人教版七年级下册《木兰诗》教案(共三个课时)
《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)1《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)一、教学目标1.掌握《木兰诗》的文学特点和历史背景，理解作者的创作意图和作品中所表达的思想情感；2.培养学生的人文素养和文学技能，提高对文学艺术的欣赏和鉴赏能力；3.激发学生的爱国情感和敬业精神，让他们了解中华民族的优秀传统文化。
二、教学重点1.了解《木兰诗》的文学特点和历史背景；2.理解作者的创作意图和作品中所表达的思想情感；3.运用文学鉴赏方法分析《木兰诗》的语言表现和艺术形式。
三、教学难点1.指导学生深入理解《木兰诗》的文化内涵；2.培养学生文学鉴赏能力，提高对文学艺术的细致观察和把握能力。
四、教学方法引导式教学、讲解式教学、思维导图与PPT呈现相结合的方式。
五、教学过程1.引入通过展示与《木兰诗》有关的视频和图片，激发学生的兴趣和好奇心，调动他们的思维和想象，引导他们思考诗歌创作背后的文化和历史背景。
2.重点讲解2.1《木兰诗》的文学特点和历史背景《木兰诗》是一首古代民歌，被收录于明代《军民歌谣》中，描写的是唐朝女扮男装参军的故事。
这首诗的语言朴实、感情深沉，情节生动，深受读者喜爱。
它刻画了一个母亲为了国家和家庭事业，顶替儿子参军的形象。
诗中的一个个细节，都体现了中国传统文化中“忠诚、勇敢、团结、自强”的价值观念。
2.2 作者的创作意图和作品中所表达的思想情感《木兰诗》的作者不详，但可以看出，这首民歌是一个流传在民间的作品。
它的创作目的是弘扬忠诚、勇气、自强等中华民族的优秀传统文化。
在诗歌中，我们可以看出木兰的坚毅勇敢、悲壮豁达，以及她对家国情感的高度忠诚和对家庭幸福的无限牵挂，表现出了中国古代妇女的高尚品质和母性情怀。
她顶替儿子参战的行为，更是体现了儒家思想中的“兴亡之世，言必信，行必果”的“君子之德”。
2.3 文学鉴赏方法分析《木兰诗》的语言表现和艺术形式从诗歌的语言艺术上，我们可以观察到《木兰诗》的叙事空间、时间结构的变化，以及语言形式上运用的一系列修辞手法，如比喻、拟人、对仗、押韵、排比等，以及歌曲的节奏、旋律和歌词之间的辅助作用，使《木兰诗》在叙事、形式、内容等方面呈现出它自身的美感。
七年级下册语文《木兰诗》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的故事情节、人物形象和主题思想。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的意境和内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）领悟木兰的孝敬父母、勇于担当、淡泊名利等优秀品质。
二、教学重点：1. 准确地朗读和背诵《木兰诗》。
2. 理解《木兰诗》的故事情节、人物形象和主题思想。
3. 分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌的意境和内涵的感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者、主题等。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感悟诗歌意境。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的美，提高审美情趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《木兰诗》的背景、作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会木兰的英勇事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的人物形象、主题思想等。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，互相交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌中的修辞手法（如比喻、拟人等）。
（2）解析诗歌中的表现手法（如对比、渲染等）。
5. 情感教育：（1）引导学生领悟木兰的孝敬父母、勇于担当、淡泊名利等优秀品质。
（2）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 作业布置：（1）背诵《木兰诗》。
（2）写一篇关于《木兰诗》的读后感。
（3）预习下节课内容。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习状况等。
人教版(2016部编版)七年级下册第8课《木兰诗》教案
2.案例分析：接下来，我们详细解读《木兰诗》的内容，分析木兰形象的特点，以及她所展现出的勇敢、智慧和孝道。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读、生字词的掌握以及课文主旨的理解。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课内外主动探究、思考，提高自主学习能力和解决问题的能力。
5.提升学生的人际交往能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生有效沟通、团结协作的能力。
6.培养学生的思辨能力：引导学生从多角度分析问题，激发学生的思维活力，提高思辨能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
实践活动环节，分组讨论和朗读演练得到了学生的积极响应，他们在这个环节中表现出了很高的积极性。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或者是对讨论主题不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在以后的教学中，多设计一些开放性话题，鼓励每个学生都能积极参与进来，表达自己的观点。
学生小组讨论后，成果分享环节让我看到了学生的潜力。他们不仅能够理解课文内容，还能联系实际生活，提出有深度的见解。但在这一过程中，我也发现部分学生表达能力有待提高。因此，我计划在今后的教学中，多给予学生一些口头表达和展示的机会，以提高他们的语言组织能力和自信心。
2024年人教版七年级语文下册《木兰诗》优秀教案
9 木兰诗【教学目标】1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学重点】反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学难点】把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学过程】第一课时一、导人新课（多媒体播放豫剧选段《谁说女子不如男》》同学们知道这出戏的名字吗？对，是《花木兰》。
木兰是一位充满传奇色彩的女子，她女扮男装，替父从军。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
今天我们一起来学习乐府民歌《木兰诗》，进一步了解木兰这一形象。
二、美读诗歌，读准音韵1．检查预习，梳理字词。
2．根据朗读提示，划分朗读节奏，有感情地朗读课文。
【示例】唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女——叹——息。
（焦虑，“叹息”拖长）问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
（轻声缓慢）昨夜见军帖，可汗大点兵。
（大声地，焦急地，快速地）军书十二卷，卷一卷一有一爷一名。
（焦虑万分，一字一顿压低声音）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替一爷一征。
（坚定地，果决的）可让学生合作朗读。
【明确】第3段，要读出木兰准备军备物资的匆忙，读出行军路上思念家乡亲人的悲苦。
第4段，要读出沙场征战的艰辛、夜晚难寐的痛苦和战争结局的悲壮。
第5段，要读出归来见天子，拒绝奖赏的果断。
第6段，要读出回家后亲人团聚的欢愉，木兰回归女儿身时“火伴”的错愕。
三、再读诗歌，女儿故事1．请同学们浏览课文，说说这首诗叙述了一个什么故事。
（结合注释，理解段意，用一句话简单概括）【明确】叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、荣归故里的故事。
2．尝试用小标题的形式概括全诗情节，力求文字简洁、工整。
【明确】（1）停机叹息——略（2）代父从军——详（3）备战出征——详（4）征战沙场——略（5）还朝辞官——详（6）团聚改装——详（7）双兔设喻——略（略写英雄气概，详写女儿情态）教师总结：《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整，充分体现了民歌的叙事性特色。
七年级语文下册《木兰诗》教案
七年级语文下册《木兰诗》教案教案：《木兰诗》教学目标：1. 理解并背诵课文《木兰诗》；2. 熟悉叙事诗的特点和结构；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 可以熟读《木兰诗》；2. 可以对《木兰诗》进行复述；3. 可以理解叙事诗的特点和结构。
教学准备：1. 黑板、粉笔；2. 课本、课件；3. 课堂小组卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，师生进行简短的对话，引出诗歌《木兰诗》。
2. 向学生询问是否了解《木兰诗》。
二、读课文（10分钟）1. 教师引领学生用齐诵的方式朗读课文《木兰诗》。
2. 课堂演示研读，分析《木兰诗》的诗歌特点和结构。
三、导读（10分钟）1. 教师指导学生读课文第一段，帮助学生理解第一段的意思和词语。
2. 学生阅读第二、三段，判断课文的主题是什么，并回答问题。
3. 教师对学生的答案进行点评，引导学生思考女儿为何替父从军。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分发一张小组卡片，卡片上有小组讨论的问题。
2. 学生在小组内讨论问题，肯定每个小组的展示结果。
五、展示与评价（10分钟）1. 随机选择几个小组进行现场展示，并与全班进行交流和思考。
2. 教师对学生的展示进行评价，对正确的答案给予肯定，对错误的答案进行指导。
六、达标检测（10分钟）1. 教师提问：叙事诗与抒情诗有什么不同之处？2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容，点评学生表现，表扬表现出色的学生。
2. 学生对本课内容进行总结，反思自己的学习情况。
八、作业布置（2分钟）1. 要求学生背诵《木兰诗》；2. 完成课后练习册上相关题目。
教学反思：本课通过齐诵和课堂互动的方式，引出《木兰诗》。
设计小组讨论环节，激发学生的思考和表达意愿，并进行展示与评价，激励学生的学习积极性。
通过达标检测和总结反思，对本课内容进行巩固和复习。
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。
2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。
3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。
二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。
2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。
三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。
2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。
四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。
2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。
五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。
2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。
（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。
（3）给学生时间背诵《木兰诗》。
（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。
3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。
（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。
（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。
六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。
2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。
3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。
七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。
人教版七年级下册(2016部编版)第8课《木兰诗》教案
-诗句深层意义解读：学生可能难以把握诗句背后的深层含义，如“十二年归来不知雁字家书”，需要教师引导分析。
-修辞手法的识别与运用：学生可能在识别和运用修辞手法时感到困难，教师应通过具体例句和练习，帮助学生掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》所传递的家国情怀和孝道精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.创作背景及历史价值探讨；
6.相关文化知识拓展：如“花木兰”故事在我国的流传及影响；
7.课堂小结：总结本节课的学习要点，强调诗词鉴赏能力的重要性。
二、பைடு நூலகம்心素养目标
1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，感受《木兰诗》的语言美、意境美和形象美；
2.培养学生的文学素养，理解家国情怀和孝道精神，增强民族自豪感和文化自信；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的基本内容。这是一首赞颂花木兰勇敢、智慧、忠孝的诗歌。它不仅展示了木兰替父从军的英勇事迹，也体现了中华民族的家国情怀和孝道精神。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体内容。分析诗句中的修辞手法、形象描绘等，理解其艺术特色和历史价值。
-修辞手法分析：识别并讲解诗中运用的比喻、拟人等修辞手法，如“关山度若飞”的夸张表达，增强学生对文学表达技巧的认识。
人教部编版七年级下册第2单元第8课《木兰诗》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木兰诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢担当的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《木兰诗》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.小组讨论环节，学生的参与度有待提高。在小组讨论中，我发现部分学生发言不积极，可能是因为对主题认识不够深入。为了提高讨论效果，我应该在课前为学生提供更多背景资料，并在讨论过程中适时引导，激发他们的思考。
4.实践活动的设计要注重趣味性和操作性。在本次课程中，诗歌朗读和小组讨论活动较为成功，但仍有一些学生显得拘谨。今后，我可以在实践活动环节增加更多趣味性和操作性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.教学过程中要关注学生的个体差异。在授课过程中，我发现部分学生对《木兰诗》的文化背景和词语释义掌握较快，而有些学生则相对吃力。为了提高教学效果，我需要在课后针对不同学生的需求，给予个性化的辅导和指导。
6.课后反馈和总结至关重要。在课程结束后，我鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。但感觉自己在总结环节还可以做得更好，今后可以尝试让学生参与总结，分享他们的学习心得和收获。
3.培养家国情怀：通过了解花木兰替父从军的故事，引导学生树立家国情怀，增强民族自豪感，培养责任担当意识。
4.提高文化自信：让学生在学习过程中认识到中华优秀传统文化的价值，增强文化自信，激发传承和弘扬中华文化的意愿。
5.发展批判性思维：鼓励学生在课堂讨论中发表独立见解，培养批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、韵律、修辞手法以及文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发扬木兰精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文下册《木兰诗》教案
七年级语文下册《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解其主题和意义。
2. 过程和方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读、理解、表达和批判性思维能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生对木兰的敬仰和赞美之情，培养学生的家国情怀和民族精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文中木兰的英雄事迹和家国情怀，掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 难点：如何引导学生深入理解课文中的情感和意义，以及如何培养学生的家国情怀和民族精神。
三、教学过程1. 导入：通过向学生展示关于花木兰的电影或动画片段，引导学生进入课文情境。
教师可以简要介绍花木兰的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 初步阅读：让学生自行阅读课文，了解文章的大意。
教师可以给予学生一定的时间限制，提高阅读效率。
3. 讲解和分析：教师对课文进行讲解和分析，帮助学生理解其中的重点和难点。
可以通过举例、图表等方式辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
例如，可以分析课文中的比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解木兰的形象和性格特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕课文展开讨论。
可以让学生提出自己的看法和问题，互相交流意见，加深对课文的理解。
例如，可以让学生讨论木兰的形象、性格特点以及她在历史上的地位和影响等。
5. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现进行评价。
同时，教师可以布置作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
例如，可以要求学生背诵课文中的精彩段落或写一篇读后感等。
6. 课堂练习：教师可以准备一些练习题，让学生当堂完成。
通过练习，可以检验学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
例如，可以让学生完成生字词的填空练习或选择题等。
7. 作业布置与评价方式：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
教师对学生的作业进行评价，可以采用评分、评语等方式进行评价，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点。
人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《木兰诗》，理解课文内容，感受花木兰替父从军的忠孝精神。
2.词语解析：学习课文中的重点词语，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，提高学生对文言文词汇的理解能力。
3.句子翻译：分析课文中的关键句子，如“将军百战死，壮士十年归。”，帮助学生掌握文言文句子的翻译技巧。
4.强化审美鉴赏：感受古文的韵律美，培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
5.塑造良好品格：学习花木兰的忠诚、勇敢、智慧品质，引导学生树立正确的价值观，培育良好的品格。
6.增进团队合作：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：《木兰诗》中的文言文词汇，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，是本节课的核心内容。学生需要理解这些词汇的意义，并能正确运用。
2.教学难点
-文言文词汇理解：学生往往对文言文词汇感到陌生，难以理解其含义。例如，“织纴”一词，需要教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解其指代的是织布的动作。
-句子翻译技巧：文言文句子的翻译是学生的难点，如“将军百战死，壮士十年归。”中的“百战”和“十年”并非实指，教师需引导学生理解其象征意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的片段。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花木兰品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
木兰诗教学设计（共3课时）
木兰诗教学设计（共3课时）知识与技能：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。
过程与方法：自主合作探究情感态度价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。
教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
第一课时）教学内容：熟读课文、释词、分析层次教学过程：一、创设情景：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）在历史上，有许多巾帼不让须眉的女英雄，她们横刀跃马，慷慨赴难，像穆桂英，梁红玉，她们是女中豪杰，而花木兰更是她们的楷模。
今节课就让我们穿透历史的烟云，一睹这位金戈铁马的女英雄吧！是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄--花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
七年级下册语文《木兰诗》教案
教案：七年级下册语文《木兰诗》教学目标：1. 能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 能够领会作者通过诗歌表达的思想感情。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 领会作者通过诗歌表达的思想感情。
教学难点：1. 课文中的词语和句式的理解与应用。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
教学准备：1. 课文：《木兰诗》2. 相关背景资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古代诗歌，巩固记忆。
2. 向学生介绍《木兰诗》的背景资料，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自己在阅读过程中遇到的问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的词语和句式，帮助学生理解课文内容。
2. 分析课文结构，引导学生领会作者通过诗歌表达的思想感情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行交流，促进学生之间的思想碰撞和启发。
五、文学鉴赏（10分钟）1. 学生对《木兰诗》进行文学鉴赏，分析课文的韵律、意象等艺术特色。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，提升学生的文学鉴赏能力。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，讲解课文内容，进行课堂讨论和文学鉴赏，帮助学生理解《木兰诗》的故事情节和思想感情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并引导学生运用课文中的词语和句式进行语言表达。
通过相关背景资料的介绍，培养学生对文学作品的背景了解和文化素养。
教案：七年级下册语文《木兰诗》六、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 学生相互交换练习答案，进行互评和讨论。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《木兰诗》相关的阅读材料，如其他关于木兰的诗歌或故事。
《木兰诗》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教学设计 (人教版七年级下册)1《木兰诗》教学设计 (人教版七年级下册)一. 教学目标1. 了解《木兰诗》的故事背景和主要内容。
2. 理解《木兰诗》所表达的爱国精神和女性主义思想。
3. 掌握本诗的基本语言特点与艺术风格。
4. 学会在朗诵中表达出感情，体会诗歌的艺术魅力。
二. 教学内容及教学方法1. 教学内容《木兰诗》的作者，故事背景，主要内容，诗歌内容的韵律音韵特点等等。
2. 教学方法2.1 讲解法通过对《木兰诗》主要内容的讲解，让学生了解《木兰诗》的故事背景和主要内容，更好地理解其所表达的爱国精神和女性主义思想。
2.2 阅读法让学生根据自己的理解阅读《木兰诗》，并按照自己的感受、体验朗读诗歌，以达到深入领会和理解的目的。
2.3 模仿法教师通过指导，带领学生模仿《木兰诗》的语言特点，如韵律、音律, 以加深学生对诗歌艺术特点的理解。
2.4 点读法让学生跟随教师进行点读，掌握汉字读音以及诗歌中的语气变化和情感表达，提高口语实践能力。
三. 教学过程3.1 导入环节通过唱一首《赛马》的歌曲，介绍赛马文化的背景，引出本课的教学主题——《木兰诗》。
3.2 意义讲解通过讲解《木兰诗》主要内容、故事背景和诗歌所表达的爱国精神和女性主义思想，让学生更深刻地理解《木兰诗》的意义。
3.3 诗歌欣赏教师针对诗歌中的重点词语、句子，以韵律、音律为切入点，讲解其含义和表达方式，让学生更好地领悟和欣赏《木兰诗》的艺术风格和魅力。
同时，要在诗歌欣赏过程中，指导学生体会每句话中的情感表达，让他们了解人物情感变化的表现形式，并指导学生朗诵诗歌。
3.4 语言模仿通过指导，带领学生模仿《木兰诗》的语言特点，如韵律、音律等，加深学生对诗歌艺术特点的理解。
让学生感受汉字美妙的韵律、语言的美感，帮助学生更好地表达汉语。
3.5 诵读练习教师通过点读法，让学生跟随朗读，掌握汉字读音以及诗歌中的语气变化和情感表达，提高口语实践能力。
部编人教版七年级下册 木兰诗 教案
木兰诗教案㈠教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
㈡教学重点⑴指导学生朗读、背诵。
⑵学习课文详略得当的写作特色。
㈢教学难点⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程㈠导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。
（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
㈡探索新知识1.相关的文学常识（投影显示）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。
2.读文⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。
（播flash）需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。
⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。
让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。
学生划节奏，读文。
找三至五名同学读。
师生共评价。
⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。
学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。
（互文）万里赴戎机，关山度若飞。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。
七年级语文下册《木兰诗》教案新人教版
新人教版七年级语文下册《木兰诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读和理解诗歌的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习木兰的勤劳、善良、机智和勇敢的品质。
（2）培养学生对家庭、祖国的热爱和忠诚。
（3）树立学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的解释。
（2）诗歌的意境和情感的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的作者和背景。
（2）激发学生对《木兰诗》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《木兰诗》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查阅工具书，解释诗歌中的一些生僻字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
（2）鼓励学生提出问题，互相解答。
5. 写作练习：（1）让学生根据《木兰诗》的内容，写一篇读后感。
（2）引导学生关注木兰的品质和价值观。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 完成课后练习题。
3. 准备下一节课的预习内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
3. 写作练习：评价学生的写作水平和表达能力。
4. 课后练习题：检测学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，激发学生的学习兴趣和思考能力。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册第8课《木兰诗》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对木兰精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《木兰诗》教学中，我发现学生们对古代诗歌的兴趣还是相当高的。通过引导他们分析木兰形象，探讨孝道精神，我觉得这节课达到了预期的教学效果。当然，也有一些地方值得我反思和改进。
在导入新课环节，我尝试通过提问方式引发学生的思考，但感觉问题设置还可以更贴近他们的生活，使得学生们能更快地进入学习状态。在今后的教学中，我要更加注意问题的设置，让课堂一开始就能吸引学生的注意力。
在新课讲授环节，我注重了诗歌内容的讲解和修辞手法的分析，但可能过于注重理论知识，导致部分学生显得有些被动。今后，我可以适当增加一些互动环节，让学生们更多地参与到课堂讨论中，提高他们的学习积极性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木兰诗》相关的问题，如：木兰精神在当代社会的意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
七年级语文下册《木兰诗》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）领悟木兰的忠诚、勇敢、智慧、孝顺等品质，培养学生的道德观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的韵律特点和修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《木兰诗》的背景及作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，把握人物形象和故事情节。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗歌的韵律特点和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌中的一些生僻字词的含义；（2）分析诗歌的韵律特点和修辞手法，引导学生学会欣赏古典诗歌。
5. 巩固练习：（1）让学生朗读并背诵《木兰诗》；（2）布置练习题，检测学生对诗歌内容的理解。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和学习方法。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；3. 收集有关木兰的其他文学作品，进行比较阅读。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，查看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，并对教学方法进行调整和改进。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
七年级语文下册《木兰诗》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解诗中的词语和句式，翻译出诗的大意；（3）分析诗中的主题思想和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、分组读等多种方式，提高学生的朗读能力；（2）利用工具书，自主学习诗中的生字词，培养学生的自主学习能力；（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的韵味和美感，培养学生的文学素养；（2）学习花木兰的勇敢、善良、孝顺的品质，培养学生的优秀道德观念；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 理解诗中的词语和句式，翻译出诗的大意；3. 分析诗中的主题思想和人物形象。
三、教学难点：1. 诗中一些特殊词语的解释和翻译；2. 诗中寓意深刻的句子和段落的解读；3. 花木兰形象的分析。
四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 生字词卡片；4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵味；（2）引导学生回顾《木兰诗》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气；（2）学生利用工具书，自主学习诗中的生字词，并做好笔记。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同翻译诗的大意；（2）各小组派代表分享翻译结果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的主题思想和人物形象；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）根据课堂学习，回家向家长讲述《木兰诗》的大意和主题思想。
7. 板书设计：《木兰诗》主题：勇敢、善良、孝顺人物：花木兰六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。
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人教版七年级下册《木兰诗》教案(共三个课时)教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、理解木兰巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神，培养学生爱国爱家的责任感。
3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
4、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
教学难点：详略得当的写作特点。
教学方法：诵读法学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找《乐府诗集》的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：三课时第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。
她究竟是怎样的一个女性呢?今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。
二、出示活动任务三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作品简介及其他资料。
1、简介木兰其人及《乐府诗集》花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。
女扮男装，代父从军，屡立战功。
凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。
唐初，追封为孝烈将军。
人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为乐府民歌中的“双璧”。
它属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
2、展示重点词语的读音倩倩qiàn 唧jī 机杼zhù 可汗kè hán鞯jiān 辔pèi头溅jiān 胡骑jì 啾jiū 朔shuò 柝tuò 转zhuǎn红妆zhuāng 霍huò 著zhuó 裳cháng3、展示重点词语的意思当：对着惟：只思：想忆：思念爷：父亲旦：早晨但：只胡骑：胡人的战马赴：奔赴戎机：战事度：越过若：像朔：北方将：将领策：记强：有余不用：不做驰：赶马快跑郭：外城向：对着著：通“着”，穿裳：衣裙帖：通“贴” 火：通“伙”，伙伴行：行军打仗扑朔：动弹迷离：眯着眼傍：靠近走：跑安：怎么4、一词多义市：愿为市鞍马动词，买东市买骏马名词，集市帖：昨夜见军帖文书对镜帖花黄通“贴”愿：愿为市鞍马愿意愿驰千里足希望将：将军百战死将领出郭相扶将搀扶5、古今异义词但闻黄河流水鸣溅溅古义：只今义：但是策勋十二转古义：量词，勋级每升一级叫一转今义：转过赏赐百千强古义：多，有余今义：与“差”相对6、成语（写出成语并解释成语意思）扑朔迷离：后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。
磨刀霍霍：常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。
现多形容敌人在行动前频繁活动。
第二课时一、听读课文，疏通文意，解决疑惑翻译运用互文修辞的句子。
1.东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2.将军百战死，壮士十年归。
3. 开我东阁门，坐我西阁床。
4. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
二、读课文，整体感知1、依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?第一部分(1、2、3段)：写出木兰代父从军、踏上征途。
第二部分(第4段)：写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分(5、6段)：写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分(第7段)：附文，以兔为喻，赞美木兰。
2、这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
三、人物赏析你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？①唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
勤劳孝顺②愿为市鞍马，从此替爷征。
勇敢坚毅，忠孝两全③万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。
④归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。
⑤木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
⑥出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
机智、谨慎花木兰形象：深明大义（勤劳忠孝）、勇敢坚毅、不慕名利、谨慎机敏。
第三课时一、细读课文，找出使用的修辞1、夸张①万里赴戎机，关山度若飞。
这两句诗，夸张地表现出木兰远行万里奔赴战场，穿越关塞山岭的矫健雄姿，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。
②策勋十二转，赏赐百千强。
表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。
2、排比①东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭(虚指)。
写出了木兰出征前匆忙购买战马鞍具的情景，渲染了战前紧张的气氛，表现了木兰果断、精明的性格特点。
②爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
写出了木兰归来时，一家人欣喜忙碌的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。
③开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女装时欣喜兴奋的心情。
3、间隔反复“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。
前后八句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。
写出了征程的遥远、行军的神速和军情的紧急，表现了出征健儿的豪迈气概；以宿营地的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切的心情，写了一个少女思亲的情怀。
4、对偶朔气传金柝，寒光照铁衣。
在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢坚强。
5、互文将军百战死，壮士十年归。
写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。
6、比喻双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
以双兔为喻，很有风趣。
对木兰女扮男装代父从军，十多年未被发现是女郎加以巧妙解答，尽显木兰富有智慧而又充满自豪的神态。
二、自主合作，品读探究1、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？①渲染战前紧张的气氛。
②战事紧迫。
③家人对木兰从军的重视。
④乐府诗常用的一种写法。
2、结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。
再一次表现木兰的机智谨慎。
3、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些?为什么要这样写呢?诗中既写出了她的英雄气，更写出了她的儿女情。
正是这样一位柔弱女子在国家需要、家庭需要的时候挺身而出，毅然奔赴艰恶的沙场，在战争中屡建奇功，这样的奇女子怎么不令人心生敬佩之情?所以作者这样选材更有利于刻画一个真实丰满的人物形象。
4、一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
三、读课文，体会写作特点这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？①从军缘由――详写出征前准备――略写出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气概凯旋辞官――详写家人迎接――详写木兰改装――详写结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
内容上：突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。
②这诗所要突出的是对木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。
而对残酷的战争，就一笔带过。
隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。
总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。
四、拓展延伸：我国历史上还有哪些著名的女英雄？梁红玉(1102—1153),宋朝著名抗金女英雄,丈夫为抗金名将韩世忠。
淮安北辰坊人。
祖父与父亲都是武将出身,梁红玉自幼随侍父兄练就了一身功夫.梁红玉击鼓退金兵的故事至今仍为人们所传诵。
冯婉贞（清咸丰年间人）,北京谢庄人,祖籍山东,抵抗侵略的民族英雄。
1860年英法侵略军占领北京以后,四处掳掠,十九岁的冯婉贞与父亲冯三保一起,带领民团打败英法军队,保护了谢庄百姓的生命和财产安全。
五、课堂小结《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。
她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。
在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。
得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。
她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。
木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
板书设计：勤劳孝顺巾木勇敢坚毅帼兰不慕名利英诗谨慎机敏雄政哥第 11 页共 11 页。