低碳生活从我做起实施方案

低碳生活从我做起

实施方案

低碳生活，从我做起

一、课题研究的背景

随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面正确最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。12月，在丹麦哥本哈根举行了全球气候变化大会，一时间“低碳”、“绿色”等成了热门词汇，气候与环境问题再次成了人们关注的焦点。前几日，中央电视台新闻报道中《空气最差十城市》邢台指数“爆表”，保护环境不但仅是政府和大人们的事情，它与我们每一个人息息相关。学校德育处也安排了以“低碳生活”为主题的实践活动。于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。

二、活动目标：

综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

1、知识与能力：经过活动的实施，引导学生多角度、多方面了解“低碳生活”的新理念，具有环保意识；了解一些在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起。

2、过程与方法：在实践中学会撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表示能力、合作能力以及与人交往的能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生的参与意识、创新意识，形成自觉地环保意识，增强社会责任感。

三、活动准备

1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计表格……

2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表……

重点：了解低碳生活的理念，学会制定活动方案

难点：如何制定科学合理的活动方案

教学时间：10课时

教学过程

活动一:主题生成

一、激趣导入，揭示活动主题。

1、“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”首先播放歌曲视频《地球，你好吗？》来吸引学生的兴趣，并让学生在视频中说说都看到了什么？听到了什么？想到了什么？（学生自由发言）

2.播放《全球变暖带来的危害》的视频。

3、看了这段视频你有什么话想说呢？（学生交流自己的感受）

4、全球变暧，危害无比之大。那么全球变暖的元凶是谁呢？对，是二氧化碳的大量排放。

8、刚才我们聆听了歌曲，观看了视频。老师真想把地球立马放进冰箱里让地球降降温。但这显然是老师的一厢情愿。应对全球气候变暖，给地球降温，凭老师一已之力是根本做不到的。只有我们大家携起手来，共同努力才能实现。你们有什么观后感就大声地说出来，疑问也好，感慨也罢，有什么就说什么。（生交流）看来低碳生少活已经成为当今人类无法回避的重大课题！谁能给这次综合实践活动确定一个主题呢？（生确定主题）师相机引入主题：低碳生活，从我做起。（板书主题：低碳生活从我做起）

二、介绍“低碳生活”

1、了解低碳生活的含义

提问：什么叫“低碳生活”？

（出示字片）低碳生活，它是指减少二氧化碳的排放。也就是低能量，低消耗，低开支的一种生活方式。

那“低碳生活”又和我们有什么关联？

学生讨论回答。

三、提出问题

经过师生讨论，最后定出以下几个小主题：

1）“低碳生活知识”利用课余时间或假日，去调查有关低碳生活的知识。并用手抄报或者漫画的形式展示收集成果。

2）“我的衣、食、住、行”从衣、食、住、行中找低碳。

3）“寻找低碳生活小妙方”从生活实例中寻找低碳生活的

小妙方，并将这些妙方推广给同学们。

4）“废物利用”寻找生活中废物利用的例子，并动手做一做。展示手工艺品、谈自己的创意

活动二：制定计划

一、确定活动主题

1.回忆提出的问题。

2.确定活动主题。

二、制定计划

1.根据自己的研究主题，自由组合研究小组，推选组长。

2.确定组名，提出口号。

提示：分组要求。

3.制定活动计划，教师指导。

4.小组互评，交流活动计划，共同探讨活动的可行性。

__________小组“低碳生活，从我做起”研究方案

活动三：开展研究活动。

1.各小组根据活动方案，开展研究活动。

2.学生上网查资料。

3.开展采访活动。

4.到社区开展调查活动。

活动四：汇总、整理资料，成果展示。

（一）看资料，生活中碳的排放

买一件衣服：6.4千克碳排放；

吃肉1千克：1.4千克碳排放；

吃普通粮食1千克：0.94千克碳排放；

用电1度：0.96千克碳排放；

乘坐飞机1000公里以上：人均千公里139千克碳排放；坐火车100公里以上：人均百公里0.86千克碳排放；

乘坐公共汽车：人均十公里0.13千克碳排放；