三年级上册语文教案动物的休眠 沪教版

动物的休眠教学设计
教学目标:
1．随文自主学习本课10个生字；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；通过课后注释了解“蝙蝠”、“海参”；理解“休眠”；根据媒体演示理解“蠕动”的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的结构层次。

3．了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并选择合适的关联词，根据板书向大家介绍蝙蝠和海参的休眠。

教学重点：继续学习默读，并能边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

教学难点:在学习本课科普文的基础上用流畅的语言作介绍。

教学过程：
一、理解课题：
1、今天我们要走进一篇科普文《动物的休眠》，谁来读课题，看老师（板书）“休”是休息的休，“眠”是睡眠的眠，谁能说说“休眠”的意思？
（1）（查字典:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态。

）（你不仅查了字典，还把解释背下来了，把知识变成自己的了。

这是真正的本领。

）
（2）课文中理解的。

（通过预习理解词语，你的预习真到位。

）
其实，此处的“睡眠”不同于我们平时所说的“睡觉”，而是某些动物的一种生理现象，指在一个较长的时间内不动不吃，生命活动几乎停止。

2、再看看课题前面的“动物”两个字，相信你们肯定知道课文介绍了哪两种动物的休眠？
板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）
3、关于这两种动物，我们可以借助书上的注释来初步了解一下。

（读注释）
4、看上去毫不相干的两种动物却有一个共同的习性——休眠。

只不过蝙蝠的习性是——板书：冬眠。

海参则要——夏眠
5、因为课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠，因此题目叫“动物的休眠”。

齐读课题
二、初步感知课文，分清段落
1、看着老师的板书，聪明的同学肯定知道课文可以分为几部分？
2、读读课文思考：课文哪几小节写蝙蝠的冬眠？哪几小节写海参的夏眠？请你用“//”将课文分成两部分。

交流：1——3第一段；4——7第二段。

（板书）
三、深入研读课文，理解内容
（一）学习蝙蝠的冬眠
默读1——3节，告诉我你知道了蝙蝠冬眠的什么？
1、冬眠的原因
交流出示句子：
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

”
（1）谁能读好蝙蝠冬眠的原因：
（2）你真会读句子，强调了“什么……也……”，说明一点吃的也没有了。

（读好句子）
天气变“冷”是最重要的原因，正因为天气冷了,所以造成了蚊子、夜蛾死的死，躲的躲。

蝙蝠没有吃的了,老师把它概括成四个字（板书：没有“粮食”）蝙蝠的粮食是蚊子和夜蛾，可我们都知道粮食一般指的是五谷杂粮，所以这里的“粮食”一词上要加——引号。

（3）老师这里有几组关联词，你能选择合适的关联词说清楚蝙蝠冬眠的原因吗？
（两种方式：因为……所以……；……因为……）
(4) 了解了原因，那么问题就来了“蝙蝠什么吃的也没有了。

怎么办？”
“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”
在文中找到回答这两个问题的句子，这种自问自答、有问有答的句式叫——设问句
蝙蝠也会飞行；和其它会飞的动物比较，作者用设问句让我们注意到蝙蝠过冬方式的很特别。

文中还有设问句吗？找出来读一读。

真聪明，一学就知道什么样的句子是设问句了。

2、冬眠的方式
还有知道其它内容的吗？
（1）能找到完整的句子是二年级的水平，在句子里提炼出自己需要的关键内容就是三年级的水平了。

你读懂这句话中告诉你蝙蝠究竟是怎样冬眠的呢？（板书：方式）
倒挂（脚在上，头在下悬挂着,这种样子就叫倒挂,方式很特别。

）
蝙蝠是怎么倒挂的？成团成簇（一群一群、一簇一簇、一团一团的成群结队的）这一小节中还有那个词语和它意思相近？三五成群
原来蝙蝠是群居动物，怪不得它们要成团成簇、三五成群地睡，这种睡眠可以叫做——集体睡眠
（2）当它们倒挂着集体睡眠的时候，它们的生命活动——几乎停止，和“生命活动停止”意思一样吗？“几乎”就是“差不多”的意思，有时候很不起眼的词语确是很关键的词语，使句子的意思表达得非常准确。

3、冬眠的地方
这么奇怪的休眠方式，在什么地方才好呢？
交流：板书山洞里、屋檐下还可以在其它地方吗？（补充）
这些地方都有什么共同特点？
僻静（僻的部首是：亻）（读词释义：一般指人去得少的地方）
仅仅安全就可以了吗？他们可是要过冬的呀！
避风寒（“避”是什么偏旁？）（从字形上你发现了什么？）和“僻”的部首不同。

4、冬眠的时间。

它们选择僻静安全又能避风寒的地方，成团成簇地倒挂着要睡到什么时候呢？待到来年春暖花开，（蚊子、夜蛾……开始新一年的生活）“待到来年”
大约有多长？（提示：一年有四季，一个季节有三个月，也就是说蝙蝠休眠的时间大约在三个月左右。

5、请你借助板书用几句话连贯介绍蝙蝠的冬眠。

（自由练→交流）
6、总结学习方法：
我们通过默读课文，了解了蝙蝠冬眠的时间、地点以及方式，并能根据表格完整介绍。

（二）学习海参的夏眠
作者本来在写蝙蝠，他通过哪句话自然地转到写海参了？
1、引读第四节，感受过渡句的作用。

“也”：承接上文。

“不是……而是……”又说出了休眠的季节不同，由此让我们感受到这句过渡句把文章内容从蝙蝠转到了海参。

这就是过渡句的作用——承上启下。

我们学过22课悉尼歌剧院中也有一句过渡句：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。

自然地承接了上文又启示了下文。

以后，同学们在写作文时也可以适当的运用过渡句，使自己的文章更自然通顺。

2、请大家默读4——7节，看看海参休眠的原因、时间、地点、方式（可在书上作记号）
3、夏眠的原因
谁来读好海参夏眠的原因，强调了“再也……”，说明海参在夏天的时候也是一点吃的都没有了。

因为夏天——虫子都浮到海面上来，只会在海底蠕动的海
参再也吃不到虫子了。

而海参的粮食是虫子，所以对于海参来说也没有“粮食”了。

再加上海参只会在海底蠕动，不会游泳。

你知道蠕动的意思吗？
理解：蠕动——动的幅度很小，速度很慢。

像蚯蚓那样爬行。

所以海参怎么吃得到海面上的虫子呀。

4、海参夏眠的夏眠时间是什么时候？（板书：冬天）海参休眠在夏天，一个夏天约三个月左右
5、补充资料，了解海参夏眠的地点和方式。

板书：岩礁暗处翻转
6、把自己当作海参介绍一下自己是怎么夏眠的。

（用“我”来介绍，角色转换的非常清楚。

）
（三）思考
1、今天我们学习了《动物的休眠》。

我们了解了两种动物的休眠情况，现在请你看看板书，说说这两种动物休眠的情况，有什么不同？又有什么相同之处？
发现动物休眠的原因都是因为环境发生了变化，使他们没有粮食吃了。

但造成断粮的具体原因又各有所不同。

它们休眠时的时间、地点、方式又各不相同。

2、课文让我们知道了动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，而出现的一种生理现象。

四、总结延伸，巩固学习
1、在神奇的大自然里，需要休眠的动物还有很多，你还知道什么动物需要休眠？
老师找了一些其它动物休眠的资料，你可以读一读，了解一下。

2、完成课后的表格，我们在第二节课时交流。

来不及看的同学可以到QQ群里继续看。

3、推荐书目《我的第一套动物行为体验书》，其中有……
希望大家通过学习了解更多的科学知识。

板书：
38 动物的休眠
原因时间地点方式
蝙蝠（冬眠）冬天山洞里成团成簇
（1——3）屋檐下倒挂
没有“粮食”……
海参（夏眠）夏天岩礁暗处翻转
（4——7）。