八年级生物生物的变异2(1)

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八年级生物的变异知识点总结

八年级生物的变异知识点总结
八年级生物的变异知识点总结
1、引起变异的原因：首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。

2、变异的类型：
3、(1)可遗传的变异：由遗传物质基础改变而引起的变异。

(2)不遗传的变异：单纯由环境而引起的变异，遗传物质没有改变。

(3)有利变异：对自身有利。

(4)不利变异：对自身不利。

3、生物变异的意义：为生物进化提供原始的材料，培育动、的新品种。

4、袁隆平：超级杂交水稻
5、”南橘北枳”是南方的橘子移到北方之后，味道、色泽等发生变化，不能称为橘，只能称为枳的`现象，原因是二者的基因型虽然相同，但环境条件的改变使性状发生了改变。

6、变异的应用
(1)太空椒：基因突变。

(2)高产抗倒伏小麦：基因重组。

(3)高产奶牛：人工选择。

7、把大花生的种子种下去所收获的种子一定都大吗?
不一定，要由控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定的。

假设“A为显性基因控制性状”大，“a为隐性基因控制性状”小，大花生的基因组成可能是AA或Aa;如果是AA期后代均表现为大，如果是Aa，其后代就有大、小两种可能(不考虑环境因素)。

【八年级生物的变异知识点总结】。

生物的变异

可遗概念：生物体能够遗传给后代的变异。传的产生的原因：由遗传物质发生变化引起的。变异：
举例:人的镰刀型细胞贫血症就是一种可遗传的变异。这种病在缺氧时，红细胞由正常的圆饼状变成镰刀形，严重时镰刀状的红细胞破裂，造成溶血性贫血。
变异的类型
不概念：生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
可产生的原因：由外界环境条件引起，遗传物质没有发生遗变化。
生物的变异
变异的概念：生物体亲代与子代之间以及子代的不同个体之间存在着差异的现象。
特点：和遗传现象一样，变异现象在生物界中也普遍存在。
举例：我们常用“一母生九子，连母十个样”来形容母亲和子女之间以及不同子女之间的变异现象。
变异的类型
（1）可遗传的变异和不可遗传的变异（根据引起生物产生变异的原因）
传
的变
特点：生物体出现的一些变异现象，一般只表现在当代而不会遗传下去。
异举例；一对同卵双生的姐妹，姐姐长期在室内工作，妹
妹长期在室外工作，妹妹的皮肤会比姐姐黑。
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个长时间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在室内工作导致皮肤较白。
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后一代。
绿素，不能进行光合作用合成有机物，从而导致死亡，这就是不利变异。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
人类应用有利的变异培育新品种
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
一些普通的甜椒种子被带入太空，经过太空遨游返回地球，栽种下去后，从中选育太空椒。和普通甜椒相比，太空椒的植株明显增高增粗、果实增大，产量也比原来普遍增长了 20℅以上，而且品质大为提升。

人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异

人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异生命不要求我们成为最好的，只要求我们做最大努力。

下面是为您推举人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异。

生物的变异〔第1课时〕一、教学目标学问目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异2、明确生物之间存在差异是变异的结果3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不行遗传的变异能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的看法和方法来解释生活现象二、教学重、难点重点：1、通过对探究结果的商量，把握可遗传变异和不行遗传变异，并能说出引起两种变异的缘由。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的操纵又受环境的影响。

难点：1、把握可遗传变异和不行遗传变异，并能说出引起两种变异的缘由。

2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

三、教学用具课件挂图小黑板多媒体等四、教学过程〔一〕导入新课出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差异之处。

儿子很像父母但又存在许多不同之处，为什么，这就是生物的变异。

自学提纲〔学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思索并完成以下内容〕1、生物之间的变异是存在的2、区分可遗传的变异和不行遗传的变异。

〔二〕合作探究1、学生分组商量能举出变异的例子2、学生探究课本花生果实大小的变异让学生商量，教师提问学生，学生回答后教师补充。

〔三〕精讲点拨由于任何性状都是操纵该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生〔或小花生〕果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。

但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生〔或小花生〕的果实大小总在肯定范围内波动。

2、由遗传物质转变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生转变的变异是不能遗传的。

〔四〕课堂小结1、说出可遗传的变异，不行遗传的变异2、从现实生活中举出例子。

3、画出本节的学问结构图。

生物的变异八年级生物上册(济南版)

小麦中出现抗倒伏的变异品种
玉米苗中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。
【探究主题三】变异的意义
１、变异对于生物个体的生存有何意义？
有的变异有利生存，有的变异不利生存
2、什么是有利变异和不利变异，判断的依据是什么？
（１）有利变异：有利于生物自身生存的变异（２）不利变异：不利于生物自身生存的变异
由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通
过人工选择培育可以
将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。
人类应用遗传变异培育新品种
杂交育种:通过杂交,使亲本的基因重新组合,形成各种不同类型的子代,再从中挑选出符合人们需要的类型进行育种。
不能遗传给后代
引起变异的原因
1、遗传物质的改变能够引起变异 2、环境因素的改变能够引起变异
思考：生物的变异有几种类型呢?
可遗传的变异由遗传物质发生改变引
起的，能遗传给后代的变异。
不可遗传的变异由环境因素导致的，
遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代的变异。
判断依据：变异是由哪种因素引起的，遗传物质是否发生了改变
材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒。材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大大降低。
⑴ 材料中涉及到的小麦性状有哪些？______；性状从亲代传给子代的现象叫 _______；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高杆不抗锈病类型，这种现象叫作 ________。 ⑵ 矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是__________ 育种，而后者是__________ 育种。 ⑶ 哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病的小麦、太空椒的变异，前者是________的变异，其根本原因是未涉及到 ________的改变。（1）矮秆和高秆、抗锈病和不抗锈病遗传

生物的变异PPT课件(初中科学)

有利变异不利变异
变异的种类
不可遗传变异可遗传变异
染色体变异基因的重组基因突变
生物变异的意义
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（A ） A、变异现象 B、繁育现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
第2节生物的变异
什么是遗传?
生物体通过生殖产生子代,子代和亲代、子代和子代之间的性状都很类似，这种现象称为遗传。
如：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
他们完全一样吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反应了生物的变异
接穗：_接__上__去__的___部__分_ 砧木：___被__接__的__植___物____
同种、同属或同科
嫁接成活关键：__接__穗__和__砧__木__的__形__成__层__要__紧__贴__在__一__起___。
嫁接的优点
防止良好品种的变异，保持良好品种的良好遗传性状。
本节课学到了什么？
3、航天育种
太空椒
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去意义，生物也不能进化。
嫁接：把一个植物体上的芽或枝，接到另一个植物体上，并使它们长在一起，成为一个完整植物体的技术。

八年级生物下册7.2.5生物的变异教案(第2课时)

4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
第五节生物的变异（2）
时间
地点
召集人
课题
第五节生物的变异（2）
课时
2课时
（总第13课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异。
2.引起变异的原因有哪些。
3.遗传育种的主要方法有哪些。
过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
情感态度价值观：培养学生热爱生物，运用科学方法解释生活中的遗传现象。
2.引起变异的原因有哪些。
3.遗传育种的主要方法有哪些。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
重难点
重点：。
难点：。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异。
2.引起变异的原因有哪些。
3.遗传育种的主要方法有哪些。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
1、出示自学提纲：
1.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异。

人教版生物八年级下册生物的变异教案

7.2.5 生物的变异教案教学目标：知识和技能1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。

2.举例说出遗传育种在实践中的应用。

3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

过程与方法1.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

2.收集和交流我国遗传育种方面成果的资料情感、态度与价值观1.让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感2.运用科学方法解释生活中的遗传和变异现象重点体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

教学过程：一、导入新课图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？金鱼躯体的颜色、形状等性状是由基因决定的。

金鲫鱼体色发生变化是因为控制躯体颜色的基因发生了变异。

人类为了观赏需要，利用杂交的方法，使控制这些性状的基因集中到金鱼后代身上并显现出来，在这个过程中，基因进行了重新组合，这也属于生物的变异。

观看猪和金鱼的变异视频二、讲授新课（一）变异的原因探究一种变异现象1.提出问题：不同品种花生果实大小有变异吗？2.作出假设：不同品种花生果实大小有变异。

3.制定并实施：①取样随机挑取两种花生种子各30粒。

②测量用尺子测量花生长轴并记录。

③绘图：各学习小组作好项目分工,完成花生种子的测试,记录数据④数据分析：所有组长将数据汇成一组，生成拆线图4.得出结论5.表达与交流1.思考：不同品种的花生大小不同这种变异的原因是什么？引起同一品种的花生有大有小这种变异的原因是什么？不同品种花生大小不同是由遗传物质决定的，同种花生有大有小的变异是环境不同引起的。

2.如果把大花生种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？说明了什么问题？生物的性状不仅受到基因的控制，也受到环境变化的影响。

（二）变异的类型1.可遗传的变异：像两种不同品种的花生果实大小不同，是由于遗传物质不同所引起的变异，能通过生殖遗传给后代，称为可遗传变异。

初二生物生物的变异试题答案及解析

初二生物生物的变异试题答案及解析1.下列生物属于应用转基因技术培育出来的是（）A．抗虫棉B．杂交水稻C．脱毒土豆D．太空椒【答案】A【解析】A、转基因技术指的是：把一个生物体的基因转移到另一个生物体DNA中的生物技术．抗生棉运用转基因技术，是指将分离纯化或人工合成的DNA在体外与载体DNA结合，成为重组DNA，导入到宿主细胞中筛选出能表达重组DNA的活细胞并进行纯化．A正确；B、杂交育种利用了基因的多样性，原理：基因重组．方法：将多个品种性状经过选择培育的方法．B错误；C、脱去病毒植株利用植物组织培养技术，原理：愈伤组织的培养条件：必须无菌操作；C错误；D、太空椒是太空育种即航天育种，也称空间诱变育种，是将作物种子或诱变材料搭乘返回式卫星送到太空，利用太空特殊的环境诱变作用，使种子产生变异，再返回地面培育作物新品种的育种新技术．D错误．故选：A．【考点】此题考查的是转基因技术的应用．2.被誉为杂交水稻之父的是（）A．李时珍B．司马迁C．达尔文D．袁隆平【答案】D【解析】李时珍的主要成果是《本草纲目》；司马迁的主要成果是《史记》；达尔文的主要成果是《物种起源》；袁隆平的主要成果是杂交水稻，被誉“杂交水稻”之父,故选项D符合题意。

【考点】本题考查的知识点是科学家的主要成果，了解科学史。

3.下列哪一个生物变异现象是可遗传的变异（）A．黑发染成金黄色B．皮肤较白的人常在阳光下曝晒皮肤变得黝黑C．玉米的白化苗D．暗处培养的韭菜呈黄色【答案】C【解析】变异是生物亲代与子代，子代与子代之间性状上的差异，变异是生物的普遍现象。

变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异两种，可遗传的变异是由于遗传物质发生改变，能够遗传给后代；不可遗传的变异是由于外界环境引起的变异，不能遗传给后代。

通过黑发染色、阳光照射皮肤变黑、暗处理培育韭黄等是外界环境引起的，遗传物质没有发生改变，是不可遗传的变异；.玉米的白化苗是由于遗传物质发生改变所致，可以遗传给后代，故选项C符合题意。

初二下生物第二章教学设计参考：生物的变异

初二下生物第二章教学设计参考：生物的变异教师如果想优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好教学计划。

大学网初中频道为大家整理了初二下生物第二章教学设计参考，希望对大家制定教学计划有所启发!教学目标1、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

2、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响;能用科学的态度和方法来解释生活现象。

教学重点和难点：1、对花生果实大小的变异的探究。

2、人类应用遗传变异原理培育新品种。

课时安排：2 课时课前准备：学生课前准备：各种测量长度的工具。

教学器材：(1)许多大小两种花生的果实。

(2)将学生分成2 人一组。

(3)准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第五节生物的变异一、探究活动：测量和获取实验数据生物的变异是普遍存在的变异的原因和类型二、人类应用遗传变异原理培育新品种袁隆平与杂交水稻这是说的变异现象。

学生举例，踊跃发言。

讨论使用(板书第五节生物的变异)你还知道哪些变异现象?我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。

下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。

组织学生进行测量，应尽量减少误差。

与学生一起分析处理实验结果为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因?小花生也一样。

得出结论：变异是普遍存在的引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。

引导学生深入地分析变异的原因和类型变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。

由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。

引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。

出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资料，使学生认识到科技造福人类的实例。

教学过程设计：教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么?学生：这说的是变异现象。

初二生物生物的变异试题答案及解析

初二生物生物的变异试题答案及解析1.下列哪种变异可以遗传给后代A．人类的红绿色盲B．由于水肥充足，玉米长得穗大粒多C．同一品种小麦，生长在阳光充足处的秆粗穗大D．原本肤色相近的双胞胎兄弟因工作环境不同，肤色差异很大【答案】A【解析】变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，由遗传物质决定的变异是可遗传的变异；由环境因素引起的变异，由于遗传物质没有发生改变，这种变异不能传给下一代，是不可遗传的变异．人类的红绿色盲是遗传物质改变引起的变异，是遗传物质决定的，因此属于可遗传的变异；B、C、D中的变异都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，因此属于不可遗传的变异．【考点】生物的变异2.目前人们认为比较理想的一种生物反应器是“乳房生物反应器”，即人类通过对某种动物（如牛、羊）的进行改造，使这些动物的乳房可以产生颌分泌出我们所需的某些物质。

A．乳房B．遗传基因C．细胞核D．染色体【答案】B【解析】乳房生物反应器是指人类通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，可以节省建设厂房和购买仪器设备费用，可以减少生产程序和环境污染，乳房生物反应器是迄今为止最理想的生物反应器．故选：B【考点】转基因技术的应用．3.人们利用生物的变异选育对人类有益的变异类型。

下列与遗传选育无关的是A．太空椒B．杂交水稻C．无籽西瓜D．白化玉米苗【答案】D【解析】A、太空椒是利于太空射线诱导发生基因突变，产生可遗传变异的新品种，属诱变育种，A正确；B、杂交水稻是利用了野生水稻和栽培水稻的基因组合培育出的新品种，培育出人工杂交稻来，属于杂交育种，也叫基因重组，B正确；C、无籽西瓜，是用秋水仙素处理其幼苗，使其遗传物质发生变化，产生无籽西瓜，属于基因突变育种，C正确；D、白化苗植株内无叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，属于不利变异，不是有益的类型，D 错误；故选D。

【考点】本题考查的是遗传育种在实践上的应用。

八年级生物上册第四单元第四章第四节生物的变异(

第四节生物的变异
第一课时变异的类型及意义
1.生物学上把子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。
2.观察课本 107 页至 108 页变异的不同类型图,并阅读相关课文, 做完如下几个问题。
(1)变异的类型。 ①根据变异产生的原因,将变异分为不可遗传的变异和可遗传的变异两种。不可遗传的变异:由环境因素导致,没有遗传物质的改变,不能遗传给后代。可遗传的变异:由于遗传物质的改变引起的,能够遗传给后代。
C.进化现象
D.适应性
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
2.下列现象中不可能出现的是( ) A.一头母猪产下一窝小猪,小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出了一个单眼皮的儿子 C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的豆子播种后,长出的植株却不尽相同
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
3.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )
A.两个品种杂交
B.基因变化
C.染色体发生变化
D.环境因素
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
6
4.遗传物质发生变化引起的变异的特点是( ) A.都是有利的 B.都是有害的 C.能遗传给后代 D.不能遗传给后代
关闭
C
答案
3.变异的意义:变异是自然界普遍存在的生命现象。各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强,不利的变异会被淘汰 ,使生物更加适应周围的生存环境,有利于物种的发展和进化。
1
2
3
4
பைடு நூலகம்

八年级生物生物的变异2(1)

分手复合/taiguoqingjiang
分手复合因为平时的工作也比较忙，而且大家的情况也非常复杂，所以大家考虑好要做的时候联系哦，不闲聊，感谢大家的理解和支持！和合术为什么头晕？做和合法事老是头晕，和合法事头疼头晕恶心（详解）和合术为什么头晕呢？很多缘主在做了和合法事以后出现了一些比如头疼头晕恶心分手复合当我们做完了和合术后，出现了这些症状其实是非常正常的反应，我们不要去多想，做完和合法事老是头晕甚至头疼等等是法事起效的一些反馈。分手复合但是有的缘主给我们说为什么自己做了啥感觉没有呢？这是个人的体质和气运的影响。分手复合如果大家因为感情上的问题困扰，希望能够重新找到靠谱的情降中介来下降的话那么可以联系我们泰降之家的官方客服进行详细的沟通和咨询，大家可以先整理好自己的情况包含自己感情中的新的情况和变化，方便我们对大家进行详细的了解。分手复合我们给大家安排靠谱的师父来帮助大家下降，因为平时的工作也非常忙，需要处理大家的问题和疑问，所以希望大家确实需要的时候联系哦，不闲聊！泰国情降法事成功率高吗，做了情降双方有什么样的反应呢?泰国情降法事成功率高吗？泰降之家深耕泰国降术8年时间，在泰国见证过分手复合一、情降法事成功率高吗？首先我们需要知道泰国情降到底是什么？情降法事的原理：泰国情降其主要是通过师傅对出现感情问题的双方下降，通过降法来让双方能够放下执念心结打开心扉，从而消除双方感情中的负面能量磁场，就好比之前有过争吵导致的怒气和怨念等等；来让双分手复合你自己要珍惜这段感情，要用心去经营，而不是只要分开了就来找我们给你下降，或者给你补降。分手复合这个不是一般的现象，而是很多缘主的通病。分手复合所以这点也是对于情降有效期影响非常大的因素，希望大家能够重视。分手复合上述便是整个降法生效的全过程，我说的也是比较详细了。分手复合感情上没有对与错，我们都有权利拥

2生物的变异课件苏科版生物八年级下册

转基因食品是否安全？
转基因食品的安全
1．两种观点 (1) 转基因生物和转基因食品_不__安__全___，要严格控制。 (2) 转基因生物和转基因食品____安__全__，应该大范围推广。
2．我国的态度十分重视转基因生物及其产品的安全性问题。
认识转基因食品转基因食品可以使用吗？
！经科学研究认定的转基因食品都是安全可靠的
变异类型
有利变异：有利于生物生存的变异
对某种生物而言，有利于它生存的变异。如，小麦中出现矮秆抗倒伏、抗病的变异。
不利变异：不利于生物生对某种生物而言，不利于它生存的
存的变异
变异。如玉米的白化苗、人类的镰
刀型贫血症、色盲等。
变异的类型和意义
归纳变异的类型：
仅由环境条件引起的变异
变能遗传与不能遗传变异
孪生的兄弟，生活在平原的哥哥皮肤较白，生活在高原的弟弟皮肤较黑
经太空搭载后，选育的番茄品种比普通番茄个大、口感好
同种小麦，在肥沃的土壤里长得健壮，在贫瘠的土壤里长得瘦弱
孪生兄弟和小麦长势的变异只是由外界环境因素引起的，遗传物质并没有产生变化，所以属于不能遗传的变异；太空番茄和安康羊的变异是由于遗传物质产生了变化引起的，属于能遗传的变异。这些变异对自身的生存是有影响的。
4.下列关于生物变异重要意义的叙述中，不正确的
是（ C ）
A变异为生物进化提供原始材料 B变异使生物能够适应多变的环境 C生物所有的变异对生存都有利 D能遗传的变异可产生新的生物类型
转基因技术转基因动物—小鼠的产生（16页）图片链接
为什么同胎老鼠产生了很大的差异？
转基因小鼠未转基因小鼠
转基因技术

《生物的变异》教案

《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。

(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。

(3).说明变异的意义。

(4).举例说出转基因技术及其应用。

能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。

2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。

同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。

3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。

[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。

难点：遗传的变异。

[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

初二生物期中复习重点之生物的变异

初二生物期中复习重点之生物的变异
1、不遗传的变异：环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。

2、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。

3、可遗传的变异来源：基因突变、基因重组、染色体畸变。

4、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。

5、基因突变
①类型：包括形态突变、生化突变和致死突变。

②特点：普遍性;多方向性;稀有性;可逆性;有害性。

③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。

④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。

⑤实例：a、人类镰刀型贫血病、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。

)。

⑥引起基因突变的因素： a、物理因素：主要是各种射线。

b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的
化学物质。

c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。

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八年级下册生物期中复习重点之生物变异在生产上的
应用
初二下册生物期中复习要点之染色体。

2023年初中《生物的变异》生物教案

2023年初中《生物的变异》生物教案2023年初中《生物的变异》生物教案1教学目标（一）知识目标：1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3．通过对某一性状的变异的深入探究。

使学生能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的。

（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )（二）能力目标：1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。

尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

（三）情感态度价值观目标：1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2．让学生产生对生物学的'热爱之情。

教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。

2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。

教学难点：分析生物变异的原因。

二、学情分析1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。

2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。

3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结论直接得出，需要教师引导学生注意探究中的讨论题。

4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。

三、对重难点的讲解和自学、探究指导1.本节课的重点通过学生的自学和小组探究之后，再经过交流讨论和教师指导均能解决。

2.难点的解决：a.学生在探究之后得出的实验结论大多数是课本上的变异的原因，与实验数据的解读相关性不大。

八年级生物教案生物的变异9篇

八年级生物教案生物的变异9篇生物的变异 1预期学习结果：●知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

●了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

●能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学重点与难点：●重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

●难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

教学过程：一、导入新课。

1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2、学生讨论。

3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。

二、了解生物变异的概念。

1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。

2、学生仔细观察。

3、交流发言。

4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

5、小结。

6、统计各组数据，汇总出全班的数据。

7、讲解：变异。

三、认识变异是普遍存在的。

1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2、引导学生进行假设。

3、指导学生观察教材上的插图。

4、汇报交流。

5、小结。

6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。

四、了解变异的种类。

1、用课件展示介绍变异的种类。

（1）可遗传的变异。

（2）不可遗传的变异。

2、小结。

生物的变异 2教学设计方案教学重点、难点、疑点及解决办法1.教学重点及解决办法（1）基因突变的概念和特点。

（2）基因重组的概念。

【解决办法】（1）通过出示基因结构变化（碱基对的增添、缺失或改变）示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。

（2）运用知识迁移的方法，引导学生复习自由组合和连锁、交换定律，概括出两种基因重组的类型。

（3）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。

2.教学难点及解决办法基因突变的原因。

【解决办法】对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。

八年级生物的变异知识点总结图片

八年级生物的变异知识点总结图片什么是变异？变异是生物界中普遍存在的现象。

在生物进化过程中，由于基因的突变或染色体的重组，个体的性状发生了明显的变化，这种变化称之为变异。

变异是生物进化的重要基础，对物种的适应环境和进化具有重要意义。

变异的分类根据变异的性质和作用范围，变异可以分为以下几种类型：1.随机突变：在基因复制与传递过程中，由于复制错误或环境因素影响，导致基因发生突变。

随机突变的发生是无法预测的，也无法人为控制。

2.染色体重组：染色体重组是指在有丝分裂或减数分裂过程中，染色体发生了的断裂、交换、重组和重组断裂等现象，导致基因排列顺序的改变。

染色体重组对物种的进化具有重要推动作用。

3.基因突变：基因突变是指基因序列发生变化，包括基因点突变、基因缺失、基因重复、基因逆转和基因替换等。

基因突变常常直接导致性状的改变。

4.生境适应型变异：生境适应型变异是指由于环境的变化，生物通过基因突变或其他方式，使得自身适应新的生态环境并产生新的性状。

变异的重要意义变异作为生物进化的驱动力之一，对物种的适应环境和进化具有重要意义。

以下是变异的重要意义：1.物种适应性增强：变异使得物种具备较强的适应能力，能够在环境变化的压力下存活下来。

2.物种的进化和生存竞争：变异带来了物种的多样性，促进物种的进化。

变异使得不同的个体具有不同的适应性，促进了物种的繁衍和生存竞争，从而推动物种的进化。

3.科学研究的重要基础：通过对变异的研究，可以深入了解生物的进化和适应机制，为科学研究提供重要的基础数据。

变异的案例接下来，我们将通过几个具体的案例来展示变异的形式和效果。

1. 吉娃娃狗的变异吉娃娃狗的变异吉娃娃狗是一种小型犬种，常被人们作为宠物饲养。

吉娃娃狗的变异主要表现在体型上，一般分为标准型和迷你型吉娃娃狗。

标准型吉娃娃狗体重一般在1.8千克左右，而迷你型吉娃娃狗则更小巧，体重通常不超过1千克。

樱花的变异樱花是日本的国花，被广泛种植和欣赏。

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