《研究性学习》
《研究性学习》课件
研究性学习的定义和特点
1 自主探究
学习者能够自主提出问题、制定研究计划，并在团队合作中深入探索。
2 实践应用
学习者能够将学到的知识应用到实际问题中，解决现实生活中的挑战。
3 跨学科思维
学习者能够综合运用不同学科的知识和方法，进行全面思考和分析。
研究性学习的重要性和价值
1 深度学习
2 终身学习能力
4 数据分析
学生分析和解释收集到的数据，得出结论并 展示研究结果。
研究性学习的实例和案例分析
实验研究
学生通过设计和实施实验来验证 科学理论和解决实际问题。
实地调研
学生深入实地进行调查和观察， 获取真实数据并提出建议。
问卷调查
学生设计问卷并收集调查数据， 通过分析数据了解人群观点和行 为。
总结和展望研究性学习的未来
《研究性学习》PPT课件
研究性学习是一种积极主动的学习方式，通过自主探究和解决问题来深入学 习知识。本课件将介绍研究性学习的定义、特点、重要性、方法，以及实施 过程和案例分析，并展望其未来。
什么是研究性学习？
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，学习者通过主动提出问题、 收集和分析数据、进行实证研究，从而深入理解知识。
研究性学习为学生提供了自主学习和深度思考的机会，培养了他们的创新能力和问题解决能力。未来，研究性 学习将在教育领域中得到更广泛的应用和推广。
数据收集
2
研究问题。
学生搜集和整理相关资料和数据，获取
必要的信息。
3
实证研究
学生设计和实施实证研究，进行观察、 实验等相关操作。
研究性学习的实施过程
1 问题选择
学生选择一个感兴趣的主题，明确自己想要 解决的问题。
三、四、五年级上下册通用《研究性学习》全册教案
同学们，知识在探索中才有生命，在热爱重才有活动，提高我们的自身素质是我们每个人的愿望帐房全体同学积极参加到这次活动中，在研究性学习方面做出有益的尝试。
教学反思：
教学内容
第三课时感受汉字的神奇
教
学
目
标
知识
目标
增进对汉字的了解，感受汉字的美
能力
目标
能通过独立或合作学习，较好地完成任务
情感
目标
激发对汉字的热爱之情
二、一种行的学习方式的站我和运用，需要一种相应的课程载体，但是在目前的科学教学重实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定式，要实现教学方式的重大改变而指导学生改变学习方式需要一个较长的过程。
三、原有的活动课实践发展的需要一个欣的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块重的研究性学习的位置，为我们活动时间的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
教学重点
目的意义
教学难点
参加研究性学习的方法
教学媒体
有关资料
教学过程：
为什么要开展研究性学习
一、实施以创新精神的实践能力为重点的素质教育，重点的着眼点史改变学生的学习方式，文字教育关注的是让学生形成怎样的学习方式，在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决和学习方式，研究性学习对于调动学生的积极性，主动性，培养创新和实践能力，并开发学生潜力的重要意义。
教学重点
增进对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字的了解，感受汉字的美
教学难点
增进对汉字的了解，感受汉字的美
教学媒体
各种资料
教学过程：
激趣导入.揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
《研究性学习》课件
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
《研究性学习》课程
问题解决与创新思维
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，提出新颖的环境保护措施，如 开发新型环保材料、优化废弃物处理方式等，培养解决 问题的能力。
案例二：社会问题调查
总结词
调查设计与实施
01
总结词
数据分析与解读
03
总结词
政策建议与方案设计
05
02
详细描述
设计问卷调查、访谈提纲等工具，实地走访 社区、企业等不同场所，收集关于社会问题 的数据和信息。
04
详细描述
运用统计分析方法，对收集到的数据 进行分析，挖掘社会问题的根源和影 响因素，为政策制定提供依据。
06
详细描述
根据研究结果，提出针对性的政策建议和解决 方案，如改善教育资源分配、优化社会保障制 度等，培养学生的社会责任感。
案例三：术研发
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，开 展科技创新项目，如开发新 型智能产品、优化现有技术
探究性
引导学生通过观察、实验、调 查等方式，深入探究问题本质 ，发现新知识，培养其科学探 究能力。
开放性
研究性学习不受教材和传统教 学模式的限制，鼓励学生从多 角度、多层次思考问题，培养 其创新思维和发散性思维。
实践性
研究性学习注重实践操作，鼓 励学生将所学知识应用于实际 问题的解决中，培养其动手能 力和实践能力。
变量控制
控制实验中的干扰因素，确保 实验结果的可靠性和准确性。
伦理考虑
确保研究符合伦理标准，保护 受试者的权益和安全。
数据处理与分析
数据清洗
对数据进行预处理和清洗，去 除异常值和缺失值。
统计分析
选择合适的统计分析方法，对 数据进行分析和解释。
可视化呈现
研究性学习教案
研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。
研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。
它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。
二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。
传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。
研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。
这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。
三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。
研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。
然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。
2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。
实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。
同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。
3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。
数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。
4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。
最新小学三年级《研究性学习》教案(共20页)
最新小学三年级《研究性学习》教案（共20页）目录案例1新学期开始了1、寒假见闻2、新学期的打算案例2 风3、我们知道的风4、风的利用案例3 光的游戏5、光线游戏6、影子的游戏7.颜色游戏案例4 节日8.春天的节日9．夏天的节日案例5粮食10．粮食知多少11、食品调查案例6 环保设计12、垃圾箱13、环境保护棋案例1新学期开始了1、寒假见闻活动目的：1.引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。
2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。
活动过程：一.激趣导入多彩愉快的寒假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。
大家的寒假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。
二.活动的组织。
1.想一想：你是怎样过寒假的？2.说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。
分小组活动。
让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。
最后集体汇报。
3.评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。
4.做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，一小组为单位办一期手抄报，在班内交流。
5.查一查：春节家家户户都贴春联、包饺子……针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。
三.总结。
2、新学期的打算活动目标：1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。
2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。
活动过程：一.激趣导入一年之计在于春。
在新的一年，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。
二.活动过程1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。
上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。
研究性学习
制定研究计划和时间表
• 制定详细的研究计划，包括研究阶段、任务和时间安排
• 制定合理的时间表，确保研究按计划进行
确保数据收集和分析的准确性
• 采用有效的数据收集方法，如问卷调查、访谈、实验等
• 对收集到的数据进行统计分析，确保研究结果的可靠性
如何收集与分析数据
研究性学习强调学生主导，传统学习
强调教师主导
研究性学习注重过程和
实践，传统学习注重结
果
研究性学习旨在培养学
生的综合素质，传统学
习旨在培养学生的基本
技能
• 研究性学习中学生根据自己的兴
• 研究性学习中学生在研究过程中
• 研究性学习培养学生的学术素养、
趣选择研究课题
学会收集、分析和利用信息
创新能力和实践能力
如何撰写研究报告与论文
撰写研究报告
撰写学术论文
• 撰写研究报告的基本结构，如摘要、引言、方法、结果、
• 撰写学术论文的基本结构，如标题、摘要、关键词、引
讨论和结论等
言、方法、结果、讨论和结论等
• 确保研究报告的规范性和可读性
• 确保学术论文的规范性和可读性
如何展示研究成果
制作口头报告
制作海报展示
选择合适的数据收集方法
• 根据研究主题和目标选择合适的数据收集方法
• 如问卷调查、访谈、实验等
确保数据质量和完整性
• 设计有效的数据收集工具，确保数据质量
• 保证数据收集过程的客观性和公正性，确保数据完
整性
运用统计分析方法分析数据
• 学习并掌握基本的统计分析方法，如描述性统计、
相关性分析等
• 对收集到的数据进行统计分析，得出研究结果
上海科技教育版高中《研究性学习》教材解读与校本化实施策略
第三部分 研究性学习· 案例篇
1. 验证微生物发电 案例编写思路：侧重于实验类课题研究的 一般过程和实施细节，分析了指导教师的指导 策略。
2. 感受花瑶魅力，弘扬创新精神
－－关于“花瑶文化”的调查研究
案例编写思路：侧重于社会调查类课题研 究的一般过程和实施细节，分析了指导教师的 指导策略。
3. 便携式管涌快速抢险器
如《让交通更加便捷－－关于长沙市城区交通设 施设计的调查研究》
教学建议：
1. 要组织学生自由组合处理课题研究小组。 每个小组的人数原则上为3～8人 。 2. 要引导学生善于发现问题，培养学生的问 题意识； 3. 要引导学生掌握选题原则；
4. 要引导学生规范地表述课题名称；
5. 开题论证可以边研究边开题，学生初步选 定课题后，可以允许他们在研究过程中进行调整; 6. 要制定规范的课题研究方案。
讲 汇 座 报 的 主 要 内 容
一、《研究性学习》修订的指导思想
二、教材的整体框架与结构
三、《研究性学习》教材的使用与教学建议
四、研究性学习的校本实施策略
一、《研究性学习》修订的指导思想
1. 以研究性学习开展过程为主线 2. 以研究性学习经典案例为载体 3. 以研究性学习方法指导为策略 4. 以培养学生的综合素质为重点
选题需要注意的问题
①注意课题的难易程 度要适中
难度太大，作为高中 生来说很难把握
◆研究欧洲足球的泡沫经济 ◆运动生物力学
◆开启封闭的世界——世界第八大奇迹秦始陵墓②课题的大小要适中
◆文学与社会 ◆中外风俗习惯 ◆数学的发展
研究范围太大，无 法着手
缺少具体的时间、地域和研究 范围的设定，研究的问题和角 ◆“禁毒”在中国 度可以很大很多，学生的时间、 精力和能力都不允许他完成这 ◆高中生外语学习 样的任务。
浙教版九年级下册科学《研究性学习课题》评课稿
浙教版九年级下册科学《研究性学习课题》评课稿1. 引言科学课程作为培养学生科学素养和科学思维的重要环节，对学生的探究能力和解决问题的能力有着重要的影响。
本文评估了浙教版九年级下册科学课程中《研究性学习课题》的设计和实施情况，探讨了其中的优点和可改进之处。
通过科学的评估，总结出课程的有效性和持续改进的方向。
2. 课程背景《研究性学习课题》是作为九年级下学期科学课程的一部分。
该课程旨在通过引导学生进行独立设计和探究，培养学生的科学实验能力、观察分析能力和问题解决能力。
此外，该课程还通过引入科学研究方法和思维方式，帮助学生建立科学思维和研究意识。
3. 课程设计3.1 课程目标《研究性学习课题》的设计目标是：•培养学生的科学实验能力和观察分析能力；•培养学生的问题发现与解决能力；•培养学生的团队合作和表达能力。
3.2 课程内容《研究性学习课题》的内容主要包括以下几个方面：•科学研究方法和过程；•科学实验设计和数据分析；•问题发现与解决；•报告撰写和展示。
4. 课程评估4.1 优点经过对《研究性学习课题》的评估，我们发现了以下几个课程的优点：4.1.1 激发学生的学习兴趣《研究性学习课题》通过引导学生主动参与设计和探究过程，激发了学生的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中，能够更加深入地了解科学知识，并且在实践中获得了积极的学习体验。
4.1.2 提高学生的实验和观察能力课程注重培养学生的实验和观察能力。
学生通过实验设计和观察数据的分析，提高了自己的实验技巧和数据处理能力。
课程中的实践环节帮助学生更好地理解科学原理，并培养了学生的科学研究意识。
4.1.3 培养学生的问题解决和团队合作能力《研究性学习课题》通过引导学生进行问题解决和团队合作，培养了学生的解决问题的能力和团队合作能力。
学生在小组中共同探讨问题、设计实验，并通过合作解决实验过程中的问题，培养了学生的合作意识和沟通能力。
4.2 可改进之处评估中我们也发现了《研究性学习课题》中存在的一些可改进之处：4.2.1 指导性不足课程设计中的指导性过程相对较少，学生在进行实验和研究时缺乏一定的指导和引导。
《研究性学习》教学设计
《研究性学习》教学设计《《研究性学习》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！从今年秋季实施的新课程计划中，将“ 综合实践活动” 纳入必修课程。
“ 综合实践活动” 是由研究性学习、劳动技术教育、社会服务、社会实践四部分组成，并重点突出了其中的研究性学习。
那什么是研究性学习?实施研究性学习有何重要意义?实施研究性学习应具备哪些条件呢?一、什么是“ 研究性学习” ?研究性学习是指学生在开放的现实情景中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师的指导及启发下，从学生的学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以学生个人自主完成或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识，从而促进学生综合能力发展的学习过程，可以从如下四个方面深入理解：(一)研究性学习强调学生自主学习。
当今的青少年学生，其自尊心、自信心已逐步形成，对自己的认识能力亦渐自信，在掌握了一定的基础知识与基本技能的前提下，希望能凭借自己的力量去获取知识，他们既有依赖性，又有独立性。
因此，开展研究性学习是为了打破以教师“ 传道、授业、解惑” 和学生“ 聆听、接受、模仿” 的传统教学模式，把学生推向主体学习、自主学习的地位。
教师要善于因势利导，只是从理论、研究程序、方法上提供指导和帮助，充分发挥学生的主观能动性，积极深入研究，总结自己的观点和见解。
培养学生自主自求自得的能力，大胆革新以教师自我为中心的教学方式，开创研究性学习的新天地。
在教学课题学习调查“ 你是怎样处理废电池” 一课时，我首先让学生自主设计调查问卷，复印足够份数，走上街头实施调查，收回调查问卷后，学生自主整理、描述和分析收集到的数据，从而得出结论，并针对怎样处理废电池提出合理化的建议，学生受益程度远远大于课堂学习。
(二)研究性学习强调学生间的合作交流。
研究性学习虽然打破了整齐划一的课堂学习方式，但也决非完全个性化的学习，教师应积极为学生创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流与共同分享研究的信息、创意及成果，在合作交流过程中，充分发挥学生的特长，展示学生的个性特长才能、使他们更自觉主动地投入，全面提高自身的整体素质，发展学生乐于合作的团队精神。
研究性学习教案范文
研究性学习教案范文一、教材分析本教案适用于初中生研究性学习的教学过程。
研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生的主动参与和探究，培养学生的科学思维能力和独立解决问题的能力。
本教案选取的教材为中学化学教材中的"化学反应速度"一章节。
二、教学目标1.了解化学反应速度的基本概念和判断方法。
2.掌握影响化学反应速度的因素及其作用机制。
3.利用科学方法设计并实施简单实验，观察化学反应速度的变化规律。
4.培养学生的探究精神和科学思维能力。
三、教学重点1.化学反应速度的概念和判断方法。
2.影响化学反应速度的因素及其作用机制。
四、教学过程1.导入(10分钟)教师介绍化学反应速度的概念，并出示几个示例，使学生对化学反应速度有初步的了解。
2.学习与探究(30分钟)(1)学生小组合作，根据教材中的知识点，探究影响化学反应速度的因素及其作用机制。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并进行小组讨论。
(2)学生利用图书馆、互联网等资源，查找相关资料，进一步了解化学反应速度的影响因素。
(3)针对不同的影响因素，学生小组设计简单的实验，观察和测量化学反应速度的变化。
学生先提出实验假设，然后制定实验步骤并进行实验。
3.实验操作(30分钟)(1)学生实验小组依照之前设计的实验步骤进行实验操作。
(2)学生记录实验数据，并进行数据分析和总结。
4.实验讨论与总结(20分钟)(1)学生小组围绕实验数据进行讨论，分析不同因素对化学反应速度的影响作用。
(2)教师引导学生总结影响化学反应速度的因素，并帮助学生建立相应的概念和知识框架。
(3)教师对学生的实验结果和结论进行相关解释和补充。
5.拓展延伸(10分钟)(1)教师提供与化学反应速度相关的其他实例，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
(2)学生自主拓展，展开进一步的研究或实验工作，提高独立探究的能力。
五、教学评价1.教师根据学生在实验中的表现和实验报告的质量，进行综合评价。
《研究性学习》课件
加强学校与社会资源 合作
建立校企合作关系，提供实习 和项目合作机会 利用社会资源丰富学习内容， 开拓学生视野
结语
研究性学习是21世纪教育的重要组成部分，是培养学生综合 能力和创新精神的有效途径。希望通过不断探索和实践研究 性学习，能够培养更多具有创新和探索精神的学生，推动教 育的持续发展。
再见
总结
多样化教学模 式
研究性学习包含多 种教学模式，灵活
运用
实践导向
研究性学习强调实 践和探究
激发学生潜能
研究性学习激发学 生的自主研究能力
应用价值
研究性学习是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。 通过研究性学习，学生能够在实践中学习，提高自主学习和 合作能力，培养创新意识和解决问题的能力。
结语
研究性学习的实施策略需要综合考虑学生的需求和教学环境， 只有通过设计切实可行的策略并贯彻执行，才能有效地激发 学生的学习热情和提高他们的学习效果。
● 04
第四章 研究性学习的案例分 析
课堂研究性学习 案例
在课堂上，可以通过小组竞赛的方式展开探究性学习，让 学生在竞争中激发学习兴趣和提高参与度。学生们会更加 积极地参与进来，从而更好地掌握知识。
研究性学习的价 值
研究性学习有助于培养学生的自主学习能力，激发他们的 学习兴趣和问题解决能力。同时，通过研究性学习，学生 能够提升综合素质，增强竞争力，为未来的发展打下坚实 基础。
01 教师培训和教学资源不足
需要加强教师的培训和提供更多的教学资源，以支 持研究性学习的开展
02 学生自主学习能力不足
能力
合作学习模式
团队合作
学生在小组中互相配合，共同 完成任务
沟通能力
学生通过合作学习模式提高沟 通能力
《研究性学习》PPT课件
2024/3/6
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： "中国的教育制度可以为群众提供较好的 教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯 坦.
2024/3/6
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》.书中提出了很尖锐 的问题：
研究性学习
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2024/3/6
2
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家" 2．什么是"知识" 3．什么样的学习最有效
2024/3/6
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1、评价主体的多元化. 评价者可以是教师或教师小组,可以是学
研究性学习的特点 研究性学习的目标 研究性学习的实施类型 研究性学习的师生关系
2024/3/6
24
研究性学习的特点
中国代表团的困惑
接受性学习的反思： 不必考虑"学什么" 不必操心在什么地方跟谁学 没有空间思考"怎么学" 没有权利决定"学到什么程度"
2024/3/6
25
研究性学习的特点
帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70 万美元的奖金.
2024/3/6
6
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个 克隆动物"多利"；
研究性学习
研究性学习一、引言研究性学习是一种基于学生主动参与和探究的学习方式，通过提出问题、收集信息、分析数据和解决问题等过程，培养学生的综合能力和创新思维。
本文将探讨研究性学习的定义、特点、优势、实施方法以及未来发展趋势。
二、研究性学习的定义研究性学习是指学生在学习过程中通过开展实证研究或探究性项目，获取知识、提高能力和解决问题的学习方式。
研究性学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
三、研究性学习的特点1.学生主动性: 学生在学习中扮演主导角色，自主选择研究方向和方法。
2.问题导向: 学习过程以问题为导向，围绕问题展开研究。
3.合作性质: 学生之间通过合作共同解决问题，促进团队合作精神。
4.探究性质: 学生通过实践和探索来加深对知识的理解和掌握。
四、研究性学习的优势1.激发学习动力: 研究性学习能够激发学生学习的兴趣和动力，提高学习效果。
2.提升创新思维: 学生在自主研究中培养创新思维和问题解决能力。
3.促进全面发展: 研究性学习能够综合培养学生的能力，促进其全面发展。
4.适应未来发展: 研究性学习培养的是适应未来社会发展的能力和素质。
五、研究性学习的实施方法1.设立研究性项目: 学校可以设立课外研究性学习项目，鼓励学生参与。
2.导师指导: 指定老师或行业专家担任学生的导师，指导学生进行研究性学习。
3.资源整合: 整合各种资源，提供学生需要的实验室、文献等资源。
4.成果展示: 鼓励学生将研究成果通过展示、论文等形式进行分享。
六、未来发展趋势研究性学习作为一种创新的学习方式，将在未来得到更广泛的应用。
随着教育改革的深入推进，研究性学习将成为教育的重要组成部分，培养学生的创新能力和综合素质。
结语研究性学习是一种促进学生全面发展、培养创新意识和解决问题能力的重要学习方式，学校和教育机构应该重视研究性学习的推广和实施。
通过研究性学习，能够让学生在知识的海洋中自由探索、勇敢实践，迎接未来的挑战。
《研究性学习报告》课件
1
确定研究主题
选择一个有趣且适合自己的研究主题，以便激发学习的兴趣和动力。
2
确定研究范围
明确研究的范围和限制，确保研究的目标清晰明确。
3
收集研究材料
通过图书馆、互联网等渠道收集与研究主题相关的资料和文献。
4
整理研究材料
将收集到的研究材料进行整理和分类，以便更好地理解和分析。
5
分析研究材料
仔细阅读和深入分析研究材料，提炼出相关信息和结论。
2 研究性学习的创新
研究性学习能够激发学
3 研究性学习的未来
展望
生的好奇心和创新意识，
随着科技的进步和社会
培养他们对知识的主动
的发展，研究性学习将
探究和积极学习的态度。
逐渐成为教育的重要组
成部分，培养更多具有
创新能力的人才。
结语
1 总结回顾
通过本次PPT，我们了解了研究性学习的定义、步骤、技巧、案例分享、评价标准以及 未来展望。
学生评价标准
通过学生对自己研究性学习过程和成果的自 我评价，评估学习的效果和学习能力的提高。
教师评价标准
通过教师对学生研究性学习过程和成果的评 价，评估学生的研究能力和综合素质的发展。
研究性学习的启示
1 研究性学习的价值
研究性学习能够培养学 生的问题解决能力、创 新思维和批判性思维， 为未来的学习和工作打 下坚实基础。
撰写研究报告
合理组织研究成果，用清晰简洁的语言撰写 研究报告。
研究性学习的案例分享
学生研究案例分享
学生通过研究性学习，探索自己感兴趣的课题， 提出创新点子并得到实践应用的机会。
教师指导案例分享
教师在指导学生研究性学习的过程中，能够为学 生提供专业的指导和支持，促进学生自主学习和 创新思维。
《研究性学习》教学大纲
《研究性学习》教学大纲适用专业：高等师范总学时：32一、课程性质及任务《研究性学习》是用科学的方法去带领学生从自然科学、社会科学和自我生活中自主发现选择研究课题，从而提高学生的问题意识和研究能力并在研究过程中获得体验的一门学科。
《研究性学习》是专业基础必修课程。
其主要任务是让学生了解研究的基本过程与环节，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。
二、教学基本要求1.了解研究性学习的意义、过程与基本原则2.理解研究性学习的主要术语、概念和观念3.掌握小学教育研究中的基本方法4.理解各种方法之间的联系与区别5.能发现、选择有价值的研究课题6.能客观地分析和评价别人的研究成果7.能独立设计研究方案与课题报告8.能按规范格式独立撰写研究报告9.初步形成研究意识和方法意识，形成分析问题和解决问题的能力三、理论教学内容第一章绪论（2课时）§1-1研究性学习的含义与形式§1-2研究性学习的特点与价值第二章研究性学习的“研”与“学”（2课时）§2-1研究性学习的“研”§2-2研究性学习的“学”第三章研究性学习社会调查（4课时）§4-1 社会调查的意义及种类§4-2社会调查的过程与方法第四章研究性学习开题报告（4课时）§3-1 研究性学习开题报告理论§3-2 研究性学习开题报告实践第五章文化创意与实践（6课时）§5-1 文化创意的产生§5-2 文化创意的实践第六章科技创新与实践（2课时）§5-1 科学技术的创新§5-2 知识产权与专利申报第七章研究性学习成果展示（2课时）§7-1成果表述的类型与格式§7-2研究数据的提炼与校订第八章学研体验与教育研习（8课时）§8-1研究性学习学研体验的撰写§8-2研究性学习学研体验的修改§8-3研究性学习教育研习第九章新课程研究性学习（2课时）§9-1新课程基本原理§9-2新课程案例分析四、实践教学内容1.实践目的和要求对于研究性学习而言，实践环节是基本环节。
《研究性学习》PPT课件
教师应尽量避免使用的语言
例：“应该······才是对的”、“必须······”、“一定 要······”、“跟着老师的思路走！”“按我说的去 想”、“看我怎么做”、“照着别人的样子做”
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综合课程的三种形式（80年代）
融合课程——把有内在联系的学科内容融合
在一起而形成的新的学科，如动物学、植物 学、微生物学、生理学 、解剖学、遗传学融
合为生物学。
广域课程——合并数门相邻学科的内容形成
的综合课程，如社会研究课综合了历史、地
理、经济学、社会学、政治学、法学等有关 学科内容。
３。当代科技和社会发展的实际问 题进入课程
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生活知识进入课程
在这类课程中， 开设最多的是消费者教育方面的课程； 其次是家庭生活教育、社会生活教育和
环境教育方面的课程； 健康等课程纷纷进入了中学。
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（六）课程取向的人本化
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第二部分：研究性学习
美国：
中国：“按程度分层次教学”、选修课等
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（四）学科之间的综合化
1。理科类课程的综合化 2。社会科目的综合化 3。科学教育与人文教育相统一的课程
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1。理科类课程的综合化
从世界各国开设的综合理科课程看，不同 的综合理科有不同的综合范围，大体有六种情 况：
（1）同一经典自然科学内部的综合；（2） 两门密切联系的自然学科之间的综合；（3） 两门以上自然学科之间的综合；（4）基础科 学、应用科学和工艺学之间的综合；（5）自 然科学和社会科学之间的综合；（6）自然科 学、社会科学和人文科学之间的综合。
七年级上册科学《研究性学习》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活中的实例，引导学生关注研究性学习的重要性，激发学生的探究兴趣。
2.教学过程：
-教师展示一个有趣的科学现象，如“为什么天空是蓝色的？”引发学生的好奇心。
-学生观察现象，提出自己的疑问，教师引导学生思考如何通过科学探究来解决问题。
五、作业布置
为了巩固本章节《研究性学习》的知识与技能，提高学生的实践操作能力和创新精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个生活中的科学问题，运用观察、调查、实验等方法进行探究。要求学生独立完成，注重数据收集、处理和分析，形成完整的探究报告。
2.学生以小组为单位，针对课堂上讨论的问题，进一步完善小组的探究方案，并进行实际操作。要求学生分工合作，记录探究过程，分析结果，撰写小组探究报告。
3.阅读一本与科学探究相关的书籍或文章，了解科学家们是如何进行研究的，从他们的经历中汲取经验，激发自己的探究兴趣。要求学生撰写读后感，分享自己的感悟和收获。
4.结合课堂练习，自主设计一道科学探究题目，要求题目具有一定的挑战性和实践价值。学生需列出详细的探究步骤，包括所需材料、方法、预期结果等。
5.家长参与作业：邀请家长协助学生完成一次家庭科学实验，鼓励家长与孩子共同探究，培养孩子在家中也能发现科学的习惯。实验结束后，学生与家长共同完成实验报告，记录实验过程和结果。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.培养学生的环保意识、社会责任感，使学生关注社会、关注生活，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
《研究性学习》的范围与形式
原理模块：范围与形式[学研目标]能根据自身的特点选择研究性学习的形式，确定相应的范围[学研重点]研究性学习的范围[教学过程]一、研究性学习的范围基于研究性学习的基本特点，其范围是无限宽广的。
只要有问题，就可以作为研究性学习的主题。
为了有利于学习与研究，可以以“人”为核心，把研究性学习的主题分为三类，即“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”。
1、“人与自然”主要研究与人的生存环境有关的自然事物或现象。
该领域的核心问题是人所生活的自然环境，主要包括人口与生存、空气质量、水资源、植被、能源、战争技术、土地使用、动物、人类健康与疾病等。
废旧电池的危害与利用婺江水质调查及对策酸雨的危害与监测垃圾的回收与再利用航模制作佛手香精的开发农药对池塘生物的影响化学实验室废气回收的设想金华名木古树调查2、“人与社会”社会问题是各国研究性学习的基本内容，主要涉及社会或社区的历史变迁、社会文化（如文化传统、风土人情的考察和探讨）、社会的经济问题、生产分配与消费、产业市场与职业、市民与国家、本国与世界历史、政治危机经济危机与生存危机等。
金华文化名人调查研究金华传统菜系调查关于我校开展研究性学习的调查与思考金华茶花资源的调查及其展望婺江旅游开发设想金华地区指路语言探析金华公众科学素养调查金华楹联——一种宝贵的教育资源金华火腿文化研究义乌糖文化研究3、“人与自我”“人与自我”领域的主要内容涉及学生对自我的认识问题。
主要方向有青春期生理与心理、大专生人格的塑造、人际互动等，引导学生进行自我反思与探究，从而逐步实现自我的发展与完善。
师院学生心理素养调查金华职业技术学院校园小烟民调查师院学生手机拥有率及主要功用调查师院学生上网情况调查二、研究性学习的形式1、按规模大小可划分为三种：第一类，大型研究性学习——全校全年级的课题研究；第二类，中型研究性学习——即小组研究性学习，一般由3—5人组成；第三类，小型研究性学习——个人研究性学习。
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3．什么样的学习最有效
2001年伊始，加拿大政府总理率领着一 个庞大的代表团访问中国，一口气与中 方签定了200个合同。让人们感到惊异 的是，代表团中最小的成员竟是一位年 仅14岁的孩子。
国外我们的同龄人在学些什么，怎样学 习？？？
中国人民族劫难，何其之多；民族复兴，殊多不易 原来落后就要挨打。 振兴中华“、”实现中华民族的伟大复兴“。 我们青年学生--国家未来的栋梁之材必须要做出回
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ答。决不当自了汉。
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2．什么是"知识"
著名未来学者托夫勒认为：知识的内 容应包括“信息、数据、图像、想像、 态度、价值观及其他社会象征性产物”。
1996年，世界闻名的不列颠百科全书公司，被人以 低于其账面价值一半的金额买走，而在这之前它曾 是一个具有200年历史的、销售额高达6.5亿美元的 百年老店————厄运缘自“光盘”
新能源技术、航天技术、海洋开发技术、软科学技 术纷纷登台亮相，让人目不暇接。
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
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3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： “中国的教育制度可以为群众提供较好 的教育，但却失去了中国的丘吉尔和爱 因斯坦。
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3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》。书中提出了很尖 锐的问题：
中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖， 而中国至今尚未培养出获得诺贝尔奖的人才； 创造性究竟能不能教？
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1998年3月，“背叛”的小说问世，作者是一台名 为“布鲁特斯I型”的人工智能计算机系统。
1997年5月11日，在国际象棋“人机大战”最后一 局较量中，IBM超级计算机“深蓝”仅用1个小时便 轻松战胜俄罗斯的国际象棋特级大师卡斯帕罗夫， 并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70万美元的奖金。
接受式学习不仅不一定最有效甚至可能 是低效和无效。
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3．什么样的学习最有效
▪ 英国技术预测专家詹姆斯马丁 ▪ 人类的知识在19世纪是每50年增加一倍 ▪ 20世纪初是每10年增加一倍 ▪ 20世纪70年代是每5年增加一倍 ▪ 而80年代则为每3年增加一倍 ▪ 90年代，互联网上的数字化信息每12个月就会翻一 番。 ▪ 从存储的角度来看，一张高密度的光盘就可以储存 一套24卷本的百科全书的所有内容。知识增长速度 之快，令人瞠目结舌。
关于“谁的知识"和"谁知道如何做"的信息。
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2．什么是"知识"
我国学者吴季松先生认为，在这4个W的 基础上应再加上Know-when（知道什么时 间）和Know-where（知道什么地点）才 更为准确。
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2．什么是"知识"
江泽民指出，素质教育的重点是培养学 生创新意识和实践能力。可见，“知识” 亦包括了知识的应用与创造。知识只有 应用才能真正实现其价值；知识只有创 新，才会拥有竞争力和生命力。所以， 这是最为重要的知识。
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3．什么样的学习最有效
早在1984年，美国就开始推行STS课程，即科 学-技术-社会课程。该课程从一个现实社会问 题出发，把物理、化学、生物等自然科学知识， 同历史学、经济学、管理学等社会科学的知识， 以工艺学、医学的知识合在一起。
在日本、德国，甚至在泰国，都设置了这种综 合性的课程，使学生从"以书本为中心"向"以 人为中心"转变，从"知识中心"向"问题中心" 转变。
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
1997年2月，英国科学家宣布培育成功第一个克隆 动物“多利”；
2000年6月26日，美、日、英、法、中五国同时向 世界宣布，人类基因密码基本破译。
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家”
据调查，到2010年，纳米技术将成为仅次于芯片的 制造的世界第二大产业。
1．从“资本家”到“知本家”
1998年 “知识经济”——美国微软公司总裁盖 茨，依靠智力和技术资源迅速发展成为“知本家”， 就是知识经济兴起的标志。
当前市场上微软公司出品的"Office"软件价值数千 元，而作为这种知识载体的光盘仅值几块钱。在这 里，值钱的不是有形的物质而是无形的知识。
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2．什么是"知识"
无论什么形式的知识，要利用它们就必 须有个人的吸取、加工过程。
实际上不存在无偿的知识。人们要掌握 各类所需知识，最基本的付出就是学习。
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3．什么样的学习最有效
学习的方式包括接受式学习、体验式学 习、探究式学习等。
受式学习能让人们在较短时间内学到人 类漫长历史过程中积累的规律性知识以 及人类的优秀文化。它一直是同学们在 学校中主要的学习方式。
研究性学习
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主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
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为什么要进行研究性学习
1．从“资本家”到“知本家” 2．什么是“知识” 3．什么样的学习最有效
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为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
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为什么要进行研究性学习
显然，当今时代知识不再局限于书本上 的东西。
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2．什么是"知识"
世界经合会组织的报告《以知识为基础 的经济》亦给知识下了一个定义，他们 把知识分为四种：
知道是什么的知识（Know-what）； 知道为什么的知识（Know-why）； 知道怎样做的知识（Know-how）； 知道是谁的知识（Know-who），即指要掌握
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3．什么样的学习最有效
早在1984年，美国就开始推行STS课程，即科 学-技术-社会课程。该课程从一个现实社会问 题出发，把物理、化学、生物等自然科学知识， 同历史学、经济学、管理学等社会科学的知识， 以工艺学、医学的知识合在一起。
在日本、德国，甚至在泰国，都设置了这种综 合性的课程，使学生从"以书本为中心"向"以 人为中心"转变，从"知识中心"向"问题中心" 转变。