用乘法口诀求商
用7的乘法口诀求商教案5篇
用7的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用乘法口诀求商 评课稿
《用乘法口诀求商》评课稿
付楼小学李尚志
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。
付奎生老师教学的的是第二阶段的内容。
本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
下面我就赵老师教学的这节课谈谈自己的肤浅看法：
一、创设情境，导入新课。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。
在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到赵老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。
三、注重课堂教学的激励
课堂练习中付老师通过比赛、将苹果等方法激励孩子，让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦。
在付老师这节课堂教学中，我自己认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
听过付老师的课，我认为有许许多多值得我去学习的，学习付老师的有条不紊，慢工出细活等等。
总之，课堂是一门艺术，教学更需要有激情。
而我作为老师应该努力做个煽情高手，努力让自己成为一个受学生喜欢的好老师，因为学生只有喜欢这个老师才能喜欢这个老师所教学的科目。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 乘法口诀的回顾与复习。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践。
3. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲解法、实践法、问题解决法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 分组讨论，培养学生合作学习的精神。
五、教学过程：1. 乘法口诀的回顾与复习（5分钟）1.1 教师带领学生复习乘法口诀表。
1.2 学生两人一组，互相测试乘法口诀。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践（15分钟）2.1 教师讲解乘法口诀求商的方法，并进行示范。
2.2 学生进行实践，教师巡回指导。
3. 运用乘法口诀解决实际问题（15分钟）3.1 教师提出实际问题，引导学生运用乘法口诀求解。
3.2 学生分组讨论，共同解决问题。
4. 总结与反思（5分钟）4.1 教师引导学生总结乘法口诀求商的方法。
4.2 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 背诵乘法口诀表。
5.2 运用乘法口诀解决课后练习题。
5.3 总结乘法口诀在生活中的应用。
六、教学评估：1. 课堂练习：学生在课堂上完成一些相关的乘法口诀求商的练习题，以检验他们对乘法口诀求商方法的掌握情况。
2. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检查他们是否能够熟练地运用乘法口诀解决实际问题。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与讨论，并与同伴合作解决问题。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、对乘法口诀求商的掌握情况等。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 让学生探索乘法口诀求商的其他方法，例如利用除法与乘法的关系求商。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀求商的方法。
3. 运用乘法口诀求商的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解乘法口诀的定义和求商的方法。
2. 采用示范法，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用乘法口诀求商。
五、教学步骤：1. 复习乘法口诀，让学生回忆起已学的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀求商的方法，让学生明白如何运用乘法口诀求商。
3. 示范运用乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师的示范进行练习。
4. 让学生进行小组合作练习，互相交流和讨论如何运用乘法口诀求商。
5. 进行课堂练习，老师挑选一些题目让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结本节课所学内容，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
7. 布置课后作业，让学生进一步巩固乘法口诀求商的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学资源：1. 乘法口诀表。
2. 求商练习题。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学课件或幻灯片。
八、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便学生进行小组合作。
2. 教学设备的准备，如投影仪、计算机等。
3. 安静和舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
九、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高他们的数学兴趣和能力。
3. 推荐学生阅读数学故事或数学历史，培养他们对数学的热爱和兴趣。
用乘法口诀求商教案及说课
一、教案基本信息1. 教学科目：小学数学2. 教学年级：三年级3. 课时安排：2课时4. 教学目标：a. 让学生掌握乘法口诀求商的方法b. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力c. 培养学生合作学习、积极思考的习惯二、教学内容1. 乘法口诀的回顾2. 乘法口诀求商的方法介绍3. 乘法口诀求商的练习4. 应用题练习三、教学过程第一课时：1. 导入：回顾乘法口诀，激发学生的学习兴趣2. 讲解：介绍乘法口诀求商的方法，结合实例进行讲解3. 练习：学生独立完成乘法口诀求商的练习题4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀求商的方法第二课时：1. 复习：复习上节课的内容，检查学生的掌握情况2. 讲解：讲解乘法口诀求商的应用题解题方法3. 练习：学生独立完成乘法口诀求商的应用题4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀求商在实际应用中的重要性四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对乘法口诀求商的掌握情况2. 课后作业：布置相关的乘法口诀求商练习题，巩固所学知识3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维能力五、教学资源1. 乘法口诀表2. 练习题3. 应用题4. 教学课件六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例引入乘法口诀求商的学习，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生之间的互动交流，分享学习心得和解题方法，增强合作意识。
3. 分层次教学：针对学生的不同程度，设计不同难度的练习题，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 激励评价：及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
七、教学注意事项1. 强调乘法口诀求商的方法和步骤，确保学生能够清晰理解和正确运用。
2. 在讲解应用题时，注意引导学生分析题目，理清解题思路。
3. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和耐心指导。
4. 培养学生的审题能力，提醒学生注意题目中的关键词和条件。
八、教学拓展1. 引导学生探索乘法口诀求商的规律，提高学生的逻辑思维能力。
用乘法口诀求商教学反思
用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4 学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结用乘法口诀求商教学反思2学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商6篇
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。
2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。
二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。
2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。
比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。
三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。
2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。
四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。
2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。
五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。
2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。
2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。
教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。
通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。
在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。
用的乘法口诀求商
用乘法口诀求商在日常生活和工作中，我们经常需要进行数学计算。
而在计算中，乘法口诀是一项非常基础的技能。
那么，如果给定一个除数和一个乘数，我们要如何用乘法口诀来求商呢？本文将会详细介绍这个方法。
乘法口诀在开始介绍如何用乘法口诀求商之前，我们需要先了解一下乘法口诀。
乘法口诀是指在小学学习乘法时所学习的一种口诀，它可以帮助我们快速地记住乘法表。
下面是常用的乘法口诀表：1 x 1 = 11 x2 = 2 2 x 2 = 41 x 3 = 32 x3 = 6 3 x 3 = 91 x 4 = 42 x 4 = 83 x4 = 12 4 x 4 = 161 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 20 5 x 5 = 251 x 6 = 62 x 6 = 123 x 6 = 184 x 6 = 245 x6 = 30 6 x 6 = 361 x 7 = 72 x 7 = 143 x 7 = 214 x 7 = 285 x 7 = 356 x7 = 42 7 x 7 = 491 x 8 = 82 x 8 = 163 x 8 = 24 4 x 8 = 325 x 8 = 406 x 8 = 487 x8 = 56 8 x 8 = 641 x 9 = 92 x 9 = 183 x 9 = 274 x 9 = 365 x 9 = 456 x 9 = 547 x 9 = 638 x9 = 72 9 x 9 = 81用乘法口诀求商在使用乘法口诀求商时，我们需要先将除数表示成不超过10的乘数，然后再利用乘法口诀去求商。
具体步骤如下：1.将除数表示成不超过10的乘数。
例如，如果我们要求12 ÷ 3，那么我们可以将除数3表示成1和3的和，即3=1+2。
2.用乘法口诀计算被除数和表示出的乘数的积。
例如，在上一步的例子中，被除数为12，乘数为1和2，那么我们需要计算的积为12 × 1 = 12 和 12 × 2 = 24。
《用2~6的乘法口诀求商》教案
1.教学重点
（1）2~6乘法口诀的熟练掌握与应用：本节课的核心是让学生能够熟练运用2~6乘法口诀进行除法计算，包括口诀的记忆、理解和应用。
-例：6乘以几等于18？答案是3，因为“三六十八”。
（2）除法计算的步骤与法则：明确除法计算的步骤，包括确定商的每一位数、进行乘法验证等，掌握除法的基本法则。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注那些课堂上仍然存在疑问的学生，确保他们能够真正理解并掌握乘法口诀求商的方法。我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法结果的简洁表达，它能帮助我们快速进行除法计算。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。18个糖果平均分给6个朋友，我们可以运用“三六十八”的口诀，快速得出每个人可以分到3个糖果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解乘法口诀的应用时，有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的知识点与实际生活充分结合。在以后的教学中，我会尽量多举一些生活中的例子，让学生更好地理解乘法口诀在除法计算中的应用。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们通过讨论、实验操作等方式，加深了对乘法口诀求商的理解。但同时，我也观察到部分学生在讨论过程中过于依赖同学，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课堂中，多设置一些个人任务，鼓励学生在小组讨论之前先独立思考。
用乘法口诀求商教案及说课
教案：用乘法口诀求商教案及说课第一章：乘法口诀回顾1.1 教学目标让学生回顾已学的乘法口诀，加深对乘法口诀的理解。
1.2 教学内容复习乘法口诀表，包括1×1到6×6的乘法口诀。
1.3 教学方法通过口诀接龙游戏，让学生两人一组进行乘法口诀的复习。
让学生通过观看乘法口诀表，进行自我检测，巩固记忆。
1.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
让学生完成乘法口诀填空练习，评估其对口诀的记忆程度。
第二章：乘法口诀求商的概念引入2.1 教学目标让学生理解乘法口诀求商的概念，能够运用乘法口诀求商。
2.2 教学内容解释乘法口诀求商的概念，让学生明白如何利用乘法口诀来求商。
2.3 教学方法通过具体例子，如24÷6，让学生观察并理解乘法口诀求商的过程。
引导学生发现乘法口诀与除法的关系，让学生通过乘法口诀求商。
2.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀求商概念的理解程度。
第三章：用乘法口诀求商的方法3.1 教学目标让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀求商。
3.2 教学内容介绍用乘法口诀求商的方法，让学生学会如何利用乘法口诀求商。
3.3 教学方法通过步骤讲解和例题演示，让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。
让学生进行小组讨论，互相交流和学习用乘法口诀求商的方法。
3.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商方法的掌握情况。
让学生完成求商练习题，评估其对用乘法口诀求商的熟练程度。
第四章：用乘法口诀求商的练习与巩固4.1 教学目标让学生通过练习，巩固对用乘法口诀求商的掌握，提高解题速度和准确性。
4.2 教学内容提供多道用乘法口诀求商的练习题，让学生进行练习。
4.3 教学方法引导学生独立完成练习题，鼓励学生互相讨论和交流解题方法。
教师进行解答讲解，帮助学生理解和纠正错误。
4.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商的掌握情况。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结用乘法口诀求商的学习内容，提高学生的综合运用能力。
用乘法口诀求商说课稿
用乘法口诀求商说课稿一、说教材1、说教学内容用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。
今天进行的是第二阶段的教学。
由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，大多数学生口诀背的很熟练，但在实际计算中仍然出现错误。
2、说教学目标（1）学会用7-9的乘法口诀求商，能较熟练地进行除法求商和解决简单的数学问题。
（2）培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
（3）激发学生学习数学的兴趣，感受数学给人们生活带来的便利。
3、说教学重、难点这节课的教学重难点是正确地用7、8、9的乘法口诀求商并能解决简单的实际问题。
二、说教法首先组织学生分卡片导入本课，激发学生的求知欲望。
接着引导学生主动探究，获取新知，感受迁移学习的魅力。
最后巧妙的设计练习，巩固运用所学知识。
（一）创设活动，激趣导入教学伊始，我组织了分口算卡片活动，带领学生进行平均分。
这样的设计既是对2-6乘法口诀求商的复习、巩固，又为学习好用7、8、9乘法口诀求商做好铺垫。
（二）解决问题，总结方法课堂充分挖掘数学教材潜在的“再创造空间”，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生最大限度地参与数学知识的发现、提出、形成、应用的再创造过程，以促进学生主动的发展。
因此我创设了分卡片活动的数学情景，设计了四组有关7、8、9的用除法算式解决的数学问题。
1、出示第一个问题：(1)做了56张卡片，平均每人分7张，能分多少人？(2)做了56张卡片，要分给8人，平均每人分多少张？2、解决第二个问题：说课稿 2让学生根据"友情提示"的要求完成自学内容后再小组交流、全班交流。
在交流过程中引导学生观察：56÷8=7和56÷7=8这两个算式，从而发现一句乘法口诀可以计算两个除法算式。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法口诀的记忆方法。
2. 利用乘法口诀求商的方法。
3. 乘法口诀在实际应用中的举例。
三、教学重点与难点：1. 重点：乘法口诀的记忆和运用。
2. 难点：利用乘法口诀求商的方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解乘法口诀。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思考兴趣。
4. 采用实践操作法，让学生在实际运算中掌握乘法口诀求商的方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘法口诀的来源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘法口诀：教授乘法口诀的记忆方法，让学生分组讨论并互相检验。
3. 演示求商过程：利用乘法口诀，讲解求商的方法，并进行示范。
4. 实践操作：让学生分组进行求商练习，教师巡回指导。
5. 总结讲解：总结乘法口诀求商的方法，强调重点和注意事项。
6. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课内容进行回顾，加深学生的记忆。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设计不同难度的乘法口诀求商题目，评估学生对乘法口诀的掌握程度和运用能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，收集学生的作业，评估其对课堂所学内容的巩固情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 乘法口诀表：用于学生记忆和查找口诀。
2. 教学PPT：展示乘法口诀的例子和求商过程。
3. 练习题库：提供不同难度的题目供学生练习。
4. 分组讨论工具：如白板、彩笔等，用于小组合作学习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解乘法口诀的记忆方法和求商的基本概念。
2. 第二课时：演示求商过程，学生分组实践操作。
用乘法口诀求商
例 1
24÷4=6（个） 想：四六二十四，商是4 24÷6=4（盘） 想：四六二十四，商是6
做一做
35÷5=（ 7） 口诀：五七三十五 16÷8=（ 2） 口诀： 二八十六
32÷4=（ 8） 口诀： 四八三十二
28÷7=（ 4） 口诀： 四七二十八
练习
3×4=12 12÷4=3 12÷3=4
练习
3×4=12 12÷3=4 12÷4=3
活动
说口诀，对算式
例如： 二五一十 2×5=10 10÷2=5 10÷5=2
活动
请各位同学任意挑选三个 有关联的数字，用这三个数字 在练习本上写出一个乘法算式 和两个除法算式。
作 业
看图写一个乘法算式，两个除法算式。
3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
作 业
看乘法算式，写除法算式。 4×6=24 24÷ 6= 4
24÷ 4 = 6
4×5=20 20÷ 4= 5
20÷ 5 = 4
作 业
想一想，算一算。
8÷2= 4
口诀：二（ 四）得八
四）十二 口诀：三（ 口诀：三（七 ）二十一
12÷3=4 21÷3= 7
收 获
通过这节课的学习，你 有哪些收获呢？
复 习
（三 ）四十二
二（ 二 ）得四
（四 ）六二十四
（八 ）八六十四 （四 （
复 习
6×3= 18 2×5= 10 8×6= 48
7×4= 28 5×6= 30 9×5= 45 4×6= 24 7×5= 35 6×2= 12 7×9= 63 5×8= 40 9×4= 36
二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析本课是二年级数学上册苏教版第六课，主要内容是用1～6的乘法口诀求商。
通过本节课的学习，让学生掌握用乘法口诀求商的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法运算有一定的认识，但求商的方法还没有接触过。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已知的乘法口诀出发，探索求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能运用1～6的乘法口诀求商，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用1～6的乘法口诀求商。
2.难点：学生掌握用乘法口诀求商的方法，并能灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生主动探究，合作交流，发现规律，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示乘法口诀和求商的过程。
2.教学素材：准备一些生活中的图片，用于创设情境。
3.计时器：用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个生活中的情境，如商店购物。
展示一张购物清单，清单上有各种商品和价格。
让学生观察清单，找出价格是整数的商品，并尝试用乘法口诀求出总价。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾乘法口诀，然后呈现求商的过程。
用课件展示一个例子，如25÷5。
引导学生观察，发现25是5的乘法口诀，然后引导学生用乘法口诀求出商，得到5。
3.操练（10分钟）教师提出一些用1～6的乘法口诀求商的问题，让学生独立完成。
如36÷6，45÷5等。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相出题，用乘法口诀求商。
学生互相检查，确保答案正确。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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6个装一盘。
可以装几盘？
24÷6= 4 （盘）
答：可以装4盘。
想：除数是6，被除数是24，
6×（4）=24，所以24÷6=4
口诀：（四）六二十四
平均放入4盘里。
每盘放几个？
24÷4= 6 （个）
答：每盘放6个。
想口诀：四（六）二十四
商是（ 6 ）。
4Байду номын сангаас6=24 24÷6=4 24÷4=6
四六（二十四） （四）六二十四 四（六）二十四
2
3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
4
四
4
四
7
三七二十一
通过这节课的学习， 你学到了什么？
1.上面两道除法算式的商是怎么算出来的？ 2.观察上面三个算式，你发现了什么？
找朋友
7×8=
把算式送回家
12÷3=
56÷7=
三四十二
七八五十六
12÷4=
56÷8=
3×4=
1.看乘法算式，写除法算式。
4×6=24 24÷6= 4 24÷4= 6
4×5=20 20÷ 4 = 5 20÷ 5 = 4
用乘法口诀求商
第一课时
把口诀补充完整
二（八）十六 三（五）十五 （四）六二十四 八（八）六十四
三（九）二十七 （五）八四十 二（三）得六 七（九）六十三
一共有多少 个苹果？
6×4= 24（个）
口诀：四六二十四
答：一共有24个苹果。
每6个装一盘。
24÷6= （盘）
可以装几盘？
根据算式圈一圈
24÷6= 4 （盘）