初中：音乐教案《唱脸谱》
唱脸谱音乐教案
唱脸谱音乐教案【篇一：《唱脸谱》音乐教学设计】《唱脸谱》教学设计教材分析：京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。
在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。
《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。
教学目标：1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。
2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。
3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。
教学重点：学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。
教学难点：休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。
教学用具：钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。
教学过程：一、新课导入激发兴趣让学生们观赏老师表演京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》。
（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的眼球，激发了大家的学习兴趣。
）问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。
师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。
二、新课讲授感受体验1．京剧小知识（出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，至今已有200多年的历史。
因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并吸收了各剧种和其他戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。
我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。
（出示图片及文字介绍）通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。
《唱脸谱》音乐教案及反思
《唱脸谱》音乐教案及反思《唱脸谱》音乐教案及反思（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《唱脸谱》音乐教案及反思，希望对大家有所帮助。
《唱脸谱》音乐教案及反思篇1学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。
京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。
歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。
教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。
这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。
(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。
用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。
(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。
音乐教案《唱脸谱》
音乐教案《唱脸谱》一、教案背景《唱脸谱》是一首富有特色的音乐作品，它将古老的京剧艺术与现代流行音乐相结合，展现了京剧与流行音乐的碰撞与融合。
在教学中引入《唱脸谱》这首音乐作品，不仅可以让学生了解和体味京剧艺术的魅力，还可以拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐欣赏和表演能力。
二、教学目标1.了解京剧的发展与特点。
2.学习理解《唱脸谱》这首音乐作品的表演技巧和情感表达。
3.学会演唱《唱脸谱》的歌词及表演动作。
4.培养学生的音乐欣赏与表演能力。
三、教学内容与方法3.1 教学内容1.京剧的发展与特点。
2.《唱脸谱》这首音乐作品的背景介绍与分析。
3.歌曲的歌词、节奏和情感表达。
4.演唱《唱脸谱》的表演技巧和动作。
3.2 教学方法1.讲授法：通过讲解京剧的发展与特点，让学生了解和体验京剧艺术。
2.听歌法：播放《唱脸谱》这首音乐作品，引导学生用心聆听，感受音乐的表达与情感。
3.学唱法：逐句教学歌曲的歌词，让学生跟唱，掌握歌曲的节奏和发音。
4.视听法：观看《唱脸谱》的表演视频，引导学生观察演员的动作和表情，学习表演技巧。
四、教学步骤4.1 了解京剧的发展与特点教师用图文资料向学生讲解京剧的发展历程和特点，让学生了解京剧艺术的起源和魅力。
4.2 听歌欣赏《唱脸谱》教师播放《唱脸谱》这首音乐作品，让学生用心聆听，感受音乐的表达与情感。
4.3 学唱《唱脸谱》歌词1.教师逐句教学《唱脸谱》的歌词，讲解歌曲的意义和表达方式。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意发音、节奏和情感表达。
4.4 观看《唱脸谱》表演视频教师播放《唱脸谱》的表演视频，引导学生观察演员的动作和表情，学习表演技巧。
4.5 练习演唱和表演学生分组进行练习，每个小组选择一名代表进行演唱和表演。
教师在练习过程中指导学生改进表演技巧和动作。
4.6 展示与评价每个小组轮流进行演唱和表演展示，全班学生进行评价和给予建议。
五、教学评价通过学生的听歌、学唱和表演表现，评价学生是否能够准确理解歌曲的意义和情感表达，并能够正确演唱和传达歌曲的情感。
《唱脸谱》教案
《唱脸谱》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的颜色、图案所代表的含义。
能够准确并富有感情地演唱歌曲《唱脸谱》。
2、过程与方法目标通过欣赏、学唱、模仿等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对京剧艺术的兴趣，激发学生对民族传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解歌曲中京剧脸谱的相关知识，掌握歌曲的旋律和节奏。
2、教学难点唱出歌曲中京剧的韵味，准确把握拖腔的演唱方法。
三、教学方法讲授法、欣赏法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、钢琴、京剧脸谱道具五、教学过程（一）导入（3 分钟）播放一段京剧表演的视频片段，让学生观察演员的妆容和表演特点，提问学生对京剧的了解程度，引出课题《唱脸谱》。
（二）知识讲解（7 分钟）1、介绍京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的定义、起源和发展。
2、讲解脸谱颜色的象征意义，如红色代表忠诚正义，黑色代表刚正不阿，白色代表阴险狡诈等。
3、展示不同图案的脸谱，让学生猜测其所代表的人物性格。
（三）歌曲欣赏（5 分钟）播放歌曲《唱脸谱》的音频，让学生边听边感受歌曲的旋律和节奏，思考歌曲中提到了哪些脸谱。
（四）学唱歌曲（15 分钟）1、教师范唱，学生跟唱，注意节奏和音准。
2、逐句教唱，解决学生在演唱过程中遇到的困难，如拖腔的处理。
3、引导学生有感情地演唱，强调唱出京剧的韵味。
（五）歌曲表演（10 分钟）1、学生分组，根据自己对歌曲的理解，设计表演动作。
2、每组进行展示，其他组进行评价。
（六）拓展延伸（5 分钟）1、让学生自己动手绘制一个京剧脸谱，加深对脸谱的认识。
2、鼓励学生课后了解更多关于京剧的知识，如京剧的行当、唱腔等。
（七）课堂小结（3 分钟）回顾本节课所学内容，强调京剧是我国的传统文化瑰宝，鼓励学生传承和发扬。
六、教学反思在教学过程中，学生对京剧脸谱的知识表现出了浓厚的兴趣，但在演唱时，对于京剧韵味的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强练习。
初中音乐《唱脸谱》教学教案设计
初中音乐《唱脸谱》教学教案设计学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》并能用简单的京剧形体动作参与表演活动以下是小编为大家搜集整理提供到的初中音乐《唱脸谱》教学教案设计内容希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！【教学目标】1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》并能用简单的京剧形体动作参与表演活动2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识【教学重点】体验歌曲中京剧音乐风格特征【教学过程】一复习师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲首先我们一起来回顾我们上节课已经学习过的内容：京剧的行当分为——生：生、旦、净、丑（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）师：今天我们更多的听到流行歌曲在流行歌曲中也有一些京剧的元素请同学们看一看视频同时思考一个问题：这首歌曲中使用了些京剧的元素（板书：什么是戏歌）二新课1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断注意这些歌曲有什么特点第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断学生好奇地在观看完毕鼓掌）师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段学生若有所思地在观看完毕鼓掌）师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉学生认真地在观看完毕鼓掌）师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱现在我们来归纳一下这些歌曲有什么共同特点生：都采用了京剧的元素师：些京剧的元素能说的更具体一些生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等师：我们已经学过京剧中的四大行当请问是四种生：生、旦、净、丑师：净角所扮演的人物有什么特点生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈正反面形象都有师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业现在请大家互相交流一下生：展示和交流脸谱图片和画片师：（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色简单地讲红色含有褒义代表忠勇；黑色为中性代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义代表凶诈；金脸银脸是神秘代表神妖除颜色外脸谱的勾画也是有类似的象征意义的有的红脸有的黄脸脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同总之颜色代表着性格而不同的勾画法则代表着性格的程度脸谱具有很强的艺术性勾脸也具有很高的技术性像书法和绘画一样用笔要准确才能体现人物的性格特征2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》请大家听听歌里唱了些什么内容表达了什么样的情感第二这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样（活动：欣赏独唱《唱脸谱》完毕鼓掌）师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么生：唱了京剧的脸谱：师：有什么颜色记得（活动：与学生一起忆记歌词）（师唱）蓝脸的窦尔墩——盗御马红脸的关公——战长沙黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样生：加了一些京剧的风格师：那位同学还能具体地说一说那些地方最能凸显出京剧的色彩生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲近年来这种体裁非常受欢迎我们把它称为戏歌或者叫京歌很多电视剧、歌曲都用了这种体裁师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材（活动：老师多媒体播放旋律片断）师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲所以很多人都喜欢演唱它戏曲演员唱、小品演员也唱唱歌的演员也能唱老师录了两段精彩的片断供大家欣赏请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词跟着唱一唱请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断（活动：欣赏《唱脸谱》B段）3.练唱歌曲师：大家都非常喜欢唱这首歌它也非常容易上口听过几次后你们试试能不能跟着唱一唱（活动：练唱《唱脸谱》后半段）师：你们认为这首歌当中最有特点或者说最难学的是那一句生：“啊——”（指结束处的拖腔）师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方其实只要掌握了京剧的板式就不觉得难了如：蓝脸的窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔注意老师手势会给你换气的提示（活动：老师带领学生练唱歌曲学生在老师的手式指挥下能按拍跟唱最后一句的拖腔）师：大家又有进步了大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示（活动：再次示范讲解练唱并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求学生能演唱歌曲虽还不够熟练但都表现出对学唱歌曲的兴趣）师：京剧中的拖腔非常有韵味我们再听一次（活动：播放音乐片段再次带领学生进行来练唱并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求）师：歌曲可以分为几个部分生：两个部分分别是……师：这两个部分各有什么特点同学们可以分组讨论一下（活动：学生分组讨论老师参与并引导）师：每组请选代表总结各部分的特点生1回答（第一部分的特点：女生齐唱以外国人的角度评价京剧旋律有流行歌曲的特点生动有趣容易学唱）生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔浑厚流畅介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味难唱）师：同学们总结的非常好（展示多媒体总结两部分的特点和难点）师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次要学会听前奏（活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲学生基本能演唱全曲但结束句的演唱还不是十分好）师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作还记得（活动：复习“亮相”、“走台步”、学习新动作简述、示范动作要领学生模仿）师：现在我们来加上这些动作来唱一唱（活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作进一步体验京剧音乐的风格特征学生兴趣浓厚地模仿、习练很开心也愿意参与）师：请几位同学来做做动作其他同学合着音乐再练唱一次（活动：练唱歌曲）师：现在位同学能带头为大家表演一下（活动：一学生举手全体掌声鼓励学生提议邀请其他同学参与表演老师表示赞许四名学生出来为大家表演其他同学伴唱台上和台下气氛活跃完毕掌声）师：谢谢四位同学的表演现在我们来对他们作一个评价看看他们的表演有什么优点还有什么不够的地方生1：某某同学做的不象某某同学好像做得好看一些生2：我觉得他们没合上节奏师：你觉得他们什么做得不够好生：他们的亮相不和节奏师：老师给你一段锣鼓点请你为大家示范一下好不好（全体大笑、掌声学生不好意思不敢上台表演）师：这样吧大家来演奏一句刚才的锣鼓经老师来表演好不好（活动：示范讲解学生模仿掌声）（活动：再次讲解表演过程中所存在的问题讲解动作要领示范学生后排与前排换位再次合音乐练唱）三小结师：今天我们主要学习和了解了净角的主要特点你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示脸谱的特点请表现出来脸谱的色彩和花纹有什么特点生：颜色很鲜艳对称师：以前同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在通过一个单元的学习后你们有些收获些感想呢请大家讨论一下一会儿与大家一起交流（活动：学生分四人小组讨论（教师分别巡视各小组了解讨论的话题气氛活跃学生分别发表自己的意见）师：同学们：京剧是我们的国粹她像一杯浓浓的香茶只要你去细细的品味定会是你感到回味无穷希望你们都能做一个小戏迷多听多唱多体会你会慢慢地喜欢上它宏扬民族艺术我们也有责任好谢谢同学们的精心准备和热情参与！。
唱脸谱说课稿（精选5篇）
唱脸谱说课稿（精选5篇）唱脸谱说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，伴随着人民群众的精神文化生活，《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力，了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系。
2、教学内容（1）京剧中的四个行当，以及主要的伴奏乐器。
（2）学唱歌曲《唱脸谱》。
（3）音乐活动：全班表演《唱脸谱》。
3、教学准备：脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。
4、教学目标：（1）了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简单伴奏乐器的使用。
（2）通过学唱《唱脸谱》，让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。
（3）让学生参与音乐活动，增加学生的表演能力、合作能力，提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。
（4）通过全班讨论，达到相互学习的效果。
5、教学重点、难点（1）重点：全班有表情的表演《唱脸谱》。
（2）难点：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。
二、说教法1、实践性教学方法：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参与音乐实践活动。
2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创造可观性与探索性相结合的教学情景。
3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组讨论法让学生进行学习。
三、说学法学会合作：《唱脸谱》这首歌不同角色的扮演培养学生的配合能力。
四、教学过程1、导入师：同学们，你们能告诉老师我们国家的国宝是什么吗？生：是熊猫。
师：那国花又是什么？生：是牡丹花。
师：那国粹呢？生：是戏曲......是京剧......问题1：这段音乐里的主要伴奏乐器是什么？问题2：里面的人物又分别属于什么行当？3、播放京剧，学生找到答案，回答问题。
板书：国粹是京剧京剧的主要伴奏乐器有：京胡、月琴、大锣、小锣、铙、钹等。
京剧的行当：生、旦、净、丑（同时展现乐器与四大行当代表人物的图象）4、学唱戏歌《唱脸谱》（1）师：不同的角色用不同的脸谱来表现，不同的脸谱又有什么不同的含义呢？接下来我们一起来学习一首与其他流行歌曲不同的歌曲———《唱脸谱》（2）播放《唱脸谱》，思考歌曲里唱的是哪个行当，唱了哪些人物，通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格，并找出最难唱的地方。
《唱脸谱》初中音乐教案
《唱脸谱》初中音乐教案一、教学目标1. 让学生通过学习《唱脸谱》这首歌曲，了解和感受中国京剧的艺术魅力，增强对中国传统文化的认识和热爱。
2. 培养学生对京剧脸谱的认知，掌握脸谱中颜色所代表的人物性格及三种基本类型的特征。
3. 学会演唱《唱脸谱》，并能够体会京剧韵味的独特性。
二、教学内容1. 歌曲《唱脸谱》的学唱2. 京剧脸谱的认知3. 京剧艺术的基本了解三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《唱脸谱》，了解京剧脸谱的基本知识。
2. 难点：把握京剧的韵味，正确运用京腔演唱。
四、教学方法1. 听觉、视觉、感知相结合的体验式教学。
2. 言语交流、启发式教学。
3. 实践教学。
五、教学过程1. 导入：通过展示京剧脸谱的图片，引导学生关注并提问“你们知道这是什么吗？”、“你们在哪里见过这样的脸谱？”等，激发学生的兴趣。
2. 赏析与导入：播放《唱脸谱》歌曲，让学生初步感受京剧的韵味，并提问“你们听到了什么？感受到了什么？”等，引导学生关注歌曲中的京剧元素。
3. 教学歌曲：讲解歌曲的结构和节奏，教授歌曲的唱腔和韵味，让学生分组练习，互相交流学习。
4. 京剧脸谱认知：讲解脸谱的颜色和代表人物性格，展示不同颜色的脸谱，让学生进行辨别和认知。
5. 实践教学：让学生化妆成京剧中的角色，进行角色扮演和演唱，体验京剧的魅力。
6. 总结与反思：让学生谈谈在本次课程中的收获和感受，对京剧艺术的认识和理解。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《唱脸谱》。
2. 学生能够认知并辨别不同颜色的京剧脸谱。
3. 学生能够通过实践，体验京剧的艺术魅力。
通过本节课的学习，让学生了解和感受到中国京剧的艺术魅力，培养学生的音乐审美能力和文化素养，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
第4单元梨园奇葩(之二)——《唱脸谱》教案 2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册
第4单元梨园奇葩（之二)——《唱脸谱》教案2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册一、教学内容《唱脸谱》选自2023—2024学年粤教版初中音乐八年级上册第4单元梨园奇葩（之二）。
二、核心素养目标培养学生对民族音乐的热爱和传承意识，提高音乐审美能力和实践能力，通过学习《唱脸谱》这首歌曲，让学生感受京剧脸谱的艺术魅力，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是学习《唱脸谱》这首歌曲，了解京剧脸谱的艺术特点，感受京剧脸谱的美丽。
具体来说，重点包括以下几个方面：（1）歌曲《唱脸谱》的旋律和节奏。
通过学习这首歌曲，让学生掌握其旋律和节奏，能够准确地演唱。
（2）京剧脸谱的认识。
通过对京剧脸谱的介绍，让学生了解其不同的颜色和意义，能够识别不同角色的脸谱。
（3）京剧脸谱的绘制方法。
通过学习京剧脸谱的绘制方法，让学生能够亲手绘制出自己喜欢的脸谱。
2. 教学难点本节课的难点是学生对于京剧脸谱的认识和绘制方法的掌握。
具体来说，难点包括以下几个方面：（1）京剧脸谱的认识。
由于学生对京剧脸谱的了解较少，可能会对其颜色和意义感到困惑，难以识别不同角色的脸谱。
（2）京剧脸谱的绘制方法。
京剧脸谱的绘制需要一定的技巧和经验，学生可能会感到难以掌握，难以绘制出自己喜欢的脸谱。
为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过多媒体展示京剧脸谱的图片，让学生直观地了解其颜色和意义；通过示范和指导，让学生掌握京剧脸谱的绘制方法。
同时，教师还可以组织学生进行实践活动，如分组绘制京剧脸谱，让学生在实践中学习和掌握相关知识。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、教学挂图等。
2. 课程平台：教学课件、教案、教学视频等。
3. 信息化资源：京剧脸谱图片、歌曲《唱脸谱》的音频和视频资料。
4. 教学手段：讲解、示范、小组合作、实践活动等。
五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《唱脸谱》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
唱脸谱音乐教案设计初中
唱脸谱音乐教案设计初中一、教学目标1. 让学生了解并认识中国京剧中的脸谱文化，感受京剧艺术的魅力。
2. 学会演唱《唱脸谱》这首歌曲，体验流行音乐与京剧的结合之美。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《唱脸谱》的演唱技巧，了解京剧脸谱的文化内涵。
2. 教学难点：京剧唱腔的韵味掌握，脸谱知识的普及。
三、教学过程1. 导入：通过展示京剧脸谱的图片，引导学生谈论对中国京剧的认识，引入本课主题。
2. 脸谱文化讲解：介绍脸谱的起源、分类和象征意义，使学生了解京剧脸谱的文化内涵。
3. 歌曲学习：（1）聆听：播放《唱脸谱》歌曲，让学生感受音乐风格的特点，引导学生关注京剧唱腔在歌曲中的运用。
（2）学唱：分析歌曲的旋律、节奏，教授京剧唱腔的演唱技巧，如依字行腔、韵味十足等。
（3）练习：分组练习，让学生在合唱中体会京剧唱腔的魅力。
4. 京剧形体动作学习：教授简单的京剧形体动作，如手动、脚势、身段等，让学生在演唱过程中融入肢体语言。
5. 完整表演：让学生结合歌曲演唱和京剧形体动作，进行完整的表演。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调京剧脸谱的文化价值和音乐美感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解脸谱文化，教授京剧唱腔和形体动作。
2. 示范法：教师示范演唱和动作，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，让学生在实践中提高演唱技巧。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，增强课堂氛围。
五、教学评价1. 学生演唱《唱脸谱》的熟练程度，以及对京剧唱腔和形体动作的掌握。
2. 学生对脸谱文化的理解和认同，以及对京剧艺术的热爱程度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
通过本节课的学习，让学生了解中国京剧脸谱文化，感受京剧艺术的魅力，同时学会演唱《唱脸谱》这首歌曲，体验流行音乐与京剧的结合之美。
在教学过程中，注重培养学生的音乐审美能力和对中国传统文化的热爱，提高他们的综合素质。
《唱脸谱》音乐教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《唱脸谱》音乐教案《唱脸谱》音乐教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《唱脸谱》音乐教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《唱脸谱》音乐教案篇1教学目的：１、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、赏析与导入──看脸谱㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式二、活动与体验──唱脸谱㈠新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈㈢学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）三、思考与创作──画脸谱㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？㈡创作：（背景音乐与播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……五、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
初中《唱脸谱》教案
初中《唱脸谱》教案一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习《唱脸谱》，让学生感受和体验京剧艺术与流行歌曲的融合，提高学生对中国传统音乐文化的热爱和认识。
【过程与方法】通过聆听、学唱《唱脸谱》，让学生了解京剧与脸谱的相关知识，培养学生对综合艺术的审美能力。
【知识与技能】学生能够理解《唱脸谱》的曲式结构，掌握基本的京剧唱腔，并能熟练地演唱这首歌曲。
二、教学重难点【重点】欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，了解部分脸谱所代表的人物形象。
【难点】学生能够跟随京剧的音乐，有感情地演唱歌曲。
三、教学工具多媒体课件、钢琴、脸谱图片。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件播放视频《新贵妃醉酒》，引导学生关注演唱者，并思考以下问题：（1）演唱者是谁？（2）这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲？通过回答问题，引出戏歌的概念，为学生介绍戏歌是将戏曲声腔和通俗歌曲结合的一种艺术形式，它既具有戏曲的民族风格，又具有流行歌曲的现代感。
2.新课教学（1）欣赏《唱脸谱》让学生聆听《唱脸谱》，引导学生关注歌曲中的京剧元素，如唱腔、旋律等。
（2）解析歌曲结构分析《唱脸谱》的曲式结构，讲解歌曲的段落划分，使学生对歌曲的整体布局有清晰的认识。
（3）学唱歌曲教授歌曲中的京剧唱腔，让学生跟随音乐学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
（4）分组练习将学生分成小组，进行分组练习，鼓励学生互相交流、互相学习，提高演唱能力。
3.巩固练习让学生进行整首歌曲的演唱，检查学生对歌曲的掌握程度，对存在的问题进行指导和纠正。
4.拓展延伸引导学生了解京剧的基本知识，如脸谱的分类、代表人物等。
让学生欣赏其他京剧选段，拓宽视野。
5.课堂小结总结本节课的学习内容，强调戏歌的特点，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏中国传统音乐文化。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在学习京剧唱腔时存在一定的困难，因此在今后的教学中，应加强对学生京剧唱腔的培训，提高学生的演唱水平。
同时，要注重激发学生对中国传统音乐文化的兴趣，培养他们的审美能力。
初中唱脸谱音乐教案
初中唱脸谱音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》实验教材教学目标：1. 让学生了解和认识中国京剧中的脸谱文化，理解脸谱的内涵和象征意义。
2. 培养学生对京剧艺术的欣赏能力和兴趣。
3. 通过学唱《唱脸谱》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
教学内容：1. 京剧脸谱的介绍和展示。
2. 《唱脸谱》歌曲的学习和演唱。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放京剧唱段，引导学生感受京剧的音乐特点。
2. 学生分享对京剧的了解和印象。
二、脸谱文化介绍（10分钟）1. 教师讲解京剧脸谱的起源、发展及其象征意义。
2. 学生观看脸谱图片，分析不同颜色和图案所代表的角色特点。
三、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放《唱脸谱》歌曲，引导学生关注歌曲中的京剧元素。
2. 学生跟随音乐哼唱歌曲，体会歌曲的韵律和情感。
四、分组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个脸谱进行演唱练习。
2. 教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。
第二课时：一、复习脸谱文化（5分钟）1. 教师提问，检查学生对脸谱文化的掌握情况。
2. 学生展示自己对脸谱的理解和创作。
二、歌曲复习（10分钟）1. 教师播放《唱脸谱》歌曲，引导学生跟唱。
2. 学生分组演唱，互相评价，教师总结。
三、课堂展示（15分钟）1. 每组学生选择一个脸谱，进行完整的演唱。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调京剧脸谱文化的的重要性。
教学评价：1. 学生对京剧脸谱的认识和理解程度。
2. 学生演唱《唱脸谱》歌曲的表现力。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
教学反思：本节课通过介绍京剧脸谱文化和学唱《唱脸谱》歌曲，让学生了解和体验京剧艺术的魅力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，培养他们的团队协作能力。
同时，教师应不断改进教学方法，提高自己的专业素养，以更好地指导学生。
初中音乐脸谱教案
教案名称：初中音乐《唱脸谱》教学设计年级：七年级学科：音乐课时：2课时教材：《音乐》七年级下册教学目标：1. 让学生了解京剧脸谱的特点和象征意义，感受京剧的艺术魅力。
2. 学会演唱《唱脸谱》这首歌曲，理解歌曲中的京剧元素。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高对民族音乐的热爱。
教学重点：1. 京剧脸谱的认知。
2. 《唱脸谱》歌曲的学唱。
3. 音乐与表演的结合。
教学难点：1. 京剧脸谱的画法。
2. 歌曲中京剧元素的把握。
3. 花脸拖腔的演唱。
教学准备：1. 教师准备课件和脸谱道具。
2. 学生准备教材和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放京剧片段，引导学生感受京剧的魅力。
2. 学生分享对京剧的了解和印象。
二、课堂探究（20分钟）1. 教师讲解京剧脸谱的起源、特点和象征意义。
2. 学生跟随教师学习脸谱的画法。
3. 学生展示自己的脸谱作品，互相交流心得。
三、歌曲学唱（20分钟）1. 教师介绍《唱脸谱》歌曲的背景和特点。
2. 学生跟唱歌曲，教师指导发音和节奏。
3. 学生分组演唱，互相评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师播放《唱脸谱》歌曲，引导学生回忆上节课的内容。
2. 学生展示脸谱作品，分享绘画心得。
二、课堂探究（20分钟）1. 教师讲解京剧表演的基本技巧。
2. 学生跟随教师学习京剧表演动作。
3. 学生分组进行表演，互相评价。
三、歌曲学唱（20分钟）1. 教师针对学生的演唱进行点评，指导改进。
2. 学生再次跟唱歌曲，巩固所学。
3. 学生进行集体演唱，展示学习成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对京剧脸谱的认知程度。
2. 学生演唱《唱脸谱》歌曲的熟练程度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和表现力。
音乐教案《唱脸谱》-人音版初中音乐教案
音乐教案《唱脸谱》－人音版初中音乐教案一、教学目标1.让学生了解京剧脸谱的基本知识，理解不同颜色所代表的性格特征。
2.学会歌曲《唱脸谱》，培养学生的音乐表现力和合唱能力。
3.培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《唱脸谱》的演唱，京剧脸谱的基本知识。
2.教学难点：歌曲中的难点节奏，京剧脸谱的性格特征分析。
三、教学过程1.导入a.教师出示京剧脸谱图片，引导学生观察并说出自己认识的京剧脸谱。
2.歌曲学习a.教师播放歌曲《唱脸谱》，让学生初步感受歌曲旋律和节奏。
b.教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲内容。
c.教师教授歌曲中的难点节奏，引导学生进行练习。
d.学生分组练习合唱，教师巡回指导。
3.京剧脸谱知识讲解a.教师讲解京剧脸谱的基本知识，包括脸谱的颜色、形状和性格特征。
b.学生举例说明不同颜色脸谱所代表的人物性格。
c.教师出示脸谱图片，让学生猜猜代表的是哪个人物。
4.情景体验a.教师组织学生进行角色扮演，体验京剧脸谱中不同角色的性格特点。
b.学生分组进行表演，教师进行点评。
b.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c.教师布置课后作业：收集有关京剧脸谱的资料，了解其背后的故事。
四、教学反思本节课通过歌曲《唱脸谱》的学习，让学生对京剧脸谱有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注重培养学生的音乐表现力和合唱能力，同时引导学生关注传统文化，提高审美情趣。
课后，学生对京剧脸谱产生了浓厚兴趣，纷纷收集相关资料，深入了解这一传统文化。
1.导入环节，教师通过展示脸谱图片，激发学生的兴趣，为后续学习打下基础。
2.歌曲学习环节，教师注重培养学生的音乐素养，通过教授难点节奏，提高学生的音乐表现力。
3.京剧脸谱知识讲解环节，教师结合图片，生动形象地讲解脸谱的性格特征，帮助学生更好地理解。
4.情景体验环节，教师组织学生进行角色扮演，让学生在体验中学习，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的教学，学生在音乐、美术、表演等方面都得到了锻炼，收获颇丰。
唱脸谱音乐教案8篇
唱脸谱音乐教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唱脸谱》音乐教案
《唱脸谱》音乐教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是作者精心整理的《唱脸谱》音乐教案，欢迎大家分享。
《唱脸谱》音乐教案1教学目的：１、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、赏析与导入──看脸谱㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式二、活动与体验──唱脸谱㈠新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈㈢学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）三、思考与创作──画脸谱㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？㈡创作：（背景音乐与播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……五、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
初中歌曲唱脸谱教案
初中歌曲唱脸谱教案年级：八年级学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：情感态度与价值观：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧与流行歌曲的融合，培养学生对本民族音乐文化的热爱之情。
过程与方法：通过聆听、学唱《唱脸谱》，提高学生对综合艺术审美的能力。
知识与技能：学生能理解京剧与脸谱的知识，能够熟练地演唱这首歌曲。
教学重难点：重点：欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的一些人物。
难点：学生能随着京剧的音乐，有感情、简单地演唱歌曲。
教学工具：多媒体课件、钢琴、脸谱的图片。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师播放视频《新贵妃醉酒》，引导学生关注以下问题：（1）演唱者是谁？（2）这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲？2. 学生回答后，教师总结：戏歌是将戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。
戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，具有浓郁的民族风格和文化特色。
二、新课教学1. 教师播放《唱脸谱》音频，引导学生思考以下问题：（1）这首歌曲的曲式结构是什么？（2）歌曲中的京腔京韵是如何体现的？2. 学生回答后，教师总结：《唱脸谱》是一首不带再现的单二段曲体歌曲，曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。
曲式结构完整，京腔京韵浓厚。
第二课时：一、复习导入1. 教师播放《唱脸谱》音频，引导学生跟唱。
2. 学生展示所学成果，教师点评并给予鼓励。
二、深入学习1. 教师讲解京剧与脸谱的知识，引导学生了解不同脸谱所代表的人物性格。
2. 学生观看脸谱图片，尝试分析脸谱特点与人物性格的关系。
三、实践操作1. 教师带领学生学唱《唱脸谱》，注意纠正发音与节奏。
2. 学生分组练习，相互观摩与交流。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调京腔京韵的特点。
2. 学生分享学习心得，表达对京剧艺术的喜爱。
教学评价：本节课通过聆听、学唱《唱脸谱》，使学生了解了京剧与脸谱的知识，能够熟练地演唱这首歌曲。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
音乐教案《唱脸谱》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Music Lesson "Sing Facebook"
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
音乐教案《唱脸谱》
我精心设计的音乐教案——《唱脸谱》
湖北宜都谭平
课题概述
《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。
曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学设计
教学目的：
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；
2、脸谱的颜色；
3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到
了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
五、结束课业
在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
教学拓展
我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。
一、教法设计
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。
我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。
我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。
情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
二、学法指导
《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不
善学者，师勤而功半，又从而怨之”。
现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。
音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。
因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。
三、教学评价
教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界，
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。