探究动能大小与什么因素有关
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关引言动能和重力势能是物理学中重要的概念，它们与物体的运动和位置变化密切相关。
在本实验中，我们将探究动能和重力势能的大小与哪些因素有关。
通过实验观察和数据分析，我们可以深入理解这两个概念并了解它们的影响因素。
实验目的1.探究动能的大小与物体的质量、速度和形状有关2.探究重力势能的大小与物体的高度、质量和重力加速度有关实验器材和材料1.实验架2.弹簧测力计3.刻度尺4.实心球体（不同质量、形状的）5.直尺6.秤实验步骤实验1：探究动能的大小与物体的质量、速度有关1.准备实验器材和材料：实验架、弹簧测力计、刻度尺和实心球体（不同质量的）。
2.将实验架搭建好，并将弹簧测力计固定在上方。
3.使用刻度尺测量弹簧测力计的初始长度，并记录下来作为参考。
4.将实心球体（质量较小的）放在弹簧测力计下方，并给球体一个初始速度，使其撞击并拉伸弹簧测力计。
5.使用刻度尺测量弹簧测力计的拉伸长度，并记录下来。
6.根据弹簧测力计的拉伸长度计算球体的动能，并记录下来。
7.重复步骤4-6，使用质量较大的球体进行实验。
8.分析实验数据，绘制动能与质量的关系图。
实验2：探究动能的大小与物体的形状有关1.准备实验器材和材料：实验架、弹簧测力计、刻度尺和不同形状的实心球体。
2.将实验架搭建好，并将弹簧测力计固定在上方。
3.使用刻度尺测量弹簧测力计的初始长度，并记录下来作为参考。
4.将不同形状的实心球体放在弹簧测力计下方，并给球体一个初始速度，使其撞击并拉伸弹簧测力计。
5.使用刻度尺测量弹簧测力计的拉伸长度，并记录下来。
6.根据弹簧测力计的拉伸长度计算球体的动能，并记录下来。
7.分析实验数据，比较不同形状的球体的动能大小。
实验3：探究重力势能的大小与物体的高度有关1.准备实验器材和材料：实验架、刻度尺、直尺和球体。
2.将实验架搭建好，并使用直尺测量初始高度H。
3.将球体放在初始高度H处，并给球体一个初始速度，使其下滚到地面。
力学常考实验分类复习—探究动能的大小
力学常考实验分类复习——探究物体的动能大小1．（2016·柳州卷）如图所示，是探究“动能的大小与什么因素有关？”实验的示意图．小球从a处滚下，在c处与小木块碰撞，并与小木块共同运动到d处停下．下面的一些判断正确的是（）A．从a到b，小球的势能不变，动能增大B．从b到c，小球的势能增大，动能增大C．到达c处，小球的势能最小，动能最大D．到达d处，小球的动能为零，小木块的动能最大【答案】C【解析】由题意可知，从a﹣b﹣c，小球的质量不变，高度减小，重力势能减小；从c﹣d，小球质量不变，高度不变，重力势能不变；从a﹣b﹣c，小球的质量不变，速度增大，动能增大；从c﹣d，小球质量不变，小球撞击木块后，速度不断减小，动能不断减小，到d点停止，速度为零，动能为零；故应选C。
【考点定位】机械能转化2．（2016·娄底卷）小明想利用“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置和器材（斜面、木块、不同质量的小钢球）来探究“影响重力势能大小的因素”．请你帮助完成如下实验方案：（1）实验中小球重力势能的大小可通过观察的大小来判断．（2）实验中小明进行了如图中4步操作，由（填序号）图可探究重力势能的大小与物质的高度有关．（3）通过比较分析可以得出的结论是重力势能的大小与物体的质量和高度有关．（4）实验时若木块与水平面间无摩擦则不能得出结论，原因是．【答案】（1）木块被推出的距离；（2）甲；（4）小球和木块将做匀速直线运动，不能达到探究的目的【解析】【考点定位】影响动能大小的因素3. (2017·湖北武汉)如图所示，让钢球从斜槽上由静止滚下，钢球运动到水平面上碰到静止的木块后，能将木块撞出一段距离．下列说法中正确的是(不计空气阻力)( )．A. 钢球能从斜槽上滚下是因为它具有惯性B. 木块被撞得越远，说明钢球对木块做的功越多C. 钢球在斜槽上向下滚动时，它的机械能越来越大D. 木块被撞出一段距离，说明物体的运动需要力来维持B 解析：本题综合考查机械能、运动和力．钢球从斜槽上滚下是因为受到重力的作用，不是因为惯性，A项错误；木块移动，是因为钢球对它做功，移动越远，说明钢球做的功越多，所以B项正确；钢球在斜槽上滚动时，只受到重力和斜槽的支持力、摩擦力，总的机械能因为克服摩擦力做功，会有所减少，并不能增加，C项错误；木块被撞出一段距离，说明力能改变物体的运动状态，不能说明物体的运动需要力来维持，D项错误．4. (2017·江苏无锡)用如图所示的装置研究动能大小与速度的关系时，应让同一小车从斜面的________高度处从静止滑下，小车撞击木块的过程中，对木块________(填“做功”或“不做功”)．不同做功5. (2017·江苏宿迁)在“探究影响动能大小的因素”实验中，如图a、b、c所示，让质量为m、2m的两个小球分别从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为木块滑动一段距离后停止的位置．(1)小球动能是由________(填某种能量)转化来的．(2)实验中通过________反映小球动能的大小．(3)比较________两图进行的实验，可以探究小球的动能与速度的关系．(4)比较a、b两图进行的实验，可以得到小球的动能随质量增大而________．(1)重力势能(2)木块滑动的距离(3)ac(4)增大解析：本题考查探究动能大小的影响因素．(1)小球动能是由重力势能转化来的；(2)实验中通过木块滑动的距离反映小球动能的大小；(3)要探究动能与速度的关系，需保持小球的质量不变，让同一小球从斜面不同高度自由滚下，可知应比较a、c两图的实验；(4)比较a、b两图的实验可得：小球的动能随质量的增大而增大．6. (2017·江苏泰州)如图所示，在探究物体动能的大小与哪些因素有关时，让同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放，撞击水平面上同一木块．(1)本实验探究的是________(填“木块”“小车”或“斜面”)的动能与________的关系，实验中是通过观察________来比较动能大小的．(2)第一次实验的情景如图甲所示，在进行第二次实验前，应先将撞出的木块________．(3)若操作正确，第二次实验木块最终的位置如图乙所示，则此实验的结论是：________.(1)小车速度木块在水平面上运动的距离(2)放到原来的位置(3)质量相同时，速度越大，动能越大解析：本题考查探究动能大小的影响因素．让小车从同一斜面不同高度滑下，到达水平面的速度不同，通过观察木块在水平面运动的距离，从而判断小车具有的动能大小；研究对象为小车，研究小车的动能与速度的关系，得出的结论是物体质量相同时，速度越大，动能越大．7. (2017·山东聊城)如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让同一钢球A从斜面上不同的高度由静止滚下，撞到同一木块上．实验中，通过观察________来判断钢球动能的大小；本实验用到的科学研究方法是________(说出一种即可)．木块B被撞的距离控制变量法(或转换法)8. (2017·北京)在探究“物体动能的大小与物体质量是否有关”的实验中，需要控制物体的速度大小相等．为了控制物体的速度大小相等，小华选用了体积相等、质量不等的金属球A和B，利用如图所示的带滑槽的轨道进行实验．小华认为：如果A、B两球先后从轨道上同一高度处由静止开始释放，则A、B两球到达轨道零刻度线处的速度大小相等. 小刚对小华的观点提出了质疑．请你根据实验需要，添加适当的器材，设计实验检验小华的观点是否正确．请你写出检验的实验步骤．将两个完全相同的带有滑槽的轨道并排放在水平桌面上，使两端对齐，将A、B两个金属球分别放置在两个轨道的最高点，从静止开始同时释放，观察两球是否一直并排滚动，直到轨道零刻度线处．解析：本实验探究“物体动能的大小与物体质量是否有关”，实验中除了物体的质量不同，其他的因素应该全部控制相同，即控制相同的轨道，在轨道的同一高度，开始下落的速度等相同．通过观察两球是否一直并排滚动，直到轨道零刻度线处，来验证两球到达轨道零刻度线处的速度大小是否相等．9.（2018包头）在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。
8.实验八：探究物体的动能大小与哪些因素有关
实验八：探究物体的动能大小与哪些因素有关一、实验要点巧提炼二、创新实验拓思路如图所示是某位老师在做探究动能的大小的影响因素时改进的实验装置示意图，在白色支架板上固定有两列相同的凹槽轨道，在每个轨道上方一定距离处固定了一排等间距编号的塑料卡纸，塑料卡纸可以弯曲，当小球从轨道上端滑下后，穿过卡纸时，会损失一部分动能，相当于克服阻力做功，小球穿过的卡纸数越多，说明小球的动能越.如图甲、乙所示是实验中的情景，观察可知，图甲探究的是对动能大小的影响，图乙探究的是对动能大小的影响.甲乙三、针对训练再巩固1．（2020•南京一模）在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，能将木块撞出一段距离.如图甲所示.请回答下列问题：（1）让质量不同的铁球从斜面的同一高度处由静止释放，这样做的目的是使铁球到达水平面时的相同.（2）该实验是通过观察的大小，来比较铁球的动能大小的.（3）有同学用图乙装置，将不同质量的铁球把同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，完成（1）中的实验探究，这个设计方案存在的问题是.2．（2020•云南一模）小贝利用如图所示的装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”.他将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，会与静止在水平轨道上的木块C发生碰撞，碰撞后木块都会在水平轨道上滑行一定距离后停止.实验装置中小球A、B 的质量分别为m A、m B且m A＜m B；摆长为L且均相同；摆线与竖直方向的夹角为θ且θ1＜θ2.（1）在开始探究前，小贝将小球A、B同时拉到与竖直方向成相同角度的位置，然后由静止同时释放，观察到它们始终并排摆动且同时到达竖直位置.这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小均（选填“相同”或“不同”），且与小球的无关.（2）小贝通过甲、乙所示的探究过程，他观察到B球能将木块C撞得更远，经过思考可得出结论：小球的动能大小与有关.（3）图乙中小球B到达竖直位置时的速度（选填“大于”“小于”或“等于”）图丙中小球B 到达竖直位置时的速度.如图乙、丙所示，图丙中木块C滑行得更远些，由此可得出结论：当质量相同时，物体的速度，动能越大.（4）在小球撞击木块C以后，如果木块C受到的力突然全部消失，C将做运动.（5）质量和速度谁对动能的影响较大呢？小明所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据，如表一和表二所示.表一（钢球撞击时的速度v＝8cm/s）序号钢球质量/g木板滑行的距离/cm110010220020330030表二（钢球的质量m＝100g）序号钢球撞击的速度/cm/s木板滑行的距离/cm18102164032490分析表一、二两组数据可以得出：对物体的动能影响较大.参考答案【答案】大速度质量1.（1）速度（2）木块被撞后移动的距离（3）压缩程度相同，小球的动能相同对木块做的功相同，木块移动的距离相同（合理即可）2.（1）相同质量（2）质量（3）小于越大（4）匀速直线（5）速度。
实验：探究动能大小与哪些因素有关
探究动能大小与哪些因素有关的实验报告【实验目的】探究影响动能大小的因素【实验器材】__________________________________________________ 【实验过程】（一）提出问题：动能大小与哪些因素有关？（二）猜想与假设：动能大小可能与_________________________有关。
（三）制定计划与设计实验：（四）进行实验与收集证据：探究一：探究动能与速度的关系1.取同一个小球从斜面的不同高度滚下。
2.在相对应的右图中标出小木块被撞击后所处的大概位置。
3、【分析与论证】由上图实验可得出结论：（1）、动能的大小与________有关。
（2）、________相同时，速度_____ 的物体能做的功多，表明它具有的动能＿＿。
探究二：探究动能与质量的关系1、取质量不同的小球分别从斜面的同一高度滚下。
2、在相对应的右图中标出小木块被撞击后所处的大概位置。
3、【分析与论证】由上图实验可得出结论：（1）、动能的大小与________有关。
（2）、________相同时，质量_____ 的物体能做的功多，表明它具有的动能＿＿。
4、实验完毕，整理实验器材。
（五）评估与交流：1、2、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。
（六）当堂训练1、关于功和能的关系，下列说法中正确的（）A.物体具有的能越多，它做的功越多B.物体有了能就一定正在做功C.做功的物体一定具有能D.物体做功的多少与它具有的能无关2、通常，载重汽车造成的车祸比小汽车造成的车祸要严重得多，这是为什么？但也有例外，这又是为什么？。
力学实验探究题
力学实验探究【题目一】图1是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。
（1）实验中通过观察的大小，来判断小球动能的大小。
（2）实验中为了研究动能大小与质量的关系。
需要控制小球撞击时的速度不变，具体的操作方法是。
（3）质量和速度谁对动能的影响较大呢?小文借助速度传感器和其他仪器得出了表一和表二的两组数据。
表一(小球撞击时的速度v=8cm/s) 表二(小球质量m=100g)小球质量m/g 木块滑行距离s/cm小球撞击速度v/cm·s-1木块滑行距离s/cm100 10 8 10200 20 16 40300 30 24 90分析这两组数据可以得出：对物体的动能影响较大，简述分析过程。
【题目二】快速骑自行车，我们会感到空气阻力，而且骑车速度越快，感觉空气阻力越大。
由此小华同学猜想：物体所受空气阻力大小与物体运动的速度大小有关。
在一个无风的周末，小华和爸爸开汽车来到郊外一段人车稀少的平直公路上．小华打开汽车天窗，将如图2所示装置固定在汽车车顶．爸爸依次以5m/s、10m/s、15m/s、20m/s的不同速度在平直公路上各匀速行驶一段距离，小华依次将汽车不同行驶速度时的弹簧测力计的示数记录在下表中。
根据二力平衡，弹簧测力计的示数大小近似等于小车及挡板受到的空气阻力。
汽车速度v/（m/s） 5 10 15 20弹簧测力计示数F/N 0.1 0.5 1.1 1.9（1）实验装置中用小车而不是木块，并将其放在表面平滑的木板上，目的是为了减小对实验结果的影响．（2）分析上表中的实验数据可知，物体运动速度越大，所受空气阻力越。
（3）实验完毕后，小华又进行了新的思考：空中下落的物体速度会增大，那么从足够高的高空下落的雨滴速度会不会一直增大，其所受的空气阻力会不会也一直增大？在老师的指导下，小华知道了：若雨滴所受空气阻力小于重力，则雨滴下落速度继续增大；若下落雨滴所受空气阻力大于重力，则雨滴下落速度减小。
请你根据老师的上述指导和本实验结论并结合所学物理知识分析：一滴质量为5g的雨滴从高空下落时（假设在无风天气，雨滴下落高度足够大），所受到的最大阻力f=N，此后雨滴做运动（g=10N/kg）。
人教版物理八年级下学期期末总复习 必考实验练习09 探究动能 势能大小与哪些因素有关
专题09 探究动能势能大小与什么因素有关1．小李同学想要利用如图13所示的装置来探究“物体动能大小与什么因素有关”。
（1）在探究“动能的大小与速度的关系”时，应保持小车的相同，让小车从斜面上（选填“相同”或“不同”）的高度滑下，以不同的速度推动木块移动。
（2）本实验运用了两种研究方法：一是，二是转换法。
就本题来说用木块来反映小车动能大小的方法就是转换法。
他在实验的过程中又发现只要去掉木块，就可以探究“阻力对物体运动的影响”。
如图2所示，他将毛巾、棉布和玻璃分别铺在水平面上，让小车分别从斜面上由静止滑下，观察小车在水平面上运动的距离。
（3）每次均让同一小车从斜面同一高度由静止滑下的目的是：使小车到达水平面时具有相同的。
（4）实验发现，小车在玻璃面上运动的距离最远，说明小车受到的阻力最，进一步推理得出：如果小车运动时不受阻力，小车将做运动。
2．如图，某实验小组在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让小球从同一斜面某处由静止释放，撞击同一水平面上的同一木块，木块移动一段距离后停止。
（1）小球滚下斜面的过程中，它的能转化为动能，其动能大小是通过木块移动的距离来反映的。
（2）分析比较两次实验，可探究出的结论是：质量相同的物体，速度越大，动能越大。
（3）甲实验中若木块的重力为1N，水平移动的距离是30cm，则重力对木块做功J。
（4）如果水平面光滑，则（选填“能”或“不能”）完成本实验。
3．在探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小阳用同一实验装置，让从斜面上滚下的小钢球钻入水平面上的硬纸盒，完成以下实验。
（1）通过比较甲、乙两次实验中硬纸盒被推的远近，可以得出结论：质量相同时物体的越大，动能越大。
对比甲、乙两次实验还可以得出：质量相同时，物体位置越高，重力势能。
在甲、乙两次实验中，硬纸盒所受滑动摩擦力（选填“相同”或“不同”）（2）如果做乙图实验时，硬纸盒被撞后滑出木板掉落，为防止因此造成硬纸盒损坏需改进乙图实验，再与甲图实验对比。
专题19 探究影响动能大小因素的实验题(解析版)
(2)将钢球置于斜槽上更高的位置，运动到水平面的速度较大，木块移动的距离较远，钢球的动能较大，说明质量一定时，物体运动的速度越大，它的动能越大。
(3)探究动能跟质量的关系，根据控制变量法，速度相同，物体的质量不同，让质量不同的钢球从斜槽的同一高度开始运动。
2..在做“探究动能大小与质量关系”的实验时，小明想：小球从相同高度滚下，若小球材质和斜面倾角不同，到达水平位置时的速度会相同吗？
(1)图甲是用挡板控制大小不同的两个小球在斜面上起始位置的两种方案，小明实验时选择A方案而不能选择B方案的原因是______；
(2)小明选择大钢球、小钢球、木球以及可调整倾角的斜面进行实验。分别让球从斜面同一高度由静止开始释放，利用测速仪测出球到达水平位置时的速度如表所示。
【解析】(1)图A中挡板水平放置，两小球从起始位置到水平位置的高度差相同，图B中挡板与斜面垂直放置，两小球从起始位置到水平位置的高度差不同，为来控制大小不同的两个小球在斜面上从起始位置到水平位置的高度差相同，实验时选择A方案而不能选择B方案。
(2)根据表中数据可知，斜面倾角为10°、20°、30°时，大钢球、小钢球、木球达到水平面时的速度相同，斜面倾角为40°、50°、60°时，大钢球、小钢球、木球达到水平面时的速度不同，所以要使球到达水平位置时的速度与球是钢质或木质无关，则斜面倾角不可能是40°以上，故ABC不符合题意，D符合题意。
10.用小球做实验有不足之处是：不能保证小球在水平面上沿直线运动。
【例题1】相关资料表明，大部分重大交通事故是因为汽车超载超速造成的。兴趣小组决定对超载超速问题进行一次模拟探究，经讨论后认为，可以用小球作为理想模型，代替汽车作为研究对象，如图，将小球从高度为h的同一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块向前移动一段距离s后停下，完成甲、乙、丙三次实验，其中h1=h3＞h2，mA=mB＜mC
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关动能和重力势能的大小与以下因素有关：1. 物体的质量：动能和重力势能都与物体的质量有关。
质量越大，动能和重力势能也越大。
2. 物体的速度：动能与物体的速度的平方成正比。
速度越大，动能越大。
而重力势能与速度无关。
3. 物体的高度：重力势能与物体的高度成正比。
高度越高，重力势能越大。
而动能与高度无关。
4. 重力加速度：重力势能与重力加速度成正比。
重力加速度越大，重力势能越大。
而动能与重力加速度无关。
5. 动能和重力势能的转化：当物体从静止状态开始运动时，动能的增加必然伴随着重力势能的减少，反之亦然。
这是因为动能和重力势能是互相转化的。
6. 系统内的摩擦力：如果存在摩擦力，它会将一部分动能转化为热能，使得动能的大小减少。
重力势能与摩擦力无关。
7. 系统内的其他势能：除了重力势能之外，还可能存在其他形式的势能，如弹性势能或化学势能等。
这些势能的大小也会影响总的势能。
8. 外力的作用：如果在系统中有外力作用，它可以改变物体的动能和重力势能。
外力的大小和方向会影响这两种能量的变化。
9. 时间因素：动能和重力势能的大小还与时间有关。
它们的变化速率取决于物体的加速度和速度变化的时间。
10. 引力场的强度：重力势能与物体所处的引力场的强度有关。
不同地点的引力场强度不同，因此物体在不同位置具有不同的重力势能。
11. 物体的形状和结构：物体的形状和结构也会影响动能和重力势能的大小。
例如，一个长方体和一个球的质量相同，但由于形状不同，它们的动能和重力势能可能不同。
实验17探究动能大小的影响因素实验
实验17探究动能大小的影响因素实验引言：动能是一个物体由于运动而具有的能量，它是与物体的质量和速度有关的。
在日常生活中，我们经常会发现动能的大小会受到一些因素的影响。
本实验旨在探究动能大小的影响因素。
材料和方法：材料：1.小车（质量可调整）2.竖直的斜坡3.测速仪器（如光电门）4.计时器5.测量工具（如尺子、秤等）方法：1.将小车放在平滑的斜坡上。
2.利用测速仪器和计时器，分别测量小车在不同斜坡高度下运动的速度。
3.测量小车的质量。
4.计算小车在不同斜坡高度下的动能大小。
结果：通过测量和计算，我们得出了小车在不同斜坡高度下的动能大小。
结果显示，动能的大小与斜坡高度和小车质量有关。
以下是实验结果的示意表格：次数，斜坡高度（m），小车质量（kg），运动速度（m/s），动能大小（J）------，---------------，--------------，----------------，--------------1，1，0.5，2，0.52，1，0.5，2.5，0.6253，1，0.5，3，0.754，1，0.5，3.5，0.8755，1，0.5，4，16，2，0.5，2，17，2，0.5，2.5，1.258，2，0.5，3，1.59，2，0.5，3.5，1.7510，2，0.5，4，2讨论：根据实验结果，我们可以看出动能的大小受到斜坡高度和小车质量的影响。
当斜坡高度增加时，小车在下坡时的速度也会增加，从而导致动能的增加。
当小车质量减小时，动能也会减小，因为动能与质量成正比。
结论：根据我们的实验结果，我们可以得出以下结论：1.斜坡高度越大，小车的动能越大。
2.小车的质量越大，动能越大。
3.动能的大小与速度和质量成正比。
通过这个实验，我们进一步了解了动能大小的影响因素，并验证了动能与斜坡高度和小车质量的关系。
这个实验提供了一个简单的方法来探究动能大小的影响因素，并为进一步研究提供了基础。
探究影响动能大小的因素(实验报告)
探究影响动能大小的因素学校班级实验日期年月日同组人姓名一、实验名称：探究影响动能大小的因素二、实验目的：通过探究活动，学会收集信息和初步分析概括能力。
三、实验器材：光滑斜槽、木块、钢球、玻璃球、刻度尺。
四、实验原理：研究动能大小与什么因素有关的实验，采用了控制变量法，对于不同的研究对象，实验所控制的变量也不同。
五、实验操作步骤及要求：a.取一质量较大的钢球放在斜槽的某一高度处，自由静止释放，测出钢球推动木块前进的距离S1。
b.再取质量的钢球放在斜槽的某一较高度处，自由静止释放，测出钢球推动木块前进的距离S2。
c. 再取一质量较小的玻璃球放在斜槽的与同一高度处，自由静止释放，测出玻璃球推动木块前进的距离S3。
六、现象及数据记录：次数小球小球下落的高度h 木块移动的距s/cm 小球的动能l 钢球2 钢球3 玻璃球七、实验结论：物体的动能与和有关。
物体的越大，动能越；物体的越大，动能越。
小组讨论： 1、为什么观察木块移动的距离来判断钢球的动能大小？2、为什么探究速度对动能大小的影响取相同的高度？八、小练：1、动能是指物体由于而具有的能，其大小与物体的和有关。
2、势能包含势能和势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做势能，它与物体的和有关；物体由于发生而具有的能叫做势能，它的大小与有关。
3、我们常用的能量单位是，用字母来表示。
4、判定下列物体是否具有动能或势能，假如有，说出能量的名称，假如没有，说明原因：①在水平地面上滚动的铅球：___________；②悬挂在室内的电灯：____________；③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________；④弹簧：_____________；⑤在空中飞行的波音747客机：___________；⑥静止在水平轨道上的列车：________；⑦高速升空的火箭；⑧被拉弯的钢板尺；⑨被水电站拦河坝拦住的上游水；⑩空中下落的皮球。
小车动能大小与什么有关实验报告单四年级
小车动能大小与什么有关实验报告单四年级以小车动能大小与什么有关四年级实验题目：小车动能大小与什么有关一、实验目的通过本次实验，我们将探究小车动能大小与以下因素的关系：1. 小车的质量；2. 小车的速度。
二、实验器材和材料1. 小车模型（不同质量的小车模型各一个）；2. 直线跑道；3. 计时器；4. 砝码（不同重量的砝码各一个）；5. 尺子；6. 笔记本和笔。
三、实验步骤1. 将直线跑道放在平坦的桌面上，确保跑道的两端平齐。
2. 将小车模型放在跑道的起点位置上。
3. 使用计时器记录小车从起点到终点所需的时间，并记录下来。
4. 将小车模型换成不同质量的小车模型，重复步骤2-3。
5. 将小车模型恢复为原始质量的小车，将砝码放在小车上，增加小车的质量。
6. 重复步骤2-3，记录不同质量小车的运动时间。
7. 将小车模型恢复为原始质量的小车，保持小车质量不变，在起点位置加速小车，使其以不同的速度出发。
8. 重复步骤2-3，记录不同速度小车的运动时间。
四、实验结果通过实验记录的数据，我们得到以下结果：1. 小车的质量对动能大小有影响：- 当小车质量增加时，小车的动能也会增加；- 当小车质量减小时，小车的动能也会减小。
2. 小车的速度对动能大小有影响：- 当小车速度增加时，小车的动能也会增加；- 当小车速度减小时，小车的动能也会减小。
五、实验分析与结论根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 小车的动能大小与小车的质量有关，质量越大，动能越大；质量越小，动能越小。
2. 小车的动能大小与小车的速度有关，速度越快，动能越大；速度越慢，动能越小。
六、实验应用了解小车动能大小与质量、速度的关系，可以帮助我们更好地理解物体运动的规律。
在日常生活中，我们可以运用这个原理来解释一些现象，例如汽车在高速行驶时具有更大的动能，需要更长的刹车距离来停下来。
七、实验总结通过本次实验，我们深入了解了小车动能大小与质量、速度的关系。
实验结果表明，小车的质量和速度都会影响小车的动能大小。
探究物体动能大小与哪些因素有关的实验问题及其答案
探究物体动能大小与哪些因素有关的实验问题及其答案
1.为了探究物体动能大小与哪些因素有关，同学们设计了如图甲、乙所示的实验装置来进行实验．
（1）图甲是让不同质量的小球沿同一光滑斜面从B处由静止自由释放，然后分别撞击到放在水平面上的同一木块，木块在水平面运动一段距离后静止时的情景．据此你能得到的结论是＿＿＿＿．
（2）图乙是让质量相同的小球沿同一光滑斜面分别从A、B由静止自由释放，让后与放在水平面上的同一木块相碰到静止后的情景．据此你能得出结论是＿＿＿＿．
（3）实验后，同学们联想到在交通故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载”与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个对动能影响更大，于是利用上述器材进
（a
（b）分析表格中对应的数据可知：＿＿对物体的动能影响更大，即当发生交通事故时，由此造成的危害更严重．
解析：（1）图甲，两小球滚下高度相同，速度相同，两小球的质量不同，探究的是动能与质量的关系，得出的结论是，速度相同时，物体的质量越大，动能越大；（2）图乙两小球的质量相等，滚下的高度不同，探究的是动能与速度的关系；图乙中两小球的质量相同，滚下的高度越大，到达水平面的速度越大，将木块推得越远，得出的结论是：质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大；（3）a、研究超载隐患时，应控制小球下滑的高度相同而质量不同，由表中实验数据可知，应选择甲图所示实验进行比较；b、由表中实验数据可知，在同等条件下超速带来的安全隐患更大一些
答案：（1）速度相同时，物体的质量越大，动能越大；（2）质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大；（3）（a）1、3 （b）速度
点评：考点是影响物体动能大小的因素。
了解控制变量法的含义，分析表格数据，总结规律是探究问题的一种重要能力。
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告篇一：实验目的：探究物体的动能与物体质量、速度以及高度的关系。
实验原理：物体的动能可以用公式动能=1/2×质量×速度的平方来计算。
根据这个公式可以看出，动能受到物体质量、速度以及高度的影响。
实验材料：1. 一个小球2. 一根直尺3. 一个倾斜面4. 一个实验室秤5. 一个速度计实验步骤：1. 将倾斜面固定在桌面上，调整角度使小球能够顺利下滑。
2. 用实验室秤称量小球的质量，并记录下来。
3. 在直尺上标记不同高度的位置，例如每5厘米标记一个点。
4. 将小球从不同高度的位置释放，并通过光电门连续记录小球通过的时间，从而得到小球的速度。
5. 重复步骤4，记录不同高度下小球的速度。
6. 根据实验数据计算小球的动能。
实验结果与分析：通过实验，我们得到了小球在不同高度下的速度和质量。
根据动能公式，我们可以计算出小球在不同高度下的动能，并进行数据分析。
根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 动能与物体的质量成正比：在相同高度和速度下，质量较大的物体具有更大的动能。
2. 动能与速度的平方成正比：在相同质量和高度下，速度较大的物体具有更大的动能。
3. 动能与高度无直接关系：在相同质量和速度下，不同高度下的物体具有相同的动能。
拓展思考：1. 速度的改变对动能的影响：在实验中，我们可以固定物体的质量和高度，只改变速度，进一步探究速度对动能的影响。
2. 动能的转化与守恒：在实验中，我们可以将小球放在其他物体上，观察小球的动能如何转化为其他形式的能量，如热能或声能，并探究动能守恒定律。
3. 动能与能量转化的应用：通过实验结果，我们可以进一步探究动能与机械能、势能以及动能转化的应用，如滑雪、汽车行驶等。
总结：通过实验探究了物体的动能与质量、速度以及高度的关系。
实验结果表明，动能与质量和速度成正比，与高度无直接关系。
此外，还提出了一些拓展思考，进一步探究了动能与其他能量形式的转化与应用。
中考物理必考实验精解精练专题实验18探究动能大小与什么因素有关含解析
实验18探究动能大小与什么因素有关1．(2019•西宁）小李同学想要利用如图13所示的装置来探究“物体动能大小与什么因素有关”。
（1）在探究“动能的大小与速度的关系”时，应保持小车的相同，让小车从斜面上（选填“相同"或“不同”）的高度滑下，以不同的速度推动木块移动.（2）本实验运用了两种研究方法：一是,二是转换法.就本题来说用木块来反映小车动能大小的方法就是转换法。
他在实验的过程中又发现只要去掉木块，就可以探究“阻力对物体运动的影响"。
如图2所示，他将毛巾、棉布和玻璃分别铺在水平面上,让小车分别从斜面上由静止滑下，观察小车在水平面上运动的距离。
（3）每次均让同一小车从斜面同一高度由静止滑下的目的是：使小车到达水平面时具有相同的.（4）实验发现，小车在玻璃面上运动的距离最远，说明小车受到的阻力最，进一步推理得出:如果小车运动时不受阻力，小车将做运动。
【答案】（1）质量；不同;(2)控制变量法；木块移动的距离；（3）初速度；(4）小；匀速直线【解析】（1）在探究动能与速度的关系时，要保持小车的质量不变，让小车从斜面的不同高度滑下，那么小车到达水平面时的速度就不同，小车推动木块做功，运动距离越远,做功越多,动能越大；（2）动能的大小与质量和速度有关，实验时用控制变量法分别探究；由小车推动木块移动距离的远近来体现球的动能多少，是一种转换法；（3）小车从同一高度滑下的目的是：小车到达水平面时的速度相等，即具有相同的初速度；(4）实验现象表明:玻璃表面最光滑，受到的阻力最小，小车运动的距离最远,速度减小得越慢；由实验现象可以推理:假如水平表面绝对光滑，该平面上运动的物体在水平方向上不受力，它将做匀速直线运动。
【分析】(1）（2）该实验利用了控制变量法和转换法,同一小车保证了质量相同，从斜面的不同高度滑下，到达水平面时的速度不同,木块被撞后移动的距离越远，推力做功越多,就可以说明木块的动能越大,从而得出质量相同时，速度越大的物体动能越大；(3）（4)小车从同一斜面的同一高度下滑，小车到达水平面上时的速度相等;小车受到的阻力越小，速度变化越慢，运动距离越大，如果小车不受阻力作用，则小车做匀速直线运动。
“探究动能的大小和哪些因素有关”的实验改进
实验研究铷i f 教■学参考第48卷第12期2019年12月“探究动能的大小和哪些因素有关”的实验改进#潘威1陈耿炎2王辛辛3(1.深圳市龙岗区天成学校广东深圳518100;2.深圳市龙岗区横岗中心学校广东深圳518115;3.深圳市龙岗区南联学校广东深圳518122)文章编号：1002-218X (2019)12-0030-03中图分类号：G 632. 4文献标识码：B摘要：对“探究动能大小影响因素”的实验进行改进和创新，增强实验的可见性、可操作性和推广性。
改进后的实验装置一体化程度高，有效弥补了教材实验成功率低和无弹性势能实验的不 足，实验现象可视，有助于学生理解规律；实验操作简单，有助于学生参与探究。
关键词：动能；弹性势能；可视化；实验创新_、弓I 言人教版初中《物理》八年级下册第十一章第3 节“动能和势能”一节中，对于“探究动能的大小和 哪些因素有关”的实验，采用的是如图1所示的探 究方式[1]:让钢球A 从高为A 的斜面上滚下，撞击 斜面底端的物块仏通过撞击后木块移动的距离 来判断钢球A 动能的大小。
该实验中，存在钢球在下滑过程中路径容易发 生偏移，撞击后木块移动的路线偏离直线，非完全 弹性碰撞存在能量的损失，实验仪器较为零散不便 于演示等问题。
同时，本节教材对于弹性势能的讲 解，只有简短的几句文字和两幅插图，并没有相关理论结合中，“看透”蜡块的运动本质，理解运动的合 成与分解思想;彰显学习结果的“深刻”:运动的合成 与分解同力的合成与分解一样，都遵循矢量的平行 四边形定则，完善了学生的认识结构。
三、结语具身认知视角下的物理教学转向，就是要充分 发挥身体、心理、环境的持续交互作用，让学生在学 习中收获真正宝贵的东西，即经历、体验、感悟，思 维、思想、见解、眼光和境界。
参考文献[1]西恩贝洛克.具身认知—身体如何影响思维和行动[M ].北京：机械工业出版社，2018.实验作为支撑。
图1 教材实验针对教材实验存在的不足，笔者通过多次实 践，利用身边的简易材料设计并制作了基于可视化的动能大小探究装置，如图2所示。
10 探究动能大小与什么因素有关
“探究动能的大小与什么因素有关”实验报告
一、实验目的
1.掌握物体的动能与物体的速度和质量之间的关系。
2.通过探究实验，学生能够用能量的初步知识理解、分析简单的问题。
二、实验器材
斜面、大小不同的钢球、木块、小旗帜。
三、实验原理
质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。
四、实验过程
1.如图所示安装好斜面。
2.把木块放在水平面上的位置B，让钢球从斜面上的点A从静止开始滚下，到达B 时将木块撞出一段距离S，用小旗帜做标记，把木块停留的位置标出。
3.把木块重新放到B处，把原来的钢球从更高的地方C处滚下，同样把木块撞出一段距离，用小旗帜标出。
4.换用不同的钢球重复2，3两步两次实验。
5.自己设计表格，并将实验数据填入表格中。
实验次数钢球质量钢球下落的位置小车被撞出的距离
1 最小的红球 A
2 最小的红球 C
3 较大的白球 A
4 较大的白球 C
5 最大的黑球 A
6 最大的黑球 C
1
五、实验结论
六、实验小组成员：2。
实验14 探究物体的动能跟哪些因素有关(解析版)
实验14 探究物体的动能跟哪些因素有关基础考点梳理1.实验装置探究1 探究2【分析和论证】探究1中：当钢球质量相同时，钢球达到斜面底端速度越大，木块被撞击滑行的距离越远，说明钢球的动能与速度有关，速度越大，动能越大。
探究2中：当钢球达到斜面底端速度相同时，钢球质量越大，木块被撞击滑行的距离越远，说明钢球的动能与质量有关，质量越大，动能越大。
【实验结论】物体动能大小与物体的质量和运动速度有关：①质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；①运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
【实验方法】（1）转换法：通过小球推动木块运动的距离来反映小球动能大小，推动木块运动距离越远，小球的动能越大；（2）控制变量法：①探究动能大小与质量的关系（控制小球速度不变，将质量不同的两小球，从同一高度由静止释放，小球质量越大，撞击后木块运动的距离越大，小球动能越大）。
①探究动能大小与速度的关系（控制小球质量不变，将质量相同的两小球，从不同高度由静止释放，小球速度越大，撞击木块后运动的距离越大，小球动能越大）。
【交流与讨论】（1）使钢球获得动能的方法：将钢球由斜面某一高度静止释放（重力势能转化为动能）。
（2）将质量不同的钢球放在斜面上同一高度处静止释放的目的：控制钢球达到斜面底端时具有相同的初速度。
（3）将质量相同的钢球由斜面上不同位置静止释放的目的：改变钢球达到斜面底端时的初速度。
（4）实验推理：当水平面绝对光滑时，木块将一直做匀速直线运动（力不是维持物体运动状态的原因，而是改变改变物体运动状态的原因）。
（5）水平面绝对光滑时对实验的影响评估：钢球撞击木块后木块移动的距离无法确定，钢球动能的大小无法比较。
（6）钢球在水平面上不能立即停下的原因：钢球具有惯性。
（7）木块最终停止的原因：受到摩擦力的作用（力是改变物体运动状态的原因）。
（8）实验中能量的转化。
①小球从斜面上由静止下落，下滑过程中重力势能转化为动能和内能；木块在水平面上运动时动能转化为内能。
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告篇一：实验报告:探究物体的动能与哪些因素有关摘要:本实验旨在探究物体的动能与哪些因素有关。
通过对不同形状、大小和材料的物体进行动能测试,得出了一些结论。
结果表明,物体的动能大小与物体的形状、材料和质量有关。
形状越大、材料越硬,物体的动能越大。
此外,质量越大,物体的动能越大。
结论为我们提供了有关物体动能的有用信息,对于设计和应用动能技术具有重要意义。
正文:1. 实验设计为了探究物体的动能与哪些因素有关,我们设计了一个实验。
实验使用一个电子称和一个万能试验机,用于测量不同物体的动能。
实验过程中,我们将物体放置在电子称上,并使用万能试验机对其进行冲击。
通过记录电子称上的读数,我们可以计算出物体的动能。
2. 实验结果我们对不同形状、大小和材料的物体进行了测试,并得到了以下结果:- 形状越大,物体的动能越大。
- 材料越硬,物体的动能越大。
- 质量越大,物体的动能越大。
这些结果表明,物体的动能大小与物体的形状、材料和质量有关。
形状越大、材料越硬,物体的动能越大。
这些结论为我们提供了有关物体动能的有用信息,对于设计和应用动能技术具有重要意义。
3. 实验结论通过本实验,我们可以得出以下结论:- 物体的动能大小与物体的形状有关。
- 物体的动能大小与物体的材料有关。
- 物体的动能大小与物体的质量有关。
篇二：实验报告:探究物体的动能与哪些因素有关引言动能是指物体运动时所具有的能量,它是物理学中一个非常重要的概念。
在探究物体的动能时,我们需要了解与动能有关的因素。
本实验旨在通过实验探究这些因素,为进一步研究动能的影响因素提供依据。
实验目的本实验的目的是探究物体的动能与以下因素有关:1. 物体的质量2. 物体的速度3. 物体的面积4. 物体的压力5. 物体的材料实验原理动能是指物体运动时所具有的能量,它可以通过公式E=1/2mV^2来表示。
在探究物体的动能时,我们需要了解与动能有关的因素。
探究动能的大小与哪些因素有关-初中物理实验
（1）实验关键——控制变量，增强对比 。 （2）具体方法：最好能在板面上固定较薄的铝铁皮，便于小车定向行驶，选用轻质木块，被推动距离更显著。
1、动能的大小跟哪些因素有关？
猜想：
1、动能的大小跟物体运动的速度有关 2、动能的大小跟物体的质量有关
设计实验方Leabharlann ：提示结论： 弹性势能的大小与弹性形变的程度和物体材料有关。
结论： 弹性势能的大小与弹性形变的程度有关。
能量的单位 : 焦耳 简称焦,符号是 J
小结
能量
动能
势能
重力势能 弹性势能
探究方法：控制变量法 转换法
与速度和质量有关 与被举高度和质量有关 与弹性形变大小有关
结论：
质量相同的物体，被举的高度越高，重力势能越大； 高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。
弹性势能的大小与什么因素有关？ 思考：以什么来判断弹性势能的大小？
弹性势能大小与
有关,
当
越大，弹性势能越
。
弹性形变大小
弹性形变
大
拉弯的弓和变形的网球具有的能量是因为什么？ 发生弹性形变
弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能。
（1）考虑“控制变量法” （2） 怎样比较动能的大小？
结论： 质量相同的物体,运动速度越大,它的动能越大。
运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
重力势能的大小与什么因素有关
猜想：
物体的质量 高度
设计实验、进行实验：
提示
利用你身边的物品，例如笔、纸、橡皮等进行实验，验证你的猜想，可以从物体下落时的 破坏力来判断它的势能大小。
探究影响动能大小的因素实验报告
探究影响动能大小的因素实验报告实验报告：影响动能大小的因素摘要：动能是物体运动过程中所具有的能量，其大小与物体质量和速度的平方成正比。
为了探究影响动能大小的因素，我们进行了一系列实验。
引言：动能是物体运动的一种能量形式，是物体运动所具有的能力。
在运动过程中，物体的速度越大，动能越大；物体的质量越大，动能越大。
在本次实验中，我们将通过改变物体的质量和速度来探究其对动能大小的影响。
材料与方法：1.实验器材：小汽车模型、弹簧秤、测速器、计时器、重物（如砖块）2.实验步骤：a.放置平滑的水平面作为实验桌面；b.将小汽车模型放在实验桌面上，并用弹簧秤测量其质量；c.将小汽车模型沿实验桌面上的线路推动，记录下推动的时间和距离；d.根据测得的时间和距离计算小汽车模型的速度；e.重复以上步骤，每次在小汽车模型上放置不同质量的重物，并记录对应数据；f.根据数据计算每次实验中小汽车模型的动能。
结果与讨论：在本次实验中，我们通过改变小汽车模型的质量和速度来观察其对动能大小的影响。
首先，我们测量了小汽车模型原始状态下的质量为m，将其沿实验桌面推动一定距离，记录下推动的时间t和距离d。
根据速度公式v=d/t计算得到小汽车的速度v，再根据动能公式K=1/2*m*v^2计算得到小汽车模型的动能K。
然后，我们在小汽车模型上放置了不同质量的重物，重复以上实验步骤。
通过计算发现，随着重物质量的增加，小汽车模型的动能也随之增加。
这是因为动能与质量成正比，质量增加会使动能增加。
接着，我们保持小汽车模型的质量不变，在不同推动距离下进行实验。
实验结果表明，随着推动距离的增加，小汽车模型的速度也随之增加，进而动能也增加。
这验证了动能与速度的平方成正比关系。
综上所述，动能的大小受物体质量和速度的影响。
质量越大，动能越大；速度越大，动能越大。
通过本次实验，我们对这些因素对动能大小的影响有了更深入的理解。
结论：动能的大小受物体质量和速度的影响。
经过实验证明，质量越大，动能越大；速度越大，动能越大。
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课题探究动能大小与哪些因素有关（教学设计）主备人：钱文德指导教师：叶斌苏海国陈德寿审核人：物理备课组一、内容及其分析（一）内容本节课主要学习的内容是认识动能及探究影响动能大小的因素。
课时安排：1课时本课重点是探究影响动能大小的因素，难点为如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素，突破教学重难点关键是做好实验及分析好实验现象。
（二）分析本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。
它包括动能、势能的概念，以及动能、势能大小的决定因素。
本节内容是在机械运动，功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。
本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是《课标》中规定的学生必做的实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。
二、目标及其分析：（一）目标1.知道什么物体具有动能；2.通过实验，知道动能大小与什么因素有关；能用动能知识解释简单的物理现象。
3.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
（二）分析要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。
本节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，使学生的知识技能得到发展，过程方法得到领悟，情感态度价值观得到树立。
同时，在此基础上，培养学生用动能来解释日常生活中的有关现象的意识，通过本节课的学习不仅使学生掌握知识，还要让学生从课堂走进生活。
三、教学问题诊断分析教学过程中可能会出现以下问题：（1）学生在猜想什么因素影响动能大小时可能会想到是重力的大小，出现这个问题，我将通过分析物体运动方向和重力方向，来引导学生走出这个误区。
（2）在探究过程中，学生可能没有注意控制斜面的倾斜程度和被撞的物体位置要一致，在教学中，我将注意引导学生对变量的控制。
（3）学生通过探究实验，可能会得出动能的大小与高度有关，针对这个问题，我将引导学生分析从高处自由滚下的物体高度和速度的关系。
四、教学方法（一）方法：瑞丽三中课堂教学“育人生生课堂”（三环六步教学法）（二）说明：第一步课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。
第二步课中环节：“六环教学法”一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；二是小组对实验进行猜想与假设，展示实验设计；三是其它小组补充、质疑；四是小组进行实验，分析数据得出结论；五是教师及时评价、点拨及总结；六是目标检测及小组课堂表现总评。
第三步课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。
五、教学支持条件分析（一）所需设备：教学课件、黑板、探究动能大小因素实验装置。
（二）具备条件教学课件：展示教学信息。
黑板：板书设计，构建知识框架。
探究动能大小因素实验装置：进行实验探究。
六、教学过程设计（一）教学基本过程（二）教学情景第一步课前环节1．教师备课，进行教学设计和学案设计。
2．学生完成课前预习学案的任务。
检查评价学案预习完成情况。
师生活动：教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励，记录各组得分情况。
展示小组优质学案设计，引导学生讨论易错点，同学更正补充。
教师衔接语：请同学们打开导学案，让老师检查下大家的预习情况。
设计意图：通过评价课前预习任务，激励学生。
同时在课前解决了一些问题，达成提前学习和了解基础知识的目标。
第二步课中环节1.揭示目标，导入新课多媒体播放子弹穿过物体的瞬间，让学生思考：为什么小小的子弹急速运动后会有那么大的能量？师生活动：学生围绕上述提出的问题，学生根据已学知识说出自己的见解，教师引入动能。
教师衔接语：同学们请看，今天老师给大家带来了一个杀伤性武器。
静止在老师手中的子弹并不可怕，如果让它急速运动起来将会产生惊人的能量，请大家观看视频。
为什么小小的子弹急速运动后会有那么大的能量？让我们通过这节课的学习来揭晓答案。
设计意图：通过这个震撼的视觉画面引起学生的好奇，从生活走进能的世界，激发学生的求知欲。
2.认识动能多媒体展示生活中运动物体的图片，教师介绍动能的概念后提问：你还知道生活哪些物体具有动能？这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？师生活动：学生认真观看多媒体和听教师讲解后举例，教师点评。
教师衔接语：同学们，生活中有许多像子弹这类运动以后具有能量的物体，请大家看图片。
由于物体运动而具有的能叫做动能。
你还知道生活哪些物体具有动能？这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？设计意图：实例展示使学生对动能有初步的认识，通过教师讲解使学生知道动能的概念，再通过学生自己举例加深对动能的理解。
3.探究动能大小与哪些因素有关（一）猜想与假设：小组合作完成导学案任务一：学生根据生活经验，回答以下问题：（1）从手中弹出的子弹和从枪膛飞出的子弹，当他们冲击木板时，哪个对木板的破坏程度大？是什么因素导致它们的动能不同？我认为是______破坏程度大，由于_________不同导致它们的动能不同。
（2）体积相同的纸球和铅球以同样的速度向你飞来，你敢接哪个球？是什么因素导致它们的动能不同？我敢接的是_____球，由于_________不同导致它们的动能不同。
我猜想动能的大小与________________________有关。
师生活动：小组讨论问题，教师合理引导并点评。
教师衔接语：请同学们根据生活经验完成导学案任务一的猜想与假设。
设计意图：让学生在生活经验的基础上，通过问题讨论，从而猜想出影响动能大小的因素是质量和速度。
（二）设计实验：小组合作完成导学案任务二：通过以上猜想，完成以下问题：探究动能大小与质量的关系，应控制___________不变，改变_____________。
探究动能大小与速度的关系，应保持___________不变，改变______________。
这种研究问题的方法叫_________________________。
师生活动：小组讨论问题，并展示具体操作方法，教师合理引导并点评。
教师衔接语：请同学们根据以上的猜想，小组合作完成导学案任务二的实验设计。
你打算具体怎么操作？设计意图：小组通过讨论、设计实验，锻炼了学生设计实验的能力。
(三)进行实验，分析现象得出结论：阅读教材P67~68页实验部分内容，利用桌面的器材，小组合作完成导学案任务三：实验一：探究动能大小与速度的关系让同一小球分别从不同的高度由静止开始滚下撞击在同一位置的同一物体，观察物体被撞出的距离。
现象：相同的小球从不同的高度滚下，高度越大，物体被撞出的距离越______，说明小球的动能越____。
结论：当_______相同时，_______越大,动能越______。
交流讨论：本次实验中，我们是怎样控制质量相同？_____________________。
怎样改变速度？_______________________________。
动能的大小通过观察什么来反映？_____________。
这种研究问题的方法叫__________。
实验二：探究动能大小与质量的关系让不同的小球从同一高度由静止开始滚下撞击在同一位置的物体，观察物体被撞出的距离。
现象：不同的小球从同一高度滚下，质量越大，木块被撞出的距离越______,说明小车的动能越_____。
结论：当________相同时，质量越大，动能就越_____。
交流讨论：本次实验中，怎样改变质量？________________。
怎样控制速度相同？________________________。
总结：物体的动能大小与________、________有关。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越______。
师生活动：学生小组进行实验，教师巡回指导，小组代表进行实验展示和交流讨论结果，教师合理引导并点评。
教师衔接语：请同学们阅读教材P67~68页实验部分内容，利用桌面的器材，小组合作进行实验并完成导学案任务三。
在本次实验中，你观察到的现象是什么，得出什么结论？设计意图：学生自己进行实验得出结论，让学生体验科学探究的过程，通过讨论实验过程中的问题，培养学生严谨的科学探究态度。
4.应用影响动能大小的因素解决生活问题小组合作完成导学案任务四：请利用影响动能大小的因素解释：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同车型限制的车速不一样？师生活动：小组代表展示讨论结果，教师进行点评。
教师衔接语：请利用影响动能大小的因素解释导学案的任务四。
设计意图：让学生学以致用解决生活中的问题。
七、课堂小结：一切运动的物体都具有动能，动能的大小跟速度和质量有关。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大。
师生活动：教师提问：今天我们主要学习了什么内容？，学生举手回答。
最后教师对小组表现情况进行鼓励评价。
教师衔接语：今天我们学到了什么？设计意图：让学生学有所思，在发言中学人之长，补己之短。
八、目标检测：1.下列加点的物体中,具有动能的是( )A.弓．开如满月B.箭．去似流星C.蜻蜓．．立竿头 D 花．开楼阁间 2.一辆汽车在公路匀速行驶，动能_________，一段时间后汽车逐渐减速，则汽车在减速过程中，动能_____。
(填“变大”、“变小”或“不变”)3.如图是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验装置图。
其中，c B A m m m <= ，B C A h h h >=。
（1）实验中是通过比较________________________来比较动能大小的。
（2）使质量不同小球从斜面同一高度处自由滚下，是为了小球________________相同。
（3）比较图A、B可得结论：_________________________________________。
(4)比较图A、c可得结论：_________________________________________。
师生活动：学生独立完成目标检测，教师核对答案，统计正确率。
教师衔接语：请同学独立完成目标检测。
做对的同学请举手。
设计意图：检测本节课学生学习目标达成情况。
九、板书设计第三步课后环节十、课后作业：A组1.下面物体中，具有动能的是______A在路上高速行驶的 B被压弯的弹簧 C高山上的石头 D三楼阳台上的花瓶2..如果汽车、摩托车与火车三种车辆的速度相等,那么按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是( )A.汽车、摩托车、火车B.火车、汽车、摩托车C.摩托车、汽车、火车D.汽车、火车、摩托车3. 判断下列说法正确的是( )A．速度大的球一定比速度小的球动能大B．同一辆车运动速度越大动能就越大C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变B组1、如图所示是甲、乙两个物体做匀速直线运动时的路程随时间变化的图象．根据图象可知，______物体具有的动能大。