汉语拼音部分的巧学妙记

汉语拼音部分的巧学妙记汉语拼音部分的巧学妙记坚持快乐教学启迪学生心智──浅谈汉语拼音部分的巧学妙记天津市和平区长沙路小学丰迎红《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。

教师应坚持在快乐教学中启迪学生心智，用巧妙的办法帮助学生掌握这部分内容。

新教材中安排了大量意境优美的情境图，把学习内容有效地整合起来。

教学中，教师应充分借助图画，引导学生在观察中学习。

（一）观察图画，识记字母教学字母的过程中，要充分借助生动精美的图画，帮助学生掌握字母发音方法、识记字母的形状。

如教学声母g、k、h，引导学生在观察图画的过程中，发现橄榄枝的样子、两只小蝌蚪嬉戏于水草边的样子及长椅的样子与“g、k、h”很像，从而记住它们的形状，再借助白鸽的“鸽”的发音，蝌蚪的“蝌”的发音，喝水的“喝”的发音记住“g、k、h”的读音。

但是，有的图画只能帮助学生记住字母的形状，不能帮助识记读音。

这在声母部分表现得比较明显。

如学习n时，所配的图画是一个门洞。

教学时借助“形似”这一特点引导学生观察、发现字母和图画的联系，识记声母的形状，再通过教会发音方法、多种练习、诵读儿歌记住字母的读音；有的图画不能帮助学生记住字母的形状，但可以帮助读准字母的音，这在韵母部分表现得比较明显。

如学习ou时，所配图画是两根莲藕，通过看图，学生能进一步掌握ou的发音，却不能记住它的形状。

教学时则应借助“音同”的特点，帮助儿童完成对这类字母的识记，再通过体会由o滑向u的发音方法记住字母的形状。

教学中要注意培养和保护学生的发散思维及主动学习的意识，珍视学生学习过程中思维的闪光点。

例如，学习字母k，学生既可以通过观察图画，利用两只小蝌蚪嬉戏于水草边的样子记住它的形状和发音，也可发挥想像，把k的样子与一挺机枪联系起来，识记k的形状。

（二）观察图画，识记生字教师应站在儿童认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，利用汉语拼音读准字音，认识汉字。

1．看懂图意，读准字音。

课本中有的情景图比较简单，物体或人物名称和音节及生字对应出现。

如第三课，爸爸、妈妈和我一起去公园玩。

可让学生自己看图，说说谁在公园里玩，根据学生回答随即出示“爸爸”“妈妈”“我”三个词语。

先指图请学生对应读词语，初步感知词语与人物的联系，再请学生练读音节、认汉字，以加强记忆。

对于内容比较复杂的情景图（如第12课），教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，看懂图意后，引出音节和汉字。

2．利用画面特征，识记字形。

有的情景图中的实物具有表形的特点，如第12课，田地的形状与“田”字很相像。

教学时应让学生先整体后部分观察图画，突出最形象的表形部分，启发学生想像，促进识记。

3．复现图画，强化识记。

初入学儿童识字能力尚未形成，常出现刚学习的生字就忘记的现象。

利用图画，可以学习汉字，还可以利用图画在识记生字的过程中起到提示作用。

如学习了汉字“花”后，学生看到它，想不起来是什么字时，可出示花朵的图片，帮助学生回忆。

（三）调动“三官”，在活动中学习教师要充分调动学生的“三官” （口、脑、眼），引导学生在活动中学习。

１．调动“三官”，帮助学会拼读。

学生开始学习拼音时，常常出现这样的情况：口中读着b－a，拼出的音节却是pa，原因是他们还没有真正掌握拼读方法，不理解拼读音节到底是怎么回事，教师要调动学生的“三官”，引导他们通过倾听、观察、模仿、发现，学会拼读音节。

不论初学两拼音节还是三拼音节，都可以这样做：先复习声母和韵母的发音（三拼音节还包括介母），再出示课件，请学生根据动画体会拼音方法。

（如学习两拼音节ba：声母b和韵母a分别写在汽车的两个站牌上，两站牌分别位于屏幕的两端，一辆小汽车停在站牌b旁边，老师告诉学生小汽车要从b站开往a站，请学生做报站员，随汽车的开动说出两站的名字。

小汽车开动数次，由慢到快，学生报站也由最初的b和a变成了ba）这样，抽象的拼读过程变成了直观形象的画面，学生在观察、体会中发现，只要把声母与（介母）韵母快速连读，很容易就能拼出音节，这时，教师要做拼音示范，指导学生把声母读轻读短些，学生倾听模仿，再配合拼音口诀，加上大量“耳听口练”，把知识转化为能力，看到音节就能准确而熟练地拼读出来。

2．生活中运用，促进熟练拼读。

要想熟练拼读拼音部分的209个音节，教师必须调动学生的“三官”，从学生熟悉的口语入手，从学生每天接触的实物入手，把40分钟“小课堂”中学会的拼音方法在生活中加以运用。

可以用汉语拼音字母拼写教室用具，如rìguāng dēng （日光灯）、hēi bǎn（黑板）、kè zhuō （课桌）等；可让学生拼写学习用品，如aiān bǐhé（铅笔盒）、yǔ wén kè běn（语文课本）、shù xué kè běn（数学课本）等，把拼音写在这些东西上，让学生与拼音天天见面天天读。

也可用拼音拼写一些日常用语，如qǐ lì（起立）、zuò xià （坐下）、lǎo shī zǎo（老师早）、zài jiàn（再见）等，逐步使之熟练。

老师一出示卡片“qǐ lì”，学生就立刻起立，一出示“zuò xià”，就马上坐下。

还可以在黑板一角辟个“天天拼”专栏，每天拼几个词语或句子，表扬好人好事、用拼音写通知，为他们营造喜闻乐见的拼音学习氛围。

这样，在口、脑、眼三官的协调并用中，学生就能巧妙、熟练地学会拼读音节。

学生，特别是低年级的学生对易读易记、朗朗上口的儿歌及新鲜有趣的游戏情有独钟。

教师如果在教学时把儿歌游戏与汉语拼音部分知识的巩固结合起来，将起到事半功倍的教学效果。

新教材中安排了许多学生喜欢的儿歌，教参在每课的教学建议后也附有大量学生喜闻乐见的儿歌，通过读这些儿歌，不仅规范了学生的口头语言，帮助学生准确发音，还在愉悦的情境中轻松认识了汉字。

除了教材提供的儿歌，作为课程的建设者和开发者，教师自己搜集编写的儿歌和绕口令也是重要的教学资源。

初学汉语拼音，教师在学生观察图画、发现字母与图画的联系后，引导学读相应儿歌，在学习一段时间后，则引导学生依据观察所得自己编儿歌。

如学习韵母���跏保�一个学生编了这样的儿歌：i前ǖ后没有点，一枚邮票iu iu iu。

这样，充分挖掘学生学习的内动力，有利于培养学生独立学习和思考的能力。

新鲜有趣、形式多样的'游戏最能引起儿童兴趣，促进主动学习。

在《ai ei ui》一课教学中，可以设计以下几个游戏。

1．买帽子。

这个游戏的目的是帮助学生在轻松快乐的活动中复习标调规则，学会拼读、抄写kāi、gěi、huí三个音节。

老师告诉学生，ai ei ui三位顾客到鞋帽店买帽子，请三个同学作售货员接待它们。

帽子实际上是调号，戴帽子就是每人拿四声听要求分别给四线格中三个韵母标调。

要求是：给ai标一声，给ei标三声，给ui标二声。

标好后，大家读一读带调韵母，看看帽子戴的位置，即标调位置对不对。

老师接着说：ai eiui三位顾客都有帽子了，可真漂亮。

k g h想和它们做朋友，谁愿意来帮忙？老师指名把k g h贴在相应韵母旁，请学生练习拼读并书写。

2．钓鱼比赛。

这个游戏在第二课时学习拼读声母和ai ei ui组成的音节时进行。

提前请学生准备写有韵母ai ei ui的小鱼图片和写有声母d t n l b p m f zh ch sh r的鱼竿。

鱼钩带有吸铁石，鱼嘴带有曲别针。

钓鱼比赛的规则是：钓到选中的小鱼，拼对鱼竿上的声母和小鱼身上的韵母组成的音节，就能得到小鱼。

先分组练习，再各组派代表比赛。

前三名得到奖品是每组一包调号。

各组学生把调号贴在鱼身的韵母头上，边钓鱼边拼读带调音节。

3．摘星星。

这个游戏的目的是让学生在玩耍中学会认读字。

老师先出示星空图片，接着说：多美的夜空呀！你们想不想摘到亮闪闪的星星？（星星背面写有带拼音的认读字：你、他、水、白、皮、子、在，学生拼对音节、读对生字就能摘走星星。

）在快乐的游戏学习中，学生情趣达到最佳状态，积极性得到最大提高，促进了有效教学。

巧学妙记的学习思路，不仅对拼音部分的学习，也对学生今后的学习、发展奠定了坚实的基础。

下面，具体介绍汉语拼音第9课《ai ei ui》的教学设计。

第一课时【教学目标】1．学习复韵母ai ei ui及它们的四声。

2．掌握标调规则，练习拼读音节。

3．培养学生发现和解决问题的能力，养成勤于动脑的习惯。

【教学重点】学好复韵母及标调规则，读准音节。

【教学难点】记住标调规则，正确标调。

【教学准备】挂图；拼音卡片；活动教具。

【教学过程】（一）导入今天，我们就来学习汉语拼音第九课ai ei ui。

板书：9 ai ei ui（二）学习复韵母ai1．小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？你挨着我、我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好呀！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？你们瞧！（在黑板上贴小姐姐拿韵母“a”的图片，稍远一点贴小弟弟拿韵母“�椤蓖计�。

学生分别认读）单韵母的本领可大了，你都知道哪些？（学生回答）对，但韵母不仅可以自成音节、跟韵母组成音节，还可以组合成新的韵母，叫复韵母。

（把黑板上两张卡片挪到一起）你们看，a姐姐和i弟弟紧挨在一起，就组成了复韵母ai。

2．同学们仔细听，老师是怎样读这个韵母的音的。

（老师范读ai的发音，学生练习读，老师领读，开火车读。

）3．（黑板贴ai的四声卡片）这是复韵母ai的四声，试着读读，看看能发现什么。

（标调在a上，四声说词说句。

指名带大家读）ei1．（出示书上图2于黑板）哥哥在干什么？（砍柴）我们来帮它。

（学生边做动作边发ei的音）刚才听到同学们憋足了劲，拉长声音都发ei的音，声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的读音。

（板书���橛谕枷拢�学生读）。

咱们再来一次，一定把枯枝砍断。

可别忘了喊ei，给自己加油。

2．（指图）怎么记住���榈难�子呢？（儿歌：小哥哥不怕累，用力砍柴ei ei ei）3．ei的四声你会读吗？（生读一个，老师在黑板上贴一个）你在哪听到过这些音呢？ui1．学到这么多知识，把好消息打电话告诉妈妈好吗？（伸出大拇指和小指作电话状放在耳边，摇铃做电话铃响。

提前指定一生做准备。

）生：喂，是妈妈吗？师：是我。

玲玲，有什么事？生：我今天学了两个复韵母ai ei，我还会读它们的四声呢！师：太好了，祝贺你！还有一个吧？生：还有一个？是哪个呢？对，还有一个。

你们已经学会了，就是ui。

（板书ui。

指名读并贴书上图三）怎么记住它呢？（儿歌：围围巾，戴绒帽，小姐姐，微微笑。

）2．���榈乃纳�是什么样子的呢？（黑板出示四声，学生读后说词句。