程、掌握病理学检查技术、培养学生的临床思维和动手能力。
3. 情感目标：激发学生对病理学学科的兴趣和热爱，强化学生对于医学知识的学习和应用的自觉性，培养学生的团队意识和沟通合作能力。
二、教学内容1. 定义：消化性溃疡病是指胃、十二指肠粘膜与黏膜下层发生的溃疡。
2. 病因：主要有感染、饮食、药物、应激等多种因素。
3. 病理变化：消化性溃疡病的病理变化主要包括局部粘膜损伤、溃疡形成、愈合和并发症等。
4. 临床表现：消化性溃疡病主要表现为上腹痛、消化道出血、消化道梗阻等。
5. 诊断和治疗：消化性溃疡病的诊断主要依据临床表现和病理组织形态学特征，治疗主要包括药物治疗和手术治疗。
三、教学过程1. 导入：通过提问和引用实例引起学生对消化性溃疡病的兴趣和好奇心，激发学生积极参与的欲望。
2. 知识讲解：通过PPT、视频讲解等多种形式向学生介绍消化性溃疡病的相关基础知识，并结合临床实例进行讲解。
3. 病理检查实验：利用病理学实验室进行消化性溃疡病病理组织的检查和观察，让学生亲自动手操作，掌握病理组织学检查的基本技能。
4. 讨论交流：安排学生分组进行病例讨论和病理学知识的交流，加强学生的临床思维和分析问题的能力。
5. 案例分析：结合典型病例进行分析，引导学生学会将理论知识与实际案例相结合，从而更好地理解和掌握所学知识。
6. 模拟诊断与治疗：通过模拟病例的诊断和治疗过程，培养学生的动手能力和团队合作意识。
7. 练习和总结：布置作业让学生对消化性溃疡病知识进行复习和总结，巩固所学知识。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用PowerPoint、视频等多媒体资料向学生进行知识讲解。
2. 实验室实验：利用病理学实验室进行病理组织的检查和观察。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握消化性溃疡病的病理特点、发病机制、临床表现和病理变化。
2. 能力目标：能够分析消化性溃疡病的病因、病理过程和临床表现，能够对消化性溃疡病进行病理诊断和治疗方案的制定。
3. 情感目标：培养学生积极学习病理学知识的兴趣，提高他们对医学知识的认知和探索能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：消化性溃疡病的病理特点、发病机制和病理变化。
2. 教学难点：深入理解消化性溃疡病的发病机制及病理变化，能够结合临床病例进行分析。
三、教学内容：1. 消化性溃疡病的定义和临床表现。
2. 消化性溃疡病的病因和发病机制。
3. 消化性溃疡病的病理变化和病理诊断。
4. 消化性溃疡病的治疗原则和方法。
四、教学方法：1. 讲授法：通过PPT、教学病例分析等方式，向学生介绍消化性溃疡病的定义、病因、病理过程和临床表现。
2. 互动讨论：设置讨论环节，引导学生分析病理学知识，思考问题，并提出自己的见解。
3. 学生实践：引导学生进行实验操作，观察病理标本，加深对消化性溃疡病的了解。
五、教学过程设计：1. 导入：通过引言引入，介绍消化性溃疡病的临床表现，引起学生对该疾病的关注。
2. 知识讲授：首先介绍消化性溃疡病的定义和临床表现，然后深入介绍其病因和发病机制，最后讲解消化性溃疡病的病理变化和病理诊断。
3. 讨论环节：设置几个典型病例，让学生分组讨论，广泛听取学生的观点和意见，引导学生深入思考问题。
4. 知识检测：设计消化性溃疡病相关的案例题，对学生进行知识点的测试，检验学习情况。
5. 学生实践：组织学生进行实验操作，观察消化性溃疡病的病理标本，加深学生对疾病的认知，提高学生的实践能力。
6. 总结与展望：对本节课所学内容进行总结回顾，并展望下一节课的主要内容，鼓励学生积极学习。
六、教学参考资料：1. 黎雅利等，《病理学》2. 王书红，《消化性溃疡病的诊断和治疗》3. 病理学学习网站资料七、教学反思：通过本次说课教学设计，结合多种教学方法，尤其是通过病例分析和学生实践操作，能够使学生更深入地理解消化性溃疡病的病理特点和临床表现，培养其分析和解决实际问题的能力。
消化性溃疡护理的教案
消化性溃疡护理的教案教案标题：消化性溃疡护理的教案教案目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和常见症状。
2. 掌握消化性溃疡的护理原则和方法。
3. 培养学生对消化性溃疡患者的关爱和责任感。
教案步骤：第一步：引入（5分钟）- 向学生介绍消化性溃疡的概念，并让学生分享对消化性溃疡的了解和经验。
- 引发学生对消化性溃疡护理的兴趣，激发学习的动机。
第二步：知识讲解（15分钟）- 讲解消化性溃疡的病因，包括幽门螺杆菌感染、非甾体抗炎药物使用等。
- 介绍消化性溃疡的常见症状，如上腹痛、饭后胃灼热感等。
- 解释消化性溃疡的并发症，如出血、穿孔等。
第三步：护理原则和方法（20分钟）- 介绍消化性溃疡的护理原则，包括休息、饮食调理、药物治疗等。
- 讲解消化性溃疡患者的饮食宜忌，如忌辛辣食物、酒精和咖啡等。
- 指导学生掌握常用的药物治疗方法，如质子泵抑制剂和抗幽门螺杆菌药物的使用。
第四步：实践操作（30分钟）- 分组进行角色扮演，模拟消化性溃疡患者和护理人员的情境。
- 学生扮演护理人员，根据学到的护理原则和方法，为患者提供合理的护理。
- 教师和其他学生观察并提供反馈，指导学生改进护理技巧。
第五步：总结和评价（10分钟）- 学生回顾所学内容，总结消化性溃疡护理的要点。
- 教师对学生的表现进行评价，并提供进一步的指导和建议。
- 鼓励学生关注和关心消化性溃疡患者的生活质量和心理健康。
教案评估：- 观察学生在实践操作环节的表现，包括对护理原则和方法的理解和应用能力。
- 学生完成一份简要的反思报告，反馈对本次教学的理解和收获。
教案扩展：- 鼓励学生进行更深入的研究，了解消化性溃疡的最新治疗方法和研究进展。
- 组织学生参观相关医疗机构，了解现实中的消化性溃疡护理工作。
教案注意事项：- 确保学生具备基本的医学知识和护理技能，以便更好地理解和应用教案内容。
- 强调护理工作中的责任和关爱，培养学生的职业道德和人文关怀能力。
教案消化性溃疡
教案消化性溃疡教案主题：消化性溃疡教学目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和症状。
2. 掌握预防和管理消化性溃疡的方法。
3. 培养学生的健康意识和生活习惯。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 视频资料：消化性溃疡的病因和症状3. 案例研究：真实消化性溃疡患者的个案分析教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍消化性溃疡的概念和背后的病理生理过程。
2. 引发学生的兴趣，提出问题：“你知道消化性溃疡的病因是什么吗？”知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，详细介绍消化性溃疡的病因和症状。
2. 通过图表和图像来帮助学生更好地理解病理生理过程。
视频观看（10分钟）：1. 播放与消化性溃疡相关的视频资料。
2. 观看视频过程中，学生需要记录关键信息。
案例分析（15分钟）：1. 分发真实消化性溃疡患者的案例研究。
2. 学生小组讨论案例，并回答相关问题。
3. 每个小组分享他们的分析结果和解决方案。
预防和管理（10分钟）：1. 向学生介绍预防和管理消化性溃疡的方法，包括饮食、生活习惯和药物治疗。
2. 强调健康的生活方式对于预防和管理消化性溃疡的重要性。
总结和讨论（5分钟）：1. 总结消化性溃疡的主要内容和学习目标。
2. 回答学生提出的问题并进行讨论。
3. 鼓励学生提出自己的观点和经验。
作业（5分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于消化性溃疡的小论文，包括病因、症状、预防和管理方法。
2. 提醒学生按时提交作业。
评估：1. 根据学生的小组讨论和案例分析的表现进行评估。
2. 评估学生在小论文中对消化性溃疡知识的理解和表达能力。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和教学资源的难易程度。
同时，教师应根据学生的实际情况进行灵活调整，以确保教学效果的最大化。
消化性溃疡病人护理——教案
溃疡的X线直接征象是龛影，对溃疡有确诊价值。
3）．幽门螺杆菌检测
应列为消化性溃疡诊断的常规检测项目。其结果可作为选择根除幽门螺杆菌治疗方案的依据。
4）．粪便隐血试验
隐血试验阳性提示溃疡有活动性，如胃溃疡病人持续阳性，提示有癌变可能。
7治疗要点有哪些？
1降低胃酸的药物治疗可分为抑制胃酸分泌的药物和保护胃黏膜药物两大类，抑制胃酸分泌的药物有H2受体拮抗剂和质子泵抑制剂，常用的胃黏膜保护剂包括硫糖铝、枸橼酸铋钾和前列腺素类药物。
启发1消化性溃疡最常见的症状是？
2消化性溃疡最严重的并发症是？
（3）幽门梗阻
主要由十二指肠溃疡或幽门管溃疡引起。分暂时性幽门梗阻和持久性幽门梗阻。
表现：上腹饱胀不适，餐后加重，反复大量呕吐，呕吐物含酸酵性宿食，大量呕吐后症状可以缓解。严重频繁呕吐可致脱水和低钾低氯性碱中毒，常继发营养不良。
上腹部空腹振水音、胃蠕动波以及空腹抽出胃液量超过200ml是幽门梗阻的特征性表现
启发为什么平卧位？
2）执行医嘱：录入医嘱→医嘱排序（临时→长期）
启发为什么用抗酸药物不能与酸性食物及饮料同服
3）执行独立性护理措施：休息→饮食护理→药物护理→心理护理
4）病情观察并报告医生：
（1）疗效变化：腹痛程度（2）用药不良反应：
A枸橼酸铋钾：不能直接口服，用吸管直接吸入。可以引起便秘和粪便变黑
入院诊断为消化性溃疡。该病人为什么会变成这样呢？你如何给患者满意的护理？
学习新知：带着问题查阅资料、看录象、听课、见习及向带教老师请教
1什么是消化性溃疡2消化性溃疡的原因有哪些
1、病因：
（1）幽门螺杆菌感染、是消化性溃疡的重要发病因素
（2）非甾体抗炎药、
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解消化性溃疡病的定义、病因、病理生理特点和临床表现等知识。
2. 能力目标：掌握判断和诊断消化性溃疡病的方法和技巧。
3. 情感目标：培养学生对病理学的兴趣，提高学生对疾病的认知和对患者的同理心。
二、教学重点与难点重点：消化性溃疡病的病理生理特点和临床表现。
难点：消化性溃疡病的病因和发病机制。
三、教学内容1. 消化性溃疡病的定义和概述2. 消化性溃疡病的病因和发病机制3. 消化性溃疡病的病理生理特点4. 消化性溃疡病的临床表现5. 消化性溃疡病的诊断和鉴别诊断6. 消化性溃疡病的治疗和预防四、教学方法1. 归纳法：通过对消化性溃疡病的定义、病因、病理生理特点和临床表现等内容进行归纳总结，帮助学生掌握知识要点。
2. 对比法：比较消化性溃疡病与其他消化系统疾病的区别，帮助学生进行鉴别诊断。
3. 举例法：通过临床案例进行讲解，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
4. 视频展示法：通过播放相关病例视频，展示消化性溃疡病的临床表现，让学生更直观地了解疾病特点。
五、教学手段1. 多媒体课件：包括图片、动画、视频等多种形式，帮助学生形象地了解消化性溃疡病的特点。
2. 实物模型：如胃部解剖模型、病理标本等，帮助学生直观地理解疾病的发生和发展过程。
3. 临床案例：通过真实的临床案例，引导学生分析和诊断病情，提高学生的实际操作能力。
六、教学过程1. 导入：通过提出问题、展示图片或视频等方式，引发学生对消化性溃疡病的兴趣，为教学内容铺垫。
2. 知识讲解：依次讲解消化性溃疡病的定义和概述、病因和发病机制、病理生理特点、临床表现、诊断和鉴别诊断以及治疗和预防等内容。
3. 案例讲解：通过临床案例的讲解，引导学生分析病情，演示诊断过程和方法。
4. 讨论与交流：组织学生就所学内容展开讨论，引导学生提出问题并进行交流，加深对知识点的理解。
5. 案例分析：老师带领学生分析几个消化性溃疡病的典型病例，引导学生进行诊断和鉴别诊断。
消化性溃疡知识教案
消化性溃疡知识教案一、教学目标1. 了解消化性溃疡的定义、病因和临床表现。
2. 掌握消化性溃疡的诊断和治疗方法。
3. 了解消化性溃疡的预防和保健措施。
二、教学内容1. 消化性溃疡的定义：消化性溃疡是指胃或十二指肠黏膜上发生的慢性溃疡。
2. 消化性溃疡的病因：主要包括胃酸过多、胃黏膜保护机制减弱、幽门螺旋杆菌感染等因素。
3. 消化性溃疡的临床表现：主要症状包括上腹部疼痛、饱胀感、反酸等，部分患者可无症状。
三、教学方法1. 讲授法：讲解消化性溃疡的定义、病因和临床表现。
2. 案例分析法：分析典型病例，加深学生对消化性溃疡的认识。
3. 小组讨论法：分组讨论消化性溃疡的诊断和治疗方法，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对消化性溃疡基本知识的掌握。
2. 案例分析报告：评估学生对消化性溃疡诊断和治疗的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与度和思考深度。
五、教学资源1. 教材：消化系统疾病相关教材。
2. 课件：消化性溃疡的定义、病因、临床表现等知识点。
3. 案例资料：典型消化性溃疡病例。
4. 网络资源：相关学术文章、研究成果等。
六、教学内容1. 消化性溃疡的诊断：通过病史询问、体格检查、胃镜检查、胃黏膜活检等方法进行诊断。
2. 消化性溃疡的治疗方法：药物治疗（如抗酸药、胃黏膜保护剂、抗生素等），手术治疗（如胃大部切除术等）。
3. 并发症及处理：了解消化性溃疡的并发症（如出血、穿孔、幽门梗阻等）及相应处理方法。
七、教学方法1. 讲授法：讲解消化性溃疡的诊断、治疗方法及并发症处理。
2. 演示法：通过胃镜检查、手术治疗等演示，直观展示消化性溃疡的治疗过程。
3. 模拟操作法：模拟胃镜检查、手术治疗等操作，提高学生的实践能力。
八、教学评估1. 课堂问答：检查学生对消化性溃疡诊断、治疗及并发症处理的理解。
2. 模拟操作报告：评估学生在模拟操作中的技能掌握和临床判断能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中对治疗方法的选择和评估能力。
西医内科学教学大纲-消化性溃疡
西医内科学教学大纲:消化性溃疡
［目的要求］
1．掌握消化性溃疡的主要病因、临床表现、诊断及并发症、治疗原则与治疗措施。
2．熟悉鉴别诊断。
3．了解发病机制、病理改变。
［教学内容］
1．概述：概念、流行病学。
2．病因、发病机制与病理：胃酸及胃蛋白酶增多、精神神经因素、胃粘膜屏障降低因素、幽门螺杆菌、内分泌因素等。
溃疡的好发部位与病理学特点。
3．临床表现：重点介绍上腹部疼痛的临床特点。
特殊类型溃疡的定义及临床特点。
4．实验室与其他检查：Hp检测、胃液分析、胃镜及活组织检查、X线检查、粪便隐血检查等。
5．并发症：出血、穿孔、幽门梗阻、癌变。
6．诊断与鉴别诊断：
（1）诊断：强调主要诊断依据。
（2）鉴别诊断：胃癌、慢性胃炎、功能性消化不良、胃泌素瘤等。
良性溃疡与恶性溃疡的鉴别。
7．治疗：
（1）一般治疗。
（2）药物治疗：根除Hp、抑制胃酸分泌、保护胃粘膜。
药物治疗原则。
（3）并发症的处理。
8．预防。
［教学方式］
典型病例床边教学。
第四章第三节消化性溃疡(情景教学法教案)
教案2010 至2011 学年度第二学期专业名称护理课程名称内科护理学任课教师授课日期2011、4、28班级2009级护理2班一、授课内容（章节）第四章第三节消化性溃疡病人的护理二、授课时数 2 三、授课类型理论课四、教学方法讲授法、多媒体演示法、情景教学法五、授课目的1、理解消化性溃疡的定义、发病情况、病因和发病机理2、掌握本病的临床表现、并发症、诊治要点及主要护理诊断、护理措施，并制定护理计划3、理解保健指导六、教学重点消化性溃疡的定义、保护性因素、损害性因素四大并发症的表现及诱因、消化性溃疡的饮食护理七、教学难点消化性溃疡发病机理、药物治疗疗效及副作用的观察八、教具及参考资料1.内科护理学金中杰林梅英人民卫生出版社2010.08 第二版2.内科护理学尤黎明人民卫生出版社2006.8 第四版3.2011年全国护士执业资格考试辅导人民卫生出版社九、教学过程及内容提要一、组织教学→复习旧课→导入新课→展示教学目标二、讲授新课（前次课已安排预习及查找资料）消化性溃疡1、首先通过多媒体展示一份准备好的病例资料：男 67岁，反复上腹痛10+年，黑便6天入院。
入院前10+年无明显诱因出现上腹部痛，呈饥饿痛，进食或服制酸药上腹痛可缓解，胃镜诊断“胃溃疡”，治疗（具体治疗不详）后症状缓解。
入院前5年上腹部痛再次出现，性质同前，胃镜诊断“复合性溃疡”，治疗（具体治疗不详）后症状缓解。
入院前6天无明显诱因出现黑便，3次/天，伴头昏、乏力，逐来我院门诊，查大便OB（+），血Hb87g/L，以“上消化道出血”入院。
23年前曾“阑尾切除术”，18年前“胆囊切除术”，2年前“膀胱结石取石术”，曾患“过敏性鼻炎”，个人史及家族史无特殊。
查体：生命体征平稳，神清合作，皮肤巩膜无黄染，浅表淋巴结不大，心肺（-），腹软，无压痛、反跃痛及肌紧张，肝脾未及，移浊（-），双下肢不肿。
入院后胃镜：十二指肠球部前壁及大弯各可见一大小约0.5X0.5cm及0.6X0.5cm溃疡，溃疡底附白苔，周围黏膜明显充血水肿，查HP（+），诊断十二指肠球部多发性溃疡（A1期），HP（+）。
消化性溃疡教学设计
消化性溃疡教学设计消化性溃疡教学设计XXXXXX2018.7.12第九章消化系统疾病第一节消化性溃疡教学目标：知识与技能：1.掌握消化性溃疡的病变特征。
2.用所学知识对临床病例进行尝试分析。
情感态度价值观通过案例分析、合作探讨，增强学生团队合作、增进友谊的意识。
让学生感受到消化性溃疡与我们身体健康的利害关系，提高学生研究病理学的兴趣，为学好卫生专业课程打下良好的基础；培养学生主动研究。
教学重点：1.消化性溃疡的病变特点。
2．消化性溃疡的主要临床表现及并发症。
教学难点：消化性溃疡的主要临床表现及并发症。
教学方法：探究、讨论交流、启发、演示教学步骤：1，激趣导入2，新课教学3.巩固应用4.归纳总结5.布置作业教学过程：一．激趣导入：同学们以前有没有胃疼过？请谈谈当时的感受。
（引入新课。
板书课题）生1:饥饿时，上腹部痛苦悲伤。
生2：吃了食物后，腹痛加剧。
师：这些都是典型的消化性溃疡的症状。
那么何谓消化性溃疡?有何结果?二．新课讲授一．）概念：（引导、分析、讨论、获得）消化性溃疡：是以胃或十二指肠粘膜及管壁的慢性破坏性病变为主的一种常见病，多发病。
多见于成年人，男性多于女性。
十二指肠溃疡占70％，胃溃疡占25％.复合性溃疡占5％。
病因：1.胃酸、胃蛋白酶的自我消化作用。
2.幽门螺杆菌的感染。
3.黏膜屏障功能破坏。
二．）病理变化（多媒体图片教学讲授法）1.胃溃疡肉眼观1）部位：胃小弯接近幽门部，尤以胃窦处最常见。
2）形状：圆形或椭圆形3）数目：多为单个4）大小：直径2.5cm以内5）皱襞：呈放射状6）边缘：整齐，状似刀切7）底部：平坦2.十二指肠溃疡的特性：多见于十二指肠球部，形态与胃溃疡相似，直径多在１cm以内。
3.镜下观（四层）溃疡的结构。
（多媒体讲授）１）炎性渗出层（２）坏死组织层（3）肉芽组织层（4）瘢痕层三．）病理临床表现（识记）1.周期性上腹部疼痛胃溃疡：进食0.5—2小时（饱痛）十二指肠溃疡：午夜时或饥饿、空腹时疼痛，进食后疼痛缓解。
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三、重点讲授各种特殊类型的消化性溃疡的特殊临床表现。
四、消化性溃疡的实验室和重要检查：1、胃镜检查是首选的检查方法，可直接观察、摄像、组织活检及HP 检测。2、X线钡餐检查。
五、消化性溃疡的诊断及鉴别诊断：1、主要与胃癌及胃泌素瘤鉴别，讲明该种疾病的主要特点。
六、重点讲授消化性溃疡的并发症；1、出血2、穿孔 3、幽门梗阻 4、癌变。
七、重点讲授消化性溃疡的治疗：1 内科治疗的主要方法，主要的制酸药物，保护胃黏膜的药物。根除幽门螺杆菌治疗主要方案，主要是三联疗法。NSAID溃疡的治疗和预防。2、掌握外科手术指征。
20min
18min
7min
5min
10min
2.了解本病的病因和发病原理。
3.熟悉本病的治疗原则。
授课内容(要点)
时间
分配
一、消化性溃疡的主要病因及发病机制：1 、重点讲授幽门螺杆菌与消化性溃疡的关系，尤其是多年来研究的情况，使学生充分认识到该菌是消化性溃疡的主要致病 因素之一。2、非甾体抗炎药是引起消化性溃疡的另一因素，也是近年来比较常见的因素。3、胃酸和胃蛋白酶对消化性溃疡形成的作用机理—-直接的对黏膜自身消化作用。4、其他因素：吸烟、急性应激、胃十二指肠运动异常、
5min
15min
讲课重点和难点
重点内容:
1、消化性溃疡的主要临床表现。
2、消化性溃疡的诊断和鉴别诊断
3、消化性溃疡的治疗原则。根除幽门螺杆菌的重要性。
难点内容：
1、消化性溃疡的发病机制
2、良恶性溃疡的鉴别诊断
3、消化性溃疡的药物治疗
授课中加强以下内容的举措
1．如何加强基础与临床的联系：
讲授过程中，通过胃镜检查图象、X线钡餐片、幽门螺杆菌染色片的播放，加深学生的感性认识。此外，可以通过典型病例介绍病情及主要症状，使学生加深了解消化性溃疡病人的临床主要表现。
使用NSAID 药物时，如何预防消化性溃疡的发生。
5．介绍学科进展内容：
（1）消化性溃疡现代观念。
（2）消化性溃疡的现代治疗进展。
教具准备(请打√)
挂图投影幻灯录象CAI课件√其它( )
备课主要参考书目、文献：
1.陈灏珠主编:实用内科学,12版,人民卫生出版社。
2.郑芝田主编:胃肠病学,第3版,人民卫生出版社。
编号
中山大学
教案
课程名称内科学
授课教师王连源
二00八年一月
教案(一)
授课内容(章，节)
题 目
消化性溃疡
授课教师职称
教授
授课方式
大课
授课时数
2学时
授课对象 2005年级(系) 临床医学5、6、7、18班
授课时间
2008年4月10日
教材版本
内科学第六版
教学目的与要求：
1.掌握本病的临床表现，诊断和鉴别诊断。
2．采用专业英语词汇：
pepticulcer消化性溃疡；
gastric ulcer胃溃疡；
duodenal ulcer十二指肠溃疡；
Helicobacter pylori幽门螺杆菌;
Non-steroidal anti-inflammatory drug, NSAID非甾体类消炎药;
H2-receptor antagonistH2受体拮抗剂;
授课教师对此次授课的自我评价：
能认真备课，熟悉讲授内容，讲课生动，重点突出，基本上能把重点内容讲清楚，特别是病因及发病机理、临床表现、主要并发症、鉴别诊断、检查方法、内科治疗（尤其是根除HP治疗）和外科手术治疗的指征。
学生评价：Leabharlann 教研室主任评价：同意按此教案授课。
3.胡伏莲主编:幽门螺杆菌的基础与临床。
思考题、复习提纲或测试题：
1、消化性溃疡的常见病因有哪些？请简述其致病机理。
2、消化性溃疡的主要临床症状有哪些？
3、特殊类型的消化性溃疡有哪几种？各有哪些特点？
4、胃泌素瘤与普通消化性溃疡的鉴别要点有哪写？
5、根除幽门螺杆菌可达到什结果？其方案如何选择？
6、消化性溃疡的外科指征有哪些？
Proton pump inhibitor质子泵抑制剂
3．启示学生思维方面：
1、消化性溃疡的上腹痛与其他消化道疾病腹痛的鉴别要点。
2、消化性溃疡并出血与其他消化道病变出血的鉴别要点。
3、消化性溃疡穿孔与其他急腹症的鉴别要点。
4．指导学生自学方面：
HP检测的几种方法及其意义。
根除 HP 治疗与消化性溃疡治疗的重要关系。