(完整版)小学三年级数学认识面积教案(苏教版)
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一、认识物体物体表面的大小1、感受面小朋友们，你们喜欢听故事吗？从前有一个国王，他生了一个非常漂亮的女儿，但是在公主16 岁的时候被一名巫师施了法术，从此昏迷不醒，国王非常的着急。
后来有两位兄弟打败了巫师解救了公主。
国王为了表示感谢，赐给兄弟两人每人一根绳子，让他们各自去圈土地，被谁的绳子圈住的地就归谁所有。
哥哥是这样圈的。
（电脑出示），弟弟是这样圈的。
（电脑出示）问：你有什么想说的？生：弟弟圈的地面大师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价值的。
板书：面师：今天这节课，老师就和大家一起来研究关于“面”的知识。
2.初步感知面积的含义师：其实，每个物体上都有面，比如（媒体出示：篮板的面，乒乓球桌的面，荷叶的面，美丽的湖面），你还能在教室里找一找其他物体的面吗？师：同学们找出了这么多物体的面，你们想摸一摸它们吗？请挑选一个你课桌上的物体，摸一摸它的面。
像老师这样五指并拢，认真的摸这个面的全部，静静的感受它的大小。
交流：谁来说说你摸了什么物体的面？再给大家演示一下你是怎么摸的？(3 个)评价：真不错，你把（）面的每个地方都摸到了。
问：刚才 3 个同学摸得面，哪个面比较大？那个面比较小？师：这些物体的表面大小各不相同，有的大，有的——（小）小结：每个面都有自己确定的大小，在数学中，我们把物体的表面的大小，称为它们的面积。
板书：认识面积3.感受面积的大小（1）师：刚才我们所说的数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
那么黑板表面的大小呢？生：黑板表面的大小就是黑板表面的面积。
媒体出示，生读一读。
师：你还能像这样说一说吗？先同桌互相说说看。
（ 3 个）如：课桌桌面的大小是课桌桌面的面积，文具盒盖面的大小是文具盒盖面的面积。
评价：虽然你说的不怎么流利，但老师佩服你的勇气；再试试，相信你一定行；这位同学说的很完整，声音也响亮，为大家树立了好榜样，我们向他学习。
(2)师：那你会比较这两个面积的大小吗？生：数学书封面的面积比黑板表面的面积小。
《认识面积》苏教版三年级数学下册教案(终稿)
《认识面积》苏教版三年级数学下册教案（终稿）一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一课。
本课主要让学生理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体表面的大小。
通过本课的学习，学生能够掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用面积知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量意识，他们对长度和重量有一定的认识。
但是，对于面积的概念和面积单位可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的例子，帮助学生理解和掌握面积的概念和面积单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用面积知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积公式。
2.难点：学生能够运用面积知识解决实际问题，理解面积单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生对面积的兴趣和认识。
2.直观演示法：使用直观的教具和图形，帮助学生理解和掌握面积的概念和面积单位。
3.操作实践法：学生通过实际操作和测量，加深对面积的理解和运用。
4.合作交流法：学生通过小组合作和讨论，培养解决问题的能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：面积模型、图形卡片、测量工具等。
2.教学素材：相关的生活情境图片、实际问题案例等。
3.教学环境：教室布置成数学实验室，学生座位安排成小组合作的形式。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的特征。
然后，教师提出问题：“你们认为这两个图形的表面大小一样吗？为什么？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过展示面积模型和图形卡片，向学生介绍面积的概念。
教师解释说，面积是指物体表面的大小，可以用面积单位来衡量。
《认识面积》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。
二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。
2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。
3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。
5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。
三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。
2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。
3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。
4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。
四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。
2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。
3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。
4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
认识面积(教案)苏教版三年级下册数学
教案：认识面积（苏教版三年级下册数学）一、教学目标1. 让学生了解面积的含义，理解面积的概念。
2. 使学生能够用面积单位来测量和比较物体的表面大小。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 面积的含义2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积的测量方法4. 面积的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的含义和面积单位2. 教学难点：面积单位的换算和应用四、教学方法1. 实物演示法：通过展示各种物体，让学生直观地感受面积的概念。
2. 动手操作法：让学生亲自动手测量和比较面积，加深对面积的理解。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用面积知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示各种物体的表面，引导学生观察和比较。
（2）提出问题：这些物体的表面有什么共同特点？它们的大小如何表示？2. 探究面积的含义（1）学生讨论：什么是面积？面积表示什么？（2）教师总结：面积是表示物体表面大小的量，用平方单位来表示。
3. 学习面积单位（1）介绍平方厘米、平方分米、平方米三种面积单位。
（2）学生通过实际操作，感受不同面积单位的大小。
4. 面积的测量方法（1）教师演示如何用面积单位测量物体表面。
（2）学生分组操作，测量和比较不同物体的面积。
5. 面积的应用（1）创设情境：如何计算房间的面积？如何计算黑板的面积？（2）学生讨论：在实际问题中如何运用面积知识。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家测量自己房间的面积，并计算出来。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生测量房间面积的作业，评价其正确性和完整性。
3. 单元测试：通过测试了解学生对面积知识的掌握程度。
通过本节课的教学，使学生掌握面积的概念、面积单位及测量方法，并能运用面积知识解决实际问题。
《认识面积》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位的认识和运用教学难点：1. 面积概念的理解2. 面积单位之间的换算教学准备：1. 教学课件或黑板2. 面积单位模型或图卡3. 测量工具（如直尺、三角板等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例，引导学生观察和比较不同图形的大小，引出面积的概念。
2. 提问：你们知道什么是面积吗？面积是用来描述什么的？二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板，展示不同的平面图形，引导学生观察和比较它们的大小。
2. 引导学生发现，平面图形的大小可以用面积来描述。
3. 讲解面积的概念：面积是指平面图形所占的平方单位的大小。
三、面积单位（10分钟）1. 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
2. 利用面积单位模型或图卡，让学生直观地感受不同面积单位的大小。
3. 讲解面积单位之间的换算关系：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
四、测量面积（15分钟）1. 利用测量工具，引导学生测量不同图形的面积。
2. 教授学生如何使用直尺和三角板测量长方形和正方形的面积。
3. 引导学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、总结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念和面积单位的重要性。
2. 提问：你们今天学到了什么？你们对面积有了更深入的了解吗？教学反思：本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生理解面积的概念，并学会运用面积单位进行测量和计算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间观念和几何直观。
三年级下册数学教案-6.1《认识面积》苏教版
三年级下册数学教案6.1《认识面积》苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册《数学》第56页，认识面积。
面积是表示物体表面大小的一种量。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，感受并认识面积，能用自己的语言描述面积的概念，体会并认识面积单位，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的意义，能进行单位之间的换算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识面积，体会并认识面积单位，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的意义，能进行单位之间的换算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：认识面积，体会并认识面积单位，能进行单位之间的换算。
难点：理解面积单位的意义，能进行单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、面积单位卡片。
学具：学生用书、练习本、面积单位卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示两个相同大小的长方形，一个放在桌子上，一个放在地上。
引导学生观察并提问：“你们认为这两个长方形的表面大小一样大吗？为什么？”学生通过观察、触摸，感受面积的概念。
2. 认识面积（5分钟）教师引导学生观察长方形，提问：“长方形的表面大小怎么表示呢？我们可以用什么单位来表示呢？”学生通过思考、讨论，得出可以用“平方米”、“平方分米”、“平方厘米”来表示面积。
3. 认识面积单位（5分钟）教师出示1平方米、1平方分米、1平方厘米的实物卡片，引导学生观察并提问：“你们认为1平方米、1平方分米、1平方厘米分别表示什么？”学生通过观察、操作，理解面积单位的意义。
4. 面积单位的换算（5分钟）教师提问：“你们知道1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系吗？”学生通过思考、讨论，得出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
6.1认识面积(教案)三年级下册数学苏教版
6.1 认识面积（教案）一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 学生能够运用面积单位来度量平面图形的大小，并能够比较不同图形的面积大小。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念和面积单位。
2. 教学难点：面积的计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 利用直观教具，如面积模型、方格纸等，帮助学生更好地理解面积的概念和计算方法。
3. 设计丰富的课堂活动，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如比较两个房间的面积大小，引出面积的概念。
2. 讲解面积的概念面积是用来描述一个平面图形的大小的。
通过展示不同的平面图形，让学生直观地感受面积的概念。
3. 学习面积单位介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。
通过实际操作，让学生体会不同面积单位的大小。
4. 面积的计算以长方形为例，讲解面积的计算方法。
引导学生发现长方形的面积等于长乘以宽。
通过练习题，让学生巩固面积的计算方法。
5. 比较不同图形的面积大小利用方格纸，让学生比较不同图形的面积大小。
引导学生发现，面积相等的图形可以有不同的形状。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结面积的概念、面积单位和面积的计算方法。
7. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。
3. 单元测试：评价学生对面积知识的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
6.1认识面积(教案)三年级下册数学苏教版
6.1认识面积（教案）三年级下册数学苏教版教案：6.1 认识面积一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第三章“认识面积”。
在这一章节中，学生将学习面积的概念、单位以及如何比较不同图形的面积大小。
具体内容包括：1. 面积的概念：学生通过观察和触摸实物，理解面积的含义，知道面积是用来表示物体表面大小的。
2. 面积单位：学生学习平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并能够进行单位之间的换算。
3. 比较面积大小：学生学习如何使用面积单位比较不同图形的面积大小，包括直接比较和间接比较两种方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解面积的概念，知道面积是用来表示物体表面大小的。
2. 学习并掌握平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，能够进行单位之间的换算。
3. 学会比较不同图形的面积大小，能够使用面积单位进行直接比较和间接比较。
三、教学难点与重点教学难点：1. 面积的概念的理解，特别是对于一些非平面物体，如圆柱、圆锥等，如何理解其表面的大小。
2. 面积单位的换算，特别是从平方米到平方厘米的换算。
教学重点：1. 面积的概念的理解，能够用面积来描述物体的表面大小。
2. 面积单位的学习和掌握，能够进行单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、直尺、圆规、剪刀、彩纸五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室地面的大小，思考如何用数学的方式来描述这个大小。
2. 面积的概念：通过触摸和观察不同物体的表面，引导学生理解面积的含义，并引入面积的概念。
3. 面积单位的学习：通过实物和图片，引导学生学习平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并讲解单位之间的换算关系。
4. 比较面积大小：让学生使用面积单位比较不同图形的面积大小，包括直接比较和间接比较两种方法。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何使用面积单位比较图形的大小。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
三年级下册数学教案-6.1认识面积 苏教版
三年级下册数学教案-6.1认识面积苏教版一、教学目标1.认识面积的概念2.学习用平方厘米作面积单位来量化图形的面积3.学生能够求解简单图形的面积4.培养学生分析、计算和解决问题的能力二、教学重点1.学习面积的概念2.用平方厘米作面积单位来量化图形的面积三、教学难点1.用平方厘米来计算图形的面积四、教学方法1.案例分析法2.讨论法3.演示法五、教学过程1. 导入教师通过引入身边的实物例子，如课桌、教室的地板等，让学生了解什么是面积。
2. 引入概念教师介绍面积的概念，即二维图形所占据的空间大小，用“平方厘米”作为面积单位。
学生可以通过观察教师手中的平方厘米纸片，了解面积单位的概念。
3. 知识扩展教师介绍图形的面积计算方法。
对于矩形和正方形，可以直接用高乘以宽来计算面积；对于三角形，在知道底和高的情况下，可以用底乘以高再除以2来计算面积。
通过讲解实例，学生可以更好地理解计算方法。
4. 练习教师出示几个简单图形的尺寸，让学生用所学知识计算其面积。
5. 巩固学生可以交换计算结果并相互核对答案，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师对本节课所学知识进行简要概括，并对学生进行知识点检测，以检查学生的掌握情况，并为下一节课的学习提供参考。
六、板书设计知识点学生掌握情况面积的概念了解面积单位“平方厘米”掌握矩形面积的计算方法掌握正方形面积的计算方法掌握三角形面积的计算方法了解，掌握部分简单例子七、教具准备1.量角器2.直尺3.平方厘米纸片八、教学反思本节课应用了多种教学方法，如案例分析法、讨论法和演示法，以适应不同学生的学习风格。
并且，教师应用实物例子引导学生认识到面积的概念，并通过演示不同图形的面积计算方法来加深学生对该知识点的理解。
此外，教师通过检查学生的掌握情况，对下一节课的教学设计进行了规划。
三年级下册数学教案-《认识面积》-苏教版
在总结回顾环节，学生们能够对所学知识进行梳理，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
-对于几何直观的培养，教师可以设计一些面积比较的游戏，如“找不同大小的纸片”等，通过实践活动来发展学生的空间观念和几何直观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较大小的情形？”比如，你们在选择桌面、比较纸张大小的时候。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积大小的奥秘。
4.面积的实际应用：联系生活实际，让学生运用所学知识解决简单的面积问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和直观想象能力，通过观察和操作，让学生理解面积的概念，形成对面积大小的直观感知。
2.发展学生的量感，学会使用面积单位进行测量，培养准确计量和比较的能力。
3.增强学生的数据分析观念，通过解决实际面积问题，提高学生收集、整理、分析数据的能力，形成解决问题的策略。
-面积单位的转换：理解不同面积单位之间的换算关系，例如，1平方分米等于100平方厘米，这对于学生来说是一个难点，需要通过具体操作和练习来加强理解。
-面积计算的应用：在实际问题中应用面积计算方法，如计算房间地面的面积，选择合适的计量单位，并准确计算，这是学生需要克服的难点。
苏教版三年级数学下册《认识面积》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识面积》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是小学数学教育的重要组成部分。
本节课主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体的面积大小，培养学生空间观念和测量技能。
教材通过生活实例和有趣的实践活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，逐步形成数学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于面积的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的空间观念和测量技能。
三. 教学目标1.让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米等）。
2.培养学生用面积单位测量和比较物体面积大小的能力。
3.培养学生空间观念和数学思维，提高观察、操作、表达等能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体面积大小。
2.难点：理解面积单位的转换，以及如何运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的实践活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。
2.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生建立面积概念。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验面积的测量和比较。
4.分组合作学习：鼓励学生分组讨论和实践，培养团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备实物、模型、图片等直观教具。
2.准备面积单位卡片、测量工具（如尺子、剪刀等）。
3.设计有趣的游戏和实践活动。
4.准备课堂练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察和描述物体的表面大小，激发学生对面积的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，引导学生认识常用的面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米等）。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用面积单位测量和比较物体面积大小。
教师巡回指导，解答学生疑问。
新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）
三年级下册数学《认识面积》教学设计新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册数学《认识面积》教学设计11．通过观察、操作和比较等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．经历物体表面和图形大小的比较活动，体验比较策略的多样性。
3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点:初步理解面积的含义。
教学难点:通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。
一、激趣导入1.涂色比赛：教师出示黑板上提前准备好的小正方形。
选两名学生进行填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。
你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。
师：小正方形比较小，其实就是说这个小正方形的面积比较小。
（板书：面积）2.揭示课题。
到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。
（板书课题：认识面积）[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。
因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。
二、认识面积（一）认识物体表面。
师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的表面。
比如，黑板书写的这个面就是黑板的表面（边说边摸）。
你们能像老师这样举一些物体表面的例子吗？学生举例交流。
注重学生摸的过程。
师：刚才同学们在摸物体表面的时候，有什么感受？老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。
（二）认识面积。
1.黑板表面的大小是和黑板表面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。
黑板表面的面积比数学书封面的面积大。
2.我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：自主学习单（1）摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。
三年级下册数学教案-6《认识面积》-苏教版
《认识面积》是苏教版三年级下册数学教材中第六单元的内容，本单元旨在让学生初步理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
本教案以学生为主体，注重启发学生思维，培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
一、教学目标1. 让学生初步理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能正确计算长方形和正方形的面积。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力，能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 面积的概念2. 长方形和正方形的面积计算方法3. 面积单位4. 面积的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，长方形和正方形的面积计算方法。
2. 教学难点：面积单位的换算，面积的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生关注面积的概念。
如：比较两个课本封面的大小，让学生初步感知面积。
2. 探究新知（1）面积的概念通过实例，让学生理解面积是用来描述一个平面图形的大小的。
（2）长方形和正方形的面积计算方法引导学生观察长方形和正方形的特征，发现长方形的面积等于长乘以宽，正方形的面积等于边长乘以边长。
（3）面积单位介绍平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，让学生了解不同面积单位的大小关系。
（4）面积的实际应用通过实例，让学生学会计算长方形和正方形的面积，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 巩固练习设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法。
5. 课后作业布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和完成度。
3. 单元测试：评估学生对面积概念、计算方法和实际应用的理解程度。
《认识面积》(教学设计)-三年级下册数学苏教版
认识面积
教学目标
1.理解面积的概念及其单位；
2.掌握利用几何图形求面积的方法；
3.学会应用所学知识进行面积估算和题解。
教学过程
1. 导入活动
•出示一张长方形，询问学生该如何测量它的大小；
•让学生回忆之前学过的周长概念与单位；
•引入面积的概念：“周长是围住图形的长度，而面积则是填满图形的大小。
”
2. 预习练习
•给学生分发一些填空题，让他们根据所给长度计算出长方形、正方形和三角形的面积；
•让学生自主完成并压轴讲解。
3. 观察、探究活动
•出示一些几何图形，包括长方形、正方形、三角形、圆形等，并问学生是否知道如何计算它们的面积；
•利用知识图片或幻灯片展示各种图形的公式，和解决问题的思路；
•让学生分组自主去发现联想各个图形公式的特点规律，相互交流，让学生不再觉得公式混淆。
4. 对话练习
•分组让学生进行面积估算和实测的活动；
•讨论后让学生，两两对话，分享自己的发现方式和思路，及其思维障碍等，好让老师对所学到的知识进行相应的纠正和提升。
5. 拓展应用
•明确面积的应用范畴，包括其与建筑、设计等的联系；
•告诉学生平面图方案中往往都有面积标注，让学生想想其中的道理，并结合自己所了解的可行的方案进行交流。
总结
通过以上几个环节的学习，初步让学生初步理解和熟练掌握面积的相关概念与应用。
在本单元的学习中，希望学生不仅能够善于发现问题和规律，还能养成独立思考问题的习惯和能力，进而让知识内涵更加丰富与深入。
三年级下册数学教案-5.2 认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案-5.2 认识面积 | 苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 培养学生能够用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）来表示一个平面图形的大小。
3. 使学生掌握如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
过程与方法1. 通过观察、比较不同图形的大小，培养学生的观察能力和比较能力。
2. 通过实际操作，让学生体会面积的概念，培养学生的动手操作能力。
3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
2. 培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，在学习中合作。
3. 培养学生的探究精神，鼓励学生主动探索数学问题。
教学重点与难点教学重点1. 面积的概念。
2. 面积单位的应用。
3. 简单图形的面积计算。
教学难点1. 面积的概念的理解。
2. 面积单位的应用。
3. 简单图形的面积计算。
教学准备1. 教学课件。
2. 面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的实物模型。
3. 计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用教学课件展示一些生活中常见的平面图形，让学生观察并说出它们的名字。
2. 提问：这些图形的大小是如何表示的？引导学生回答：用面积来表示。
二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件展示面积的概念，让学生理解面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 介绍面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生了解它们的含义和用途。
3. 通过实际操作，让学生体会面积的概念，如用面积单位来测量一个平面图形的大小。
三、新课讲解（10分钟）1. 讲解如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
2. 通过例题，让学生掌握面积的计算方法。
3. 让学生进行练习，巩固面积的计算方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固面积的概念和计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计(公开课定稿)
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计（公开课定稿）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在活动中体会面积的意义，感知面积单位，能运用面积知识解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、宽度等概念有一定的了解。
但面积作为一个新的概念，对学生来说还比较抽象，需要通过具体的活动让学生感知和理解。
此外，学生的学习习惯、知识基础和接受能力各有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.难点：学生能运用面积知识解决简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生在实际操作中感知面积的概念，培养学生的空间观念。
3.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物、面积单位卡片等。
2.学具：学生自带面积不同的物品，如书籍、文具盒等。
3.教室环境：布置成一个生活情境，如家庭、学校等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境，如家庭、学校等，引导学生观察并思考：“你们发现这些场景中有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有面积。
”教师进而引入本节课的主题——认识面积。
认识面积(教学设计)三年级下册数学苏教版
认识面积（教学设计）三年级下册数学苏教版课程目标1.学生能够理解面积的概念。
2.学生能够用简单的方式测量物体的面积。
3.学生能够解决生活中与面积相关的数学问题。
教学内容1.面积的概念2.测量平面图形的面积3.测量不规则物体的面积教学步骤导入（5分钟）教师向学生介绍物体的面积的概念，并问学生物体的面积的重要性。
教师通过引导学生，让学生认识到面积在日常生活中的应用。
观察测量（15分钟）学生在教师的带领下，观察教室中的不规则的物体，并用简单的方法测量其面积。
同时，教师引导学生探究一些准确测量面积的工具，例如卷尺、定根柿子线和标尺等，并让学生体验测量面积的方法。
讲解知识（20分钟）教师在黑板上用图形来讲解面积公式，并让学生练习计算简单图形的面积。
在讲解的同时，教师引导学生发现一些矩形是相似的，它们的面积可以通过简单的计算方法来求解。
实际操作（15分钟）教师给每个学生一个图形，让学生亲自尝试测量这个图形的面积，并教导学生如何在测量的同时准确地记录测量结果。
教师也会引导学生如何处理测量误差，并帮助学生发现一些奇怪的形状，例如五边形和六边形的面积的计算方法。
综合练习（20分钟）教师让学生配对，每组在教材上选择一个简单的图形，然后让他们交换图形进行测量。
每组学生随后汇报他们测量到的结果，并逐一检查他们的记录是否准确。
教师会根据学生的反馈来解决一些未解决的问题。
总结（5分钟）教师引导学生展示他们所学的知识，并在此基础上提出一些问题。
老师让学生通过这一节课程得到的所有知识，思考如何在实际生活中应用他们所学到的面积概念。
然后，老师会提醒学生整合他们的思维，并为下一堂课做准备。
总结通过本节课的教学，学生认识到面积在日常生活中的重要性，知道了如何通过简单的方式计算物体的面积，让学生可以在日常生活中应用所学的数学知识，提高他们的生活品质。
同时，通过这一过程，学生可以更好地理解面积公式，掌握简单的测量技巧，在日常生活中更加有信心地处理与面积相关的问题。
认识面积(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识面积年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够识别和比较不同图形的面积大小。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间观念。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 面积的概念和意义。
2. 面积单位的大小和换算。
教学难点：1. 面积概念的理解和运用。
2. 面积单位换算的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 面积单位换算表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 提问：这些图形有什么共同特征？它们的大小是如何确定的？二、新课导入（15分钟）1. 引入面积的概念：面积是平面图形所占的平方单位数量。
2. 解释面积的意义：面积可以用来描述图形的大小，比较不同图形的大小。
3. 示范如何计算面积：以正方形为例，边长的平方就是面积。
4. 引导学生思考：如何计算其他图形的面积？三、实践操作（15分钟）1. 分组活动：每组选择一个图形，用面积单位（如平方厘米）测量其面积，并将结果记录在表格中。
2. 学生展示测量结果，并进行比较和讨论。
四、巩固练习（15分钟）1. 出示一些图形，让学生判断它们的面积大小。
2. 给出一些实际问题，让学生运用面积知识解决。
五、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结面积的概念和意义。
2. 引导学生思考：面积在实际生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结与拓展等环节，使学生理解和掌握了面积的概念和意义，并能够运用面积知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。
重点关注的细节：实践操作环节中的面积测量活动。
补充和说明：在实践操作环节中，学生将分组进行面积测量活动。
认识面积(教案)苏教版三年级下册数学
认识面积（教案）一、学习目标1.认识面积的含义，知道如何计算面积；2.掌握计算平面图形面积的方法，能够应用到实际问题中；3.培养学生对面积的感性认识，提高其空间想象和计算能力。
二、学习内容1. 什么是面积在平面几何中，面积是指平面图形所占的空间大小。
通常用单位面积来度量，如平方厘米、平方米等。
2. 如何计算面积不同的平面图形有不同的计算方法，下面介绍几种常见图形的计算方法：•矩形的面积：面积 = 长× 宽•正方形的面积：面积 = 边长× 边长•三角形的面积：面积 = 底边长× 高÷ 2•梯形的面积：面积 =（上底 + 下底）× 高÷ 2•圆的面积：面积= π × 半径的平方3. 面积计算实例1.桌子的长为 1.2 米，宽为 0.8 米，它的面积是多少？答：桌子的面积= 1.2 × 0.8 = 0.96 平方米2.扇形的半径为 5 厘米，它的圆心角是 60 度，这个扇形的面积是多少？答：扇形的面积 = 圆的面积× 圆心角÷ 360 = π × 5² × 60 ÷ 360 = 4.14 平方厘米三、教学重点认识面积的含义，掌握计算面积的方法，学会应用到实际问题中。
四、教学难点培养学生对面积的感性认识，提高其空间想象和计算能力。
五、教学方法讲解法、演示法、启发式教学法、探究式教学法。
六、教学过程1. 导入新知识教师可以在黑板上画出几种不同的平面图形，引导学生讨论他们的大小差别，并渐渐引出面积这个概念。
2. 讲解面积计算方式教师可以逐一介绍不同平面图形的计算方式，让学生理解和掌握。
3. 应用到实际场景中教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，如：小组设计公园的绿化区，计算其面积和所需金额等。
4. 总结和练习教师可通过一些练习题，让学生总结所学知识，并巩固所学能力。
苏教版数学三年级下册教案认识面积
苏教版数学三年级下册教案认识面积教学目标：1.能够理解面积的含义，计算正方形和长方形的面积。
2.能够使用单位给出面积的数值。
3.能够发现面积在实际生活中的应用。
教学重难点：1.理解面积的含义和计算面积的方法。
2.发现面积在实际生活中的应用。
教学准备：1.教师准备PPT，熟悉教材内容。
2.学生准备教材，尺子，笔等。
3.课堂活动准备：互动讨论，实例分析，小组竞赛等。
教学过程：一、教师导入（5分钟）1.导入课题：今天我们要学习的是认识面积，你们知道什么是面积吗？2.调查学生的了解程度，引出本课的内容。
二、学生探究（25分钟）1.师生互动讨论：请同学们说说面积在哪些方面的应用场景？2.教师以正方形和长方形的面积为例，向学生介绍面积的定义和计算方法。
3.教师向学生展示教材中的图表和例子，让学生自己计算答案并列出单位。
4.老师提供不同的形状的物品，让学生自己拟定计算面积的方案，并互相讨论结果。
5.采用小组竞赛的形式，让同学们根据具体情境，制定面积计算方案，并给出答案。
三、教师巩固（10分钟）1.教师针对小组竞赛的结果进行点评，并向学生介绍更多有趣的面积应用场景。
2.教师提供一些实际场景的例子，让学生自己制定面积计算方案，并解答学生对面积计算的疑惑。
四、教师总结（5分钟）1.老师向学生介绍一些重点内容和知识点，强调方法和技巧。
2.总结自己的授课过程，为下一步教学做好准备。
教学反思：在本节课中，我尝试使用了一些不同的教学手法，旨在增加学生的参与度和互动性。
比如，让学生根据情境自行拟定计算方案，并进行小组竞赛。
这样，学生们就能积极思考，提高自己的创新能力。
在教学过程中，我也发现了一些问题，比如一些学生在讨论中不够积极，提出了很少的想法。
因此，在课后我会多花时间与学生沟通，了解他们的想法和问题，并为下一次教学作出适当调整。
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一、认识物体物体表面的大小
1、感受面
小朋友们，你们喜欢听故事吗？
从前有一个国王，他生了一个非常漂亮的女儿，但是在公主16岁的时候被一名巫师施了法术，从此昏迷不醒，国王非常的着急。
后来有两位兄弟打败了巫师解救了公主。
国王为了表示感谢，赐给兄弟两人每人一根绳子，让他们各自去圈土地，被谁的绳子圈住的地就归谁所有。
哥哥是这样圈的。
（电脑出示），弟弟是这样圈的。
（电脑出示）
问：你有什么想说的？
生：弟弟圈的地面大
师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价值的。
板书：面
师：今天这节课，老师就和大家一起来研究关于“面”的知识。
2.初步感知面积的含义
师：其实，每个物体上都有面，比如（媒体出示：篮板的面，乒乓球桌的面，荷叶的面，美丽的湖面），你还能在教室里找一找其他物体的面吗？
师：同学们找出了这么多物体的面，你们想摸一摸它们吗？请挑选一个你课桌上的物体，摸一摸它的面。
像老师这样五指并拢，认真的摸这个面的全部，静静的感受它的大小。
交流：谁来说说你摸了什么物体的面？再给大家演示一下你是怎么摸的？(3个) 评价：真不错，你把（）面的每个地方都摸到了。
问：刚才3个同学摸得面，哪个面比较大？那个面比较小？
师：这些物体的表面大小各不相同，有的大，有的——（小）
小结：每个面都有自己确定的大小，在数学中，我们把物体的表面的大小，称为它们的面积。
板书：认识面积
3.感受面积的大小
（1）师：刚才我们所说的数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
那么黑板表面的大小呢？
生：黑板表面的大小就是黑板表面的面积。
媒体出示，生读一读。
师：你还能像这样说一说吗？先同桌互相说说看。
（3个）
如：课桌桌面的大小是课桌桌面的面积，文具盒盖面的大小是文具盒盖面的面积。
评价：虽然你说的不怎么流利，但老师佩服你的勇气；再试试，相信你一定行；这位同学说的很完整，声音也响亮，为大家树立了好榜样，我们向他学习。
(2)师：那你会比较这两个面积的大小吗？
生：数学书封面的面积比黑板表面的面积小。
师：反过来还可以怎么说，一起说。
师：能在教室里找两个物体的面，比比它们的面积吗？（2个）
二．理解围成的平面图形的大小
1.复习平面图形
我们班的同学真善于观察和思考，想一想如果我们把数学书的封面画下来是什么形状呢？
2.感知平面图形的面积
那么平面图形也有大小吗？
老师给你一支粉笔，你能表示他的大小吗？
指名上台画。
其余的同学请看黑板，看看他的想法和你的想法是否一样，方法是否准确？
同意吗？
那涂色部分的大小是这个平面图形的……（面积）
那刚才老师画的这一圈是这个平面图形的……（周长）
同学们还学过哪些平面图形？老师也准备了一些、
课件出示
在这个长方形中，蓝色的边线表示它的什么呢？教师操作，红色部分的大小表示的是它的……
正方形，圆呢？
出示：这两个图形他们有面积吗？
这样呢？
师：只有封闭的平面图形才有大小，我们把围成的平面图形的大小就叫做平面图形的面积。
3.加强对周长和面积的理解
现在老师给大家提供一些生活中的片段，如果它是与周长有关，还是与面积有关？自己读题。
（1）早上起来，小明跟着爸爸锻炼身体，他沿着操场的边跑了一圈。
这件事情与什么有关？
（2）工人师傅在足球场上铺上了草坪，这件事情与什么有关？
（3）放学以后，几个爱劳动的小朋友把教室地面全都打扫了一遍。
这件事情与什么有关？
（4）为了使这幅画更加美观、坚固，我在它的四周装上了木框。
这件事情与什么有关？再给它装上一层玻璃，这件事与什么有关？
三、比较平面图形的大小
1.比较不规则平面图形面积的大小（大小明显）第2题
同学们学的真棒，都答对了。
接下来我们来看副地图。
这就是咱们中华人民共和国地图，我们中国一共有34个省级行政区域。
（出示）今天老师从中描出了江苏、安徽、四川和湖南四个省份，观察一下你能看出哪个省的面积比较大，哪
个省的面积比较小吗？再看看整幅地图，观察一下，比我们江苏面积大的省份，多吗？
我们江苏省的面积虽然比较小，但是我们经济发达，你知道去年我们江苏的财政收入在全国排第几名吗？是全国第一名，厉害吧？
刚才同学们是通过什么方法比较四个省份的面积大小的？（看）
好，我们接着来。
2.比较规则平面图形面积的大小（注意语言要规范）
第一组：面积大小明显下面3个图形，让你选一个参加涂色比赛，你选哪个？为什么？最不愿意选的就是……因为……用什么方法比较出来的？
看来观察法确实很不错。
第二组：一个正方形，一个长方形（例2）
师：观察法继续。
现在有刚才那么确定吗？为什么？
师：是啊，当图形面积相差明显时，观察法很方便，但当两个图形的面积相差不明显时，使用观察法就有可能不太准确了，那么还有什么方法能准确地进行比较呢？
给大家一个动手实验的机会，提醒三点：1.老师给大家准备了两个图形，你可以再上面写写画画，做做记号。
2.为了给大家提供帮助，老师给大家准备了透明方格纸和小纸条，如果你觉得有用，可以用它。
3.如果你暂时不会，同桌之间可以商量一下。
看看你能找到几种不同的方法。
小组合作，比较大小。
教师巡视。
学生活动，师提醒学生要做好记号，表示你怎么做的。
同桌交流：我的结论是谁的面积比谁的面积怎么样。
指名交流，请把你比较的方法和其他同学分享一下。
指名上台交流。
师：其余的同学请仔细看，观察他的方法和你的是否相同。
这是什么方法？（重叠）和你的方法一样吗？有不一样的方法吗？数格子其实就是以一个格子的面积为标准进行测量。
这小纸片到底怎么用，想到的请举手。
（如果学生没想到，那就老师直接展示）
指名上台交流。
师：就是以小纸片的面积大小为标准进行测量，测量下来1号图形有这样的几个？2号图形呢？说明……（结合课件演示）
以一个图形的面积大小为标准进行测量，这也是一种方法。
这种方法我们称为……（板书：测量法）
3.小结方法
师：（借助课件总结）今天我们一起认识了面积，物体表面都有自己特定的大小，物体表面的大小就是物体表面的面积，平面图形的大小就是平面图形的面
积。
还通过刚才的动手操作，动脑思考，我们找到比较平面图形面积常用三种方法，分别是……
交流汇报：观察法、重叠法、测量法
带着这些知识和方法，我们一起来看一题
四、巩固练习
1.我会想（试一试第1题）
师：比较这两个图形的面积大小，你选哪种方法，为什么？交流时可以趁机比较方法的多样。
同桌合作，指名交流。
（重叠、测量）
通过我们的动手操作，动脑思考，证明这两个平面图形的面积……
2.我会数
再来四个图形，哪个图形的面积大一些，你能一眼就观察出来吗？请谁来帮忙？（出示网格）
请同学们打开书本76页第三题，小方格已经帮你画好了，请你数数每个图形的面积各占这样的几格，并做好记录。
学生独立完成，集体校队。
重点交流第4副图。
课件展示。
通过把两个三角形拼成了一整格，我们把一个提醒转化成了一个长方形，这个方法真不错。
有不一样的想法吗？
3.估计树叶的面积大约是多少个小方格。
谈话：看，这片树叶你能估计一下大约有几个小方格？你说说你怎么估计的？评价语：没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
我们数不规则图形的时候，一般先数满格的，再数不满格的，2个不满格的算作1格，我们一起来试试。
师：小方格的作用还真大，不仅可以量规则的图形，还能估计不规则图形呀。
四、拓展延伸。
谈话：最后老师和大家玩个游戏“谁的面积大”，老师先让你们猜猜，有2个图形，一个是4格，一个是16格，你猜猜谁的面积大呢？
来看看。
为什么4格的图形比16格的图形面积大呢？
看来，用数格子的办法来比较两个图形面积时，格子的大小要一样。
这种专门用于计量面积的小方格，就是“面积单位”，我们下节课再来学习。
3.思考题（机动）
最后，老师还准备了一道挑战题，你们愿意接受挑战吗？这里有两块空地，用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多？
想一想有没有什么好方法？自己尝试一下。
指名交流。
（画线，按顺序数）。