三年级草原上音乐教学设计
音乐课《草原上》教学设计（精选3篇）
音乐课《草原上》教学设计（精选3篇）音乐课《草原上》教学设计（精选3篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的音乐课《草原上》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐课《草原上》教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《草原上》2、表演歌曲《草原上》3、音乐知识：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二、新课学习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。
人音版音乐三年级上册《草原上》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容以《草原上》为主线，通过歌曲学唱、音乐欣赏、实践活动等方式，让学生感受草原的美丽，体验音乐带来的快乐。教学过程中，教师应注重培养学生的音乐审美能力、演唱技巧和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
- 民族音乐的热爱
⑥ 团队协作
- 分组演唱
- 合作演奏
- 集体荣誉感
⑦ 创新实践
- 想象力和创造力
- 音乐活动的运用
- 创新实践能力
⑧ 草原文化
- 草原文化的重要性
- 草原文化的传承
- 文化传承意识
6. 团队协作：在学唱歌曲、分组演唱等活动中，培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
7. 创新实践：鼓励学生在音乐活动中发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。
8. 草原文化：结合课本内容，了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
七、教学反思
今天上的这节课，让我思考了很多。我意识到，作为一名音乐老师，我的责任不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是教会他们欣赏音乐，体验音乐带来的快乐。
（2）音乐欣赏：在学习《草原上》的过程中，引导学生欣赏其他有关草原的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏水平。
（3）草原文化了解：结合课本内容，让学生了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计
小學三年級音樂《草原上》教案一、教學內容：《草原上》︱二、教學目標：1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。
2）過程與方法：歌唱教學模唱，模仿3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》三、教學重點感受歌曲甜美抒情の情緒：四、教學難點把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。
其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。
歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。
六、教學准備鋼琴一：導入：1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。
（可以多聽一次）二．點題同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？對大草原、牛羊蒙古包…………大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。
今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》三、新歌教學1、聆聽歌曲（感受情緒）剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。
小学音乐三年级草原上说课稿
小学音乐三年级草原上说课稿篇1：《草原上》小学音乐说课稿《草原上》小学音乐说课稿一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。
所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。
通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。
可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：(一)创设情境1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。
(可以适当的借助图片进行引导)3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。
(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。
2.3草原上(教案)人音版(2023)音乐三年级上册
4.提升表现力：鼓励学生大胆展示自己的音乐才能，通过演唱、演奏等形式，提升音乐表现力。
5.培养创新思维：在掌握歌曲的基础上，鼓励学生进行创意改编，激发音乐创作兴趣，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律的掌握：《草原上》歌曲的旋律具有鲜明的蒙古族音乐特色，包括特定的音程跳跃和变化音，是学生需要熟练掌握的核心内容。
4.培养学生的音乐感知能力、合作能力和表现力。
5.引导学生了解蒙古族的风土人情，增进对民族音乐的热爱。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过欣赏和分析《草原上》歌曲，使学生能够辨识旋律、节奏、音色等音乐元素，培养音乐审美能力。
2.增强文化理解：让学生了解蒙古族音乐特色，感受民族音乐的魅力，尊重并传承我国丰富的民族音乐文化。
举例：教师可以通过分解练习，先让学生熟悉音程，再逐渐提高跳跃的准确性。
（3）节奏的稳定性：在合唱过程中，保持节奏的稳定性是难点，特别是对于节奏感较弱的学生。
举例：教师可以运用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生建立稳定的节奏感。
（4）情感表达的深入：如何让学生在演唱时充分表达歌曲中的情感，是教学过程中的一个难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《草原上》是一首具有蒙古族特色的歌曲，它的旋律优美，节奏独特，表达了人们对草原生活的热爱。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《草原上》这首歌曲，来感受蒙古族音乐的特色。这首歌曲展示了蒙古族音乐在实际中的应用，以及它如何传达情感。
举例：如歌曲中的五度、六度音程跳跃，以及临时变化音的演唱。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 草原草原上教案
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学目标：(1)能够用高兴的心情、轻柔的声音有感情地演唱歌曲。
(2)通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美，引申出对草原的赞美热爱之情。
(3)引导学生进行歌曲表演及创编，以此来丰富歌曲的内容及情感。
二、教学重点：能够用高兴的心情演唱歌曲，体会歌曲优美舒展的情绪。
三、教学难点：歌曲的创编环节。
四、教具：钢琴、多媒体课件。
五、教学过程：1.情景导入：师：同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂，老师今天为大家准备了一幅美丽的画，大家想不想看一看这幅画呀？生：想！师：大家一起来看一看这幅画，里面有红红的太阳、还有云朵、还有我们可爱的花、还有绿色的树。
是不是这幅图上还缺少了一个小动物啊？生：是！师：今天老师给大家带了一匹小马驹。
我们来看看这匹小马驹好像正在慢慢地跑，这个时候只要小马驹跑了一步，我们就用一个花蹄子来表示“X”，我们读作呀“走二(带学生跟读一遍：“走”)。
师：那我们继续往下来看，出现了两匹小马驹了，表示呀，它走了两步，我们就用两个花蹄子来表示，读作“走走”。
生：谀，现在呀，小马驹遇到了一点儿小困难，它呀，要跨过一个小水沟，那咱们在读的时候，就要读作“走一”（“X —”）（带着学生跟读一遍。
）师：接下来，咱们一起来看看小马驹到底跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的花蹄子吧？小马驹跑到哪里去了呀？生：白云上去了。
师：对了，小马驹跑到我们大大的云朵上去了，我们一起来读读它的花蹄子，好不好？生：好！师：“X X | X X | X X | X X | "（学生跟读。
）师：我们现在又来看看小马驹又跑到哪里去了？生：跑到另一朵云上去了。
师：对了，我们一起来读一读它的花蹄子吧。
师：“X — I X — | X 一 | X —| ”（学生跟读。
）师：我们再来看看，小马驹又跑了，跑到哪里去了呀？生：跑到了草地上去了。
师：谀，这一次呀，小马驹踩了很多个花蹄子，同学们有没有信心把它的花蹄子读好呀？生：有!师：“xxx—|xxx—|xxxx|x I”（学生读。
小学三年级上册《草 原 上》音乐教案-【名师经典教学资料】
小学三年级上册《草原上》音乐教案一、教学目标知识与技能目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
过程与方法目标：通过自主合作与探究表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
情感态度与价值观：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
二、教学重点难点教学重点：、用甜美的的声音演唱歌曲并体会内蒙古歌舞的民族风格。
教学难点：视唱教学中能准确说出3、5、6、的唱名及对二分音符、四分音符的正确演唱。
教具准备：多媒体、钢琴、节奏卡片。
教学过程一、课前生情制造氛围老师身穿蒙古族服装并用蒙古语“赛拜努”（你好）向同学们问好，并让学生聆听着歌曲《美丽的草原我的家》走进课堂，感受来自大草原美妙的歌声。
二、激情导入师：你们喜不喜欢听凤凰传奇的歌曲？（师讲解凤凰传奇歌曲的蒙古特色）师：那么老师就请大家放松一下跟着凤凰传奇走进大草原听他们放歌一段吧！（师边播放《天蓝蓝》MV）。
师：听他们站在大草原上尽情的放歌，给你的感觉怎样？生：（略）。
师：谁去过美丽的大草原？生：（略）。
师：今天就聘请你当我们的导游介绍一下那里的风土人情吧，而且在那里学一首属于我们少年儿童自己的蒙古族民歌名字叫《草原上》。
板书课题：草原上三、视听结合，聆听歌曲点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐《草原上》]。
生看景讲解，四、丰富情感，学唱歌曲师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，（大家用蒙古语鼓励一下小导游：赛努!赛努(好啊！好！)我们用歌声把这草原美景唱出来吧？1、教师示范唱《草原上》，学生打拍或用动作表示。
2、学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。
3、在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。
学生轻声唱。
(选一名播音员)生：朗读歌词：（蓝天高，太阳照，草原好热闹。
马儿跑，羊儿叫，这里风光好。
蓝天高，太阳照，草原人欢笑，马儿壮，羊儿肥，年年光景好。
）大家用蒙古语鼓励一下小播音员：赛努!赛努(好啊！好！)4、和老师旋律接龙唱5、蓝天高太阳照这么美丽的风景用你最甜美的声音唱给大家听一听。
三年级音乐上册《草原上》教案
小学三年级音乐上册
《草原上》教学设计
教学内容：演唱《草原上》
教学目标：
1、情感目标：通过对歌曲《草原上》的了解和学习，让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
2、过程与方法：通过对歌曲的模唱学习歌曲。
唱准“
3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符。
3、知识与技能：唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符。
能使用乐器为歌曲伴奏。
体验不同的音乐形象并表现。
教学重点：
1、有感情地演唱歌曲《草原上》。
2、感受内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。
教学难点：
1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。
2、唱准大跳音程，听辨
3、5、6三个音的音高
3、把握歌曲演唱的连贯性。
教学准备：课件、电子琴
教学过程：
一、新歌教学
1、新课导入：播放蒙古大草原图片观察图片有什么
2、聆听歌曲感受蒙古大草原的美景。
3、介绍蒙古族的生活习惯。
4、学习3 5 6三音高
5、学习四分音符和二分音符
6、模唱旋律
二、学唱歌曲
1、聆听歌曲感受音乐的速度，情绪
2、朗读歌词
3、教唱歌曲
4、分组演唱歌曲
三、创编与拓展
1、让学生使用小乐器为歌曲伴奏
2、欣赏蒙古族舞蹈
四、小结。
今天，我们了解了草原上蒙古族人民风俗习惯、爱好的特点。
使我们对我国的少数民族的了解更深入了一步。
在西部开发中，我们人人有责去保护西部的环境，使我们的祖国更加的繁荣昌盛。
三年级上册音乐教案-2.3草原上｜人音版(简谱)(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于简谱的学习热情还是挺高的。通过歌曲《草原上》的学习，他们能够逐步掌握简谱的基本知识，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
在讲授简谱的过程中，我尽量用生动的语言和例子来解释抽象的音高、节奏概念，但仍有部分学生在实际操作时感到困惑。这说明我在教学中可能还需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行有针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和视唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现简谱的实用性和乐趣，并鼓励他们分享学习简谱的心得。
3.培养学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，创编舞蹈动作，培养创新思维和创造力。
4.增强学生的文化理解与尊重：通过学习歌曲《草原上》及欣赏相关作品，让学生了解和尊重不同地区的音乐文化，培养跨文化素养。
5.提高学生的团队协作与沟通能力：在分组合作的过程中，培养学生与他人协作、沟通交流的能力，增强团队意识。
-在团队协作中，教师应指导学生进行分组练习，通过实际操作学会如何调整自己的声音，以达到整体的和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过草原，或者想象过草原的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
-学习音高：do、re、mi、fa、sol、la、si。
三年级 歌曲《草原上》教案设计
三年级歌曲《草原上》教案设计教案设计一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思。
以下是歌曲《草原上》的教案设计：三年级歌曲《草原上》教案设计一、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美、抒情的情绪，体验草原的美丽风光和民族风情，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方法，引导学生用优美、自然的声音演唱歌曲。
3.知识与技能：学习和掌握歌曲中的节奏和音高，能够准确地演唱歌曲。
二、教学重难点1.教学重点：能够用优美、抒情的声音演唱歌曲《草原上》。
2.教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和八度音程的音准。
三、教学方法1.直观演示法：通过展示草原的图片、视频等，让学生直观感受草原的美丽风光和民族风情。
2.模仿教学法：通过模仿教师的演唱，让学生更好地掌握歌曲的节奏和音高。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握歌曲。
四、教学过程1.导入：播放草原风光的图片或视频，教师引导学生观察并描述草原的美丽景色，提问学生对草原的印象和感受，从而引出课题《草原上》。
2.初步感知：教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。
3.节奏练习：教师带领学生进行节奏练习，重点练习附点节奏，通过拍打节拍、念节奏等方式，让学生掌握歌曲的节奏。
4.学唱歌曲：教师用钢琴或录音机逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意引导学生用优美、抒情的声音演唱。
5.情感体验：教师引导学生理解歌曲的情感，通过歌词和旋律的表现，让学生体会草原的美丽和民族的风情，从而更好地表达歌曲的情感。
6.音乐游戏：将学生分成小组，进行歌曲接龙比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
7.课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，表扬学生的表现，鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐和文化。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的情感体验和参与度，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和热情。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原草原上
人音版三年级《草原上》音乐教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。
3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。
二、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点三、教学难点四、认识分辨感受音的高低。
四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等五、教学过程（一）组织教学：听歌曲、观舞蹈同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。
（二）音乐大闯关游戏第一关：初听歌曲并回答问题那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好）第二关：学习旋律及节奏1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．-2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。
3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！第三关：学习歌曲首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬）第四关：合作升华，表现作品1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁）师讲解乐器演奏的方法和节奏串铃：×- ×-三角铁：×- - -2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原的壮美，了解草原上的生活，同时培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和歌唱能力，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对家乡的热爱之情较浓，可以通过歌曲《草原上》来进一步培养和加深他们的感情。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《草原上》，并把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲背后的故事，感受草原的美丽和家乡的魅力。
3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和歌唱技巧，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生热爱家乡，珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但其中的附点音符和休止符需要学生准确把握，这是本节课的重点。
2.歌曲中的“啊哈”、“啦哦”等词语的发音和情感表达需要引导学生掌握，这是本节课的难点。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生理解和掌握。
3.采用练习法，学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.采用互动法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词，方便学生学习。
2.准备录音机或音响设备，播放歌曲供学生学唱。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受草原的美丽和歌曲的魅力。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
三年级音乐草原上教案
三年级音乐草原上教案教学目标：1. 了解草原上的动物和风景，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 听音乐，感受音乐的美妙，培养音乐欣赏能力。
3. 学唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养合唱能力，培养团队合作意识。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 草原的图片、音乐欣赏的音乐片段。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆上次的学习内容，询问他们对草原的印象。
2. 展示草原的图片，让学生观察，引导他们描述草原的景色、动物等。
二、学习音乐片段（15分钟）1. 让学生闭上眼睛，听一段草原音乐片段，让他们感受音乐的美妙。
2. 播放音乐片段后，和学生一起讨论他们听到的感受，例如音乐的节奏、旋律等。
三、学唱歌曲（20分钟）1. 引导学生认识歌曲《草原上升起不落的太阳》，教唱歌曲的第一节。
2. 分组合唱，让学生分成几个小组，每个小组轮流带领大家唱。
3. 逐渐教唱整个歌曲，让学生跟随唱。
四、合唱练习（15分钟）1. 让学生分成几个小组进行合唱练习，每个小组唱一节歌曲。
2. 指导学生注意合唱的节奏、声音的协调等。
五、展示演唱（15分钟）1. 每个小组轮流上台展示合唱效果。
2. 教师给予肯定和鼓励，让学生感受到成功与成就感。
六、总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，让学生总结自己的学习收获。
2. 引导学生表达对草原的喜爱和保护意识。
拓展活动：1. 让学生分组创作一段小草原舞蹈，展示给全班观看。
2. 邀请一位音乐专业人士或者草原相关的人来学校给学生进行讲解和演示。
教学反思：通过本节课的学习，学生对草原的印象更加深刻，对音乐的欣赏能力也得到了提高。
合唱练习中，学生积极参与，形成了良好的团队合作氛围。
但是，在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。
音乐《草原上》教案设计
音乐《草原上》教案设计音乐《草原上》教案设计课题：《草原上》年级：三年级艺术上学期教学目标：1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。
初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
教学课时：三课时教学内容：1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。
3、学习歌曲《草原上》4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。
6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。
7、音乐知识的学习。
创编与表演请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。
一、教材分析：《草原上升起不落的太阳》是蒙古族作曲家美丽其格于1952在中央音乐学院学习结业时的作品，这首词曲优美、热情歌颂草原新生活的抒情歌曲很受群众欢迎。
这首歌共四段歌词，第段歌词都由四句组成，作者描绘出了一幅覃原美景—蓝天、白云、……作者用充满感情色彩的语言表达了蒙古族人民热爱家乡、热爱和平、热爱中国共产党的思想感情。
歌曲为单乐段结构，上下两句基本上保持着相同的节奏，乐句的中间部分略有变化。
上句（第1-8小节）由两个乐节组成，下句也由两个乐节组成，但一气呵成。
上句ⅩⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ|ⅩⅩⅩ|Ⅹ—|ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|Ⅹ—|Ⅹ—|第一乐节下句第二乐节ⅩⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ|ⅩⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ|ⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|Ⅹ—|Ⅹ—||第一乐节第二乐节在旋律上采用五声羽调式写成。
对上下两句的结音均用了调式主音—羽音。
情绪变化也是鲜明的，歌曲富有浓郁的民族色彩，在感情上给人以开阔、明朗的鲜明印象。
二、学习目标：1、通过学唱，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱和平的思想感情。
教学设计 小学音乐三年级上册第二课《草原上》教学设计
板书
草原上
3、5、6
XX
走走
X—
走—
教法
听唱法、小组活动、创编指导
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、引入新课
目标定向
（10分钟）
1、“3、5、6”三音模唱
2、认识二分音符、四分音符
3、师：今天我们一起去游览一下大草原，学习一首名为《草原上》的歌曲。
4、出示教学目标：
随师听琴模唱
学习二分音符、四分音符
明确教学目标：
1、了解草原风情，感受蒙古族音乐特色
6、让学生跟伴奏唱
7、师精讲点拨：注意一字四拍的拖音。
8、启发学生用稍快的、甜美的声音演唱歌曲。
视听结合，了解蒙古草原风情，初步感受歌曲旋律。
听师范唱，学生打无声拍
学生用“lu”唱歌曲
生朗读歌词
学生跟唱
学生跟伴奏唱
学习唱准一字四拍的拖音。
练习用稍快的、甜美的声音演唱歌曲
简单介绍蒙古族风情。
大安市第二实验小学
课题
草原上
课型
新课
1课时
第1课时
授课时间
9月4日
教学目标
1、唱准“3、5、6”三音，掌握四分音符、二分音符。能模唱歌曲旋律。
2、通过视听结合、小组活动等音乐实践活动，能有感情地演唱歌曲。
3、通过学唱，了解草原风情，感受蒙古族音乐特色。
教学重点
感受蒙古族音乐，能有感情地演唱歌曲。
教学难点
一字四拍的拖拍时值要唱准。
2、能唱准“3、5、6”三音，掌握四分音符、二分音符。
3、能有感情地演唱歌曲。
二、师生质疑
自主学习
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第二单元：草原课题：草原上主备人：王萍审核人：备课组长：鲁琳琸学校：赊店镇中心学校课时划分: 3课时教学目标:1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力,提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
3、唱准“3、5、6"三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。
教学重点:在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点:创编活动(编配节奏及编唱旋律) ;唱准3、5、6三音的音高。
教学准备:钢琴、课件、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
第一课时教学内容:1、欣赏《草原放牧》;2、初学歌曲《草原上》;3、认识二分、四分音符;教学过程:一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、初学歌曲《草原上》1、导入:今天，我们要-起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。
2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。
3、听后讨论交流。
师:歌声把我们带到了哪里?在那儿，你看到了什么?4、回忆一下:以前学过的关于草原的歌并唱一唱。
5、再听，思考:这首歌曲有特点?6、分析歌曲节奏。
观察一下:这首歌曲里，用了一些什么节奏? (二分和四分节奏 )7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。
让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。
你发现了什么?8、实践活动:现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音?哪种乐器表现短音?9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。
10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。
三、欣赏《草原放牧》。
1、过渡语:大草原不仅景美，那里的人更美。
在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。
2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。
3、欣赏《草原放牧》，边听边想:在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心. 情怎样?4、听完，学生交流想法。
5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。
通过听、画、议的方法来完成。
.四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。
1、欣赏并留心观察:蒙古舞蹈的特点?2、交流。
3、学跳蒙古舞。
五、课堂小结，结束课业。
在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。
第二课时教学内容:继续学习歌曲《草原上》;唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌; 欣赏《草原巡逻兵》。
教学过程:一、组织教学1、随着歌曲《草原上》音乐进教室。
2、师生问好，安定情绪。
二、继续学习《草原上》。
师:上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。
今天,在《草原上》的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。
1、随音乐有表情地演唱歌曲。
2、观察歌曲旋律:出现最多的音是谁?其次呢?3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。
4、跟着老师模唱曲调。
5、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。
三、欣赏.《草原巡逻兵》。
1、导入:听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是-群怎样的巡逻兵?2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。
3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。
4、师:除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢? (引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿)，由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。
5、创编节奏展示。
6、导:让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。
(听《草原巡逻兵》主题曲。
)听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢?情绪是怎样的?7、紧接着的一.段音乐的情绪与先前的有什么不同呀?这段音乐又让你想到怎样的情景呢? (《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言-----)8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么?9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么? (放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言-----)10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀!11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。
(背景音乐《草原巡逻兵》)12、师生共同介绍“笙”。
我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。
四、课堂小结，结束课业。
课后作业:回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享!第三课时教学过程:一、组织教学1、唱一唱、动一动。
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》边唱边律动。
2、说一说师谈话:小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢?生讨论: (学生自由讨论大草原上的风土人情)师谈话:通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青,羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原一-小牧民。
节奏练习，舞蹈配合1、读一读，（师生配合读节奏）2、议一议(1)学生复习讨论蒙古舞(扬鞭勒缰硬腕硬肩挤妍..,)(2)讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈3、跳一跳(1)分组自选一条边读边跳(2) 集体组合边读边跳(评析:第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。
第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。
)三、歌曲导入，牧民欢歌。
师谈话:草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。
瞧，他们来了。
(多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》)1、跳一跳(1) 出示歌曲《我是草原小牧民》根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习(2)舞蹈练习(音乐《我是草原小牧民》)2、唱一唱(1)集体跟唱(2)寻找难点，解决难点(学生自己找难点，再请学生帮助解决)(3)完整演唱歌曲。
(4)讨论歌曲情感。
3、综合体验(1)编一编分组自由练习(a)用“x”和“x-”选用节奏乐器为歌曲伴奏(双响筒碰铃串铃沙球)(b) 用舞蹈为歌曲伴奏(2)演一演集体表演.四、拓展延伸，表现歌曲。
师:在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱- -唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。
六、课堂小结，下课。
教学反思：《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。
首先，简化理论知识。
根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。
本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
再是做到主动参与，合作学习。
能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。
在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。
根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。
先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。
因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。
在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
第二单元第2课：我是草原小牧民课题：我是草原小牧民总课时：1课时教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点：为歌曲创编不同的动作。
教学过程：一、感受大草原。
1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。
二、走进大草原。
1、欣赏草原风光。
2、学跳筷子舞。
师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作。
手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰。
（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。
3、变化筷子舞节奏。
（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范。
在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XXX。
（3）学生说——练习XXX。
4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面。
（2）念前面节奏，生敲后面。
（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。
（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。
（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳。
7、师生随音乐齐跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。
2、聆听范唱《我是草原小牧民》。
3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱。
6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
师生接龙加入筷子舞表演唱。
8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？9、拓展。
师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。