英国制度创新教学设计
高中历史必修第8课《英国的制度创新》教案
第8课英国的制度创新一、课标：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、教材分析了解君主立宪制度的特点，掌握在这种制度下其国王的重要地位。
要充分认识到在君主立宪制度下，君主与首相的差异之处以及他们在国家的不同的作用。
从横向上认识到英国国王与中国的封建君主的差异，从而认识到在当时的条件下两个国家在政治制度方面的差异。
掌握君主立宪制度对英国资本主义发展的重要作用。
重点：英国的《权利法案》、责任内阁制的形成、英国的议会改革难点：理解英国君主立宪制的特点三、课型：复习课四、教学目标：知识与能力通过本课的复习，了解近代英国君主立宪制的形成和演变历程。
英国议会制度是中世纪贵族与国王斗争的过程中逐步产生的。
从18世纪开始，责任内阁制在英国逐步形成并不断完善，为资本主义社会的发展提供了保证。
19世纪后，代议制民主政治在英国获得进一步发展。
通过横向比较，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
过程与方法通过本课的学习，让学生从另一个角度去熟悉、掌握英国的历史。
创设新情境，运用新材料。
会运用知识迁移的方法，前引后连，积极探索解决问题的方法。
能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
情感态度价值观通过本课的学习，要让同学们认识到争取民主是人类永恒的话题，但民主的建设并不是一帆风顺的。
不同的政治文化建设，造就了不同的治国模式。
理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学设计：（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
【县级公开课】第8课 英国的制度创新
《第8课英国的制度创新》教学设计一、教材分析【课标要求】：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。
【教材地位与作用】：本节课为岳麓版历史必修一第三单元第8课内容，上起《古希腊与古罗马的政治制度》，下接《北美大路上的新体制》，在学习古代西方政治制度的基础上进一步学习西方近代资本主义政体的建立，本课揭开了世界近代政治民主化的序幕，在本单元和世界近代史中占有重要地位。
二、学情分析初中对于本课的课标要求：简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响。
高一学生经过初中阶段的学习，已对《权利法案》及英国资产阶级革命的相关史实有所了解，只是知识还不够丰富、分析问题能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中将以灵活多样的教学形式将知识深入浅出，并充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
三、教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、过程与方法：通过网络、书籍广泛搜集资料、进行大量阅读，在此基础上加强对本课历史人物、历史发展脉络的丰富和理解，从而使学习内容生动起来、学生学习主动起来。
3、情感态度价值观：认识英国资产阶级革命推翻了封建君主专制制度，是一场伟大的革命，有着划时代的进步意义；通过对英国资产阶级革命过程以及资产阶级与国王斗争的曲折过程，认识一种新制度诞生的曲折性四、教学重点难点【教学重点】：《权利法案》、责任内阁制及英国君主立宪制的特点；【教学难点】：英国君主立宪制、议会民主制的特点。
五、教学过程导入：以“苏格兰公投”事件为焦点，讲述英国首相卡梅伦和女王伊丽莎白二世对此事的态度，以及英国对此产生的评论，由此导入第8课《英国的制度创新》。
概念阐释：什么是君主立宪制？君主立宪制是一种现代政体。
在这种政体下，国家元首（由君主担任）通常是世袭的，拥有某些最高权力，但必须在宪法规定的范围内行使（君主的权力受到宪法的制约）。
第八课英国的制度创新
第八课英国的制度创新第一篇：第八课英国的制度创新第八课英国的制度创新一：课标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。
二、教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。
过程与方法：教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示课下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。
情感态度价值观：通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。
这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。
明白经济基础才是上层建筑的根本。
通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。
、民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。
三、学情分析初中课标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
四、教材分析关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。
教学难点：英国代议制的形成与发展。
五、课时安排：1课时六、教学过程导入一：教师：国会大厦傲立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新教学设计
1.英国君主立宪制与责任制内阁的关系。
2.英国制度创新对其他国家政治制度的影响。
3.英国制度创新在现实政治生活中的应用和价值。
教学设想：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究英国制度创新的原因、过程及其影响。通过设置一系列具有挑战性的问题，激发学生的思考，帮助学生深入理解教学重点。
例如：为什么英国会率先进行制度创新？英国君主立宪制的确立对英国历史发展产生了哪些影响？责任制内阁是如何形成的？英国政党制度的发展对我国政治制度有何启示？
1.英国君主立宪制的确立及其特点
-讲解：英国君主立宪制的历史背景、发展过程及其特点。
-分析：君主立宪制下，英国国王、议会和内阁的权力分配及相互制衡关系。
2.责任制内阁的形成及政党制度的发展
-讲解：责任制内阁的起源、发展及其在政治体制中的作用。
-分析：英国政党制度的形成、演变及其对政治生活的影响。
3.英国制度创新的原因、过程及其影响
2.利用案例分析、比较研究等方法，帮助学生突破教学难点。
例如：通过比较英国君主立宪制与其他国家政治制度的异同，使学生更好地理解君主立宪制的特点；通过分析英国责任制内阁的形成过程，揭示其与君主立宪制的关系。
3.创设情境教学，让学生置身于历史现场，体验英国制度创新的过程，增强学生对制度创新的认识。
例如：模拟英国议会辩论，让学生扮演不同角色，探讨君主立宪制、责任制内阁等议题，提高学生的参与度和思考深度。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了世界近现代史的基本脉络，了解了英国资产阶级革命的相关史实。在此基础上，他们对英国制度创新的学习具备了一定的历史背景知识。然而，由于高中生的认知水平和思维方式尚处于发展阶段，对英国制度创新的具体内容、特点及其影响可能缺乏深入理解。此外，学生在分析历史问题时，可能存在过于简单化、片面化的倾向，需要教师引导和启发。
第8课 《英国的制度创新》教学设计
第8课《英国的制度创新》教学设计【教学目标】（1）知识与能力：课程标准是“了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
”因此具体教学目标为：什么是君主立宪制？英国的君主立宪制是怎么确立的？又是怎么逐渐完善的？英国君主立宪制有何特点？（2）过程与方法：通过君主立宪那些事，串联君主立宪制确立、发展与完善。
用那些事作为史料，让学生通过史料去对话历史，得出结论。
（3）情感、态度与价值观：历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立、完善过程，认识这种渐进改革的模式保证了社会的稳定，人民所受的苦难最少，国家所受的危难也最少。
感悟对中国民主政治建设有何启迪；世界是多样的，各个国家根据自己的历史发展和现实需要选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统.【教学内容】本课的主要内容是英国君主立宪制的形成和发展，可以简单的概括为一个文献《权利法案》，一个制度责任内阁制。
1689年《权利法案》的通过确立了议会主权，立法权由国王转移到议会，标志着英国君主立宪政体的确立；18---19世纪责任内阁制的形成与完善，行政权力由国王转移到内阁，形成以责任内阁为核心的君主立宪制，是英国君主立宪制的重要发展。
【学情分析】高一学生具备一定的历史基础知识，对代议制民主政治及君主立宪制有一定了解，但需要进一步深化对历史事件、历史概念的理解，以把握历史内涵。
【重点难点】重点：《权利法案》的制定、责任内阁制的形成。
难点：对英国君主立宪制的特点的理解【教学方法】史料教学法、讨论法、多媒体教学法着重唯物史观、史料实证、历史解释与时空观念的落实【教学过程】导入新课：本节课从中国古代的政治特点导入，引发学生对已学知识的回顾，同时抛出思考问题：英国的政治特点又是怎么样的？它是如何形成的？教授新课：一、《大宪章》与议会雏形——传统的力量戴上紧箍咒的约翰和亨利——两个“倒霉蛋”的故事13世纪初，约翰在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，不堪重负的贵族于1215年向国王开战，结果是贵族占领伦敦，刀架在约翰脖子上，迫使其签署了《大宪章》。
高中历史必修一教学设计{第8课英国的制度创新}
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，以英国制度创新为主线，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂参与度。
2.结合案例分析，对比英国制度创新与我国政治体制改革的异同，帮助学生深入理解制度创新的意义和影响。
3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，生动展示英国制度创新的历史背景和发展过程，增强学生的直观感受。
4.组织课堂讨论、辩论等活动，鼓励学生发表观点，培养他们的表达能力和批判性思维。
5.创设情境教学，让学生扮演英国政治家、议员等角色，体验英国制度创新的历程，提高学生的实践能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过讲述英国历史背景，引导学生关注英国制度创新的重要性。
3.针对英国制度创新对我国政治体制改革的借鉴意义，撰写一篇短文，不少于500字，提出自己的观点和思考。
4.结合所学知识，分析英国议会制度的发展过程，与我国的人民代表大会制度进行对比，总结两者之间的异同，形成一份不少于800字的报告。
5.围绕英国制度创新这一主题，选取一个历史事件或政治现象，进行深入研究，撰写一篇不少于1000字的研究性论文。
2.新课内容呈现：
（1）英国君主立宪制的确立：介绍《权利法案》、《王位继承法》等关键法律文件，阐述君主立宪制的特点。
（2）英国责任内阁制的形成与发展：讲解首相、内阁与议会的关系，分析英国政党制度的基本情况。
（3）英国议会制度的发展：探讨上下两院的功能与地位，以及英国议会选举制度的基本特点。
3.教学方法运用：
（1）自主学习：让学生课前预习，了解英国制度创新的基本内容。
（2）合作探讨：分组讨论，分析英国制度创新的历史背景、过程及影响。
第8课 英国的制度创新教学案
第8课英国的制度创新【课标要求】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【学习目标】1、掌握《权利法案》制定的背景、内容、特点和影响；知道英国责任内阁制的发展过程和特点，认识英国君主立宪制的特点。
2、通过阅读原始材料，培养概括归纳问题、分析问题的能力。
3、理解创新精神对民族发展的积极意义，培养探究精神和创新意识，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。
【重难点】重点：《权利法案》的内容、影响；责任内阁制的形成、特点难点：英国君主立宪制的特点【教学课时】一课时【理解概念】：（1）君主立宪制的含义：君主立宪制是一种现代政体。
在这种政体下，国家元首通常是世袭的，拥有某些最高权力，但是必须在宪法规定的范围内行驶。
（2）代议制又称议会制，是指由选举产生的代表民意的机关来行使国家主权的制度。
这种代表民意的机关就是议会。
由于这种制度代表了人类在政治民主领域所取得的巨大进步，所以被欧美和世界上许多国家效法。
【教学过程】英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相卡梅伦的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。
这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。
【史实篇】——自主学习一、从《大宪章》到《权利法案》——英国君主立宪制的确立1、确立的背景（1）历史传统：限制王权及长期的议会传统①《大宪章》的颁布结合《大宪章》的内容，想想《大宪章》确立了什么原则？_________________________②议会制度的形成A、1264年，以为代表的贵族，控制朝政，1265年，他召集有僧侣、贵族、骑士和市民参加的大会，成为英国议会的。
B、议会的组成：和。
（2）经济基础：发展，资产阶级力量壮大（根本原因）（3）政治基础：1640——1688年的资产阶级革命的胜利（政治保障、前提）②开始：1640年结束：1688年的③结果：确立了资产阶级和新贵族的统治地位，结束了英国的君主专制统治，为君主立宪制的确立提供了政治保证。
高中历史必修一优秀教学案例{第8课英国的制度创新}
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对英国历史和政治体制的了解程度，以此引出本节课的主题。
2.引入情景：通过展示英国历史背景的相关图片或视频，让学生直观地感受英国社会在制度创新前的政治、经济、文化等方面的情况。
3.激发兴趣：通过讲述英国历史上的有趣故事或重要事件，激发学生对英国制度创新的兴趣，引发学生的思考。
2.引导学生正确看待制度创新对国家和社会的影响，使学生认识到制度创新是国家进步和社会发展的关键因素。
3.通过本节课的学习，使学生能够树立正确的历史观，增强对国家历史文化的认同感，培养学生的民族自豪感和责任感。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生在探究过程中主动参与，培养学生的历史思维能力和团队合作意识。同时，我将根据学生的年级知识深度，合理调整教学内容和难度，确保教学活动的实用性和有效性。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，培养其对历史的深入思考和分析能力，提高其历史素养。
2.通过分析英国君主立宪制的确立过程，引导学生了解英国政治体制的演变，培养学生的历史思维能力。
3.通过开展小组讨论和课堂提问，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的团队合作意识和历史应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史知识的兴趣和热爱，使学生能够主动关注历史事件，了解历史背景，培养学生的探究精神。
2.掌握英国君主立宪制的确立过程，包括《大宪章》、《权利法案》等重要法律文献的颁布，以及君主立宪制在英国政治体制中的具体运作方式。
3.了解英国君主立宪制对英国历史的影响，包括政治体制的稳定、民主制度的发展、以及英国在全球政治舞台上的地位等方面。
（二）过程与方法
1.通过引入英国历史背景，引导学生自主探究英国制度创新的原因，培养学生的历史分析能力。
第8课英国的制度创新教案
授课时间：2010年10月27日星期三
3、学生简单了解1832年议会改革法案
四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）由学生自主进行课堂小
结
教后反思
本节课在涉及到政治制度时学生明显感觉比较难理解，尤其是在讲到责任内阁制时，单纯的知识点学生有点晕。
通过图示的展示后学生能够直观的了解国王、首相、议会、内阁之间的关系，而且很快就能够理解并识记住。
这也是在本单元的学习过程中需要注意的。
议
会
下
院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对
议
会
负
责
提
出
名
单
组
成
责
任
制
内
阁
形
式
任
命
下
院
大
选
中
获
胜
的
多
数
党
领
袖
形
式
任
命
不
对
国
王
负
责
不
对
国
王
负
责
首
女王
内阁与首相在政
治上共进退
滕州市第六批“新课程教学达标”学标、练标教案
英国的制度创新
申报人：闫帅池
学科：历史。
英国的制度创新框架图_英国的制度创新教案三维目标
英国的制度创新框架图_英国的制度创新教案三维目标【教学设计】英国的制度创新教案三维目标下面是小编整理的英国的制度创新教案三维目标，供大家参考!英国的制度创新教学设计一、教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是”了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的事实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、学生分析对于高一的学生，他们具有很强的独立性和创造性，思想活跃。
但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
而这一课理解起来很难，需要我们化难为简，深入简出的教授给学生。
三、教学目标(一)、知识与能力：英国的制度创新教案三维目标1、了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。
(二)、过程与方法：通过情景再现、分析材料，对”光荣革命”进行讲述;通过学生分析《权利法案》的具体条文，培养学生比较、归纳、概括能力。
(三)、情感态度价值观：通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。
四、教学重难点重点：《权利法案》、责任内阁制、英国政体的特点。
难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任内阁制之间的关系。
五、教学方法：问题探究法、讲授法、阅读指导法、讨论法六、教学过程(一)导入新课：首先我会播放英女王伊莉莎白二世和首相布莱尔的照片，然后提问学生”你们知道照片上的人是谁吗?”(学生回答)。
”那你们知道英国政治生活中最高的决策者和领导者是谁吗，是女王还是首相?”英国实行的是什么。
《英国的制度创新》教案正式版
《英国的制度创新》教案正式版教学目标1、熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。
2、认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。
3、了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。
4、正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
教学难点：英国代议制形成的历史原因和经济原因。
课时安排：1课时导语：现代意义上的民主是从资本主义民主开始的，英国较早地出现资本主义生产方式的同时，又率先创建了一套与之相适应的宪政制度，这就是以议会为实质的君主立宪制。
英国的议会民主政治对近代西方国家政体的建立产生了深远的影响。
一、从《大宪章》到《权利法案》1、《大宪章》《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。
13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。
在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。
2、《权利法案》随着议会政治、政党政治不断发展，内阁制逐渐形成。
内阁制是17世纪英国革命的间接产物。
国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成分减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。
乔治一世让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了实际上的首相，全面主持政府工作。
2、两党制随着议会在光荣革命中的胜利，辉格党和托利党的地位更突出了。
两党轮流在选举中获胜，从而支配议会，指导政府。
两党制也就成了英国政治生活中的惯例。
三、英国政治制度发展的特点1、连续性近、现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从中世纪继承下来的历史遗产。
从《大宪章》到《权利法案》，从英王的内阁到责任内阁制。
高一历史《英国制度创新》教学设计
高一历史《英国制度创新》教学设计高一历史《英国制度创新》教学设计《历史二维思维视野下的英国的制度创新》教学设计一、教学理念在新教育理论和新课程改革精神指导下，我在本课教学中力求贯彻以下教学理念：1、大视野的课程观2、生本位的学生观3、探究式的学习观4、对话式的学法观5、引领式的教师观6、快乐式的课堂观7、过程性的评价观二、教材分析1、课标要求：了解《权利法案》和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
2、本课地位及主题：岳麓版高中历史必修一第三单元是以英、美、法、德四国资产阶级代议制的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的历程。
《英国的制度创新》是本单元第一课。
本课从《大宪章》和议会传统，到《权利法案》的颁布，再到责任内阁制的确立和议会改革，清晰地再现了英国人追求、确立和完善政治民主化的全过程。
作为一个原发型资本主义国家，英国政治模式的独特性，意义在于以最小的社会动荡换取国家的长足进步，成为近代世界的典范。
同时，英国政治模式的普适性也是令人瞩目的。
作为英国政治制度核心的君主立宪制，是资本主义代议制的两种主要形式之一，在当今世界仍然有相当大的影响力。
因此，我把本节课的主题定为：英国代议制民主政治的独特性和普适性。
三、学情分析西工大附中高一学生，思维活跃，视野开阔，有很强的独立性和创新性。
但历史知识储备还不够充分，历史思维能力还有待提高。
因此，需要老师对本课内容进行重新整合，化繁为间，深入浅出，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。
四、教学目标1.知识与技能：掌握《权利法案》和责任内阁制形成等基本史实。
熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；认识英国君主立宪制的基本特点。
认识英国政治文明的独特性和普适性。
2.过程与方法：布置学生提前预习，探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；绘制英国君主立宪制的运行图，分析其特点；师生对话，感悟英国君主立宪制形成和发展的历史启示。
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第8课英国的制度创新教学设计【课程标准】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点一、教材内容分析本课为第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作，英国确立的君主立宪制、内阁制、政党制等政治制度揭开了世界近代政治民主化的序幕，对人类政治文明的成长产生了深刻而又深远的影响。
通过学习探究，使学生能了解、掌握英国君主立宪制形成、发展历程及特点，为学生继续学习探究欧美其它国家所确立的近代政体作充实的铺垫。
二、教学目标知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。
通过阅读等途径提高获取历史信息的能力。
过程与方法目标：阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；注重合作、探究学习。
采用横向纵向的比较的方法，有助于知识之间的联系与运用，师生互动。
情感态度与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，珍惜民主，珍视权利；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、学习者特征分析特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
四、教学策略选择与设计1、采用材料分析的方法，提取有效信息，适时引导，以突破教学中的重难点培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
2、创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性，提高学生创新意识和实践能力。
3、本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。
五、教学重点与难点教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁、君主、首相、责任制内阁之间的关系六、教学环境及资源准备：多媒体课件七、教学过程：导语：（展示世界地图）在欧亚大陆的西部终端跨过一道海峡，有一比陕西面积略大的一个岛国，但是在世界近代历史上，它却占有非常特殊的地位，它是第一个迈进现代社会的国家，在18世纪和19世纪的时候，它是世界发展的领头羊，曾经自豪以“日不落帝国”来形容自己的国家，这个国家名叫“大不列颠及北爱尔兰联合王国”，我们通常称作“英国”。
但是英国，这个地处边缘的小国，如何在历史性的转变中抢占了先机，率先到达现代文明的入口处，并一步步稳健地走向世界的中心呢？带着这个问题，这节课就让我们一起学习“第8课英国的制度创新”学习新课：（一）制度之探源——蚕食王权（争取民主）请同学们仔细地阅读“从《大宪章》到《权利法案》”一目，解决下列问题：（１）《大宪章》是什么矛盾的产物？主要内容是什么？英王权力的发展趋势如何？（提示要点：王权与以贵族为代表的民权。
保护贵族的利益，限制王权。
不断受到限制。
）（２）你能从革命前的英国找到古希腊雅典民主运行模式的影子吗？（提示要点：议会）（３）１７世纪初，议会与王权的矛盾有了什么新变化？导致了什么事件？（提示要点：英王宣扬“君权神授”，议会的权力来自国王，议会则坚持《大宪章》限制王权。
资产阶级革命）（４）什么事件最终解决了国王与议会的权力之争？（提示要点：光荣革命）（此目内容学生在初中阶段已经学过，通过自主学习能解决上述问题，达到学习的目的）（二）制度之求索——打击王权（建立民主）（引导学生回顾以前所学知识）关注几个细节：当查理一世在断头台上身首分离时，数千计的观众齐声发出痛苦的呻吟。
当不受法律约束的克伦威尔死后，许多人心中暗自怀着一种如释重负的轻松感，英国为克伦威尔举行了“一次最欢乐的葬礼”。
当查理二世允诺“尊重议会和先例”后返回伦敦时，受到市民的热烈欢迎。
-----丘吉尔《英语国家史略》探究：观众为什么发出“痛苦”的呻吟？克伦威尔被处死后，为何民众有“轻松感”？查理二世为何受到市民“热烈欢迎”？（引用这些细节，让学生感受到英国民众对国王的留恋和对自由向往的微妙心理，说明新制度创立是英国民众的艰难选择）总结规律：革命是推动进步的重要动因，适时妥协同样是一种政治智慧。
第一条凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。
第四条凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，……皆为非法。
第六条除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
《权利法案》限制国王哪些权力？确立了议会哪些权力？第八条议会之选举应是自由的。
第九条议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应……受到弹劾或询问。
第十三条为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。
（通过分析学生可以加深对《权利法案》的认识，进一步领会君主立宪制的基本精神）概念：君主立宪制资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力受到法律限制的政权组织形式。
总结规律：“传承中创新”也是一种政治智慧。
过渡：《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权，但《权利法案》还没有解决国家的行政的决策和执行问题，为了解决这个问题，内阁逐渐独立出来，英王逐渐成为一个“统而不治”的君主，责任内阁制逐渐发展成熟。
（三）制度之创新——架空王权（完善民主）1、责任内阁的形成故事一：“不懂英语的国王”1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。
掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。
1721—1742年，政府工作由罗伯特•沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。
——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999.请回答：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？故事二：“48小时首相”1746年，乔治二世否决了时任首相的亨利•配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。
乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。
乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。
——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999请回答：当国王和内阁出现矛盾，内阁如何应对？原则一：内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。
故事三：“最年轻的英国首相”1782年秋，诺思—福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。
24岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。
但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。
——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999请回答：这个故事中，我们看到当议会与内阁出现矛盾时，有几种解决方案？如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台；首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。
原则二：如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台；首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。
概念：责任内阁制，是资本主义国家由内阁总揽国家行政权力并向议会负责的一种国家政权组织形式。
规律总结：有一种方式叫渐进过渡：英国确立了君主立宪制的政体后，责任内阁制得到不断发展完善，但是，最初议会的权力基本上掌握在资产阶级化的大贵族手中，其他阶层根本无法参政，于是，各个阶层都为争取普选权而斗争，终于使政治民主化得到实现。
2、议会主权1689 拥有一定地产的成年男性才有资格当选为议员1830 只有不到10%的成年男性有选举权1832 新兴工业资产阶级进入议会1918 30岁以上有一定财产的妇女获得普选权1969 年满18周岁的英国公民都有权参加下院选举议会选举权的扩大概念：代议制，由选民选出代表产生代议机构行使国家权力的制度，是一种间接民主。
过渡：19世纪中期，随着选举全的不断扩大和两党制的发展，议会选举不在是侯选人之间的竞争，而变成两大政党之间的权利角逐3、两党制两党制的发展和演变说一说：英国各种权利主体之间的关系英国君主立宪制的特点本课小结：本课从横向来看，英国的制度创新表现为君主立宪制度的确立、内阁制度的形成、议会选举制度的不断完善；从纵向来看，英国政治制度的发展实际上是国家权力重心的不断下移即由上帝移到君主、由君主转移到议会、由议会转移到人民。
由于英国率先完成了政治制度的近代化，实现了民主和法治，英国从此进入了长期稳定发展的时期，为工业革命首先在英国发生创造了政治前提。
它为美国、法国、德国等后起国家的民主政治体制的建立提供了范本。
（四）制度之我思——我与民主（理解民主）做一做：学以致用材料：在伦敦出版的《中东报》5月24日引用《星期日泰晤士报》的消息说，受金融危机影响，英国经济形势严峻，财政赤字高达1560亿英镑。
为挽救英国经济，卡梅伦政府上台后积极推行新的政策，卡梅伦政府首先决定本财政年度实施减少60亿英镑赤字计划。
你认为（1）内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？（2）女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦首相会不会为此改变策略，为什么？（3）如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？1、赞同。
集体负责，共同进退。
2、不会。
首相掌握行政大权，不对国王负责。
3、议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么垮台，要么宣布解散议会，重新选举。
想一想：激辩升华感悟历史推进民主，需要怎样的智慧？推进民主，遵循怎样的原则？推进民主，依托怎样的力量？推进民主，承担怎样的责任？学生畅所欲言谈自己感受。