优秀教学设计-光的折射教学设计Word版
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
光的折射教学设计一等奖3篇
第1篇《光的折射》教学设计【教学目标】知识和技能：1.了解光的折射现象和特点2.能辨析折射现象3.能用光的折射特点解释生活和自然界中的折射现象过程与方法：1.通过观察认识光的折射现象2.通过猜想、检验、联想、探究得出光折射的特点情感态度与价值观：1.体验迁移类比在学习中的作用2.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感【教学重点】：探究光折射的特点【教学难点】：用光的折射特点解释折射现象实验器材：一次性纸杯10个，光的折射演示仪两套，三角尺一幅，学生活动卡20份【教学过程】：1. 创设情境引入新课学生活动：学生（两人一组）把自己的笔放入桌面的水杯中，观察笔的形状发生了怎样的变化？（笔杆变弯折了）师：笔杆弯折是由于光发生了折射（板书课题—光的折射）师：同学们这节课我们将通过学习知道什么是光的折射，探究光折射的特点，并用光折射的特点解释生活和自然界中的折射现象。
2. 光的折射演示光的折射，引导学生观察发生折射的条件（演示垂直射入时光的传播方向不变）板书（ppt出示）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
3. 相关名词（三线两角一点）类比光的反射中的三线两角一点引导学生指出折射中的三线两角一点。
（演示现象让学生读出入射角、折射角的大小）4. 探究光的折射特点（1）回顾光的反射定律反射光线、入射光线、法线在同一平面（三线共面）反射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中）反射角等于入射角（两角相等）（2）引导学生从以上三个方面探究光的折射特点（引导学生讲出探究方法）简要板书（学生叙述PPT出示）结论：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（三线共面）折射光线和入射光线分别位于法线两侧；（两线两侧）入射角增大（或减小）时，折射角也增大（或减小）光垂直于介质表面入射时，折射角等于零当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主题为“光的折射”。
详细内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射及其应用、光的折射实例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握光的折射现象及其基本规律。
2. 能够运用折射定律解决实际问题，如视深、视距等。
3. 了解全反射现象及其在光纤通信等领域的应用。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律、全反射。
难点：折射定律的应用、全反射条件的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明玻璃砖、光纤、实验光路图等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：使用激光笔照射透明玻璃砖，引导学生观察光线的传播方向变化，引出光的折射现象。
2. 例题讲解：（1）光的折射定律：讲解折射定律的内容，结合实验光路图，解释折射角、入射角等概念。
（2）全反射：介绍全反射现象，讲解全反射的条件，结合光纤通信实例，阐述全反射的应用。
3. 随堂练习：布置有关折射定律和全反射的练习题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内，且满足n1sinθ1 = n2sinθ23. 全反射：当入射角大于临界角时，折射光线消失，发生全反射现象4. 光的折射实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）已知水的折射率n1=1.33，空气的折射率n2=1，求光由水中垂直射向空气时的折射角。
（2）光纤通信中，若要求信号在光纤中全反射，试计算光纤的临界角。
2. 答案：（1）sinθ2 = n1/n2 sinθ1 = 1.33/1 sin(90°) = 1.33，θ2 ≈ 48.75°（2）sinθc = n2/n1，θc = arcsin(n2/n1) =arcsin(1/1.33) ≈ 48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的折射现象及其规律有了更深入的了解，但仍需加强实际应用能力的培养。
《光的折射》经典教案
《光的折射》
一、教学目标
1.使学生认识光的折射现象，了解折射光线与入射光线的关系。
2.培养学生的观察能力和实验探究能力。
3.激发学生对自然现象的好奇心，培养科学思维。
二、教学重难点
1.重点：观察光的折射现象，理解折射原理。
2.难点：解释生活中的光折射现象。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一根筷子放入水中变弯的现象，引出光的折射问题。
2.新课讲授
1.介绍光的折射概念，讲解折射光线、入射光线和法线的关系。
2.实验探究：
1.将一束光从空气斜射入水中，观察光的传播方向变化。
2.改变入射光线的角度，观察折射光线的变化。
3.测量入射角和折射角的大小，总结折射规律。
3.分析实验结果：引导学生分析光在不同介质中传播时的折射现象。
3.拓展应用
1.解释生活中的光折射现象，如海市蜃楼、水池变浅等。
4.总结
1.回顾光的折射现象和规律。
2.鼓励学生用科学知识解释自然现象。
5.布置作业
1.观察生活中其他光折射现象，并尝试用所学知识解释。
《光的折射》 教学设计
《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解光的折射现象，知道光的折射定律。
（2）学生能够解释生活中常见的光的折射现象，如筷子在水中“折断”、潭水看起来比实际浅等。
（3）学生能够运用光的折射定律进行简单的计算和作图。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过探究光的折射规律，培养学生设计实验、进行实验和分析数据的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望，培养学生对科学的兴趣。
（2）让学生体会物理知识与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射定律的内容及理解。
（2）利用光的折射定律解释生活中的折射现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据处理。
（2）理解光的折射现象中光路的可逆性。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、水、量角器、白色光屏等。
多媒体课件：包含光的折射现象的图片、视频等。
五、教学过程1、导入新课通过播放一段有趣的光的折射现象的视频，如海市蜃楼的景象，引起学生的兴趣和好奇心，从而引出本节课的主题——光的折射。
2、新课讲授（1）光的折射现象教师演示实验：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在水面处发生的偏折现象。
引导学生观察并描述光的传播路径的变化，从而引出光的折射概念。
（2）光的折射相关概念结合实验，讲解光的折射中的入射光线、折射光线、入射角、折射角等概念，并在黑板上画出光路图进行标注。
（3）探究光的折射规律提出问题：光的折射现象中，入射角和折射角有什么关系？作出猜想：学生分组讨论，提出自己的猜想，如入射角增大，折射角也增大；入射角和折射角成正比等。
设计实验：学生小组讨论实验方案，教师给予指导和补充。
实验方案为：让激光笔以不同的入射角斜射入玻璃砖，在玻璃砖另一侧用白色光屏接收折射光线，用量角器测量入射角和折射角的大小，并记录数据。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学部分，主要涉及光的折射现象。
具体内容包括：1. 光的折射定律；2. 折射率的概念；3. 光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象；4. 光的折射在实际应用中的案例。
二、教学目标1. 理解光的折射定律，掌握折射率的计算方法；2. 能够分析光在透明介质中的折射现象，解释相关现象；3. 了解光的折射在实际应用中的价值，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用，折射率的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其在实际应用中的案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、鱼缸、水、图钉；2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料尺中的传播路径，引导学生思考光为何会发生折射。
2. 理论讲解（1）介绍光的折射定律，通过图示和实例解释定律的内涵；（2）讲解折射率的概念，演示折射率的计算方法。
3. 例题讲解分析光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象，求解相关例题。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，分析生活中光的折射现象，并求解相关问题。
5. 实际应用案例分析介绍光的折射在实际应用中的价值，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射定律；2. 折射率的计算方法；3. 光的折射在实际应用中的案例分析。
七、作业设计1. 作业题目（1）光从空气垂直入射到水中，折射角是多少？（2）已知空气中的光速为3×10^8 m/s，水的折射率为 1.33，求光在水中的速度。
2. 答案（1）折射角为0度；（2）光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射定律的理解和应用较为困难，需要在今后的教学中加强实例分析；2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在自然界和生活中的应用，如彩虹、海市蜃楼等。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
《光的折射》教案(优秀7篇)
《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
物理《光的折射》教案(优秀(1)
物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理第四章《光现象》的第三节《光的折射》。
具体内容包括：光的折射现象、折射规律、生活中的折射实例及光的折射在科技中的应用。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解折射规律，掌握折射角与入射角的关系。
2. 能够运用光的折射知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射规律。
难点：理解光的折射规律及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的折射现象（如水中的鱼、彩虹等），激发学生的兴趣，引导学生思考光在遇到界面时为什么会发生折射。
2. 实践探索（1）让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。
（2）让学生用玻璃砖进行实验，观察光在玻璃与空气界面处的折射现象，并记录折射角与入射角的大小。
3. 例题讲解例题：一束光从空气垂直射向水面，求折射角与入射角的关系。
4. 随堂练习（1）一束光从空气斜射入玻璃，入射角为30°，求折射角。
（2）一束光从水中垂直射向空气，求折射角与入射角的关系。
5. 知识拓展介绍光的折射在科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射规律入射光线、折射光线、法线在同一平面内。
入射光线与折射光线的夹角相等。
光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角。
光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目（1）一束光从空气斜射入水中，入射角为40°，求折射角。
（2）解释为什么水中的鱼看起来比实际位置浅。
2. 答案（1）折射角约为24°。
（2）光从水中斜射入空气时，折射角大于入射角，导致观察者逆着折射光线的方向看去，鱼的位置比实际位置浅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践探索、例题讲解等方式，让学生掌握了光的折射现象和折射规律。
《光的折射》教学设计精选6篇
《光的折射》教学设计精选6篇《光的折射》教案篇一《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
(完整版)《光的折射》教学设计
《光的折射》教学设计
课标要求:
探究并了解光的折射的规律
教学设计思想：
创设情景，通过“探索---自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣
重视交流与合作，使学生在愉快中“探究--自得”，促进自我发展本章在对折射现象的研究中，定位在认识折射现象上。
理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
教学目标：
1、目的和要求：
（1）．知识与技能
·了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
·了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（2）．过程与方法。
·通过观察，认识折射现象。
·体验由折射引起的错觉。
（3）．情感、态度与价值观。
·初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2、重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等
4、教学资源
（1）、教学场所：
多媒体物理实验室
（2）、器材准备：
教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币（3）、媒体课件：Powerpoint幻灯片
教学流程图：
教学过程：。
《光的折射》教学设计【优秀6篇】
《光的折射》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八上《光的折射》word教案 (公开课专用)苏科版教案 (14)
光的折射教学目标：1．通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点，能用光的折射特点解释生活和自然中的一些现象．2．通过对光的折射现象的观察，培养学生发现问题和提出问题的能力．3．让学生体会到物理在生活中无处不在，激发学生探索自然的兴趣．重点难点：重点：探究光的折射特点．难点：作图，解释生活和自然界中的一些折射现象．教学过程：一、引入1．利用强激光和超声雾化装置演示光的直线传播现象．2．展示光学“黑盒〞，演示强激光通过时被整体平移的现象，创设情境，引入课题．二、新课教学1．折射现象如何将照射在杯壁上的激光引到杯底？学生思考后自行操作〔提醒其他学生注意观察要点〕．根据光的偏折现象得到光的折射概念．教师画出光路图，并指出三线两角．教师翻开光学“黑盒〞，展示玻璃砖．“同学们有没有兴趣研究光通过玻璃砖的折射特点？〞2．折射的特点分组实验器材：玻璃砖、激光笔、白纸．教师演示器材：略实验过程：〔1〕光线斜射时展示学生所画的入射和出射光线．提问：“玻璃砖中有无光线？〞“光线在玻璃砖中如何传播？〞“如何画出玻璃砖中看不见的光线?〞展示学生所画的光路图后再次提问：“光线真的这样偏折么？〞用大型“水砖〞清晰地演示光的两次折射现象〔在“水砖〞中的光线清晰可见〕．分析两次折射的折射角与入射角的大小关系，最终的折射光线与最初的入射光线的位置关系．〔2〕光线垂直入射时教师演示实验，得出此时折射角为零．〔3〕入射角增大时利用强激光和超声雾化装置演示入射角从零开始增大时折射角的变化情况．〔4〕总结光的折射特点3．折射知识的应用〔1〕演示硬币“上浮〞，学生尝试解释现象，教师利用光路图分析．让学生思考后答复渔民用鱼叉捕鱼时的注意点．〔2〕结合唐诗和课本漫画介绍水的视深度小于实际深度并进行平安教育．4．以思维导图方式小结电功率教教学目标：1、理解电功率的概念。
〔A〕2、理解用电器的额定功率和实际功率概念。
〔B 〕3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。
光的折射教学设计
光的折射教学设计.docx资源（组别：初中）第二章光现象第四节光的折射教学设计（案例）教学目标(1)知识与技能1.认识光的折射现象。
2.理解并掌握光的折射定律。
3.了解光在发生折射时光路的可逆性。
(2)过程与方法1.通过观察，认识折射现象。
2.体验折射引起的错觉。
(3)情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感情。
对学生进行安全教育，增强安全意识。
重点理解并掌握光的折射规律难点解释实际生活中简单的折射现象教具演小烧杯，筷子，水；光具盘、激光笔；三角板；多媒体课件学生作图工具（三角尺、铅笔、圆规、量角器）教学设计主要教学过程学生活动说明引入新课复习光的反射规律1、演示实验：筷子弯折将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。
（向上弯折）2、活动现象：池水变浅（视频播放）池水清澈见底，看上去很浅，但/、可贸然下水，以免对水深估计不足，惊慌失措，发生危险。
这是什么原因呢今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。
回忆知识体验光的折射现象借助光的反射知识进行知识的迁移。
制造承念，创造问题情景，引起学生的注意，激发学生的兴趣。
主要教学过程学生活动说明欢迎学生观察、思考、分析。
一、光的折射概念通过简单实验，来理解抽象的概念。
演示实验：激光束从空气射入玻璃，观察光发生偏折现象；演示实验：一束光从空气斜射入水中，光的传播路径发生改变（视频播放）。
引入光的折射概念，并强调光发生折射的条件以及发生折射时，同时也一定发生反射。
介绍有关光的折射的物理术语：一点二角三线。
二、光的折射的规律运用类比方法，与探究光的反射规律作比较，提出四个研究方向进行实验初步探究；观察、分析，模仿光的反射规律，确定折射光线的位置关系。
观察得出结论。
1、入射光线、反射光线、法线的空间位置关系。
2、入射光线、反射光线与法线的位置关系。
3、当光从空气斜射入玻璃或水中时，折射角和入射角大小关系。
把感性经验上升为理论。
4、当入射角增大或减少时，折射角如何变化。
《光的折射》优秀教学设计
教练案（新授课课时教案）
C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.
D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小 比较有什么特点. 上述实验现象回答 光的折射规律：
光从空气斜入水或其它介质中时，光线与 光线、在同一平面上：折射光线和入射光线分居法线:折射角 入射角；入射角增大时，折射角也随着:光线垂直射向介质
表面时，传播方向° （填“改变”或“不改变”）］ 光路的可逆性让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，现在的折射光线将怎样射出。
结论:空气中的角大 完成光路图：
多媒体演示画图过程 1光从空气斜射入水中，2光从玻璃斜射入空气中，折射
角大于入射角，所以折射光线的方向应偏离法线。
光的折射规律的应用
I 碗变浅2插入水中的筷子变弯结论：折射现象得到的像是虚像。
小结I 折射现象定义
2折射现象的规律3折射现象的运用
当堂训练：
动手动脑学物理66页12345课后作业
1学案2同步训练
反思重建
教研组长评价: 折射用小于入射角，所以折射光线的方向应偏向法线。
”
折射用小于入射角，所以折射光线的方向应偏向法线。
”。
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“光的折射”教学设计
教具
准备
演示用：多媒体课件、激光笔、水槽、光的折射演示装置
学生用：激光笔、背板为毛玻璃透明玻璃水槽、矩形和半圆形玻璃砖、
玻璃杯、适量的水、硬币、铅笔
教学
流程
教学活动
引入
新课
1、【视频导入】：播放“海市蜃楼”（视频课件）
2、【实验引入】：分组观察：观察玻璃杯中的两枚硬币，制造悬
念，创造问题情境。
引起学生的注意，激发学
生的兴趣。
新
课
教
学
一、光的折射
【教师活动】〖启发〗杯中没有水只看到一枚硬币，为什么有水就看到两枚硬币？看到水中的硬币，光是如何传播的？
【学生活动】1、讨论猜想：光在空气和水中的传播特点。
2、探究实验：光从空气射入水中，空气射入半圆形玻璃中是如何
传播的？并绘制看到的光路图。
师生归纳：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.
二、探究：光的折射规律
【教师活动】提出问题：上面实验中光折射时好像有什么规律，类比反射规律，你能猜测并概括一下吗？
【学生活动】类比归纳：共面，异侧，折射角小于入射角。
【师生活动】光发生折射时光路遵循什么规律呢？请各小组依据我们准备的器材设计实验方案探究光的折射规律。
鉴于光的折射现象的实验可见度不大,安排为分组实验，分组探究内容：
1．探究光从空气进入水、玻璃的规律
2．探究光从玻璃进入空气时的折射规律。
3．光的折射现象中光路可逆吗？
对于实验做以下几点要求：
(1)、认真观察光进入另一介质的光线将沿什么方向行进?如果改变方向,是向界面
偏折呢，还是向法线偏折？明确观察目的和观察对象。
(2)、实验时,应至少改变三次入射光线的方向，每次都让学生说明入射光线怎样
改变了，使学生注意观察水中折射光线的方向.
(3)、关于折射光路可逆性的探究，可以请学生先猜想，并用
光路图把自己的猜想表达出来，然后设计实验。
可启发学生借助
玻璃砖的两次折射设计实验，记下入射光线、入射点、折射光线
的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光
新
课
教
学
线是否逆着原入射光线方向射出。
把观察到的现象用图标出，总结出光折射时光路的可逆性。
各小组进行实验，根据实验现象，讨论分析，得出初步结论
〖师生归纳〗：1、光从空气斜射入水或其它介质中时，折射光线向法线偏折。
2、光从水或其它介质斜射入空气中时，折射角大小入射角。
熟悉性练习：加深对光的折射现象的理解，巩固和强化所学的知识，同时教师获得反馈信息及时纠正。
(1)、下列各图中，能正确表示光从空气进入水中的光路的是（）
(2)、做三棱镜的折射光路，熟悉折射定律。
三、用光的折射规律解释现象
【师生活动】：用光路图解释折射成虚像。
〖启发〗：光是由哪种介质斜射入哪种介质？光路满足哪种折射规律？人眼如何看物体？
现象一：插入水中的筷子为什么会变弯？
现象二：我们看见河水的深度（视深）跟河水的实际深度哪个大？为什么？
拓展：若从水中看岸边的物体，位置是变高了还是变浅了？作图说明。
巩固
提高
1、分析、讨论，解释看到玻璃杯
中两枚硬币的现象。
2、解释海市蜃楼的形成原因。
课堂
小结
(1) 今天你学到了什么？
(2) 请你说说你在本节课中实验探究的过程中的收获。
采用学生回忆反思的方式进行，培养学生的归纳、概括能力，以及对科学的实验探究的评价反思意识。
布置
作业
（实验中学编制）物理学案的相应习题
教学反思
本节课很好的发挥了学生的能动性，通过探究、观察、讨论、思考我提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是在将探究所获得的规律应用于问题及现象分析时学生表现出融合的仓促与机械，综合运用多种光学常识和规律的能力还不能急功近利，需要在认识和理解的过程中反复磨合，才能达到应有的深度。
板书设计
四、光的折射
一、光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.
二、光的折射规律：
向法线方向偏折。
三、光的折射成虚像。