《鸟》梁实秋1 PPT

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《鸟》梁实秋课件

《鸟》梁实秋课件

1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán quán zhà
zhuàn liáo
yè huì biě yú
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢
16、魁梧
17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
yōng shū wǎng zhù yuān
朗读第3—4自然段,找出写“鸟”叫声和形体 的精彩语句?说说好处。
那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有的一声长叫, 包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而 不觉其单调,有时候是独奏,有时候是合唱,简 直是一派和谐的交响乐。
细腻描摹了鸟叫悦耳的效果。
世界上的生物,没有比鸟更俊俏的。
先发出由衷的赞美。
第一层(2)写令人触目惊心的笼中鸟。 这篇文章要表达的中心是什么?开头和结尾都写到“笼中的鸟”,这对于表达中心有什么作用?
练习 “我爱鸟”这句话有什么作用? 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字,又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前,让我们在 情感上产生强烈的共鸣。
第二层(3—4)写令人喜悦的鸟。 小品文的作者要有“采菊东篱下,悠然见南山”的情怀,须在悠闲中才有所获得。
鸟 (梁实秋)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
千山鸟飞绝,万径人踪灭
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
留恋戏蝶时时舞,自在黄莺恰恰啼。
春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。
微风燕子斜,细雨鱼儿出。
梁实秋(1903~ 1987)中国作家,文 艺理论批评家,翻译 家。原名治华,笔名 秋郎。浙江杭县(今 余杭)人。1915年考 入清华学校。后与闻 一多等成立清华文学 社,开始写批评文章 和新诗。1923年留 学 。1926年回国, 先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年 定居台湾。

梁实秋《鸟》-课件(修改过好用)

梁实秋《鸟》-课件(修改过好用)
有振翅飞翔的美;白鹭伫立,鸢鹰盘旋,忽静忽动,美 不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满,简直是情满纸上, 爱意流溢。
3.旁征博引,对比衬托。
本文中的鸟,写得十分传神,这不仅来自作
者长期的观察,积累了多种鸟的声音、形态及生
活习性的知识,而且熟知国内外写鸟的诗文,英
国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云
雀》,英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一
句,以看似平缓实则严峻的语气斥责了哪些束
缚鸟类‚自由‛的闲人,表达了作者对囚笼中
的鸟的同情。
2.“它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着 吧?”,作者写这句话想要表达什么意思?
意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。
3.作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟,其用意是 什么?
表明自己爱鸟,反对将鸟囚禁; 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比,反衬大自然中的鸟的自由欢快。
应开头,深化了爱鸟的主旨。
学习文章第一部分
文章第一部分在文中有何作用? “我爱鸟”为全文定下(感情基调 ),是 贯穿全文的(感情线索 ),开篇(点题 ), 直抒胸臆,表达( 爱鸟 )之情。 下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷, 再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优 美的形体,并通过杜鹃的例子,来表达自己 爱鸟是单纯的,不存任何幻想。最后写鸟给 人带来的悲苦之情。
2.赏析句子:多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃, 有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长啄,有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时 候才闪露一下斑烂的花彩。
运用( 排比 )的修辞手法,生动形 象地描写了不同种类鸟的( 姿态 )美 和( 色彩 )美,表达了作者的( ) 喜爱 之情。
3.赏析句子:几乎没有例外的,鸟的身躯都是 玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿, 真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤 合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。

《鸟》PPT-完美版

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字词学习
◆生难字
抟扶摇( tuán) 鸟啭( zhuàn ) 长喙( huì ) 倏( shū ) 魁梧( kuí wú )
战栗( lì ) 羽翮( hé ) 干瘪( biě ) 迷惘(wǎnɡ) 蓦然( mò )
栅栏( zhà ) 臃肿( yōnɡ) 丰腴( yú ) 伫立( zhù ) 料峭(qiào)
学习第三部分: 1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用?
这是一个过渡句,结构上承上启下,内容上是本段的中心 句。
《鸟》PPT-完美版
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2、文章第⑦段在文中有什么作用? 内容上:运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在
自由天地中的那些鸟的可爱,同时突出地表达了作者不满于囚 禁似的笼中养鸟的做法。
结构上:首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味 悠长,深化了主题。
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形,无限的欣赏和赞叹渗透 在字里行间,可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊!
《鸟》PPT-完美版
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2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”? 这是一种通感的表达形式,把抽象的喜悦之情通过形象的
“锐利”之状表现出来,让视觉与心理感觉连通起来,使人 产生一种新奇的体验感。
整体感知
速读课文,思考文中写了哪几类鸟?作者对鸟是什么样 的感情?
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有同情也 有喜爱
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟
《鸟》PPT-完美版
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课文解读
快速浏览课文,将课文划分为三个部分,并概括每个部 分的内容。
第一部分(1-2小节)写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分(3-5小节)生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的 形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三部分(6-7小节)写鸟在带给人喜悦的同时,也给人悲苦。 并表达对鸟的怀பைடு நூலகம்之情。

《鸟》梁实秋课件精选教学PPT

《鸟》梁实秋课件精选教学PPT

练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情,请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物:
一、你爱谁,就把谁关起来吗? 二、如果你爱鸟,就去观鸟,切勿关鸟!
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似,天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜,细雨鱼儿出。
21、戟Jǐ 22、蓑衣Suō 23、褴褛
Lán lǚ 24、伶仃
Líng dīng 25、烟囱Cōng 26、窗棂Líng 27、鸱枭
Chī xiāo
品读与探讨
❖ 文章依照不同的鸟给与自己的不同感受,把 鸟分为四类,联系全文回答
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
鉴赏语句 鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不 干瘪、丰腴而臃肿,真是减一分则太 瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度。
❖ 小品文的作者要有“采菊东篱下,悠然 见南山”的情怀,须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者,他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格,又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调,批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻,他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言:“文学是沉静地观察人生,并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照,小品集中雅趣横生。
鸟 (梁实秋)
梁实秋 (1903~1987)中 国作家,文艺理论批 评家,翻译家。原名 治华,笔名秋郎。浙 江杭县(今余杭)人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社,开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国,先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定

梁实秋鸟ppt课件

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学术价值
该课件以梁实秋的散文《鸟》为 蓝本,通过精美的PPT设计,展 现了文学与艺术的完善结合,为 学术界提供了一种全新的文学解
读方式。
内容深度
该课件深入发掘了《鸟》一文的 主题思想,对梁实秋的文学风格 和思想内涵进行了深入剖析,为
学术研究提供了有力的支持。
创新性
该课件在情势上有所创新,将文 学作品与视觉艺术相结合,为文 学教育带来了新的启示和可能性
对后世的影响
01 02
启示人们对自然和生命的思考
梁实秋的《鸟》以其特殊的视角和细腻的描写,让读者对自然和生命有 了更深入的思考和感悟,对后世的文学、艺术和文化产生了深远的影响 。
推动文学创作的发展
梁实秋的写作风格和技能对后来的文学家和创作者提供了宝贵的借鉴和 启示,促进了文学创作的发展和创新。
03
文化氛围
当时的中国,受到西方文化的冲击。这种文化氛围为梁实秋 提供了创作的土壤,使得他对鸟的描画既有中国传统文化的 底蕴,又有西方的视察视角。
文学流派
现代散文
梁实秋的《鸟》属于现代散文的范畴 。这类散文重视对生活的视察和感悟 ,强调个人情感和体验。
人文关怀
在《鸟》中,梁实秋通过对鸟的描画 ,表达出对生命的尊重和对自然的敬 畏。这种人文关怀是现代散文的一个 重要特点。
代表作品
《雅舍小品》
收录了梁实秋的多篇散文佳作,其中《鸟》便是其中的一篇。这部作品集以其 特殊的艺术风格和深入的人文思考,成为了中国现代散文的经典之作。
《槐园梦忆》
梁实秋的回想录,记录了他与已故妻子程季淑女士的爱情故事,以及他们共同 度过的美好时光。这部作品充满了对逝去亲人的思念和对往事的追忆,情感真 挚动人。
VS
特殊的象征手法

《鸟》PPT演示课件

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shū wǎnɡ zhù 同爱好的人询问,这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子,励志大片《肖申克的救赎》非常精彩,值得一看。老公出差一星 倏( ) 迷惘( ) 伫立( ) 期,晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料,晚上决定放松一下,在网在找到这部电影,细细品味起来!
在朋友的聚会上,聊起好久没有看过电影了,问大家有没有好看的电影推荐一下,茫茫影海,找到好片子好费时间啊,我喜欢向有相 同爱好的人询问,这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子,励志大片《肖申克的救赎》非常精彩,值得一看。老公出差一星
kuí wú mò qiào 期,晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料,晚上决定放松一下,在网在找到这部电影,细细品味起来! 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( ) 《《肖申克的救赎》观后感》
对他来说,简直就是希望和救星,他找到监狱长,救他,说这是他可以翻案的机会,只要找到那名犯人,再加上他的学生做证,他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了,社会是黑暗的,监狱里更黑暗,监狱长制造一次越狱的假象,将唯一可以做证的,他最抱希望 的学生给枪杀了!看到这里,我的眼泪制不住的流,为这样一个有才华的人,一而再,再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公, 上天到底还有没有长眼睛,如此一个有前途,有才华的有用之才就这样的被冤枉,被永远的埋在了黑暗之中!
18 鸟
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.理解课文内容,把握文章线索,掌握作者所写的几种鸟的 不同特点。(重点) 2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点) 3.领悟作者对鸟的感情倾向,培养热爱自然、追求自由的意 识。(重点)
也被释放,当他也对外面的一切不习惯时,也准备结束自己的生命时,他想起了和安迪的约定,那就是一起到海边钩鱼,那是多么自 由自在,多么的无拘无束,那才叫生活。他找到约定的地方,找到了盒子和钱,最终跟安迪团聚!是的大快人心! 他年轻英俊的面孔,在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员,在监狱中整整呆了五十年,当他被刑满出狱时,他却拿

梁实秋《鸟》ppt课件(17页)

梁实秋《鸟》ppt课件(17页)
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似,天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜,细雨鱼儿出。

梁实秋
梁实秋 (1903~1987)中 国作家,文艺理论批 评家,翻译家。原名 治华,笔名秋郎。浙 江杭县(今余杭)人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社,开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国,先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快,诗中有画,画中有诗,动静结合,引人入胜,出 现在我们面前的是一幅美丽的中国画。
这里的“鸟”都是自由之“鸟”。作者不遗余力的描写鸟 的美丽,表达喜爱、赞叹之情的目的是什么?
生命之美
概括本文主旨:
❖ 本文描绘了 了
,赞美了 ,表达了
,抒发 。
本文描绘了鸟的各种生动的情态,赞美了在自由状态下 鸟的生命之美,抒发了对鸟的喜爱之情,表达了对自由 生活的向往和喜爱。
拓展延伸
作者喜欢的是自由自在的鸟,第一和第七段 为什么要写笼中的鸟?
“不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独 往的”(胡适)
“最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由,最普通 的是免于束缚的生活的自由,放浪形骸之外而高呼,礼教岂为 我而设哉!那也是在乞求自由。”(梁实秋)
技法归纳:运用反衬手法,用笼中鸟、 寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些 鸟的可爱,同时突出的表达了作者不满 于囚禁似的笼中养鸟的做法,通过对失 去自由被困鸟的描写,更能突出自由的 可贵
有感情的逐段阅读,找出或概括作者的情感

2024版梁实秋《鸟》ppt课件

2024版梁实秋《鸟》ppt课件

跨文化交流背景下,《鸟》的传播与接受
传播方式
梁实秋的《鸟》一文通过翻译和介绍等方式,被传播到世界各地。不同文化背景的读者通过阅读这篇文章, 可以了解到中国文学中关于“鸟”的独特表现和情感内涵。
接受差异
由于文化背景和审美习惯的不同,不同国家的读者在接受《鸟》这篇文章时可能会产生不同的理解和感受。 比如,西方读者可能更加注重文章中的自由、灵动和超脱世俗的意象;而东方读者则可能更加关注文章中 的情感表达和文化内涵。
分享与“鸟”相关的 有趣故事或经历,如 观鸟、养鸟、画鸟等
拓展阅读
推荐项星耀的《一种鸟》等描写动物 的优秀文学作品
探讨不同作家对动物和自然的不同态 度和表达方式
介绍其他文学作品中对动物的生动描 绘和深刻思考
THANKS
感谢观看
鸟类知识科普与拓展
Chapter
鸟类分类、习性及特点介绍
鸟类分类
根据形态、生态和遗传等特征, 鸟类可分为多个目、科、属和种。 常见的鸟类有雀形目、鸽形目、
鸡形目等。
鸟类习性
不同种类的鸟类具有独特的习性, 如迁徙、繁殖、觅食等。例如, 候鸟每年会进行长距离的迁徙, 以寻找适宜的栖息地和繁殖地。
鸟类特点
02
文本解读与赏析
Chapter
《鸟》篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以独特的篇章结构展现了鸟类的 生活世界,通过细腻的笔触将鸟类的 形态、习性、鸣声等描绘得栩栩如生。
写作特点
作者运用生动形象的描绘手法,将鸟类 的特点呈现在读者眼前,同时融入自己 的情感和对自然的思考,使得文章更具 深度和内涵。
描绘手法:生动形象地展现鸟类世界
对文学主题的拓展
通过对生命、自由等主题的探讨,《鸟》拓展了文学的主题范围, 为后来的文学创作提供了更多的可能性。

梁实秋《鸟》pptx课件(17页)

梁实秋《鸟》pptx课件(17页)

归纳文本内容:
• 我爱鸟: • 苦闷 • 欣赏 • 喜悦 • 单纯之爱 •哀 • 不忍看 • 笼中鸟 • 鸟之美:声 • 形 • 鸟为例:杜鹃 • 《夜莺》《云雀》 • 鸟之悲 • 笼中鸟
赏鸟之美,品鸟之悲: 鸟应该属于飞翔,属于蓝天
栖息在森林,飞翔在草原:
与花朵为伴,经营自己的家园:
可是: ——天空从此成为一种祈盼!
可是: ——它真的很美。
• 听—— • 音色 • 音阶 • 音质 • 和声 • 音之情
它长得很美:
在美景中,它是景致的一部分:
盘旋天空是它最本色的表演:
我只是单纯的爱它的美—— 不是出自幻想! • 你好啊,欢乐的精灵!
• 幻想: • 历代诗文在鸟的身上长期 形容,渲染而成的象征意蕴!
• 你似乎从不是飞禽, • 从天堂或天堂的临近, • 以酣畅淋漓的乐音, • 不事雕琢的艺术倾吐你的衷心。 • 向上,再向高处飞翔,
• 从地面你一跃而上,
• 像一片烈火的轻云。 • 掠过蔚蓝的天心, • 永远歌唱着飞翔,飞翔着歌唱。 • ——雪莱《致云雀》节选
是谁:让它如此苦?
鸟之美在哪?鸟之悲又是为何?
• 在声 • 在形 • 在它本身 • 在环境 • 在玩鸟之人
中心思想?
写作技巧:
• 细致的描写。 • 对比衬托。 • 精致的文雅的语言。 • 严谨的结构。

梁实秋
北董中学段冬欢 2016年11月24日
文人笔下的鸟:
• 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 • 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 • 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 • 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 • 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 • 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
自读课文,思考问题:

人教版七年级(上册)语文 18.鸟-梁实秋PPT课件

人教版七年级(上册)语文 18.鸟-梁实秋PPT课件

主 旨
者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没 有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展 个性和才能的人生。
本文描绘了鸟的各种生动的情态,并且由鸟 及人,借物抒情,通过写鸟来写自己对那种 自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往 和喜爱。 ——本文主旨
思考
• 文章2、7段在文中有什么作用?
内容:运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在 自由天地中那些鸟的可爱,同时突出的表达了作者不满于 囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法 结构:首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味悠 长,深化了主题。
处境: 蜷伏 无法高飞
苦闷

我爱鸟 鸣
(文眼)
清脆 嘹亮 凄绝 酸楚
优美俊俏的形体
交响乐
哀乐 (对比)
喜悦
的境遇, 坦然
战栗抖擞,孤我苦感伶到仃

悲苦
我爱鸟,为什么爱到不忍直视,
因为我对鸟爱得深沉……
• 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”?请举 例说明
• 引用:“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比, 表达了作者的同情。
• 反问:“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽翮不整的 蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?”作者对空中霸主 “鹰”遭遇的同情。
一只鸟的死去生ຫໍສະໝຸດ 状态:孤苦伶仃寒鸦鼓噪
鸱枭怪叫 囚在笼里
欣赏 喜爱
悲哀 悲苦
对对 囚无 笼拘 般无 的束 现生 实活 不向 满往
《笼中鸟的自白》
别束住我的手脚, 穿破云层,我是一只自由的鸟 让我飞吧,给我一点做鸟的自豪 我已经厌倦了 这笼,这水,这吃不完的食物 这温暖的巢
这梦想,这渴望 钻进我的心 让我不安,让我急躁 生命无花,自残便是解脱的方式 我叫出血,我啄掉自己的羽毛

部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件

部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件

5.“几乎没有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦 而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一 分则太肥,那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦,增一分则太肥”,生动 地说明了鸟美妙的体形,显示出鸟儿的身体比例匀 称,字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么?“幻想” 的含义是什么? 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体,是一种冷静 和单纯的爱,而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象,在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集,其中的“雅舍”, 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字,写的都是身边 琐事,生活随笔,既不涉及政治思想,也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章,且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态,《雅舍小品》正是这 种精神的写照,小品集中,雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1-4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话,那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦,这同样是作者的“爱”,但较前者已经发生了很大 的改变,鸟儿们自在自为的自然境界被打破,失去了最起码的 生存条件,这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物,联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,与悲哀之鸟 一模一样,进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀,凸 显了文章的主旨,这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱,这种爱比1-4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1.圆润: 饱满而润泽。
2. 旭日: 刚升起的太阳。
3.鼎沸: 像水在锅里沸腾一样,形容喧闹、混乱。

梁实秋《鸟》PPT课件

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学习第二部分: 1.找出第二段写鸟儿苦闷的句子,想想作者用了哪几种
修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”? “胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽翮不整地
蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?” 反问
作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
2、 作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟,其用意是 什么?
表明自己爱鸟,反对将鸟囚禁; 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比,反衬大自然中的鸟的自由欢快。
24
课后习题参考答案
一、这篇文章要表达的中心是什么?开头和结尾都写到“笼中 的鸟”,这对于表现中心有什么作用?
参考答案:见“主题”
文章首尾都写到“笼中的鸟”,突出强调作 者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照 应,使文章形成一个整体,又发人深思,回味 悠长,深化了主题。
是诉说了作者“(
悲苦着鸟的悲苦 )”,同
样反映了作者对鸟的( 关爱 ),这种爱比前面五段
可能要显得更深刻更丰富。
17
2.从作者对各种鸟的描写中,你感悟到 作者希望有怎样的社会和人生?
作者希望建立(自由)、( 平等)、 ( 幸福)、( 美好)、没有(强权)、没有 (欺压 )、没有( 贫困 )的社会。希望有个 能够自由地发展( 个性)和( 才能)的人 生。
课文解读
快速默读课文,将课文划分为三个部分,并概括每个部 分的内容。
第一部分 (1小段)开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分(2-6段) 写不同的鸟带给“我”的不同感受。
第三部分(7段) 写“我”离开四川后,对鸟的感受,照 应开头,深化了主旨。
学习文章第一部分
文章第一部分在文中有何作用?
“我爱鸟”为全文定下(感情基调 ),是 贯穿全文的(感情线索 ),开篇(点题 ), 直抒胸臆,表达(爱鸟 )之情。

梁实秋《鸟》PPT课件

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参考答案:1.悦耳的鸣叫:“那一片声音是 清脆的,是嘹亮的。有的一声长叫,包括着六 七个音阶;有的只是一个声音,圆润而不觉其 单调;有时是独奏,有时是合唱:简直是一派 和谐的交响乐。”“一直等到夜晚,才又听到 杜鹃叫,由远叫到近,由近叫到远,一声急似 一声,竟是凄绝的哀乐。”
2.优美的形体:“多少样不知名的小鸟,在 枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖 尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色, 有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花 彩。”“鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不 干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增 一分则太肥,那样的秾纤合度。跳荡得那样轻 灵,脚上像是有弹簧。看它高踞枝头,临风顾 盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”
作者不仅以鸟鸣传喜,鸟形传爱,而且直接表露这种爱好是单 纯的,不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实,特别讲述了 曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比,目的不在于贬低 诗人骚客,而在于抒发自己的真情。
19、拓展迁移
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——孟浩然

荡胸生层云,决眦入归鸟。——杜甫 春去花还在,人来鸟不惊。——王维 山光悦鸟性,潭影空人心。——常建
声音:清脆、嘹亮、圆润、和谐;凄绝、酸楚
外形:俊俏:色彩斑斓、玲珑饱满 、细瘦而不 干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、 轻灵
感情:表达了作者对鸟浓浓的喜爱和赞美之情
【 找
我爱 鸟
见到笼中鸟,那羽翮不整,蜷伏不 动
的样
一 子,
苦闷

鸟声音 清脆嘹亮,凄绝哀我怨感到

】 听到
,那
快乐与酸的楚鸣
初 叫鸟,形体 俊俏优美,玲珑饱满
第二部分(2-6小节)写不同的鸟带给“我”的不同感受 第三部分(7小节)写“我”离开四川后,对鸟的感受,照

高中语文《鸟》PPT1

高中语文《鸟》PPT1
15.毋意,毋必,毋固,毋我。 ——《论语》 译:讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。
16.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 译:三个人在一起,其中必有某人在某方面是值得我学习的,那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习,对他的缺点和不足,我会引以为戒,有则改之。
89、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量,而是依据他在迈向成功的过程中,到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 91、理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功,从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉,别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海,围绕着人们小小的岛屿,而信念则鞭策人,使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何,人生来就不是野蛮人,也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
梁实广涉人生世态,内容丰富、幽默典雅、 韵味浓郁,是“绚烂之极趋于平淡”。
《雅舍小品》写于1940年至1943年间,那时 梁实秋已近不惑之年,各方面修养较为深厚。其学 养、阅历、性情、气度,充分体现在《雅舍小品》 之中。而对于优雅恬适之人生境界的体味和神往, 对于世俗生活之丑陋现象的玩味和调侃,构成梁实 秋《雅舍小品》艺术内涵的两大层面。
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲,那么我宁愿自己被烧死,让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜,打开那些紧闭的眼睛,将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
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4.第二自然段写鸟儿的“苦闷”, 有什么作用?
明确: ①表现作者对苦闷的鸟儿的同情;
②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比;
③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段,然后思考
1.“不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱 呱噪啼的乌鸦”,作者连用两个“不 是”有怎样的表达作用?
明确:通过否定麻雀与乌鸦的叫声, 表明作者所爱的鸟的声音是清脆的 ,嘹亮的,圆润和谐。
听到鸟声音,清脆嘹亮,圆润和谐,我感到喜 悦
❖ 看到鸟形体,俊俏优美,玲珑饱满,我感到 快乐
❖ 知道杜鹃鸟,蛮横无情,鸠占鹊巢,我感到 坦然
❖ 发现风中鸟,战栗抖擞,孤苦伶仃,我感到 悲苦
一、阅读第一、二自然段,然后思考 1.第一自然段,在文中有何作用?
明确:总领全文,为全文奠 定感情基础。
2.“我感觉兴味的不是那人的悠 闲,却是那鸟的苦闷。”作者这
阅读第六自然段,然后思考
1.“鸟并不永久的给人喜悦, 有时也给人悲苦”,这句话有 怎样的作用?
明确:承上启下
2. 作者联想到哈代有关鸟的作品 的目的是什么?
明确:联想到哈代的作品是 说明鸟儿有时会给人带来 悲苦。
3.作者写自己与哈代类似的经验 的目的是什么?
明确:强调鸟有时也 给人悲苦。
阅读第七自然段,然后思考
1.“我爱鸟的声音鸟的形体,这爱好 是很单纯的”,作者的“单纯”指的是 什么?
明确:只爱鸟的声音与形体 ,而不管鸟的行为,也不 将鸟诗意化。
2. 作者写杜鹃的豪横无情的目的 是什么?
明确:表达鸟本身不 能幻化出诗意,也表 明作者爱鸟的单纯。
3.作者联想到了济慈、雪莱有关 鸟的作品的目的是什么?
明确:联想到济慈、雪莱的 诗是想表明诗中鸟儿的形 象都是诗人自我的幻想, 与鸟儿并无关系。
1,作者在最后一自然段中写了怎样 的内容,有怎样的言外之意?
明确:写自从离开四川以后不再容易看见那样 多型类的鸟的跳荡,也不再容易听到那样悦 耳的鸟鸣。 言外之意:作者希望建立自由、平等、幸福 、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的 社会,希望有个能够自由地发展个性和才能 的人生。
结合全文思考作者喜爱鸟的原因 是什么?
明确:(1)“我”爱鸟的声音。声音,如 交响乐,如哀乐,让我的心情为之沉醉 。 (2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之 世界其他生物,更俊俏,就是盘旋着的 鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。 (3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱 鸟的原因之一。
褴褛:指衣服破烂,不整洁,十分凌乱, 不堪入目。
鸱枭:鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。 鸱枭虽是益鸟,但在中国一直就是丧门 星的代称,我国的文章里说到它都是贬 义。
瞵视昂藏:形容左顾右盼,神采焕发的 样子。
品读与探讨
❖ 文章依照不同的鸟给与自己的不同感受,把 鸟分为四类,联系全文回答
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
1.请划意义段,并概括大意 第一部分(①):提出全篇主旨
第二部分(②):笼中鸟的苦闷。 第三部分(③~⑥):自由之鸟可爱。
第四部分:(⑦)不自由的鸟不可爱。
快速阅读第②~⑦自然段,概括 作者写了什么内容,表达了怎样 的感情?
明确:见到笼中鸟,羽翮不振,蜷伏不动,我 感到苦闷
《鸟》梁实秋1
梁实秋 (1903~1987)中 国作家,文艺理论批 评家,翻译家。原名 治华,笔名秋郎。浙 江杭县(今余杭)人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社,开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国,先后 在东南大学、暨南大 学任教。1
Mò qiào Lì sǒu
21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃
25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭
Jǐ Suō Lán lǚ Líng dīng
Cōng Líng Chī xiāo
交响乐:名称源出于希腊语,意即“一起 响”。至十八世纪后半期发展成为独立管 弦乐作品,通常包含四个乐章(有时冠以 慢板引子),个别也有多于或少于四个乐 章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似,只是 规模较大,音乐主题有较大发展,管弦乐 法也丰富些,适于表现戏剧性较强的内容。
❖ 小品文的作者要有“采菊东篱下,悠然 见南山”的情怀,须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者,他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格,又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调,批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻,他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言:“文学是沉静地观察人生,并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照,小品集中雅趣横生。
样写的目的是什么?
明确:一是紧扣鸟来写,使行 文紧凑。二是表明对笼中鸟的 情感。
3.“鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概
是仅次于贴在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概 是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?
明确:鸟的快乐都被那些闲人 闲情禁锢成了苦闷,作者在这 里用看似平缓实则严峻的语气 斥责了那些束缚鸟类“自由” 的闲人闲情。
2.作者写杜鹃的声音的目的是什 么?
明确:表达自己客居于 四川的酸楚。
阅读第四自然段,然后思考
1.作者为何喜欢鸟的形体?
明确:因为鸟之形俊俏,鸟的 身躯玲珑饱满。
2.“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的 “刺”有怎样的表达作用?
明确:“刺”形象地写 出了鸟带给“我”的喜 悦强烈而深刻。
阅读第五自然段,然后思考
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán Quán Zhà
Zhuàn

Liáo
Yè Huì Biě yú
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢
16、魁梧
17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
Yōng Shū Wǎng Zhù Yuān
鼎沸:①水涌流翻腾的样子。②比喻形势 纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
玲珑:词语原意为娇小灵活之意指物体精 巧细致。也指人灵巧敏捷。 秾纤:①指肥瘦。 ②指艳丽纤巧。
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问的,可以询问和交流
高踞:高踞的踞同倨,基本字义是蹲、 坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在 上,表现出傲慢之意。 蹐局:局促;拘束。
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