幼儿园德育创新案例
幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)
幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)范文范本是一个领域中的典型代表，具有一定的权威性和指导性。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇在幼儿园德育工作中，案例是一种非常重要的教学资源。
通过案例，教师们可以更加生动形象地向学生们展示德育的重要性，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我们将为大家介绍23个幼儿园德育案例，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
1. 小明在幼儿园里经常帮助其他小朋友，他总是乐于助人，乐观向上。
在这个案例中，我们可以通过小明的行为来引导幼儿们学会关爱他人，乐于助人，培养他们的团队合作意识。
2. 小红在游戏中总是喜欢占据主导地位，不愿意和其他小朋友分享玩具。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会分享，学会尊重他人，培养她的合作精神和团队意识。
3. 小明在幼儿园里经常和其他小朋友发生冲突，他不懂得与他人和睦相处。
在这个案例中，我们可以通过引导小明学会沟通，学会妥协，培养他的交际能力和情商。
4. 小红在上课时总是不守纪律，经常打断老师讲课。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会尊重师长，学会守纪律，培养她的自律意识和自控能力。
5. 小明在幼儿园里经常捡垃圾，保护环境。
在这个案例中，我们可以通过引导小明学会保护环境，培养他的环保意识和责任感。
6. 小红在幼儿园里总是乱扔垃圾，不爱惜环境。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会爱护环境，培养她的环保意识和责任感。
7. 小明在幼儿园里总是和其他小朋友分享玩具，乐于助人。
在这个案例中，我们可以通过表扬小明的行为，鼓励他继续保持这种乐于助人的品质。
8. 小红在幼儿园里总是和其他小朋友争抢玩具，不愿意分享。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会分享，培养她的合作精神和团队意识。
9. 小明在幼儿园里总是和其他小朋友友好相处，善于沟通。
在这个案例中，我们可以通过表扬小明的行为，鼓励他继续保持这种友好相处的品质。
10. 小红在幼儿园里总是和其他小朋友发生冲突，不懂得与他人和睦相处。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会沟通，学会妥协，培养她的交际能力和情商。
幼儿园德育教育案例4篇
幼儿园德育教育案例4篇篇一：幼儿园德育教育案例案例一：离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。
萧萧小朋友没有带玩具来，看见可昕小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“可昕，我们一起玩滚球吧！”可昕小朋友同意了。
可是当可昕小朋友刚把球滚过去时，萧萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。
这时老师对萧萧小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”萧萧小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！”案例二：过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。
这时天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小朋友说什么都不肯。
天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。
萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。
真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”篇二：幼儿园德育教育案例案例一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？“奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。
“翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰。
分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。
试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说“不“，其实是对孩子的爱。
案例二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服“，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1. 乐于分享 - 小明和小红正在玩积木，小明有个特别喜欢的积木，但他主动跟小红分享了。
这个案例教导幼儿乐于分享自己的东西。
2. 体贴关心 - 小杰摔倒了，小丽主动过来帮忙，问他是否受伤。
这个案例教导幼儿要体贴关心他人的感受。
3. 爱护环境 - 玩具屋里有个垃圾箱，小明看到地上有纸屑，主动捡起来扔进垃圾箱。
这个案例教导幼儿要爱护环境，保持整洁。
4. 尊重他人 - 小芳正在画画，小明走过来看了一下，没有嘲笑或抢夺画笔。
这个案例教导幼儿要尊重他人的努力和个人空间。
5. 团队合作 - 小班里的小朋友一起搭积木，每个人都有责任完成一部分。
这个案例教导幼儿团队合作的重要性。
6. 诚实守信 - 小熊突然发现自己弄丢了一个积木，他主动承认并向老师道歉。
这个案例教导幼儿要保持诚实守信的品质。
7. 分享快乐 - 小玲带来了她自己画的贺卡，她主动跟小伙伴分享并看到他们开心时也很高兴。
这个案例教导幼儿要分享自己的快乐和喜悦。
8. 自律 - 小明和小李一起吃水果，小李停止吃时，小明也主动停下来。
这个案例教导幼儿要自律控制自己的行为。
9. 友善待人 - 小花看到新来的小朋友一个人坐在角落里，她主动走过去跟她打招呼。
这个案例教导幼儿要友善待人，关心新朋友。
10. 勇敢面对挑战 - 小明不会爬滑滑梯，但他勇敢地让自己试了一次。
这个案例教导幼儿要勇敢面对挑战。
11. 感恩 - 小王在收到生日礼物时，主动向送礼物的小红道谢。
这个案例教导幼儿要感恩并学会向别人表达感激之情。
12. 多样性尊重 - 小李与小莉是跨文化背景的朋友，他们互相分享彼此的文化传统。
这个案例教导幼儿要尊重不同的文化背景和多样性。
13. 文明礼貌 - 小明请小程过来玩，他主动关好门、脱鞋并说声谢谢。
这个案例教导幼儿要保持文明礼貌，为他人着想。
14. 用语友善 - 小明看到小花画的画，他给了一个友善的评论，而不是说不好看或负面评价。
这个案例教导幼儿要用友善的语言互相交流。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1.《小朋友的礼貌》。
在幼儿园里，我们经常会遇到一些孩子缺乏礼貌的情况。
比如说，他们不会说“请”、“谢谢”等基本礼貌用语，也不懂得尊敬老师和其他小朋友。
为了帮助孩子们养成良好的礼貌习惯，我们开展了一系列的活动。
首先，我们通过故事、游戏等形式，向孩子们传授礼貌的重要性。
其次，我们组织了“礼貌小达人”评选活动，让孩子们在实践中感受到礼貌的魅力。
最后，我们通过家园合作，邀请家长一起参与孩子的礼貌培养，形成了良好的家园共育氛围。
通过这些努力，我们看到孩子们的礼貌意识和行为得到了明显改善，他们变得更懂得尊重和关心他人，这让我们感到非常欣慰。
2.《分享与合作》。
在幼儿园的生活中，我们经常会组织一些小组活动，让孩子们学会分享和合作。
比如说，我们会让孩子们一起做游戏、做手工、一起整理教室等。
在这些活动中，我们注重培养孩子们的分享意识和团队合作精神。
我们鼓励孩子们互相帮助、互相理解，让每个孩子都感受到团队的力量。
通过这些活动，我们看到孩子们的合作能力得到了提升，他们学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人的想法，这对于他们未来的成长是非常重要的。
3.《尊重自己，尊重他人》。
在幼儿园的教育中，我们非常注重培养孩子们的自尊心和尊重他人的意识。
我们通过各种形式的活动，让孩子们学会尊重自己，尊重他人。
比如说，我们会组织一些小班会，让孩子们分享自己的感受和想法，让他们感受到被尊重的重要性。
同时，我们也会教导孩子们要尊重他人，不要随意伤害他人的感情。
通过这样的教育，我们看到孩子们的自尊心得到了增强，他们变得更加自信和独立，同时也学会了尊重他人，这对于他们的人际关系和情商的培养是非常有益的。
在幼儿园的德育教育中，我们也非常注重培养孩子们的爱心和责任感。
我们经常会组织一些关于小动物的活动，让孩子们亲近小动物，感受小动物的可爱和温馨。
通过和小动物的接触，我们希望孩子们能够学会爱护小动物，学会尊重生命。
我们也会教导孩子们要对小动物负责，不要随意伤害它们。
德育案例分析及德育创新案例
幼儿园德育案例分析一、案例：徐子萱是一个漂亮、可爱的小女孩，可就是不爱和小朋友分享东西。
她性格内向，不爱说话，自由活动时总是一个人默默的玩玩具、看书、画画等，别的小朋友走过去想和她一起玩时，她总是撅着小嘴不肯和别的小朋友一起分享东西。
通过她的家长我了解到，徐子萱现在各方面能力比以前有了一定的进步，唯独分享的表现没有改变，在家里自己的东西从来不让别人碰，更别提和小朋友一起分享东西了，最后徐子萱的家长请求我们帮帮徐子萱改正一下。
二、案例分析与措施：通过家访我了解到，徐子萱是独生子女，父母对她长期的百依百顺造成了她强烈的占有欲，最终导致了她不爱和别人分享东西。
针对徐子萱的这种情况，我们从以下五方面对徐子萱进行了帮助：1、为幼儿减轻压力幼儿园的教育活动需要生动、活泼。
为了帮助徐子萱，我们为幼儿营造了轻松的活动环境，使徐子萱心情放松、无压力。
在一次谈话活动中，我拿出徐子萱妈妈带来的照片，上面是徐子萱和妹妹游玩时分给妹妹玩具的景象，我遮住照片上孩子的脸，对全体小朋友说：“这是咱们班一个小朋友分给妹妹玩具的照片，大家猜猜她是谁？”小朋友开始猜，我看了看徐子萱，她也正在努力的猜，当我把照片亮出时，小朋友都愣住了，徐子萱也愣住了，我大声的说道：“徐子萱把玩具分给妹妹来玩，小朋友说她做的好不好？”“好”，小朋友大声的说道，我回过头看着徐子萱，只见徐子萱眼中噙着泪花，“做的好，徐子萱，以后也和小朋友一起分享你的快乐和你喜欢的东西，好吗?”徐子萱使劲的点了点头，我知道，徐子萱的心开始融化了。
2、正面引导、鼓励幼儿《纲要》中指出，在幼儿一日活动中，教师要善于观察幼儿的点滴进步，并给予正面的引导和鼓励，培养幼儿的爱心、同情心等，使他们感受并体验到分享的快乐。
从那以后，我时时关注徐子萱的表现。
如：在她分给小朋友水果时，我适时的表扬她真有爱心；当她把本子借给小朋友用时，我肯定她是一个帮助别人的好孩子；当她和小朋友修补图书时，我及时的赞扬她真有同情心等等等等，在这样的环境下，全班小朋友也发现了徐子萱的优点并愿意和她玩，和她一起分享自己的东西，每当这时，徐子萱虽然有点不好意思，但可以看得出她非常的开心，脸上总带着幸福的微笑。
德育案例幼儿园
德育案例幼儿园
幼儿园是孩子们的第二课堂,在这里,他们不仅学习知识,更重要的是培养良好的品行。
下面是几个德育案例,希望能给家长和老师一些启示。
案例一:分享的美德
小明和小红正在玩积木,这时小华过来想加入。
小红不愿意和小华分享积木,小明看在眼里,主动把一些积木给了小华。
老师注意到了这一幕,当着全班的面表扬了小明,并向大家讲解了分享的重要性。
启示:通过生动的案例,让孩子们明白分享的美德。
同时,老师的及时表扬,会进一步强化孩子们的这种良好品质。
案例二:诚实守信
小刚不小心打碎了玩具,他知道错了,主动向老师承认了自己的过错。
老师没有责备他,而是夸奖了他的诚实勇气,并请全班同学给小刚一个掌声,鼓励大家要诚实守信。
启示:诚实是最基本的道德品质,幼儿时期就应该培养。
老师通过实际案例,用正面的方式来引导孩子们,会让孩子们受益匪浅。
案例三:友爱互助
小丽扭伤了脚,走路很吃力。
小军主动把小丽的书包也背了起来,并搀扶着她一路走回家。
老师了解到这件事后,特意在周会上表扬了小军,并让大家向小军学习,互帮互助是同学之间应该有的友爱之心。
启示:互帮互助是人与人之间最基本的交往方式,老师可以抓住生活中的小事例,潜移默化地影响孩子们,让友爱互助的种子在他们心中生根发芽。
德育是一个长期的过程,需要家长和老师的共同努力。
只有从小培养,孩子们才能真正内化良好的品德,并终身受益。
幼儿园品德育人典型案例 幼儿园品德育人
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿园的品德育人工作尤为重要。
目前，有很多幼儿园在品德育人方面做得非常出色，下面我们将介绍几个典型案例，来让大家更好地了解幼儿园品德育人的一些做法和成果。
一、案例一：某某幼儿园“爱心接力”活动某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“爱心接力”的活动。
该活动旨在让孩子们学会关爱他人，培养他们的爱心和善心。
活动方式是这样的，每周轮流选出一位“爱心使者”，这位使者需要在整个星期里做一个关爱他人的小举动，比如帮助同学捡拾掉在地上的东西，帮助老师整理教室等。
而在每周的周五，幼儿园会举行一次“爱心接力”交接仪式，将爱心的使者的责任交接给下一位孩子。
通过这个活动，孩子们学会了如何关爱他人，培养了他们的爱心。
二、案例二：某某幼儿园“小卫士”队伍某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“小卫士”队伍的活动。
该活动旨在让孩子们学会自我保护和帮助他人。
活动中，幼儿园邀请了一位专业的安全教育老师，给孩子们上了一堂生动有趣的安全教育课。
在课程中，孩子们学会了如何正确地过马路、如何避免陌生人的接触、如何在紧急情况下呼救等。
幼儿园还组建了“小卫士”队伍，这个队伍由学校的老师和家长组成，他们会定期给孩子们上安全知识课，并在校园中进行安全巡逻。
通过这个活动，孩子们不仅学会了自我保护，还学会了如何帮助他人。
三、案例三：某某幼儿园“感恩教育”课程某某幼儿园在品德育人方面开设了一门名为“感恩教育”的课程。
该课程旨在让孩子们学会感恩和懂得珍惜。
在这门课程中，孩子们会学习到各种各样的感恩故事，通过这些故事，他们能够深刻地理解到感恩的重要性。
课程中还设置了各种感恩实践活动，比如让孩子们写感谢信给父母、给老师，让孩子们亲手做一份小礼物送给老人，让孩子们主动为同学帮助解决问题等。
通过这门课程，孩子们逐渐养成了感恩的习惯，懂得了珍惜身边的一切。
以上所介绍的几个典型案例，充分展现了幼儿园在品德育人方面所做出的努力和成就。
幼儿园班主任德育工作创新案例
幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。
班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。
案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。
为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。
创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。
她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。
这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。
2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。
因此，她每周安排一次团队协作活动。
这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。
3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。
为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。
例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。
通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。
案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。
学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。
总结创新是德育工作中必不可少的因素。
幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。
这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。
幼儿园幼儿德育的实践案例分享
幼儿园幼儿德育的实践案例分享在日常的幼儿园工作中，德育教育显得尤为重要。
下面，我就来和大家分享一下我多年工作实践中的一些德育案例，希望对大家有所启发。
一、案例一：培养幼儿的感恩意识场景：午餐时间，孩子们正围坐在桌子旁享用美味的午餐。
小强一边吃饭，一边把掉在桌上的米粒捡起来吃掉。
做法：我及时表扬了小强，并对其他孩子说：“小强真是个懂事的孩子，他懂得珍惜粮食，我们要向他学习。
”然后，我引导孩子们讨论：为什么我们要珍惜粮食？孩子们纷纷发表意见，得出共识：粮食是农民伯伯辛勤劳动的成果，我们应该珍惜每一粒粮食。
效果：通过这个案例，孩子们逐渐养成了珍惜粮食、感恩他人的习惯。
在日常生活中，他们也会主动帮助他人，关心同伴。
二、案例二：培养幼儿的自律意识场景：户外活动时间，孩子们在操场上自由玩耍。
小华看到其他孩子都在排队玩滑梯，他也想加入其中，但队伍已经排得很长了。
做法：我走过去对小华说：“小华，你看，大家都排着队，如果你插队，其他小朋友会怎么想呢？”小华想了想，说：“他们会觉得我不守规矩。
”我接着说：“那我们应该怎么做呢？”小华回答：“我应该排队等待。
”于是，他自觉加入到队伍中。
效果：通过这个案例，孩子们学会了遵守规则，自律意识得到了提高。
在后续的活动中，他们都能自觉遵守规则，不再随意插队。
三、案例三：培养幼儿的爱心场景：有一天，班上的小丽因为感冒发烧没有来幼儿园。
放学时，孩子们纷纷问：“老师，小丽今天为什么没来？”我告诉他们：“小丽生病了，在家休息。
”做法：第二天，我组织孩子们开展了一次“关爱小丽”的活动。
孩子们纷纷拿出自己的玩具、图书送给小丽，还为她画了祝福的画。
我带着孩子们把这些礼物送到小丽家，小丽和家长都非常感动。
效果：通过这个案例，孩子们学会了关爱他人，感受到了爱的力量。
在以后的日子里，他们更加懂得珍惜与同伴的相处时光，学会了关心和帮助他人。
四、案例四：培养幼儿的责任感场景：每周五是班级大扫除的日子。
幼儿园班主任德育项目创新案例
幼儿园班主任德育项目创新案例
背景介绍
幼儿园班主任在学生德育教育方面扮演着重要的角色。
为了培养幼儿的良好品德和价值观，创新的德育项目在幼儿园班级中得到了广泛的应用与推广。
本文将介绍一种成功的德育项目创新案例。
案例介绍
该案例的创新德育项目是“善行小当家”。
这个项目旨在激发幼儿的积极行为和责任感，培养他们的品德和社会意识。
项目实施步骤
1. 学校组织幼儿竞选成为班内的“善行小当家”。
2. 每周轮换一名幼儿担任该角色，负责班级的一些重要事务。
3. “善行小当家”负责解决班级内的纠纷，协调同学间的关系。
4. 每天，幼儿互相评选一位当天表现最优秀的同学，并向“善行小当家”进行报告。
5. “善行小当家”通过一种特殊的标识（如徽章）展示出自己的
身份，以鼓励其他同学效仿。
该项目通过培养孩子们在班级内互相尊重和关心的意识，增强
他们的爱与责任感。
项目效果
这一德育项目的实施取得了显著的效果。
幼儿在项目的引导下
提升了他们的自我管理能力，并体会到了积极行为对整个班级的重
要性。
他们学会了与他人协作，解决冲突，培养了良好的人际关系。
此外，该项目还促进了班级整体的和谐与团结，树立了积极向上的
班级形象。
结论
“善行小当家”项目是一种创新的幼儿园班主任德育项目。
通过
激发幼儿的积极行为和责任感，培养他们的品德和社会意识，该项
目取得了令人满意的成效。
这一案例展示了德育项目的重要性和创
新的可能性，为其他幼儿园的班主任提供了宝贵的经验和启示。
幼儿园德育课教学案例分析及优秀案例分享
幼儿园德育课教学案例分析及优秀案例共享一、引言在幼儿园教育中，德育课是非常重要的一环。
通过德育课的教学，可以培养孩子们良好的品德与行为习惯，提高他们的道德修养和社会责任意识。
本文将对幼儿园德育课教学案例进行深度分析，并共享一些优秀的案例，以便于幼儿园教师和家长们更好地了解幼儿园德育课的教学方法和效果。
二、案例分析1. 案例一：《共享是快乐的开始》在一次德育课上，老师通过故事和游戏向孩子们传达了共享的重要性。
通过小组讨论和角色扮演，孩子们深刻地理解了共享的意义，学会了与他人共享玩具和食物。
在接下来的几周里，这个班级的孩子们之间的友谊更加深厚，他们的共享意识和爱心得到了极大地培养。
2. 案例二：《用小手助人为乐》在一个德育课的活动中，老师给孩子们讲述了一位盲人需要帮助的故事，并请孩子们分组设计和制作一些便利盲人生活的小工具。
孩子们通过动手实践，深刻地感受到了帮助他人的快乐，增强了自己的责任感和热爱心。
3. 案例三：《爱护小动物，从我做起》通过观察小动物的生活，老师教导孩子们要尊重和爱护动物，不捉弄它们或者随意丢弃废弃物。
孩子们在德育课上学会了如何与小动物和谐相处，并且主动参与到了学校的环保活动中，用自己的行动保护和爱护身边的小生命。
三、总结回顾从上述案例中可以看出，优秀的幼儿园德育课案例都是以生活为载体，通过故事、游戏、实践等多种形式，帮助孩子们真正理解道德规范和价值观念。
这样的教学方式符合幼儿的认知特点，容易引起他们的兴趣和共鸣，从而更好地达到德育课的教学目标。
四、个人观点在我看来，德育课不仅仅是要灌输道德观念，更要引导孩子们从内心深处感悟善良、友爱与责任的重要性。
只有通过真正的体验和实践，孩子们才能够在行为上树立正确的价值观念。
结语幼儿园德育课教学案例的分析和共享，旨在帮助幼儿园教师和家长更好地了解幼儿园德育课的重要性和教学方法。
希望通过这些案例的共享，能够为幼儿园的德育课教学提供一些启发和借鉴，让每一个幼儿都能在德育课上受益，并培养出健康、阳光、积极向上的品格。
幼儿园品德教育创新案例分享
幼儿园品德教育创新案例分享幼儿园品德教育是教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的良好品德和道德素养，塑造其积极向上的人生态度和品格。
在实施品德教育时，创新是至关重要的，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
本文将分享一则幼儿园品德教育的创新案例。
案例名称：《我是小小社区环保卫士》一、背景介绍该案例发生在某城市的一所幼儿园，幼儿园位于一个社区。
社区内环境脏乱差，存在垃圾乱丢乱堆、植物凋谢、空气污染等问题。
幼儿园决定通过开展一系列的环保活动，创新品德教育形式，让小朋友从小培养环保意识。
二、目标设定1. 培养幼儿的环保观念，使他们认识到环境保护的重要性；2. 培养幼儿的社会责任感，让他们主动行动起来保护社区环境；3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们在活动中相互协作。
三、具体措施1. 开展环境观察活动：幼儿园带领幼儿们走出校园，到社区进行环境观察。
通过观察和讨论，让幼儿们直观地感受到社区的问题，如垃圾乱丢乱堆、植物凋谢等。
在观察的过程中，教师与幼儿互动，引导幼儿提出问题，并思考如何改善环境。
2. 创设情境故事：教师编写一篇与环境保护相关的情境故事，通过阅读和讲述故事，引导幼儿思考环境保护的重要性。
故事中的主角是幼儿园的小朋友，他们在社区中发现了环境问题，并主动采取行动改善环境的故事情节，激发幼儿的想象力和好奇心。
3. 进行环保实践活动：幼儿园组织幼儿进行环保实践活动，如垃圾分类、植物养护、废品回收等。
通过实践，让幼儿亲身体验环保的操作过程，培养他们的动手能力和环保意识。
同时，教师在活动中引导幼儿讨论环保的重要性和影响，为他们建立正确的环保价值观。
4. 设计环保手工制作活动：教师组织幼儿进行环保主题的手工制作活动，如废物再利用的手工制品、环保书签等。
通过制作手工作品，幼儿能够发挥自己的创意，同时了解到废物可以再利用，培养了幼儿的环保意识和创造力。
5. 家庭互动活动：幼儿园邀请家长参与到环保活动中，共同关注社区环境保护。
幼儿园道德教育新模式案例
幼儿园道德教育新模式案例校园里的道德教育是幼儿园教育中非常重要的一块内容。
针对传统道德教育出现的问题，越来越多的幼儿园开始采取创新性的道德教育新模式。
本文将围绕幼儿园道德教育新模式这个主题，为大家介绍一些成功的案例。
案例一：幼儿园“双师课堂”道德教育新模式南京市一个私立幼儿园开展了一项名为“双师课堂”的道德教育新模式。
该模式通过在教室中引入道德教育课程和“双师制”教学模式，让幼儿更好地理解并接受道德规范。
“双师制”模式是指在课堂上由两位老师共同授课，其中一位老师专门授课，另一位则负责辅导，从而确保每个孩子都能得到充分的关注和帮助。
课程设置方面，教师们针对幼儿的生活进行讲解，重点介绍礼仪、道德规范等方面的内容。
教学结束后，幼儿会进行学习总结，并把课堂中学到的道德规范运用到自己的生活和成长中。
该幼儿园的道德教育新模式取得了不错的效果。
不仅营造了和谐的校园氛围，而且引导孩子们学习做人处世的规范。
案例二：幼儿园“拦江抢火”道德教育新模式江苏省宝应县青山幼儿园推出了一项名为“拦江抢火”的道德教育新模式。
这个模式是以真实事件为基础，通过情景再现的方式向孩子们传递道德教育。
在这个模式中，教师们给孩子们展示了一个“大洪水抢险救灾”的情景。
孩子们被划分成几组，在模拟中担任救援队成员，研究和讨论如何抢险救灾，并在实践中理解和应用道德规范。
在模拟中，孩子们体验到了拍板决策、协同配合、自护自救等方面的内容。
经过多次模拟训练后，孩子们对如何应对突发情况具有了较强的应变能力和协作精神。
总的来说，幼儿园“拦江抢火”道德教育新模式，让孩子们在学习中受到了更深入、更生动的体验和锻炼。
案例三：幼儿园“种豆得豆”道德教育新模式这是浙江省嘉兴市一个幼儿园推行的道德教育新模式。
在这个模式中，孩子们通过亲手种植豆子、观察豆子的成长，来感受种植和收获的过程，并从中学习道德和品质教育。
在“种豆得豆”模式中，园方精心编制了一系列的教育环节，让孩子们亲身参与其中。
幼儿园班主任德育活动创新案例
幼儿园班主任德育活动创新案例案例概述本文介绍一个幼儿园班主任在德育活动方面的创新案例，以促进幼儿的道德发展和品德培养。
活动背景该幼儿园班主任注意到幼儿园德育活动的传统方式已经无法吸引幼儿的兴趣，对于道德观念的培养效果也不够显著。
因此，她决定尝试一种创新的方式来进行德育活动。
活动内容该班主任设计了一系列以故事为主题的德育活动。
每周，她会选择一个富有教育意义的故事，将其通过朗诵、讨论、角色扮演等形式呈现给幼儿。
活动中，班主任会引导幼儿思考故事中的道德问题，并与他们展开互动讨论。
在活动结束后，班主任还会组织幼儿进行相关的创作活动，如绘画、手工制作等，让幼儿将自己的思考和理解转化为具体的作品。
活动效果这种以故事为主题的德育活动取得了很好的效果。
通过故事的引导和互动讨论，幼儿的道德观念得到了深入理解和内化。
他们逐渐形成了积极向上的道德情感和行为惯，如诚实、友善、团结等。
此外，通过创作活动，幼儿的创造力得到了激发，他们能够将自己对于道德的理解和感悟通过作品来表达，进一步加深了道德教育的效果。
活动启示这个案例给我们提供了一个有益的启示：在德育活动中，创新的方式能够更好地激发幼儿的兴趣和参与度。
以故事为主题的活动结合了可视化和互动讨论的形式，能够帮助幼儿更好地理解和接受道德观念的教育。
结论通过这个创新案例的实践，班主任在幼儿园的德育活动中取得了良好的效果。
这种以故事为主题的活动不仅提升了幼儿的道德发展水平，还培养了他们的创造力和表达能力。
因此，其他幼儿园的班主任可以参考这种方式来丰富自己的德育活动。
大班幼儿德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，幼儿德育教育越来越受到重视。
德育教育是培养幼儿良好道德品质、价值观和行为习惯的重要途径。
大班幼儿正处于身心发展的重要时期，他们的道德观念和行为习惯正在形成，因此，加强大班幼儿德育教育具有重要意义。
本案例以某幼儿园大班幼儿为例，探讨如何进行德育教育。
二、案例描述（一）幼儿情况小华，女，7岁，大班学生。
小华性格开朗，善于与人交往，但在集体活动中，她经常表现出自私、不尊重他人的行为。
例如，在区域活动中，她总是抢着用玩具，不愿意分享；在排队时，她总是插队，不顾及他人的感受。
（二）德育教育目标1. 培养小华尊重他人、关心他人的良好品质；2. 帮助小华学会分享，懂得合作；3. 培养小华遵守纪律，自觉排队。
（三）德育教育过程1. 教师开展主题教育活动教师针对小华的行为，开展了“尊重他人”的主题教育活动。
在活动中，教师通过故事、游戏等形式，让幼儿了解尊重他人的重要性，并引导幼儿在实际生活中践行尊重他人的行为。
2. 教师组织区域活动，引导幼儿学会分享在区域活动中，教师组织了“小小超市”游戏。
游戏规则是：每个幼儿扮演超市收银员，需要将商品卖给其他幼儿，并学会分享。
在游戏过程中，教师引导小华主动与其他幼儿分享商品，让她体会到分享的乐趣。
3. 教师组织排队活动，培养幼儿遵守纪律教师组织幼儿进行排队活动，要求幼儿自觉排队，不插队。
在排队过程中，教师对表现好的幼儿进行表扬，对表现不好的幼儿进行耐心引导，帮助小华养成良好的行为习惯。
4. 家园共育教师与家长保持密切沟通，了解小华在家庭中的表现，共同制定德育教育计划。
在家庭中，家长引导小华尊重长辈，关心家人，培养她的家庭责任感。
（四）德育教育效果经过一段时间的德育教育，小华的行为有了明显改善。
她开始主动与同伴分享玩具，关心他人的感受；在排队时，她不再插队，自觉遵守纪律。
同时，小华的家庭责任感也有所提高，能够主动帮助家人做家务。
三、案例分析1. 德育教育方法的重要性本案例中，教师通过主题教育活动、区域活动、排队活动等多种形式，引导幼儿养成良好的道德品质。
幼儿园开展品德教育案例解析
幼儿园开展品德教育案例解析【案例一】小星星幼儿园开展“小小志愿者”品德教育活动为了培养幼儿良好的品德和社会责任感，小星星幼儿园举办了一次名为“小小志愿者”的品德教育活动。
在这次活动中，幼儿园为幼儿准备了一系列志愿服务任务，包括：捡拾校园垃圾、清洗玩具、为花草浇水、帮助老师整理教室等。
幼儿园特别注重让孩子们自觉参与和体验，让他们感受到帮助他人的快乐和满足感。
同时，幼儿园还在活动中介绍了一些公益组织和志愿者服务的知识，让孩子们逐渐懂得社会的重要性和自己所做的贡献。
最后，幼儿园还为参与活动的孩子们发放了“小小志愿者”奖章和荣誉证书，让孩子们感受到自己的成就和奉献的价值。
通过这次活动，小星星幼儿园不仅培养了孩子们的品德，还让孩子们从小就懂得了为社会尽一份力的重要性。
【案例二】小猴子幼儿园开展“和睦相处”品德教育活动在小猴子幼儿园，很多孩子都有些爱占别人的便宜、打架抢玩具的习惯。
为了解决这个问题，幼儿园决定开展一次名为“和睦相处”的品德教育活动。
在这次活动中，幼儿园通过绘本、游戏等方式，让孩子们学会了如何与人和睦相处的技巧。
特别是在游戏环节中，幼儿园将孩子们分成小组，让他们一起完成一项任务，学习合作和沟通的技巧，同时也增强了他们的团队意识和自信心。
除了活动本身，小猴子幼儿园还在日常教育中注重培养孩子们的和睦相处能力。
比如，在孩子们发生矛盾时，老师会耐心地倾听他们的讲述，并引导他们积极解决问题，学会与别人和平相处。
这次活动让小猴子幼儿园孩子们意识到与人和睦相处的重要性，更懂得了分享、包容和理解。
能够更好地促进孩子们的身心健康和社交能力的提升。
【案例三】小鸟儿幼儿园开展“有爱才有美丽世界”品德教育活动自然环境的破坏和污染已经成为当今社会的一个严重问题。
为了引导孩子们保护自然环境，小鸟儿幼儿园开展了一次名为“有爱才有美丽世界”的品德教育活动。
在这次活动中，幼儿园与孩子们一起探讨了自然的美丽和珍贵，让孩子们从小就懂得保护自然环境的重要性。
幼儿园德育教育实践案例精选
幼儿园德育教育实践案例精选幼儿园德育教育实践案例精选近年来，随着社会的发展和人们教育观念的更新，德育教育在学校中的地位日益凸显，而在幼儿园中，德育教育更是至关重要，因为幼儿期是孩子品德养成的关键时期。
在幼儿园德育教育实践中，存在着众多成功的案例，以下将为您精选出几个典型案例，以期能够给您带来一些启发和借鉴。
一、爱心播种，孩子懂得共享某幼儿园开展了“爱心播种，孩子懂得共享”的活动。
在这个活动中，幼儿园老师通过讲故事、观看视频等形式，向孩子们传达了共享的重要性和意义。
随后，幼儿园组织了一次“玩具交换”活动，让孩子们将自己不常玩的玩具带到学校，与其他孩子进行交换。
通过这个活动，孩子们学会了共享和互助，培养了孩子们的爱心和友爱精神。
二、情感信息，家园共育某幼儿园实行了情感信息，家园共育的教育模式。
在这个模式下，幼儿园老师与家长充分沟通合作，共同关注孩子的成长和发展。
老师们在日常工作和活动中，每天都会记录下孩子们的成长点滴，并将这些记录共享给家长，让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活状态。
家长们也会将家庭的一些教育经验和方法共享给老师和其他家长，形成了一种良好的互动和交流氛围。
三、游戏教育，趣味启蒙某幼儿园在德育教育中，大力倡导游戏式教育，通过各种趣味游戏的形式，寓教于乐。
利用游戏中的竞赛、协作等元素，教育孩子们要互相尊重、友好相处；利用游戏中的规则和奖惩，让孩子们懂得纪律和责任；利用游戏中的角色扮演，让孩子们感受不同的情感和体验，培养孩子们的情商和社交能力。
以上所述案例只是幼儿园德育教育实践中的冰山一角，但都成功地引起了孩子们对德育教育的兴趣和共鸣。
通过这些案例，我们可以看出，在幼儿园德育教育中，注重培养孩子们的爱心和友爱精神、重视与家长的密切合作、利用游戏的方式进行启蒙教育等都是非常重要的。
希望广大教师和园长们可以在实践中不断总结经验，不断探索创新，为幼儿提供更好的德育教育服务。
幼儿园是儿童成长发展的重要阶段，德育教育在幼儿园中的实践显得尤为重要。
幼儿园德育创新案例
幼儿园德育创新案例第一篇：幼儿园德育创新案例一、实施背景首先随着人民生活水平日益提高，物质生活越来越丰富，衣来伸手，饭来张口的生活模式使得现在孩子——“四体不勤、五谷不分”，不知稼穑之辛苦，再加上有些家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。
因此，现在孩子浪费粮食的现象日益严重：教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐桌上下撒的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的德育教育敲响了警钟。
其次如今城镇幼儿，都比较缺乏对自然界植物生长知识的了解以及参与种植活动的体验，因而普遍存在“指麦为草”的现象。
我园自2011年以来，开展了“小农场”实践探究活动，全园幼儿均不同程度地参与了种植和管理体验活动，参与种植活动率达50%，在种植过程中幼儿对植物的种类和生长情况有了初步的了解，有意观察和实践探究能力也随之有了初步的发展。
次活动启迪幼儿感受勤俭节约的重要性；培养幼儿尊重农民、珍惜劳动果实的情感。
二、实施过程与方法为了让幼儿积极参与到种植活动中来，我园举行了一系列生动，丰富的教育活动。
（一）全园种植活动1.播种我们每个班按种植计划和实际情况，孩子在老师的带领下，带上锄头、铲子、水桶等工具来到小农场进行播种活动。
孩子们在老师的指导下尝试翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能，忙得不也乐乎，小小种植园种满了各种蔬菜的种子。
拔草捉虫各班教师每周都带幼儿到小农场行拔草、捉虫、的活动 3.浇水每日教师利用区域活动时间带幼儿到小农场进行浇水活动。
幼儿在此过程中知识面开阔了，认识了很多种子和植物，在拔草、浇水、施肥过程中了解了植物的基本生长规律。
例如，我们让幼儿分组给大蒜浇水。
每一个幼儿手拿一个小水壶，在老师的引导下给大蒜均匀地灌水。
刘媛小朋友看着方圣益小朋友把一水壶全浇到几棵大蒜上，她跳着脚说：“快来，快来救它。
”我们大家赶紧围过来看，原来，大蒜头被水冲出来了。
例如，大三的班的阳光小朋友在翻土时说农民伯伯可真辛苦呀，我以后不浪费粮食了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、实施背景
首先随着人民生活水平日益提高，物质生活越来越丰富，衣来伸手，饭来张口的生活模式使得现在孩子——“四体不勤、五谷不分”，不知稼穑之辛苦，再加上有些家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。
因此，现在孩子浪费粮食的现象日益严重：教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐桌上下撒的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的德育教育敲响了警钟。
其次如今城镇幼儿，都比较缺乏对自然界植物生长知识的了解以及参与种植活动的体验，因而普遍存在“指麦为草”的现象。
我园自2011年以来，开展了“小农场”实践探究活动，全园幼儿均不同程度地参与了种植和管理体验活动，参与种植活动率达50%，在种植过程中幼儿对植物的种类和生长情况有了初步的了解，有意观察和实践探究能力也随之有了初步的发展。
次活动启迪幼儿感受勤俭节约的重要性；培养幼儿尊重农民、珍惜劳动果实的情感。
二、实施过程与方法
为了让幼儿积极参与到种植活动中来，我园举行了一系列生动，丰富的教育活动。
（一）全园种植活动
1.播种
我们每个班按种植计划和实际情况，孩子在老师的带领下，带上锄头、铲子、水桶等工具来到小农场进行播种活动。
孩子们在老师的指导下尝试翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能，忙得不也乐乎，小小种植园种满了各种蔬菜的种子。
2.拔草捉虫
各班教师每周都带幼儿到小农场行拔草、捉虫、的活动
3.浇水
每日教师利用区域活动时间带幼儿到小农场进行浇水活动。
幼儿在此过程中知识面开阔了，认识了很多种子和植物，在拔草、浇水、施肥过
程中了解了植物的基本生长规律。
例如，我们让幼儿分组给大蒜浇水。
每一个幼儿手拿一个小水壶，在老师的引导下给大蒜均匀地灌水。
刘媛小朋友看着方圣益小朋友把一水壶全浇到几棵大蒜上，她跳着脚说：“快来，快来救它。
”我们大家赶紧围过来看，原来，大蒜头被水冲出来了。
例如，大三的班的阳光小朋友在翻土时说农民伯伯可真辛苦呀，我以后不浪费粮食了。
每周一次的种植活动课，虽说是简单的劳动，但对幼儿来说还是比较辛苦，可从来没听见一个幼儿喊累，从来没有一个幼儿在劳动过程中说“我不想做了”。
每当劳动结束时，成功的喜悦溢满了孩子们的笑脸，自信心、成功感也就此在孩
子们的心中树起。
幼儿在种植、观察、管理、记录、收获过程中体验快乐，培养初步的责任意识、爱劳动、爱科学的良好习惯以及亲近自然、关怀生命的情感。
（二）.种植成果展示
秋天是丰收的季节，经过一段时间的种植和精心的管理，幼儿园的小农场里丰收了，小小的田垄间到处可见孩子们收获的快乐身影。
将幼儿种植活动和种植成果以照片以及图文并茂的形式在幼儿园专栏展出。
丰收的果实经过食堂的处理大家一起品尝。
有的孩子将挖出的土豆、摘下的豆荚，剥出的豆子送到厨房；当孩子们在午餐时吃到自己送的土豆和蚕豆时，孩子们会欢声高呼：“这是我们自己种的，真好吃呀” 。
当孩子们找寻各种容器去收获菜籽时，孩子们的表现各异，有的孩子两个人合作，一个托杯子、一个用手剥菜籽，剥开的菜籽正好掉在杯子里、有的用手摘菜籽结、有的用剪刀剪一根根放在大盒子里、有的用手搓结让菜籽掉在杯子、还有的摘完结再剥。
孩子们知道，我们收获的种子成熟了，以后还可以种植
三评选活动
每学期开展“开心小农场种植能手”评选活动，每学期每班评选出一名“种植小能手”在幼儿园宣传栏和园报上展出。
四六一展示
在庆祝六一演出时各班都进行了农场活动的展示
五.家园互动
现在的孩子，大多数是独生子女。
他们往往集全家成人的宠爱于一身，容易形成某些弱点。
如以我为中心，自私任性，挑吃挑穿挑用，不爱惜粮食物品；独立生活能力差，依赖父母，害怕吃苦，不愿劳动；群体性弱，缺乏互帮互助的精神等。
要帮助引导幼儿克服这些弱点，改变家长的观念，单纯靠课堂教育是不够的。
而创设种植园地，则会给幼儿提供一个亲身感知、认识、实践的新鲜天地。
对农作物进行种管收的过程，就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。
帮助幼儿由认识事物的无意性、不稳定性逐步向有意性、稳定性过渡。
同时，通过同家长的沟通与合作，充分发挥种植园地的作用，引导家长的育儿观从重知识向个性能力的培养转变，树立科学的育儿观。
1、与家长共同规划种植园地。
我们事先告诉幼儿要在自己所管辖的小农场开始种植活动了，请幼儿和爸爸妈妈共同商量栽种的内容，然后大家进行交流，在推荐栽种品种时，要说出植物的名称、特点或优点，以便从中选择1— 2 种植物。
这样做，既可以激发幼儿参与种植园地活动的兴趣，也可以从家长中发现擅长或懂得种植的人，并作为志愿者参与指导班级的种植园地活动。
2、让家长参与管理种植园地。
以前大凡家长来接送孩子，只带孩子去玩大型玩具，很少观看幼儿园的种植园地。
于是我们在班上首先让值日生和他的家长每星期共同管理一次种植园地，家长观察种植园地的次数逐渐增多了，有时还能看到几位家长停留在种植园地讨论怎样引导幼儿进行种植活动。
3、让家长及时了解种植园地。
当幼儿在种植园地观察到某些现象，如芋苗长叶子了、黄豆棵结豆荚了、蚯蚓在帮蔬菜松土等等。
鼓励幼儿将这些变化回家告诉父母，让父母也来分享孩子们的快乐，家长们也能进一步明确孩子对这些绿色植物的了解程度。
三、取得成效
在活动开展一段时间后，我们明显感觉孩子在变化。
盘子里在也没有剩下不爱吃的饭菜，因为孩子们知道了每一粒粮食都来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
从而产生节约的意识和养成节约的行为习惯。
孩子们还了解认识各种不同的作物和种植过程，从中体验劳动和收获的快乐，培养了幼儿的劳动习惯和对劳动的态度，对劳动者的看法，对劳动成果的珍惜。
品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，并以其引导和提升自己的真实生活。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是孩子们智慧、的发源地。
家长和教师同为孩子们的施教者，因而，我们本着尊重平等、合作的原则，注重家园间的互动教育，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
开学初，我们在家长会上阐述了“种植活动”的原理和对幼儿发展的作用，家长们反应很热烈。
所以，每次需要家长收集的一些种子和菜秧，家长们都很乐意支持。
有几位家长对种植类颇有经验，也会传教于我们，让我们能把种植活动办得更出色。
这更体现出了《纲要》提出的“幼儿园与家庭、社区密切合作，……共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”。