探究动能大小与什么因素有关

课题探究动能大小与哪些因素有关

（教学设计）

主备人：钱文德指导教师：叶斌苏海国陈德寿审核人：物理备课组一、内容及其分析

（一）内容

本节课主要学习的内容是认识动能及探究影响动能大小的因素。

课时安排：1课时

本课重点是探究影响动能大小的因素，难点为如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素，突破教学重难点关键是做好实验及分析好实验现象。

（二）分析

本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能大小的决定因素。本节内容是在机械运动，功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是《课标》中规定的学生必做的实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。

二、目标及其分析：

（一）目标

1.知道什么物体具有动能；

2.通过实验，知道动能大小与什么因素有关；能用动能知识解释简单的物理现象。

3.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

（二）分析

要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。本节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，使学生的知识技能得到发展，过程方法得到领悟，情感态度价值观得到树立。同时，在此基础上，培养学生用动能来解释日常生活中的有关现象的意识，通过本节课的学习不仅使学生掌握知识，还要让学生从课堂

走进生活。

三、教学问题诊断分析

教学过程中可能会出现以下问题：（1）学生在猜想什么因素影响动能大小时可能会想到是重力的大小，出现这个问题，我将通过分析物体运动方向和重力方向，来引导学生走出这个误区。（2）在探究过程中，学生可能没有注意控制斜面的倾斜程度和被撞的物体位置要一致，在教学中，我将注意引导学生对变量的控制。（3）学生通过探究实验，可能会得出动能的大小与高度有关，针对这个问题，我将引导学生分析从高处自由滚下的物体高度和速度的关系。

四、教学方法

（一）方法：瑞丽三中课堂教学“育人生生课堂”（三环六步教学法）

（二）说明：

第一步课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。

第二步课中环节：“六环教学法”

一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；

二是小组对实验进行猜想与假设，展示实验设计；

三是其它小组补充、质疑；

四是小组进行实验，分析数据得出结论；

五是教师及时评价、点拨及总结；

六是目标检测及小组课堂表现总评。

第三步课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。

五、教学支持条件分析

（一）所需设备：教学课件、黑板、探究动能大小因素实验装置。

（二）具备条件

教学课件：展示教学信息。

黑板：板书设计，构建知识框架。

探究动能大小因素实验装置：进行实验探究。

六、教学过程设计

（一）教学基本过程

（二）教学情景

第一步课前环节

1．教师备课，进行教学设计和学案设计。

2．学生完成课前预习学案的任务。检查评价学案预习完成情况。

师生活动：教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励，记录各组得分情况。展示小组优质学案设计，引导学生讨论易错点，同学更正补充。

教师衔接语：请同学们打开导学案，让老师检查下大家的预习情况。

设计意图：通过评价课前预习任务，激励学生。同时在课前解决了一些问题，达成提前学习和了解基础知识的目标。

第二步课中环节

1.揭示目标，导入新课

多媒体播放子弹穿过物体的瞬间，让学生思考：为什么小小的子弹急速运动后会有那么大的能量？

师生活动：学生围绕上述提出的问题，学生根据已学知识说出自己的见解，教师引入动能。

教师衔接语：同学们请看，今天老师给大家带来了一个杀伤性武器。静止在老师手中的子弹并不可怕，如果让它急速运动起来将会产生惊人的能量，请大家观看视频。为什么小小的子弹急速运动后会有那么大的能量？让我们通过这节课的学习来揭晓答案。

设计意图：通过这个震撼的视觉画面引起学生的好奇，从生活走进能的世界，激发学生的求知欲。

2.认识动能

多媒体展示生活中运动物体的图片，教师介绍动能的概念后提问：你还知道生活哪些物体具有动能？这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？

师生活动：学生认真观看多媒体和听教师讲解后举例，教师点评。

教师衔接语：同学们，生活中有许多像子弹这类运动以后具有能量的物体，请大家看图片。由于物体运动而具有的能叫做动能。你还知道生活哪些物体具有动能？这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？

设计意图：实例展示使学生对动能有初步的认识，通过教师讲解使学生知道动能的概念，再通过学生自己举例加深对动能的理解。

3.探究动能大小与哪些因素有关

（一）猜想与假设：

小组合作完成导学案任务一：

学生根据生活经验，回答以下问题：

（1）从手中弹出的子弹和从枪膛飞出的子弹，当他们冲击木板时，哪个对木板的破坏程度大？是什么因素导致它们的动能不同？

我认为是______破坏程度大，由于_________不同导致它们的动能不同。

（2）体积相同的纸球和铅球以同样的速度向你飞来，你敢接哪个球？是什么因素导致它们的动能不同？

我敢接的是_____球，由于_________不同导致它们的动能不同。

我猜想动能的大小与________________________有关。

师生活动：小组讨论问题，教师合理引导并点评。

教师衔接语：请同学们根据生活经验完成导学案任务一的猜想与假设。

设计意图：让学生在生活经验的基础上，通过问题讨论，从而猜想出影响动能大小的因素是质量和速度。

（二）设计实验：

小组合作完成导学案任务二：

通过以上猜想，完成以下问题：

探究动能大小与质量的关系，应控制___________不变，改变_____________。

探究动能大小与速度的关系，应保持___________不变，改变______________。