小学课外阅读书目《论语》阅读指导课教案
小学论语阅读指导教案
小学论语阅读指导教案【篇一：名著导读《论语》教案】名著导读《论语》教案教学目标：1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
2．重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
教学方法1．诵读法。
本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
2．讨论评点法。
教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
教学时数：2教学过程：第一课时一、导入新课：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。
而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7 所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20 日在美国麻州大学正式揭牌成立。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
二、关于孔子和《论语》的简介：1．孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。
老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过许多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟悉。
《论语》阅读指导教案
《论语》阅读指导教案目标本教案的目标是帮助学生有效地阅读和理解《论语》。
通过指导学生使用适当的阅读策略和技巧，激发他们对这部经典文献的兴趣，同时提升他们的阅读理解能力。
教学方法- 引导学生先了解《论语》的背景和作者孔子的生平事迹。
- 教导学生正确的阅读态度，包括对文本的开放性和批判性思维。
- 指导学生使用预览、快速浏览和详细阅读等阅读策略，以帮助他们找到关键信息、理解上下文关系和抓住主旨。
- 引导学生进行主题思考和讨论，促进他们对《论语》所提出的道德与伦理问题的深入思考。
教学步骤1. 导入：介绍《论语》的背景和孔子的重要性，引起学生对该著作的兴趣。
2. 预：让学生在开始阅读前，浏览目录和章节标题，提出自己的疑问和思考。
3. 快速浏览：指导学生在第一遍阅读时，快速浏览全文，注意标题、开头和结尾段落，抓住整体意义和主题。
4. 详细阅读：引导学生反复阅读每个章节，注意理解每个句子和段落的意思，特别关注关键词和重点内容。
5. 思考与讨论：组织学生进行小组或全班讨论，探讨《论语》中的道德观念和智慧格言，并提出自己的见解和观点。
6. 总结与反思：引导学生归纳和总结他们从《论语》中学到的道德原则和智慧，同时反思对这些思想和观念的接受和应用。
评估方式- 课堂参与度：观察学生在讨论和思考活动中的积极参与程度。
- 阅读理解测试：设计适当的阅读理解测试，考察学生对《论语》中的内容和思想的理解程度。
- 作业评价：评估学生完成的与《论语》相关的作业，包括书面作业和口头表达等。
教学资源- 《论语》原文- 相关研究资料和解读文章- 网络资源和视频讲座结束语通过本教案的指导，学生将能够更好地理解和阅读《论语》，培养良好的阅读惯和批判性思维能力，同时体会到古代智慧对于现代生活的启示作用。
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学国学经典《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》、《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
《论语》经典诵读阅读指导教案
《论语》经典诵读阅读指导教案
教学目标：
1. 理解《论语》的教育思想和价值观。
2. 培养学生对经典文本的阅读和理解能力。
教学重点：
教学准备：
1. 《论语》的选段和相关解读材料。
2. PPT演示或黑板教学工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师向学生们介绍《论语》的背景和重要性，引起学生对经典文本的兴趣。
教师以篇章为单位，进行逐句诵读，学生跟读，要求学生注意语调和节奏。
教师通过讲解属于教材选段的经典语句，讲解语句的意义、背景和教育思想，引导学生深入理解。
教师提供一篇《论语》的摘录，要求学生自行阅读，并回答相关问题。
教师带领学生讨论《论语》中的经典情境和教育观念，引导学生思考其对现代社会和个人的启示。
教师要求学生根据所学的《论语》的理念，创作一两句诗词，表达自己对经典思想的理解。
教师总结本课所学的内容，强调《论语》对我们的影响和启示，鼓励学生继续深入学习和研究经典文本。
教学反思：
本课主要通过诵读和阅读的方式，让学生对《论语》进行深入学习和理解。
通过对《论语》的经典语句的解读，引导学生思考文本背后的教育思想和价值观。
通过讨论和创作，培养学生的口头表达能力和阅读理解能力。
也要注意关注学生的情感体验和思想触发，让学生在学习中获得兴趣和乐趣。
《论语》教学设计精品4篇
《论语》教学设计111.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
《论语》教案设计
《论语》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《论语》的背景和重要性。
引导学生对《论语》产生兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《论语》的作者、成书时间和背景。
强调《论语》在中国传统文化中的地位和影响。
1.3 教学方法：采用讲座、讨论和观看相关视频等方式进行教学。
1.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告评估学生对《论语》的了解程度。
第二章：孔子的思想2.1 教学目标：让学生了解孔子的主要思想。
引导学生思考孔子的思想对当代社会的启示。
2.2 教学内容：介绍孔子的仁、义、礼、智、信等思想。
分析孔子关于人生、道德、教育等方面的观点。
2.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
2.4 教学评估：通过小组讨论和书面作业评估学生对孔子思想的理解程度。
第三章：论语的阅读方法3.1 教学目标：让学生掌握阅读《论语》的基本方法。
引导学生正确理解和解读《论语》的内容。
3.2 教学内容：介绍《论语》的文本特点和语言风格。
教授如何正确解读《论语》中的成语、典故和寓言。
3.3 教学方法：采用讲解、示范和练习等方式进行教学。
3.4 教学评估：通过练习和小组讨论评估学生对《论语》阅读方法的应用能力。
第四章：论语中的道德观念4.1 教学目标：让学生了解《论语》中的道德观念。
引导学生思考道德观念在当代社会的应用。
4.2 教学内容：分析《论语》中关于孝、忠、信、义等道德观念的表述。
探讨道德观念在当代社会中的重要性和挑战。
4.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
4.4 教学评估：通过小组讨论和书面作业评估学生对《论语》中道德观念的理解程度。
第五章：论语中的教育思想5.1 教学目标：让学生了解《论语》中的教育思想。
引导学生思考教育思想在当代教育中的应用。
5.2 教学内容：分析《论语》中关于教学、学习、教育原则等方面的观点。
探讨教育思想在当代教育中的重要性和实践。
5.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
《论语》导读教案
《论语》导读教案《论语》导读教案一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生初步了解《论语》的作者、内容和影响；2. 培养学生的思辨和分析问题的能力；3. 培养学生的阅读能力和表达能力；4. 培养学生的道德情操和价值观念。
二、教学重点和难点1. 了解《论语》的作者、内容和影响；2. 学习和理解《论语》中的典型语录；3. 分析《论语》的核心思想和价值观；4. 学会批评性地思考和分析问题。
三、教学准备1. 多媒体课件和投影仪；2. 《论语》主要内容和节选的典型语录。
四、教学过程第一课时：《论语》的作者和背景1. 利用多媒体课件介绍《论语》的作者和背景；2. 帮助学生了解孔子的基本情况和他的学说；3. 鼓励学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣。
第二课时：《论语》的重要内容1. 利用多媒体课件展示《论语》的重要内容和节选的典型语录；2. 学生按照顺序朗读典型语录并讨论其含义；3. 引导学生思考并分析《论语》所提出的问题和观点；4. 鼓励学生就自己的生活经验应用《论语》中的道德准则。
第三课时：《论语》的核心思想和价值观1. 继续讨论《论语》中的核心思想和价值观；2. 学生就所读的语录进行评论和批判性分析；3. 引导学生思考《论语》和现实社会的关系；4. 结合学生的生活实际，培养学生正确的思想品质。
第四课时：《论语》的影响和启示1. 利用多媒体课件介绍《论语》在中国古代和现代社会的影响；2. 学生就所学的内容写一篇小结，阐述《论语》的重要性和对自己的启示；3. 分组讨论，学生互相交流自己的小结，并选择代表发表意见；4. 教师进行总结和点评。
五、教学反思通过《论语》的导读教案设计，学生能够全面了解《论语》的作者、内容和影响，并能够运用所学的道德准则分析和思考问题。
同时，通过小组讨论和发表意见，培养了学生的表达能力和思辨能力。
然而，在教学过程中，学生容易陷入理解典型语录的表面意义，而忽视其中深层的思想和观点。
因此，在今后的教学中，应该加强学生对《论语》的深层理解和批判性思考的能力的培养。
小学三年级语文《论语》教案范本
小学三年级语文《论语》教案范本《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
通过理解词句的意思。
渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《论语》教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《论语》教案范本一教学目标：1、学会本课四个生字。
理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。
2、通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。
3、初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力。
4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。
教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。
教学过程：一、回忆旧知发现新知激发兴趣1、二年级时，我们曾学过一篇文言文——《论语》一则，谁还记得?(指两生，再全班齐背)课件出示：三人行……2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗?3、你记得真清楚，说得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的老师了。
4、刚才我们复习了《论语》一则，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两则文言文同样出自于《论语》，齐读课题。
(板书课题)二、初读课文体会明确句意的重要性1、请您自己先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准?课件出示：两则论语。
(指名一生)2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，自己再练练，看看这回能不能读准、读通顺了。
(学生自由读)谁来试试?(指名两生)3、指导字音。
(1)文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字(课件强调：为)既念wéi又念wèi，猜猜在这句话里应该读哪个音?为什么?(学生争论)(2)不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。
老师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。
课件出示：为两个读音的不同解释想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢?(引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当)这么解释比较合理，你们同意吗?这个字的意思是做、当。
《论语》课外阅读推荐课教学设计
《论语》课外阅读推荐课教学设计一、教学目标1. 培养学生对《论语》的兴趣与阅读能力；2. 促进学生对中国传统文化的了解与研究；3. 提升学生的阅读理解和分析能力；4. 培养学生的思辨和批判思维能力。
二、教学内容1. 选取《论语》中的经典章节或对话，结合学生的年龄和研究能力进行选择；2. 通过讲解和解读，引导学生深入理解《论语》中的思想，把握其核心观点；3. 引导学生分析《论语》对个人修养和社会道德的重要性。
三、教学方法1. 授课形式：以讲述和解读为主，辅以相关案例、故事、图片等多媒体资料；2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上提出问题、发表观点，促使其参与课堂讨论；3. 小组活动：将学生分组，组织小组讨论并展示讨论结果；4. 阅读任务：分配阅读任务，学生在课后进行个人或小组的阅读总结和讨论。
四、教学步骤1. 课前导入：通过引发学生对《论语》的好奇心，激发学生的研究动机；2. 导读阶段：向学生提供相关背景知识，简要介绍《论语》的作者和内容；3. 主体阐述：逐章节解读《论语》中的经典内容，并引导学生从不同的角度思考、分析；4. 互动讨论：鼓励学生提出问题、发表观点，促使其主动参与课堂讨论；5. 小组活动：学生分组进行讨论，展示讨论结果；6. 总结复：对本节课的重点内容进行总结，并引导学生展望下一节课的内容。
五、教学评估1. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、提问能力和观点表达能力；2. 研究成果：评估学生针对所选章节的阅读总结和讨论成果；3. 小组活动评估：评估学生在小组讨论中的合作能力和研究成果展示能力。
六、教辅资源1. 《论语》的注释版本；2. 相关案例、故事、图片等多媒体资料；3. 小组讨论材料。
七、教学反思与改进根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
以上为《论语》课外阅读推荐课的教学设计，希望能帮助学生深入理解中国传统文化，并培养学生的阅读理解和思辨能力。
《 论语》阅读指导课教案
请你打开书，你会发现有很多篇章提到了你挑选的这个字。请你选择其中的几篇，结合注释与译文，自己阅读，把文字弄懂，说一说你的感受。（学生读。）
五、汇报。
指生朗读自己选择的篇目，并谈自己的理解。教师相机纠正、总结。学生谈感受。
三、初步了解《论语》。
现在请同学们打开《论语》，看一看目录，再大体浏览一下正文内容。说说你对《论语》这本书的印象。
教师相机归纳《论语》特点：文字古奥；大部分篇章比较简短；叙事较少，人物对话较多；每篇的题目基本按每篇开头两个或三个字命名……
孔子的言行被弟子和再传弟子记录下来，编纂成书，就是《论语》。 请迅速阅读我提供给大家的资料。（课件出示。学生自读。）
五年级下学期大阅读课教案
时间：2021年 月 日
阅读内容
《论语》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.大体了解《论语》内容，了解孔子思想、言行的历史背景，明白《论语》及孔子思想对于古代社会的意义。
2.找到适合自己的读《论语》的方法；分析《论语》及孔子思想的现代意义。
慧的兴趣。
《论语》被奉为神圣的经典。它辞约义丰，通过这些文字，可以重现一位睿智但是富有生活气息的孔子，会让人喜欢他，亲近他，乐意接受他的思想。
四、试读《论语》。
１.大家有没有发现，《论语》其实还有一个更明显的特点：整本书内容很散，没有明确的结构与顺序，每一则都好像是随机安排的，前文与后文没有明显的联系。
目前，读《论语》有两种比较流行的读法：第一种读法：从头到尾，依序而读。第二种读法：以孔子或者《论语》的思想主题或者概念为主线来读。结合《论语》的特点，你觉得哪种读法更好？为什么？（预设：第二种更好。因为第一种读法会让人感到“杂乱无章”，枯燥乏味，读着读着就没兴趣，没信心了。而《论语》不是杂乱无章，而是有章可循的。第二种以概念为线索，更容易梳理，能读得更系统。）接下来我们就用这种方法来读《论语》。
《论语》教案（通用11篇）
《论语》教案《论语》教案（通用11篇）作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《论语》教案，欢迎阅读与收藏。
《论语》教案篇1【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】背诵、翻译、理解课文。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时１、介绍孔子及其《论语》。
２、朗读、背诵课文。
３、研读前五段。
〖教学步骤】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。
教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
小学阅读课《论语》备课教案
3、请你总结本文出现的成语、格言警句等。
二、精读精练：阅读下面语段，回答文后问题。
子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，岂不善者而改之。”
教具准备
读本、多媒体课件
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、题目解读
《论语》是孔子与其弟子的语录结集，儒家重要经典之一。结集工作是由孔子门人及再传弟子完成的。《论语》名称的来由,班固《汉书•艺文志》说：“《论语》者,孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之《论语》。”这一说法，大体可信。《<论语>十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人
子曰："知者乐水，仁者乐山，知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。"
子曰："不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。"
子曰："君子坦荡荡，小人长戚戚。"
子曰："君子和而不同，小人同而不和。"
子夏曰："博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。"
《论语》读后心得体会交流
谈谈自己对于《论语》的看法
查漏补缺做好摘抄工作
南宋时，朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称“四书”。 “四书五经” 是我国古代科举考试的内容。
2. 《论语》名句集锦
子曰："吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。"
论语儿童诵读阅读教案大全
论语儿童诵读阅读教案大全教案标题：论语儿童诵读阅读教案大全教案目标：1. 帮助儿童了解和理解《论语》中的经典名句和故事；2. 培养儿童对中华传统文化的兴趣和热爱；3. 提升儿童的口语表达和阅读理解能力；4. 培养儿童的道德品质和价值观。
教案一：《论语》名句朗读教案教学目标：1. 通过朗读《论语》名句，让学生了解经典名句的含义和背后的道理；2. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧；3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学步骤：1. 导入：通过引入一些与《论语》相关的故事或名人事迹，激发学生对《论语》的兴趣。
2. 学习名句：选择一些经典的《论语》名句，逐句进行解释，并让学生跟读和朗读。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一句名句进行朗读，并进行评选最佳朗读组。
4. 朗读比赛：组织全班学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
5. 总结：引导学生总结朗读过程中的体会和收获，并与他们分享《论语》对自己的启示。
教案二：《论语》故事阅读教案教学目标：1. 通过阅读《论语》故事，让学生了解其中的道德教育和人生哲理；2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生的道德品质和价值观。
教学步骤：1. 导入：通过引入一些与《论语》故事相关的问题或图片，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：选择一些经典的《论语》故事，让学生阅读并理解故事内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的道德教育和人生哲理，并展示他们的讨论结果。
4. 故事改编：鼓励学生根据故事内容进行改编，可以改变故事结局或角色，培养学生的创造力和想象力。
5. 总结：引导学生总结阅读过程中的体会和收获，并与他们分享《论语》对自己的启示。
教案三：《论语》诵读教案教学目标：1. 培养学生对《论语》的诵读兴趣和热爱；2. 提升学生的口语表达能力和诵读技巧；3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学步骤：1. 导入：通过引入一些与《论语》相关的音乐或诗歌，激发学生对《论语》的兴趣。
小学论语课外阅读教学设计
小学论语课外阅读教学设计一、教学目标通过本次课外阅读教学，学生将能够：1. 熟悉论语的基本内容和思想；2. 理解论语中的道德原则，并能将其应用到日常生活中；3. 培养阅读和理解文本的能力；4. 通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容本次课外阅读的内容为论语中的三则故事：《子路》、《学而》和《公冶长》。
学生将通过阅读这三则故事，了解到孔子的人生哲学和道德观念。
三、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）介绍课外阅读的主题和内容，并向学生展示与论语相关的图片或视频片段，激发学生对论语的兴趣。
2. 课前导入（10分钟）老师向学生简要介绍孔子和他的学说，提出一些问题，引导学生思考，并向他们展示一些与道德观念相关的图片，引起学生的思考和讨论。
3. 阅读和理解（20分钟）学生分成小组，每个小组选取一则论语故事进行阅读。
学生可以讨论他们的阅读理解和观点，并由小组代表向全班汇报。
随后，教师对全班进行解读和讲解，确保学生对故事的理解准确。
4. 分组讨论（15分钟）将学生重新分组，每个小组由不同故事的代表组成。
鼓励学生通过小组合作和讨论，分享彼此的理解和观点，比较不同故事中的道德原则，并讨论如何将这些原则应用到他们的日常生活中。
5. 小结和扩展（10分钟）教师对本堂课的学习进行小结，并扩展讨论其他与论语相关的故事和思想。
鼓励学生提出问题或分享他们的观点。
6. 教学反思（5分钟）与学生一起回顾本节课的学习过程，学生针对教学内容和方式提出反思和建议。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。
2. 阅读理解：检查学生对论语故事的理解程度，通过小组讨论和回答问题的方式进行评价。
3. 合作能力：观察学生在小组合作中的表现，包括倾听他人观点、激发他人思考和分享自己的观点等。
4. 个人思考和表达：学生可以通过书面作业或口头回答问题的方式，展示他们对论语的个人理解和思考。
通过以上的教学设计，帮助学生更好地了解和理解论语，同时培养他们的阅读和理解能力。
第12课时 整本书阅读课 《论语》教案
第12课时整本书阅读课《论语》教案一、课程目标通过整本书的阅读，使学生了解《论语》的基本思想和核心观点，培养学生的品德修养和思辨能力。
二、教学内容1. 《论语》的背景和作者简介2. 《论语》的主要思想和核心观点3. 《论语》中的名篇解析和研究4. 通过小组讨论和思考，培养学生的思辨能力三、教学重点1. 理解《论语》中的核心观点和思想2. 运用所学的道德准则进行思考和判断3. 研究《论语》中的名篇，理解其深层含义四、教学准备1. 准备一本《论语》的简介资料，用以介绍给学生2. 打印《论语》中的几篇名篇，以供学生阅读和讨论3. 准备小组讨论题目，以引导学生进行深入的思考和交流4. 准备白板、彩色笔等教学工具五、教学过程1. 导入：通过介绍《论语》的背景和作者简介，引起学生对该书的兴趣。
2. 概述：简要介绍《论语》的主要思想和核心观点，激发学生的好奇心。
3. 名篇解析：挑选几篇《论语》中的名篇，进行解析和讨论，引导学生理解其中的深层含义。
4. 小组讨论：分成小组，给每个小组分发一份名篇，让学生在小组内进行讨论和思考，鼓励他们提出自己的见解和观点。
5. 总结归纳：收集学生的讨论结果，进行总结归纳，深化对《论语》的理解和领悟。
6. 总结反思：与学生共同总结研究过程中的收获和不足，让他们思考如何运用《论语》中的思想和道德准则去影响自己的生活和行为。
六、教学拓展1. 鼓励学生自主阅读《论语》的其他篇章，并在课堂上进行分享和讨论。
2. 探究《论语》中的一些争议性话题，引导学生思考和辩论。
3. 鼓励学生写作，以《论语》中的思想为主题，表达自己的观点和思考。
七、教学评估1. 学生的参与度：是否积极参与小组讨论，是否提出有深度的观点和见解。
2. 学生的理解程度：通过小组讨论和个人表达，检测学生对《论语》中思想和观点的理解程度。
3. 学生的思辨能力：观察学生在讨论和写作中是否能够运用所学的道德准则进行思考和判断。
八、教学反思通过本课的教学，学生对《论语》的理解和领悟有了明显的提高，但部分学生在小组讨论中表现得较为被动，需要在今后的教学中加强这方面的指导和培养。
《论语》教学设计3篇
《论语》教学设计1教学目标1、学会本课2个生字，2、理解、积累’‘三人行、必有我师”、温故知新”等词语。
3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。
4、理解、运用文中关于学习的名言警句：难点：读琉通文意，教学过程：一、导语设计从孔子对教育的贡献，对世界文化的深刻影响入手）同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。
今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
二、关于孔子的资料助读投影显示：孔子（公元筋551一前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被公认为世界文化名人之一。
他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。
孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，孔子也被尊为圣人。
孔子在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记倦秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。
在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张“有教无类”“因材施教”，相传有弟子三千，贤人七十二。
三、认读课文，整体感知1、同学先慢读全文。
2、播放朗读录音磁带，听读课文，注意读准字音，体会语调。
（教师提示）(l）正音释义①论语lun)；②女，音ru、同‘、汝”，你；③是知也：知，音Zhl，同’智”，智慧；④其：他们、他们的；⑤子日：孔子说，日：说；⑥诲：教导；⑦好古：爱好古代文献；⑧敏：聪敏，敏捷；⑨温故而知新：温习好学过的知识才能更好地领会和理解新的知识。
(2）句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿，如“沮故l而知新，四、疏通文意、1、学生分则朗读，结合课文注释疏通文意。
教师提示字词释义：(l）第一则：三人：几个人。
小学生课外阅读指南《论语》教案
小学生课外阅读指南《论语》教案一、教案背景《论语》是中国古代文化中重要的儒家经典之一，是孔子及其门徒言行的记录。
通过阅读《论语》，小学生可以了解孔子的思想和道德观念，培养正确的价值观和行为惯。
二、教学目标* 了解《论语》的基本内容和背景；* 理解孔子的核心思想和道德观念；* 培养正确的价值观和行为惯。
三、教学内容1. 课前准备* 研究等级：小学生三年级以上；* 准备《论语》的简洁版阅读材料；* 准备问题和讨论主题；* 能够提供学生关于《论语》的背景知识。
2. 教学步骤第一课：导入与认识《论语》* 通过讲解和提问，引导学生了解《论语》的背景和意义。
* 让学生观看有关《论语》的视频或图片，激发兴趣。
第二课：阅读与讨论《论语》的核心思想* 提供简洁版的《论语》阅读材料，让学生阅读并理解其中的道德观念。
* 组织小组讨论，让学生分享对于孔子思想的理解和感悟。
第三课：情景练与价值观培养* 选择《论语》中的一段对话，设计情景练，让学生探讨正确的行为选择。
* 引导学生从《论语》中获得道德准则，培养正确的价值观和行为惯。
3. 课后延伸* 布置小组或个人作业，要求学生选择一段《论语》中的经典语录并加以思考和解释。
* 鼓励学生根据自己的理解，创作相关的故事或漫画，以加深对《论语》的理解和兴趣。
四、教学评估* 学生参与讨论的积极性和深入程度；* 学生对于道德观念的理解和应用能力；* 学生在作品创作中对《论语》思想的运用。
五、教学资源* 《论语》阅读材料；* 视频或图片资料；* 讨论问题和讨论主题；* 作品创作的材料和工具。
通过本教案，希望能够帮助小学生对《论语》产生兴趣，并理解孔子的核心思想和道德观念。
通过讨论和作品创作，培养学生的正确价值观和行为习惯。
三年级语文教案《文言文阅读《论语》读本》
三年级语文教案《文言文阅读《论语》读本》一、教学目标1. 了解《论语》的基本内容和作者孔子的生平事迹；2. 能够初步理解《论语》中的经典语录，并能够用现代语言解释其中的道理；3. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《论语》中的经典语录理解和解释；2. 教学难点：如何引导学生理解古代文言文，把握其中的哲理。
三、教学准备1. 课本：《论语》选编读本；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备；3. 教学辅助材料：图片、视频等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示孔子的画像和简要介绍孔子的生平，引导学生了解《论语》的作者和背景。
2. 学习《论语》（15分钟）教师向学生朗读《论语》中的经典语录，让学生跟读，并解释其中的含义。
通过讨论，引导学生理解其中的道理。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们选择一段经典语录进行深入讨论，分析其中的哲理，并用现代语言解释其含义。
4. 展示讨论成果（10分钟）每个小组派代表展示他们的讨论成果，分享自己的理解和见解。
其他小组可以提出问题或补充意见。
5. 情景表演（15分钟）学生根据所学内容，进行情景表演，将《论语》中的经典语录活灵活现地呈现出来，加深对其中道理的理解。
6. 总结反思（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调《论语》中的思想对我们的启示，鼓励学生多读经典，汲取智慧。
五、课堂延伸1. 带领学生阅读更多《论语》中的经典语录，拓展学生的视野，培养学生的人文素养；2. 组织学生进行《论语》知识竞赛，激发学生学习的兴趣和积极性；3. 鼓励学生写读后感，表达对《论语》的理解和感悟。
六、作业布置1. 要求学生选择一段自己喜欢的《论语》语录，用现代语言解释其含义，并写一篇读后感；2. 鼓励学生多读书，多思考，积极参与家庭阅读活动。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《论语》有了初步的了解，对古代文言文也有了一定的认识。
《论语》五则教案
《论语》五则教案教案一:《论语》导读教学目标：1.了解《论语》的作者、创作背景和主题。
2.理解《论语》的基本形式和作品结构。
3.掌握《论语》的基本思想和重要观点。
4.培养学生对古代经典文献的阅读能力和批判思维能力。
教学准备：1.复印《论语》的相关章节，供学生阅读和讨论。
3.特制课堂辅助工具，如《论语》的思维导图等。
教学过程：Step 1：导入1.师生互动：询问学生对于《论语》的了解程度，激发学生的学习兴趣。
Step 3：作品结构1.学生自读：学生自行阅读教材中的《论语》的作品结构部分。
2.教师讲解：教师对《论语》的基本形式和作品结构进行阐述，如《论语》与其他文献的异同点等。
Step 4：基本思想与重要观点1.学生自读：学生自行阅读教材中的《论语》的基本思想和重要观点。
2.学生讨论：学生分组讨论，在小组中交流自己的理解和观点。
3.教师点拨：教师组织学生合作，互相点拨、分享各自的理解和发现。
4.教师讲解：教师对学生的观点进行汇总和讲解，让学生更加深入地理解《论语》的思想。
Step 5：思维导图制作1.学生操作：学生利用特制课堂辅助工具，制作《论语》的思维导图，梳理和总结自己的学习收获。
2.学生展示：学生自愿展示自己制作的思维导图，并进行互相点评和讨论。
Step 6：小结1.回顾与总结：教师结合课堂讨论情况，对学生的学习进行回顾与总结。
2.拓展任务：布置课后作业，要求学生阅读《论语》的相关章节，撰写读书心得。
教学延伸：1.让学生分组进行文本阅读，针对《论语》中的重要内容进行深入讨论和研究。
2.组织学生进行《论语》的现代释义翻译工作，让学生更能理解和运用其中的思想和观点。
3.布置学生进行《论语》的个人心得写作，并进行展示和分享。
教案二：《论语》中的人生观教学设计教学目标：1.了解《论语》中的人生观的基本内容和重要观点。
2.理解孔子的人生哲学，培养学生正确的人生观和价值观。
3.提高学生的文本阅读能力和理解能力。
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也往往是以记录孔子的话为主。 南宋时，朱熹把它和《大学》 《中庸》《孟子》合为“四书” 。 三、教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生及时点评： ( 一) 孔子带着弟子去齐国。路上听见有哭声。孔子对弟子说，这
人的哭声不像是家里死人。上前问哭者。哭者说，我从小就好学，游 遍列国后返回家乡，可双亲已经过世。往而不来着，年也；不可再见 者，亲也。说罢哭者就跳河自杀了。孔子对弟子们说，小子们记住此 事，要引以为戒。从那以后，孔子的弟子告辞归家的达人数到 30%。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》 ，去聆听先哲的教诲。 二、关于孔子和《论语》的简介： 孔子（公元前 551～前 479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。 是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国， 宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治， 反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为 封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》 《书》 等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编 年体历史著作。 2．《论语》 《论语》 是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录， 共二十 篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体（也可 称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对 象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则；对话 体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，它写出了提问 者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但
改之。” 8. 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦
重乎？死而后已，不亦远乎？” 9. 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。 ” 10. 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ?”子曰：“其恕乎 !
己所不欲，勿施于人” 。 11. 子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。 12．子曰：敏而好学，不耻下问。 六、布置课外作业： 1．认真阅读课文，思考： 《论语》具体涉及到哪些方面的内容，
1. 子曰：“学而时习之，不亦说 (yu è) 乎？有朋自远方来，不亦乐
乎？人不知而不愠，不亦君子乎 ?” 2. 曾子曰：“吾日三省 (x ǐng) 吾身：为人谋而不忠乎 ?与朋友交而
不信乎 ?传不习乎 ?” 3. 温故而知新，可以为师矣。 4. 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 5. 子曰：“由，诲女知之乎 ! 知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 6. 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ” 7. 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而
《论语》阅读指导课教案
教学目标： 1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警
句，进一步培养文言阅读能力。 2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。 3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，
改进学习方法。 教学重点：
1. 结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。 2．重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能 背诵。 教学难点： 深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 教学时间： 两课时 教学过程：
体现了孔子什么观点？ 2．课外去查找《论语》 ，摘录一些你比较有兴趣的语段并背诵。 3．试着去寻找对孔子的不同评价的文字并加以比较。
（三）孔子东游路上，见两个小孩儿在争论。一个小孩说，我认 为太阳在早晨离我们近，中午离我们远。因为，太阳在早晨象车子的 顶篷那样大，而中午则象盘子那样小。另一个小孩儿说，我认为太阳 在早晨离我们远，中午离我们近。因为，早晨凉快，而中午热。孔子 也不能判断谁说得对。两个小孩说： “谁说你知识渊博？”
五、请学生结合自己的初中学习和课外知识， 向其他同学推荐《论 语》中自己比较喜欢的一些名句并做简要说明：
第一课时 一、导入新课 提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯 兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老 一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。 而在我国人们也把到山东曲阜 去看孔庙叫做“朝圣” ，同学们知道它的缘故吗？
作为记录孔子及其弟子言行的《论语》 （板书文题），在我国历史 上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在 他的书籍里发现只有半部《论语》 ，所以世有“半部《论语》冶天下” 之说。而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第 7 所孔子学院、 新英格兰地区第一所孔子学院，于 20 日在美国麻州大学正式揭牌成 立。
（二）孔子带弟子去郑国推销自己的政治观点， 但是与弟子失散 了。孔子独自一人站在东门外。有人对子贡说，东门外有一人焉，其 长九尺有六寸，河目隆颡，其头似尧，其颈似皋陶，其肩似子产。可 是腰以下，比禹短三寸。如丧家犬一样失意不得志。子贡将这些话告 诉孔子。孔子显出高兴的样子，又叹了口气说，他表述的形状未必准 确，可我的神色确实是象丧家犬啊。然乎哉！然乎哉！