孩子心智成长的五个阶段(埃里克森)(课堂PPT)

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孩子心智成长的五个阶段(埃里克森)

4-7
幼儿期获得主动感，克服内疚感
7-12
童年期获得勤奋感，克服自卑感
12-18
青少年期形成角色统一，防止混乱
18-25
成年早期获得亲密感，避免孤独感
25-50
成年中期获得繁衍感，避免停滞感
50岁以后成年后期获得完善感，避免失望感
良好人格特征
希望意志目标能力诚实爱关心智慧、贤明
2、对自己人生 2、需要凭拥有角色感到矛盾的东西、认识多
3、不能订立人生目标
4、依靠情感关
少人及工作成就去确定自己的人生角色
系或事业成就去
肯定自己的身份
0—6岁，感性先行
幼儿首先发展的是感觉能力，运动能力相对滞后
特别关注
1、过早让孩子站立行走 2、孩子的游戏 3、右脑学习
父母的责任
你必须给孩子空间，这个空间是必需的，就算给错了，也是必需的
若孩子在这个成长阶段中得不到鼓励、或者受到恶意的批评及嘲笑，尤其是他在尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉
1、经常觉得信自己在不能拒绝别人
世界上有存在的理的要求，害怕
由
有新的经验，
3、把自己塑造成一个必须依靠别人
今天的孩子：
学习能力下降；
情绪处理能力更差，变得神经质、更易生气、更消沉；
社交技能更差，变得更孤僻、更易冲动、更不听话
今天的家长：
更需要努力工作，工作时间更长；
各方面社会压力更大
艾里克森人格发展的八个阶段
阶段
时期主要发展任务
0-2
婴儿前期获得信任感，克服怀疑感
2-4
婴儿后期获得自主感，克服羞耻感

社会心理学_埃里克森的心理社会发展理论ppt课件

❖ 这时本我的力量继续增强，而通过自居作用发展起来的代表“良心”的超我也已发展到足以识别危机的程度。
❖ 但在埃里克森看来，决定人的主要发展方向的仍是自我。
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18
阶段3：主动感—内疚感 2/4
initiative—guilt
❖ 由于知觉和肌肉运动的更加精确化，加上语言能力的增进，大大激发了儿童的独立性。
❖ 所谓合法延缓期是指社会为青年进入成人期在时间上所提供的合法延缓，如各种正式教育、学徒期、征兵制以及医生实习期等，它们反映了社会的需要和要求，也为青年达到某些方面的同一性提供了时间。
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28
阶段6 ：亲密感—孤独感
intimacy—isolation
❖ ⑥成人早期。年龄为18～25岁，发展任务是获得亲密感而克服孤独感，体验着爱情的实现。埃里克森把人的发展阶段延长到成人期，这是他的人格发展阶段说的一大特色。
❖ 这体现出埃里克森对于人格的发展和治疗神经病所持有的乐观主义态度。
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10
阶段1:信任感和克服不信任感 1/3 trust--mistrust
❖ ①婴儿期。年龄从出生到1岁半,发展任务是获得信任感和克服不信任感，体验着希望的实现。埃里克森认为，新生儿的啼哭、吸吮、视觉反射和肢体动作因皮质的成长而逐渐受到控制，渐次变为自我过程，为强有力的伺机而动的本我表明方向。
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23
阶段4 ：勤奋感—自卑感 3/3 industry—inferiority
❖ 本阶段的游戏已带有社会性质，男女儿童的兴趣逐渐离开游戏和幻想,转移到对现实的实践方面,希望做一些有用的事和有效的生产工作。
❖ 这时，儿童已预见到最后必须脱离家庭，因而邻里和学校成了影响儿童的有力因素。

孩子心智发展的五个阶段

孩子心智发展的五个阶段转载孩子心智发展的五个阶段社会学家艾力·艾力逊的研究指出，人的一生可以分为八个发展阶段，每一个阶段都有其心智成长的特定目标。

如果在该阶段因为某些原因不能正常发展，这个人会在生活上出现一些问题，长大后他就需补回这个过程，但要付出很大的人生代价。

艾力逊的研究结果，被现代的社会心理学家所尊崇，因为它解释了在不同社会里成年人性格和行为上出现种种偏差的成因。

八个阶段的前五个，在一个人的21 岁之前完成：第一个阶段： 0 至 1 岁信任与不信任第二个阶段： 2 至 3 岁自主与羞愧第三个阶段： 4 至 5 岁主动性与内疚第四个阶段： 6 至 11 岁勤勉与自卑第五个阶段： 12 至 21 岁身份 ( 与对角色 ) 的困惑表3-1 指出了在每一个阶段里孩子的需要和家长正确的做法，家长若忽略了便有可能出现的情况，导致他日孩子长大后会出现的个性特征和其他与这个阶段有关的成人心理倾向。

表3-1 出生至 21 岁的五个阶段由于孩子的需要未能从若家长未能若在这一阶家长那里得与此阶段有孩子的需要在这一阶段阶段段孩子的需到满足，长大关的成人心或行为满足孩子的要得到满足后可能会出理障碍需要现以下的个性／特征第一阶段 0 肚饿——被孩子会觉得孩子会觉得 1 表现出一竭力维持毁至 1 岁喂食物生长在一个生长在一个安全的地方。

不安全的地信任与不信受惊——被长大后，会是方。

任拥抱一个开朗及哭泣——被信任别人的人。

拥抱让孩子知道他的重要性及家长多么需要他。

种异乎寻常灭性的感情及极度害怕关系，而且展被遗弃的表示偏执狂症现；的倾向，如暴饮暴食，或过2拼命地寻分地需要别找一个依赖人的夸奖。

的对象；3需要别人照顾；4深信不能信任任何人。

1经常觉得自卑、无用及不可爱；第二阶段 2 至 3 岁自主与羞愧第三阶段 4 至 5 岁主动性与内疚若孩子在这成长阶段中2不相信自得不到鼓励，己在世界上有存在的理不知道自己如果有家长或受到恶意孩子开始学由；真正需要些支持及受到的批评及嘲习如何控制什么，不能拒尊重的对待，笑，尤其是在3自己的生理把自己塑绝别人的要他会获得充机能及注意他尝试学习造成一个必求，害怕有新满自主能力如何控制大到身体的能须依靠别人的经验，害怕的感觉及觉小便的过程力及限制(如的人；面对别人的得他自己对中，他很容易控制大小愤怒。

孩子心智发展的五个阶段及其成长需要

孩子心智发展的五个阶段及其成长需要一、孩子大脑的发育在大千世界里，不同的生物，其大脑神经细胞(学术上称之为“神经元”)的数量也不同。

一只苍蝇有10 万个神经元，老鼠有500 万个，而猴子，所有生物中最接近人类的动物，其神经元有100 亿个。

一个成年人则有1000 亿个神经元。

大脑对人的一生影响甚大，这点大家都很清楚，然而脑是怎样发育，它怎样工作和怎样可以使它发挥更大的作用等，却不是一般人都有机会接触到的学问。

事实上，近年来科技突飞猛进，对这方面的研究有了很大的发展，脑神经学的进步使我们了解到胚胎里的生命和婴儿的脑的发育过程。

对于一个人在实际生活中遇到种种情况时大脑怎样运作和如何更有效地使用它，今天都有了清楚的认识。

我们的脑(更确切地说，是“脑神经系统”)，大致上可分为三个功能区域。

第一个区域收集来自各个感觉器官(视、听、味、嗅和触觉)和体内各部分的讯息。

第二个区域负责处理这些讯息，作出回应决定和储存这些讯息。

这个区域是我们大脑最重要的区域，也是头颅中那个叫做“脑”的器官的绝大部分，一般我们谈到思考、情绪、记忆、性格等时所说的脑，便是这部分。

第三个区域负责执行脑作出的决定，传至身体各部分去做出相应的配合行动。

举一个例子，当一个人抬起手做出拍你的动作时，你的眼睛接收到这一讯号，经由脑的第一区域的神经元，传入脑的第二区域。

在这里，脑会把所有在过去储存起来的关于这个人的记忆、关于这个动作的所有经验及可以作出的回应的种种选择找出来，加以判断，然后作出如何回应的决定。

例如：若对方的脸上有怒容，这便是一次攻击；若对方面上有笑容，也许这是一次玩笑。

这个判断，经由脑的第三区域的神经元传给手、足，作出相应的行为，也同时传入体内各部分，使各个器官及系统产生配合的反应。

例如：若这是一次攻击行为，内分泌系统会快速地制造及释放出肾上腺素，使心跳加快，血液循环加速，同时消化系统会放慢，眼、耳等会加倍灵敏等。

大脑中三个区域的神经元传递讯息的方法是运用一些生化物(学术上称为“神经递质”)。

埃里克森人格发展阶段理论 ppt课件

• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
埃里克森人格发展阶段理论
1.人的自我意识发展持续一生，并可划分为八个阶段。其顺序由遗传决定，但每个阶段能否顺利度过却由环境决定。因此，该理论又被称为心理社会阶段理论。
• 这时人生进入到了最后阶段，老年人的体力和心理每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应，接受自我、承认现实，这是一种超脱的智慧。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质。
埃里克森人格发展阶段理论
• 一个人如果对自己的一生比较满意，就会产生完善感。如果没有这种感觉，就不免恐惧死亡，觉得人生短促，对人生产生厌倦和失望。
• 要完成这个任务，须使婴儿的各种需要得到满足。一贯的、及时而亲切的照料，会使婴儿感到舒服和安全，从而对照料者和周围环境产生信任感，并将这种信任迁移到其他人身上。
埃里克森人格发展阶段理论
具有基本信任感的儿童敢于希望，富于理想，能够积极探索新事物。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为：“对自己愿望实现的可能性的持久信念，是反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。”
2.每个阶段，都会面临一定的发展任务，顺利完成就能形成积极的自我，不能顺利完成就会形成消极的自我。
3.该理论为不同年龄段的教育和人们的自我人格反思提供了理论依据。
埃里克森人格发展阶段理论
• 第一阶段：婴儿期，0～1.5岁。此阶段的发展任务是形成基本信任感，克服基本不信任感，体验着希望的实现。

埃里克森人格理论课件

一、埃里克森的心理社会发展理论
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汇报人姓名
埃里克森（）
埃里克森提出社会化发展理论。美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。 1950年发表他最重要的著作《儿童期与社会》，描绘了有关人生的八个阶段。这是对弗洛伊德理论的发展。
发展是一个生物人在一定的社会文环背景中的适应既强调生物学的影响，同时也强调文化、社会因素强调自我的主导和整合作用每个人的成长都体验着一定顺序的生物、心理和社会事件，所以人格发展也是按一定的成熟程度分阶段向前发展
01
02
1.婴儿前期（0―18个月）：信任-怀疑
基本信任与不信任的心理冲突。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。
婴儿后期（18个月―3岁):自主-羞耻
自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。
生育对自我专注的冲突。当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。
成年中期（25―50岁）：繁衍-停滞
成年晚期（50岁以后）：完善无憾-悲观绝望
自我调整与绝望期的冲突。老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。
年龄阶段
（一）心理社会发展理论基本观点
心理社会发展理论基本观点
在整个发展过程中存在着两种危机：一种是横的危机，即个人在每一阶段的发展任务，是否可以因在两种对立的特性之间获得平衡而顺利地向下一阶段发展；另一种是纵的危机，即个人的整个发展是否能在自我同一性的作用下导致最终的完满解决。

埃里克森ppt课件

02
他在哈佛大学和耶鲁大学任教，并提出了著名的心理社会发展理论。
埃里克森心理学理论的形成
埃里克森的理论是在弗洛伊德的精神分析理论基础上发展起来的，他认为人的心理发展是一个连续的过程，分为不同的阶段，每个阶段都有特定的任务和挑战。
他强调社会和文化因素在人的心理发展中的作用，认为人的心理发展受到社会环境的影响和制约。
成年中期
个体通过繁衍与停滞的心理冲突来传承社会经验，强化自我同一性。
成年晚期
个体通过自我整合与绝望期的心理冲突来整合一生的经验，最终实现自我同一性。
自我同一性在青少年发展中的作用
01
02
03
04
促进个体认同
自我同一性的形成有助于青少年明确自己的身份和角色，从
而更好地适应社会环境。
提高心理健康水平
拥有良好的自我同一性能增强青少年的自尊和自信心，减少
心理问题的发生。
促进人际关系
自我同一性能帮助青少年更好地理解自己和他人的需求，建
立良好的人际关系。
激发内在动力
自我同一性能使青少年明确自己的目标和价值观，从而激发其内在的学习和成长动力。
03
埃里克森的心理社会发展阶段理论
心理社会发展阶段理论的基本概念
划和人生发展方向。
04
埃里克森的道德发展阶段理论
道德发展阶段理论的基本概念
道德发展
指个体在成长过程中，对道德价值和行为的理解和接受程度不断变化和发展的过程。
阶段理论
指道德发展是一个连续的过程，可以分为几个不同的阶段，每个阶段都有其特定的特征和发展任务。
道德发展阶段理论的五个阶段
习俗水平
社会文化背景
埃里克森的理论强调社会和文化因素在人格发展中的作用。教育者应考虑学生的文化背景，以提供适应其文化需求的教育。

埃里克森__心理学_ppt

第七阶段:成年期
时间：二十五岁至六十岁发展危机：繁殖对停滞没有繁殖感的人是以“停滞和人际贫乏” 为特征的。如果一个人的繁殖感高于停滞感，那么在其人格中就形成关心的品质；反之，则形成自私的品质。
第八阶段：老年期

时间：六十岁直至死亡。发展危机：完美无憾对悲观绝望埃里克森认为，前七个阶段能够顺利度过的人，是有幸福生活和有所贡献的人，他们有完善感和充实感，而不怕死亡，这种人回首往事时，自我是整合的；反之则有失望感。如果一个人的自我整合胜过了失望，他就有了智慧的品质；反之，则导致无意义感和失望。
生命周期分析作为一种方法，可以通过对生命周期中各个阶段所包含的时间、内容、模式等方面的描述和研究，来寻求和把握研究对象的性质、特征和发展变化规律。家庭生命周期理论于20世纪50年代开始运用于家庭研究，兴盛于60－70年代。

• 主要的代表人物有杜瓦尔（E.M.Duvall ）、希尔（R.Hill）、埃多斯（J.Aldous ）等人
杜瓦尔的生命周期理论
• 杜瓦尔认为，家庭有其生命周期和不同发展阶段上的各种任务。家庭作为一个单位要继续存在下去，需要满足不同阶段的需求，包括生理需求、文化规范、人的愿望的价值观。家庭的发展任务是要成功地满足人们成长的需要，否则将导致家庭生活中的不愉快，并给家庭自身发展带来困难
杜瓦尔认为，家庭生命周期包括八个相互联结的阶段，每个阶段有不同的任务。
?1新婚期从结婚到第一个子女出生之前?中心任务是逐步适应将配偶作为主要的情感支持来源发展相互满足的婚姻生活适应彼此的亲戚网络建立对怀孕生子的共同期望望?2育儿期从第一个子女出生到该子女2岁半?中心任务是适应子女的诞生和成长成为合格的父母亲并适时调整和维持配偶关系?3学龄前期从第一个子女两岁到该子女六岁?中心任务是适应学龄前儿童的需求和兴趣促进其家长培养儿童的自主和自控能力应对身为父母所带来的能量消耗

孩子成长心理发展五个阶段

孩子成长心理发展五个阶段美国心理学家艾里克森关于人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是：（1）婴儿前期（0-1.5岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

（2）婴儿后期（1.5-3岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。

（3）幼儿期（3-6岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。

（4）童年期（6-12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。

（5）青少年期（12-18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。

（6）成年早期（18-25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。

（7）成年中期（25-60岁）：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。

（8）成年后期（60岁以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。

我们主要来谈一个孩子从婴儿期到青少年期成长心理发展部分普遍规律：一、婴儿期（0-1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突第一个阶段，0-1.5岁，婴儿期，这个阶段的主要任务和需求是，解决基本信任和不信任的心理冲突。

简单来讲，也就是安全感建立的关键时期。

在孩子0-1.5岁这个阶段，是安全感建立最重要的时期，这个阶段的重心放在孩子安全感的建立上，让孩子充满基本信任感。

安全感建立最重要的因素是妈妈的有效陪伴。

安全感好的孩子，会有爱的归属感，知道自己是有人爱的，是值得被爱的。

孩子自尊、自信水平相对高、愿意与人交往，人际关系往往较好。

二、婴儿后期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突1.5-3岁阶段主要特征是孩子自我意识发展最迅速的阶段，这个阶段的孩子开始明确自己和世界是分离的，自己和其他人也是分离的，自己是一个独立的个体，所以孩子会产生探索的需求。

埃里克森的理论_PPT课件

成年早期（18～25岁）亲密对孤独的冲突
只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失。
• 亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。
埃里克森（E.H.Erikson）人格发展八5岁信任对不信任
2 1.5-3岁自主对羞怯怀疑
3 3-6岁主动性对内疚
4 6-12岁勤奋对自卑
人际交往范围
相应获得的品质
母亲
希望信任恐惧不信任
父母亲
意志自制自我怀疑
家庭基本成员价值感
无价值感
邻居、学校能力勤奋无能
学龄期（6～12岁）：勤奋对自卑的冲突
如果他们能顺利完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。
有时所谓的“失败”并不是真正意义上的失败，只是没有达到自己或者父母、教师、兄弟姐妹等确定的标准。
成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突
• 埃里克森把它定义为："以超然的态度对待生活和死亡。"
• 老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。
“大学需要认真考虑的一个问题是：可以用文字或其他方式通过互联网进行交流和交换的知识只是知识的小部分。其余的部分，甚至可能是更重要的部分则必须通过人与人之间的直接接触、情感的交流、行动的示范，乃至通过潜移默化才能有效地转换。”

《心理学埃里克森》ppt课件

教育方法与策略
埃里克森提倡使用多样化的教学方法和策略，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
埃里克森认为教师应该关注学生的个体差异和需求，根据学生的特点制定个性化的教育
计划和指导方案。
05
埃里克森的理论在教育实践中的应用
埃里克森的理论在早期教育中的应用
建立安全感
自我控制
个体能够自我控制，包括控制自己的行为、言语和思维，同时能够抵制各种诱惑和干扰。
心理健康的维护
建立良好的自我认知通过自我反思、接受他人反馈等方式，不断修正自我认知，保持对自我的客观、准确的认识。
培养良好的自我控制能力通过学习自我控制技巧、培养意志力等方式，提高自我控制能力，能够在需要时抵制各种诱惑和干扰。
埃里克森的理论在特殊教育中的应用
理解特殊需求
埃里克森的理论提示我们要理解特殊儿童的需求和挑战，尊重他们的个性差异，并提供适合他们的教育方式。
01
创造无障碍环境
应为特殊儿童创造无障碍的学习环境，让他们能够顺利地接受教育和日常生活。
02
03
支持自我认同
特殊儿童往往面临自我认同的挑战，教育者应支持他们形成积极的自我认同，接纳自己的特点和需求。
埃里克森将心理发展分为八个阶段，每个阶段都有特定的任务和挑战，教育应该帮助学生克服困难，建立积极的自我形象和人际关系。
教育目标与教育内容
埃里克森认为教育的目标是培养学生的自我意识和人际关系能力，通过传授知识、技能和价值观来实现。
VS
教育内容应该包括基础知识、技能训练、道德教育和情感教育等方面，以帮助学生建立全面的自我认知和积极的人生态度。
心理社会发展阶段

《心理学埃里克森》课件

A
心理健康
自我同一性的形成有助于个体心理健康的发展，能够增强个体的自尊、自信和自我价值感。
社会适应
自我同一性的形成有助于个体更好地适应社会环境，减少心理冲突和社会适应不良。
B
C
教育实践
教育工作者可以根据自我同一性理论，帮助学生明确自己的身份认同，培养积极的人格特质和社会适应能力。
心理咨询和治疗
心理咨询师可以根据自我同一性理论，帮助来访者解决心理问题和困惑，促进其心理健康和人格发展。
D
埃里克森的理论对心理学的贡
04
献
对心理学的理论贡献
埃里克森提出了人格发展的心理社会理论，将人格发展划分为八个阶段，强调社会文化背景在个体发展中的重要性。
埃里克森的理论为心理学提供了新的研究视角，丰富了心理学理论体系，为后续的理论创新提供了基础。
对心理学的实践贡献
埃里克森的理论指导了心理咨询和治疗实践，帮助心理咨询师更好地理解来访者的心理需求和发展阶段，为制定个性化的治疗方案提供了依据。
埃里克森的理论还为教育、职业和婚姻等领域提供了指导，帮助人们更好地应对生活中的挑战和问题。
对心理学的教育贡献
埃里克森的理论被广泛应用于心理学教育和培训中，成为心理学专业学生的必修课程之一。
《心理学埃里克森》 ppt课件
目录
• 埃里克森的生平简介 • 埃里克森的心理社会发展理论 • 埃里克森的自我同一性理论 • 埃里克森的理论对心理学的贡献
01 埃里克森的生平简介
埃里克森的成长经历
埃里克森出生于德国柏林的一个犹太人家庭，童年时期经历了纳粹统治和二战的苦难。
他的父母都是犹太教徒，家庭环境对埃里克森的成长产生了深远的影响，使他从小就对社会不公和人类苦难问题产生了浓厚的兴趣。

艾里克森心理发展阶段理论ppt

计划
家长应该帮助孩子学会制定计划，比如如何安排时间、如何分配任务等。
性别认同与角色意识
要点一
性别认同
孩子开始认识到自己是一个男孩或女孩，并开始表现出与自己性别相符的行为和兴趣。
要点二
角色意识
孩子开始意识到自己在家庭、学校、社会中扮演的角色，并开始模仿成年人的行为。
05
学龄期（6-12岁）
勤奋对自卑
心理社会发展理论的基本观点
• 基本观点：心理社会发展理论认为，人的心理发展是一个连续的过程，这个过程可以被划分为几个不同的阶段。每个阶段都有特定的任务和挑战，人们需要在这些任务和挑战中塑造自己的性格和个性。
艾里克森的八大阶段理论
• 八大阶段：艾里克森将人的心理社会发展划分为八个阶段，分别是：婴儿期、儿童期、学龄前期、学龄期、青少年期、成年早期、成年期和老年期。每个阶段都有特定的任务和挑战，这些任务和挑战与年龄和生活事件密切相关。
培养下一代与传承智慧经验
要点一
总结词
中年期的重要发展任务之一是培养下一代并传承智慧经验。
要点二
详细描述
在中年期，个体开始更多地关注自己的社会角色和责任，同时也开始更多地思考自己的未来和人生价值。他们可能会更加注重对子女的教育和培养，传承自己的智慧和经验，帮助他们成长为有责任感、有担当的成年人。此外，中年期也是个体积累经验和知识的关键时期，人们会通过各种途径不断学习和成长，为下一代树立榜样。
勤奋
学龄期的孩子通过努力学习和完成任务来获得成就感和自我价值感。他们开始理解自己的能力和局限性，并尝试克服困难以取得成功。
自卑
如果孩子在学习和社交中遇到困难，他们可能会感到自卑和自我怀疑。这可能会影响他们的自尊心和自信心，需要家长和老师的支持和鼓励。

孩子心智成长的五个阶段(埃里克森) PPT

问题解答
1、左脑学习：明白事情的逻辑，培养抽象思考能力
2、孩子的神经元所组成的连接网络（即智力）比成年人强很多，但表达能力则比成人弱很多
3、顽皮的孩子是在用一种不同的方式学习一些很重要的事情：建立“怎样做会（或不会）被接受”、“怎样做情况会（或不会）有什么事情出现”的认知网络、如何准确掌握事情的“度”等
出生至21岁的5个阶段
第一阶段：0至1岁信任与不信任
出生至21岁的5个阶段
第二阶段：2至3岁自主与羞愧
出生至21岁的5个阶段
第三阶段：4至5岁主动性与内疚
出生至21岁的5个阶段
第四阶段：6至11岁勤勉与自卑
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
10
出生至21岁的5个阶段
通过描述所看到的和感受到的来赞赏：看来你最近在功课上下了不少功夫。我还注意到你的作文有老师的评语，你的报告也提前交了，你还找到了自学单词的方法。
把值得赞赏的行为总结为一个词
你已经记了一个多小时的单词，这就叫（）你看见植物干了，就浇了些水，这就叫（）尽管你很爱蛋糕，但只吃了一小块，这就叫（）尽管别的孩子嘲笑你的朋友，你还是和他站在一边，这就叫（）你都准备好要去参加音乐会，但是音乐会取消了，你马上安排别的事情。这就叫（）
青少年的六类不良行为及处理方法
青少年的正确信念及行为
赞赏孩子的方法
以描述来代替评论
1、描述你所看到的 “地板很干净，床很平整，书都整齐地放在书架上了。” 2、描述你的感受 “走进这间屋子，感觉很舒服。” 3、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词 “你说好五点回家，现在正好五点，这叫做‘守时’。”
情景1、孩子第一次自己穿好了衣服，站在你面前，希望引起你的注意

生命历程中的身心发展PPT课件

性心理发展理论（Theory of 道德发展理论（Theory of
Psychosexual Development） Moral Development）
.
5
（Knowledge framework）
知识点1 生长与发展的
基本概念
第一节
生长与发展概述
知识点2 生长发展的基本特征
顺序性阶段性不平衡性个体差异性
.
15
一、弗洛伊德的性心理发展理论
Sigmund Freud (1856-1939)
奥地利著名精神病学家创立了性心理发展理论（Theory of Psychosexual Development）理论包括意识层次、人格结构和性心理发展阶段三个要点
.
16
（一）理论的主要内容
1.意识层次
意识（consciousness）潜意识（unconsciousness）前意识（pre-consciousness）
发展成熟社会化发展任务关键期
.
11
一、生长与发展的基本概念
发展的概念
生理发展（physiologic development）认知发展（cognitive development）心理社会性发展（psychosocial development）
.
12
二、生长与发展的基本特征
顺序性
阶段性
27
认知发展的4个阶段
形式运算期具体运算期前运算期感觉运动期
11岁起
7～11 7-11岁 22～-77岁 00～-22岁
Text
.
28
（二）认知发展理论在护理中的应用
认识及了解不同年龄阶段的儿童认知、思维、解决问题、沟通的特点及方法，提供护理

埃里克森心理发展阶段论

埃里克森心理发展阶段论社会学家埃里克森的研究指出，一个人从出生到死亡，共经历八个心智成长的阶段。

如果在某个阶段里因为某种原因没有充分的成长，这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象。

最初的五个阶段应该在21岁之前形成，在各个阶段如果心理需求没有得到满足就会产生成人后表现出来的各种问题。

在21岁之前五个阶段的主题成长需要是：第一阶段：0—1岁——信任与不信任在这个阶段孩子的需求是最原始的、最低层面的，也是动力最强，反应最激烈的，他在饥渴的时候要被喂食物，受惊哭泣的时候需要被拥抱，如果在这个阶段孩子的需要得到满足，他会觉得自己生长在一个安全的地方，长大后会是一个开朗及信任别人的人。

如果没有得到满足，长大后可能会出现以下的个性：表现得异乎寻常地害怕被遗弃；拼命地寻找一个依赖的对象；需要别人的照顾；深信不能信任任何人。

与此阶段有关的成人心理障碍表现为竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执的倾向，如暴饮暴食或过分需要别人的夸奖。

第二阶段：2—3岁——自主与羞愧孩子在这个阶段学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力和限制（如控制大小便）如果这个阶段孩子的需要得到满足，受到家长的支持和尊重，他会获得充满自主能力的感觉，觉得自己对世界有一份影响力。

如果没有得到适当的满足，他很容易产生害羞及惭愧的感觉，并表现出如下特点：经常觉得自卑、无用及不可爱；不相信自己在世界上有存在的理由；把自己塑造成一个必须依靠别人的人；觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；经常做出不恰当的道歉。

与此阶段有关的成人心理障碍为不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。

第三阶段：4—5岁——主动性与内疚孩子在这个阶段喜欢幻想、创造及按照自己的主意行事，还要发展出主动性。

这个阶段的需求如果得到满足，孩子会发展出一份健康的好奇心，如果未能得到满足，家长不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或许会秘密地做。

心理学埃里克森ppt课件

爱利克·埃里克森著作
1950——《儿童和社会》 1958——《少年路德：精神分析和历史的研究》 1964——《领悟与责任》爱利克·埃里克森 1968——《同一性(青少年与危机)》 1969——《甘地的真理：论好战的非暴力根源》 1973——《共同点的研究》 1974——《新的同一性维度》 1975——《生命历史与历史时刻》 1977——《玩具和理由:经验仪式化的阶段》 1979——《同一性与生命周期：一种新观点》 1982——《生命周期的完成》 1986——《老年人的重大事件》
• 宗教弗洛伊德对宗教的看法是模糊不清的，他认为宗教仅仅是建立在幼年恐惧和愿望之上的集体神经病症。埃里克森完全反对这个观点。他认为，宗教是许多人真正需要的东西。多少世纪来，人类一直运用宗教来更好地表达人生的各种事件，从而减少对人类的威胁。根据埃里克森的观点，如果没有宗教，成千上万人的人生中将会充满着不确定性。在这方面，埃里克森与荣格和阿德勒的观点是相吻合的。
虽然他强调自我与环境个人与社会的相互作用但归根结底他认为自我是按照先天的成熟顺序的安排来发展的社会本身基于个人的心理社会的发展也是一个发展过程但他没有探讨社会实践活动对自我的发展的决定性作用也没有探讨社会发展究竟是如何以个人的人格为基础的爱利克埃里克森著作1950儿童和社会1958少年路德
爱利克·埃里克森的理论研究
• 危机是指人格发展中的重要转折点，既可能是灾难或威胁，又可能是发展的机遇。因为危机的消极解决会削弱自我的力量，使人格不健全，阻碍对环境的适应；危机的积极解决会增强自我的力量，使人格发展健全，促进对环境的适应。
• 一个阶段危机的解决究竟是属于积极解决还是消极解决则取决于其中积极因素和消极因素的比率，在每种解决中积极因素和消极因素灰存在。当积极因素的比率更大时则危机就是积极解决的，反之则相反。