大学经济学教学改革研究「范本」
经济学教学方法改革研究
经济学教学方法改革研究随着经济全球化的加速和信息技术的飞速发展，经济学教学方法也面临着新的挑战和机遇。
传统的经济学教学方法以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践和应用能力。
随着社会需求的不断提高，学生对于经济学教学方法的要求也在发生着变化。
探索和研究新的经济学教学方法，符合当今社会的发展需求，对于培养高素质的经济学人才具有重要意义。
本文将从经济学教学方法改革的必要性、新的教学方法及其效果等方面展开探讨。
一、经济学教学方法改革的必要性1.适应经济发展需求随着我国在全球经济中的地位不断提升，国内外经济环境的变化也给我国的经济学人才培养提出了更高的要求。
传统的教学方法难以满足学生对于实际经济问题的理解和分析能力的需求。
经济学教学方法需要进行改革，注重培养学生的实践能力和应用能力，让学生在课堂中学到的理论知识能够实际应用到社会经济生活中。
2.提升学生的创新意识和能力当前，创新已成为经济发展的重要引擎，而经济学教学方法的改革也需要注重培养学生的创新意识和能力。
传统的经济学教学方法偏重于传授理论知识，忽视了学生的创造性思维和实践操作能力。
经济学教学方法改革迫在眉睫，需要引入更多的实践性教学内容和方法，培养学生的创新意识和能力。
3.提高教学效果和学生就业竞争力随着社会对于高素质经济学人才的需求不断增加，传统的经济学教学方法已经无法满足学生的需求。
通过新的教学方法，可以提高学生的动手能力和实际操作能力，提高教学效果，使学生更好地适应社会经济的发展。
这样的改革也将使学生在就业市场中更具竞争力，更容易就业。
二、新的教学方法及其效果1.案例教学法案例教学法是一种贴近实际的教学方法，通过具体案例来引导学生理解和分析经济问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
案例教学法能够让学生更好地理解理论知识与实际问题的结合，培养学生的实践能力和团队协作能力。
实践证明，采用案例教学法的教学班级，学生的掌握知识的能力明显提高，对于职业发展也更有优势。
经济类课程教学改革研究
经济类课程教学改革研究随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化，经济类课程的教学也面临着重大的变革和挑战。
为了适应经济发展的需要，培养更多适应市场需求的经济人才，经济类课程的教学改革势在必行。
本文就经济类课程教学改革进行研究，分析当前存在的问题，并提出改革建议，以期为经济类课程的教学改革提供一些参考。
一、经济类课程教学改革的现状分析1. 传统教学模式的局限性传统的课堂教学模式主要以教师授课为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和实践性。
这种教学模式在培养学生的实践能力、创新能力和解决问题能力方面存在着一定的局限性。
传统的课堂教学模式更偏向于传授理论知识，而对于实际操作和案例分析的教学不足，导致学生对经济理论知识的理解和应用能力不足。
2. 课程设置的滞后性随着经济全球化的加速和经济结构的变革，经济学科的课程设置相对滞后，无法满足当前经济发展的需要。
一些经济类课程的教学内容比较陈旧，无法及时反映经济社会的新变化和新趋势，这就导致了学校培养出来的经济人才与市场需求之间存在一定的脱节。
3. 缺乏实践教学和实习机会经济类课程的教学往往缺乏实践教学和实习机会，学生只能在课堂上学习理论知识，缺乏实际操作的机会。
这不利于学生的实践能力和创新能力的培养，也无法提高学生的就业竞争力。
1. 推进课程内容的更新和优化经济类课程的教学内容应当与经济社会发展的新变化和需求相适应，注重引入一些前沿的理论研究成果和实践案例。
经济类课程应当加强多学科交叉融合，注重与管理学、统计学、信息技术等学科的连接，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
2. 改革教学方法，注重实践教学在经济课程的教学中应当引入问题导向式、案例教学、讨论式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
学校应当加大实践教学和实习机会，与社会各界建立更多的合作关系，为学生提供更多的实践机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。
3. 强化师资队伍建设，鼓励教师创新学校应当加强对经济类课程的教师队伍建设，鼓励教师参与课程教学改革和教学研究，提高教师的教学水平和创新能力。
我国独立学院经济学教学改革研究
的关键点。
圈、 调节工作学习压力、 彰显个性等特点， 也表 ［ 郭清秀． ２ 】 研究生休闲 教育研究［ ． Ｄ 南京师 ］
２０． 对休闲的看法上， 选择休闲是“ 紧张学＞ 达了对充实生活的追求， － ｊ 倡导在基本生活保障 范 大学，０８
３ ］ 基于休闲动机的消费者分群实证研 与工作后的调节” 研究生自我完善的课堂” 和完成所承担的社会角色之外进行适度休闲。 【 王彦． 和“ 两项的频率较高， 分别占到４． ５ ％和 ２． 只 ７ ７１ ％，
论联系实际的能力， 对于解决实际问题的能力 构， 为学生日 后的学业与实践工作研究奠定必 围绕某一问题各抒己见、 相互争论以弄清解决
更是没有多大提高。结果是， 教学目标难以实 要的理论基础和分析能力。 现， 教学效果不强。
《经济学》课程教学模式改革研究
我国长期 以来 的教学模 式被认 为是教学 相长 的模式 ， 但在 实 践过程中发现 ， 教与学严重脱节 ， 形 成 了“ 一 言堂 ” 模式 ， 学生 养成 了机械学习的习惯 ， 这并不利于培养学生的创新意识和学 习兴趣 。 新的教学观念应首先树 立起 “ 以人为本 ” 的理念 ， 树立起 统一 化与 多元化 、 个性化相结合 的教 育理念 ， 明确 培养 目标 又保持 差异性 ， 开放办学 ， 利用多元化 的教材与课 程资源 。经 济学是不 断变 化的 学科 ， 随着经济 的发展会 出现不同 的新 的经济现象 ， 经济学 的 目的 在于研究 经济运行过程 中的各种现象 与问题进而 指导经济发展 ， 是一个动态变化的过程 ， 因此在经济学 的教学过程 中要树立变 化 、 开放 、 多元化发 展的 理念 ， 理论 的研 究最 终要 归于 实际 问题 的解 决， 师生之 间相互平等共 同探讨经济学 问题 ， 积极开展互 动性 的学 习， 在师生 的互动过程 中 ， 老 师可以发现 教学过程 中的问题 ， 发现 学生 的兴 趣点 ， 从 而可 以有效 地利用教学资 源激发学生 自发学 习 的兴趣 ， 使学生具有广 阔的视野 ， 教师应在互 动过程 中积极热情 的 鼓励学生 ， 使学生经 常处 于一种 自 信 的求知状态 ， 不断地 去发现 问 题， 锻炼其独立思考 的能 力 。树立 严格 的 目标意识 ， 从 宏观上 讲 ， 教育应贴近教育的本质 ， 为社会培养合格 的人才 ， 形成 良好的社会 效益 ， 然后再考 虑经济效 益 ， 从 微观上讲 ， 目标意识应 是学 生经济 学素养 、 思 辨能力与专业能力 的培养 ， 而不是单纯的考试成绩 的高 低， 尤其应该抛弃考试 决定论 的观念 。教学 并不是 一个简单 的机 械过程 ， 而是一种学 习环境 的营造 ， 是 一种知识 传授 、 思维 能力 的 培养 、 积极 的互 动交 流和个性化 的塑造过程 的结合 ， 努力克服急 功 近利 、 急于求成 的思想 束缚 ， 教学应该 是一种 长期过程 ， 是 一种传 统与氛 围的建设 。当然教学 不应脱 离现状 ， 近年来 市场经 济竞争
经济学教学改革策略实践研究本科论文(共5篇)
经济学教学改革策略实践研究本科论文（共5篇）第1篇：基于任务驱动的政治经济学教学改革路径研究随着改革开放进程的不断推进，政治经济学对我国经济的发展起到了至关重要的作用，因此，政治经济学逐渐被列为了高校教学的必修科目之一。
政治经济学的知识架构主要由资本主义经济和社会主义经济两大模块组成，其在揭示经济关系的本质上发挥了不可替代的重要作用。
但是，高校教学方法和教学模式的陈旧性和单一性，极大地限制了政治经济学内涵要义的广泛传播和运用。
具体表现为：第一，高校教学水平和教学质量的高低，影响并决定着学生综合素质和理论运用能力的发展，第二，教学形式的单一化、被动化容易使学生产生抵触情绪，造成学习疲劳。
因此，政治经济学的教学迫切需要化被动为主动，积极改革，从而提高高校学生的参与积极性。
一、传统政治经济学教学中存在的主要问题1.教学模式以灌输式为主，理论知识与实际应用相脱节首先，政治经济学是理论性很强的一门课程，内容抽象难懂，齐鲁师范学院对政治经济学教学的模式依然沿用了传统的讲授灌输模式，虽然课程体系设计具有非常强的逻辑性、系统性和规范性，但是高校教师却在理论与实际的有效衔接上出现了纰漏，由此导致学生对抽象化的理论知识理解不到位，从而衍生为学习倦怠、课堂气氛压抑以及出现学生旷课等情况。
其次，教师对政治经济学实践性的忽视，会让学生对学科知识的学习缺乏体系化，即使在堂课教学中积极跟着教师的思路走，但是学生仍然在理解上不够透彻、深入，从而造成学生在学期考试中，只能靠死记硬背来完结这门课程。
最后，由于教学计划制定不科学，教学课时有限，因此，齐鲁师范教师只能够利用有限的课时将理论知识快速讲解一遍，难以再抽出一定的课时进行活动拓展，这就极大地削弱了学生的认识水平和实践能力。
2.教学目标忽视学生写作能力的培养政治经济学的学科特殊性决定了学科思维模式的特殊性，在学习政治经济学时，要充分运用哲学的对立观点和思维方法来进行理解。
利用政治经济学对经济形势进行分析，既不能利用实验来证明，也不能够借助显微镜来观察，所以，学生要在全面熟悉资料的基础上，分析其发展特点，然后将经济要素之间的内在联系通过恰当的叙述表达出来，因此，只有提高学生经济文写作能力、积极掌握学科前沿动态才能够更好的适应社会需求。
经济类课程教学改革研究
经济类课程教学改革研究经济类课程教学改革是当前高等教育改革的重点之一。
在新时期背景下，经济类课程面临着诸多挑战和机遇，如全球化、信息化、知识经济时代的到来，对企业和社会经济的需求也在不断变化。
为适应这一背景下的教学需要，需要对经济类课程教学进行改革，以提高教育质量和适应社会的发展需求。
经济类课程教学改革的目的是提高教学质量和教学效率。
通过改革教学内容和教学方法，使学生能够更好地掌握经济知识和分析问题的能力，培养他们在实践中运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，改革还可以提高教学质量，引导学生在学习过程中发展自己的兴趣，不断激发他们的学习热情。
一、教学内容的改革随着经济发展的不断变化，教学内容也需要及时调整。
例如，需要增加新兴产业的教学内容，如人工智能、区块链等，以满足市场需求。
同时，需要加强跨学科教学，将经济学与其他学科集成，从而使学生能够更好地理解经济学的基础知识和思维方法，并为未来的工作做好充分的准备。
传统的经济类课程教学主要以听讲为主，当今社会青年注重自主学习，因此经济类教学需要采用更具互动性和自主性的教学方法，例如案例分析、小组讨论、项目实践等教学方式，从而提高学生参与度。
另外，在教学内容深入理论的同时，加强与实践的结合，可以让学生更好地理解学习的内容，提高学习成效。
三、教学资源的整合教学资源的整合可以有效地提高教学效率。
通过整合不同学科、企业和社会资源，可以为学生提供更多的实践机会和学习资源。
例如，与企业合作推出项目实践，为学生提供更多实践课程。
四、教师知识和素质的提升经济类课程需要知识面广泛的教师，并拥有卓越的教学能力。
提高教师的知识和素质是推进经济类课程改革的重要途径。
可以通过开展教师培训、定期评估和学习交流等方式，培养教师应对不断变化的需求的能力，提高教学质量。
综上所述，经济类课程教学改革是必要的，通过改革，可以提高学生的学习兴趣和能力，更好地适应经济发展的不断变化和市场的不断变化。
经济学专业实践教学改革研究
［ ］刘云 ， ２ 钱大益．加强实验室建设 ， 培养学生创新能力［ ］ 实 Ｊ．
验 技 术 与 管理 ，０ ７ ２ （ ）ｌ ～１ ． ２０ ，３ ７ ：４ ７ ［］钱 大 益 ， 云 ．对 自然 科 学 基 础 实 验 中心 建 设 的 思 考 ［ ］ ３ 刘 Ｊ． 实验 技术 与管 理 ，０ ６ ２ （ ） １— １ ． ２０ ，３ ９ ：１ ４
同时还利用大学的网络教学平台， 发布了《 分析化学实验》无 《
［ ］吴 平 。 云 。 宏 ， ． ６ 刘 邱 等 以学 科 为 依 托 ， 建设 物 理 实 验 教 学 示 范 中 心 ［］ 实 验 技术 与管 理 ，０ ６ ２ （） ５ ． Ｊ． ２０ ，３ ３ ：—７ ［］傅 秀 芬 ．巩 固实 验 室 评 估 尽 成 果 ． 建 世 界 一 流 的 实 验 室 ７ 创 ［］ 实 验 技 术 与 管理 ，０ ２ １ （） ６ — ６． Ｊ． ２０ ，９ ３ ：４ ８ ［］王 英 华 ， 家 宁 ．基 础 化 学 创 新 实 验 教 学 的 研 究 与 实 践 ８ 徐
［］实 验 室 研 究 与探 索 。０ ８ ２ （ ） ７ ． Ｊ． ２ ０ 。７９ ：学实验》 《 《 网络课件， 扩大
（ 责任编辑 ： 舒
文Ｊ
经 济 学 专 业 实践 教 学 改 革研 究
石河子 大学 经济 与管理学 院
［ 摘
朱 金鹤 崔登 峰
力和水平 。
［ 键 词 ］ 济学 ； 践 性 教学 ； 关 经 实 可行 性
教育部教高［Ｏ １４ ２Ｏ］ 号文件明确指出：实践教学对于提高 “
学生的综合素质、 培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作
一
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经 济学专业实践 性教学改革 的实施方案
经济学专业教学改革研究综述
＿ 囫生 璺 鳖三 墼 童
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容 安 排 符 合 知 识 论 的 规 律 ，课 程 的 内 容 能 够 反 映 学 科 的及 时代发 展 的要求 与前 沿 。 课 程 设 置 必须符 合培 养 目标 的要求 。 课程 设置 应遵 从 人才 培养计 划 的要 求 。以学 生理 论 素 养培 养与 实 际操作 技 能培 养兼 容兼 得 为 目的 ， 按照“ 总 体 结 构 优化 设 置— — 实 践课 程 设 置—— 理 论 课 程 设 置 ”
经济学专 业教 学改革研 究综述
陶红 军 唐 小 萍
（ 福卅 Ｉ 大学 ， 福州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
摘要： 本 文从 课程设 置 、 教 学方法等 ８个 方面收 集整理 了国 内高校 经 济 学改革研 究文 献 ． 发 现相 关高校 经济 学
教 学改革取得 了较好 的成果 ， 但仍 有改进余地， 其 中， 将教 学提 升到 与科 研 同等 重要 地位 是关键 。尚未发现 采 用
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ； ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ； ｍａ ｊ ｏ ｒ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ； ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
经 济学 被誉 为社 会 科学 的 “ 皇冠” 微观 经 济学 知识 可以用 于 生产 决策 和 消费决 策 过程 ．宏 观经 济 学知 识 可 以用 于经 济增 长 、 物 价稳 定 、 充 分就 业 和国 际收 支平 衡 四
合理 的课 程设 置 应该包 括合 理 的课 程结 构 和课 程 内 容 合理 的课 程结 构是指 各 门课程 之 间的结 构合理 ， 包括 开设 的课 程 合理 ． 课程 开设 的先 后顺 序 合理 ， 各课 程 之 间 衔 接有 序 ． 能 使学 生通 过课 程 的学 习与 训练 ， 获得 某 一专 业所 具 备 的知识 与 能力 。合 理 的课程 内容 是 指课 程 的 内
经济学实验教学的改革与实践研究
经济学实验教学的改革与实践研究经济学实验是经济学教学中的重要组成部分，它通过虚拟的实验情境，模拟真实的市场经济，并让学生们在其中扮演角色，体验市场的供需规律与行为，理解经济学中的相关概念和理论。
然而，传统的经济学实验教学模式所采用的是机械式的输入式教学方式，教师在讲授概念和理论的同时，给学生们讲解实验操作步骤和原理，学生们则被动地参与实验。
这种教学模式在一定程度上存在效果欠佳、学生兴趣不高的问题。
因此，近年来，学者们开始探索经济学实验教学改革的方向和实践，以期提高经济学实验教学的效果和学生的参与度。
经济学实验教学的改革主要围绕以下几个方面展开：一是教学方法的改进。
目前，许多高校教师开始采用问题导向式的教学方法，即先给学生介绍问题，再指导他们自主学习，最后通过讨论、实验等方式进行交互式的教学。
这种方法能够激发学生对问题的兴趣和思考，培养其自主学习和创新思维能力。
此外，还有一些高校采用了小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的互动和合作，提高教学效果和学生参与度。
二是教学资源的整合。
随着互联网技术的发展，越来越多的经济学实验资源可以在网络上获取，包括教学视频、交互式案例等。
因此，高校教师应该善于利用网络资源，将其整合到教学中，丰富教学形式，提高学生的实验体验和效果。
三是教学内容的创新。
为了更好地满足社会和市场对经济学人才的需求，经济学实验教学内容也需要与时俱进，紧跟社会经济发展的变化。
现在许多高校将实验内容与当下热点问题和实践案例相结合起来，比如针对网购行为、环境保护等问题进行实验，使学生不仅能够理论认识经济规律，还能够将其应用于实践中，培养创新思维和实际操作能力。
四是评估方式的优化。
传统的经济学实验教学评估方式主要以考试为主，缺乏考查学生综合能力的评估方式。
因此，高校教师应该采用多种评估方式，如实验报告、小组讨论、展示等，以全面评价学生的学习成果和能力。
总之，经济学实验教学的改革和实践已经成为推动经济学人才培养的一种有效手段。
经济类课程教学改革研究
经济类课程教学改革研究一、引言二、经济类课程教学内容的改革1. 核心理论与实践相结合传统的经济学课程注重理论体系的建立，但忽视了实践应用的指导。
改革后的经济类课程应该更加注重实践案例的引入，让学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中去，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
2. 多元化的课程设置以往，经济学课程设置较为单一，主要包括宏观经济学、微观经济学、国际贸易、货币金融等方面的内容。
而在教学改革中，应该注重多元化的课程设置，增加类似经济法、经济伦理、中国经济等相关内容，使学生能够全面了解不同方面的经济问题。
3. 强调实践能力培养教学内容中应该加强对学生实践能力的培养，提供实践机会和实践项目等活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
1. 以学生为中心的教学模式在传统教学中，老师通常是主导者，学生是被动接受者，这种教学模式已经不能满足现代教学的需求。
改革后的教学方法应该更加注重以学生为中心，老师应该更多地充当指导者的角色，通过启发式教学、探究式学习等方式激发学生的学习主动性和创造力。
2. 信息技术的应用随着信息技术的快速发展，教学方法也应该引入信息技术的应用。
可以通过网络教学平台、多媒体教学等方式，让学生更加便捷地获取相关知识和资源。
3. 合作学习经济类课程一直强调理论和实践相结合，但在实践中，学生往往难以形成团队合作的意识，因此在教学改革中应该引入合作学习的方式，促进学生之间的合作交流，培养他们的团队意识和合作精神。
1. 丰富的教学资源教学资源不仅包括教材、课件等传统资源，还应该包括现代信息技术所提供的多媒体资源、网络资源等。
在教学改革中应该引入更多的丰富多彩的教学资源，让学生能够更加便捷地获取相关知识。
2. 创新的实践基地经济类课程需要结合实际的社会经济情况，因此需要建立丰富多样的实践基地，例如经济研究中心、实验室等，为学生提供更丰富的实践机会。
3. 多元化的评估方式传统的教学评估主要以考试为主，但这种评估方式往往难以全面评价学生的综合能力。
经济类课程教学改革研究
经济类课程教学改革研究近年来，随着社会经济发展和教育改革不断深入，经济类课程教学也面临着一系列新的挑战和变革。
为了适应新时代的教育需求和培育具有创新精神和实践能力的高素质人才，经济类课程教学改革势在必行。
首先，经济类课程教学应注重实践教学环节的设置和完善，将实践环节融入到理论教学中，既拓宽了学生的知识视野，同时也强化了学生的实际能力。
例如，在经济学课程中，可以设置小组讨论、案例分析和实地考察等多种实践教学环节，让学生更好地理解和应用理论知识。
其次，经济类课程教学应注重课程思政的引导和推进，强化思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
例如，在财务管理课程中，可以引导学生关注企业社会责任和环境保护等问题，并探讨如何在企业经营过程中实现可持续发展。
第三，经济类课程教学应注重跨学科和综合性的教学模式的创新，打破学科之间的壁垒，促进学科交叉和融合。
例如，在市场营销课程中，可以引入心理学、社会学等相关学科的知识，深化学生对消费者需求和行为的分析和理解。
第四，经济类课程教学应注重学习方法的培养和改善，引导学生掌握学习方法和技巧，提高自主学习和创新能力。
例如，在统计学课程中，可以鼓励学生使用SPSS等数据分析工具，培养数据分析和处理能力。
最后，经济类课程教学应注重教学内容的更新和优化，及时反映社会经济发展变化和需求，培养学生面对未来挑战和机遇的能力。
例如，在国际经济学课程中，应紧密关注全球化、贸易战和数字经济等重要议题，提出新的教学观点和方法。
综上所述，经济类课程教学改革应注重实践教学、课程思政、跨学科和综合性教学模式、学习方法和技巧的培养、以及教学内容的更新和优化。
通过不断地改革创新和完善，经济类课程教学能够更好地适应经济发展的需求，为培养具有创新意识和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。
经济学课程组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高经济学课程的教学质量，加强课程组教师之间的交流与合作，我校经济学课程组于2021年11月15日开展了教研活动。
本次活动旨在探讨经济学课程的教学改革，分享教学经验，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 深入探讨经济学课程的教学改革，提高教学质量。
2. 加强课程组教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 促进教师专业成长，提高教学水平。
三、活动内容1. 经典案例分析活动开始，课程组教师们针对经济学课程中的经典案例进行了深入剖析。
大家从案例背景、分析思路、解决方法等方面展开讨论，旨在提高教师们对经济学理论的应用能力。
2. 教学方法探讨针对当前经济学课程教学中存在的问题，教师们就教学方法进行了探讨。
大家认为，在教学中应注重以下几个方面：（1）注重理论与实践相结合，引导学生运用经济学理论分析实际问题。
（2）采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、课堂互动等，提高学生的参与度。
（3）加强教学资源的整合与利用，提高教学效果。
3. 课程改革与创新课程组教师们针对经济学课程的改革与创新进行了深入讨论。
大家认为，在课程改革方面应从以下几个方面入手：（1）优化课程设置，增加与实际经济生活相关的课程内容。
（2）创新教学模式，如采用翻转课堂、混合式教学等。
（3）加强课程考核改革，注重过程性评价与结果性评价相结合。
4. 教师成长与发展教师们就个人成长与发展进行了分享。
大家认为，在教师成长方面应注重以下几个方面：（1）加强专业知识学习，提高自身学术水平。
（2）关注教育发展趋势，不断提升教育教学能力。
（3）积极参与教研活动，与同行交流学习。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对经济学课程的教学改革有了更深刻的认识，教学经验得到了交流与分享，教师专业成长得到了提升。
在今后的工作中，经济学课程组将继续努力，为提高经济学课程教学质量贡献力量。
五、活动反思1. 教师们对经济学课程的教学改革有了更加明确的方向，有助于提高教学质量。
经济学实验教学的改革与实践研究
经济学实验教学的改革与实践研究1. 引言1.1 背景经济学实验教学是经济学教学中的重要组成部分，在培养学生分析和解决实际经济问题的能力方面发挥着重要作用。
随着经济学发展的需要和教学方法的改革，经济学实验教学也面临着新的挑战和问题。
为了更好地适应时代的需求，需要对经济学实验教学进行改革与实践研究，不断探索新的教学模式和方法，提高教学质量和效果，培养出更加优秀的经济学人才。
本文将从经济学实验教学的现状出发，分析当前存在的问题与挑战，探讨改革的探索与实践，通过案例分析和理论分析，评估改革的成效并展望未来的发展方向，为经济学实验教学的不断进步提供思路和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：经济学实验教学的改革与实践研究旨在探讨当前经济学实验教学存在的问题和挑战，寻找有效的改革措施并进行实践验证，促进经济学实验教学的质量和效果提升。
通过深入分析经济学实验教学的现状，挖掘问题根源，探讨改革的切入点，以期为经济学教育提供理论支撑和实践经验，促进学生的知识理解和能力培养。
本研究旨在通过案例分析和理论分析，对经济学实验教学改革的有效性和可持续性进行评价和探讨，为未来经济学实验教学的改进和发展提供可靠的参考和指导。
通过本次研究，旨在为经济学教育领域提供思路和借鉴，推动经济学实验教学向更加高效和有效的方向发展，为培养具有国际竞争力的经济学人才做出贡献。
1.3 意义经济学实验教学的改革与实践研究意义在于推动经济学教育的创新发展，提升学生的实践能力和综合素质。
通过对经济学实验教学进行改革与实践研究，可以更好地适应时代发展的需求，促进教学质量的提升和教学效果的改善。
经济学实验教学改革也能够促进与学科交叉、跨专业融合的教育模式创新，培养学生的跨学科能力和创新意识，提升学生的综合素质和竞争力。
经济学实验教学的改革与实践研究还可以促进师生之间的互动与交流，加强学生的实践能力和团队合作意识，培养学生的创新精神和实践能力，从而为经济学人才的培养和社会发展做出积极贡献。
经济学专业的教育改革与创新研究
经济学专业的教育改革与创新研究随着社会经济的不断发展和变革，对经济学专业的人才需求也在不断变化。
为了培养适应时代需求的高素质经济学人才，经济学专业的教育改革与创新研究势在必行。
本文将就这一话题进行探讨，并提出相应的改进方案。
首先，教育改革的必要性在于适应时代需求的变化。
传统的经济学教育注重理论知识的传授和技术方法的训练，对学生的创新能力和实践能力培养相对不足。
然而，在当今高速发展的信息时代，经济学专业的学生需要具备全面的实践能力和创新精神，才能在激烈的就业竞争中占据优势。
因此，教育改革应以培养学生的综合素质为重点，注重实践能力的培养和创新思维的激发。
其次，教育改革的关键在于改进教学方法和内容。
传统的经济学教学模式大多以教师为中心，注重理论知识的灌输，缺乏互动性和学生积极参与的机会。
然而，现代教学理念更注重学生主体性的培养，鼓励学生参与到教学过程中来。
因此，教育改革应采取多种教学方法，如案例教学、团队合作和实验教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实际解决问题的能力。
此外，教育改革还应调整课程设置和内容。
传统的经济学课程大多注重宏观经济和微观经济的理论框架，忽略了实际问题的探究和具体案例的分析。
然而，在日益复杂的经济环境下，学生需要了解和应对现实经济中的各种挑战和问题。
因此，教育改革应增加应用型课程的设置，如经济政策研究和实务案例分析等，在教学过程中注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
另外，为了促进教育改革与创新研究的实施，学校和教师需要积极投入相关资源和支持。
学校应加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平和创新能力。
同时，学校还可以与企业合作，开展实践基地建设和实习项目，为学生提供更多实践机会。
此外，政府和社会应加大对经济学教育改革与创新研究的支持力度，提供更多的资金和政策支持，为教育改革提供保障和支持。
总而言之，经济学专业的教育改革与创新研究是当代高等教育的必然要求。
最新-经济学课程案例教学改革探究 精品
经济学课程案例教学改革探究摘要在当前高等学校开展创新创业教育的背景下，经济学教学需要改变传统的教学模式，采取基于创新创业教育的案例教学方法来适应当前的人才培养目标。
本文结合个人在教学实践中的体会，提出基于创新创业教育的经济学案例教学法，对案例教学法的具体实施途径进行分析，并指出在实施该方法时应当注意的关键环节。
关键词创新创业;经济学;案例教学;教学改革一、创新创业教育背景下的经济学课程教学改革的必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010－2020》和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出，对大学生要加强就业创业教育和就业指导服务，指出在高等学校开展创新创业教育，是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业和服务于创新型国家建设的重大战略举措21世纪是创新和创业的时代，创新与创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，成为经济发展引擎和日益重要的推动力。
在国外，高校和政府非常重视创新创业教育，通过开设一系列创业课程来培养大学生的创业意识和创业精神，以提升其日后创业技能。
我国创新创业教育处于起步阶段，一些高校课堂中的创新创业课程零碎而又散乱，创新创业教育主要是以就业指导为主，缺乏相应的系统课程。
经济学是我国高等院校经管类专业必开的一门专业基础课，而对瞬息万变、竞争激烈的国内和国际市场以及经济形势，经管类人才不仅应具有宽厚扎实的经济理论基础，熟悉经济类相关专业的原理性知识，通晓经济运行规律，更应具有放眼国内外的开阔视野、较强的市场经济意识、对问题和机遇的高度敏锐、敢于创业创新的思维和能力。
而对这样的创新型人才培养目标，理论经济学教学需要改变传统的教学模式。
二、创新创业教育背景下的经济学课程案例教学改革的可行性在经济学课堂教学活动中，可以采取案例教学方法来实现创新创业教育。
西方国家较早开始理论经济学课程的案例教学，已经发展的非常成熟，案例教学也被证明对经管类学生来说，是一种行之有效的，能够提高学生的分析、理解以及创新能力的教学模式。
经济学实验教学的改革与实践研究
经济学实验教学的改革与实践研究经济学实验教学是经济学教学改革中的重要组成部分，它能够通过构建理论模型与实际模拟相结合的实验环境，提高学生对经济理论与政策的理解与运用能力。
然而，在实践中，经济学实验教学一直存在着诸多问题，例如实验设计单一、参与度不够、数据分析不精等，因此，需要对经济学实验教学进行改革与实践研究，才能更好地实现其教学目标。
首先，经济学实验教学应该注重多元化实验设计。
单一的实验设计难以满足不同学生对经济理论与政策的学习需求。
因此，应该通过设计多元化的实验项目，涵盖经济学的多个领域和应用方向，同时也应该注重实验教学的实用性和实践性。
例如，可以将市场经济、产业经济、国际贸易、公共经济等领域的理论与政策问题作为实验主题，通过模拟实际经济环境、设定实验策略、搜集和分析实验数据，加深学生对经济学理论与政策的认识。
其次，经济学实验教学应该注意提高学生的参与度。
经济学实验教学的目的是通过实践模拟和数据分析来提高学生对经济理论和政策的认识。
然而，学生的参与度不足，不仅影响了教学效果，还会导致学生对经济理论和政策的兴趣和理解度下降。
因此，实验教学应该采取多种方式，如分组讨论、角色扮演、比赛竞争等，以鼓励学生积极参与。
此外，在实验过程中，还应该注重培养学生的合作意识和团队精神，以提高实验教学的效果。
最后，经济学实验教学应该注重数据分析和实践能力的提高。
在实验过程中，学生应该通过数据分析来了解实际的经济情况，并通过实践来加深对经济理论和政策的理解。
因此，经济学实验教学的实验数据应该真实、可靠，并且可以与实际情况相匹配，同时还应该注重实验数据的收集和分析。
此外，在实验教学过程中，还应该注重培养学生的实践能力，如通过编写实验报告、PPT等方式，让学生能够将理论知识转化为实际操作能力，从而提高学生的竞争力。
总之，经济学实验教学作为经济学教学改革的重要组成部分，需要注重多元化实验设计、提高学生参与度和加强数据分析与实践能力的培养，以加深学生对经济理论和政策的认识，提高其实践能力和竞争力。
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大学经济学教学改革研究「范本」
大学经济学教学改革研究本文简介：摘要：科学有效的考核标准对于大学经济学教学而言至关重要，不单单指检查评价和诊断反馈，还包括教育激励和导向等其他功能，该教学模式不仅对于大学经济学课程教学质量有重要的促进作用，还能有助于培养创新型，有能力的高素质人才，为祖国的发展做出贡献。
关键词：大学；经济学；教学改革大学生学习经济学的兴趣不高、大学
大学经济学教学改革研究本文内容：
摘要：科学有效的考核标准对于大学经济学教学而言至关重要，不单单指检查评价和诊断反馈，还包括教育激励和导向等其他功能，该教学模式不仅对于大学经济学课程教学质量有重要的促进作用，还能有助于培养创新型，有能力的高素质人才，为祖国的发展做出贡献。
关键词：大学；经济学；教学改革
大学生学习经济学的兴趣不高、大学教师授课方式存在问题、学生极度依赖老师以及严重缺乏自主探究意识等等状况都是当今大学生在大学经济学教学过程中存在的不良状况。
上述情况是极其不利于大学生对经济学相应专业知识的掌握以及科技经济思维和经济素养的培养，同时也不利于学生自主探究意识和能力的培养。
本文就是综合所有可能的因素，简述有关大学经济教学过程改革的研究。
1积极创设教学情境，培养学生自主学习经济学的兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。
”无论谁，无论处在人生的什么阶段，只要对某件事情或者某份工作等感兴趣，都会自己找资料主动地去了解它，而且特别地积极。
尤其对于处在大学阶段学生，他们相对于小学生而言，成熟很多，对于新鲜东西不会那么感兴趣，好奇心不会像小孩子那么强。
因此大学老师更要充分考虑这个事实，进一步通过增加大学经济学课程的有趣性，比如加有趣的案例，课上随机抽查学生进行解答或者提问等等环节，让学生对教学的知识感兴趣，这样一来，学生的最终学习效果肯定大大提高。
相反要是老师上课讲课单调乏味，不但不能增加学生对经济学的兴趣，反而会是学生对经济学这门课程失去学习兴趣以及学习的热情，这样一来是根本无法达到培养学生自主学习经济学的兴趣的目的，学生对经济学这门课程的学习兴趣与学习激情也不能被激发出来。
基于上述
因素，要想在大学经济学的教学过程中进行相应改革，需要开展自主探究教学，其关键要使学生对经济学这门课程感兴趣，以及教师在授课过程中能激发学生对经济学相应知识的学习兴趣以及学习激情。
老师可以尝试以下方式：老师积极地创设教学情境，增加经济学课程的有趣性，让学生对他们所讲的知识感兴趣，进而集中学生的课堂注意力，这样一来，学生的最终学习效果肯定大大提高。
离培养学生的自主探究兴趣的目的又更进一步了。
比如老师在讲课之前可以通过有趣的问题引入今天索要讲的经济学知识，让学生进行回答以及进行讨论，课堂气氛一下就上去了，也集中了学生的课堂注意力，在一一定程度上学习兴趣也被激发出来。
2开展合作学习，引导学生自主探究学习经济学
中国长期以来，在一定程度上都会受传统的影响，例如在大学经济学教学过程中，许多给大学生讲经济学课程的老师的授课方式是存在问题的，他们习惯单向性地传授知识，认为自己把知识讲明白了，讲给学生听了，学生就能懂了，这些知识就掌握了。
最后的期末给出范围，给出考点，学生能过就行了。
当然学生方面也存在问题，学生及其地依赖老师，总爱围着老师进行学习，没有自己的思想以及学习方法，总爱跟着老师讲课的角度与方法去思考问题这样长久以来，上课不听讲，大学生上课期间玩手机，和附近同学聊天，睡觉的现象是十分明显的。
学生肯定是会出现严重缺乏自主探究学习经济学的能力的不良状况，考虑到上述所有因素，大学教师可以考虑适度地改变一下自己平时的授课方式方法，可以考虑在经济学课程的教学过程中开展同学之间的合作学习，正确的进行分组。
增加学生对经济学这门课程的学习兴趣，让学生积极地投入到谈论中，将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致，老师正确引导最终使得学生自主地探究学习经济学，使得学生慢慢掌握自主探究方法，有利于大学经济学教学的改革。
3学以致用，提升相应能力
在当代社会下，各处都散发着经济的气息，经济学不是文科，背背公式就可以掌握了的，相反它不光理论性强，其实践性也很强。
按照大学大纲，及你学课程的最终目的在于培养大学生专业知识的实践应用能力以及有关经济学基础知识的掌握和大学生经济素养的培养，而不是简单听听课即可，或者按照老师给定的步骤一步一步地进行来，直到这一学期结束。
学生要是能够达到学以致用，还能在
实践中继续地探索创新，就再好不过了，这样才能不断地提升学生自主探究能力。
因此，大学教师要增加实践训练的力度，比如让学生自己收集相应知识，之后再课堂上进行讲解，让大学生自己动手操作，鼓励大学生相应的创作，并且主动地进行尝试，给学生留出可以充分发挥他们能力的空间。
4结语
随着教育新课程改革的深入实施，现在的教育理念是培养学生发展核心素养，在这种状况下，大学经济学教学过程改革随之产生，同时关注度还很高。
本文综合了上述所有的因素，对大学经济学教学过程的改革进行了探索。
参考文献：
[1]成桂英.大学经济类课程考核模式改革的一点设想[J].天津商业，2008年11期.
[2]何耀.大学经济学自主探究能力的培养策略[J].新课程，2020年12期.
作者：卢文阳单位：贵州大学科技学院
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