《研究性学习》
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显然，当今时代知识不再局限于书本上 的东西。
10
2．什么是"知识"
世界经合会组织的报告《以知识为基础 的经济》亦给知识下了一个定义，他们 把知识分为四种：
知道是什么的知识（Know-what）； 知道为什么的知识（Know-why）； 知道怎样做的知识（Know-how）； 知道是谁的知识（Know-who），即指要掌握
1996年，世界闻名的不列颠百科全书公司，被人以 低于其账面价值一半的金额买走，而在这之前它曾 是一个具有200年历史的、销售额高达6.5亿美元的 百年老店————厄运缘自“光盘”
新能源技术、航天技术、海洋开发技术、软科学技 术纷纷登台亮相，让人目不暇接。
8
为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
13
2．什么是"知识"
无论什么形式的知识，要利用它们就必 须有个人的吸取、加工过程。
实际上不存在无偿的知识。人们要掌握 各类所需知识，最基本的付出就是学习。
14
3．什么样的学习最有效
学习的方式包括接受式学习、体验式学 习、探究式学习等。
受式学习能让人们在较短时间内学到人 类漫长历史过程中积累的规律性知识以 及人类的优秀文化。它一直是同学们在 学校中主要的学习方式。
6
为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1997年2月，英国科学家宣布培育成功第一个克隆 动物“多利”；
2000年6月26日，美、日、英、法、中五国同时向 世界宣布，人类基因密码基本破译。
7
为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
据调查，到2010年，纳米技术将成为仅次于芯片的 制造的世界第二大产业。
中国人民族劫难，何其之多；民族复兴，殊多不易 原来落后就要挨打。 振兴中华“、”实现中华民族的伟大复兴“。 我们青年学生--国家未来的栋梁之材必须要做出回
答。决不当自了汉。
9
2．什么是"知识"
著名未来学者托夫勒认为：知识的内 容应包括“信息、数据、图像、想像、 态度、价值观及其他社会象征性产物”。
作者指出：如果美国的教育不行，为什么美 国是公认的科技强国？这也是我们所要思考 的问题。
18
3．什么样的学习最有效
2001年伊始，加拿大政府总理率领着一 个庞大的代表团访问中国，一口气与中 方签定了200个合同。让人们感到惊异 的是，代表团中最小的成员竟是一位年 仅14岁的孩子。
国外我们的同龄人在学些什么，怎样学 习？？？
关于“谁的知识"和"谁知道如何做"的信息。
11
2．什么是"知识"
我国学者吴季松先生认为，在这4个W的 基础上应再加上Know-when（知道什么时 间）和Know-where（知道什么地点）才 更为准确。
12
2．什么是"知识"
江泽民指出，素质教育的重点是培养学 生创新意识和实践能力。可见，“知识” 亦包括了知识的应用与创造。知识只有 应用才能真正实现其价值；知识只有创 新，才会拥有竞争力和生命力。所以， 这是最为重要的知识。
19
3．什么样的学习最有效
早在1984年，美国就开始推行STS课程，即科 学-技术-社会课程。该课程从一个现实社会问 题出发，把物理、化学、生物等自然科学知识， 同历史学、经济学、管理学等社会科学的知识， 以工艺学、医学的知识合在一起。
在日本、德国，甚至在泰国，都设置了这种综 合性的课程，使学生从"以书本为中心"向"以 人为中心"转变，从"知识中心"向"问题中心" 转变。
5
为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1998年3月，“背叛”的小说问世，作者是一台名 为“布鲁特斯I型”的人工智能计算机系统。
1997年5月11日，在国际象棋“人机大战”最后一 局较量中，IBM超级计算机“深蓝”仅用1个小时便 轻松战胜俄罗斯的国际象棋特级大师卡斯帕罗夫， 并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70万美元的奖金。
接受式学习不仅不一定最有效甚至可能 是低效和无效。
15
3．什么样的学习最有效
▪ 英国技术预测专家詹姆斯马丁 ▪ 人类的知识在19世纪是每50年增加一倍 ▪ 20世纪初是每10年增加一倍 ▪ 20世纪70年代是每5年增加一倍 ▪ 而80年代则为每3年增加一倍 ▪ 90年代，互联网上的数字化信息每12个月就会翻一 番。 ▪ 从存储的角度来看，一张高密度的光盘就可以储存 一套24卷本的百科全书的所有内容。知识增长速度 之快，令人瞠目结舌。
1．从“资本家”到“知本家”
1998年 “知识经济”——美国微软公司总裁盖 茨，依靠智力和技术资源迅速发展成为“知本家”， 就是知识经济兴起的标志。
当前市场上微软公司出品的"Office"软件价值数千 元，而作为这种知识载体的光盘仅值几块钱。在这 里，值钱的不是有形的物质而是无形的知识。
20
Baidu Nhomakorabea
3．什么样的学习最有效
早在1984年，美国就开始推行STS课程，即科 学-技术-社会课程。该课程从一个现实社会问 题出发，把物理、化学、生物等自然科学知识， 同历史学、经济学、管理学等社会科学的知识， 以工艺学、医学的知识合在一起。
在日本、德国，甚至在泰国，都设置了这种综 合性的课程，使学生从"以书本为中心"向"以 人为中心"转变，从"知识中心"向"问题中心" 转变。
研究性学习
1
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2
为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家” 2．什么是“知识” 3．什么样的学习最有效
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
4
为什么要进行研究性学习
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3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： “中国的教育制度可以为群众提供较好 的教育，但却失去了中国的丘吉尔和爱 因斯坦。
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3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》。书中提出了很尖 锐的问题：
中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖， 而中国至今尚未培养出获得诺贝尔奖的人才； 创造性究竟能不能教？
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2．什么是"知识"
世界经合会组织的报告《以知识为基础 的经济》亦给知识下了一个定义，他们 把知识分为四种：
知道是什么的知识（Know-what）； 知道为什么的知识（Know-why）； 知道怎样做的知识（Know-how）； 知道是谁的知识（Know-who），即指要掌握
1996年，世界闻名的不列颠百科全书公司，被人以 低于其账面价值一半的金额买走，而在这之前它曾 是一个具有200年历史的、销售额高达6.5亿美元的 百年老店————厄运缘自“光盘”
新能源技术、航天技术、海洋开发技术、软科学技 术纷纷登台亮相，让人目不暇接。
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
13
2．什么是"知识"
无论什么形式的知识，要利用它们就必 须有个人的吸取、加工过程。
实际上不存在无偿的知识。人们要掌握 各类所需知识，最基本的付出就是学习。
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3．什么样的学习最有效
学习的方式包括接受式学习、体验式学 习、探究式学习等。
受式学习能让人们在较短时间内学到人 类漫长历史过程中积累的规律性知识以 及人类的优秀文化。它一直是同学们在 学校中主要的学习方式。
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1997年2月，英国科学家宣布培育成功第一个克隆 动物“多利”；
2000年6月26日，美、日、英、法、中五国同时向 世界宣布，人类基因密码基本破译。
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
据调查，到2010年，纳米技术将成为仅次于芯片的 制造的世界第二大产业。
中国人民族劫难，何其之多；民族复兴，殊多不易 原来落后就要挨打。 振兴中华“、”实现中华民族的伟大复兴“。 我们青年学生--国家未来的栋梁之材必须要做出回
答。决不当自了汉。
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2．什么是"知识"
著名未来学者托夫勒认为：知识的内 容应包括“信息、数据、图像、想像、 态度、价值观及其他社会象征性产物”。
作者指出：如果美国的教育不行，为什么美 国是公认的科技强国？这也是我们所要思考 的问题。
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3．什么样的学习最有效
2001年伊始，加拿大政府总理率领着一 个庞大的代表团访问中国，一口气与中 方签定了200个合同。让人们感到惊异 的是，代表团中最小的成员竟是一位年 仅14岁的孩子。
国外我们的同龄人在学些什么，怎样学 习？？？
关于“谁的知识"和"谁知道如何做"的信息。
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2．什么是"知识"
我国学者吴季松先生认为，在这4个W的 基础上应再加上Know-when（知道什么时 间）和Know-where（知道什么地点）才 更为准确。
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2．什么是"知识"
江泽民指出，素质教育的重点是培养学 生创新意识和实践能力。可见，“知识” 亦包括了知识的应用与创造。知识只有 应用才能真正实现其价值；知识只有创 新，才会拥有竞争力和生命力。所以， 这是最为重要的知识。
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3．什么样的学习最有效
早在1984年，美国就开始推行STS课程，即科 学-技术-社会课程。该课程从一个现实社会问 题出发，把物理、化学、生物等自然科学知识， 同历史学、经济学、管理学等社会科学的知识， 以工艺学、医学的知识合在一起。
在日本、德国，甚至在泰国，都设置了这种综 合性的课程，使学生从"以书本为中心"向"以 人为中心"转变，从"知识中心"向"问题中心" 转变。
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1998年3月，“背叛”的小说问世，作者是一台名 为“布鲁特斯I型”的人工智能计算机系统。
1997年5月11日，在国际象棋“人机大战”最后一 局较量中，IBM超级计算机“深蓝”仅用1个小时便 轻松战胜俄罗斯的国际象棋特级大师卡斯帕罗夫， 并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70万美元的奖金。
接受式学习不仅不一定最有效甚至可能 是低效和无效。
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3．什么样的学习最有效
▪ 英国技术预测专家詹姆斯马丁 ▪ 人类的知识在19世纪是每50年增加一倍 ▪ 20世纪初是每10年增加一倍 ▪ 20世纪70年代是每5年增加一倍 ▪ 而80年代则为每3年增加一倍 ▪ 90年代，互联网上的数字化信息每12个月就会翻一 番。 ▪ 从存储的角度来看，一张高密度的光盘就可以储存 一套24卷本的百科全书的所有内容。知识增长速度 之快，令人瞠目结舌。
1．从“资本家”到“知本家”
1998年 “知识经济”——美国微软公司总裁盖 茨，依靠智力和技术资源迅速发展成为“知本家”， 就是知识经济兴起的标志。
当前市场上微软公司出品的"Office"软件价值数千 元，而作为这种知识载体的光盘仅值几块钱。在这 里，值钱的不是有形的物质而是无形的知识。
20
Baidu Nhomakorabea
3．什么样的学习最有效
早在1984年，美国就开始推行STS课程，即科 学-技术-社会课程。该课程从一个现实社会问 题出发，把物理、化学、生物等自然科学知识， 同历史学、经济学、管理学等社会科学的知识， 以工艺学、医学的知识合在一起。
在日本、德国，甚至在泰国，都设置了这种综 合性的课程，使学生从"以书本为中心"向"以 人为中心"转变，从"知识中心"向"问题中心" 转变。
研究性学习
1
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家” 2．什么是“知识” 3．什么样的学习最有效
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
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为什么要进行研究性学习
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： “中国的教育制度可以为群众提供较好 的教育，但却失去了中国的丘吉尔和爱 因斯坦。
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3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》。书中提出了很尖 锐的问题：
中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖， 而中国至今尚未培养出获得诺贝尔奖的人才； 创造性究竟能不能教？