初中八年级语文：席慕蓉《乡愁》教学设计
乡愁席慕容教案范文
乡愁——席慕容教案范文一、教学目标1. 通过学习席慕容的《乡愁》，让学生感受作者对故乡的思念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 分析诗歌的结构、意象、修辞手法，提高学生的文学分析能力。
3. 引导学生理解乡愁的主题，培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：席慕容，蒙古族诗人，对故乡的思念之情融入了她的诗歌创作。
2. 诗歌内容解析：通过分析《乡愁》的意象、修辞手法，理解诗歌所表达的作者情感。
3. 乡愁主题探讨：引导学生思考乡愁的意义，培养学生的家国情怀。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容解析、乡愁主题。
2. 互动讨论法：引导学生分享对乡愁的理解，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析诗歌中的意象、修辞手法，提高学生的文学分析能力。
四、教学准备1. 课件：制作包含诗歌文本、意象分析、修辞手法的课件。
2. 参考资料：席慕容的诗歌作品集、相关评论文章。
五、教学过程1. 导入：简要介绍席慕容的背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美。
3. 内容解析：分析诗歌的意象、修辞手法，引导学生理解作者的乡愁情感。
4. 互动讨论：让学生分享自己对乡愁的理解，培养学生的表达能力。
5. 乡愁主题探讨：引导学生思考乡愁的意义，培养学生的家国情怀。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乡愁主题的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历或对家乡的描述。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，评估学生的参与度。
2. 诗歌分析能力：通过学生的回答和作业，评估他们对诗歌意象和修辞手法的理解程度。
3. 乡愁主题理解：通过学生的讨论和作业，评估他们对乡愁主题的深入理解程度。
4. 表达能力：通过学生的分享和作业，评估他们的表达能力。
七、教学拓展1. 推荐席慕容的其他诗歌作品，让学生进一步了解作者的创作风格。
2. 组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作表达对家乡的情感。
席慕蓉《乡愁》教案设计
席慕蓉《乡愁》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。
（2）理解诗歌的背景，分析诗歌的主题和情感。
（3）掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的美，培养文学素养。
（3）学会表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌主题和情感的理解。
3. 诗歌中修辞手法的分析。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关背景等。
2. 准备诗歌朗诵音频资料。
3. 准备相关写作素材和示例文章。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生关注诗歌的《乡愁》，提问：“乡愁”是什么？2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题和情感。
3. 课堂讲解（1）讲解诗歌的背景，引导学生了解作者的生活经历。
（2）分析诗歌的结构，讲解诗句的含义。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 实践训练（1）让学生模仿诗歌的写作手法，创作一首小诗。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、交流。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
6. 作业布置（1）背诵诗歌《乡愁》。
7. 板书设计乡愁比喻、拟人等修辞手法热爱、思念故乡的情感六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐其他描写乡愁的诗歌，如余光中的《乡愁》，让学生对比阅读，分析不同作者对乡愁的不同表达方式。
2. 电影欣赏：播放与乡愁主题相关的电影片段，如《我和我的家乡》，让学生感受乡愁的情感。
七、课堂讨论1. 讨论题目：你心中的乡愁是什么？2. 学生分享自己的经历和感受，讨论乡愁在不同人身上的体现。
乡愁教案（精选10篇）
乡愁教案乡愁教案（精选10篇）乡愁教案篇1学习目标：1、体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。
2、理解余光中《乡愁》诗的结构美和音乐美。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
教学重难点：有感情地朗读并背诵这首诗。
教学过程：一、出示学习目标二、走近作者三、学习过程（一）第一次先学后教，整体感知，扫除生字障碍。
（出示自学指导）自学指导：下面请4个同学轮流朗读这首诗，一个同学读一节，比一比谁的声音最响亮，吐词最清晰。
其余同学认真听，发现有错，立即举手帮助纠正。
（二）第二次先学后教，听示范朗读，背诵课文。
（出示自学指导）自学指导：请同学们听录音，注意体会朗读的语气和诗歌的感情，听完后模仿朗读。
1、学生听读，有感情朗读。
2、抽生读，有感情齐读课文。
自学指导：同学们试背诵课文，6分钟后看男生女生谁背得最好。
（提示：自己先一节一节反复背诵，再和同学相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上记号。
）（三）第三次先学后教，理解内容，体会情感。
（出示自学指导）自学指导：请同学们快速浏览课文，在书上圈点勾画，8分钟后看男生女生谁能准确回答问题。
乡愁教案篇2教学目的：1、感知《乡愁》的意境和情感。
2、让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。
3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。
教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、感性和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。
教学方法：联想法，诵读法，欣赏法，讨论法，比较法，发现法，评价法媒体设计：1、《乡愁》朗诵带。
2、《归乡》、《思乡曲》音乐比较。
3、席慕蓉《乡愁》的录像带。
教学手段：多媒体教学课时安排：一教时课堂教学设计：一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》（配以秋日落叶的画面）。
二、导入语。
听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）解说：老师想到了深秋季节，想起了一段写深秋的千古名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
《乡愁诗两首》教学设计初中语文教案
《乡愁诗两首》教学设计初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《乡愁诗两首》（指定两首，如余光中的《乡愁》和席慕容的《乡愁》）。
分析并掌握每首诗的主题、情感和意象。
理解乡愁的概念，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解乡愁的情感表达。
学会欣赏诗歌的韵律和节奏，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和思念之情。
引导学生理解不同文化和时代背景下的乡愁情感。
二、教学重点与难点：重点：理解并背诵《乡愁诗两首》。
分析每首诗的主题、情感和意象。
难点：深入理解乡愁的情感表达和诗歌的韵律欣赏。
将乡愁的情感运用到自己的写作中。
三、教学准备：准备《乡愁诗两首》的文本和相关的作者介绍资料。
准备投影仪或白板，用于展示诗歌和重点词汇。
准备写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回顾已学的诗歌知识，如诗歌的定义和特点。
提问学生对乡愁的理解，并引导学生思考乡愁在诗歌中的表达。
2. 诗歌学习（15分钟）：分别介绍余光中的《乡愁》和席慕容的《乡愁》的作者背景和创作背景。
朗读两首诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
分析每首诗歌的主题、情感和意象，引导学生深入理解乡愁的情感表达。
3. 诗歌讨论（15分钟）：分组讨论学生对两首诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题并进行思考。
引导学生关注诗歌中的意象和情感，如家乡的景色、亲人的离别等。
4. 写作练习（15分钟）：让学生选择一首自己喜欢的乡愁诗歌，写一篇简短的评论，包括对诗歌主题、情感和意象的理解。
学生可以结合自己的亲身经历或想象，运用乡愁的情感进行写作。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，回顾乡愁的情感表达和诗歌的韵律欣赏。
学生分享自己的写作成果，互相交流和反馈。
五、教学评价：学生对《乡愁诗两首》的理解和背诵情况。
学生在讨论和写作中的表现，包括对乡愁情感的理解和运用。
《乡愁》教案（共五篇）
《乡愁》教案（共五篇）第一篇：《乡愁》教案《乡愁》教案教材分析《乡愁》是初三下册第一课《诗两首》中的其中一首诗。
本诗抒写思乡愁绪，体现了余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。
在诗中随着乡愁在每个阶段的对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。
这首诗回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美。
《乡愁》以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思、怀亲之情、盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
学习目标1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的意境和深刻的意蕴。
2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。
3、体会诗人在不同时期、不同环境下的思乡爱国之情。
重点：反复诵读，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
难点：体会独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。
教学课时：一课时教学程序一、走近乡愁师：同学们，我们学校实行的是住宿制。
大家来自五湖四海，来校少则半年，多则几年。
在住校的日子里，你们会想家吗？（略）想家的感觉是什么样的？（略）故乡，是每个离家在外的人都魂牵梦绕的地方，它是人生的起点也是人生的终点。
当我们离开故乡，带着美丽的憧憬去追寻自己的梦想时、带着寂寂的惆怅离家外出求学时、带着深沉的苍凉去为生活奔波时，家乡总是游子心中最温柔、最温馨、最温暖的怀抱。
我们想家时还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的海外游子，特别是海峡对岸的台湾同胞，长期不能和亲人团聚，那该是一种怎样的痛！每个日落的黄昏、每个月圆的夜晚、每阵西风里断雁的叫声，都会勾起游子对故乡深深的眷恋。
于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。
那么大家读过哪些描写乡愁的诗句呢？元·马致远《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。
南唐·李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
南宋·李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
席慕容乡愁教案设计
席慕容乡愁教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习席慕容的《乡愁》，使学生了解席慕容的生平和创作背景，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生感受诗歌中的意象，掌握诗歌的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和思念之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 席慕容的生平和创作背景。
2. 诗歌《乡愁》中的意象和表达技巧。
三、教学难点1. 诗歌中的意象的理解和分析。
2. 诗歌表达技巧的掌握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括席慕容的生平介绍、诗歌《乡愁》全文、相关图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
五、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示席慕容的生平介绍，引导学生了解席慕容的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌《乡愁》，使学生感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌《乡愁》中的意象，如“故乡的云”“故乡的河”“故乡的月”等，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对诗歌中意象的理解和感受，讨论诗歌的表达技巧。
6. 课后作业学生根据所学内容，写一篇关于《乡愁》的读后感，加深对诗歌的理解和感悟。
7. 教学反思六、教学拓展1. 教师可以引导学生欣赏席慕容的其他乡愁主题的诗歌，如《一颗会开花的树》、《组歌》等，进一步感受席慕容的乡愁情结。
2. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学到的表达技巧，创作出具有个人特色的乡愁主题诗歌。
七、评价反馈1. 教师可以通过检查课后作业、课堂表现、诗歌创作等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 鼓励学生互相评价，共同进步，培养学生的鉴赏能力和创作能力。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容，如增加乡愁主题的诗歌鉴赏，或者进行乡愁主题的写作训练。
2. 对于学习有困难的学生，教师可以给予个别辅导，帮助其提高诗歌鉴赏和创作能力。
乡愁席慕容教案范文
乡愁——席慕容教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵席慕容的《乡愁》。
（2）能够分析诗歌的主题、意象、节奏和韵律。
（3）能够运用诗歌中的意象和表达技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）通过模仿、改编、创作等方法，提高学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌的主题和意象。
2. 诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌创作的方法和技巧。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻和象征手法的运用。
2. 诗歌创作中情感的表达。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和创作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示席慕容的图片和简介，引导学生了解诗人及其作品《乡愁》。
2. 朗读诗歌（5分钟）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌（15分钟）教师引导学生分析诗歌的主题、意象、节奏和韵律，解读诗歌中的隐喻和象征手法。
4. 讨论与分享（10分钟）学生分组讨论诗歌的意义和感受，分享自己对故乡的思念和热爱。
5. 诗歌创作（15分钟）学生根据诗歌中的意象和表达技巧，进行诗歌创作。
教师巡回指导，给予鼓励和建议。
6. 作品展示与评价（5分钟）8. 作业布置学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入分析和模仿创作。
9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况和教学效果，为下一步的教学做好准备。
10. 学生评价学生对本次课程进行评价，包括对教学内容、教学方法和教师教学风格的评价，提出改进建议。
六、教学拓展1. 对比分析（10分钟）教师引导学生找出其他描写乡愁的诗歌，如《登高》等，进行对比分析，探讨不同诗人对乡愁的表达方式和情感。
2. 乡愁文化探讨（10分钟）教师引导学生探讨乡愁文化的内涵和特点，如家乡的风俗习惯、传统节日等，增强学生对家乡文化的了解和认同。
语文 -席慕蓉《乡愁》_八年级语文教案
过程与方法
先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
2、“鸽子为什么能千里归巢?乌龟为什么能记住自己的产房?科学家们发现，这些动物之所以具有远距离的定向定位能力，一个共同的秘密就是在它们体内，有一种磁性钠米微粒。正是这种磁性纳米微粒对地球磁场的作用才使它们不会迷路。”（作者运用举例子的说明方法，生动形象地揭示了纳米材料的神奇作用。由于所举事例贴近生活，通俗易懂，给人一种亲切感。）
3、“也许在10年或15年之后，即使数九寒天，人们只穿一件很薄的“纳米”毛衣，也不会觉得有一点冷。用纳米材料磁制冷的空调、电冰箱，既无噪音，也不污染环境。在航天飞机和火箭的燃料中加入纳米材料，其燃烧效率将成倍增长。利用纳米材料的巨磁电阻效应，可使人们现在使用的磁盘容量增加20倍以上，能达到每平方厘米存储近8亿位信息。”（作者举例说明了纳米技术给人类未来生活和工作带来的巨大变化，既突出了纳米技术的神奇，也容易激发读者的科学意识，可谓一举两得。）
一、了解创作背景(约分钟)
教师活动
学生活动
1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经
不再陌生，在以前的学习中我们已
经接触过许多类型的诗歌，而今天
我们要欣赏的是当代诗人——艾青
的名作。有谁能告诉我一些关于作
者艾青的资料?
抽学生简述作者的生平。
2．师：大家回答得不错，艾青的主要作
品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑
目前，我国的纳米材料研究，已经从基础科学走向应用领域。也许在10年或15年之后，即使数九寒天，人们只穿一件很薄的“纳米”毛衣，也不会觉得有一点冷。用纳米材料磁制冷的空调、电冰箱，既无噪音，也不污染环境。在航天飞机和火箭的燃料中加入纳米材料，其燃烧效率将成倍增长。利用纳米材料的巨磁电阻效应，可使人们现在使用的磁盘容量增加20倍以上，能达到每平方厘米存储近8亿位信息。
乡愁 教案优秀10篇
乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。
《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。
这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。
2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。
(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。
(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。
2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。
附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。
在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。
下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。
席慕蓉的乡愁教案
席慕蓉的乡愁教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解乡愁的概念，理解乡愁在人们心中的意义。
引导学生欣赏席慕蓉的诗歌，培养他们对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容：解释乡愁的含义，引导学生思考自己心中的乡愁。
介绍席慕蓉的背景和诗歌创作风格。
让学生阅读席慕蓉的《乡愁》，并对其进行简单的解读。
1.3 教学方法：采用讲授法，向学生介绍乡愁的概念和席慕蓉的背景。
采用阅读法，让学生阅读席慕蓉的诗歌，并进行小组讨论和分享。
第二章：席慕蓉的诗歌风格2.1 教学目标：让学生了解席慕蓉的诗歌风格，理解她的诗歌中表达的乡愁情感。
培养学生对诗歌的鉴赏能力和对席慕蓉诗歌的兴趣。
2.2 教学内容：分析席慕蓉的诗歌风格，强调她的直接性、真挚性和自然性。
让学生阅读席慕蓉的其他诗歌，如《我不》、《一棵开花的树》等，感受她的诗歌风格。
2.3 教学方法：采用讲授法，向学生介绍席慕蓉的诗歌风格。
采用阅读法，让学生阅读席慕蓉的其他诗歌，并进行小组讨论和分享。
第三章：解读《乡愁》3.1 教学目标：让学生深入理解席慕蓉的《乡愁》诗歌，理解其中表达的乡愁情感。
培养学生对诗歌的鉴赏能力和对席慕蓉诗歌的兴趣。
3.2 教学内容：对席慕蓉的《乡愁》进行逐句解读，理解其中的意象和情感。
引导学生思考乡愁对自己和家庭的意义。
3.3 教学方法：采用讲授法，向学生解释《乡愁》中的意象和情感。
采用阅读法，让学生阅读《乡愁》，并进行小组讨论和分享。
第四章：乡愁的情感表达4.1 教学目标：让学生了解乡愁在人们心中的情感表达方式。
培养学生对席慕蓉的诗歌进行情感表达的能力。
4.2 教学内容：讨论乡愁在不同文化和背景下的情感表达方式。
让学生通过写作或绘画的方式，表达自己对乡愁的感受。
4.3 教学方法：采用讨论法，让学生分享自己对乡愁的情感表达方式。
采用创作法，让学生通过写作或绘画的方式，表达自己对乡愁的感受。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本节课学到的乡愁的概念和席慕蓉的诗歌风格。
席慕蓉的乡愁教案
席慕蓉的乡愁教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并感受乡愁的情感内涵。
引导学生通过阅读席慕蓉的诗歌来体验乡愁的情感。
1.2 教学内容介绍乡愁的概念和情感内涵。
席慕蓉的生平介绍。
1.3 教学方法讲解和讨论相结合。
1.4 教学步骤1.4.1 讲解乡愁的概念和情感内涵。
1.4.2 介绍席慕蓉的生平。
1.4.3 引导学生关注席慕蓉的乡愁主题诗歌。
第二章：席慕蓉诗歌的乡愁主题2.1 教学目标让学生理解席慕蓉诗歌中乡愁主题的表达方式。
引导学生通过诗歌欣赏来体验乡愁的情感。
2.2 教学内容席慕蓉的乡愁主题诗歌选读。
2.3 教学方法诗歌阅读和讨论相结合。
2.4 教学步骤2.4.1 选取席慕蓉的乡愁主题诗歌进行阅读。
2.4.2 引导学生分析和讨论诗歌中的乡愁情感表达。
2.4.3 分享学生对乡愁情感的个人的理解和体验。
第三章：乡愁的情感表达3.1 教学目标让学生了解乡愁情感的多样性和复杂性。
引导学生通过写作来表达自己的乡愁情感。
3.2 教学内容乡愁情感的表达方式。
写作技巧指导。
3.3 教学方法讲解和写作相结合。
3.4 教学步骤3.4.1 讲解乡愁情感的多样性和复杂性。
3.4.2 提供写作素材和思路指导。
3.4.3 学生进行乡愁情感的写作练习。
第四章：乡愁的情感共鸣4.1 教学目标让学生通过分享和讨论来共鸣乡愁情感。
引导学生理解乡愁情感在不同文化背景下的共鸣。
4.2 教学内容乡愁情感的共鸣方式。
不同文化背景下的乡愁情感。
4.3 教学方法分享和讨论相结合。
4.4 教学步骤4.4.1 学生分享自己的乡愁情感体验。
4.4.2 引导学生进行讨论和交流，寻找乡愁情感的共鸣。
4.4.3 介绍不同文化背景下的乡愁情感共鸣案例。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结课程内容。
引导学生反思自己在课程中的学习和体验。
5.2 教学内容课程内容的回顾和总结。
学生学习和体验的反思。
5.3 教学方法讲解和反思相结合。
5.4 教学步骤5.4.1 讲解课程内容的回顾和总结。
席慕蓉《乡愁》教案设计
席慕蓉《乡愁》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 诗歌的结构和主题思想。
3. 感受作者对故乡的热爱和思念之情。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和情感。
2. 运用诗歌表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景资料等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放席慕蓉的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌情境。
（2）简要介绍席慕蓉及其作品《乡愁》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生深入解读诗歌，理解作者的乡愁之情。
（2）分析诗歌的结构和主题思想。
5. 情感体验（1）学生分享自己对本诗的感受和体会。
（2）教师引导学生表达自己对家乡的情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生记录学习收获和感悟。
7. 作业布置（1）背诵并默写《乡愁》。
（2）以“我的乡愁”为主题，写一篇短文，表达自己对家乡的思念之情。
8. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导，帮助学生提高学习能力。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
席慕容乡愁教案设计
席慕容乡愁教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解席慕容的生平背景及其对乡愁主题的诗歌创作。
培养学生对诗歌的兴趣和审美鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍席慕容的生平事迹和诗歌创作背景。
通过席慕容的诗歌《乡愁》引导学生感受乡愁的主题。
1.3 教学方法采用讲述法，讲解席慕容的生平背景和诗歌创作。
采用引导法，引导学生通过诗歌感受乡愁的主题。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的课堂作业和课后作业，评估学生的学习效果。
第二章：席慕容的生平介绍2.1 教学目标了解席慕容的生平背景和诗歌创作。
2.2 教学内容介绍席慕容的生平事迹，包括她的成长经历和诗歌创作。
2.3 教学方法采用讲述法，讲解席慕容的生平事迹和诗歌创作。
2.4 教学评估第三章：诗歌《乡愁》的解析3.1 教学目标理解席慕容的诗歌《乡愁》的主题和情感表达。
3.2 教学内容分析诗歌《乡愁》的主题和情感表达。
3.3 教学方法采用讲述法，讲解诗歌《乡愁》的主题和情感表达。
采用引导法，引导学生通过诗歌感受乡愁的主题。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的课堂作业和课后作业，评估学生的学习效果。
第四章：诗歌《乡愁》的朗读与欣赏4.1 教学目标培养学生的朗读技巧和诗歌欣赏能力。
4.2 教学内容学生朗读诗歌《乡愁》。
引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达。
4.3 教学方法采用示范法，教师示范朗读技巧。
采用引导法，引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达。
4.4 教学评估收集学生的课后作业，评估学生的诗歌欣赏能力。
第五章：乡愁主题的创作练习5.1 教学目标培养学生对乡愁主题的创作能力和表达能力。
5.2 教学内容学生进行乡愁主题的创作练习，包括写作和绘画。
5.3 教学方法采用示范法，教师展示乡愁主题的创作示例。
采用引导法，引导学生发挥想象力和创造力，进行创作练习。
5.4 教学评估观察学生在课堂上的创作表现和参与程度。
收集学生的课后作业，评估学生的乡愁主题创作能力。
八年级语文：席慕蓉《乡愁》(教学实录)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改八年级语文：席慕蓉《乡愁》(教学实录)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.八年级语文：席慕蓉《乡愁》(教学实录)教学过程教师活动内容学生活动内容媒体使用时间设计意图一、导入二、诵读、分析三、应用席慕蓉的故乡，在她诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿出生，也不在那儿长大，更不能回故乡去看看（直到1989年在她46岁时，才有机会踏上故乡的土地）。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，在遥远的海岛上，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。
她只有在梦中，在诗中，寄托无限的乡愁。
老师范读。
学生思考：◆1. 诗人是按照什么顺序组织材料的？◆2. 诗人把乡愁比作什么？有什么表达作用？讨论问题。
小结要点：这首诗大致按照时间的先后顺序来写，第一节对故乡月夜笛声的描写；第二节写离别时，表现离别故乡时心中模糊的怅惆；第三节写离别后，表现对故乡绵绵无期的思念。
“故乡的歌是一支清远的笛”，用月夜的笛声来营造整个诗的凄清的氛围，把人带进梦幻般的意境中。
“故乡的面貌却是一种模糊的惆怅”，把故乡的面貌比喻成一种模糊的惆怅，类似于通感，把对故乡的思念之情表达得独特而有新意，诗人的思乡之情耐人寻味；接着把故乡的“面貌”和那种“怅惆”的心情比作“雾里的挥手别离”这一非常具有画面感的场景，使读者进一步体会乡愁的滋味；最后诗人点出乡愁，又用了一个富有创造性的比喻“乡愁是一棵没有年轮的树”。
乡愁一等奖教学设计(精选8篇)
乡愁一等奖教学设计（精选8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乡愁教案4篇
乡愁教案4篇乡愁教案篇1二、熟习课文，指导朗读。
1．学生试读这首诗。
2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下：乡愁席慕蓉故乡的歌／是-支/清远的笛总在/有月亮的晚上／响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后乡愁／是一棵／没有年轮的树永不／老去三、分析、解读课文。
1．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁?明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。
2．第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫?明确：营造出-种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，“看月亮，思故乡”，表明自己的故乡情结。
3．第二节写故乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比喻。
请问哪个比喻是虚，哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表达效果?明确：故乡的面貌-一模糊的怅恫--雾里的挥手别离(虚) (虚) (实)诗人首先以虚写虚，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅悯，并参进了通感手法，写出了诗人离别故乡后怅惘的心情。
然后诗人又以实注虚，把故乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”这-非常具有画面感、形象性的场景，突出自己离别故乡时的依依不舍。
比喻独特新颖，意蕴丰富。
4．第三节的比喻有什么特征?有何表达效果?明确：这是一个富有创造性的比喻。
现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗人用这种不可能的事情来作比，只是为了说明：乡愁在心中永远挥之不去，与己同在。
这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。
充分表达了自己的思乡之情。
5乡愁教案篇2【教学目标】知识目标：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。
能力目标：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
3、提高学生欣赏诗歌的能力。
情感目标：使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。
席慕容《乡愁》教学设计（通用10篇）
席慕容《乡愁》教学设计席慕容《乡愁》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的席慕容《乡愁》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
席慕容《乡愁》教学设计篇1【设计】文本细读教学法。
【创意说明】对这样一首妇孺皆知的新诗名篇，仅仅只满足于浮光掠影式的浅层赏析，显然是不够甚至是不得要领的。
我们应该运用文本细读的方法，探骊得珠，进一步寻求它大获成功的深层原因，这样不仅可以把对此诗的解读引向深入，还可以由此诗的成功，让学生初步了解现代诗歌艺术上成败的规律性因素。
【教学步骤】一、整体感知乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?(作者巧妙地将乡愁这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。
在人生的每一个阶段里，乡愁分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。
)二、细读探究1、细读乡愁的情感内涵：⑴ 这首清浅明朗的小诗，读来似乎没有任何理解障碍，然而它举重若轻地浓缩了中国式乡愁的全部内涵，你认为中国式乡愁的全部内涵具体指的是什么?亲情乡愁爱情祖国情⑵ 读《乡愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执著的主导情感仅仅是乡愁吗?对中华民族历史文化的认同感。
2、细读乡愁的形式讲究：⑴ 乡愁四节诗在形式上有什么共同的特点?这样些有什么目的?(节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应，位置上的诗行字数相等)(乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不芜杂。
)⑵ 乡愁的结构具有怎样的特点?这样写有什么用意?(结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显得既深情绵邈，而又庄严正大。
席慕蓉《乡愁》教学设计
席慕蓉《乡愁》教学设计一、教学目标：1. 帮助学生理解席慕蓉的《乡愁》这首诗意深长的诗歌作品；2. 培养学生对乡愁的理解和感受，并能够运用自己的语言表达出来；3. 提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力，培养学生的审美情操。
二、教学内容：1. 《乡愁》这首诗歌的内容和意境；2. 诗歌的形式和结构；3. 诗人用意表达的情感和主题。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过播放一段乡村美景的视频或者展示一些描写乡村的图片，引发学生对乡愁的联想和情感。
2. 诗歌欣赏（20分钟）让学生阅读《乡愁》，鼓励他们发表对这首诗的感受和想法。
教师可以引导学生关注诗中的意象、节奏和声调，并引导学生尝试用自己的语言重新诠释诗歌。
3. 讲解诗歌形式和结构（15分钟）介绍《乡愁》是一首五言绝句，讲解五言绝句的特点和形式要求。
通过分析《乡愁》的诗句对诗歌的结构进行解析，并让学生根据所学知识尝试分析其他五言绝句诗歌。
4. 分析诗人用意表达的情感和主题（20分钟）分析《乡愁》中所表达的情感和主题，帮助学生理解诗人对乡愁的深入描绘与思考。
教师可以引导学生分析诗中的具体表达方式和修辞手法，展示诗人的独特情感和艺术创作。
5. 学生创作与表演（30分钟）鼓励学生根据自己对乡愁的理解和感受，自由创作一首以乡愁为主题的诗歌，并鼓励学生进行表演或朗读。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地表达自己的情感和创作。
6. 总结与反思（15分钟）通过小组或全班讨论的形式，总结本节课学到的知识和体会，并引导学生对自己的学习过程进行反思和评价。
四、教学评价：1. 学生对《乡愁》有了初步的欣赏和理解；2. 学生能够分析诗歌的形式和结构；3. 学生能够理解诗人表达的情感和主题；4. 学生能够运用所学知识进行创作和表演；5. 学生能够通过讨论和反思对自己的学习进行评价和总结。
通过对席慕蓉的《乡愁》进行教学设计，可以帮助学生发展对于诗歌的欣赏和鉴赏能力，培养学生的审美情操。
初中课文乡愁教学设计范文（精选4篇）
初中课文乡愁教学设计范文（精选4篇）初中课文乡愁教学设计范文（精选4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的初中课文乡愁教学设计范文（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中课文乡愁教学设计1【教材分析】《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是台湾著名诗人余光中的代表力作。
《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
【教学设想】课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。
教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。
在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。
【教学目标】1、通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。
2、培养学生有感情诵读诗歌的能力。
3、通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。
【教学重难点】教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。
教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。
【教学过程】（一）创设情境导入新课同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。
你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）老师也收集了几句，同学们一起读一读。
1、马致远的曲《天净沙、秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”。
2、贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3、李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。
席慕蓉《乡愁》_教案教学设计
席慕蓉《乡愁》_教案教学设计教案教学设计：席慕蓉《乡愁》一、教学目标:1.了解席慕蓉的诗歌创作背景及特点，了解《乡愁》这首诗的主题和意境。
2.培养学生对乡愁的感受和体验，提升学生审美能力和情感表达能力。
3.通过诗歌的分析和创作，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学重点和难点：1.了解《乡愁》的主题和意境，理解其中蕴含的情感表达。
2.培养学生对乡愁的感受和体验，提升学生审美能力和情感表达能力。
3.通过诗歌的分析和创作，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学过程：1.导入：听席慕蓉的《乡愁》朗诵录音，让学生感受诗歌的节奏和情感。
2.了解诗人席慕蓉：介绍席慕蓉的生平和创作背景，了解她对乡愁的理解和表达方式。
3.诗歌分析：让学生阅读《乡愁》，理解诗歌中对乡愁的描写和情感表达，分析诗歌的节奏、韵律、修辞手法等。
4.情感体验：让学生思考自己对乡愁的理解和感受，写下自己对乡愁的描述和情感表达。
5.小组讨论：组织学生分小组讨论自己的乡愁体验和诗歌创作，互相交流和分享。
6.诗歌创作：让学生选择自己最深刻的乡愁体验，并用诗歌的形式进行创作。
要求学生在创作中运用适当的修辞手法和表达方式，展示个人对乡愁的理解。
7.展示和分享：让学生将自己的诗歌作品进行展示和分享，引导学生进行批判性思考和讨论。
8.总结：回顾今天的学习内容，让学生总结自己的学习体会和收获，展示对乡愁的新的理解。
四、教学资源准备：1.《乡愁》的朗诵录音和诗歌原文2.席慕蓉的生平和创作背景资料3.诗歌分析指导材料4.诗歌创作指导材料和范文五、教学评估方式：1.观察学生在听席慕蓉的《乡愁》朗诵录音时的反应和表现。
2.观察学生在诗歌分析和创作过程中的表现，包括对诗歌表达和修辞手法的理解和运用等。
3.评价学生在小组讨论和诗歌展示中的表现和批判性思维的发展程度。
六、教学背景和教学原则：《乡愁》是席慕蓉创作的一首关于乡愁的诗歌，通过对乡愁的描写和情感表达，展现了诗人对家乡的深情和思念之情。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
席慕蓉《乡愁》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Xi Murong "Nostalgia"
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
席慕蓉《乡愁》
教学
过程
教师活动
内容
学生活动
内容
媒体
使用
时间
设计
意图
一、导入
二、诵读、分析
三、应用
席慕蓉的故乡，在她诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿出生，也不在那儿长大，更不能
回故乡去看看（直到1989年在她46岁时，才有机会踏上故乡的土地）。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，在遥远的海岛上，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。
她只有在梦中，在诗中，寄托无限的乡愁。
老师范读。
学生思考：
◆1. 诗人是按照什么顺序组织材料的？
◆2. 诗人把乡愁比作什么？有什么表达作用？
讨论问题。
小结要点：
这首诗大致按照时间的先后顺序来写，第一节对故乡月夜笛声的描写；第二节写离别时，表现离别故乡时心中模糊的怅惆；第三节写离别后，表现对故乡绵绵无期的思念。
“故乡的歌是一支清远的笛”，用月夜的笛声来营造整个诗的凄清的氛围，把人带进梦幻般的意境中。
“故乡的面貌却是一种模糊的惆怅”，把故乡的面貌比喻成一种模糊的惆怅，类似于通感，把对故乡的思念之情表达得独特而有新意，诗人的思乡之情耐人寻味；接着把故乡的“面貌”和那种“怅惆”的心情比作“雾里的挥手别离”这一非常具有画面感的场景，使读者进一步体会乡愁的滋味；最后诗人点出乡愁，又用了一个富有创造性的比喻“乡愁是一棵没有年轮的树”。
诗人用
根本不可能存在的事物（现实中并没有那种永不老去的没有年轮的树）来打比方，为的是形象地说明：乡愁永远存在心中，挥之不去。
强调了乡愁的绵远和永远不可排遣的浓重。
朗读课文。
余光中、席慕蓉的《乡愁》都运用了贴切、生动、新颖的比喻，仔细品味，然后以母校为描写对象，写一段40到50字的话，中间要使用3到4个比喻。
学生自己准备.
请同学们朗读自己的作品，互相交流。
然后老师和同学们共同进行讲评、小结。
下课以后每位同学进行修改，写在作业本上。
听老师范读并思考问题。
讨论问题，学生发言。
打草稿。
发言交流。
投影展示板书。
3分钟
8分钟
10分钟
10分钟。
14分钟。
为深入理解作品内容奠定基础。
初步了解课文内容和手法。
深入理解诗歌的形象和诗人的感情，感受优美的意境。
学习运用比喻表情达意，提高表达能
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。