诗歌中的艺术手法

诗歌中的艺术手法一、修辞手法1、起兴：先言他物以引起所咏之辞。

如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。

2、比喻：生动形象，深入浅出3、通感：运用新颖别致的比喻，调动各种感官去感知陌生的事物，将精神化为物质，将抽象的感情化为具体的形象。

如，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。

4、借代：生动形象，突出特质5、拟人：使物具情，印象深刻如，“人面不知处去，桃花依旧笑春风”。

6、夸：突出特征，增强感情。

如，“白发三千长，缘愁似个长”。

7、双关：⑴谐音双关：如“低头弄莲子，莲子清如水”。

⑵一语双关：如“也无风雨也无晴”。

8、对比：如，“旧时榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。

9、对偶：音节整齐，节奏感强。

10、设问：如，“丞相祠堂处寻，锦官城外柏森森”。

11、反复：增强气势，效果强烈。

如，“山盟虽在，锦书难托。

莫，莫，莫”。

12、互文：如，“时明月汉时关”。

二、表现手法1、衬托烘托：⑴以人衬人（侧面烘托）：如《陌上桑》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托罗敷惊人的美貌。

⑵以物衬物（以动衬静）：如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

⑶以景衬人：如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。

2、白描：使用简练的笔墨勾勒景物的大致轮廓。

如，温庭筠《商山早行》、马致远《天净沙•秋思》。

3、虚实结合：以虚写实、以实写虚和虚实相间。

如，商隐《夜雨寄北》、煜《浪涛沙•窗外雨潺潺》。

4、动静结合：《沁园春。

》5、众星拱月：以压低众人（其他人）来突出一个人。

如，“春风十里路，卷上珠帘总不如”。

6、情景交融：寓情于景、寓景于情和情景相生。

如，杜甫《旅夜抒怀》。

《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”首句就凭空起势，不事铺，写得大气磅礴，状黄河之水于天际滚滚而来，如海雨天风，势不可挡，既是夸亦为写实。

7、以乐写哀：以和谐优美的景物来表现人物的忧思愁绪。

如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

8、托物言志：既不停留在物上，又要切合咏物。

如，汉乐府《怨歌行》。

9、象征：如，“红豆生南国”。

10、用典：⑴援引史实：如“持节云中，日遣唐？”。

⑵化用前人诗句：如“渡头余落日，墟里上孤烟”。

11、落笔对：在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对亲人的思念之情，而是从对着笔。

⑴把写自己与写对结合起来，相互映衬。

如，柳永《八声甘州》。

⑵通篇纯从想象对展开艺术构思。

如，杜甫《月夜》。

12、移情别恋：诗人本欲表达自己对某人或某事、某物的一种情感，但在具体表达时却故意将自己的感情移注于另外的人、事、物上。

如，皂《渡桑干》。

13、反弹琵琶：诗人本欲表现某一种情感，但在表达时却故意反其道而行之；或是一反常人的正常心理，故意从反面落笔。

如，韦庄《菩萨蛮》。

14、无理而妙：在看似违背常理的描写中，深刻地表现各种复杂的感情。

如，“当君怀归日，是妾断肠时”。

15、以少总多：用精练的文笔概括景物所共有必有的特征，触发读者的联想。

如，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

16、抑扬结合：⑴欲扬先抑，如愈《春雪》。

⑵欲抑先扬，如商隐《贾生》。

三、结构形式：诗歌的结构形式（开头）开门见山、先总后分、铺垫伏笔；（中间）一句一景、层层深入、自然过渡；（结尾）首尾照应、先景后情、卒章显志。

1修辞手法：主要的修辞手法有：“三比反象偶代”"比喻"：生动形象，深入浅出"排比"：加强语气，增强气势。

"拟人" 使物具情，印象深刻"反复"增强气势，效果强烈。

"象征"：深入浅出，创造意境，引人联想，增强效果。

"对偶"：音节整齐，节奏感强。

"借代"：生动形象，突出特质"夸"：突出特征，增强感情。

2、写作技巧：写作技巧包括：对比衬托、白描渲染、以小见大、欲扬先抑、联想想象、反语用典、语序倒置、以乐景衬哀情3结构形式：诗歌的结构形式（开头）开门见山、先总后分、铺垫伏笔；（中间）一句一景、层层深入、自然过渡；（结尾）首尾照应、先景后情、卒章显志。

4表达式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写（景物）:动静结合、虚实结合、点面结合、视听（嗅、触，感）结合、位结合（从上到下，从远及近）正侧结合抒情式主要有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融）两种式。

古诗鉴赏题的八种答题式1. 分析意境类提问式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境？解题分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三个面，答题时三面缺一不可。

答题式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。

示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（2005年全国卷的第12题）春行即景（华）城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。

”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。

明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。

但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。

（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。

2. 分析技巧型提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法？有效果？解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段法。

答题式：明手法（准确地指出用了种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。

（2005年卷第16题）齐安郡中偶题（杜牧）两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。

多少绿荷相依恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上（万里）细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。

前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁热”，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。

3. 分析语言型提问式：这首诗（词）在语言上有特色？解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。

用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

答题式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（2003年三检）观祈雨（约）桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。

门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。

明确：语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。

第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。

第四句写门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。

一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。

4. 炼字型提问式：这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（2003年全国卷第三世界题）过香积寺（维）不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山处钟。

泉水咽危，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。

毒龙：指世俗杂念。

古人评诗时常用“诗眼“的说法，所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“。

山中的流泉由于岩的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义，描景象）。

“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）5. 一词（句）统领全诗型提问式：某词（句）是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。

答题式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（2006年卷第16题）东坡（轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。

注：此诗为轼贬官时所作。

东坡，是轼在居住与躬耕之所。

荦头：山多大貌。

第一句在全诗中有作用？请简要赏析。

明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）6. 观点不同型提问式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？解答分析：依据原诗（词）作答，一定要从原诗（词）中找到理由、原因。

答题式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）示例：阅读下面这首词，然后回答问题。

（2004年卷第16卷题）菩萨蛮（白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

瞑色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

处是归程？长亭更短亭。

关于这首词表达的容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。

你的看法如？请简要说明理由。

明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。

思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点，分条述）。

二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

7 情感主旨型提问式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。