17幼儿园活动设计与实践课程说课稿

17幼儿园活动设计与实践课程说课稿重庆市旅游学校学前教育专业幼儿园活动设计与实践课程说课稿一、课程性质与作用1.行业背景面对未来社会的发展，教育必须培养大批同时代潮流和现代化要求相适应的创新人才。

根据这一需要，我们应当从幼儿阶段开始，就进行社会性、主动性、创造性、独立性及动手能力的培养，在实施素质教育的过程中，进一步强化幼儿兴趣、态度和主动探索精神的培养，“让每个儿童有美好的未来”。

2.人才需求为了培养21世纪的新人，幼儿教育工作者的首要任务是不断更新教育观念，坚持正确的教育价值观、儿童观和发展观。

通过日常活动、游戏、教学活动和与家庭、社区的合作教育等，实现教育目标。

要求教师提高自身素质，为幼儿提供良好的榜样示范作用，在工作中要努力做到课程设计整体化，教育教学活动化，教育内容生活化。

3.课程目标本课程是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。

因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。

通过本课程的学习旨在让学生掌握：（1）能理解幼儿园教育目标，并根据幼儿的年龄特点及发展特征，确定具体活动目标。

（2）能理解幼儿园活动设计的基本原则，确定幼儿园活动的主题及形式。

（3）能根据幼儿活动五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）目标及教学手段，对幼儿园活动进行具体的实施和评价。

4.本课程与前后课程衔接关系本课程的前修课程为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学，立足于运用教育学与心理学知识，将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导。

以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式，促进学生职业综合能力的形成。

对后面的学前教育管理、幼儿园环境创设、学前社会学、幼儿游戏与指导等课程具有指导意义，学完本课程学生对幼儿园活动的组织，学生的管理，环境的创设等都有有了一定的认识，能够升华后面所学内容。

二、教学内容1.典型岗位职业能力分析学前教育专业毕业的学生主要走向幼儿园，他们的职业主要是幼儿教师和保育员。

幼儿园对幼儿教师的要求更高，首先是师德方面，应高度重视幼儿的生命与健康，热爱幼教事业，尊重和平等对待幼儿，承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值，承认并尊重幼儿的学习方式。

其次，遵循保教结合的教育原则，具备良好的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力。

再次，应具备扎实的专业知识，能够胜任幼儿园五大领域的教学。

作为保育员，首先应树立正确的价值观，热爱尊重幼儿，正视自己的工作。

其次，应具备扎实的专业知识，通过学习考取国家保育员资格证书。

再次，能够配合教师的教育教学工作，掌握幼儿教育的相关知识，具备不断终身学习的能力。

2.教学内容选取及学习情境设计序号工作任务知识要求技能要求1 理解教育目的●能理解教育目的；●能描述幼儿园教学纲要的结构；●能描述幼儿园教育教学纲要中的五个领域目标；●能运用幼儿园教育教学纲要设计教育目标；2 设计活动目标●能理解幼儿园教育目标体系的层次结构；●能理解幼儿不同年龄阶段的发展水平目标；●能描述幼儿园活动目标的基本依据；●能掌握设计具体活动目标的方法；●能独立观察与评估活动目标；●能根据评估情况调整具体活动目标；3 设计活动主题●能描述各年龄阶段幼儿的特点；●能理解幼儿园教育五大领域的作用；●能描述幼儿园活动主题设计常用模式的特点；●能根据幼儿年龄特点设计教学内容及活动主题；●能分析案例并独立判断及评估主题是否适合幼儿；4 设计活动方案●能描述幼儿园各种活动模式及各自的作用；●能描述幼儿园活动设计的基本原则；●能根据幼儿年龄特点设计活动模式；●能根据活动模式设计活动方案，并使教学内容具有启发性与趣味性；●能对活动案例进行分析，并能找出案例中体现的教学原则；5 幼儿园教学活动实施（活动手段）●能理解各种活动手段在教学过程中发挥的作用；●能了解教学媒体的基本特性；●能描述幼儿园教学设备的保养方法与使用规范；●能根据课程主题与内容正确选择与运用教育活动手段；●能恰当运动直观教具，采用多种手段让幼儿自主学习；●能正确运用幼儿园常规电教设备，并做到使用规范、安全；6 幼儿园教学活动实施（组织方法）●能描述幼儿园教学活动的基本指导方法；●能理解幼儿园教学活动各指导方法的要点与作用；●能理解幼儿园常用活动方法的意义与作用；●能运用所学理论独立组织教学，并做到准备充分、主题突出、条理清楚；●能独立组织幼儿集体或小组游戏活动，并注意寓教于乐、保教结合；●能运用幼儿园教学活动方法来完成教学目标；7 评估幼儿园活动效果●能描述幼儿园活动效果检查的意义与作用；●能理解教育评估的原则和方法；●能根据活动目标、主题、内容、过程等方面评估活动效果；●能通过观摩和评估进行自我反思评价；3.教学内容具体表现形式（1）特色教材以本课程标准为依据来编写教材，教材的内容应有明确的知识体系，将活动目标设计、活动主题设计、活动方案设计以及活动实施评价这几个相互关联的环节进行理论联系与融合，活动目标的设计应适应幼儿年龄阶段特点、活动主题设计应突出趣味性、活动方案设计应突出启蒙性；将本专业领域的现状与发展趋势以及最新教研成果及时纳入其中，以顺应岗位需要，教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，并选择可参照的实践范例，提供大量实操素材，提高学习积极性，教材中强调以应用为主。

本教材活动性强，通过在课堂上模拟幼儿园活动情境，学生进行模拟教学，初步掌握了基础的教学技能，进入幼儿园后知道如何与幼儿沟通交流，最大的收获是能够顺利组织幼儿园的一日活动。

（2）教学配套材料幼儿园活动设计与实践教学大纲，教师的授课计划，教案，教材。

（3）网络教学资源利用多媒体网络，下载幼儿园一日活动、五大领域、游戏等活动的组织，学生观看并讨论，有利于学生自主学习，并提高学生模拟幼儿园教学的水平。

三、教学实施1.学情分析本校幼教专业的中职学生的年龄在15-18岁，正处与青年初期，大多数来源于农村，家庭条件一般，有些父母离异，学生成绩普遍不好，基础知识掌握不牢，学习习惯较差。

由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。

大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。

渴望成功，渴望被接纳，但是自控能力不强，集体意识薄弱，在生活和学习中易与他人发生冲突，团队合作意识不强，幼教专业以女生居多，容易形成“小帮派”现象，学生自我意识不够健全，但是表现欲强烈。

，中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。

他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。

所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。

加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

2.教学模式通识教育+专业基础教育+实践课程。

大体在第一、二学年进行通识教育和专业基础教育，第三学年进行专业核心与具体实践教育。

教学中采用的是互动探究式教学模式，课前预习、课中探究、课后巩固，师生、生生之间在学习过程中互相促进、互相推动；让学生模拟幼儿园教学，体验教学过程，经历挫折与失败、成功与兴奋，从而更加深刻理解理论知识，并能运用这些知识和规律解决实际问题。

互动探究式课堂是师生互动，心灵对话的舞台；是学生自主探究，合作学习，体验并理解掌握知识和规律的阵地；3.教学方法本课程主要采用的教学方法是案例分析法、分组讨论法、讲解法、小组合作法等。

课程内容重点是活动的设计和组织，因此通过小组合作，学生共同设计教学内容，完成教案的设计，分工制作教学所需教具，然后再在课堂上模拟幼儿园活动进行组织教学，最后形成课后反思，学生在不断的观摩、训练中教学技能不断得到提高，为今后的就业打下基础。

4.教学手段课堂上采用多媒体设备，用PPT、视频等展示教学内容，引导学生思考讨论。

利用学校的录播教室，用现代化的教学方式引导学生展示自己的模拟教学，并放给学生回看，有利于学生进行子我反思。

5.教学评价(1)突出过程评价，结合课堂训练、项目活动中期考核等手段，加强实践性教学环节的过程考核。

(2)强调目标评价，引导学生思想观念的改变，以企业的工作规范来要求学生，注重学生对课堂的控制能力。

(3)注重课程结束后的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，鼓励学生的个性发展，综合评价学生能力。

（4）学生通过学习98%都能考取中级保育员资格证书。

四、教学条件1.校内实训条件（1）校内教学条件①声乐实训室功能：适用于酒学前教育专业声乐实训课程，可用于学生在幼儿园教学服务。

主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：序号设备名称单位数量1 钢琴台 12 桌椅套503 多媒体设备套 1②舞蹈实训室功能：适用于学前教育专业舞蹈课程，可用于学生幼儿舞蹈教学。

主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：序号设备名称单位数量1 音响套 12 把杆只 4 18 垫子张20③风琴实训室功能：适用于学前教育键盘基础课程，可用于学生幼儿园音乐课教学。

主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：序号设备名称单位数量1 风琴台302 琴凳个303 黑板个 1注：1、实训室的划分和装备标准应涵盖所有专业核心课程和专业（技能）方向课程的实训需要；2、实训室的工位数足够多，满足学生充分动手；3、实训室设计贴近企业实际，要创建工作情景，有利理论与实践的一体化教学。

2.校外实习条件实习单位全称实训项目大渡口区锦绣星宇幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市九龙坡区香御星幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市渝北区回兴小太阳幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市九龙坡民安华幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市大渡口幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习大渡口区迎春幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市江北当当民心幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市渝北区回兴龙凤幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市三色幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市北碚新区人和巴雅拉幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市大渡口区天辰幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市九龙坡区顺通幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习海校社区群星幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市南岸区长生桥镇中心幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市渝北区童话林幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市大渡口区哆来咪幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市北碚新区人和巴雅拉幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市区大渡口区锦天德艾幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市大渡口娃娃国幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市大渡口区博雅香港城幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习重庆市九龙坡区白市驿新鑫幼儿园保育实习学前教育学调查游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查五、教学团队1.课程教学团队构成 序号 姓名 年龄 职称等基本情况承担教学工作 1 罗婕 42 高级讲师、重庆市首届优秀班主任、全国优秀教师、区文联常务理事、《声乐》2 黎光书 50 教育心理学高级教师、全国优秀教师《幼儿心理学》 3 王丰 41 高级讲师、国家级普通话测试员，重庆市优秀普通话测试员《幼儿口语》4 张颖 34 讲师、重庆市中职美育研究会理事、大渡口区《舞蹈》5 陈爽 31 讲师《声乐》《键盘基础》6杜茹薇 27 助理讲师 《乐理基础》 7余倩 27 助理讲师 民间舞 8樊晓驰 23 助理讲师 舞蹈基础训练 9陶琳 25 助理讲师 《幼儿卫生学》 《幼儿教育学》 10 张新平 29 研究生、助理讲师 《幼儿园活动设计》 毕业总实习重庆市大渡口区小白灵幼儿园 保育实习 学前教育学调查 游戏与一日生活实习学前卫生学与心理学调查毕业总实习11 许守琼26 研究生、助理讲师《幼儿心理学》12 李杰36 英语讲师《幼师英语》13 杨曦29 助理讲师《职业道德与法律法规》14 刘畅25 助理讲师《计算机应用》2.课程教学团队成果杜茹薇：学前教育声乐理论教师，毕业于重庆师范大学音乐学院，主修作曲，师从重庆市著名作曲家王华。