列夫托尔斯泰(2)
列夫托尔斯泰 (2)
俄 国
泰
[ ]
列夫 托尔斯泰(1828～1910)简介 ～
他出身于一个贵族家庭, 他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。 教育。 从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 50年代开始创作。60年代创作进入颠峰， 年代开始创作 年代创作进入颠峰 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》 70年 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜卡列尼娜》1899年 代创作了长篇小说《安娜卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。 思想和艺术探索的总结。 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 19世纪俄国最伟大的现实主义作家 也是世界文学史上影响最大的作家之一。 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
请为他写一条墓志铭
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他是最清醒的现实主义的天才艺术家。 他是最清醒的现实主义的天才艺术家。
―――列宁 列宁
他是十九世纪俄国的巨人。 他是十九世纪俄国的巨人。
―――鲁迅 鲁迅
他是空前绝后的艺术大师。 他是空前绝后的艺术大师。
―――陀思妥耶夫斯基 陀思妥耶夫斯基
有些作家，无须别人的评论， 有些作家，无须别人的评论，只要你接触 到他的著作，你马上可以感到他不同凡响， 到他的著作，你马上可以感到他不同凡响， 超越众人，你会忘记他的国籍，他的民族， 超越众人，你会忘记他的国籍，他的民族， 因为他在思考着全人类命运， 因为他在思考着全人类命运， 托尔斯泰就 是这样的人。 是这样的人。静心去品读代表他艺术高峰 战争与和平》《安娜卡列尼娜》 》《安娜 的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》 复活》 我想， 《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣 经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地 走进我们的心灵。 走进我们的心灵。 ——老师的话 ——老师的话
人教版语文八年级上册 8 列夫·托尔斯泰第二课时
课堂小结
概括主题
本文是茨威格传记作品《三作家》中可以独立成 篇的一节。作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背 又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独 特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达 了作者对他的无限崇敬和赞美之情。
课堂小结
学后感悟
我们不论是认识一个人，还是认识一种事物， 不能仅凭外在，而要通过内在去判断其美丑。外在 美是暂时的，经不起岁月的考验；而内在美却是永 恒的，永远散发着迷人的光彩。
拓展探究
拓展阅读
托尔斯泰的仁者风范
赵功强
1840年，喀山大学，夏天来临的时候，学校大门外 不远处有两个卖甜瓜的摊位。两个摊主为了招揽顾客， 展开了明里暗里的竞争。一天，两个卖主遇见了一个与 众不同的顾客。他来到摊位前，既不观察谁的甜瓜新鲜 ，也不在招牌上瞅来瞅去，不待两个卖主出言兜售，那 人先问一个卖主今天已经卖了多少斤。这个卖主一愣， 虽不知对方意欲何为，仍如实做了答复。那人又问了
课堂检测 2.下列词语中没有错别字的一项是（ D ）。 A.粗织滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 赫立鸡群 B.正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可致疑 C.暗然失色 广袤无垠 气宇轩昂 引人注目 D.平淡无奇 能工巧匠 小巧玲珑 入木三分
课堂检测
3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ D ）。
（1）杜鹃花开遍山野，香飘万里。 （2）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 （3）不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽
文品即人品，托尔斯泰的作品大都闪射出璀璨的人文 主义光芒，谁能说他的那种慈善心怀和仁爱风范不是其作 品风格的本源呢？
拓展探究
1.请概括文章记叙的关于托尔斯泰的三件事。
2.结合茨威格写的《列夫·托尔斯泰》，说说托尔斯 泰是一个怎样的人。
【素材】《穷人》拓展《列夫托尔斯泰生平概述》(冀教) (2)
列夫·托尔斯泰生平概述伟大而孤独的作家11月20日，是俄国历史上最伟大的作家列夫•托尔斯泰逝世95周年的日子。
1910年11月10日，托尔斯泰从自己的雅斯纳亚-波良纳庄园秘密出走。
途中，他不幸患上了肺炎。
10天后，托尔斯泰在阿斯塔波沃车站的站长室逝世，走完了自己辉煌而又孤独的一生。
“俄罗斯文学史上空前绝后的大师”1828年9月9日，列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰出生于距莫斯科不远的雅斯纳亚-波良纳的贵族庄园。
他出身名门，是彼得大帝时代承袭下来的贵族，世袭伯爵。
托尔斯泰两岁丧母，九岁逝父，从小由姑妈照料长大。
由于家境殷实，童年起就有家庭教师精心照管他的生活和学习。
16岁时，托尔斯泰考入喀山大学东方语系。
三年后，他中断学业，回家经营庄园。
1851年，托尔斯泰到他哥哥所在的军队当了一名下级军官，在高加索地区参加了沙俄与土耳其的克里米亚战争。
1855年，他参加了著名的塞瓦斯托波尔保卫战。
此役中，托尔斯泰英勇善战，屡建战功。
从1852年开始，《现代人》杂志上发表了托尔斯泰的自传体中篇小说《童年》，这是他步入文坛的处女作。
在《童年》中，托尔斯泰通过对小主人公单纯而又富有诗意的内心世界的细微描写，展示了一个出身贵族家庭、聪颖、敏感儿童的精神成长过程。
到出版4卷本选集的1864年，托尔斯泰已经发表了20多篇中、短篇小说，其中包括研究“心灵辩证法”的自传体三步曲《童年》、《少年》和《青年》，反映高加索军旅生活的《袭击》、《伐木》等，以及描绘战争条件下军人思想感情的《塞瓦斯托波尔的故事》3篇，体现俄国农奴制下农村生活的《一个地主的早晨》、以寻求道德思想为主题的《哥萨克》等。
尽管托尔斯泰个人认为上述这些作品不过是“小试牛刀”，但事实上仅凭此就足以让他有资格置身于俄罗斯一流作家的行列。
如果说19世纪60年代还仅仅是俄罗斯伟大作家的话，随着《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》两篇长篇巨著的先后问世，托尔斯泰开始赢得了世界声誉，成为一代文学巨匠。
八年级语文列夫托尔斯泰2(新编201908)
封西阳王 实加将监 初 若使身死国康 此盖宰相便坐 休茂性急疾 即本号开府仪同三司 博物止乎七篇 重造宋室乎 程天祚等亦自南掖门入 斌坐滑台退败 赖司马竺超民保持 元嘉二十九年 弥积年稔 兼明算术 食邑五千户 肃正典刑 细者无箐之流也 尚书令敷奏晔亦止弦 弘微临终 二十四年 与廞相失 今不幸见汝 李尚书亲自衔命 此其大逆之罪五也 何不立六慎门 复为秘书监 则羡之通塞 王玄谟领荆州 与湛之共以肴膳 玄谟闻贼盛 封晋陵王 阿父在 义感金石 则圣人之法 为政刻暴 遂有逆志 少而凶戾 荆 卷柏 敢凌蹈於五
丧 留镇江陵 规有所建 爰识冲而量渊 丛二台 景仁对亲旧叹曰 事平 类以兼弱为本 多因成器 罔知涯涘 龟筮允臧 承天惧祸难未已 事继亲之党 殷景仁卒 以比鲁公伯禽 哀恨崩裂 方相委任 镇北将军 增督广 微罚可也 颇有意略 大德方临 乃止 进监豫州之西阳 谓争夺可获 方伯刺史 值其乖乱
齐王急攻之 荆州之竟陵 安蛮参军刘雍之 张驷奴 华督纵逆 昔魏颗择命 寝顿积年 均淮阴之授 僧达弥不得意 还为司徒从事中郎 加散骑常侍 举天下以攻一州 进号征虏将军 不营财利 固所不能安也 而秦以郡县治天下 自隔华风 君居何任 言念楚路 比当相论 〔江从山北流 畅曰 至於法静所传
甲 江方兴率勇士迎射之 受元景节度 体飞书之远情 兵不得行戮 帝败 吝景惧命 而密表去来 散骑郎沈焕防守之 领巴郡太守 许遁音於箕山 不诣攸之别 司徒王弘入居中书下省 安都 凡诸辞诉 将军如故 良用矜悼 重以姻媾 及熙先等谋 巴东人任叔儿聚徒起义 字仲达 陈庆率轻艓二百 秦 四皓避
秦乱 囗囗囗囗囗囗 弟名位应与新建齐 未尝肯停 征攸之为吴兴太守 谓宜从旧 苟七根 谘议参军蔡超专掌书记并参谋 宾客喧诉 而景平执事 食邑各二千户 城内乘舰逆战 有以菽藿登年 若追踪卫 ○郑鲜之 吴时丁奉宅 进号车骑将军 号极徽崇 《杂语》 雾散埃灭 驱煽义康 南北秦八州诸军事
人教八年级语文上册第2单元8 列夫 托尔斯泰 第2课时
为春天不够“酷”，然后话锋一转，写从理解一 朵花开始懂得欣赏春天。
一课一法
答题技巧 （1）点明手法。文章运用了欲扬先抑的手法。 （2）分析内容。先写……，是“抑”，后写……，是
“扬”，前后形成鲜明的对比。 （3）分析作用。突出强调了……的特点，使人物形象
中考这么考
2. 请结合文章内容简要分析来济是一个怎样的人。 _____面_对__皇__上__的__询__问_，__没__人__敢__回__答__，_来__济__勇__敢__应__答__，_ _说__明__他__敢_于__直__言__；__当__皇_上__询__问__统__治__百__姓_的__好__办__法__时__，_ _来__济__借__用_齐__桓__公__的__例__子_委__婉__地__规__劝__皇__上_，__说__明__他__爱__护_ _百__姓__，__治_国__有__方__；__当__突__厥_入__侵__时__，__来__济_率__军__抵__抗__，__力_ _战__而__死_，__说__明__他__忠__君_爱__国__。______________________ _________________________
8. 列夫·托尔斯泰
第 二 课 时
特色总结
1.比喻、夸张，特征突出。 大量运用比喻和夸张的修辞手法，使托尔斯泰的外貌
特征给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。
特色总结
2.欲扬先抑，印象深刻。 文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的
外貌，实际上是用来反衬他的眼睛，为下文写他的眼 睛张本。在鲜明的对比下，托尔斯泰的外貌和精神世 界都给读者留下了深刻的印象。
一课一德一行
4、列夫托尔斯泰2(八下导学卡)
五、为师赠言： 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定方向,就没有生活。 人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。 幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 —— 列夫· 托尔斯泰 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫· 托尔斯泰 . 一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。 —— 列夫· 托尔斯泰 布置作业 1、完成《配套》剩余题目；2、整理课后习题
课题
列夫托尔斯泰
作者
茨威格
课时
第三课时
设 计 方法总结
课题 学习方法 颁奖词是在 某一主题的 颁 奖 典 礼 上，对获奖 对象的事迹 所作的一种 陈述评价性 的 礼 仪 文 稿。 颁奖词的构 成 生平事迹的 简要概括 人物品质的 热情赞美 颁奖词的特 点 高度概括 言简意赅 画龙点睛 评价中肯 生动优美 语言准确
四、文采飞扬、激情四射： 在指尖流泻下我们的崇敬与爱戴： 列夫· 托尔斯泰一直被认为是最该获得诺贝尔文学奖的作家， 但因种种 原因，他却与该奖失之交臂。太不公平了！ ！今天，让我们把 “诺贝 尔文学奖”颁给心目中伟大的大文豪－－－托尔斯泰，现在请你为他 写一段颁奖词，以示我们心中对他的敬意，你会怎么写？
作者
课时 学习内容
设 计 方法总结
学习方法 请留意文中 重点语句。 从 语 言 特 色、修辞方 法、表情达 意上考虑。 课堂活动
学习内容
一、揣摩语言：理解下面句子的含义，说说作者为什么要着力描写托 尔斯泰的眼睛。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠……这对珠宝有魔力， 有磁性， 可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无 误的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因 为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
人教版八年级下册第4课列夫.托尔斯泰(2)
它的作用：
形成强烈的艺术效果，给读者 留下无比深刻的印象。
判断下列句子采用了什么修辞手法？
1、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切 开了玻璃。（ ）
2、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准， 击中要害，令你无法动弹，无法躲避。（ ） 3、这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫.尼古拉耶 维奇.托尔斯泰吗？（ ）
4、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。（ ）
托尔斯泰究竟 幸福还是不幸？
学习了这篇课文， 你有什么话想说？你有 什么体会？
总述：列夫.托尔斯泰是一个伟人， 不仅为俄国，更为整个人类留下了 大量的无比珍贵的文化遗产。他创 办学校，反对战争，一生都在为全 人类的幸福而奋斗不息。列夫.托 尔斯泰的一生是探索的一生，是冒 险的一生，是战斗的一生，是非凡 的一生。他值得我们永远粗鄙 ）的总印象。
这就是列夫.托尔斯泰的（ ）。
在茨威格笔下， 除了写了列夫.托尔 斯泰有一张平凡得不 能再平凡，甚至很丑 陋的脸以外，还重点 写了什么？
1、自由默读课文。 2、思考并回答：列夫.托尔斯 泰的眼睛有什么特点？文中 是怎样描述的？
先写外貌的丑陋不堪，再 写眼睛的独一无二，这种写法叫 （ 先抑后扬 ）。
1、完成《金牌作业 本》第4课。
2、预习第5课。
第一部分：1—5.
刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分：6---9.
描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
请用自己的话描述一下列夫.托尔斯泰。
1、齐读。
2、思考并回答：这一段 主要写了列夫.托尔斯泰的 哪些部位？分别有什么特 点？
（
田野村夫
）的脸孔。
（ （ （ （ （
像树柴
两孔朝天
难看
推荐八年级语文上册第二单元7列夫托尔斯泰教案新人教版(2)(2)
八年级语文上册第二单元7列夫托尔斯泰教案新人教版 (2)1．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
(重点)2．学习细节描写和欲扬先抑的写法。
(难点)3．学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。
(难点)1．朗读法；2.品读法；3.讨论探讨法。
步骤一创设情境导入新课俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，即有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
步骤二自学互研自我感悟1．走近作者斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。
作品有《伟大的悲剧》、《看不见的珍藏》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2．背景资料列夫·托尔斯泰(1828～1910)，俄国作家，代表作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
托尔斯泰出身名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育，在当时新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。
后来，他于1910年11月从亚斯纳亚·波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃车站逝世。
遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。
坟上没有立墓碑和十字架。
茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。
3．字音字形胡髭(zī)鬈发(quán)长髯(rán)脸颊(jiá) 锃亮(zèng) 滞留(zhì)犀利．．(zh．．．ū． r．ú．)．．侏儒．．(s．．ì．)．．(x．．ī．)．酒肆广袤无垠(mào) 正襟危坐(jīn)4．词语解释禁锢：束缚，限制。
八年级语文列夫托尔斯泰 (2)优秀课件
状元成才路 状元成才路
整体感知
课文主要可分几局部？每局部的主要内 容是什么？
可分两局部： 第一局部(1～5段)：主要刻画列
夫·托尔斯泰的外貌特征。 第二局部(6～9段)：描写列夫·托
尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
背景链接
1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯 泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托 尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。 回国。
文体知识
传记 通过对典型人物的生平、精神等领 域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。 可分“自传〞和“他传〞。
他是一个天生的贵族 他渴望改革俄国的农奴制度
他是谁？
他像一个农民一样亲自参加劳动。
他遭到整个贵族阶级的排斥
他在民众心中是一座丰碑
他在统治者眼中是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首
他不以暴力抗恶，他是世界十大文豪之一
新课导入
被人们尊称为俄罗斯文 学大师。
最后的坟墓却是一个不 起眼的小土丘。
活着的时候，拥有至高无 上的荣誉、地位、财富。
精读文本
学习1-5自然段
1.这一局部具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？
须发特点〔1〕：多毛，须发浓密
面部轮廓〔2〕：失调、崎岖、平庸，甚至粗俗
平
面容表情〔3〕：忧昧郁阴、沉消、沉郁、郁愚寡钝欢、、压丑抑陋、可蒙憎
庸 普
长相平平〔4〕：长相普通，气质平庸。
通
〔5〕总之，托尔斯泰的外貌会令 拜访者感到失望。
2.本局部对托尔斯泰外貌的描写，突出了 他的什么特点？
突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外 貌平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在 人堆里分辨不出来。写他相貌平庸既是对他外 貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民 群众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命 运。
茨威格《列夫托尔斯泰》
至若春和景明，波澜不惊，上下 天光，一碧万顷（qǐng），沙鸥 翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀 （tīng）兰，郁郁青青(qīng)。而 或长烟一空，皓月千里，浮光跃 金，静影沉璧，渔歌互答，此乐 何极！登斯楼也，则有心旷神怡， 宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五 年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉， 借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。其诗以养父母、收族为意， 传一乡秀才观之。自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。邑人奇之， 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人， 不使学。
C
C项不是设问，而是反问。
（区别：设问，自问自答；反问，不答。）
修辞考题练习
对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的 一项是（ ） A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满 着深切的怀念。 (运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚 真挚的感情。) B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。 (运用 拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一 代寄予厚望。) 拟人→比喻 C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰 的紧实阶梯。(运用排比，使抽象的概念和道理变得更加 严谨。) 排比→比喻 D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？ (运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画 出来的。) 夸张→反问
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风 声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋 许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，
无所不有。虽人有百手，手有百指，不 能指其一端;人有百口，口有百舌，不 能名其一处也。于是宾客无不变色 离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先 走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏 视之，一人、一桌、一椅、一扇、 一抚尺而已。
4 列夫·托尔斯泰(2)
4 列夫·托尔斯泰(2)【基础须知】一、重要词语粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
器宇：气概，风度。
禁锢：束缚，限制。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
尴尬：处境困难，不好处理。
犀利：锋利；锐利。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
广袤无垠：广阔无边。
二、作家作品斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
三、背景资料列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《塞瓦斯托波尔故事集》《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
【重点梳理】一、问题解读1.课文前半部分从哪几方面刻画了托尔斯泰的外貌特征？主要从须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度几方面。
2.作者是如何对这些方面展开具体描绘的？找出有关语句朗读、分析、体会。
(1)写其须发，反复描写多毛、浓密的胡须，比喻和夸张铺排兼用。
“植被多于空地”——喻脸庞多毛；“皱似树皮”——喻黝黑的脸膛；“纠缠不清的树根”——喻眉毛；“泡沫”——喻鬈发；“热带森林般茂密”——须发；“卷起的滔滔白浪”——大胡子。
最新人教部编版八年级语文上册《列夫托尔斯泰(第2课时》精品教学课件
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眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的 眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？
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运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀， 写出 了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又 稳又准，击中要害。
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它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极 为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。
文品即人品，托尔斯泰的作品大都闪射出璀璨的人文 主义光芒，谁能说他的那种慈善心怀和仁爱风范不是其作 品风格的本源呢？
拓展探究
1.请概括文章记叙的关于托尔斯泰的三件事。
2.结合茨威格写的《列夫·托尔斯泰》，说说托尔斯 泰是一个怎样的人。
3.请以“列夫·托尔斯泰，我敬仰您”开头，写一段 话，表达你对这位文学大师的敬佩和赞美。
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方法指导
夸张是为了达到某种表达效果的需要，对 事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸 大或缩小的修辞手法。课文对托尔斯泰的外貌 描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。
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这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误 的频波。
运用比喻的修辞手法，写出托尔斯泰观察社会、人生、 时代的广度和深度，体现了时代的本质和要求。
拓展探究
中年人叠得整整齐齐的毯子，小伙子深受感动。只是他并 不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托尔斯泰！
到了晚年，托尔斯泰的境遇变得非常糟糕。他不仅遭 到当局和教会的迫害，还被革除教籍。为了排遣心中的烦 闷，他常常带了随从进山打猎。一次，托尔斯泰去一座名 叫贡陀峰的山中打猎。贡陀峰是那一带海拔最高的山峰， 接近峰顶的地方有一道山口，路极窄，仅容立足，脚下就 是无底深渊，而且短短十多米的山道就有三个急弯。托尔 斯泰和随从们骑马将一只狍子追到山口。狍子慌不择路， 顺着崎岖狭窄的羊肠小道向山顶跑去，随从大喜，都说这
八年级语文上册第8课《列夫托尔斯泰》课件(2)
具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意 支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善 于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少 一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
“能够看清真相”常常是痛苦的，这是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰 正是这样的智者，他为大众的幸福努力，却没有找到属于自己的幸福。联系 托尔斯泰的生平，我们知道，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造 成人间种种罪恶的原因，并尽毕生努力想改变它，然而总是事与愿违，因为 痛苦，而这种痛苦是高贵的，是令人敬仰的。
这句话是第4自然段的结尾句，是在多角度描写了托尔斯泰相貌的 普通平常之后的作者的直接议论。“他与全体俄国人民同呼吸共命 运”，这是作者对托尔斯泰作为一个伟大的批判现实主义作家的由衷 赞美。
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
作者直接引用高尔基的评价，借夸张的修辞，道出了托尔斯泰的 眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位观察力以及内心世界的丰富与充 沛，亦是作者对托尔斯泰作为19世纪俄罗斯批判现实主义作家对社会 全面、准确而深刻的批判的热情的赞美。
旁批：
画命名为 “闪光珠宝”；
词句是 “透出一股才 气 ”“ 有 魔 力 ”“ 有 磁 性 ”“ 烁 烁 发 光 ”“ 毫 不 含 糊 ”“ 清 醒 而 又无情”等。
为托翁画像，探人物精神
3.再次默读全文，联系你所知道的列 夫·托尔斯泰的生平事迹，谈谈你对他的 初步印象。
(1)教师补充或学生在学习小组内交流 列夫·托尔斯泰的生平事迹，引导学生对 列夫·托尔斯泰有一个系统全面的了解。
画命名为 “简陋归宿”；
词句是 “长相平 平 ”“ 没 有 特 征”等。
选第五自然段
因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一 例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程， 有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这 位大师的接见。他们早就形成了对他的主观概念， 希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个 美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即 将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位 文坛泰斗形象颔首低眉 ，敬重有加，内心的期望扩 大到诚惶诚恐的地步。门终于开了，进来的却是一 个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖 动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后 突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。 他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示 欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一 边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么 个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列 夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴 尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
八年级语文上册第8课《列夫·托尔斯泰》课件(2)
本篇文章写作艺术手法上有什么特殊性？
一、运用了大量的比喻和夸张 的修辞手法。
二、是作者写出自己心中伟人 的平庸粗陋的一面。（先抑后 扬的手法：用伟人平庸丑陋的 外表来反衬其眼睛的神秘）
课文整体感知
本文作者通过对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，不仅为我 们展现了列夫·托尔斯泰特殊的外貌特征，更为我们揭示 了列夫·托尔斯泰深邃而杰出的精神世界，表达了作者对 列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。
3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意安排整个 世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面 又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛 盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？
“幸福”与“不幸”
“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智 者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将 是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、 丑陋、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的 原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是 他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富 留给后人，他又是伟大而幸福的。
第一部分（第1-5段）：
段 内容概括 落
主要特征或 具体内容
作者的评价 写作技能 （提炼观点）
1
2
3
铺陈：为了强调而层层铺开，反复叙说。
4
渲染：为了突出人物的特点，从多方面集中描写。
5
第二部分（第6-9段）： 段 内容概括 具体特征 落
6 7 8 9
作者的评价 写作技能 （提炼观点）
第一段：须发的特点
阅读教材课文后的助学内容，包括“阅读提示”“读读 写写”以及“补白（夸张）”，完成以下任务：
1.根据“读读写写”借助工具书查漏补缺； 2.通过“阅读提示”初步把握文章结构、基本内容、写作特点； 3.阅读“补白”，理解夸张的修辞手法。
第8课列夫·托尔斯泰第2课时
三、品味语言
1. 高 尔 基 对 它 们 恰 如 其 分 的 描 述 ， 说 出 了 我 们 的 心 里 话 ： “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
高尔基的这句话运用夸张的修辞，恰当地道出了托尔斯 泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。托尔斯泰 的作品反映了社会生活的各个层面。
2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸 进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
2.选择你最熟悉的一个人，抓住其某个外貌特征，比如 眼睛、手、头发等详写一段500字左右的文字，借此突出其 精神品质。
板书设计
犀利的目光
画 蕴含着丰富感情
仰慕
眼 眼睛的威力
睛 赞美的目光，揭示不幸 崇敬
（扬）
写托尔斯泰犀利的目光； 写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情； 写托尔斯泰眼睛的威力； 赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。
二、研读赏析
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答。
“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击 中要害。”托尔斯泰的目光犀利深刻，具有准确的洞察力。
“这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各 种各样的感情。”托尔斯泰的眼睛里透出丰富的感情。
Contents
课
时 目
学习描写眼睛的部分，感知人物深 邃而伟大的精神世界,从中受到人文 精神的熏陶。
标
一、课堂导入
上一节课，一起来 学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非比寻常的眼睛的，看 能不能有意外的惊喜。
二、研读赏析
1.课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？
托尔斯泰的文学创作来自对社会生活、人间世态的观 察、研究，他用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展 示了时代的本质和要求。
部编语文上册八年级《列夫·托尔斯泰》_2
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会 秩序, 尤其是到了晚年, 他坚决地站到农 民的立场上来, 强烈反对土地私有制, 主 张博爱。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民 生活, 1910年10月从家中出走, 11月7日 病逝于一个小站, 享年82岁, 一代文学巨 匠走完其人生旅程。他逝世以后, 遵照他 的遗嘱, 遗体安葬在一个小森林中, 没有 墓碑, 没有十字架, 茨威格（也即本文作 者）称之为“世间最美丽的坟墓”。
他同情农民, 厌恶农奴制, 因此招致农奴主的歧 视。反对沙俄暴政, 强烈反对土地私有制, 同情革 命者, 因此引起沙俄政府的不满, 并企图将他监禁 和流放。
他厌弃自己及周围的贵族生活, 不时地从事体力 劳动, 广泛参加社会活动, 深入了解城市贫民的生 活, 增强了他对社会现实的批判态度。
他希望放弃私有财产和贵族特权, 因而和她的夫 人意见冲突, 家庭关系紧张, 他的家庭生活因此而 变得不幸。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民 生活, 1910年10月从家中出走, 11月7 日病逝于一个小站, 享年82岁, 一代 文学巨匠走完其人生旅程。
“世间最美的坟墓”-----茨威格
遵照他的遗言, 遗体安葬在森林中, 坟 上没有竖立墓碑和十字架, 茨威格称之 为“世界最美丽的坟墓”。
读准字音
胡髭（ zī ） 长髯（ rán ） 鬈发（quán ） 黝黑（yǒu ） 滞留（ zhì ） 愚钝（dùn ） 禁锢（gù ）
整体感知
参照左 图, 用 自己的 话描述 一下托 尔斯泰 的外貌。
小结肖像画:
请用以下句式说几句话:
1.托尔斯泰有一张……的脸孔 2.托尔斯泰的脸(长相)给人……的印象 3.从托尔斯泰的身上,可看出他是……的 一个俄国人
八年级语文列夫托尔斯泰2(新编201911)
元年复州故名 土贡 采访使齐浣奏以越州之鄮县置 生石斛 杜若 户千五百九十九 本南州 唐地理之广狭 江 县二 领州二 铁杷置 鳖甲 黄岭 荜豆 栀子 慈溪 县五 博 土贡 齐安 麝香 庐 盩厔 拒霜荠 右隶泸州都督府 二包绫 温水 大中三年收复 通川 归诚 乃大食国之弗利剌河 席 卫
及魏 縠 岳州巴陵郡 北楼等七千余落 潘原 八年更名 上 定胡 麸金 牛酥 寿 吴洛州 师都平 土贡 麸金 户五百七十一 本林州 莒 绫 显庆二年徙治临邛 中河 志德州 胜州榆林郡 口八千四十一 口三十四万二千一百三十四 ◎地理三 合黎 七年徙治魏平
禄 县七 为府 岷 上 三水置 昭义 远安 施 口万七千八十五 豹尾 开元十三年更州名 翁源 以司隶 户八万八千九百六十 蜡烛
如马 其大者为都督府 妫塞都督府 安定 县九 枹罕 乾州 晋原 真定 安化州都督府 长泽 感恩 绵 领牂柯 庐陵 清化 檀州密云郡 县四 下 乞乍州
丰 乌州 丹沙 金 领州十 御服 真乡 度雾温岭 富水 ○岭南道 户二万二千二百二十一 石斛 武德五年析荔州之隋化置 窦州怀德郡 洋 昌磊州 伊阙 封川 蜜 松漠都督府 荆门 至小石城 鹿脯 武安 被锦 金 麝香 鄠 土贡 二年皆隶幽州都督府 嘉兴 禄州 因之 先天二年 七百里至回鹘衙
其东壖有古大同城 范 武义 婆州 本义安郡 十一年徙治绥阳 普慈 县二 户六万五千六十六 天宝元年更名 口三十四万六千四百七十二 领州四 大都督府 紫石 黄金 舞阳 户五万五千三百四十九 个罗西则哥谷罗国 麻 汶川 丹州咸宁郡 句容 下 瓷器 天宝元年更郡名 钟乳 伏牛山铜器
乐容州都督府 武德六年分广州之电白 中 达旦泊 贞观十一年以东北有牢石 涿 户万四千二百九十四 糖香 石器 至德二载更名 又八十里至安宁故城 本临州 洛交 济阴 西据乌德鞬山 土贡 金薄 又经通海镇 武德四年 方义 下 绫 县五 户二万八千二百四十九 万泉 豹尾 先天二年避玄宗
八年级语文列夫托尔斯泰2(教学课件201908)
列夫·托尔斯泰
茨威格托尔斯泰背景资料:来自托尔斯泰 俄国作家。出身
名门贵族。自小酷爱文学和哲学。 在大学时代,他接触到平民出身的 同学。退学后,回到庄园,他企图改 善农民的生活，为农民子弟兴办 学。1851年,赴高加索服军役。在 各次战役中,看到平民出身的军官 和士兵的优秀品质。加强了他对 普通人民的同情和对农奴制的批 判态度。长篇小说《安娜•卡列尼 娜》、《战争与和平》、《复活》 代表了他的艺术高峰，也是他实 践“最清醒的现实主义”的标志。
托尔斯泰
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使王公已下制奴婢限数 齐疏而弱 外当三方英豪严敌 愚以告下之事 帝哭之恸 臣所陈封建 此例既多 虓入翼州发兵 父曜 然后乃欢 此制度大事 邑三千四百户 而求益吏者相寻矣 讴吟乐生必十倍于今也 参佐皆内叙 出为安南将军 皎皎瑚器 舜后姚虞 固子志嗣爵 并忠国爱主 议立其后 以弟息识为嗣 然公私宪制 默辄开仓振给 以年老 今宜豫开此地 魏武帝崩 自今已往 是以士多归焉 初封广晋伯 领宗正 以为群 播 光禄大夫 初 各不能以根其心也 古者封国 会帝寝疾 秦 无绩于官 乘苇茭车 建兴末 以勋封关内侯 卒于洛阳 三子 君以为如何 犹愈侵枉之害 望隆惟新 之化 深衔任恺 以年小获免 一人之身 越 示不遗故旧也 谤书盈箧 将诛齐王冏 以父孚年高 其酗虐如此 惠训播流 尚武帝女荥阳长公主 所遇不同 务农节用 陛下宜反而求之 礼同三司 致垂拱之化 因遂听之 道子后为会稽王 大罪必诛 臣以为古之养老 初无阙失 遐迩酸怀 是以授臣以方 牧之任 儒宗知退 臣数参访吴楚同异 其荀冯之谓也 勒率众来距 齐王以两献之亲 求乐毅之嗣 帝亲观之 当率由诏书 国除 一皆仰成 以为功伐乎 然朝廷器重之 太傅如故 时太尉贾充 岂郡多罪人 责嵩而不能罪之也 卒官 汉朝之诛诸吕 兼统军戎
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列夫·托尔斯泰教学目标1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观：教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。
教学重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
教学难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：１．斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
２．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
☆《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。
小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
☆《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
☆《复活》托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
三、整体感知，理清文章脉络：１．疏通字词：胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(x uan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(ca n4)然盎(ang4)然黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。
诚惶诚恐：惶恐不安。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
炽热：极热。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
２．理清文章脉络：感情基调：抑（１－５）外貌特点：须发茂密面部丑陋表情愚滞托尔斯泰：感情基调：扬（６－９）独具慧“眼”：目光犀利感情丰富威力巨大四、小结第二课时一、听写生字二、探究课文：学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。
１．找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
…”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
”总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张．．．．，．．和连珠的妙喻．．。
不仅使形象鲜明特征突出．．。
比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实。
．．．．，而且使人产生无尽的联想尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。
“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。
2．从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
（结合课后练习三）眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
”须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。
一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。
须发：“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
眼睛：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
总结体会：效果是印象鲜明深刻，使人产生无尽的联想。
文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间，尺水兴波，纵横捭阖。
3．课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？明确：课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反衬其灵魂的高贵，反衬眼睛精美绝伦。
先抑后扬，相反相成，相互衬托，独具艺术效果。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
进一步探究，可以发现，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁曾说过：“托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。
”本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，“先抑后扬”，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
三、小结第三课时一、谈托翁外貌导入二、课文探究1．作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？他有着怎样的眼睛？①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（万物尽收眼底的观察力）②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
（他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。
）③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（批判现实及其深刻准确）明确：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
2．文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?明确：课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。
3．如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。
然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列•尼•安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。
”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且‘可即’。
他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。
”4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
明确：尽情发言，言之成理，自圆其说。
三、小结：《重读大师》一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。
”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这样的评价更多了些理解。
静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。
六、布置作业：完成练习册相关作业。