2020-2021年部编初中语文七年级上册《雨的四季》语文教案

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2023年部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册３雨的四季教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第【1】篇〗知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

第1课时1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

(重点)3．赏析本文的语言。

(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷) 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。

初一语文上册《雨的四季》教案（精选5篇）

初一语文上册《雨的四季》教案（精选5篇）初一语文上册《雨的四季》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的初一语文上册《雨的四季》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初一语文上册《雨的四季》教案1一、教学目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。

领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

二、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。

这种散文的学习，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。

本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。

三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

(一)教学重点感受画面，描述画面。

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。

(二)教学难点启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。

(三)教法与学法根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。

3、探究法：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。

教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。

教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。

课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。

二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。

1935年10月生。

安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。

2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

《雨的四季》优秀教学设计 (部编版七年级上册)共3篇

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。

——《顾炎武》《雨的四季》优秀教学设计（部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计（部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。

它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。

在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。

在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。

二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；志不强者智不达，言不信者行不果。

——墨翟一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

——《增广贤文》4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。

（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。

2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。

3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。

2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。

3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。

4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。

——《中庸》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。

——《增广贤文》4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。

5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。

2020-2021年部编版初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计

新人教部编版语文七年级上册《雨的四季》教学设计【学习目标】1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。

领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

【教学重点】朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。

【教学难点】语言欣赏和写作手法的学习。

【教学时间】1课时【教学过程】一、激情导入雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。

今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

二、自学检测1.给下列加点的字注音。

花苞(bāo)彩棱镜(léng) 静谧(mì) 高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìn sè) 淅沥(xīlì)池畦(qí) 咄咄逼人(duō)粗犷（guǎng）绿茵茵（yīn）2.借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3、走近作者教刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。

代表作有《雨的四季》《中国的土地》等。

著有散文诗集《温暖的情思》《生命的欢乐》等。

三、美美地听—感知美1、视频朗读：让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》2、请你用一句话概括文章的主要内容。

明确：通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2021年《雨的四季》教案6篇

2021年《雨的四季》教案6篇《雨的四季》教案篇1教学目标1.学习__生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受__的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法。

4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点1.学习__生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受__的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法。

课时安排1课时教学过程导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者简介刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、朗读课文、整体感知(一)整体感知明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

8.__第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的?明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。

人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。

四、课堂总结雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的`人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。

五、板书设计雨的四季春雨——温柔、娇媚美丽喜欢夏雨——热烈、粗犷爱恋渴望秋雨——沉静、端庄冬雨(雪)——自然、平静六、作业布置抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。

2024年部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐3篇

部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第【1】篇〗《雨的四季》教学设计第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。

3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。

◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。

雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。

出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。

在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。

设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。

为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。

这 4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。

在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。

二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。

（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。

（2）理清文章的思路。

预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。

第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。

第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。

2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。

部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(精品3篇)

部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第1篇】《雨的四季》教学设计（二稿）【教学过程】一、生活入手，情境导入每年这个时候，梅雨如约而至。

生活中，你看到过什么样的雨？追问：像什么一样？再次追问：这种雨给你什么样的感受？是的，不同的人、不同的时代对雨的感受都是不一样的。

就像宋代赵师秀就有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

”有雨声，有蛙叫，好不热闹。

可是反衬出的却是作者内心的孤寂。

今天这节课，我带上“雨”、你带上“心”，利用感官和修辞，来一次“表达”之旅。

二、对比学习，掌握方法下面，让我们首先走进作家汪曾祺的《下大雨》：雨真大。

下得屋顶上起了烟。

大雨点落在天井的积水里砸出一个一个丁字泡。

我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。

下大雨，我常这样听雨玩。

雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。

在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。

它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞，很深。

大黑蜂是一个“人”过的。

紫薇花湿透了，然而并不被雨打得七零八落。

麻雀躲在檐下，歪着小脑袋。

蜻蜓倒吊在树叶的背面。

哈，你还在呀！一只乌龟。

这只乌龟是我养的。

我在龟甲边上钻了一个小洞，用麻绳系住了它，拴在柜橱脚上。

有一天，不见了。

它不知怎么跑出去了。

原来它藏在老墙下面一块断砖的洞里。

下大雨，它出来了。

它昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里。

找到你最感兴趣的一句。

预设（3-4句）：1.我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。

下大雨，我常这样听雨玩。

你耳朵听到的“呜——哇；呜——哇”，给你什么感觉？（让我觉得特别有趣，有趣到自己也想试一试玩一玩。

放到一起说完整：我喜欢“我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。

下大雨，我常这样听雨玩。

”这句话，我听到了“呜——哇；呜——哇”的声音，心里觉得特别有趣，有趣到自己也想在下大雨的天气里这样玩一玩。

2.大雨点落在天井的积水里砸出一个一个丁字泡。

七年级语文《雨的四季》教案(12篇)

七年级语文《雨的四季》教案（12篇）七年级语文《雨的四季》优秀教案1【教学目标】1、了解，积存丰富的词语和生动的句子，有感情并精确的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。

【教学重难点】体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

把握文章“总——分——总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。

【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展现)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的`散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，相互检查。

)注①读准字音。

静谧( mì) 莅临( lì) 吝啬( lìn )( sè)咄咄逼人(duō) 粗暴(guǎng ) 干涩(sè)②把握以下词语静谧：宁静。

谧，安静、安静。

莅临：来到、降临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

2023年部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第【1】篇〗教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

2、品读美句，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。

领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。

授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。

唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。

三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美。

1、读准字音。

蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。

粗犷：粗豪；豪放。

静谧：安静。

谧，安宁、平静。

高邈：高而远。

邈，远。

巴望：盼望。

造访：拜访。

多用于书面。

莅临：来到，来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇2教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》教案

-对于写作实践，教师可以提供写作框架和提示，指导学生如何从课文中汲取灵感，并应用到自己的作文中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨的四季》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雨的不同季节的特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的四季的奥秘。
4.实践活动：分组讨论和观察活动使学生能够将所学知识应用到实际中，这有助于他们加深对课文内容的理解。但在实践活动过程中，我发现部分学生仍存在观察不仔细、描述不准确的问题。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生的引导和指导。
5.小组讨论：学生小组讨论环节，大家积极发表自己的观点，进行思维碰撞。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《雨的四季》这篇课文的美妙与深度。通过引导学生学习课文，我发现他们在欣赏自然美景、感悟生活方面有着极大的潜力。以下是我对这次教学的一些思考：
1.情境创设：在导入新课环节，通过提问学生关于雨的四季的观察，成功引起了学生的兴趣。这说明从生活实际出发，创设情境对于激发学生的学习兴趣具有很好的效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨的四季在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

雨的四季(教案)-人教部编版七年级语文上册

在讲授新课的过程中，我发现学生对修辞手法的掌握程度参差不齐，尤其是拟人和比喻的运用。我意识到需要通过更多的实例分析和练习来加强这一部分的教学，让学生能够在实际写作中灵活运用这些修辞手法，提升他们的表达能力和文学素养。
实践活动环节，小组讨论的气氛很活跃，学生们提出了不少有见地的观点，但我也观察到部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对主题的理解不够深入。在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生，通过个别辅导或小组内的角色分配，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
雨的四季（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《雨的四季》为人教部编版七年级语文上册第四单元的一篇文章。本节课主要教学内容包括：
1.研读课文，理解作者对雨的四季的描绘和赞美，感受作者对大自然的热爱之情。
2.分析课文的语言特色，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出雨的四季的不同特点。
3.掌握生字词：滴、洒、淋、润、细雨、蒙蒙、瓢泼、倾盆等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨的四季在实际生活中的用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“雨的四季对农业有哪些影响？”
-情感表达与主题理解：课文通过对雨的描绘，表达了作者对大自然的热爱和敬畏。教师需指导学生体会作者的情感，理解文章的主题。
举例：如课文中“春雨，像细丝，轻轻地洒在大地上”，这里的比喻手法将春雨的特点形象地展现出来，教师应着重讲解这种表达方式。
2.教学难点

部编版语文七上第3课《雨的四季》教案

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写一个自然现象，运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨的四季在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨的四季》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过雨水在不同季节里的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的四季的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
最后，我觉得在课堂总结环节，学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生表示对某些内容理解不够透彻。针对这一点，我计划在课后加强个别辅导，确保每一个学生都能跟上教学进度。
五、教学反思
在上完《雨的四季》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是成功的。他们积极参与，分享了自己对雨的四季的观察和感受，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在教学过程中，我发现学生对文章结构的把握相对较好，能够跟随我的引导，理解作者如何通过四季雨景的描绘来组织全文。然而，在修辞手法的理解上，部分学生还是存在一定的困难。我意识到，在讲解修辞手法时，需要更多具体的例子和实际操作，让学生在实际语境中体会这些手法的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、修辞手法和情感体验这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和情感体验的内化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

2023年部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(精推3篇)

部编版语文七年级上册３雨的四季教学设计（精推３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第【1】篇〗教学目的：1、了解作者，积累语言，品味语言。

2、学习作者抓住景物特征的手法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学时间：2个课时第一课时教学目的1、了解作者，积累语言。

2、理解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣：刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。

在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1、本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。

即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2、划分段落，概括大意第一部分（①）：我喜欢四季的雨。

春雨：美丽、娇媚第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。

夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

总结固趣：作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第二课时教学目的1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。

2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

2021统编版初中语文七年级上册第一单元《雨的四季》教案

语文七年级（上）3.《雨的四季》教学设计一、学习目标1.有感情朗读课文，体会语言之美。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，培养学生通过课文展开联想与想象的能力。

3.体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

二、重点难点1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

2．赏析本文的语言特色。

3.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

三、教学步骤（一）趣味导入雨，是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，雨承载着很多美好的想象。

自古以来，也有很多文人雅士为雨写诗：“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“空山新雨后，天气晚来秋”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”……雨在古人的笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人的眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》，来感受一下这个不一样的雨的世界。

（二）知人论世刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。

当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

他的散文作品颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

代表作有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

（三）学习落实1.诵读课文，整体感知（1）正字音，明释义。