心理学历史脉络图资料
心理学发展史ppt课件
2、行为主义心理学
20世纪初由美国心理学家华生创立。而 美国心理学家斯金纳创立了“强化学说”， 是“新行为主义”心理学家的代表。 给我一打健康而体型健全的婴儿，给我一个专门的 环境培养他们，我保证从他们之间任意选出一个，都能 将他培训成我所选择的任何一种专家——医生、律师、 艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，而不论他们的 才能、爱好、能力、禀性如何，也不管他们的祖先是什 么种族。 ——华生
人格发展理论
佛洛伊德的人格发展理论中，总离不开性的观念，所以他的发展分期解 释，就被称为性心理发展期。 口腔期（0~1岁） 原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。 婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留 下后遗性的不良影响。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展 不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格 上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。 肛门期（1~3岁） 原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时 期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后 遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行为上表现冷酷、顽 固、刚愎、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。
压抑的成因
压抑心理源于外部环境，也有个体自身的原因。从外部环境 来讲，如果个体与环境不协调，有过多的挫折感，就可能产生压抑 心理。 外部环境 1．行为规范的影响。 2．工作学习与生活上的压力。 3．紧张的人际关系。
主观原因
1．个体的某些身心条件较差。 2．某些气质与性格更可能产生压抑感。
压抑的自我调适
冯特
Wilhelm Wundt,1832-1920
科学心理学的创始者，实验心理学之父， 创建一支国际心理学专业队伍，奠定构造主义 心理学派的基础，感情三度说的倡议者，也是 使心理学脱离哲学范畴成为一门独立科学的巨 擘。
心理学知识结构图
→⎧⎨⎩→→→心理学的研究对象心理活动（心理现象）心理是脑的机能心理的实质心理客观现实的反映构造主义心理学(德国冯特)第一章 心理学概述机能主义心理学（美国詹姆士）格式塔心理学（德国的韦特海默、考夫卡、科勒）西方主要心理学流派行为主义心理学（美国华生）西方心理学的第一势力精神分析心理学佛洛依德主义（奥地利佛洛依德）西方心理学的第二势力人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）西方心理学的第三势力现代认知心⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩理学信息加工心理学（瑞士皮亚杰）⎧⎧⎫⎪⎪⎪⎨⎬⎪⎪⎪⎪⎨⎭⎩⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）共性心理（心理过程）情感过程（喜、怒、哀、乐）注意意志过程（动机、目的、行动）1、心理活动（心理现象）个性心理倾向性（兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观）个性心理个性心理特征（性格、气质、能力） 2⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩研究心理学的任务在于探讨心理活动规律，实现对人的心理的正确说明、准确预测和有效控制心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”、教师学习心理学的意义心理学有助于教师成为新生一代的培养着心理学有助于教师完成教学任务心理学有助于教师履行其基本职责3、古希腊时期，亚里士多德就在她的著作《论灵魂》中就各种心理想象进行了阐述，该书也成为历史上第一部论述心理现象的著作。
4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。
⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩注意感觉知觉第二章 认识过程观察(思维的知觉)记忆想象言语与思维1⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩心理活动对一定对象的指向和集中，特点：指向性和集中性功能：选择、保持、调节和监督无意注意（不随意注意）引起无意注意的条件：客观条件（刺激物本身的特点）、主观条件（人本身的状态）分类有意注意（随意注意）引起有意注意的条件：对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间心接兴趣有意后注意，注意的一种特殊形式注意的范围（注意的广度）、注意理过程的动力特征影响因素：被知觉之一。
心理学导论思维导图(超详细)
思维
问题解决
问题解决的思维过程 问题解决的策略
影响问题解决的因素
创造性思维的含义与特征
创造性思维
创造性思维的基本过程
影响创造性思维的因素
表象的含义
表象
表象的特征 表象的种类
表象理论
想象的含义
想象
想象的种类 想象对表象加工改造的形式
想象的功能
言语的含义
概述
言语的功能
言语的种类
言语运动中枢-布洛卡区
言语活动的中枢机制
能力的种类 能力的结构
智力发展的一般趋势
智力发展的差异
智力发展的差异性
影响智力发展的因素
概述
人格的含义 人格的特征
人的心理特性
人格理论
人格特质理论 人格类型理论 精神分析人格理论
人本主义人格理论
气质
气质的含义 气质的类型和Байду номын сангаас论
性格的含义
人格
性格
性格的结构 性格结构的特点 性格与气质的关系
场独立性-场依存性
冲动型-理智型
认知风格
同时性-继时性
深层加工和表面加工
耦合型与发散型认知风格
生物遗传因素
社会文化因素
家庭环境因素
影响人格形成与发展的因素
早期童年因素
自然物理因素
学校教育因素
自我调节因素
结构化问卷：
研究领域
医学心理学 工业心理学
工程心理学 管理心理学
神经元
神经系统的基本结构
突触 周围神经系统
中枢神经系统
大脑皮层感觉区及其机能
大脑皮层运动区及其机能
心理和行为的生物学基础
大脑皮层及其机能
【历史脉络】精神分析发展逻辑图、主要流派及代表人物
【历史脉络】精神分析发展逻辑图、主要流派及代表人物（一）精神分析发展逻辑图（二）精神分析主要流派及代表人物一、古典精神分析1、创始人：西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856—1939）2、奥托·兰克（Otto Rank，1884—1939）3、卡尔·亚伯拉罕（Karl Abraham,1877—1925）4、桑多尔·费伦茨（Sándor Ferenczi，1873—1933）5、西奥多·赖克（Theodor Reik，1888—1969）6、汉斯·萨克斯（Hanns Sachs，1881—1947）7、海伦妮·多伊奇（Helene Deutsch，1884—1982）8、弗朗茨·亚历山大（Franz Alexander，1891—1964）9、保罗·费德恩（Paul Federn，1871—1950）二、分析心理学1、创始人：卡尔·荣格（Carl G. Jung，1875—1961）三、个体心理学1、创始人：阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870—1937）后阿德勒学派第一代1、亚历山大·阿德勒（Alexandm Adler，1901—2001）2、科特·阿德勒（Kurt Adler，1904—1997）3、鲁道夫·德雷克斯（Rudolf Dreikurs，1897—1972）4、海因茨·安斯巴彻特（HeiIlz Ansbacher，1904—2006）5、亚历山大· 穆勒（Alexander Müller, 1895—1968）6、安东尼· 布鲁克（Anthony Bruck, 1901—1979）7、琳达· 施切尔（Lydia Sicher, 1890—1962）8、索菲亚· 德· 弗里斯（Sophia de Vries, 1901—1999）后阿德勒学派第二代1、本纳德·舒尔曼（Bernard H. Schulman）2、哈罗德·莫萨克（HaroId H. Mosak）3、雷蒙德·科西尼（Raymond J. Corsini，1914—2008）4、詹姆斯·比特（James R. Bitter）5、亨利·斯特恩（Hellry T. Stein）6、唐· 丁克梅尔（Don Dinkmeyer，1924—2001）7、乔恩· 卡尔森（Jon Carlson）四、自我心理学1、安娜·弗洛伊德（Anna Freud，1895—1982）2、海因茨·哈特曼（Heinz Hartmann，1894—1970）3、勒内·斯皮茨（Rene A. Spitz，1887—1974）4、玛格丽特·玛勒（Margaret S. Mahler，1897—1986）5、艾迪斯·雅可布森（Edith Jacobson ，1897—1978）6、埃里克·埃里克森（Erik H. Erikson，1902—1994）7、恩斯特·克里斯（Ernst Kris，1900—1957）五、客体关系学派1、创始人：梅兰妮·克莱因（Melanie Klein，1882—1960）2、威尔弗雷德·拜昂（Wilfred R. Bion，1897—1979）3、汉娜·西格尔（Hanna Segal，1918—2011）4、赫伯特·罗森费尔德（Herbert A. Rosenfeld，1910—1986）5、威廉·费尔贝恩（William R. D. Fairbairn，1889—1964）6、哈里·冈特里普（Harry Guntrip，1901—1975）7、唐纳德·温尼科特（Donald W. Winnicott，1896—1971）8、迈克尔·巴林特（Michael M. Balint，1896—1970）9、奥托·克恩伯格（Otto Kernberg，1928—）10、马苏德·汗（Masud Khan，1924—1989）11、琼·里维埃（Joan Riviere，1883—1962）12、约翰·鲍尔比（John Bowlby，1907—1990）13、唐纳德·梅尔泽（Donald Meltzer，1922—2004）14、保拉·海曼（Paula Heimann，1899—1982）六、自体心理学1、创始人：海因茨·科胡特（Heinz Kohut，1913—1981）2、恩斯特·沃尔夫（Ernst Wolf）3、霍华德·巴卡尔（Howard A. Bacal）4、肯尼思·纽曼（Kenneth M. Newman，1926—2017）5、约瑟夫·利希滕贝格（Joseph Lichtenberg，1925—）6、彼得·布尔斯基（Peter Buirski）7、帕梅拉·哈格兰德（Pamela Haglund）七、关系精神分析1、创始人：斯蒂芬·米切尔（Stephen A. Mitchell，1946—2000）2、路易斯·阿隆（Lewis Aron，1952—）3、阿德里安· 哈里斯（Adrienne Harris）4、欧文· 霍夫曼（Irwin Hoffman，1924— 2018）5、杰西卡·本杰明（Jessica Benjamin，1946—）6、唐纳· 斯特恩（Donnel Stern，1934—2012）7、托马斯·奥格登（Thomas H. Ogden，1946—）8、碧翠丝·毕比（Beatrice Beebe，1946—）9、弗兰克· 拉赫曼（Frank M. Lachmann）八、主体间性精神分析1、创始人：罗伯特·斯托罗洛（Robert Stolorow，1942—）2、创始人：乔治·阿特伍德（George E. Atwood，1944—）3、唐娜·奥林奇（Donna M. Orange）4、伯纳德·布兰德沙夫特（Bernard Brandchaft）九、社会文化学派1、创始人：卡伦·霍妮（Karen Horney，1885—1952）2、哈里·斯塔克·沙利文（Harry Stack Sullivan，1892—1949 )3、阿布拉姆·卡丁纳（Abram Kardiner，1891—1981）4、埃利希·弗洛姆（Erich Fromm，1900—1980）5、弗里达·弗洛姆—赖克曼（Frieda Fromm-Reichmann，1889—1957）十、存在心理学1、卡尔·雅斯贝尔斯（Karl Jaspers, 1883—1969）2、尤金·闵可夫斯基（Eugène Minkowski, 1885—1972）3、路德维希·宾斯万格（Ludwing Binswanger，1881—1966)4、梅达特·鲍斯（Medard Boss，1903—1991）5、沃夫冈·布兰肯伯格（Wolfgang Blankenburg，1928—2002）6、胡伯图斯·泰伦巴赫（Hubertus Tellenbach，1914—1994）7、亨利·马勒蒂内（Henri Maldiney，1912—2013）8、亚瑟·塔多西昂（Arthur Tatossian，1929—1995）9、皮埃尔·费迪达（Pierre Fédida，1934—2002）10、罗兰·库恩（Roland Kuhn，1912—2005）11、吉翁·康德劳（Gion Condrau，1919—2006）12、维克托·弗兰克尔（Viktor E. Frankl，1905—1997）13、阿尔弗雷德·兰格（Alfried Längle, 1951—）14、罗洛·梅（Rollo R. May，1909—1994）15、欧文·亚隆（Irvin Yalom，1931—）16、罗纳德·莱因（Ronald D. Laing，1927—1989）十一、诠释学精神分析1、创始人：保罗·利科（Paul Ricoeur ，1913—2005）2、尤尔根·哈贝马斯（Juergen Habermas，1929—）十二、拉康学派与法国精神分析1、雅克·拉康（Jacques-Marie-Emile Lacan，1901—1981）2、弗朗索瓦兹·多尔多（Françoise Dolto，1908—1988）3、让·拉普朗什（Jean Laplanche，1924—2012）4、让·彭塔利斯（Jean-Bertrand Pontalis，1924—2013）5、赛基·勒克莱尔（Serge Leclaire，1924—1994）6、基斯拉·潘果夫（Gisela Pankow，1914—1998）7、迪迪埃·安齐厄（Didier Anzieu，1923—1999）8、安德烈·格林（André Green，1927—2012）9、查理·梅尔曼（Charles Melman，1931—）10、雅克-阿兰·米勒（Jacques-Alain Miller，1944—）十三、神经精神分析1、创始人：马克·索姆斯（Mark Solms，1961—）2、埃里克·坎德尔（Eric Kandel， 1929—）3、安东尼奥·达马西奥（Antinio R. Damasio，1944—）4、雅克·潘克塞普（Jaak Panksepp，1943—）作者简介：。
心理学历史脉络图资料
流派的相互关系：
1.西方心理学三大势力：第一是行为主义，第二精神分析，第三是人本主义。
2.内容心理学与意动心理学存在明显的对立和冲突。
3.构造主义与机能主义心理学存在明显的对立和冲突。
4.构造主义心理学在基本理念和方法上深受冯特的实验心理学的影响。
5.机能主义不仅为早期行为主义的产生和发展提供了研究对象、方法上的启示，又对行为主义的变革提供了有力的支持。
6.阿德勒的理论对霍妮、弗洛姆都有影响。
7.格式塔心理学的理论虽然是反对行为主义的，但它的一些观点对新行为主义有较大的影响。
8.弗洛伊德之后的精神分析的演变主要有两条路线：一是从精神分析内部进行的修正和发展，早期是荣格、阿德勒等人进行的。
后期是哈特曼等人的精神分析的自我心理
学和克莱因等人的精神分析对象关系理论；二是从精神分析外部进行的突破和发展，结合社会学、文化学、人类学和哲学等的成果，出现了像霍妮、弗洛姆等的神经分析的社会文化学派等。
9.对早期行为主义进行改造，因而出现了所谓的“新行为主义”。
10.铁钦纳的构造主义不光受到美国本土机能主义心理学及在此基础上发展起来的行为主义心理学的攻击，同时也受到来自实验心理学发源地----德国的格式塔心理学流派的
攻击。
心理学历史大事记
心理学历史大事记1. 1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,是科学心理学诞生的标志。
2. 1860年布洛卡发现右利手的人左半球言语功能占优势。
3. 高级神经活动反射学说的创始人是巴甫洛夫。
4. 1908年罗斯的《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》先后出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
5. 勒温－－社会心理学之父。
其公式B=f（P，E)(B－－行为，P－－个体，E－－个体所处的环境）是社会心理学的奠基公式。
6. F.H.奥尔波特－－实验社会心理学的奠基人。
他用实验方法系统地验证了“群体因素对个体运动的影响”，提出了社会促进的概念，其《社会心理学》是自罗斯和麦独孤以来第三本有重大影响力的社会心理学著作。
7. 社会学习论的代表人物是班杜拉。
8. 社会心理学中使用实证方法的两位先驱是特里普力特和莫德。
9. 谢夫勒首先在现代意义上提出社会心理学这一术语（1875年）。
10.社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯。
11.“集体无意识”理论是由荣格提出来的。
12. 符号互动论的代表人物有詹姆斯、米德。
13. 侵犯的本能论的代表人物有弗洛伊德、罗伦茨。
14. 早在公元前328年，古希腊哲学家亚里士多德就指出：人在本质上是社会性的动物。
15. 折扣理论是归因理论的主要研究者凯利提出的。
16. 科学儿童心理学建立的标志是1882年普莱尔出版《儿童心理》一书。
17. 发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称。
18. 遗传决定论的代表人物是高尔顿。
19. 环境决定论的代表人物是华生。
20. 相互决定论的代表人物是皮亚杰。
言语发展的环境和主体相互作用理论的代表人物是皮亚杰。
21. 转换生成语法理论的创始人是乔姆斯基。
22. 霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家。
23. 评估心理健康水平十个标准是由郭念锋提出来的。
心理教育的历史和发展脉络梳理
与其他领域合作
心理教育需要与其他领域进行更紧密的合作，如教育学、 社会学、医学等，共同探讨如何更好地促进人的全面发展 。
THANKS
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19世纪末期
教育心理学作为一门独立的学科出现，如赫尔巴 特和斯宾塞等教育家开始将心理学理论应用于教 育实践。
20世纪初期
随着实验心理学的兴起，心理学家开始学习过 程、认知发展、情感调节等方面进行深入研究。
心理教育的早期发展
01
19世纪末至20世纪初
心理学家开始关注教育实践中的问题，如行为主义理论的应用、认知学
心理教育的历史和发展 脉络梳理
CONTENTS 目录
• 心理教育的起源与早期发展 • 心理教育的中期发展与成熟 • 心理教育的现状与未来趋势 • 心理教育的应用与实践 • 总结与展望
CHAPTER 01
心理教育的起源与早期发展
心理教育的起源
1 2 3
古希腊哲学家
柏拉图、亚里士多德等在其著作中探讨了个体和 社会的关系，提出了关于品格和道德发展的观点 。
培养积极心态
通过心理教育，学生可以学会如何调整心态，保持积极向上的精神 状态，更好地应对学习和生活中的挑战。
促进社会适应
心理教育有助于学生了解社会规范、学会与人交往、培养良好的社 会适应能力，从而更好地融入社会。
心理教育在医疗健康领域的应用
心理治疗
心理教育在医疗健康领域的应用之一是心理治疗，帮助患者克服 心理障碍，提高心理健康水平。
推广和应用，包括学校、家庭、企业等。
成熟阶段的心理教育
心理学概述思维导图脑图
心理学概述心理学概念概念研究人的心理现象及其发生发展规律的学科研究人的行为的科学研究人和动物的行为的科学一个意思学科性质自然科学社会科学交叉/中间/边缘 学科心理现象结构表心理过程认知过程感知记相思情感过程情绪情感意志过程意志注意不是独立的心理过程是一种心理状态，伴随其他心理过程个性心理个性倾向性需要、动机、兴趣///理想、信念、价值观个性心理特征能力人格气质性格自我调控系统心理学的产生历史背景哲学背景：亚里士多德《论灵魂》历史上第一部记述各种心理现象的著作实验生理学：费希纳《心理物理学原理》产生标志人物：冯特（心理学之父）著作生理心理学原理（心理学独立的宣言书）民族心理学心理学大纲历史功绩（冯三立）心理学的独立实验心理学的创立抑制国际心理队伍的建立时间：1879年地点：德国莱比锡大学事件：建立了世界上第一个心理实验室主要流派构造心理学流派代表人物：冯特、铁钦纳基本观点：研究人的直接经验，意识的构成元素：感觉，意向，激情研究方法：内省法＋实验内省法机能主义心理学派代表人物：（詹杜吉）杜威，詹姆士，安吉尔基本观点：意识的功能和作用是使有机题适应环境，是持续不断的意识流研究方法：内省法行为主义学派代表人物：华生(创始人），斯金纳，班杜拉基本观点:反对研究意识，直接研究外显行为诞生标志：《在行为主义者看来的心理学》的发表研究方法：实验法S→R给我一打婴儿.......说明了环境决定论（外铄论）第一势力/第一次革命格式塔心理学派/完形心理学研究意识的整体代表人物：考夫卡、科勒、韦特海默精神分析学派代表人物：弗洛伊德（创始人）、埃里克森弗洛伊德的理论潜意识梦的解析泛性论（性欲论）人格理论本我（快乐）自我（现实）超我（道德）晚期理论早期理论基本观点：研究人的潜意识第二势力现代认知学派/信息加工心理学派代表人物：奈瑟、加涅基本观点：研究意识的能动性和人的主观能动性。
主张以信息加工为核心第二次革命人本主义心理学代表人物：罗杰斯、马斯洛基本观点：研究意识的能动性。
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04
第四节 精神分析 的发明
06
第六节 成功
05
第五节 动力心理 学：早期 论述
第八节 它科学 吗？
第七节 动力心 理学：发展及修
正
第九节 衰微与 复兴
第一节 “何 时想数，就数
1
吧”：弗兰西
斯·...
2
第二节 高尔 顿的矛盾
3
第三节 走近 心理年龄：阿
尔弗雷德·比
奈
4 第四节 测试
旋风
新答案
02
第二节 行为主义 原理的两 大发现者： 桑代克...
03
第三节 行为主义 先生：约 翰·B． 华生
04
第四节 行为主义 的凯旋
06
第六节 失势与衰 落
05
第五节 两大新行 为主义者： 赫尔和斯 金纳
01
第一节 可视错觉 与新的心 理学
02
第二节 思维的再 发现
03
04
第四节 教父改造 者
06
第六节 黎明前的 黑暗
05
第五节 教父折中 者
第一节 第三次造 访
第二节 理性主义 者
第三节 经验主义 者
第四节 德国的先 天论
第二部分 新科学的奠基人
第四章 物理主义 者
第五章 捷足先登 者：冯特
第六章 我行我素 的心理学家：威 廉·詹姆斯
第七章 精神的探 索者：西格蒙 德·弗洛伊德
心理学家是如 何炼成的？
3
第三节 孔维 特楼里的怪事
4 第四节 冯特
心理学
5
第五节 难以 言说的变迁
第一节 “这 1
不是科学”
2
第二节 可爱 的天才
3
第三节 美国 心理学之父
吐血整理超全《普通心理学》 思维导图,一张图搞定教招普心
产生
个性倾向 （动态） 流派
人脑对客观事物的现象本质进行反映的过程 交叉各环节 指向性，有选择的反应一定对象 集中性，停留在被选择的对象上的强度和紧张 度，抑制多余活动 特征 选择功能，最基本 保持功能， 调节和监督功能，最重要 功能 无预定目的，无需意志努力，不由自主，初级形 式，动物也有。 能够获得认识，也容易“被动离开”，“干扰” 无意注意 客观，刺激物本身的特点（新异性，强度，运动 （不随意注意） 变化，与背景差异） 主观，人的需要和兴趣，情感态度，主观期待。 引发条件 有预先目的，必要时需要意志努力 有意注意 种类 （随意注意） 活动的目的和任务，排除无关刺激干扰，间接兴 引发条件 趣（对最后结果的兴趣） 有自觉目的，无意志努力。高级的注意，在有意 有意后注意 注意之后产生。 （随意后注意） 引发条件 直接兴趣，熟练和系统化。 意识把握的客体数目。 影响因素—— 1，注意对象本身特点〜组合越集中，排列越有 规律，有联系，注意范围越大。 注意 2，活动性质和任务〜任务越复杂，细节越多， （伴随状态） 范围越小 3，个体知识经验〜经验越丰富，能力越强，范 广度 围越大 （范围） 持续时间。 影响因素： 1，注意对象本身〜丰富的内容更吸引 2，主体的精神状态〜 3，主体意志力水平〜抗干扰力 稳定性 （持久性） 反义词——注意分散，分心 是注意的消极品质。存在干扰。 品质 同一时间把注意力集中于n个对象 条件：至少有一种活动是高度熟练的，活动之间 存在内在联系 注意分配 影响因素 1，对原活动的集中程度〜越高越难转移 2，新对象的吸引力 3，明确的信号提示 4，个体神经类型和自控能力 注意转移 注意的起伏 周期性加强或减弱，是正常现象。 1，正确运用无意注意规律〜消除无意注意因 素，创造良好教学环境，使用板书教具，授课语 调等方式，引起兴趣 2，运用有意
心理学史简单脉络图
弗洛姆（人本主义精神分析理论）
马斯洛（动机理论、自我实 现、高峰体验、存在性认知）
人
本 主 义
罗杰斯（人格的自我理论、来访 者中心疗法、以学生为中心的教 育思想）
罗洛·梅（存在分析理论）
认知心理学
格式塔学派（惠特 海默、苛勒、考夫 卡） 拓扑心理学（勒温）
皮亚杰学派（发 生认识论）
信息加工认知心理学
心理学史简单脉络图
弗洛伊德（古典精神分析）
早
期
精
荣格（分析心理学）
神
分
析
阿德勒（个体心理学）
安娜（发展其父的自我心理学思想）
精Hale Waihona Puke 自神我分
心
哈特曼（建立、重视社会环境的作用）
析
理
学
艾里克森（生物、心理、社会环境，人格发展渐成说）
霍妮（社会文化的神经症理论）
社
会
文
沙利文（精神医学的人际理论）
化
学
派
卡丁纳（精神分析文化人类学）
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流派的相互关系：
1.西方心理学三大势力：第一是行为主义，第二精神分析，第三是人本主义。
2.内容心理学与意动心理学存在明显的对立和冲突。
3.构造主义与机能主义心理学存在明显的对立和冲突。
4.构造主义心理学在基本理念和方法上深受冯特的实验心理学的影响。
5.机能主义不仅为早期行为主义的产生和发展提供了研究对象、方法上的启示，又对行为主义的变革提供了有力的支持。
6.阿德勒的理论对霍妮、弗洛姆都有影响。
7.格式塔心理学的理论虽然是反对行为主义的，但它的一些观点对新行为主义有较大的影响。
8.弗洛伊德之后的精神分析的演变主要有两条路线：一是从精神分析内部进行的修正和发展，早期是荣格、阿德勒等人进行的。
后期是哈特曼等人的精神分析的自我心理
学和克莱因等人的精神分析对象关系理论；二是从精神分析外部进行的突破和发展，结合社会学、文化学、人类学和哲学等的成果，出现了像霍妮、弗洛姆等的神经分析的社会文化学派等。
9.对早期行为主义进行改造，因而出现了所谓的“新行为主义”。
10.铁钦纳的构造主义不光受到美国本土机能主义心理学及在此基础上发展起来的行为主义心理学的攻击，同时也受到来自实验心理学发源地----德国的格式塔心理学流派的
攻击。