20以内加减法教学设计
20以内加减法教案
20以内加减法教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握20以内的加减法运算方法，包括竖式计算和心算。
2. 能力目标：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，提高运算的准确性和速度。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学内容和重难点1. 教学内容：20以内的加减法运算。
2. 重点：20以内的加减法运算方法和技巧。
3. 难点：在实际问题中灵活运用加减法。
三、教学过程Step 1 热身导入（10分钟）1. 教师与学生互动，以游戏的形式回顾10以内的加减法。
2. 引入本节课的主题，告诉学生将要学习20以内的加减法。
Step 2 知识讲解（15分钟）1. 回顾10以内的加减法运算方法。
2. 介绍20以内加法的计算方法，并通过例题进行详细解释。
3. 介绍20以内减法的计算方法，并通过例题进行详细解释。
Step 3 练习与巩固（20分钟）1. 学生进行基础练习，巩固20以内的加减法运算。
2. 学生进行应用题练习，运用所学知识解决实际问题。
3. 学生进行速算练习，提高计算速度和准确性。
Step 4 拓展与应用（15分钟）1. 学生进行创新拓展，设计自己的加减法题目。
2. 学生运用所学知识，解决日常生活中的实际问题。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 学生回顾本节课所学的内容，进行总结归纳。
2. 教师做适当的补充和点评，澄清学生的疑惑。
四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于呈现教学内容和示范计算过程。
2. 教学黑板：用于示范计算过程和记录学生的解答方法。
3. 练习册和教学素材：用于学生练习和示范解答。
五、课堂延伸1. 引导学生在课外进行20以内的加减法口算练习，提高计算速度和准确性。
2. 提供相关的练习资源和游戏，鼓励学生继续巩固和拓展所学的知识。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用等环节，有针对性地教授了20以内的加减法运算。
学生通过多种练习形式，提高了运算的准确性和灵活性，并通过应用题目的解答，增强了对数学运用的实际能力。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案20以内的加减法教案20以内的加法（一）一．课程分析：本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。
教学重点：会进行简单的9加几的计算。
教学难点：渗透“凑十”的方法。
二．学情分析:在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。
三．设计思路：1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。
2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。
3. 渗透凑10的方法。
四．学习目标：1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2. 会进行简单的9加几的计算。
3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。
五．教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）9+1+4=9+1+5= 9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。
教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。
算一算：1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
）2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。
3. 9＋1＋3= 9＋1＋5=9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1= （三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。
2.完成日作业。
20以内的加法（二）一．课程分析：本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
教学重点：理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。
通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。
6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生独立完成20以内加减法计算的能力。
3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算：将两个20以内的数相加，得到的结果仍在20以内。
2. 20以内的减法运算：从20以内的数中减去一个数，得到的结果仍在20以内。
3. 进位与退位的概念：当相加的两个数超过10时，需要进位；当相减的结果小于0时，需要退位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。
如，演示3个苹果加上2个苹果，得到5个苹果。
3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论如何进行20以内的加减法运算。
5. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对20以内加减法的掌握程度。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对20以内加减法的掌握程度。
2. 游戏环节：在游戏过程中，观察学生的参与程度和运算正确率，了解他们对知识的运用能力。
3. 问答环节：通过学生回答问题的准确性，评估他们对20以内加减法的理解程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
幼儿20以内加减法教案8篇
幼儿20以内加减法教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内加减法教案(精选7篇)
20以内加减法教案（精选7篇）20以内加减法教案第1篇教学目标：1.知道椅子和凳子的区别。
2.了解椅子和凳子不同的用途。
3.初步了解其特性。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话重点难点：1.了解椅子的凳子的区别。
2.明白凳子和椅子各自在生活中的优缺点。
教学准备：儿童经验基础：幼儿有认识彩虹的经验环境准备：制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆、水等教学过程：一、出示椅子你们看，这是什么？二、出示凳子那这又是什么？三、比较凳子和椅子1.揭示正确说法：凳子、椅子2.你们看看凳子和椅子有什么区别？四、凳子和椅子在生活中的用途1.你们想想看我们在什么时候坐过凳子？什么时候坐过凳子？2.坐过的椅子多还是凳子多？3.你喜欢做凳子还是椅子？为什么？4.你们看看凳子和椅子有什么区别？5.你们想想看我们在什么时候坐过凳子？什么时候坐过凳子？6.你喜欢做凳子还是椅子？为什么？20以内加减法教案第2篇活动目标知道猕猴桃和树的颜色和外形。
让大家了解猕猴桃的营养与作用。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
知道人体需要各种不同的营养。
活动准备猕猴桃盆栽。
猕猴桃一盘。
活动过程一、猕猴桃1、猕猴桃的外形及颜色。
——猕猴桃是椭圆形的，外皮是黄褐色。
2、猕猴桃的里面及颜色。
——猕猴桃是绿色，中心是白色的，心的周围有黑色的小芝麻。
二、猕猴桃树1、通过盆栽观察猕猴桃树。
2、猕猴桃树叶的外形和颜色。
——猕猴桃树叶是倒卵形，树叶正面是深绿色，背面苍绿色上面有灰白色或淡褐色星状绒毛。
三、猕猴桃的营养与作用1、猕猴桃的枝叶、根都能治病。
2、猕猴桃里有人体必需的维生素C，可以促进身体里别的营养吸收。
3、小朋友吃猕猴桃可以让人精力充沛，能让你们身体健康有精神。
4、大家一起吃猕猴桃。
小百科：猕猴桃的质地柔软，口感酸甜。
味道被描述为草莓、香蕉、菠萝三者的混合。
猕猴桃除含有猕猴桃碱、蛋白水解酶、单宁果胶和糖类等有机物，以及钙、钾、硒、锌、锗等微量元素和人体所需17种氨基酸外，还含有丰富的维生素C、葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸、脂肪。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案一、教学内容本节课我们将要学习人教版小学数学一年级下册的“20以内的加减法”。
具体内容包括：熟练掌握20以内数的加减法运算方法，能够正确快速地进行计算；理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
教学重点：熟练掌握20以内数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个水果篮子，里面有一些苹果和香蕉，提问：“同学们，你们知道篮子里有多少个水果吗？”（2）引导学生通过观察、思考，用加减法计算水果的总数。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并思考。
（2）讲解加减法的运算方法，强调进位和退位的重要性。
（3）示范计算过程，讲解注意事项。
3. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互评，共同提高。
4. 小结六、板书设计1. 20以内的加减法2. 内容：（1）加减法的运算方法（2）进位与退位（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册上的加减法计算题。
（2）应用题：运用加减法解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）应用题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加减法的运算方法掌握程度如何？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何运用加减法解决更复杂的问题？（2）推荐学生阅读与加减法相关的数学故事，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
20以内加减法教案
20以内加减法教案教案：20以内加减法教学目标：1.让学生掌握20以内加减法的基本运算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和解决问题的能力。
教学重点：1.20以内加减法的基本运算方法。
2.解决20以内加减法问题的策略。
教学难点：1.理解和掌握20以内加减法的运算规则。
2.解决实际问题时，能够灵活运用20以内加减法。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.练习题或练习册。
3.小组合作学习的组织。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾之前学过的10以内加减法。
2.提问学生：如果我们想要计算更大的数，比如20以内的数，我们应该怎么办呢？3.引导学生思考并回答问题，引出本节课的主题：20以内加减法。
二、新课讲解（10分钟）1.讲解20以内加法的基本运算方法。
a.举例说明：8+5=13，解释加法的运算过程。
b.引导学生观察和总结加法的运算规律。
c.提问学生：你们还能想到其他的加法例子吗？让学生举例并计算结果。
2.讲解20以内减法的基本运算方法。
a.举例说明：157=8，解释减法的运算过程。
b.引导学生观察和总结减法的运算规律。
c.提问学生：你们还能想到其他的减法例子吗？让学生举例并计算结果。
三、巩固练习（10分钟）1.分组练习：将学生分成小组，每组发放一些20以内加减法的练习题。
2.小组内合作完成练习题，互相检查答案。
3.教师挑选一些典型的题目进行讲解和解答。
四、拓展提高（10分钟）1.出示一些实际问题，让学生运用20以内加减法进行解决。
a.例如：小明有12个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？b.引导学生运用加减法进行计算，并解释计算过程。
2.引导学生思考：在解决实际问题时，如何选择合适的运算方法？五、总结与布置作业（5分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调20以内加减法的基本运算方法和运算规律。
2.布置一些20以内加减法的练习题作为课后作业。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了20以内加减法的基本运算方法。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的学习态度。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
3. 加减法运算的计算法则。
4. 运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内的加减法运算，加减法运算的计算法则。
2. 教学难点：理解加减法运算的计算法则，运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生清晰地理解加减法运算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神。
4. 采用问题驱动法，培养学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 教学新知识：讲解20以内的加法运算，让学生通过实际操作，掌握加法运算的计算法则。
3. 巩固新知识：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的加法运算。
4. 教学减法运算：讲解20以内的减法运算，让学生通过实际操作，掌握减法运算的计算法则。
5. 巩固减法运算：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的减法运算。
6. 运用加减法解决实际问题：让学生运用所学的加减法知识，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对20以内加减法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个简短的测验，以检验学生在课后是否复习和巩固了所学的知识。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习兴趣和团队合作能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
2. 对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生掌握20以内的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过教师示范、学生练习、小组合作等多种形式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过合作学习，培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对20以内的加减法运算规则的掌握和运用能力。
2. 教学难点：帮助学生理解加减法的意义，创设情境，提高学生的兴趣和参与度。
三、教学准备1. 教学课件：包括加减法示意图和计算题目。
2. 教具：小黑板、计算棋盘、数字卡片等。
3. 学生材料：小组合作练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过小组合作的方式，让学生列举出他们已经掌握的20以内的加减法运算。
鼓励学生用不同的方式来表示这些运算，例如用手指、小黑板或计算棋盘等。
2. 概念讲解和示范（10分钟）教师用小黑板或计算棋盘展示20以内的加减法运算规则，并简单解释规则的意义和运用。
通过示例如下：加法运算：2+7=9，意味着将2个数和7个数组合起来，最终得到9个数。
减法运算：9-4=5，意味着从9个数中去掉4个数，剩下的数是5个。
3. 学生合作练习（15分钟）教师分发练习册，并组织学生进行小组合作练习。
每个小组发放一张计算棋盘和数字卡片，学生可以利用数字卡片进行组合运算。
教师对学生的合作过程进行引导和指导，并在合适的时机进行纠正。
4. 拓展练习和巩固（15分钟）教师根据学生的反馈情况，对于需要进一步巩固和拓展的知识点进行练习。
可以通过口头提问、小组竞赛等形式，活跃课堂氛围，巩固学生的学习成果。
5. 归纳总结（5分钟）教师带领学生归纳总结20以内的加减法运算规则，将学生的学习成果进行梳理和总结。
鼓励学生互相分享解题方法和心得体会，进一步加深对于加减法的理解。
6. 课堂作业（5分钟）教师布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目，并鼓励学生在家中继续进行加减法的练习，提高计算能力。
《20 以内的加减法》 教学设计
《20 以内的加减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握 20 以内的加减法运算方法。
2、培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
3、激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
（2）理解加法和减法的含义，能正确列式计算。
2、教学难点（1）理解个位和十位的概念，以及进位加法和退位减法的计算原理。
（2）能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、计数器、小棒等教具五、教学过程（一）导入新课通过创设情境，如小兔子采蘑菇，小兔子采了 8 个蘑菇，兔妈妈采了5 个蘑菇，引导学生思考一共采了多少个蘑菇，从而引出加法运算。
（二）讲授新课1、不进位加法（1）利用小棒直观演示 8 ＋ 5 的计算过程，先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，合在一起是 13 根。
（2）在计数器上拨珠，先在个位上拨 8 个珠子，再在个位上拨 5个珠子，个位满 10 向十位进 1。
（3）总结不进位加法的计算方法：个位相加，十位不变。
2、不退位减法（1）以小朋友分糖果为例，有 15 颗糖果，分给小朋友 3 颗，还剩多少颗？引导学生列出算式 15 3。
（2）用小棒演示 15 3 的计算过程，从 15 根小棒中拿走 3 根，剩下 12 根。
（3）在计数器上拨珠，先在十位上拨 1 个珠子，个位上拨 5 个珠子，减去 3 个珠子，个位上还剩 2 个珠子，十位不变。
（4）总结不退位减法的计算方法：个位相减，十位不变。
3、进位加法（1）以 9 ＋ 6 为例，引导学生思考 9 再加上几就是 10，把 6 分成1 和 5，先算 9 ＋ 1 ＝ 10，再算 10 ＋ 5 ＝ 15。
（2）强调进位的概念，个位相加满 10 向十位进 1。
4、退位减法（1）以 13 5 为例，引导学生思考个位上 3 不够减 5 怎么办，从十位借 1 当 10，10 5 ＝ 5，5 ＋ 3 ＝ 8。
《20以内加减法》教案
《20以内加减法》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《20以内加减法》章节，详细内容包括20以内数的认识，加减法运算规则，以及通过实践情景引入，让学生掌握20以内加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的认识，理解加减法运算的含义。
2. 使学生能够熟练运用20以内加减法进行计算，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内加减法运算规则的理解和应用。
2. 教学重点：20以内数的认识，以及加减法运算的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的玩具盒里有15个玩具，妈妈又给他买了5个玩具，小明现在有多少个玩具？引导学生进行思考，激发学习兴趣。
（1）让学生观察情景，提出问题。
（2）引导学生运用已有的知识解决问题。
（3）引入新知识，讲解20以内加减法的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解20以内数的认识，让学生理解数的顺序。
（2）讲解加减法运算规则，让学生理解加法和减法的意义。
（3）通过例题讲解，让学生学会运用加减法进行计算。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，互相交流学习心得。
（2）强调20以内加减法运算的注意事项。
六、板书设计1. 板书《20以内加减法》2. 内容：（1）20以内数的认识（2）加减法运算规则（3）例题及解答（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：7 + 8 = ？15 6 = ？12 + 9 = ？20 3 = ？（2）应用题：根据情景，列式解答。
小红有10个苹果，妈妈又给了她5个苹果，现在小红有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：7 + 8 = 1515 6 = 912 + 9 = 2120 3 = 17（2）应用题答案：小红现在有15个苹果。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案课题：20以内的加减法教案教学目标：1. 能够通过口算完成20以内的加法运算。
2. 能够通过口算完成20以内的减法运算。
3. 掌握运用运算符号+和-表示加法和减法运算。
4. 培养学生的心算能力和运算技巧。
教学准备：1. 易碎小贴纸。
2. 20以内的加减法题目卡片。
3. 彩色粉笔和黑板擦。
4. 学生用的纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入新知1. 教师写下题目：5 + 2。
然后询问学生答案是多少。
2. 接着，教师写下题目：8 - 4。
然后询问学生答案是多少。
3. 通过这样的引导，教师向学生解释加减法的概念和运算方法。
步骤二：学习加法1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从1到20。
2. 教师写下题目：5 + 3 = ?，然后用小贴纸将5和3的方格覆盖起来。
询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。
3. 继续进行其他的加法运算练习。
步骤三：学习减法1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从1到20。
2. 教师写下题目：12 - 3 = ?，然后用小贴纸将12的方格覆盖起来，然后覆盖3的方格。
3. 询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。
4. 继续进行其他的减法运算练习。
步骤四：小组活动1. 将学生分成小组，每个小组分发一些20以内的加减法题目卡片。
2. 学生互相轮流出题，其他小组成员解答。
3. 教师巡回检查每个小组的进展情况。
步骤五：练习巩固1. 在黑板上出示一些20以内的加减法题目，让学生通过口算给出答案。
2. 逐渐增加题目的难度，以提高学生的心算能力和运算技巧。
评估与反馈：教师观察学生在实际练习中的表现，给予及时的反馈和指导。
可以通过简单的口算测试或问题解答，检测学生对20以内加减法的掌握程度。
《20以内的加减法》教案
《20以内的加减法》教案1．根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。
2．培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。
经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生们自主探究口算十加几和相应的减法的规律。
3．通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功和喜悦。
重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。
多媒体课件。
一、复习导入1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆________________________________________2．数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
3．揭示课题。
师：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。
今天就要用刚才复习的知识学习新知识；十加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？二、探究新知1．多媒体出示课件主题图。
(1)根据这幅图，谁能说一说画面的意思？根据这幅图，请大家列出4个算式。
列式：10＋3提问：10、3分别表示什么？这样列式求什么？3＋10提问：3、10分别表示什么？这样列式求什么？13－3提问：13、3分别表示什么？这样列式求什么？13－10提问：13、10分别表示什么？这样列式求什么？(2)10＋3得多少？为什么？(10就是1个“十”，3就是3个“一”，1个十和3个“一”是13，所以10＋3＝13。
) 13－3得多少？应该怎样算？分别讨论。
(13是由1个“十”和3个“一”组成的，从1个“十”和3个“一”里面去掉3个“一”就剩下1个“十”，也就是说13里去掉3剩下10，所以13－3＝10。
)(3)完成课本第78页“做一做”第1题。
指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。
再指名学生看右图，说出图意，再把算式写完整。
《20以内加减法》教案
编号：__________ 《20以内加减法》教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《20以内加减法》教案目录一、教学内容1.1 20以内加法1.2 20以内减法1.3 加减法运算规则二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂讲解5.4 课堂练习六、板书设计6.1 加法运算6.2 减法运算6.3 加减法运算规则七、作业设计7.1 课后作业7.2 练习题八、课后反思8.1 教学效果8.2 改进措施九、拓展及延伸9.1 教学拓展9.2 学习延伸教案如下：一、教学内容1.1 20以内加法1.1.1 加法定义及运算规则1.1.2 实际情景引入：购物场景1.1.3 例题讲解：1+2=？1.1.4 随堂练习：3+4=？1.2 20以内减法1.2.1 减法定义及运算规则1.2.2 实际情景引入：归还物品场景1.2.3 例题讲解：52=？1.2.4 随堂练习：63=？1.3 加减法运算规则1.3.1 加减法运算顺序1.3.2 进位与退位1.3.3 实际情景综合练习二、教学目标2.1 知识与技能2.1.1 掌握20以内加法运算2.1.2 掌握20以内减法运算2.1.3 理解加减法运算规则2.2 过程与方法2.2.1 通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力 2.2.2 采用例题讲解，培养学生的解题思路2.2.3 设计随堂练习，巩固所学知识2.3 情感态度与价值观2.3.1 培养学生对数学的兴趣2.3.2 培养学生勇于探究的精神三、教学难点与重点3.1 难点3.1.1 20以内加减法的实际应用3.1.2 加减法运算规则的灵活运用3.2 重点3.2.1 20以内加法运算的掌握3.2.2 20以内减法运算的掌握四、教具与学具准备4.1 教具4.1.1 黑板4.1.2 粉笔4.1.3 计算器4.2 学具4.2.1 练习本4.2.2 铅笔4.2.3 橡皮五、教学过程5.1 导入5.1.1 利用购物场景引入20以内加法5.1.2 利用归还物品场景引入20以内减法5.2 新课导入5.2.1 介绍加法定义及运算规则5.2.2 介绍减法定义及运算规则5.3 课堂讲解5.3.1 讲解加法运算规则及实际应用5.3.2 讲解减法运算规则及实际应用5.4 课堂练习5.4.1 设计随堂练习题，巩固所学知识 5.4.2 学生独立完成练习，教师进行点评5.5.2 收集学生反馈，了解学习情况六、板书设计6.1 加法运算6.1.1 加法定义6.1.2 加法运算规则6.2 减法运算6.2.1 减法定义6.2.2 减法运算规则6.3 加减法运算规则6.3.1 加减法运算顺序6.3.2 进位与退位七、作业设计7.1 课后作业7.1.1 完成练习本相关习题7.1.2 家长签字确认7.2 练习题7.2.1 设计针对性练习题，巩固所学知识八、课后反思8.1 教学效果8.1.1 学生对20以内加减法的掌握情况8.1.2 学生对加减法运算规则的运用情况8.2 改进措施8.2.1 对教学方法进行调整8.2.2 针对学生薄弱环节进行重点讲解九、拓展及延伸9.1 教学拓展9.1.1 利用多媒体教学，增加趣味性9.1.2 组织数学竞赛，提高学生学习积极性9.2 学习延伸重点和难点解析一、教学内容1.1 20以内加法1.1.1 加法定义及运算规则：本部分是基础知识的讲解，需要重点关注加法的实质，即把两个数的数量合并在一起的过程。
20以内加减法教案
20以内加减法教案一、教学目标•掌握20以内的加法和减法运算方法；•能够在实际生活中应用加法和减法；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.20以内的加法运算；2.20以内的减法运算；3.生活中的加法和减法应用。
三、教学准备•教具：计算器、小黑板、彩色粉笔；•学生：纸和铅笔。
四、教学步骤步骤一：引入1.引入加法概念：加法是对两个或多个数进行相加计算的运算方法。
2.引入减法概念：减法是从一个数中减去另一个数得到差的运算方法。
步骤二：加法运算1.介绍加法符号（+）的含义。
2.讲解20以内的加法计算方法，并通过示例进行讲解。
3.练习：请学生计算以下算式的结果，并核对答案。
– 2 + 3 =– 5 + 7 =–11 + 6 =步骤三：减法运算1.介绍减法符号（-）的含义。
2.讲解20以内的减法计算方法，并通过示例进行讲解。
3.练习：请学生计算以下算式的结果，并核对答案。
–8 - 2 =–12 - 5 =–15 - 9 =步骤四：加法和减法的应用1.通过生活实例引入加法和减法的应用场景，并让学生思考如何运用加法和减法解决问题。
2.练习：请学生应用加法或减法解决以下问题，并写出计算过程。
–小明手上有5个橙子，他摘了3个苹果，他一共有多少水果？–餐桌上有15个饺子，小红吃了8个，还剩下多少个？步骤五：总结与拓展1.总结加法和减法的运算规则，并强调重要概念。
2.提醒学生在日常生活中多加注意，经常运用加法和减法解决问题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握20以内的加法和减法运算方法，并能在实际生活中应用。
教学过程中，我结合具体的生活例子，让学生更好地理解和运用加法和减法。
此外，我还引导学生思考问题、解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，我将进一步巩固学生对加法和减法的掌握，并开展更多的练习和应用活动，提高学生的运算能力和应用能力。
大班20以内加减法教案五篇
大班20以内加减法教案五篇第一篇:大班20以内加减法教案活动目标：1.消防队员是社区中帮助我们救火的人，消防队是停放消防车和消防队员住的地方。
2.消防队员穿着特别的制服，消防车会发出特别的声音。
3.学说：消防队员叔叔真勇敢。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.教会幼儿做个胆大的孩子。
活动准备：1.消防中队驻地、消防车、消防队员训练录像片。
2.消防队员救火的模拟工具、制服等。
活动过程：1.通过看录像片段，介绍消防队员的工作环境(车库、宿舍等)。
看救火片断，学说“消防队员叔叔真勇敢”。
2.展示消防队员救火的图片、模仿用具、制服等给托儿观看。
3.谈谈消防队员的制服、消防车的颜色，谈谈消防队员叔叔的工作。
懂得火很危险，不能玩。
教学反思：安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!小百科：消防员，政府或民间团体所成立的救灾救人团体成员。
消防员的职责主要为消灭火灾及救护服务，同时也参与其他救援工作。
消防员作为特殊的救护职业，需经过特殊的体能、技能及心理素质的训练，保证具备特殊的体能、技能及心理素质的要求。
2023年10月27日，世界卫生组织国际癌症研究机构公布的致癌物清单初步整理参考，消防员(职业暴露)在2B类致癌物清单中。
第二篇:大班20以内加减法教案一、学习目标：1、学会本课的7个生字。
培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时二课时四、教学过程第一课时(一)创设情境1、goodmorning2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊!现在老师再说一句看看你还听的懂吗?(说一句广东话)猜出这是什么地方的语言了吗?(没有)3、想不想知道刚才老师说的是什么啊!4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好!”听懂了吗?所以，我们今天要学的课文是，《大家都说普通话》(二)教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗?(读声母)3、你们想听听课文吗?小手指着课文，认真听4、听完了课文你们想自己读读课文吗?要求：读两遍课文，(1)、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的"字。
20以内加减法教案
20以内加减法教案一、教学目标1.能够熟练进行20以内的加法和减法运算；2.能够运用所学的加减法知识解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1.20以内的加法运算；2.20以内的减法运算；3.实际问题运用。
三、教学步骤步骤一：加法运算1.引导学生回顾10以内的加法运算，巩固基础；2.引导学生认识20以内的加法运算规律，例如：13 + 2 = 15 + 0 + 2 = 17；3.给学生出示一些示例题进行练习，帮助他们熟悉20以内的加法运算；4.鼓励学生多使用心算进行计算，提高他们的计算速度。
步骤二：减法运算1.引导学生回顾10以内的减法运算，巩固基础；2.引导学生认识20以内的减法运算规律，例如：17 - 2 = 17 - 0 - 2 = 15；3.给学生出示一些示例题进行练习，帮助他们熟悉20以内的减法运算；4.鼓励学生多使用心算进行计算，提高他们的计算速度。
步骤三：实际问题运用1.给学生出示一些实际问题，如：小明有10个苹果，他吃了几个后还剩下7个？；2.引导学生将实际问题转化为数学表达式，如：10 - ? = 7；3.让学生运用所学的减法知识解决实际问题；4.鼓励学生将结果用中文回答。
四、教学资料1.教师准备的示例题；2.学生练习册。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现；2.检查学生练习册的完成情况；3.对于较难理解的学生，可以进行针对性的辅导。
六、教学延伸1.鼓励学生自行编写一些20以内的加减法题目；2.教师可以设计一些拓展活动，如比赛等，以增加学生对数学的兴趣；3.提供一些加减法的应用例子，如购物计算等，让学生感受数学在生活中的实际应用。
以上是一个关于20以内加减法教案的简要介绍，通过此教案的实施，学生将能够掌握20以内的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
教师应根据学生的实际情况进行适度调整和个性化辅导，以提高教学效果。
大班数学20以内加减法教案
大班数学20以内加减法教案活动目标：1. 复习并巩固20以内的加减法运算。
2. 提高孩子们的应用意识，能在实际生活中运用加减法解决简单问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维和合作能力。
活动准备：1. 加减法算式卡片若干套。
2. 实物道具（如玩具、水果等）。
3. 小黑板或写字板以及相应数量的粉笔或磁铁。
4. 分组记录纸和笔。
活动过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师带领孩子们复习20以内的加减法口诀。
2. 通过互动游戏的方式，让孩子们口头说出一些简单的加减法算式，如“5 + 3 = 8”，“10 · 2 = 8”等。
二、基本练习（15分钟）1. 分组活动：每组分发一套加减法算式卡片，孩子们轮流抽取卡片，根据算式进行加减法运算，并记录结果。
教师巡回指导，及时纠正错误。
2. 小组竞赛：各组轮流上前展示他们的计算结果，其他组成员进行抢答，看哪一组更快速、更准确。
三、应用练习（10分钟）1. 教师引入实物道具，如玩具、水果等，让孩子们想象这些物品的价格，并尝试用加减法算出总价。
2. 孩子们分组进行角色扮演游戏，如“小卖部”或“超市”，孩子们分别扮演顾客和售货员，通过加减法运算来计算商品的价格。
四、总结反馈（5分钟）1. 教师带领孩子们一起回顾今天学习的内容，强调加减法在日常生活中的应用。
2. 鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现并解决加减法问题。
3. 分发分组记录纸，让孩子们相互交流今天的计算成果和心得体会。
活动延伸：1. 在班级区域设置一个“数学角”，放置加减法算式卡片和实物道具，供孩子们随时进行练习和游戏。
2. 鼓励孩子们与家长一起完成一些加减法应用题，增进亲子互动。
3. 教师可根据孩子们的实际情况，设计一些更具挑战性的加减法题目，以激发孩子们的学习兴趣和求知欲。
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20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计
20以内的加减法教案教学设计
数学备课(实验稿)
教学内容 P80--83 课型新授
课前准备课件小棒计数器课时 1
教材前后联系前置基础:10以内的加减法以及数的组成
后续知识:100以内进位加法和退位减法
核心知识点“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法
教学目标1、掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。
2、认识加法和减法各部分的名称。
3、能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。
4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。
进一步提高学生的计算能力。
教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么?
2、12+3=，哪种方法最容易计算?
3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?
4、计算17-4=，哪种方法最简便?
渗透的思想方法
学生主要的训练点计算方法，书写习惯
教学环节
一、复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
(1)1个十和5个一是( )。
(2)19里面有( )个十和( )个一。
(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )
二、创设情景: 师:海鸥回来了，小朋友可高兴了。
星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。
三、探究新知: 1、出示情景图。
你从图上看到了什么?
2、你能看图提出哪些数学问题?
学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。
3、解决天空中有一共有多少只海鸥?
(1)要解决这个问题，需要知道哪些信息?
(2)你认为该用什么方法来计算?为什么?
“12+3= ”
(3)怎样计算?你能想出哪些算法?
教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报:①接数的方法:13、14、15
②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15
③因为15可以分成12和3，所以12+3=15
④因为15-3=12，所以12+3=15
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
(4)师:计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?
板书:3+12=15
4、解决还剩下多少桶食物?
“17-4= ”的问题。
(1)出示“岩石上的海鸥”主题图
指名学生说图意，并列出算式。
师板书:17-4=
(2)师:谁能算出17减4等于多少?怎样算?
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报:①接着减数的方法:16、15、14、13
②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13
③因为17可以分成13和4，所以17-4=13
④因为13+4=17，所以17-4=13
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
5、教学加减算式各部分的名称。
师出示算式: 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书:
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加数加数和被减数减数差
6、小结:今天我们学习的是十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。
四、练习: 1、做自主练习的第1题、第2题。
注意一边做，一边说计算过程。
2、做自主练习的第3题
3、做自主练习的第4题
数一数，再填空可以;列式11+5=16也可以。
4、做自主练习的第6题
注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。
再列式计算:17-6=11(条)
5、比一比，看谁算得又对又快!
14+3= 20-10=
15-5= 15+3=
15-10= 5+12=
6+13= 16+3=
2+15= 10+7=
18-10= 15-3=
五、小结:这节课你学会了什么?有什么收获? 教学效果(教师做自我评价)。