《共同拥有一个家》-
《共同拥有一个家》教学设计
《共同拥有一个家》教学设计《《共同拥有一个家》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《共同拥有一个家》教学设计教材分析：本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元《悄悄话》中的歌唱曲目《共同拥有一个家》，歌曲为四四拍，旋律委婉。
全曲可分为三个段落，各由两个乐句构成。
第一乐段是羽调式，叙述性较强，旋律围绕着主音“6”展开，从对天上飘雪的描绘开始，逐渐上行直到对雪地里的布娃娃的关怀和探询。
第二乐段旋律游离于本宫和上方五度宫调之间，惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对布娃娃的恻隐之心，第三乐段回到了羽调式，两次以含有全曲最高音、用附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
既表现了身处弱势的小朋友对布娃娃的同情，展示了新中国儿童的纯真无私的宽广胸怀。
学情分析：三年级的学生本身比较小，又都是家中的小皇帝，家庭中爱的中心。
很多孩子只知道被人爱，却不知道爱别人。
90%以上的孩子有“惟我独尊”的倾向，他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助身边的人。
为了使爱的教育不至于太空洞，故借用一个布娃娃在大雪纷飞的寒冷天气里被人遗弃这样一个孩童化的故事，激起孩子们对布娃娃的关怀和恻隐之心，并同情主人公的遭遇，了解SOS村的运作方式，并尽自己所能去关心爱护弱者。
教学理念：爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
爱需要教育，教育也需要爱。
爱的教育对现在的孩子来说是非常重要的，让孩子感受到被人爱，他们就会觉得温暖、快乐，让孩子学会爱别人，帮助别人，形成孩子健康的人格。
本课以“让爱住我家(充满爱，感受爱)――招聘妈妈(招聘爱?)――被人遗弃的布娃娃、困境中的孤儿(需要爱)――共同拥有一个家(奉献爱，分享爱)”这样一条时刻围绕着“爱”的主线，来教育孩子来关心身边需要关心的人。
共同拥有一个家
官仓镇中心学校 周应霜
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和 共同拥有一个家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一也找不到亲生的父 母 ，但还有许多充满爱心的人帮助他们 ，关心他们 ，让 他们和我们一样，共同拥有一个家。
手语学习：
爱是我们共同的语言！
手语学习：
爱是我们共同的语言！
布. 娃 娃
认识切分节奏： x x 借 给
借
给 你
x 你
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
共同拥有一个家
1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，深刻感受爱在人间的传递。
学会思考自己能为别人提供哪些帮助，并以实际行动来表达对社会的关爱。
2、知识目标：能用亲切自然的声音，有感情地演唱歌曲，根据自己对歌曲的感受与理解，适当地处理强弱力度的对比；了解附点四分音符以及切分节奏在歌曲中的作用。
3、技能目标：在音乐活动中，能够自然地进行表演；了解SOS儿童村。
【教学重难点】歌曲强弱的处理与情绪的体现【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段动画，告诉老师：你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？播放flash（只有画面，没有音乐）内容概括：一个十分寒冷的夜晚，天空飘着雪花，路上没有一个行人，在一个阴暗的角落里，布娃娃躲在角落里哭泣……提问：⑴你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？布娃娃为什么会一个人在街上呢？（也许它没有爸爸妈妈，没有家）⑵是啊，真是太可怜了！这段动画与我们平时看到的动画片相比，缺少了点什么？（是哑剧，没有音乐）⑶老师这里有三段音乐，请小朋友们为这段动画选择你认为最适合的一段！（提供几段音乐选择A、《喜洋洋》B、《法国号》C、《共同拥有一个家》片段）⑷为什么会选择第三段呢？（【设计意图】一开始出现无声的动画，可以使学生一下子安静下来，专心地关注动画内容，为以后的歌曲教学作下了情景铺垫，之后的为动画内容选择合适的音乐，充分发挥了学生的听觉感知，遵循了新课标注重学生在课堂中的音乐感知规律）二、整体感知你的判断能力真强！具有“音乐的耳朵”，知道选择比较委婉、深情的旋律！这段音乐究竟是不是表现了这样的一个故事呢？接下来老师将带领同学们学习一首歌曲《共同拥有一个家》，我们一起来听听这首歌曲，说一说歌曲给你怎样的感受？1、完整听赏歌曲，回答问题。
歌曲给了你怎样的感受？如果要用一种颜色来表现这种感觉，你觉得哪种颜色比较适合？老师这有几种颜色，请同学们仔细考虑后进行选择。
苏少版音乐三年级下册《共同拥有一个家》教案
309教育网
《共同拥有一个家》
教学内容：
复习《小伞花》，学唱《共同拥有一个家》。
教学目标：
指导学生用舒缓，优美的声音演唱《共同拥有一个家》，教育学生要做一个有爱心的人。
教学过程：
一、复习检查
1、交流三八节你为妈妈做了些什么？
2、复习小伞花，强调符号演唱时声音要短促而富有弹性。
3、歌表演《小伞花》。
（可用打击乐器或学生自编动作表演等）
二、导入新课
师：看了你们精彩的表演，老师知道你们和同学都非常团结友爱，说明你们都有一颗爱心，是一个善良的人，不过你们知道吗？这个世界上还有很多没父母的孤儿，他们特别需要别人的关心和爱护，如果你身边就有这样的人，你会怎么去帮助他呢？
三、讲授新课
学唱歌曲《共同拥有一个家》。
1、听范唱，谈谈听后的感受。
2、学唱歌曲。
1）跟着琴进行模唱1~2遍。
2）解决难点6——/6——，气息要掌握好。
3、采用分组，男女声等演唱方式进行练习。
4、老师弹琴，学生朗读歌词。
5、歌表演。
6、请学生自编简单动作进行演唱《共同拥有一个家》。
7、学一句手语“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
8、回家收集有关SOS的资料，下节课一起来分享交流。
四、小结
听《爱的奉献》，总结下课！
309教育资源库。
《共同拥有一个家》教案
《共同拥有一个家》教学内容：1、学唱歌曲《共同拥有一个家》；2、了解SOS儿童村。
教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，增强孩子们对弱势成员的关爱，增强关心别人、乐于助人的爱心。
2、知识目标：能用富有表现力的、自然的声音有感情地演唱歌曲，能正确演唱附点四分音符、切分音和一字多音；了解SOS儿童村。
教学重点：感受音乐中传达的“爱”的主题。
教学难点：用富有表现力的声音演唱歌曲，唱好附点四分音符和切分音。
教学过程：一、故事导入1、（背景音乐：《共同拥有一个家》的伴奏）“这是一个寒冷的冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，天渐渐黑了，透着玻璃，昏黄的灯光显得格外的温暖。
大伙儿都躲进暖烘烘的小屋里，吃着热气腾腾的饭菜，说着一天发生的许多有趣的事情。
大地到处都是白茫茫的一片，路上没有一个行人。
（停顿）突然，风儿传来了布娃娃的哭声，她哭得那么伤心……（停顿）小朋友们，如果你遇到了这只伤心大哭的布娃娃，你会怎么做呢？”（引导：你会转头就走当作没有看到，还是上前去关心的和她说些什么话呢？）【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】2、学生说一说自己的想法。
3、师：同学们真有爱心啊，让我们一起来听听布娃娃伤心大哭的原因吧。
（继续播放课件，布娃娃的录音，背景音乐《我想有一个家》）4、师：现在小朋友们知道布娃娃伤心大哭的原因是什么了吗？学生回答。
5、师：你能体会到她的心情吗？生：伤心。
6、师：你们怎样去安慰布娃娃呢？7、师:我们小朋友真有爱心，表扬一下。
有一个小妹妹也和你们一样很有爱心，她对布娃娃唱了一首歌，我们一起来听一听。
（播放课件，背景音乐《共同拥有一个家》原声。
出示歌词）【设计意图：通过背景音乐《我想有个家》和布娃娃的录音的播放，让学生感受布娃娃的伤心，激发学生内心对弱势群体的爱心，初步感受歌曲《共同拥有一个家》】二、新课教学1、师：小妹妹她对布娃娃唱了些什么？（学生回答）2、师总结：原来啊，这个小妹妹是想把布娃娃带回家，分给她一半妈妈，和她共同拥有一个家！（出示课题《共同拥有一个家》）这首歌曲真好听，你们想不想学，然后对布娃娃唱起这首歌，深情地邀请布娃娃跟我们一起回家？3、师：今天我们就来学习这首歌曲《共同拥有一个家》，请大家仔细欣赏，感受一下歌曲的情绪。
四年级上册音乐教案 第二单元 共同拥有一个家｜苏少版
3、学唱歌曲，出示歌谱，用la跟伴奏音乐轻声哼唱旋律。
4、视唱歌曲乐谱
5、跟琴跟唱歌词
（1）解决比较难唱的地方。
附点四分音符，注意时值要唱满，可以用比较法。
课题
第四课时：《共同拥有一个家》成长的足迹
教学内容
唱《共同拥有一个家》成长的足迹
课型
歌唱综合
【教学目标】
1、在歌唱、表演等音乐活动中，充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。
2、能根据对歌曲的感受与理解，适当地进行断与连、强与弱的对比处理。
3、复习附点四分音符，能在曲谱中找到并准确演唱。
【教学重点、难点】
2、老师这里有三段音乐，请小朋友们为这段动画选择你认为最适合的一段（提供几段音乐选择A、《喜洋洋》B、《法国号》C、《共同拥有一个家》片段）
3、为什么会选择第三段呢？旋律委婉、深情
三、歌曲学唱
1、听歌曲范唱
我们一起来听听这首歌曲，说一说歌曲给你怎样的感受？如果要用一种颜色来表现这种感觉，你觉得哪种颜色比较适合？
1、在歌唱、表演等音乐活动中，充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。
2、能根据对歌曲的感受与理解，适当地进行断与连、强与弱的对比处理。
3、复习附点四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音符，能在曲谱中找到并准确演唱。
【教学准备】
多媒体课件钢琴竖笛
【教学过程】
个性备课
一、组织教学
二、导入
1、今天老师给你们看一段动画，告诉老师：你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？（一个十分寒冷的夜晚，天空飘着雪花，路上没有一个行人，在一个阴暗的角落里，布娃娃躲在角落里哭泣……）
最新苏少版音乐三下第二单元《共同拥有一个家》教案
最新苏少版音乐三下第二单元《共同拥有一个家》教案本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元,悄悄话中的歌唱曲目《共同拥有一个家》,教学内容有：学唱《共同拥有一个家》,了解SOS儿童村,学习手语。
二、歌曲分析：《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。
歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。
歌曲为四四拍,旋律委婉。
全曲分三个段落,均由两个乐句构成。
第一乐段的羽调式叙述性较强,旋律围绕主音“6”展开,第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心,第三乐段返回羽调式,以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
结束句的长音更是扩大了“家”的含义,突出了人与人之间的无限关怀与温暖。
三、教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》,体现孩子们对弱势成员的关爱,体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。
2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。
3、技能目标：能在老师的指导下,进行歌表演,以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲,进行歌表演。
难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值,唱准切分节奏。
五、教具准备：录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。
六、教学过程：㈠组织教学师生问好㈡新歌教学1、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入（背景音乐：《共同拥有一个家》）“在一个十分寒冷的夜晚,鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着,大家都待在温暖的家里,路上没有一个行人（停顿）。
突然。
路边传来了一个布娃娃的哭声,她哭得那么伤心,她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃,会怎么做呢？”2、学生说一说自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词,学生有感请地朗诵歌词,以《共同拥有一个家》为配乐,体验歌词的情境。
朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇,是怎么做的呢？（学生回答：把它带回家,借给它一半妈妈。
共同拥有一个家教案
共同拥有一个家教案教案主题：共同拥有一个家教案一、教学背景：在当今社会，家庭教育在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用。
家庭是孩子们学习和成长的第一课堂，家长是他们最重要的教育者。
因此，建立一个家庭共同拥有的家教案，有助于促进家长和孩子之间的互动、教育目标的明确以及家庭教育的系统性。
二、教学目标：1. 帮助家长和孩子明确家庭教育的目标和方向。
2. 提供家庭教育的相关指导和方法。
3. 促进家长和孩子之间的合作和互动，形成良好的家庭教育氛围。
三、教学内容和活动：1. 家庭教育目标的制定：- 家长和孩子共同讨论并制定出家庭教育的目标，如培养孩子的品德素养、学习习惯、社交能力等。
- 分别从家长和孩子的角度写下目标，进行对比和沟通，以达成共识。
2. 家庭教育方法的探讨：- 家庭成员分享各自的育儿经验和教育心得，提出有效的家庭教育方法。
- 制定出适用于家庭教育的共同原则和规则，如明确家庭作业的时间和地点、营造良好的学习环境等。
3. 家庭教育资源的整合：- 家庭成员共同筛选和整理适合孩子的教育资源，如图书、电视节目、游戏等。
- 互相推荐和分享对孩子有益的资源，并列出使用方法和适用年龄段。
4. 家庭教育计划的制定：- 制定一个家庭教育计划，包括每周的家庭活动和专项教育项目。
- 设定明确的时间表和具体的活动内容，确保计划的可行性和实施性。
5. 家庭教育成果的评估：- 定期回顾家庭教育的成果和效果，对孩子的进步进行评估。
- 听取家庭成员的反馈意见，根据实际情况调整教育方法和目标。
四、教学方法：1. 听取和尊重每个家庭成员的意见和建议。
2. 进行小组讨论和集体决策，促进家庭共识的形成。
3. 利用案例分析和互动游戏等形式，加深家教案的理解和实践。
4. 分阶段进行家庭教育计划的实施和评估。
五、教学评估：1. 家长和孩子的参与度。
2. 家庭教育目标的明确程度。
3. 家庭教育方法的实施情况和效果。
4. 家庭教育计划的执行和达成情况。
共同拥有一个家
《共同拥有一个家》教案一、教学内容本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话中的歌唱曲目《共同拥有一个家》，教学内容有：学唱《共同拥有一个家》，了解SOS儿童村，学习手语。
二、歌曲分析：《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。
歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。
歌曲为四四拍，旋律委婉。
全曲分三个段落，均由两个乐句构成。
第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对布娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。
二、教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。
2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。
3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。
难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值。
五、教具准备：录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。
六、教学过程（一）教授《共同拥有一个家》播放一段动画，动画的内容是在一个茫茫的雪地里，有一个布娃娃，这时候一个小女孩走过来。
（导入）师：你们知道这个小女孩是怎么做的吗？我们先来听一首歌。
（播放《共同拥有一个家》。
提问：谁来说说看这个小女孩是怎么做的？生：这个小女孩要把这个布娃娃带回家，还要把妈妈分一半给它。
师：说得很好，茫茫雪地里，小女孩看到这个布娃娃，就要把它带回家，还要把妈妈分一半给它。
师：谁来说一说，听完这首歌，你最喜欢的是哪一句呢？生：老师，给我印象最深刻的是“布娃娃，布娃娃，你为什么不回家不回家。
”师：对啊，你们知道它为什么不回家呢？生：因为没有爸爸和妈妈。
共同拥有一个家教学反思
共同拥有一个家教学反思共同拥有一个家，是每个学生在学校生活中都能感受到的一种归属感和安全感。
作为教师，我们有责任和义务去营造这样一个温馨、和谐的学习环境。
以下是我对“共同拥有一个家”这一教学理念的反思。
首先，作为教师，我们应当认识到，学校不仅仅是一个传授知识的地方，更是一个培养学生情感、价值观和社交能力的重要场所。
在教学过程中，我们不仅要关注学生的学术成就，更要关注他们的情感需求和个性发展。
其次，营造一个“共同的家”需要教师具备高度的同理心和耐心。
每个学生都有自己独特的背景和经历，他们可能会面临各种不同的挑战。
作为教师，我们需要倾听学生的声音，理解他们的需求，帮助他们克服困难，让他们感受到被尊重和被理解。
再次，共同拥有一个家意味着要建立一个包容和多元的学习环境。
在班级中，我们应当鼓励学生表达自己的观点，尊重不同的文化和信仰。
通过组织多样化的活动，如文化交流节、主题讨论会等，可以增进学生之间的相互理解和尊重。
此外，教师在营造“共同的家”的过程中，还应当注重培养学生的责任感和团队精神。
通过小组合作学习、社区服务等活动，让学生在实践中学会合作、分享和奉献，从而增强他们的社会责任感。
同时，我们也需要不断地反思和改进自己的教学方法。
在教学过程中，我们可能会遇到各种问题和挑战，如学生的参与度不高、课堂纪律问题等。
面对这些问题，我们需要及时调整教学策略，寻找更有效的解决方案。
最后，共同拥有一个家还意味着要建立一个持续的沟通和反馈机制。
教师应当定期与学生、家长进行交流，了解他们的想法和需求，及时调整教学计划和方法。
同时，我们也需要鼓励学生提出自己的意见和建议，让他们成为教学改进的参与者。
总之，共同拥有一个家是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
通过营造一个温馨、包容、多元的学习环境，我们可以培养学生的全面发展，帮助他们成为有责任感、有同情心、有创造力的社会成员。
这不仅是对学生的负责，也是对我们教育事业的负责。
《共同拥有一个家》教学设计
《共同拥有一个家》教学设计教材分析：《共同拥有一个家》叙述了孩子关爱被弃“布娃娃”的生动故事。
全曲分为三个段落，各由两个乐句构成。
歌曲旋律委婉，从对雪天路边布娃娃的关心询问开始，到对它的安慰，直至倾吐出“让我借给你一半妈妈”的心声，段落的音区变化形象地表现了情感的跌宕起伏，突出了人与人之间关怀的无限温暖。
教学目标：1、能熟练地演唱《共同拥有一个家》，让学生能主动去关爱身边的每个人并能主动去做一些自己力所能及的事情。
2、掌握附点四分音符的演唱。
教学重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。
教学难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。
教学准备：多媒体课件、钢琴、歌谱教学过程：一、情境导入，出示图片SOS村师：同学们，在你们看来也许这是一张很普通的照片，温暖的家，慈祥的妈妈，相亲相爱的兄弟姐妹，但你们知道吗？这位妈妈不是他们的亲妈妈，这些兄弟姐妹也没有血缘关系，他们都是一群孤儿，他们住的地方叫SOS儿童村，有没有谁知道SOS儿童村？师：SOS是国际性组织，为了帮助孤儿，在世界各地都设立了SOS 村。
孤儿在那里也能得到温暖的母爱和良好的教育。
我们国家在这十几年来也建立了9个SOS儿童村，虽然这些孤儿们没有了家，也许永远也找不到亲生的爸爸妈妈，但还有很多充满爱心的人帮助他们关心他们，让他们和我们一样，共同拥有一个家。
二、一起用爱心手势表达我们的爱心看了这些照片，小朋友有没有被他们的精神感动呢，他们的坚强，乐观值得我们学习，所有的感动都汇成一个字，那就是“爱”。
小朋友们，你们能明白什么才是真正的爱，爱心的真正含义是什么，做一个有爱心的人，我们也用手势表现一下我们的爱心。
三、聆听歌曲，朗诵歌词1、完整聆听歌曲1、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入（背景音乐：《共同拥有一个家》“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。
突然。
《共同拥有一个家》课件
SOS是国际性组织，为了帮助孤儿，在世界各地 都设立了SOS村。孤儿在那里也能得到温暖的母 爱和良好的教育。我国天津、西藏等地的SOS村
都办得很好。
创编歌曲：
学生们以小组的形式分组 讨论创编歌曲，以自己独 特的想法为歌曲创编舞蹈 动作，为歌曲创编小品等 等。
六、说教学总结
在这么一个体验关爱，寻找真情的氛围中，同 学们学会了这首动听的歌曲。这首歌曲让学生 在学习歌曲的时候不由得更加珍惜现在的集体， 珍惜眼前相聚的机会。希望同学们能从现在开 始关爱身边每一个Байду номын сангаас要关爱的人。
节课的学习。
五、说教学过程
课前准备：在上课之前，我会让同学
们在教室门口排好队跟着琴声进入教室 坐好，简单的师生问好之后我会让同学 们跟着我的钢琴伴奏演唱一首课前准备 歌曲为整节课进行热身。 例如：我们来唱歌 姿势很重要 坐立要端正 眼睛向前瞧 感情表达好 唱歌不喊叫 音准、字清 歌声多美妙
1.听歌曲《共同拥有一个家》，熟悉歌曲 旋律，学习本课难点：| X . | 2.看歌谱，理解歌词内容及 歌曲表达感情。
有感情的演唱的歌曲 ②学生演唱时 要注意声音和情绪的 控制 音符是本节课的知识点， 教会学生唱准附点四分音 符:| X . |
四、说教法和学法
1.说教法：为了全面落实本节课的教学目标与重
难点，我本节课采用了情感体验法来为学生创设 “爱”的空间，运用旋律模唱法教学生学会歌曲 并且有感情演唱歌曲，同时还运用了多媒体教学 辅助法，分组讨论法，创编活动等方法进行有效
1.用钢琴弹奏乐句，一句句 进行教唱 2.将学生进行分组，让他们 练习歌曲 3.分小组上台进行接龙式歌 曲有感情演唱 4.对歌曲演唱不足的的地方 进行指正与教唱 5.集体跟着歌曲旋律有感情 演唱。
共同拥有一个家
《共同拥有一个家》二、歌曲分析：《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。
歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。
歌曲为四四拍，旋律委婉。
全曲分三个段落，均由两个乐句构成。
第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。
三、教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。
2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。
3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。
难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。
五、教具准备：录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。
六、教学过程：㈠组织教学师生问好㈡新歌教学1、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入（背景音乐：《共同拥有一个家》）“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。
突然。
路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？”2、学生说一说自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。
朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（学生回答：把它带回家，借给它一半妈妈。
）4、“歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？”老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生“爱”的心弦。
《共同拥有一个家》
共同拥有一个家》教学内容：1、学唱《共同拥有一个家》；2、欣赏舞蹈《千手观音》；3、学习手语：“爱是我们共同的语言。
” 教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，增强关心别人、乐于助人的爱心。
2、知识目标：能用自然的声音有感情地演唱歌曲，能正确演唱附点四分音符；了解sos 儿童村。
3、技能目标：能进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
教学重点：感受音乐中传达的“爱”。
教学难点：用亲切自然的声音有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、故事导入1、（背景音乐：《共同拥有一个家》的伴奏）“这是一个寒冷的冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，天渐渐黑了，透着玻璃，昏黄的灯光显得格外的温暖。
大伙儿都躲进暖烘烘的小屋里，吃着热气腾腾的饭菜，说着一天发生的许多有趣的事情。
大地到处都是白茫茫的一片，路上没有一个行人。
（停顿）突然，风儿传来了布娃娃的哭声（停顿，并放娃娃的哭声录音），她哭得那么伤心……（停顿）小朋友们，如果你临时外出，遇到了这只布娃娃，你会问她些什么问题？又会怎么做呢？2、学生说一说自己的想法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”二、学唱歌曲1、播放多媒体歌曲范唱。
（学生说一说听后的感受）2、师：这首歌曲真的太美太感人了，歌曲中许多地方运用了附点四分音符的节奏，这些附点四分音符的运用，使歌曲的语气更加亲切，更能表现出孩子们纯真无私的情感。
让我们再一次静静地聆听这首歌曲，并且请你用笔在附点四分音符节奏的地方用你喜欢的方式标出来。
3、跟着钢琴练习附点四分音符节奏。
可以用学“知了”叫的方法帮学生掌握附点四分音符的节奏。
2/4 >o<・| xx| xx| x・x||知了知了知了知了4、师：你觉得这首歌曲中哪一句最感人，最能打动你的心？能跟着教师的琴声唱出来吗？大家一起跟着唱一唱。
（分句学唱）①“天上的雪悄悄地下，路边有一个布娃娃。
”这一句描写了在寒冷的雪地里，一只布娃娃孤伶伶地躺在那儿。
共同拥有一个家教案设计
《共同拥有一个家》教学设计民化镇中心小学：谢娟一、歌曲分析：《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。
歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。
歌曲为四四拍，旋律委婉。
全曲分三个段落，均由两个乐句构成。
第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。
二、教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。
2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。
3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
三、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行手语律动表演。
难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。
四、教具准备：布娃娃、课件、电子琴、歌谱。
五、教学过程：㈠组织教学师生问好，欣赏歌曲《泥娃娃》。
㈡新歌教学1、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入“今天，老师给同学们带来一个布娃娃的故事。
”（背景音乐：《共同拥有一个家》）“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。
突然。
路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，那么难过，她为什么不回家？是不是她没有家？是不是她没有爸爸和妈妈？歌曲共同拥有一个家正向我们讲述着这个故事。
让我们来听一听，歌曲的主人公是怎样想怎样做的，再说一说这首歌带给你怎样的感受。
2、“同学们，歌曲中的小朋友是怎么做的呢？(学生：带她回家，借给她一半妈妈）如果是你遇到了这个可怜的布娃娃，你会怎么做呢？是不是和歌曲中的小朋友一样把她带回家......”学生说一说自己的想法和做法。
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《共同拥有一个家》-
年级：三年级
课题：《共同拥有一个家》
课时：一课时
一、教学内容：
本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话中的歌唱曲目《共同拥有一个家》，教学内容有：学唱《共同拥有一个家》，了解SoS儿童村，学习手语。
二、歌曲分析：
《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。
歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。
歌曲为四四拍，旋律委婉。
全曲分三个段落，均由两个乐句构成。
乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。
结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。
三、教学目标：
情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。
知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SoS儿童村。
技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点：
重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。
难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。
五、教具准备：
录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。
六、教学过程：
㈠组织教学
师生问好
㈡新歌教学
配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入
“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人。
突然。
路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？”
学生说一说自己的想法和做法。
“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。
朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？
“歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？”老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生“爱”的心弦。
师：“同学们，你们跟着老师把自己的心声用无声的动作表示出来，好吗？”配乐，听录音范奏，老师歌唱，并请大家跟着音乐的主题律动，轻声哼唱歌曲。
请学生讨论：“你认为哪里最令你感动？”从而引申到附点四分音符的节奏，跟着钢琴练习；
认识切分节奏，提示大家歌唱诀窍：将歌词创编为“借给ei你”，突出强拍的特点，然后再将切分节奏连贯、自然地表现出来。
师：“在歌唱中，还有什么困难吗？”
完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。
0、进行歌表演：①跟老师模仿扮演单个的主人翁“我”的情感，主要是以独唱的形式表演；②进行情境创编，将“布娃娃”和“我”角色扮演。
1、分小组与搭档进行歌表演，鼓励创新与形式多样化：
一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同时表演；等等。
讨论：你认为哪小组比较创新？哪一小组最值得你学习？哪一小组还有待改进？
㈡拓展知识
“同学们，布娃娃有生命吗？她真的会哭泣吗？但是，在这个世界上有很多跟布娃娃一样遭遇的小朋友，她们从小就缺少父母的疼爱，他们生活在一个叫SoS儿童村的地方。
”
简介SoS儿童村，多媒体出示SoS国际儿童村的图片资料，触动学生心灵。
㈢拓展学习
手语学习：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”
㈣课堂小结
学生讨论：
在本堂课中，最令你感动的是什么？在未来的日子里，你能为身边需要关爱的人做些什么？
聆听《共同拥有一个家》，学生在美妙的音乐体验中离开教室。
点评：本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体验，并思索：自己能够为他们做些什么？用怎样的行动来回报家人、朋友和社会？借“悄悄话”这一亲密的人际互动，
表达人与人间的关爱，学习手语，学习与社会上的残疾儿童说“悄悄话”，更是对爱的主题的升华。
通过本课的学习，学生能够初步体验音的长短、音的强弱力度等表现要素常随情感的变化而变化。
我所接触的孩子中有一些为求学背井离乡，远离家乡、远离亲人。
在这么一个体验关爱，寻找真情的氛围中，学生不由得更加珍惜现在的集体，珍惜眼前相聚的机会，我从学生的真情实感出发，鼓励大家从身边做起，关爱每一个需要关爱的人。
从而达到真正的“爱”的教育。