《变色龙》第一课时教学预案
《变色龙》教案设计
《变色龙》优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《变色龙》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《变色龙》是一篇关于自然科学的文章，讲述了变色龙这种神奇动物的特性。
2. 简要介绍变色龙的特点，如变色能力、生活习性等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示变色龙的外貌特征，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考为什么变色龙会具有变色能力。
第二章：文章阅读与理解教学目标：1. 学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和概念。
2. 学生能够理解文章的主要内容和结构。
教学内容：1. 学生阅读文章，注意理解文章中的专业术语和描述。
2. 教师引导学生分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
教学活动：1. 学生自主阅读文章，遇到不理解的地方可以查阅资料或向教师提问。
2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解答文章中的疑问。
第三章：文章分析与讨论教学目标：1. 学生能够分析文章中的论据和论证方法。
2. 学生能够提出自己的观点并进行讨论。
教学内容：1. 教师引导学生分析文章中的论据和论证方法，如比较、举例等。
2. 学生思考并提出自己对变色龙变色能力的看法，进行小组讨论。
教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考文章中的论据和论证方法。
2. 学生分组讨论，并提出自己的观点和论据。
第四章：实践活动教学目标：1. 学生能够通过实践活动加深对变色龙的理解。
2. 学生能够运用所学知识进行观察和思考。
教学内容：1. 学生进行观察实践活动，如观察变色龙的视频或图片。
2. 学生思考并回答观察到的问题，如变色龙为什么会变色等。
教学活动：1. 学生观看变色龙的视频或图片，注意观察变色龙的生活环境和变色情况。
2. 学生回答观察到的问题，并与同学进行交流讨论。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够总结文章的主要内容和观点。
2. 学生能够反思自己的学习过程和理解程度。
教学内容：1. 学生总结文章的主要内容和观点，包括变色龙的特性、变色能力等。
《变色龙》第一课时教学设计
《变色龙》第一课时教学设计教学目标：初读课文，整体感知课文内容，进行生字教学。
精读课文1-9自然段，了解变色龙的外形特点。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学过程；课前谈话出示避役两字。
生自由谈。
师小结：变色龙的学名叫避役。
在军事战争中人们为了更好地掩护自己，躲避敌人，更好地攻击敌人，人们采取伪装的方法，使敌人不易发现，那就是在大自然中穿上迷彩服。
这种灵感就是来自避役，是从变色龙身上学来的。
（一）引入课题1、今天我们一起认识这位动物朋友。
板书：变色龙。
它是谁？——（生齐读）让我们再次热情地呼唤它的名字——（生齐读）。
2、通过课前搜集资料，你对变色龙这位朋友了解了多少？（二）整体感知1、自读。
(看来大家多变色龙确实了解不多。
)大家谈了很多关于变色龙的资料，那今天就让我们走进课本，一起去更好更深地了解这种奇特的动物。
请打开书31页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自由读文。
）2、检查。
（1）检查词语。
同学们读得很认真。
老师找了一些词来考考大家，谁能读好它们？（出示课件，指读）我们像他这样准确地把这些词语读一读。
（示意生齐读）其中有几个成语有个别字容易写错，我们一起看看。
反显名副其实的副凶相毕露的毕指手画脚的画多读几遍。
3、同学们，这篇文章比较长，老师想挑其中几个自然段请大家来读一读，谁有勇气愿意来挑战一下的。
（以9、11、12、14自然段为材料检查朗读）（1）指导分段。
这篇课文条理清晰、表达有序。
（出示课件）请同学们快速浏览课文，根据“我们发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的表达顺序把课文分成三大段。
（板书：发现端详放回）（2）通过读课文，你对文章中的变色龙有了哪些了解？（板书：外形怪捕食快变色多）板书（三）学习外形1、（出示图）同学们看，这就是变色龙。
它给你怎样的印象？（丑、可怕、难看、恐怖）2、作者看到的变色龙又是怎样的？请同学们默读课文，找出描写变色龙外形的句子，用横线画出来。
《变色龙》教学设计(第一课时)
《变色龙》教学设计（第一课时）（苏教版八年级语文下册）彬县西坡初级中学胡元平一、教学目标设计：１、知识与技能：（1）能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。
（2）对比的作用，领会文章的讽刺艺术。
（3）感受沙皇专制统治的黑暗腐败。
（４）从平凡的小事中发现有意义的主题。
２、过程与方法：（1）．培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。
（2）．初步学会欣赏小说的本方法。
３、情感、态度与价值观：感受沙皇专制统治的黑暗腐败，培养学生高尚的人格和热爱社会主义社会的情感。
二、学法引导1．速读课文，把握小说的故事情节。
2．在了解文章写作背景的基础上，理解作者刻画“变色龙”这个形象，其目的是表现沙皇专制统治的黑暗腐败。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点及难点引导学生从课文中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析这一形象的深刻社会意义，感受沙皇专制统治的黑暗腐败。
（二）疑点围绕“小狗的主人是谁”的问题，奥楚蔑洛夫的态度发生了几次变化，为何会有这些变化？（三）解决办法教学时要适当介绍背景，加深学生对沙俄腐朽黑暗统治的认识，组织学生讨论研究小说刻画的奥楚蔑洛夫的“变”的形象。
四、课时安排：两课时。
五、教学策略设想及教学模式：这节课的教学是基于局域网环境下的“学”与“教”，教学和多媒体课件的设计着力于调动学生的自主协作学习、动手动脑能力，充分发挥学生的创造性以及思维能力的培养上，教学过程中通过生生交互、师生交互来展开教学活动。
本教学策略体现了教学过程四因素（教师－－策略，学生－－主体，教材－－目标，环境－－媒体）的相互关系，代表了教师先进的教学思想。
(见图一)本节课的教学是根据《新课程标准》的要求，以局域网资源应用为重要的前提，力求体现学生的中心地位和教师的引导作用，通过师生互动达到意义建构的目的。
新课程标准要求教师转变角色，成为学生学习的引导者、合作者、促进者。
《变色龙》教学设计【6篇】
《变色龙》教学设计【6篇】于映潮《变色龙》教学设计篇一教学目标：知识与能力字词理解和培养学生概括小说情节能力。
学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
从不同角度对作品进行思考和解读的能力。
过程和方法运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让学生充分感受小说文本。
通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。
情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默，提高学生学习阅读小说的兴趣。
让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情，树立一个做人要正直、要表里如一的意识。
教学重点第一课时：字词理解，把握文意。
概括故事主要情节和人物性格特点，初步理解“变”的丑恶。
主要目的让学生充分深入文本，为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。
第二课时：内容探究，深入感受作品，多角度解读小说。
认识奴性的丑恶。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。
对形成变色龙这样的人物的环境的认识。
教学过程设计：第一课时幽默小故事导入新课简介重点逝世一百周年。
初步了解小说成就，感受关心底层人民的伟大心灵。
初读课文整体感知契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。
对生字词、令人叫绝的描写做标记。
这部小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句，或许是你认为他最精彩的一句话。
）师生交流再读课文理清情节线索请学生带着问题阅读课文，思考下列问题：这个故事是怎么发生的？明确：故事的起因是什么？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。
学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。
6、《变色龙》第一课时教案
6、变色龙第一课时教学目标：1．学会本课生字、新词，规范的书写生字，结合课文体会词义。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序，整体感知课文内容。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，会读会写生字、词。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一．创设情境：1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，借助课后生字条，自主学习生字、新词，读准字音，难读的字多拼读几遍，认真记忆生字。
2．检查生字的认读情况：出示生字词：震筒腹判距介绍蕉棕①自由读。
②指名读，齐读。
在课文中划出词语认真读。
连续准确依然判断距离介绍绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、指导书写：(1)、让学生先观察生字，分析字形，看看怎样记忆。
（2）、教师范写难写的字，利用仿真，让学生观察生字的笔顺。
左右结构：腹判距绍棕上下结构：震筒蕉介（3）、让学生描红，临写。
(4)、检查生字的默写情况。
5．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，说说课文的主要内容。
（小组讨论，指名回答。
）板书：变色龙发现变色龙按事情发展的顺序端详变色龙放回变色龙。
《变色龙》第一课时教案
7.变色龙【教学目标】知识与能力：学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
过程与方法：培养学生的口头表达能力。
情感态度与价值观：认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
【教学重点】学习本文对话表现人物性格的写作方法【教学难点】本文反映的沙皇及其统治【教具准备】多媒体课件【教学方法】阅读赏析法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【难点、重点分析】１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
“原告”受斥责。
第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
《变色龙》教学设计教学教案
《变色龙》教学设计教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解《变色龙》的故事情节和主要角色。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判思维和创新能力。
1.2 教学内容故事情节概述：介绍《变色龙》的故事情节，主要角色以及故事背景。
文本分析：分析故事中的象征意义、人物关系和情节发展。
思考与讨论：引导学生思考故事中的道德问题和社会现象，激发学生对现实生活的思考。
1.3 教学方法讲授法：教师介绍故事情节和背景，引导学生理解故事内容。
互动讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
创意写作法：学生通过写作表达对故事的理解和思考。
第二章：教学准备2.1 教学材料《变色龙》小说原文。
相关背景资料。
教学PPT。
2.2 教学环境教室布置：座位分组，每个小组配备一张桌子。
教学设备：计算机、投影仪、音响设备。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入话题，引导学生关注动物世界的变色现象。
引导学生思考动物变色对生存的意义。
3.2 故事情节介绍教师简要介绍《变色龙》的故事情节和主要角色。
学生阅读故事，理解故事背景。
3.3 文本分析教师引导学生分析故事中的象征意义、人物关系和情节发展。
学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.4 思考与讨论教师提出思考问题，引导学生思考故事中的道德问题和社会现象。
学生进行分组讨论，展开批判性思考。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动。
4.2 学生理解度评价通过提问和小组讨论，了解学生对故事情节和文本分析的理解程度。
4.3 学生创造力评价评价学生在创意写作中的表现，包括想象力、创新能力和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动组织学生进行角色扮演，再现故事情节。
学生分组进行辩论，表达自己对故事中的道德问题的看法。
5.2 课后作业学生进行小组合作，制作关于《变色龙》的手抄报。
第六章：教学策略6.1 教学目标的细化针对学生的阅读水平，细化教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到提升。
《变色龙》第一课时教案
7、金蝉脱壳
总课时
2
所属单元
2
教学目标
三
维
目
标
知识与技能
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3、学会仔细观察事物的方法。
过程与方法
精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
情感态度与价值观
理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学难点
感受金蝉脱壳的神奇。
教学准备
多媒体课件
教学课时
两课时
教学过程
二次备课
一、谈话引入
1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、自学精讲
（一）初读课文
1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5、齐读第1-2自段。
三、当堂训练
1、逐段朗读课文。
2、抄写本课生字3遍。
四、反馈小结:
五、作业布置：
搜集蝉的资料。
2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
《变色龙》教案
《变色龙》教案
一、教学目标
1. 知识与能力：学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
2. 过程与方法：培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
二、教学重难点
1. 重点：学习本文对话表现人物性格的写作方法。
2. 难点：本文反映的是沙皇及其统治。
三、教学方法
阅读赏析法。
四、课时安排
二课时。
五、教学过程
第一课时：
1. 难点、重点分析：
- 分析本文的结构：第一部分（1~5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（6~27段）是全文的重要部分。
- 介绍本文的写作背景，让学生对当时的社会环境有一个初步的了解。
- 引导学生思考：为什么作者要用“变色龙”作为小说的标题？
2. 课堂总结：通过提问、讨论等方式，让学生对本节课的内容进行总结和回顾。
第二课时：
1. 让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
2. 引导学生分析小说中的人物形象，探讨奥楚蔑洛夫这个角色的性格特点。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对小说主题的理解和感受。
4. 布置作业：让学生选择一个自己喜欢的片段进行背诵，并写一篇读后感。
《变色龙》课堂教学教案
教学手段：
1.小组讨论。
2.说《变色龙》原版及中文翻译。
2.多媒体投影仪。
3.黑板、白板等教学工具。
教学评估：
1.学生参与讨论的积极性和表现。
2.课后作业的完成情况。
3.考试成绩的评估。
2.讲解小说内容，引导学生深入理解。
3.分析小说中的人物形象和情节。
教学内容及时间：
第一节课：导入环节，介绍小说《变色龙》的作者和背景，让学生了解小说的基本情况。时间：20分钟
第二节课：讲解小说中重要人物和事件的情节，引导学生理解小说的主题和意义。时间：40分钟
第三节课：以小组讨论为主要授课方式，让学生自由表达对小说内容的理解与感受。时间：40分钟
《变色龙》课堂教学教案
教学目标：
1.了解小说《变色龙》的作者和内容。
2.掌握小说中重要人物和事件的情节。
3.培养学生的理解与推理能力。
教学重点：
1.学习小说中的重要人物和事件。
2.理解小说的主题和意义。
教学难点：
1.理解小说中复杂的人际关系。
2.掌握小说中人物的特点和行为。
教学方法：
1.组织小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
课堂练习：
1.请简要介绍小说《变色龙》的作者和背景。
2.列举小说中的三个重要人物，并分析他们的性格特点。
3.小说中有哪些重要情节？请简要叙述。
第6课 变色龙 第1课时 公开课一等奖创新教案
第6课变色龙第1课时公开课一等奖创新教案变色龙第1课时教案【教学目标】1.梳理小说的主要情节，了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
3.学习揣摩富有表现力的用词并分析人物的性格特点。
【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【新课导入】变色龙是一种爬行动物，其体色会随着所处环境的变化而有所改变。
小说以《变色龙》为题，会写一个怎样的人物呢？【文学常识】契诃夫（1860—1904）基本信息：19世纪俄国批判现实主义作家世界现代戏剧的奠基人之一文化身份：与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家"。
文学创作：主要作品包括小说、戏剧、创作文学等。
代表作品：小说作品：《胖子和瘦子》《小公务员之死》《变色龙》《第六病室》《带阁楼的房子》戏剧作品：《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》艺术风格：小说：短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。
戏剧：有丰富的潜台词和浓郁的抒情味；现实主义富有鼓舞力量和深刻的象征意义。
讽刺小说特征：用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。
艺术表现上：这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。
【写作目标】本文选自《契诃夫小说选》（人民文学出版社1992年版）。
汝龙译。
《变色龙》写于1884年。
作品发表前，俄国民意党人刺杀了亚历山大二世，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干着趋炎附势、献媚邀功的勾当。
契诃夫敏锐地洞察了这一现象，塑造了奥楚蔑洛夫等一系列典型形象，揭露了当时的反动统治。
【字词清单】读准下列红色字的字音：解释下列词语沉静：文中指环境寂静。
第7课《变色龙》(第一课时)教案
第7课《变色龙》（第一课时）教案教学目标：1、了解“变色龙”的字面意思和象征意义。
2、分析人物形象，把握小说主题。
3、学习用夸张和对比进行讽刺的手法以及通过人物自己的语言来展开情节和表现人物性格的方法。
教学重点：1、把握人物性格特征及其主题。
2、讽刺手法的运用。
教学难点：表现手法及象征意义。
教学安排：二课时第一课时教学内容：一、导入：说说变色龙的特点。
在我们的生活中，也有这样的人，他们见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势力。
19世纪末俄国批判现实主义作家、短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人——变色龙。
二、作者简介：契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《套中人》《小公务员之死》等。
三、时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
四、预习字词检测。
五、分角色朗读课文，然后完成下列要求：1、用一句话概括文章内容。
2、在文中画出警官态度的几次变化，完成表格。
（表格见课件）3、划分小说的情节。
明确：1、警官奥楚蔑洛夫处理一起狗咬人事件。
3、本文可分3个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
变色龙 教案 第一稿
变色龙教案第一稿一、教学目标1.让学生了解变色龙的特点和生活习性，培养学生的观察力和探究精神。
2.引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究变色龙变色的原因。
3.培养学生热爱大自然，关爱生物多样性的情感。
二、教学重难点重点：变色龙的特点、生活习性及变色原因。
难点：变色龙变色的科学原理。
三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙的图片，引导学生关注其外形特征。
（2）提问：同学们，你们知道变色龙吗？它有什么特点？2.探究变色龙的特点（1）分组讨论：根据图片，描述变色龙的外形特点。
3.探究变色龙的生活习性（1）展示变色龙的生活环境图片，引导学生观察。
（2）提问：变色龙生活在哪些环境中？它们喜欢吃什么？4.探究变色龙变色的原因（1）播放变色龙变色的视频，引导学生关注变色过程。
（2）提问：同学们，你们知道变色龙为什么会变色吗？（3）分组讨论：根据视频，分析变色龙变色的原因。
5.实验观察（1）展示变色龙变色的实验装置，引导学生关注实验过程。
（2）实验操作：将变色龙置于不同温度、湿度、光线环境下，观察其体色变化。
6.课堂小结（2）强调变色龙变色的科学原理，培养学生的科学素养。
7.作业布置（1）让学生回家后查阅资料，了解变色龙在我国分布情况。
（2）以“变色龙的自述”为题，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方式，引导学生探究变色龙的特点、生活习性和变色原因，培养学生的观察力、探究精神和科学素养。
在教学中，注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂互动性。
但在实验环节，可能由于时间有限，部分学生未能亲自操作，下次教学中可适当调整，确保每个学生都能参与实验。
重难点补充：1.教学重点：（1）在探究变色龙特点时，教师可以这样引导：“同学们，让我们仔细观察这张变色龙的图片。
请大家说说看，你们认为变色龙有哪些特别的地方？比如它的眼睛、它的脚，还有它的尾巴，它们和一般的爬行动物有什么不同？”（2）在讨论变色龙生活习性时，教师可以这样提问：“我们知道变色龙生活在多种多样的环境中，那它们在自然环境中是如何寻找食物的？它们有什么特别的生存技巧吗？请大家结合图片和自己的生活经验来谈谈。
《变色龙》教学设计第1课时
6.《变色龙》教学设计【教学目标】1.了解契诃夫及本文的写作背景。
2.分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，进一步认识这个形象的社会意义。
3.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
4.领会小说的讽刺艺术，认识沙皇的统治的黑暗。
【教学重难点】1.分析奥楚蔑洛夫形象及人物的社会意义。
2.细节描写的作用及小说的讽刺艺术。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解契诃夫及本文的写作背景。
2.分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，进一步认识这个形象的社会意义。
【教学重难点】分析奥楚蔑洛夫形象及人物的社会意义。
【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：同学们，有一种动物叫蜥蜴，其中一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇小说就叫《变色龙》，今天我们就一起走进小说，去了解他写的变色龙是什么样子。
2.教师板书课题。
(二)出示学习目标1.通过朗读课文，掌握生词，了解契诃夫及本文的写作背景。
2.我能分析奥楚蔑洛夫这个人物形象，进一步认识这个形象的社会意义。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导请同学们根据学习要求，自主学习。
(提示：不动笔墨不读书。
边读边在文中圈点勾画。
)1.朗读课文，标出文章的段落层次；掌握注释和资料链接中的文学常识；勾画生字词，查字典解决并在文中做好标注。
2.带着以下问题，听读课文，然后用注意体会人物的语气。
（1）用一句话概括小说的主要内容，并说出小说的主人公。
3.再读课文，找出警官根据主人的不同，六次判案时对狗和赫留金的态度。
资料链接：契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
契诃夫（1860—1904），俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，世界三大短篇小说大师之一，著名剧作家，小说作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
变色龙第一课时教案
变色龙第一课时教案教案标题：变色龙第一课时教案教学目标：1. 了解变色龙的基本特征和习性。
2. 学习变色龙的颜色变化原理。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1. PowerPoint演示或图片资料关于变色龙的基本知识和图片。
2. 纸板或白板、彩色粉笔或马克笔。
3. 变色龙模型或图片卡片。
4. 学生用的观察记录表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一张变色龙的图片或模型引起学生的兴趣，提问学生：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”2. 学生回答后，简要介绍变色龙的基本特征和习性，如身体形态、生活环境等。
探究（15分钟）：1. 展示一些变色龙的图片，让学生观察并描述它们的颜色。
2. 引导学生思考：为什么变色龙能改变颜色？请学生提出自己的猜想。
3. 通过简单的实验，向学生展示变色龙的颜色变化原理。
教师可以使用颜色变化的变色龙模型或图片卡片，让学生观察不同颜色的变化。
讲解（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示或白板，向学生详细介绍变色龙的颜色变化原理。
解释变色龙的皮肤中含有色素细胞，通过控制色素细胞的收缩和扩张，变色龙可以改变皮肤颜色。
2. 强调变色龙的颜色变化与其环境、情绪和身体温度等因素有关。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组提供一份观察记录表格和一张变色龙图片。
2. 学生观察图片中的变色龙，并记录下变色龙的颜色变化情况。
3. 学生根据观察记录，讨论变色龙的颜色变化原因，并在小组内分享他们的观察结果。
总结（5分钟）：1. 邀请几个学生分享他们的观察结果和猜想。
2. 教师总结本节课的内容，强调变色龙的颜色变化是一种适应环境的生存策略。
3. 鼓励学生继续关注和探索动物的特征和习性。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校附近观察其他动物的颜色变化情况，并记录下来。
2. 学生可以使用绘画或手工制作变色龙模型，展示变色龙的颜色变化过程。
评估方法：1. 教师观察学生的参与度和讨论质量。
五年级语文《变色龙》教学设计「第一课时」
五年级语文《变色龙》教学设计「第一课时」设计理念：依据《小学语文课程标准》结合五年级教学特点，第一课时应以初步了解课文内容为重点，识字与写字相结合，以识促读，引导学生正确、通顺、流利地朗读课文：以读促教，引导学生了解课文内容，理清文章思路，从整体把握课文内容。
教学目标：1、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章脉络。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文，品读文字。
2、通过读课文，初步了解文章内容，理清层次，从整体把握文章。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入。
同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,再次打开大自然绿色的课本，去认识另一位大自然的宠儿--变色龙。
让我们一起写下它的名字。
(师生一起板书)二、交流资料。
1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片)2、简介变色龙的资料。
过渡：刚才大家看到变色龙的图片，一定浑身不自在，但是，大家别看它面目可憎，它可是人类的'好朋友，它专吃害虫。
好了，现在让我们走进非洲大地，领略变色龙的风采吧。
三、初读课文，初步感知。
1、出示自读提示：(略)2、检查自读效果。
(出示课件)3、但有几个拦路虎我们得先解决掉。
(出示课件)绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势4、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?指读(纠错)强调多音字、以及字形易错的字。
(课件中用红色显示的字)齐读。
过渡：拦路虎扫除了，现在我们可以去认识变色龙了。
四、再读课文，理清脉络。
1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。
(出示提示)请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?发现(1-8) 端详(9-15) 放回(16)2、再浏览9-15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙?板书：外形、捕食、变色3、指导学生读相关自然段。
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分析奥楚蔑洛夫这一人物性格。
教法
指导法、讲解法
检测法
难点
理解奥楚蔑洛夫的“变”,概括小说的主要内容。
学法
分析的方法
交流的方法
关键
了解小说的时代背景。读懂课文内容，理解归纳
教具
导 学 过 程 设 计
结构
程序与时间预设
教师行为预设
期望学生行为
二次设计
准备
阶段
创设情境导入新课（1＇）
由孙悟空的72变引出现实生活中人的善变，引出新课
巡视，认真倾听学生交流过程，适时点拨、引导，尤其关注学困生的参与情况
1、主动交流，互补提高
2、标出疑难
质疑问难全班解决，教师评价讲解。（3＇）
筛选关键性问题，师引导、生尝试解决，最后师明确答案。师质疑：奥楚蔑洛夫几次变化，揭示了一种怎样的社会现象？
1、提出问题
2、积极探讨解决问题
应用
评价
阶段
课堂知识小结内容或学习方法。（5＇）
教学预案1
九年级语文学科（备课人：柏艳君）
课题
7、变色龙
课型
问题解决课
第周第时
日期
月日
总课时
教 学目 标
知识与能力：1、识记生字词，记住作者契诃夫的重点知识。
2、熟读课文，概括小说的主要内容。
3、能分析、概括奥楚蔑洛夫这一人物性格。
过程与方法：按导学提纲自主学习，发现问题，合作探究解决问题。。
情感态度与价值观：认识到奥楚蔑洛夫变来变去的丑态。
板书课题
激发起学习兴趣，以饱满的热情投入到学习当中。
展示目标明确任务 （1＇）0＇）
1、要求学生按教学目标及导学提纲的要求，认真阅读课文，理清课文主要内容，解决预习疑难，并记下自己的疑难。
2、巡视，答疑
自主学习
理解记忆
标出疑难
导学
阶段
小组交流，解决疑难（6＇）
从小说的重点内容，情节复述等方面进行小结，强化重点。
记忆教师强调的内容。
巩固训练（7＇）
1、巡视，了解学情。
2、适时点拨、纠错。
1、完成训练单
2、组内成员互检。
板书
设计
7、变色龙
奥楚蔑洛夫-------善变
见风使舵、趋炎附势、
媚上欺下、
教学反 思
作业批改记 录