《庐山的云雾》教学设计三.doc
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
《庐山云雾》教学设计【5篇】
《庐山云雾》教学设计【5篇】在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的5篇《《庐山云雾》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
庐山云雾篇一1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受文笔的优美。
2、感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
品读文字，感受的文笔，感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
一、导语揭题1、亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。
从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2、这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。
你知道庐山吗？3、是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——（课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。
正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。
就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。
（欣赏的风光片）4、说说你此刻的感觉吧！二、通读课文1、想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。
2、喜欢这篇课文吗？能读通它吗？3、请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。
4、把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。
5、读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。
你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。
1指名学生说说喜欢的段落和理由。
（1）写了来时去时浓时稀时的情景。
的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。
（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。
）2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。
3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。
（配乐读）4、在的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）6、连起来读这一段。
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
庐山的云雾教学设计范文(精选3篇)
庐山的云雾教学设计范文（精选3篇）1.庐山的云雾教学设计范文第1篇教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
精品庐山的云雾 教学设计.doc
《庐山的云雾》教学设计张士小学王雪【教学内容】语文S版三年级上册《庐山的云雾》一、教学分析【教材分析】《庐山的云雾》这篇课文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式. 以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
【学情分析】三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵！二、教学目标知识与技能1. 会认本课的生字新词，运用联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2. 引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。
3. 感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
过程与方法1、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。
体会作者的描写方法。
情感态度与价值观1、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！2、激发学生观察、描写云雾的兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。
教学难点：体会作者是怎样具体描写庐山云雾的特点的，仿写一处景物。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（-）创设情境，导入新课1. 导人新课：“同学们，庐山的景色非常秀丽，有'匡庐奇秀甲天下'之称。
它有奇特的山峰，有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。
庐山的云雾是那么奇幻美丽，让我们一起去欣赏一下吧。
”（课件出示庐山风景）学生们在观看时，都情不自禁地赞叹起庐山云雾的美丽。
有几个同学还说：“真想去庐山看一看。
”我趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览庐山，好吗？”学生们无比兴奋地说：“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发吧。
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计(精选6篇)
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计（精选6篇）三年级《庐山的云雾》教学设计1第一课时一、揭题导入，展示目标：（２分钟）学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：ａ、认读生字，读准字音，练习组词。
ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。
ｃ、自读课文，将课文读正确。
看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2、学生自学。
三、检查自学情况（１０分钟）：a、指名读生字卡片、词语，及时正音。
b、说说你懂得了哪个词语的意思？四、朗读课文，讨论课文大意。
（８分钟）１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。
２、同桌互读，把课文读流利。
五、课堂作业（１５分钟）１、抄写生字。
２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的.部分多读几遍。
３、摘抄文中的好词好句。
第二课时一、复习导入，揭示目标：（２分钟）上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学（一）、精读课文第一节：（４分钟）１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。
３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么？４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习并掌握课文中的生字词。
了解庐山的云雾特点，感受大自然的神奇。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
庐山云雾特点的了解。
2.教学难点：课文中一些较难理解的词语和句子。
如何引导学生感受大自然的神奇。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察并说出自己对庐山的了解。
（2）简要介绍庐山的地理位置和特点，激发学生对庐山的兴趣。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
（4）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师展示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生上台展示生字词的书写，教师指导并纠正错误。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.庐山云雾特点的了解（1）学生观察课文中的图片，说出自己看到的云雾特点。
（3）学生用自己的语言描述庐山的云雾，展示自己的理解。
5.小组讨论a.课文中的云雾给你带来了怎样的感受？b.你觉得作者是如何描绘庐山的云雾的？c.你认为我们应该如何保护大自然？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）布置作业：a.抄写生字词。
b.用自己的语言描述一次你看到的大自然美景。
四、板书设计1.课题：《庐山的云雾》2.生字词：庐山、云雾、神奇、缭绕、峰峦、隐约、飘渺、变幻3.课文内容概括：描述庐山的云雾，表现大自然的神奇。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了庐山的云雾特点，感受到了大自然的神奇。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。
《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解庐山的地理位置和特点。
2. 激发学生对庐山云雾的兴趣。
教学内容：1. 庐山的地理位置和特点介绍。
2. 庐山云雾的美丽景色引出。
教学活动：1. 图片展示庐山的自然风光。
2. 教师讲解庐山的地理位置和特点。
3. 学生分享对庐山云雾的认知和期待。
作业：1. 学生预习第二章，了解庐山云雾的形成原因。
第二章：庐山云雾的形成原因教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的形成原因。
2. 培养学生的科学思维。
教学内容：1. 庐山云雾的形成原因介绍。
2. 庐山云雾的类型和特点。
教学活动：1. 教师讲解庐山云雾的形成原因。
2. 学生通过图片和视频观察庐山云雾的类型和特点。
3. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾形成原因的理解。
作业：1. 学生绘制庐山云雾的类型和特点的思维导图。
第三章：庐山云雾的变化教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的变化规律。
2. 培养学生的观察能力。
教学内容：1. 庐山云雾的变化规律介绍。
2. 庐山云雾的变化与气候的关系。
教学活动：1. 教师讲解庐山云雾的变化规律。
2. 学生观察庐山云雾的变化图片和视频。
3. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾变化规律的理解。
作业：第四章：庐山云雾的美景欣赏教学目标：1. 让学生欣赏庐山云雾的美景。
2. 培养学生的审美能力。
教学内容：1. 庐山云雾美景的图片和视频展示。
2. 学生分享对庐山云雾美景的感受和想象。
教学活动：1. 教师展示庐山云雾的美景图片和视频。
2. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾美景的感受和想象。
3. 学生进行绘画或写作创作，表达对庐山云雾美景的理解。
作业：1. 学生选择一幅庐山云雾美景图片，进行绘画或写作创作。
第五章：庐山云雾的影响教学目标：1. 让学生了解庐山云雾对当地气候和生态环境的影响。
2. 培养学生的环保意识。
教学内容：1. 庐山云雾对当地气候和生态环境的影响介绍。
2. 庐山云雾对旅游业的作用。
庐山的云雾教学设计_教案教学设计_3
庐山的云雾教学设计教学过程：一、创设情景，引入新课1、课件出示庐山风景图，老师简介庐山。
引入课题。
2、生闭眼想象，师创设情景，仿佛把学生带到了庐山。
二、学习课文第二自然段1、初读课文第二自然段，说说在庐山看到什么？2、大声朗读课文二自然段，想象画面。
3、说说看到了几幅画？分别是什么？4、选择自己最喜欢的画面，找到相应的句子，美美地读给同桌听，并说说喜欢的原因。
5、根据学生的回答，学习四个比喻，并相机指导朗读。
①那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（抽读、理解“笼罩”、指导朗读）②那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
（同桌读、指名读）③云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、师范读、自己练读、齐读）④云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齐读）6、师版画几种姿态的云雾，让学生用“像”来说清楚什么位置的云雾像什么。
5、师总结，揭示中心句。
理解“千姿百态”。
过渡：这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，云雾便忽聚忽散，忽浓忽淡，更加神秘莫测。
三、学习课文第三自然段。
1、默读课文，看看这个自然段是围绕哪句话写的？理解“瞬息万变”。
2、再读课文，勾出描写庐山云雾变化快的词语。
3、学习书中的第一个变化。
（抽读、指导读、男女生读）4、学习书中的第二个变化。
（自己边做动作边读、齐读）5、课件出示各种各样云的图片，生想象云的样子，补充在段尾。
四、指导背诵二、三自然段。
课件出示与二、三自然段相应的图片，生根据图片的提示背诵二、三自然段。
五、学习课文最后一个自然段。
1、理解“流连忘返”。
2、齐读课文最后一个自然段。
六、课后拓展课件出示描写庐山风景的诗歌。
（自读、齐读）七、作业老师推荐《黄山云海》《阿里山的云雾》两篇文章，请学生在网上找来读一读。
教学目标：1、默读课文，能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的二、三自然段。
理解“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”“流连忘返”等词语。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力；（3）引导学生欣赏庐山云雾的美丽景色，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受庐山云雾的奇特景象；（2）采用小组讨论、写作等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）引导学生感受大自然的神奇和美丽，增强对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力。
2. 教学难点：（1）庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）如何用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 教材：有关庐山云雾的资料和范文；3. 学生分组：按照四人一组进行分组。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示庐山云雾的图片，引导学生关注；（2）简要介绍庐山的地理位置和气候特点。
2. 自主学习：（1）让学生阅读有关庐山云雾的资料，了解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）学生分组讨论，总结庐山云雾的特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）通过PPT展示庐山云雾的美丽景色，引导学生欣赏。
4. 写作练习：（1）让学生以小组为单位，编写一篇关于庐山云雾的短文；（2）要求用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
5. 分享与评价：（1）每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
五、课后作业：1. 让学生结合课堂学习和写作练习，总结庐山云雾的特点和美丽景色；1. 学生对庐山的地理位置和气候特点的掌握程度；2. 学生观察和描述庐山云雾的能力；3. 学生欣赏庐山云雾美丽景色的能力；4. 学生合作精神和表达能力；5. 学生对自然景观的热爱和保护意识。
(完整word版)《庐山的云雾》教学设计
《庐山的云雾》教学设计教材分析:《庐山的云雾》是语文S版三年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一篇优美的写景散文, 作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点来进行生动、形象的描写, 展现了庐山景色的奇幻秀丽, 抒发了作者热爱大自然, 热爱祖国山河的思想情怀。
全文共4个自然段, 层次分明,采用总分总的结构方式, 文中运用比喻、排比等修辞手法写出了庐山云雾之美。
学情分析:小学三年级学生有了一定的独立识字能力, 但学生对重点语句的理解和把握能力, 还有待进一步提高。
在这一册课文中,学生初步接触”总分”这种构段方式。
由于他们生活经历和阅读体验不多, 对新课文感情朗读的整体把握能力还不够, 大多数学生不注意感情朗读, 有一部分学生喜欢用惯常的“唱读”读法, 声软而长, 没有抑扬, 因此, 教师引导学生感悟课文, 有所感悟后指导多次感情朗读, 继续培养学生感情朗读的习惯。
另外, 山区学生见过山间的云雾, 他们少出远门,没游览过庐山, 根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以学生对课文内容的理解有一定的难度。
学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。
2、在读的基础上初步认识总分段式, 掌握中心句。
学习第2、3自然段的写法。
感受庐山云雾姿态美变化快3.学会运用总分的写法来具体描写家乡一处自然景物或校园的一处景物。
学习重点:感受庐山云雾的特点。
学习难点:体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的。
学习方法:自主探究法、“一找、二画、三品、四读”阅读法、迁移法、合作学习法。
学习准备:多媒体课件。
学习时间:第二课时学习过程:一、创设情境, 复习导入。
1.复习导入: 同学们, 我国自古就有“泰山雄, 华山险, 庐山秀, 黄山奇”的说法, 通过上节课的学习, 我们初步了解了课文内容。
知道了庐山的景色十分（秀丽）, 那里有（高峰）, 有（幽谷）, 有（瀑布）, 有（溪流）, 尤其是（变幻无常的云雾）, 更给它（增添了几分神秘色彩）。
《庐山的云雾》教案设计
《庐山的云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。
激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：庐山的地理位置和气候特点介绍。
庐山云雾的美丽景色描述。
1.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山的自然风光。
引导学生观察并描述庐山云雾的特点。
提问学生对庐山云雾的了解和看法。
1.4 教学评价：观察学生对庐山云雾的兴趣和参与度。
记录学生的回答和讨论情况。
第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因。
培养学生对自然现象的探究能力。
2.2 教学内容：庐山云雾的形成原因和过程。
空气湿度和温度对云雾形成的影响。
教师通过图片或视频解释庐山云雾的形成原因。
学生进行小组讨论，探讨空气湿度和温度对云雾形成的影响。
学生进行实验或观察，模拟云雾的形成过程。
2.4 教学评价：观察学生对庐山云雾形成原因的理解程度。
记录学生实验或观察的结果和分析。
第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的变化特点。
培养学生对自然现象的观察能力。
3.2 教学内容：庐山云雾的变化特点和规律。
云雾对庐山景观的影响。
3.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山云雾的变化。
学生进行观察和记录，分析云雾的变化规律。
学生进行小组讨论，探讨云雾对庐山景观的影响。
3.4 教学评价：观察学生对庐山云雾变化特点的理解程度。
记录学生观察和记录的结果以及小组讨论的参与情况。
第四章：庐山云雾的文化意义让学生了解庐山云雾在文化中的意义。
培养学生对文化现象的认知能力。
4.2 教学内容：庐山云雾在文学、艺术等方面的表现和影响。
庐山云雾在中国传统文化中的象征意义。
4.3 教学活动：教师通过文学作品或艺术作品展示庐山云雾的文化表现。
学生进行小组讨论，探讨庐山云雾在文化中的意义。
学生进行创作，如写作、绘画等，表达自己对庐山云雾的感悟。
4.4 教学评价：观察学生对庐山云雾文化意义的理解程度。
评价学生的创作成果和参与度。
庐山的云雾教案（精选9篇）
庐山的云雾教案（精选9篇）庐山的云雾篇1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、精读课文内容，感受庐山云雾的“千姿百态”、“瞬息外变”，从而激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、初步认识“总分”构段方式，重点学习第二、三自然段。
教学难点：认识“总分”构段方式。
第二课时一.导入1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到庐山的景色十分秀丽，有（），有（），有（），有（），那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（）的色彩。
确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象。
2.庐山云雾的神奇现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都留连往返、回味无穷。
那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
二、品读课文，感受姿态美（一）品读第二自然段1.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们打开书本，自由读一读课文的第二自然段，找一找这一自然段是围绕哪句话来写的？生交流、点拨：“庐山的云雾千姿百态。
”这句话是这一段的中心句，也叫总起句。
指名读2—3位2、谁来解释一下“千姿百态”（形容姿态多种多样，这里指庐山云雾的样子很多）板书：千姿百态谁来读好这个词语（3位），齐读3、庐山云雾的样子很多，千姿百态，这就是它的特点。
接下来请同学们再读第二段，边读边画出这段中具体写了庐山云雾的哪几种姿态？生答，四种像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为（总—分）4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请你再美美地读读这些句子，你最喜欢哪一句？（出示第二自然段）为什么喜欢？那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（指名读、齐读）评：老师从你的朗读中听出你很喜欢笼罩山头的云雾！青山白雾，很美！神奇，这么大的山顶戴着绒帽确实很神奇！那些缠绕在半山的云雾，又像是系在腰间的一条条玉带。
（指名读、齐读）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；（指名读、齐读）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
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《庐山的云雾》教学设计三- 教学目标：
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我
们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用------ 划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chan rao）
系ji 系鞋带
xi 关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解云遮雾罩、流连忘返。
三、同桌互读，把课文读流利。
1、默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1）、总学了庐山云雾的多和美。
2）、庐山云雾千姿百态。
3）、庐山云雾瞬息万变。
4）、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、摘抄文中的成语，并理解，并尝试运用。
2、朗读课文。
第二课时赏析课文
一，导入：
出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。
释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）
这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）
二、讲读课文第一自然段。
庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？
庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？
启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情景。
庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。
根据学生的回答，出示句子。
引导理解、朗读。
（先后教学课文的2、3自然段）
三、讲读课文第2自然段
3，庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；
2，那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
3，云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的
呢？（比喻）
你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？（或者让学生画出心中的庐山的美景）
你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
（总结学习这一小节的方法：读划品读）
四、精读课文第三小节：
（运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
）
庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？
眼前的刚刚还是转眼间
明明是还没等你又变成
（改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
）
这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
这一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗？对，是作者看到云的想象。
这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。
（有感情地朗读、背诵这一小节。
）
五、知识拓展
出示关于庐山的相关图片。
出示古诗：
1，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
唐李白《望庐山瀑布》
2，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
宋苏轼《题西林壁》
3，暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
毛泽东
到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
第三课时拓展练笔
导入：
上一节课我们学习了课文，通过一些图片领略了庐山的美丽景色。
总结文章的写法
请大家在读一读课文，看看课文时采用的什么结构顺序来写的。
每一小节又是采用的什么结构顺序写的？
你读了这篇课文，感到庐山怎么样？为什么能感受到庐山的美呢？作者怎么会写得这么好呢？（认真的观察丰富的联想）
这节课，我们也来尝试着写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、奇峰、怪石，或者抓住某一处的景点做一些具体的介绍。
首先请大家想好，你打算写庐山的什么，然后寻找你自己需要的材料。
下面，我们继续来深入地了解一下庐山。
上网，查询资料。
（10~15分钟）
习作练笔
有顺序、有重点、有条理，展开丰富合理的想象。
板书设计：山头绒帽
千态姿态半山象玉带
庐山的云雾山谷大海
（奇丽）眼前刚刚
瞬息万变转眼间
还没等你完全看清楚又变成
庐山位于江西九江市南，北倚长江，东临鄱阳湖，风姿卓绝，优雅明秀，是举世知名的避暑胜地。
传说殷周时期，有匡氏兄弟七人结庐为舍，隐居于此，因而得名，又称匡山，匡庐山。
庐
山雨量充沛，气候宜人，植被极为丰茂，远望苍翠满目，云涌雾生，自古即有匡庐奇秀甲天下之称。
山上牯岭镇又有云中山城的美誉。
全山景观分瀑布、山石、植物、地质、建筑等类，许多人文遗址都是国共两党政治活动的历史见证，具有很高的历史价值。
重要景点有：仙人洞、含鄱口、白鹿洞、花径、龙首崖、三叠泉等处。