五年级英语下册第5单元复习教案
部编版五年级英语下册第五单元教案
部编版五年级英语下册第五单元教案教学目标1. 能听、说、认读单词：mine, yours, his, hers，及简单的句子：Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
2. 通过各种语言输入途径，初步形成语音、词汇、句型的基础。
3. 通过专项训练，逐步养成良好的语音惯，提高英语语感。
教学重点1. 能听、说、读单词及简单的句子。
2. 掌握Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学难点1. 正确使用Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学内容1. 该单元围绕“牛仔”这一话题展开。
通过研究牛仔带有的物品，研究包含mine, yours, his, hers等代词的简单句型。
2. 通过口语化的问答，引入Whose is this? It'smine/hers/his/yours。
的句型。
3. 通过阅读并理解短文，初步听、说、读、写四方面能力，初步了解美国西部文化和历史。
教学方式1. 采取情境教学法。
2. 采用听、说、读、写相结合的教学方式。
3. 采用小组合作研究法。
教学过程导入新课1. Greet students.2. Show some pictures of cowboys and cowgirls. Ask students if they know who they are. Tell them they are cowboys and cowgirls and they live in the American West. Ask students if they have heard of cowboys before. （通过展示图片，让学生们了解西部牛仔这一文化形象）新课讲解Part one1. 教师引导学生通过课件、图片、PPT，来研究新单词mine, yours, his, hers。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。
属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。
本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。
其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。
基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。
单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。
陈杰和Mike 在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。
Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义，感知小动物的可爱。
语篇二是小学生日常对话。
Sam 去Chen Jie 家做客，遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重，他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。
后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗，Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了，同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第三课时》教案设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第三课时》教案设计一、教学目标1.学习和掌握动词短语“clean up”、“put away”、“take out”；2.学会根据指令完成相应的动作；3.在语境中理解词汇的含义，提高语言沟通能力；4.培养学生良好的卫生习惯和积极参与集体协作的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：动词短语“clean up”、“put away”、“take out”；2.教学难点：根据指令完成相应的动作。
三、教学准备1.教材《湘少版》五年级英语下册；2.白板、白板笔、小黑板、笔、橡皮擦等教学用具；3.卡片、图画等教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.玩“Simon says”游戏，让学生通过听指令来动作，引出本课的主题：如何打扫教室。
2. 学习新知（25分钟）1.通过展示图片、卡片等教具来让学生认识动词短语“clean up”、“put away”、“take out”，并讲解它们的含义；2.教师呈现情境：教室里一片狼藉，请学生根据下列指令完成动作：•Clean up your desk!（整理你的课桌！）•Put away your book!（收起你的书！）•Take out your pencil case!（拿出你的文具盒！）3.导读课文，让学生先阅读并理解文章大意；4.教师呈现词汇表，让学生学习生词并写在课本上。
3. 合作交流（15分钟）1.分组活动，让学生分成四人一组，轮流扮演老师、学生，进行如下对话：•T：Clean up your desk, please.（请你整理你的课桌。
）•S：OK.（好的。
）2.让学生自编对话，练习使用“clean up”、“put away”、“take out”。
4. 输出（10分钟）1.让学生到“文具店”买文具；2.以小组为单位，编写对话，如下：•S1：Do you have a pen?•S2：Yes, I have a pen. Do you need one?•S1：Yes, please. How much is it?•S2：It’s two yuan.•S1：OK. I want to buy it.•S2：Here you are.•S1：Thank you.5. 总结反馈（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的内容；2.学生回答“clean up”、“put away”、“take out”的含义。
湘少版五年级英语下Unit 5 When’s your birthday 第一课时 教案
7月1日
the fourth of May.
12 月 5 日
the first of July
the fifth of December.
同学们，请仔细观察下面的句子，他们有什
么不同。
一个有具体日期，一个
Children’s Day is in June.
没有。
Children’s Day is on the first of June.
年级 五年下
重点 难点
学会 A 部分句型和 B 部分单词。 流利地按顺序说出 12 个月份的名称,灵活地运用句型“When’s...? It’ s on the..谈论日期。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 Look at the picture. How many months are there in a year?
到 几 十 几 , 前 用 基 来 后 用 序 。 one-first
two-second three-third four-fourth five-fifth
six-sixth seven-seventh eight-eighth
nine-ninth
表示英语的几月几日是:the+序数词+of+月
份。六月一日就是 the first of June.
12 个月
讲授新课
Today we will learn the words of 12 months.
Now let’s listen chant.
播放录音。
Listen the chant.
1． 学习 12 个月份单词
月份பைடு நூலகம்词属于专有名词，第一个字母要
江苏省淮安市第一小学五年级英语下册Unit5Whosedogisit第2课时教案人教PEP版1
第二课时Lesson 8Unit 1 My day第五课时一、课时内容教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。
二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check两个板块。
Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。
这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。
学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。
Let’s check呈现了有关Mike 周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。
这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。
既方便又简单，收效也很好。
本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。
这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第二课时》教学设计设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第二课时》教学设计
一、教学内容
本课时主要教授学生关于家庭成员的词汇和句型的表达。
二、教学目标
1.学生能够听、说、读、写家庭成员的词汇及对应的句式；
2.学生能够独立运用所学语言知识，描述自己的家庭成员；
三、教学重点
1.家庭成员的词汇；
2.家庭成员的句型表达。
四、教学难点
1.家庭成员句型的运用；
2.更加细致、生动的家庭成员的描写。
五、教学方法
采用听说读写的综合教学方法，以情境交际法为主线，以师生互动为基础，培养学生自主学习的能力。
六、教学准备
课件、PPT、挂图、单词卡片、图片、家庭成员模型等。
七、教学过程
1.导入（10分钟）
教师出示一幅家庭成员的图片，让学生在图片中找出家庭成员，并鼓励学生用英语来描述他们的家庭成员。
谈论完毕后，教师引导学生学习更细致、生动描绘家庭成员的方法。
2.新课讲解（15分钟）
教师出示家庭成员单词卡片，在复习已知名词的基础上，引导学生掌握并运用新单词，然后演示家庭成员的句型表达，让学生模仿。
3.操练（25分钟）
教师设计家庭成员配对小游戏、以家庭成员为题目的卡片套路训练等项目，帮助学生更好地记忆家庭成员的词汇和句型用法。
4.课堂小结（5分钟）
家庭成员句型练习完毕后，教师提醒学生掌握好家庭成员描写的技巧，尝试运用更加生动的词汇和语言描绘自己的家庭成员。
八、教学反思
本课时通过实际情境及教学活动，使学生更好地掌握了家庭成员词汇和句型表达，同时通过各种教学设计，让跟多的学生积极参与，达到预期的教学目标。
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
新人教五年级英语下册unit5Whosedogisit教案
五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are theseoaiirs? Whoses this?ItSZhangPeg'sJshedrinking waterNo, he isn ' t. He ' s eating.2、能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?ItsZhang Fe@ s询问和回答某物属于某人。
3、能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn ' t. Hating的问和回答某人正在做某事。
4、能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
词汇：1、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours ,his, hers ,theirs, ours能够听、说、读、写六个动词现在分词:climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和词组each other2、能够在语境中正确使用上述六个名词性物主代词的单词和六个动词现在分词的单词。
语音：1、能够掌握字母组合ng/ nk的发音规则，即ng/ nk在单词中发/ /和/ /。
谭光海2、能够读出符合ng/ nk的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
情感目标：培养学生爱护动物的意识。
单元重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It ' Zhang Peng' S S he drinking water? No,heisn ' He eating.2、能够听、说、读、写六个名词俾5主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours;够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing jumping,drinking, sleepin刑词组each other难点：1、能够在情景中运用句型：The yellow pcture is mine. Are these allours? Whose is tHts?Zhang D eng"询问和回答某物属于某人。
五年级下册英语教案-Unit 5 At the shop重大版 (2)
2.Make your own shopping list.列出自己喜欢的购物清单。
3.go shopping with your friends.
用英语和你的好朋友一起去购物。
听、理解
电子白板展示课后作业
教学反思表
课名
At the shop
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）运用白板的聚光灯、幕布等功能复习和巩固旧单词（2）通过白板拖拉、大小递增等功能形象生动的创设了故事情境，让学生们在情境中学习，练习，解决了本课教学重难点——新句型的呈现与运用；（3）翻番卡、大量图片及Flash的素材补充，加入竞争机制，引导学生学习新单词和句型。（4）运用思维导图归纳本课知识点，形象直观，学生易于操作。（5）运用时钟工具控制小组合作和自学时间。（6）利用白板增加互动性，极大地鼓励学生积极参与教学讨论、回答问题、台前展示，大大提高了学生学习英语的兴趣。
我觉得鸿合白板这软件书写文字上不是很美观，如果用笔书写时直接能变成电脑中的宋体字就美观了。虽然现在能用电脑键盘输入汉字，但在上课过程中点开键盘输入速度还是有些慢，不如直接写的快。
What can I do for you? I want to buy... How much is it? It’s...
对话操练——What can I do for you? I want to buy... ——How much is it? It’s...
平房区第二小学五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part A教案 人教P
Whose dog is it?Unit 5 Whose dog is it? Period 2 Content A Let’s learn Look, say and complete 教学目标要求1．能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
2．能够在语境中正确运用这六个单词对物品进行描述。
3．能够在填表活动中正确运用核心句型。
教学重点能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours教学难点能够在语境中正确运用这六个单词对物品进行描述1 / 17教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明Warm up时间10m 1看动画，为学习目标语做铺垫Watch and repeat.看动画，复现所学内容，学生跟随动画说一说对话内容，复习上节课所学重点句型和单词。
播放动画，学生跟随动画说一说。
2看图片回答问题，复习已学目标语Let’s say.结合动画内容，运用句型，操练所学的名词性物主代词。
The picture is _________. It is _________.播放课件。
2 / 173 导入本课话题Ask and answer.Look! There are many things on the desk.—Whose schoolbag is this?(It’s …)—Whose glasses are these?(They’re …)教师将事先准备好的几件学生物品放在讲台上，让学生认一认，说一说。
播放课件。
3 / 17Let’s learn时间20m 4看图，引入新词学习Look and say.1. Look! This is my desk. my desk → mine2. Is this your book? your book → yours3. Do you like his dog? his dog → his4. Her hat is nice! her hat → hers5. Their school is big and beautiful.their school → theirs6. Our classroom i s clean and tidy.our classroom → ours教师请学生看图片，根据描述，呈现对应的名词性物主代词。
外研版五年级英语下册第五模块教案
MODULE 5UNIT 1 It’s big and light.教学目标：1.Words and phrases: light broken heavy pocket2.Sentences: It’s big and light. It’s got two pockets.3.Grammar: It is …; I have got ….Use adjectives to describe objects.教学工具:cards tape-recorder ppt教学方法Songs: Poem of Module 4 Unit 2Free talk: Describe your bag or your clothes.教学过程：Step1 ReviewReview the colcours.red green blue white black yelloworange pink purple出示图片：Review the adjects. ( Big small fat thin tall short long short….)Step2. PresatationToday we’re going to learn how to describe something use the adjects.Take out your bag .Whose bag is big? (Students answer)Whose bag is small? Show the pictures. learn the new words.(light heavy broken pocket). Have the students understand and remember them. At last, try to make sentences with these words.Step3.Test.Open the book and listen to the tape recorder , listen again and repeat, (show ppt= power point) look at the screen and read the questions:(1).What does Lingling need?(2).Where are Lingling and Ms Smart?(3).What’s the black bag like?(4).What’s the green bag like?(5).Which bag has got pockets?(6).Which bag has got wheels?(7).Which bag does Lingling like?Chant:Light lightthe green bag is light.Heavy heavythe black bag is heavy.Pockets pocketsIt’s got two pockets.Broken brokenmy shoes are broken.Listen again ,and read after the recorder.Step4. Practice一、写出下列词的反义词。
新人教PEP版五年级英语下《Unit 5 第一课时》教案(优秀课)
第一课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元的第一课时，围绕“学校画展”这个话题展开。
主要是通过对话的情景学会询问和回答某物属于某人的句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.。
培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike 在参观学校美术展时的问答，帮助学生初步理解A部分Let’s talk 的核心句型。
Let’s talk通过呈现陈杰和Mike 参观学校画展的情景，引出句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 此版块的话题贴近学生的生活，学生们都非常感兴趣，很能激发学生求知的欲望。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助师生照片、图片等多种方式呈现，采用猜一猜、找一找等多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
本课时的教学内容是四年级下册第五单元教学内容的延续，Whose... is/are this/these? It’s/They’re...’s . Are these yours? 的句型学生们在四年级已经接触过，为本单元的教学打下了很好的基础。
课时目标1. 能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?It’s Zhang Peng’s.2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
Unit5Helpingourparents(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)
UNIT 5 Helping our parents单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“生活与学习”展开教学。
1.语言能力：学生能听懂、会读、会说和会写词汇clean, cook, busy。
能听懂、会读、会说词汇parent, clean the car, clean the table, sweep the floor, wash the dishes。
能根据动名词的发音、拼写规则推测出现在分词的发音、拼写规则。
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2.文化意识：体会故事的幽默和角色情感变化，能根据人物不同的心情朗读句子。
通过学习Song time，进一步深化培养帮助父母承担家庭成员应尽责任的意识。
培养学生帮助父母的意识，并能在现实生活中付诸行动。
3.思维品质：学生通过相关练习，对所学知识进行听、说、读、写能力的训练与巩固。
理解Cartoon time的故事内容，体会故事的幽默和角色情感变化，在教师的带领下，有感情地朗读并生动地表演课文内容。
有理解歌曲Polly, put the kettle on的歌词含义，并准确朗读歌词。
4.学习能力：学生能理解故事内容，能流利地朗读并在教师的引导和帮助下复述课文内容。
能简单归纳现在进行时的语法结构be + doing。
能理解并掌握现在进行时的特殊疑问句及答句。
通过学习Funtime，深化小组合作意识。
能正确使用现在进行时。
二、单元内知识关联1.单元说明：本单元分为Story time、Fun time&Grammar time、Cartoon time&Song time、Sound time&Checkout time&Ticking time四部分组成。
Story ti me板块从Mike的角度向我们介绍一家人早上和下午的生活展开话题。
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本单元的主题内容，掌握相关的语言表达。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母A-H。
（2）能够根据图片和提示，运用所学知识进行创编对话。
（3）提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱生活、关注周围环境的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本单元的生词和重点句子。
（2）字母A-H的正确书写。
（3）根据图片和提示，运用所学知识进行创编对话。
2. 教学难点：（1）字母H的书写。
（2）运用所学知识进行创编对话。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、教学准备1. 教师准备：（1）备好本单元的教学课件和教学素材。
（2）准备好字母H的书写模板。
（3）准备相关的生活情境道具。
2. 学生准备：（1）预习本单元的生词和句子。
（2）准备好英语书写本。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。
（2）引导学生回顾上一单元的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 字母教学（10分钟）（1）教师通过课件展示字母A-H，引导学生跟读。
（2）重点讲解字母H的书写方法，让学生进行书写练习。
3. 生词教学（5分钟）（1）教师展示本单元的生词，引导学生跟读。
（2）学生进行单词拼写练习。
4. 情境对话（10分钟）（1）教师设定生活情境，引导学生进行角色扮演。
（2）学生运用所学知识进行创编对话。
5. 课堂小结（5分钟）（2）学生进行课堂反馈，分享学习心得。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写本节课的生词，每个单词写5遍。
【英语教学设计】五年级下册-Lesson 5 What are they doing (2)冀教版
英语教学设计-五年级下册-Lesson 5 What are they doing (2)冀教版教学目标1.能听、说、读、写句型“What are they doing?”，“They are…”。
2.能够使用动词进行句子的构造。
3.能够正确运用一些固定搭配，如“playing football”，“doing homework”等。
教学内容1.听、说、读、写单词：playing，doing，homework，dancing，swimming，painting等。
2.听、说、读、写句型“What are they doing?”，“They are…”。
3.听、说、读、写固定搭配，如“playing football”和“doing homework”。
教学重点1.学生能够正确使用“What are they doing?”和“They are…”。
2.学生能够正确使用动词和名词进行句子搭配。
教学难点学生能够正确运用一些固定搭配，如“playing football”和“doing homework”。
教学方式1.演示法：老师通过展示图片和视频等方式向学生介绍名词和动词，并让学生进行口头表述。
2.游戏法：老师设计相关游戏，让学生在游戏中学会使用句型和语法，如角色扮演、填空游戏等。
3.实例分析法：通过实例分析让学生掌握常见的句型和固定搭配，如“playing football”，“doing homework”，“dancing”等。
步骤一：引入新词汇1.观看PPT或展示课件，向学生展示新词汇：playing，doing，homework，dancing，swimming，painting等，并让学生跟读其发音。
老师可以依据学生的学习情况决定是否进行拼读练习。
2.让学生模仿老师的读音，完成单词卡片，分组比赛，以鼓励学生积极参与。
步骤二：引入新句型1.让学生听老师的句子“What are they doing?”，并进行口头表述。
2019年五年级英语下册 Unit 5《When’s your birthday》教案 湘少版
3.填写Family Birthday Card活动。
My name is.
My birthday is on theof.
My mother’s birthday is on theof.
3. Free talk
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Presentation
1. Look and say
教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片
T: All the animal have got the mothers . We do have our mothers . Do you love your mother ? Why ?
2.让学生认读朗读，仔细观察，找出共同点。
3.教师带读
4.看图连线
Step 3 Task
1.学生生日情况调查
(1)学生两人一组自由问答。
(2)教师问，学生答。
(3)学生问，学生答。
2.学生父母生日情况调查。
T: When is your mother’s birthday ? When is your father’s birthday ?
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Presentation
1.教师呈现日历，并板书单词：September , October , November , December .
September = Sept . October = Oct .
November = Nov . December = Dec .
2.请学生2~4人为一组，充分发挥想象力，说句子。
五年级下册英语教案-Unit 5 I'm cleaning my room Lesson 25 人教
五年级下册英语教案-Unit 5 I’m cleaning my room Lesson 25人教精通版一、教材分析本课是五年级下册英语教材中的第五单元，是“Let’s clean up”主题下的第二十五课，教材出自人教精通版，该单元旨在帮助学生掌握有关清洁卫生的基本英语词汇，培养学生的卫生意识和好习惯。
本课的重点是通过听力、口语和阅读训练学生掌握一些常用的动词和物品名称。
二、教学目标1.语言目标：学生能够听懂、运用并掌握课文中的词汇和句子，能够流利地描述自己的清洁卫生活动。
2.情感目标：培养学生的卫生意识和好习惯，强化他们的自理能力。
3.学习策略：通过听、说、读等方式，培养学生的学习策略意识和操作能力。
三、教学重难点1.语言重点：掌握本课所学的常用动词和物品名称，运用简单的句式描述清洁卫生活动。
2.语言难点：理解和运用课文中的主干句式，如“I’m cleaning my room.”、“I’m putting away some clothes.”等。
四、教学内容与过程A. 观看视频1.引入新知识。
老师播放Unit 5 Lesson 25的视频，带领学生进入本节课的学习氛围。
2.观看视频并细节观察。
学生们观看视频并尽可能多地观察细节。
B. 听力训练1.当堂讲解。
老师运用图表和实物，介绍本课所学的常用动词和物品名称，并讲解这些动词和物品名称与清洁卫生的联系。
2.听力训练。
通过听录音，学生们听懂、理解、记忆本课所学的句子和单词，并写出它们的正确发音。
C. 口语训练1.口语练习。
通过问答练习、语音表演等形式，学生们分小组进行互动交流，重点练习使用本课所学的常用动词和物品名称。
2.个人表演。
学生们在老师的指导下分组，利用所学的知识描述自己喜欢做什么，如打扫房间、洗碗、擦窗户等。
D. 阅读训练1.阅读朗读。
学生们阅读英文文本并大声朗读，进一步巩固所学的词汇和句式。
2.阅读理解。
通过互动问答、课堂小测等方式，检查学生们的阅读理解能力，同时帮助他们更好地理解课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit5 Whose dog is it?
第5单元复习案
——王小艳20205月
复习目标：
1.巩固记忆四会会单词能够在情景交际中会听、会说、会运
用:mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinki ng,sleeping三会单词：each,each other,excited,like并能够作出简单的表达。
2.巩固掌握核心句子：1)能够情景中运用“Whose...are these/those?”“They are...(某人的).”2）能够运用：“Whose...(物品) is it /this/that?”。
It’s...(某人的)学会询问物品的归属。
3）Is he/she/it...(v.ing)...? Yes,it is./No.it isn’t.巩固学习问某人、某动物正在做什么？
3.语音知识：能够正确读出字母组合ng/nk在单词中的发音并根据发音规律拼读听写学过的例词。
4.情感态度价值观：1)培养热爱动物，热爱大自然的良好品质。
2）在和同学玩耍的过程中增进友谊。
5.文化目标：巩固了解西方人的宠物文化。
准备素材：PPT课件，电子书，单词卡片
复习过程：
一、Warm up (热身环节)
1.出示复习目标。
学生需了解本节课所需掌握的知识技能与情感态度价值观。
2.播放本单元歌曲《Animals,animals are everywhere》。
复习歌曲引导学生进入本单元的复习。
同时活跃学习气氛激发学生学习兴趣。
二、复习知识环节
三、出示本单元的单词课
件:mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinki ng,sleeping,each,each other,excited,like会听读并能够作出简单的表达。
1.学生自由练习朗读，复习巩固记忆5mins.
1).One by one游戏环节。
开火车朗读本单元单词巩固听读能力。
2).抢答环节：老师出示卡片学生迅速说出对应的汉意或英文达到熟练巩固的目的。
2.复习单元核心句型，导入课文：
1）出示课文图片的课件。
看着课文的图片学生读一读并说出课文大意。
帮助加深理解课文内容。
2）看图说话。
出示有课文图片（仅图片无文字）的课件，老师要求学生们能够看着图片达说出课文中的语句。
锻炼学生看图说话的能力。
3）课文趣配音游戏环节：借助电子教材或PPT课件播放无声动画，学生给课文趣配音。
分组比赛，获胜的小组给予积分（加分）奖励。
3.Free talk
A；——Whose...are these/those?
B:------They are...(某人的).
三、当堂检测
1.考一考:我最棒！（10mins）
一、问句答句连连看。
1.Whose book is it ? A. Yes,they are.
2.Are these all theirs? B.They are ours.
3.Why is it jumping? C.It’s hers.
4.Is this your bedroom? D.No,it isn’t.That’s mine.
5.Whose hamburgers are these? E.It’s playing with its friends.
二、单项选择。
( )1.---What are you doing? ---______ to you.
A. I talk
B. I’m talking
C.He’s talking.
( )2.---What are these dogs doing? ---They are_____ each other. A.play with B.playing C.playing with
( )3.---Are they having a music class?---___________.
A.No,they aren’t.
B. Yes,they aren’t.
C.No,they are.
( )4.I’m____________ an elephant?
A.look
B.looking at
C. looking
( )5.---Is he__________milk？---No,he isn’t.
A.drinking
B. drink
C. eat
2.老师巡视检查学生作业，根据当堂学生的学情做二次备课。
3.议一议，讲一讲。
老师公示正确答案，学生同桌两个人互相对改。
老师收集学生的错题。
统计出易错的题。
学生反馈做题情况谈谈自己错哪了？为什么做错了？充。
讲解环节老师要引导学生自己讲解互帮互助，充分发挥学生的主体性。
老师根据学生总结得失做适当的讲解和补充即可。
四、Summary课堂小结。
巩固正在进行时的用法和现在分词变化的规则（建议微课播放）。
五、布置作业：向家人英语交谈问他们正在做什么？
六、教学反思：。