北师大版-数学-五年级上册-《找因数》知识讲解 找一个数的因数的方法
《找因数》教案北师大版五年级数学上册
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示通过今天的课程，对于找因数的认识有了新的提高。但同时，他们也希望在今后的课程中，能够更多地参与到课堂讨论和实践中，以便更好地理解和掌握知识。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找因数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
a.通过例题学习找一个数的因数；
b.学生自主练习，找出多个数的因数；
c.总结找一个数因数的方法，并进行巩固练习；
d.课堂小结，回顾所学内容。
二、核心素养目标
《找因数》教案，针对北师大版五年级数学上册，核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，能通过实际操作发现数与数之间的关系，理解因数概念，提高数学抽象思维能力；
-采取以下教学方法帮助学生突破难点：
a.通过具体的数进行操作演示，让学生观察并发现因数成对出现的规律；
b.引导学生通过画图或列表的方式，直观地展示因数配对的过程；
c.设计难度递增的练习题，让学生在实践中逐步掌握找因数的技巧；
d.对于找因数过程中出现的重复试除或遗漏的情况，教师要进行个别指导，帮助学生理解试除的顺序和逻辑；
北师大版五年级上册数学《3.4_找因数_》说课稿(7)
《3.4 找因数》说课稿一、教材分析《找因数》是北师大版五年级上册第三单元《分数》中的一节课。
在此之前，学生已经学习了因数和倍数的概念，对找一个数的因数有一定的了解。
本节课的主要目标是让学生进一步理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法，并能够应用这些方法解决实际问题。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对因数和倍数的概念有一定的了解，但对于如何有序地找一个数的因数可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我注重引导学生有序思考，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法，并能够应用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：学生能够有序地找一个数的因数，并能够应用这些方法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入上课开始，我通过复习旧知识，引导学生回顾因数和倍数的概念。
然后，我提出问题：“同学们，你们知道一个数的因数有哪些吗？它们是怎样得到的呢？”通过这个问题，我激发学生的思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
2. 自主探究接下来，我让学生进行自主探究。
我给出一个数，让学生尝试找出它的所有因数。
在探究过程中，我鼓励学生用笔和纸记录下自己的思考过程，以便在接下来的交流中分享。
3. 合作交流在自主探究的基础上，我组织学生进行合作交流。
学生分组讨论，分享自己的探究成果，并互相补充。
在这个过程中，我引导学生注意观察和思考，发现找一个数的因数的方法。
4. 总结归纳通过合作交流，我引导学生总结归纳找一个数的因数的方法。
学生得出结论：一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。
北师大版五年级上册数学《3.4_找因数_》说课稿(4)
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我非常荣幸能够为大家说课北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细解读。
一、教材分析《找因数》是北师大版五年级上册数学第三单元的一节课。
在此之前，学生已经学习了因数、倍数、奇数和偶数的概念。
本节课通过引导学生用乘法算式探究找一个数的因数的方法，培养学生有序思考问题的能力。
教材以学生感兴趣的活动为载体，激发学生的学习热情，培养动手操作能力，使学生在具体的情境中去探究并自主解决问题，感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数、倍数、奇数和偶数的概念有了初步了解。
但在寻找因数的过程中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高分析和判断能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握找一个数的因数的方法，能用乘法算式寻找一个数的因数，并体会有序思考问题的价值。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性，提高学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，能用乘法算式寻找一个数的因数。
2. 教学难点：引导学生有序思考问题，体会有序思考的重要性。
五、教学方法1. 情境导入：通过生活实例引入课题，激发学生兴趣。
2. 小组合作：引导学生分组讨论，共同探究找一个数的因数的方法。
3. 游戏互动：设计趣味游戏，让学生在游戏中体验寻找因数的过程。
4. 讲解演示：运用多媒体辅助教学，清晰展示寻找因数的方法。
5. 练习巩固：设计适量练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六、教学过程1. 情境导入：出示一个有趣的生活实例，如拼图游戏，引导学生发现其中的数学规律，引出课题《找因数》。
五年级上册数学说课稿：找因数(北师大版)
五年级上册数学说课稿：找因数（北师大版）一、教材分析本次课程的教材来源于北京师范大学版《小学数学》五年级上册，课程为第七课时“找因数”。
在这一课程中，学生将学习如何找到一个数的所有因数，掌握找因数的方法，学习用因数分解法求一个数的积等。
二、教学目标1.知识目标：•了解因数的概念；•能够根据题目找到一个数的所有因数；•掌握用因数分解法求一个数的积的方法。
2.能力目标：•能够运用所学知识，解决实际数学问题；•培养学生互相合作，共同完成任务的意识和能力。
3.情感目标：•培养学生的观察、思考和创造能力；•培养学生的自主学习能力。
三、教学重难点1.教学重点：•掌握找因数的方法；•掌握用因数分解法求一个数的积的方法。
2.教学难点：•因数分解的方法；•用因数分解法解决实际问题的方法。
四、教学过程1.激发学生兴趣教师通过列举一些与因数相关的实际问题，如“一个细胞分裂成几个细胞？”，“13只球鞋分成几组？”等等，引起学生的思考，并介绍今天的课程将会教授如何找到一个数的因数。
2.学习新知识1.因数的概念教师通过介绍一个数可以被其他数整除的性质，带领学生了解因数的概念。
2.如何找到一个数的因数通过示例、题目演示等方式，让学生掌握如何找到一个数的所有因数。
当学生掌握方法后，老师可将练习题分发给学生，让他们自主进行练习。
3.用因数分解法求一个数的积通过示例、练习演示等方式，让学生掌握用因数分解法求一个数的积的方法。
教师可供给一些实际计算问题，让学生用因数分解法解决这些问题。
3.知识运用在学生掌握了找因数的方法和用因数分解法解决实际问题之后，教师可以为学生根据教材中的题目制定一些小组合作任务。
任务可以根据学生的实际掌握程度和兴趣爱好，自由组合。
例如：•分组完成课后练习册上的题目，并制定解题流程；•小组间交流探讨自编的因数分解题；•制定用因数分解法解决实际问题的任务，并在班内分享实践结果。
4.课堂总结在课程的最后，教师可进行简短的总结，并邀请学生回答一些问题，检测他们的掌握程度。
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的相互关系。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握找因数的方法，为后续学习倍数和因数的应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。
但在找因数方面，部分学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生对因数和倍数的概念可能比较抽象，需要通过具体例子来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念。
2.难点：学生能理解因数与倍数之间的相互关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含例题、练习和动画演示。
2.教学素材：卡片、骰子、实物等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“孙悟空借芭蕉扇”的故事，让学生初步了解因数与倍数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师出示一组数据，让学生观察并思考：这些数之间有什么关系？引导学生发现，一个数可以被另一个数整除，那么这两个数就存在因数和倍数的关系。
3. 操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行找因数的练习。
每组卡片上有一个数，学生需要找出这个数的因数，并记录在卡片上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级数学上册 找因数教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数的方法。
2. 培养学生用列举的方法寻找因数，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解因数和倍数的意义。
2. 掌握求一个数的因数的方法。
三、教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。
2. 找出一个数的因数。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用练习巩固法，检验学生的学习效果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
3. 讲解示范：讲解如何求一个数的因数，示范操作过程。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调因数和倍数的概念及求因数的方法。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和小组合作情况，评价学生在理解因数和倍数概念方面的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生在寻找一个数的因数方面的能力。
3. 通过学生对问题的分析和解答，评价学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了列举法，还有没有其他方法可以找出一个数的因数？2. 引导学生探索：一个数的因数有什么性质？3. 引导学生进行课外研究：因数和倍数在实际生活中的应用。
八、教学资源：1. PPT课件：用于展示教学内容和实例。
2. 练习题：用于巩固学生对因数和倍数概念的理解。
3. 小组讨论工具：用于促进学生之间的合作交流。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版
教案：五年级上册数学-3.4 找因数教学目标：1. 理解因数的概念，知道一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。
2. 学会找一个数的因数的方法，并能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数，理解公因数的意义。
4. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的最大公因数，理解最大公因数的意义。
教学重点：1. 学会找一个数的因数的方法。
2. 能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数和最大公因数。
教学难点：1. 理解因数的概念。
2. 理解公因数的意义。
3. 理解最大公因数的意义。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引入因数的概念，让学生用自己的话说说什么叫做因数。
2. 让学生举例说明什么是因数。
二、新课1. 讲解因数的概念，让学生理解因数的意义。
2. 讲解找一个数的因数的方法，让学生学会如何找一个数的因数。
3. 讲解公因数的概念，让学生理解公因数的意义。
4. 讲解最大公因数的概念，让学生理解最大公因数的意义。
三、练习1. 让学生练习找一个数的因数。
2. 让学生练习找出两个数的公因数和最大公因数。
四、总结1. 让学生总结因数的概念和找一个数的因数的方法。
2. 让学生总结公因数的概念和最大公因数的概念。
教学延伸：1. 让学生探讨如何找一个数的因数更高效。
2. 让学生探讨如何找出两个数的公因数和最大公因数更高效。
教学反思：在教学过程中，要注意让学生充分理解因数的概念和意义，以及找一个数的因数的方法。
同时，要让学生通过练习，掌握找出两个数的公因数和最大公因数的方法。
在教学延伸部分，可以让学生探讨如何更高效地找一个数的因数，以及如何更高效地找出两个数的公因数和最大公因数。
板书设计：五年级上册数学-3.4 找因数一、因数的概念1. 什么是因数？2. 举例说明因数。
二、找一个数的因数的方法1. 如何找一个数的因数？三、公因数的概念1. 什么是公因数？四、最大公因数的概念1. 什么是最大公因数？五、练习1. 找一个数的因数。
北师大版五年级上册数学《第3单元-4：找因数》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《第3单元-4：找因数》。
一、教材分析《找因数》是北师大版五年级上册数学第三单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，培养学生逻辑思维能力和合作交流能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
但是，对于因数与倍数的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解概念，掌握方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究活动，培养学生逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四、教学重点与难点重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
难点：理解因数与倍数之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
五、教学策略1. 采用情境导入法，激发学生学习兴趣。
2. 运用小组合作、探究活动，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
3. 采用问答法、讲解法，引导学生思考，突破重难点。
4. 运用实践活动，让学生在操作中感受因数与倍数的概念，提高学生的动手操作能力。
六、教学过程1. 情境导入出示多媒体课件，展示一个有趣的游戏：两个小猪佩奇在玩找因数的游戏。
一个佩奇说：“我能找到10的因数”，然后列出10的因数。
另一个佩奇说：“我能找到15的因数”，然后列出15的因数。
引导学生观察、思考：什么是因数？2. 自主探究（1）让学生自主找一个数的因数，并尝试列举出来。
（2）学生交流分享自己的成果，教师引导学生总结找一个数的因数的方法。
（3）教师讲解因数与倍数的概念，让学生理解因数与倍数之间的关系。
北师大版五年级上册数学《第3单元-4：找因数》说课稿
北师大版五年级上册数学《第3单元-4：找因数》说课稿一. 教材分析《第3单元-4：找因数》这一课是北师大版五年级上册数学的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了整数的认识、加减乘除等基础知识。
本节课通过让学生寻找一个数的因数，帮助他们理解因数与倍数的概念，为后续学习分数、小数和百分数等知识打下基础。
教材通过丰富的例题和练习，引导学生掌握找因数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数概念有所了解。
但他们在寻找因数的过程中，可能会遇到一些困难，如：如何快速找到一个数的因数，如何发现因数之间的关系等。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，引导他们积极参与，克服困难，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握找因数的方法，能够找出一个数的因数，并理解因数与倍数的概念。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握找因数的方法，能够找出一个数的因数。
2.难点：让学生理解因数与倍数的概念，并能运用所学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、板书等手段，引导学生积极参与，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——找因数。
2.讲解：讲解找因数的方法，引导学生掌握如何快速找到一个数的因数。
3.练习：让学生进行找因数的练习，巩固所学知识。
4.探讨：引导学生发现因数之间的关系，理解因数与倍数的概念。
5.应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
6.总结：对本节课的知识进行总结，强化学生对找因数方法的掌握。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.找因数的方法2.因数与倍数的概念3.因数之间的关系八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习成果、小组合作等方式进行评价。
北师大版数学五年级上册《找因数》说课稿
北师大版数学五年级上册《找因数》说课稿一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册的一课，这一课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。
通过这一课的学习，学生能够更好地理解数学中的基本概念，提高他们的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的加减乘除等基本运算，对数学概念有一定的理解。
但是，对于因数和倍数的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.难点：理解因数与倍数的概念，能够灵活运用找一个数的因数的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体教学手段，通过动画和图片等形式展示因数和倍数的概念，帮助学生形象理解。
3.小组讨论和合作，让学生通过交流和合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语引起学生的兴趣，引导学生思考和探索因数的概念。
2.讲解：讲解找一个数的因数的方法，并通过实例进行演示和解释。
3.练习：让学生通过练习找出一些数的因数，加深他们对因数概念的理解。
4.拓展：引导学生思考因数与倍数的关系，并通过实例进行解释和展示。
5.总结：总结找一个数的因数的方法，强调因数与倍数的概念。
6.作业：布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示因数与倍数的概念和找一个数的因数的方法。
可以设计一个，列出一些数的因数，并在旁边标注它们是倍数还是因数。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习和作业等方面对学生进行评价。
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。
但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。
2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备学生的学具，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。
五年级上册数学教案-3.4《找因数》.北师大版
五年级上册数学教案3.4《找因数》.北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了保证教学质量，我认真准备了这堂课的教学内容、目标和难点，同时也准备了相应的教具和学具。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学的第三章“认识数系”，第四节《找因数》。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。
2. 能够运用所学知识找出一个数的因数，并正确填写因数表。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法。
难点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找出一个数的因数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。
2. 新课导入：讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。
3. 例题讲解：以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随老师一起找出5的因数。
4. 随堂练习：让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。
5. 课堂讲解：讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。
六、板书设计因数的概念找一个数的因数的方法因数与倍数的关系七、作业设计1. 找出10以内的所有因数，并填写因数表。
答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 找出20的因数，并填写因数表。
答案：1、2、4、5、10、20。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考生活中除了衣服和家具，还有哪些物品的尺寸是因数的关系。
重点和难点解析：在本节课中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握因数与倍数的概念至关重要。
一、实践情景引入的环节在这个环节中，我让学生举例说明生活中用到因数的情景。
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》说课稿
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》说课稿一. 教材分析《找因数》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元的一部分，主要目的是让学生理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来引导学生理解和掌握。
教材中通过列举一些数的因数，让学生发现寻找因数的方法，并通过练习来巩固这一方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的运算和概念有一定的了解。
但是，对于因数和倍数的概念，他们可能是第一次接触，需要通过具体的实例和活动来理解和掌握。
在学生的学习过程中，可能会遇到一些困难，比如对于因数和倍数的概念理解不清晰，寻找因数的方法不明确等。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
2.难点：学生对于因数和倍数的概念理解不清，寻找因数的方法不明确。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、问答法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过实例和活动，理解和掌握因数与倍数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个数的一些因数，引导学生思考什么是因数，怎么寻找一个数的因数。
2.讲解：讲解因数与倍数的概念，通过具体的实例，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生通过实际操作，寻找一个数的因数，巩固所学的方法。
4.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对因数与倍数概念的理解和掌握程度。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确因数与倍数的概念，掌握寻找一个数的因数的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
《找因数》(教案)五年级上册数学北师大版
《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版教案名称：找因数教材版本：北师大版五年级上册数学教学目标：1. 让学生认识因数的概念。
2. 了解如何找出整数的所有因数。
3. 学生能准确应用因数的定义和相关公式。
4. 培养学生的数学思维和创造力。
5. 激发学生对数学的兴趣和热情。
教学重点：1. 让学生理解因数的概念。
2. 培养学生找出整数的因数的能力。
教学难点：1. 让学生综合运用因数的定义和公式。
2. 针对作业中的问题进行解决。
教学方法：1. 多媒体教学法。
2. 课堂讨论法。
3. 示范法。
4. 组合式听讲法。
教学过程：第一步：引入新知识。
教师讲解因数的概念及相关公式，介绍如何找出一个整数的所有因数，并给出相关例题让学生自行尝试。
第二步：课堂实践。
教师带领学生一起找出若干个整数的因数，并指导学生如何简化运算和理解题意。
同时，老师鼓励学生带上自己编写的相关题目并进行分享。
第三步：小组讨论。
把学生分成小组，让他们自行编写因数问题，并在小组之间交换问题并解决。
这项活动旨在鼓励学生之间的合作，激发学生的思维和创造力。
第四步：巩固知识。
教师安排相关作业，以便让学生练习新的知识点并了解自己的学习情况。
同时，教师为那些出现问题的学生安排额外的课外辅导。
教学评价：通过这个课程，学生将能够对因数有更深入的了解和理解，并掌握相关公式和技能。
同时，这个课程也将培养学生的数学思维和创造力，为以后更高级的数学课程作好准备。
教师将能够通过观察学生的学习表现，了解他们在学习中的困难与挑战。
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》说课稿
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》说课稿一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，为后续学习倍数和最大公因数等知识打下基础。
教材通过实例引入因数的概念，让学生在探究中体会找一个数的因数的方法，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
他们在学习本节课时，能够理解因数的概念，通过实例探究找一个数的因数的方法。
但部分学生可能对因数与倍数之间的关系理解不够深入，需要在教学中加以引导和巩固。
此外，学生的逻辑思维能力和探究能力各有差异，需要在教学过程中关注不同学生的需求，充分调动他们的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例探究，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.教学难点：引导学生深入理解因数与倍数之间的关系，以及如何运用这一关系解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高课堂教学的趣味性和实效性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入因数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实例，自主探究找一个数的因数的方法，总结规律。
3.讲解演示：教师讲解因数与倍数的概念，并通过实物模型和教学卡片展示，帮助学生加深理解。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高。
5.拓展延伸：引导学生思考因数与倍数在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
北师大版五年数学上册《第三单元找因数》说课稿
北师大版小学数学五年级上册《第三单元找因数》说课稿一、教材分析1. 内容解析《找因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生理解因数的概念，学会用乘法算式寻找一个数的因数，并能够有序地思考问题。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：学生能够理解因数的概念，学会用乘法算式寻找一个数的因数，提高有序思考问题的能力。
（2）过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用性。
3. 教学重难点（1）教学重点：让学生掌握寻找因数的方法，提高有序思考问题的能力。
（2）教学难点：理解因数与倍数的概念，以及它们之间的关系。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的认识、乘法运算等基础知识。
通过前几个课时的学习，学生对因数、倍数、奇数和偶数的概念有了初步的了解。
这些知识为学生学习本节课的内容奠定了基础。
三、教学方法1. 情境导入法：通过生活实例引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 实践活动法：组织学生进行动手操作，培养学生的实践能力。
3. 小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的合作意识。
4. 引导发现法：教师引导学生自主探索，发现因数与倍数之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示学校体操队男女小组排队形的图片，引导学生发现同学们在排队时都在寻找一种共同的规律。
由此引出本节课的教学内容——找因数。
2. 自主探究（1）教师给出一个数，如12，引导学生用乘法算式寻找12的因数。
学生通过小组讨论，列举出12的因数有1、2、3、4、6、12。
（2）教师引导学生总结寻找因数的方法：从1开始，一对一对地找，直到自己和。
3. 实践活动（1）教师组织学生进行小组合作，用小正方形拼长方形的活动。
《找因数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
《找因数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是找因数。
教材的章节是《找因数》，内容是让学生通过观察和操作，找出一个数的因数。
通过本节课的学习，学生能够理解因数的意义，学会找因数的方法，并能应用因数的概念解决实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。
在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。
学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。
在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。
学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。
在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。
教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。
在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。
学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。
在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。
学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。
在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
学生需要通过观察、操作和思考，找出一个数的因数。
在这个过程中，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，本节课还注重培养学生的合作精神和团队协作能力。
学生需要在小组内合作完成任务，共同找出一个数的因数。
通过这样的合作，学生能够学会倾听他人的意见，提高自己的沟通能力和团队协作能力。
此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力。
学生需要自主完成任务，学会独立思考和解决问题。
通过这样的自主学习，学生能够提高自己的自主学习能力，培养自己的学习兴趣和自信心。
三、学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在数学知识和能力方面已经有一定的基础。
北师大版小学五年级数学上册《找因数》教学设计
《找因数》教学设计【教学目标】知识与技能1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会并掌握找一个数的因数的方法。
2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
过程与方法让学生通过用小正方形拼长方形的活动，合作探究找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力，掌握找一个数的因数的方法。
情感态度与价值观结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【教学重点】掌握找一个数的因数的方法。
【教学难点】用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。
师：同学们大家能找出24的所有因数吗？。
生：1、2、3 、4 、6、8、12、24。
师：24的因数都找出来了吗？怎样才能迅速找出24的所有的因数？今天我们就来学习找因数。
板书：找因数（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。
师：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：可以拼成1×12、2×6、3×4这三种长方形。
师：还有别的拼法吗？生：没有了。
再找别的拼法，就与这三个长方形形状一样，重复了。
师：根据上面的拼图游戏，想一想找出12的所有因数的方法？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：根据式子1×12＝12，2×6＝12，3×4＝12，可以知道：1、2、3、4、6、12是12的所有因数。
因为用12个小正方形拼长方形，除了上面三种拼法，再找别的拼法，就会与这三个长方形的形状重复了，找不出别的拼出不一样的长方形的方法了，也写不出不一样的两个数乘积是12的式子了，所以12的所有因数就是： 1、2、3、4、6、12。
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找一个数的因数的方法
问题（1）导入用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画。
（教材37页例题）
1．探究拼摆方法
方法一用“拼”或“画”的方法，试拼（或画）长方形。
（如下图）
方法二利用长方形的面积是12个小格，倒推这个长方形的长与宽各有几个小格，再来确定这样的长方形有几种拼法。
2．找出12的因数
方法一利用拼摆长方形的方法类推出找因数的方法。
找一个数的因数的方法和找长方形的积等于这个数，那么这些自然数就是这个数的因数。
方法二利用写除法算式找因数。
问题（2）导入找出18的全部因数。
（教材37页例题）
过程讲解
1.找出18的因数
方法一列乘法算式找出18的因数。
想哪两个数的乘积是18。
从自然数1开始找起，乘积是18的乘法算式有1×18=18，2×9=18，3×6=18。
依据乘法算式得出18的全部因数有1，2，3，6，9，18。
方法二列除法算式找出18的因数。
18÷1=18.18÷18=1. 18÷9=2,18÷3=6,18÷6=3,18的全部因数有1，2，3，6，9，18。
2. 18的因数的表示方法
方法一列举法。
(l)方法说明。
在表示18的因数时，可以用列举法，把18的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后用句号结束。
(2)表示方法。
18的因数：1，2，3，6，9，18。
方法二集合表示法。
(1)方法说明。
画一个圈，在圈的上面写上“18的因数”。
把18的因数按从小到大的顺序写在圈里，两个因数之间用逗号隔开，全部写完后不用加句号。
(2)表示方法。
3。
因数的特征
观察18的因数，可以发现：18的最小因数是1，最大因数是18，18的因数的个数是有限的。
归纳总结
1.找一个数的因数的方法：(1)列乘法算式，从1开始，一对一对地找；(2)列除法算式，想这个数可以写成哪些除法算式，算式中的商和除数就是这个数的因数。
2．表示一个数的因数的方法：(1)列举法；(2)集合表示法。
3．一个数的因数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
拓展提高
如果一个数不是某一个数的平方数，那么它的因数的个数就是偶数。
例如：12的因数有1，2，3，4，6，12。
如果一个数是某个数的平方数，那么它的因数的个数就是奇数。
例如：25的因数有1，5，25。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区一】判断：一个数的因数一定比这个数小。
(√)
错解分析此题错在没有把它本身看作是自身的因数。
错解改正×
温馨提示
一个数的最大的因数是它本身。
【误区二】选择：3000的因数的个数与3的倍数的个数相比，(A)。
A 3000的因数的个数多B两者相同
C．3的倍数的个数多D无法相比
错解分析3000的因数的个数是有限的，3的倍数的个数是无限的。
无限的数量大于有限的数量。
错解改正C
温馨提示
一个教的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。