最新人教版四年级上册角的度量
第2课时 角的度量四上数学人教版大单元教学课件
根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。
量角器是把 半圆分成180 等份制成的。
外圈刻度 内圈刻度
中心 0°刻度线
0 0
环节三
1 怎样用量角器量出∠1的度数？
1
小组活动 量一量：自己动手尝试量出∠1的度数。 议一议：交流讨论操作方法。
30°
.1
1.把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线 与角的一条边重合；
义务教育人教版四年级上册
3 角的度量
第2课时 角的度量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环节一 找一找图中的角。
环节二 这两个角哪个大些？大多少？
用三角尺上的角来量一量、比一比。
能准确地知道∠2比 ∠1大多少吗？
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适 的角作单位来量。
1°
人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为 度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
2.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个 角的度数。
量一量：用量角器量∠2的度数。
75°
你是怎样看刻度的？
.2
与量角器0°刻度线重合的边向右，就看里圈 的刻度数；相反就看外圈的刻度数。
做一做
1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。(教材P41 T1)
（ 50° ）
（ 55° ）
2.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。(教材P41 T2)
45°
45°＝ 45° 你发现了什么？
45°
发现：角的大小与两边的长短无关。（合理即可）
3.量出下面各个角的度数。(教材P41 T3)
25°
90°
120°
环节四
基础性作业
1.先估计三角尺上各个角的度数，再量一量。 (教材P44 T2)
角的度量人教数学四年级上册PPT课件
角的度量
30°
.1
1.把量角器的中心和角的顶点重合，0°刻度线 与角的一条边重合；
2.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个 角的度数。
感谢您的聆听
70°
.2
你能用自己的话 复述用量角器量 ∠2的过程吗？
课堂练习
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ 50°）
（ 55°）
课堂练习
量出下面各个角的度数。
30°
80°
120°
课堂练习
写出钟面上分针和时针所组成的角的度数。
（150°）
（ 90°）
（ 60°）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
人教版 数学 四年级 上册
3 角的度量
角的度量
情境导入
下面哪个角大？大多少？用三角尺量一量、比一比。
1
2
∠2比∠1大。 用三角尺不能准确地量出∠2比∠1大多少。
探究新知
认识1°
根据这一原理，人 们制作了度量角的
1° 工具——量角器。
人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作 为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
探究新知
认识量角器： 量角器是把半圆分成180等份制成的。
外圈刻度 内圈刻度
中心
1°
0度刻度线
0 0
探究新知
小组讨论：怎样用量角器量出∠1的度数？ 30°
.1
1.把量角器的中心和角的顶点重合，0°刻度线 与角的一条边重合； 2.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个 角的度数。
探
人教版四年级数学上册第三单元角的度量PPT课件
11_5_5_° ∠2=___2_5__°
∠3=_____1_55° ∠4=____2_5_ °
∠1=∠3，∠2=∠4； ∠1+∠2=180°，∠3+∠4=180°
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
第3单元 角的度量
课程结束
人教版部编版四年级数学上册 授课老师：xx
它的大小就是1度，记 作1°
认识量角器
新知探究
量角器是把半圆分 成180等份制成的。
每1份所对的角的 大小就是1°。
根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器 。
新知探究
角的度量
怎样用量角器量出上页∠1的度数？
量角的步骤：
1 ∠1=30°
1.找方法 把角放量角器里面；
2.点重合 把量角器的中心与角的_顶___点_重合； 3.边重合 0°刻度线与角的一边重___合_；
课堂练习
3.量出下面各个角的度数。
20°
9?0°
115°
这是多少度？
课堂练习
1.量一量下面的角各是多少度。【课本44页练习七第3题】
1 ∠1=__5_5_°_
3
∠2=__5_5_°_ ∠3=_1_1__0_°
2
4
∠4=__3_6_°_ 5 ∠5=_1°_0__8_
课堂练习
2.量出下面各角的度数。你能发现什么？【课本44页练习七第3题】
4.读度数 从零刻度线开始，一十一十的数， 数到另一条边的度数，就是这个 角的度数；
课堂练习
1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ 50 ） °
（ 55 ） °
两次读度数，零刻度线位置相同吗? 读法有什么不同呢？
课堂练习
人教版数学四年级上册 角的度量
∠2 =∠1=70° 答：∠2的度数是70°。
这节课有什么收获呢？
角的度量
1
把量角器的中心与角的顶点重合， 0°刻度线与角的一条边重合；
2
角的另一条边所对的量角器上的 刻度，就是这个角的度数。
第三单元 角的度量
第2课时 角的度量
下面两个角哪个大些？大多少？ ∠2比∠1大。
1
2
用三角尺上的角来量一量、比一比。
还是不能准确地知道 ∠2比∠1大多少。
认识1°
1
2
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适 的角作单位来量。
认识1°
人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作 为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
45°
45°
你发现了什么？ 我发现：角的大小和角两边的长度没有关系。
3 量出下面各个角的度数。
20°
90°
120°
1.判断：右图中的角是60°。( × )
当角的一条边与外圈的0° 刻度线重合，读角的度数时， 另一条边所对应的刻度也应 该是外圈刻度。
120°
2. 选择。
（1）从一点引出两条（ B ）组成所的图形叫
这个角的__度__数__。
用同样的方法量出上页∠2的度数。
70°
.2
你能用自己的话 复述用量角器量 ∠2的过程吗？
1 看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ 50°）
（ 55°）
2 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
45°
45°
你发现了什么？ 这两个角大小相等。
2 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
做叫角。A.Leabharlann 线B.射线C.线段
人教版四年级上册数学角的度量测试题
3.3角的度量巩固提升练-人教版数学四年级上册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________知识梳理1、量角的大小，要用量角器。
角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
2、量角的步骤：（1）把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合；（2）看角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
3、角的大小与角的两边画出的长短没有关系，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
在放大镜下看角大小也不会发生改变。
4、锐角＜90°，直角=90°，90°＜钝角＜180°；平角=180°=2个直角，周角=360°=2个平角=4个直角。
5、一幅三角板能拼出的角有：（画时把它们拼在一起再来画）15°=45°-30°、75°=45°+30°、105°=45°+60°、120°=90°+30°、135°=45°+90°、150°=60°+90°、165°=180°-（45°-30°）。
6、钟表面上的角：主要是看时针、分针等所夹的角对住了几大格。
（如1到2是一大格，）每一大格是30度。
一、选择题1．聪聪用一把破损的量角器量角（如图）。
关于这个角的大小，下列叙述中正确的是（）。
A．105°B．75°C．55°2．老师在黑板上画一个45°的角，和王华在纸上画一个45°的角相比，（）。
A．老师画的角大B．王华画的角大C．一样大3．如图∠1是（）。
新人教版四年级上册：第三单元：《角的度量》知识归纳与整理
第三单元：《角的度量》学问归纳与整理1、线段：是直线的一局部，有2个端点，可以度量长度，不行延长。
2、射线：是直线的一局部，只有1个端点，可以向一端无限延长，不行度量长度。
3、直线：没有端点（或者说“有0个端点”），可以向两端无限延长，不行度量长度。
4、须要留意：线段与射线都是直线的一局部！5、角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这一点叫做角的“顶点”，两条射线叫做角的两条“边”.角要用弧线表示大小。
6、角的标注：角的标注方法有两种：（1）用数字代表角，并在旁边标出角的度数（2）干脆将角的度数标注在弧线旁留意：角度一旦知道大小，肯定要标出，便于解题，标注时留意要写上单位，假如写不下要用线段引出再进展标注。
7、过点画直线的数量：(1)过一点可以画多数条射线、多数条直线。
(2)过两点只能画出一条直线，也就是“两点可以确定一条直线”。
8、角的度量方法：量角的大小，要用量角器。
角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
步骤：（1）量角器的中心点与角的顶点重合（2）量角器的其中一条0刻度线与角的一条边重合.（3）角的另一条边所对应的（与0刻度线同圈的）刻度就是这个角的度数.9、角的大小比拟：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
10、一副（两个）三角板的度数：一副三角板有2个直角，4个锐角一个三角板有1个直角，2个锐角，且这两个锐角相加等于90°。
11、角的分类：（1）锐角：大于0°且小于90°的角是锐角2：00或14：00，时针与分3：00或15：00，时针与分针4：00或16：00，时针与分针5：00或17：00，时针与分针（2）直角：等于90°的角是直角（3）钝角：大于90°且小于180°的角是钝角（4）平角：等于180°的角是平角（5）周角：等于360°的角是周角12、钟面时间问题（求时针与分针的夹角）：因为周角是360°，而钟面上有12个整点刻度，所以每两个整点刻度间的夹角是360°÷12=30°13、角的画法：用量角器画角（如画65°的角）（1）画一条射线，作为角的顶点与一条边（2）使量角器的中心与射线的端点重合，0刻度线与射线重合（3）在量角器（与0刻度线同圈的）65°刻度线的地方点一个点（4）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（因为“两点确定一条直线”，用端点与刚画的点来确定另外一条边的位置） （5）画小弧线，标注 14、用三角板画角留意：用三角板可画出全部15°倍数的角，如15°、30°、45°、60°、75°、105°、120°、135°、150°、165°等用“一副（两个）三角板”可以“拼．出”75°、105°、120°、135°、150°15、验方法：依据角的分类来推断是否正确，即在测量与画图之后，目测角的类型（锐角还是钝角）并估计度数范围（也许有多少度），从而验证测量或画图结果是否正确。
人教版小学数学四年级上册角的度量教案(三篇)
人教版小学数学四年级上册角的度量教案(三篇)人教版小学数学四年级上册角的度量教案篇一1．使学生能通过生活实际中对角的认识来掌握角的两种概念2．使学生了解角的形成，理解角的概念掌握角的各种表示法；3．使学生掌握度、分、秒的进位制，会作度、分、秒间的单位互化1、通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、采用自学与小组合作学习相结合的方法，培养学生主动参与、勇于探究的精神。
理解角的概念，掌握角的三种表示方法掌握度、分、秒的进位制，,会作度、分、秒间的单位互化教具：电脑课件、实物投影、量角器.学具：量角器需测量的角一、创设情境，引入新课建立角的概念（一）引入角（利用课件演示）1、从生活中引入；提问：a、以前我们曾经认识过角，那你们能从这两个图形中指出哪些地方是角吗？b、在我们的生活当中存在着许许多多的角。
一起看一看。
谁能从这些常用的物品中找出角？2、从射线引入提问：a.我们认识了射线，想从一点可以引出多少条射线？b.如果从一点出发任意取两条射线，那出现的是什么图形？（二）认识角，总结角的定义3、过渡：角是怎么形成的呢？一起看（1）、演示：老师在这画上一个点，现在从这点出发引出一条射线，再从这点出发引出第二条射线。
提问：观察从这点引出了几条射线？此时所组成的图形是什么图形？谁能用自己的话来概括一下怎样组成的图形叫做角？总结：角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．要明确组成角的两个条件：（1）两条射线，这两条射线叫角的边；（2）两条射线有公共端点，这点叫角的顶点．从我们想象圆规两脚张开形成角的过程得到另一个定义：角的第二定义：角也可以看做由一条射线绕端点旋转所形成的图形。
如下图中的角，可以看做射线oa绕端点0按逆时针方向旋转到ob所形成的。
我们把oa叫做角的始边，ob叫做角的终边。
4．平角、周角的概念由于小学已学过平角与周角，所以教师用教具演示到平角及周角时，提问学生答出两种平角定义：射线oa绕点o旋转，当终止位置ob和起始位置oa成一直线时，所成的角叫平角．注意直线与平角的区别在于平角要有一个顶点o，还可以从起始位置向终止的位置画一个带箭头的弧线．在讲周角的定义后，说明画图时为了表明是一个周角，可以由起始位置向终止位置画一个带箭头的弧线，并写a、b两个字母表示是两条射线，5、认识角的各部分名称，明确顶点、边的作用（1）观看角的图形提问：这个点叫什么？这两条射线叫什么（学生边说师边标名称）（2）角可以画在本上、黑板上，那角的位置是由谁决定的？（3）顶点可以确定角的位置，从顶点引出的两条边可以组成一个角。
四年级上册数学课件- 角的度量 ppt人教新课标(共14页)
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
量出下面各个角的度数。
ImNaogIemN INmoaa geoge ImNaoge
20°
90°
120°
四年级上册数学课件- 角的度量 ppt人教新课标(共14页)
四年级上册数学课件- 角的度量 ppt人教新课标(共14页)
四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你学到哪些新的知 识和本领？测量角的大小时应注意什么？
4.根据这一原理，人们制作了度量角的工具： 量角器。
量角器是把半圆分 成180等份制成的。
中心 0°刻度线
1 如何用量角器量出上页∠1的度数？
第一：量角器的中心与角的顶点重合。 第二：0°刻度线与角的一条边重合。 第三：角的另一条边所对应的量角器 上的刻度，就是这个角的度数。
量一量
30°
照样子量出上页∠2的度数。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
四年级上册数学课件- 角的度量 ppt人教新课标(共14页)
75°
四年级上册数学课件- 角的度量 ppt人教新课标(共14页)
三、实践应用
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ 50°）
四年级上册数学课件- 角的度量 ppt人教新课标(共14页)
新人教版《角的度量》教学设计
新人教版《角的度量》教学设计新人教版《角的度量》教学设计1【教学内容】四年级上册第二单元“线与角”【教材简析】教材通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。
在介绍1°作为角的度量单位的过程中引入量角器，并用量角器去测量角的大小。
本节课结合学生的发展需要，从让学生追问为什么这样规定的需要出发，设计了让学生经历知识的产生和形成过程的环节。
【教学目标】1.在比较角的大小的过程中，产生度量角的需要，感受1°角产生的必要性。
在用单位角度量的过程中产生对量角器的需要，理解量角器的构造原理，初步学会用量角器测量角。
2.在逐步精确的测量过程中，体会思考数学问题的严密性与逻辑性。
3.在活动中感受到人类的聪明才智，激发学习数学的情感，感悟到学习数学快乐。
【教学准备】1.量角器、三角板、信封（内装60°、50°、20°角的纸片及由60个1度角组成的大角）2.课件【教学过程】活动一、在比较角大小的需要中，感受量角单位产生与形成过程1.明确比较方法，产生度量需要（1）比较角的大小教师黑板上出示4个角①50°、②60°、③35°、④110°，请学生比较大小。
（2）交流比较方法直观比较角的大小，得出不能直接看出∠1和∠2的大小。
学生可能出现的比较方法：a、重叠法比大小b、临摹法比大小c、借助活动角比大小交流时，引导学生注意体会“顶点对齐、边边重合”的比较策略。
［设计意图］“顶点对齐，边边重合”是进行角的大小比较，也是一个量角的过程，这也是为用量角器量角的大小进行渗透！（3）准确描述角的大小思考：要想知道∠2有多大？∠1有多大？∠2比∠1大多少怎么办？引导学生想办法来量。
2、量角的大小，产生对1°角的需要（1）讨论如何量角的大小电脑演示测量长度和面积时所用的单位。
请学生思考：量角的大小，用什么做标准呢？［设计意图］数学学习一个很重要的品质就是“建立联系”，由于测长度用的是特定的长度作标准来测、测面积用特定的正方形的面积作标准来测、测角的大小就用特定的小角作标准来测，这样在此复习测长度和面积的方法，期待顺利过渡到测角用小一点的角作标准。
小学数学人教版(2024)四年级上《角的度量》说课课件(共22张PPT)
说教学反思
这节课数学概念比较多，如中心、0°刻度线、内圈刻度、 外圈刻度都是一些抽象的纯数学语言的概念。量角的方 法操作程序复杂，尤其是对动手经验不足的四年级学生 来说，是一次挑战。度量不角的同度方量（位一的）角时，到底是读内 圈刻度还是读外圈刻度对学生来说更加困难，所以教师 在梳理量角步骤的过程中，提炼出了12个字的量角方法： 点点重合，线边重合，读准刻度。学生明确了相应的方 法步骤，再通过一定量的练习，就能熟练掌握量角的技 能。
❖六、说教学过程
一、借助问题，统一认知
这是什么图形？它们谁大谁小呢？
1
一、借助问题，统一认知
下面两个角哪个大？ 大多少？ 要知道大多少就得准确测量。
3
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角 作单位来量。
二、探索交流，解决问题
量角器是把半圆分成 180等份制成的。
◆人们将圆平均分成360份， ◆将其中1份所对的角作为度量 角的单位，它的大小就是1度， 记作1°。
谢谢观看！
重合；
3.边重合 0°刻度线与角的一边
重__合__；
4.读度数 从零__刻__度__线__开始数，角的另
一条边所对的量角器上的刻 度，就是这个角的度数。
三、巩固练习，内化提高
1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
[选自教材P41页 做一做 第1题]
（ 50°）
（ 55°）
易与错哪点一：圈用的两量0°次角刻读器度度量线数角重，时合零要，刻分读度清数线内时位圈就置刻读相度那同和一吗外圈?圈读的刻法数度有。，什角么的不起同始呢边？
义务教育人教版四年级上册第三单元角的度量
《角的度量》 说课
目录
说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学准备 说教学过程 说板书设计
人教新课标四年级上册数学第三章2角的度量 (共16张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/1
谢谢大家
114400））。
先估一估，再量一量。
。。
17055
一、填空。
⑴从(一点)引出( 两条射线 )所 组成的图形叫做角。
⑵从一点出发可以画（无数）条 直线，（无数）条射线。
⑶经过两点可以画（ 一 ）条直 线。
。 用自己喜欢的方式画一个105 的角。
⑷角的大小与两边（长短）无关， 与两边（张开的大小 ）有关。
3、画出120。的角。 4、下面每个图形有几个角。
相等吗？
1 3 2
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021 8:45:42 PM
度的角。 A、50 B、15 C、105
4、钟面上3时整，分针和时针
成（C ）。 A、60度 B、45度 C、直角 5、角的两边是两条（ B ）。 A、线段 B、射线 C、直线
五、量一量，下面的角各是 多少度？
1 2
。
。
∠1=36 ∠2=108
检测。 1、在一条直线上画出3厘米
长的线 段。 2、量角。
⑸1周角=（2 ）平角=（4）直角。
三、判断。
⑴大于90度的角是钝角。 （X）
⑵平角就是一条直线。 （X）
⑶周角是一条射线。
（X）
⑷从一点出发可以画无数角。
（√ ） ⑸两锐角的和一定是钝角。 （X）
二、连线。
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人教版四年级上册角的度量
教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法（课文第37-38页的内容，“做一做”）
教学目标：
1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
并通过联系生活，使学生理解量角的意义。
3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：认识量角器，会用量角器量角
教具准备：量角器、尺或三角板
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？
学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道*背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)
二、自主探究，认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）师：量角用什么工具？
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（2）小组合作研究量角器。
（3）学生汇报研究的结果。
注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。
根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)
2、建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细
丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。
（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。
3、认识几度角。
（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）
（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。
和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。
（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。
三、尝试量角，探求量角的方法。
1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。
接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。
第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。
教师边说明边演示，巡视加以指导。
2、量出下列角的度数（P39、3）。
（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。
四、比较角的大小。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
（P38例1）
讨论：角的大小和什么有关？
总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
角的大小要看两条边*开的大小，*开得越大，角越大。
五、巩固练习：
1、P38“做一做”
2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。
3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。
75°105°120°135°150°180
六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
人教版四年级上册
角的度量
阳店镇李曲小学
彭耀宗
2012年8月医院感染管理委员会会议议程
时间：2018年元月23日
地点：门诊三楼会议室
主题：医院感染管理委员会会议
参加人员：五位院长、防保科
议程：
1、汇报2017年度院感工作总结。
（2017年培训为主、明年以考核、督导为主）
13项指标切口、简报4本、年终纸质版1本
2、审议通过2018年度院感工作计划。
3、院感委员会增补委员红头文件？基建、信息、内镜室、
供应室；检验科、委员会职责、。
4、2017年度未解决事宜。
5、可回收垃圾专人收集，签订处置协议。
生活垃圾中混入输液瓶（提供模版）
6、放射科导管室水路问题。
7、床位手消毒液、内镜室监测设备、血透室一次性护理包、妇产科臀垫
床单元终末消毒机未到位。
8、多重耐药信息化现状：2016对比，孝义市人民医院经验
院感科安装LIS系统？院感科不能实时知晓检出情况（动态信息、化验室）
目前：数据不准确：手卫生统计、出院人数、三管监测
收费项目？医嘱术语？
9、职业暴露的上报，电子版？科里、随访由谁做？探讨人性化一站式解决。
10、院感科13项职责是对消毒药械和一次性使用医疗器械、器具的相关证明进
行审核。
2018年开始落实职能。