初中语文环境描写的作用专题训练
初中语文环境描写的作用及写作方法
片段一： 朗读《天净沙·秋思》，并找出 环境描写的词语或句子，讨论其作用。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。
小组汇报讨论结果： 1.交代时间、地点； 2.渲染气氛、烘托氛围；
（曹文轩《孤独之旅》节选）
小结：环境描写的作用
1.交代时间、地点。 2.渲染气氛，烘托氛围。 3.衬托人物情感。 4.推动情节向前发展。 5.塑造人物形象。 6.揭示文章中心。
二、思考：作者是如何进行环境描写的？
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天 气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万环境辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天 昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼 的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
……
（结尾）那一刻，看到纷飞的、美丽的桃花，看到它们幸福地 在枝头绽放生命，我的世界春暖花开。
课后作业：
仿写马致远的《天净沙·秋思》 要求：一改马致远伤感之情，用 积极向上的景物表现自己的情感。
3.衬托人物情感；
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的 天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑， 芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天 昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼 的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
（曹文轩《孤独之旅》节选）
如何进行环境描写：
一、抓住景物特征。喜或悲； 二、调动多种感官。视、听、嗅、触等； 三、运用多种修辞手法； 四、运用虚实结合、动静结合、正面描写和侧描
专题07：环境描写贯穿全文的写作模板与写作技巧-初中语文作文模板与技巧点拨(解析版)
专题07：环境描写贯穿全文的写作模板与写作技巧环境描写包括自然景物描写和社会环境描写，在文章中发挥着重要的作用：生动地表现事情发生的背景；含蓄巧妙地衬托人物的心情；渲染气氛，使文章情景交融；推动情节的发展；成为文章的线索；深化作品主题。
作文模板第一部分：开头段1.写一两句环境描写的语句，交代环境，点明时间，反衬人物的心情。
（1-2行即可，关键的增色语句要提前打草稿。
）2.环境描写之后，接着总写，引出事件。
（可另起一段，2-3行。
）示例：①天阴沉沉的，雨密密麻麻的，编织着一张巨大的网，笼罩着我的心。
②夜暗了，路边的灯亮了，灯光下，是一位母亲，银白的发丝映在灯光下，她在等着放学的女儿归家。
微微驼起的背并不能撼动她的心，灯下的身影变得越来越坚定。
第二部分：开头段1.讲述故事。
交待时间、地点、人物、事件等。
（大约70字，三行半）2.分层次讲故事，这一段是主要叙事段。
事件的开始要出现一句环境描写的语句，一般情况下人物心情较为糟糕，可写月亮、落叶等景。
要出现各种描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）。
（100字左右，不超过5行半）3.故事的深入，这一段也是主要叙事段。
出现各种描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）。
事情的深入部分结束之后可写一句环境描写的语句，一般情况下人物心情发生转变。
（100字左右，不超过5行半）4.故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。
（100字，不超过5行半，要单独成段。
）5.整个事件叙述完后，要出现一句环境描写的语句作为开头，一般情况下人物心情转为愉悦，可写阳光、彩虹等景。
示例：①忽然，网被撕破，射进来一束阳光，我看到了一朵经雨水冲刷的花，红得那样鲜艳，温暖感慢慢融入冰冷的心。
②夜深了，女儿已经入睡，但母亲床头的灯还亮着。
她坐在床上,戴着眼镜，用手中的细针补着女儿破旧的衣服。
一针，一线，缝下她对女儿满满的爱。
灯光微弱，却照亮了母亲的心。
(新)初中语文阅读理解之环境描写的作用训练试题附答案
永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。
是怎么回事呢？⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船，然后着力地划起桨来。
小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。
虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。
⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方，水浅得载不动船了。
谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。
他突然明白了，肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。
他一步步朝母鹤靠近。
公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫……谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。
⑨“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”⑩水渐渐深了，底下软软的，踩在厚厚的丝草上，脚板心痒痒的，好像被柔软的手指搔着，搔得他一身发软发酥。
初中语文中考复习环境描写的作用专项练习附参考答案 (一)
初中语文中考复习环境描写的作用专项练习附参考答案 (一)初中语文中考复习环境描写的作用专项练习附参考答案中考复习是每个初中生的必修课，而这个阶段的语文复习尤其重要，其中环境描写更是必须掌握的一项技能。
环境描写是表达作者通过感官对周围事物的细节观察和感受。
一个清晰、细致的环境描写能够让读者如临其境，身临其境，体验到作者描写的环境和感受，加强作品的真实感和阅读的趣味性。
下面将从环境描写的重要性、环境描写的写作方法、环境描写的练习等方面展开讲解，以期给正在备战中考的各位同学一点点参考。
一、环境描写的重要性环境描写是文学作品行文基础之一，适切、准确、细致的环境描写是很多文学作品情境、人物特点、意境倾向的表现形式。
环境描写是描述空间和场景等非人物性事物的表现形式，在体现作品美感、形象生动方面具有重要价值。
同时，环境可能影响人物心理，从而对事件发展和作品情感产生影响，因此，对环境的描写不仅有助于帮助读者产生现实的感受，还有助于推动情节的发展、描写人物的复杂性等方面。
二、环境描写的写作方法1.感官的刻画环境描写通常依赖于作家用自己的感官来描写。
在环境描写中，视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等感官体验都极其重要。
因此，在环境描写中，作者应该要注意如何利用各种感官来表现环境所产生的不同影响。
2.角度的选择环境描写的角度往往会影响读者对环境的理解和感受。
作者应该根据作品的主题选择角度，如描述一个房间的细节可以有内部、外部等不同角度来描写，从而呈现出不同的情境，让读者更为深刻地体验到环境带来的情感。
3.艺术手法的使用环境描写可以借助形象的比喻、暗示来增强作品的表现力。
在词的选择、语言风格和结构等方面形成艺术特色，提升阅读的趣味性和艺术观赏性。
三、环境描写的练习1.对环境的观察首先，在写作环境描写之前，应该要先进行环境的观察。
可以学习诗歌、散文、小说等作品，对其中的环境描写进行分析。
同时，还可以选择一个具体的环境，密切观察，记录，体会其中的细节和感受，构建丰富的形象。
初中语文2024届中考阅读理解作用类题型答题指导(环境描写作用+题目作用)
中考语文阅读理解作用类题型答题指导一、环境描写的作用（一）环境描写分类1.自然环境描写: （景物描写）是指自然界的景物，如各种天气、季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.社会环境描写:能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景和物，以及活动聚会民俗民风等。
（二）环境描写作用答题术语1、从要素角度回答①交代故事发生的时间或季节、地点等，突出……特点，表现地域风光。
（自然环境描写)为人物活动提供具体的背景，更具时代背景，更具真实性。
（社会环境描写)2、从氛围的角度回答渲染气氛，为文章奠定……感情基调。
（往往是文章前面的描写，才是定感情基调的。
）3、从刻画人物（景物)角度回答烘托人物心情，刻画人物形象，展示人物性格，或交代人物身份。
（如果是托物言志的文章，用景物衬托“主角”的特征。
）4、从情节角度回答推动情节发展，为下文……展开做铺垫。
5、从主题角度回答突出，深化文章主题，揭示环境的象征意义，或暗示人物前途命运。
（往往是文章后面的环境描写，才有突出深化主题的作用)6、从情感角度回答借景抒情，情景交融，或抒发……思想感情，增强文章的感染力，使读者身临其境。
（三）出题方式1.直接问环境描写的作用。
直接按照本专题作用回答。
2.问画线句子的作用。
分两种情况:①句子是环境描写，归入环境描写作用专题。
（等同上面的）②句子不单单涉及环境描写，就还要结合其他考点回答。
因为环境描写作用这一考点，有时会和句段作用、情节顺序、句子赏析等，合并在一起。
（四）例题展示1、分析第七段划线句子环境描写的作用。
（4分）《冰湖》【原文】天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。
船桨抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。
【回答】①湖面迅速冻结，突出环境恶劣。
②渲染紧张气氛（紧张心情)。
③推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫。
④烘托人物形象，使父亲性格更加鲜明。
2、选文第二段划线句子有什么作用？（4分)——《雨夜灯光》【原文】集市上的人少了许多，天边的云越来越多，间或还响起一记惊雷……【回答】①该句子是环境描写。
2023年初中语文中考备考复习课《环境描写及其作用》
请分析以下三个语段中环境描写的作用：一、《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
二、《社戏》两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
——鲁迅《社戏》三、《林教头风雪山神庙》《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙》这一章节中，多次写到“风雪”：从林冲接管草料场开始，大雪初起“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
”林冲沽酒时，背着北风而行“那雪正下得紧。
”回来时，迎着朔风回来“看那雪，到晚越下得紧了。
”还有，林冲进庙“把身上雪抖了”，雪地杀仇，把陆虞侯“丢翻在雪地里”，最后，雪夜上梁山。
阅读下面文章，完成习题：扶①天一直雾着，从上往下看，楼下那片树林顶端的叶子，都晶莹莹如泪人的眼，水光水光的。
我用手摸摸房间里的被子，湿漉漉的，想躺又躺不下去，便走出来，坐电梯下楼，寻那片树林来。
②走出宾馆，过一个拐角，我就找到了那片树林。
空气很潮湿，走在树下，并不见有水滴落下来，地上却湿漉漉的。
③林荫道上，有几位老人漫步。
我还没走近，就为他们担忧起来。
这么湿的地面，他们这么大年纪，一不小心滑倒就不好了。
④不过，我很快就发现，这担忧是多余的。
在这里漫步的，都是本地的老人，他们习惯了这雾天，也习惯了湿地，走在上面悠闲自在，稳稳当当，一点儿滑倒的意思都没有。
⑤咦！万事就怕遇到像我这样倒霉的人。
当我从一个拄着拐棍的老太太身边路过，准备走向不远的长条椅时，这老太大的身体却突然出了状况。
“咣当”一声，老太太的拐棍滚落在地上。
老太太则像落叶一样，飘落在了地上－就倒在我左脚的脚尖上。
⑥我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒，好心扶一把，反而惹一身麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。
现代文阅读高频考点-分析环境描写的作用-部编版语文七年级上册
七年级语文现代文阅读高频考点（二）分析环境描写的作用第一部分：知识梳理“一切景语皆情语”，好的环境描写在文章中绝不是可有可无的，而是服务于文章的主旨和人物塑造的。
分析环境描写的作用也是初中阅读的常考题型之一。
一、常见提问方式1.文章XX段运用的环境描写有何作用？请结合文章内容简要分析。
2.文章XX段运用了什么描写？有何效果？3.文章XX段为何着力描写天气/园子的环境/太阳/雪？4.找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。
二、梳理解题思路分析环境描写的作用时，要从环境本身的作用、对人物的作用、对故事发展的作用、对主旨的作用等多方面考虑。
1.通过描写……景物，交代了故事发生的时间/地点/天气/季节/时代背景等，营造了……氛围/渲染了……气氛。
（环境本身的作用）2.烘托/反衬了XX人物……心情/心理/形象/处境，暗示人物XX命运。
（对人物的作用）3.是贯穿全文的线索，推动故事情节的发展，为下文……内容做铺垫/引出下文……内容。
（对故事发展的作用）4.明/暗示文章……主旨。
（对主旨的作用）5.奠定全文感情基调。
（环境描写在文章开头时，要考虑这一作用）6.暗示时间的推移。
（同一景物出现两次及以上，要考虑这一作用）示例：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”……“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树。
”——莫怀戚《散步》这些对自然环境的描写，表现了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。
第二部分：例题精讲善良是心灵的灯盏⑴风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。
下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。
简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。
想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。
⑵刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。
【部编版初中语文七年级上册】第二单元：常考专项真题练(分析景物描写的作用)
哥哥出生没几个月就被查出了是脑瘫，为了给哥哥治病家里
花光了所有的积蓄，还欠了外债。父母好像一夜之间就老了。 迫于生计，也为了以后有人可以照顾哥哥，父母决定再要一
个孩子。
因此我出生了，从我出生的那一刻起，我就注定要肩负起照
顾哥哥的责任…… …………
(选文有改动)
选文第一自然段的景物描写不仅暗示了当时的季节是 盛夏(夏季) ，还烘托了“我”当时 ________ 平静 的心情，并且暗示 ____________ 了文章的主旨。
七年级语文 •上(人教部编版 )
第 2 单元
常考专项真题练
(分析景物描写的作用)
1．(2017· 哈尔滨节选)
默 扶 池塘的荷花开了，分外红艳，但更吸引我的却是那碧绿的荷 叶。片片绿叶静静地铺展在池塘里，默默地映衬着盛开的荷花。 在这个盛夏时节，我平静地坐在池塘边，欣赏着眼前的景色。 爸爸妈妈从小就跟我说过，我就是为了照顾哥哥而存在的。
半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着
出差的机会去看看她。可以想象我的行李有多重，大大小小的包
裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈妈说，那是李暖暖最 爱吃的。没办法，我就拖着几大袋子的零食上火车，下火车，转 大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全 是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
3．(2017· 黄冈改编)
34个鸡蛋 李暖暖从家单，她已经快混完大学，
马上就可以拿到毕业证了，理所当然地要求她身份显赫的爸爸给 她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦吧。”
李暖暖去的地方，是甘肃和青海交界的一个小地方。那也不
是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖 暖只是一赌气报了名而已。
初中语文九年级(初三)环境描写的作用答题模版
小说环境描写的作用全归纳自然环境描写的作用：1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
2. 推动情节发展；3.渲染故事气氛；4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）；5.深化作品主题;6. 暗示社会环境。
社会环境描写的作用：提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。
1、交代故事的时代背景（在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。
）2、渲染故事的环境气氛，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
）3、烘托人物的突出特点（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格）4、暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。
故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。
）5、推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
）6、深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。
）开篇的环境描写对后文的发展作用：提示：可能是以下的一种或多种作用，要根据文章内容而定，开头用环境描写，第一种的作用可能性大1、设置人物活动的场景，为下文作铺垫;2、烘托人物的心情;3、渲染气氛;4、暗示人物命运，推动情节发展. 答题格式：提示：要结合具体环境描写说作用。
①渲染……气氛；②烘托……心理；③交待……时代背景；④揭示……地域风貌特征；⑤突出了……主题；⑥为XXX人物的出场安排典型环境；⑦推动故事情节的发展；⑧彰显了XXX人物的性格。
文中穿插的景物描写作用：（1）为人物活动提供了环境和背景。
（2）映衬出人物的心情。
（3）突显人物形象。
（4）推动故事情节的发展。
语文阅读训练之环境描写
答题方法（格式）的指导
这属于 描写， 交代故事发生的 （时间、地点、时代背景等） 渲染 （欢乐、悲哀、热闹、冷清；烦躁， 宁静等）气氛 烘托（衬托） （喜悦、悲哀、难过、急切等） 心情． 推动 情节的发展。 为后面 情节作铺垫（埋下伏笔）。
1.说说划线句在文中的作用
天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了岑寂 的北方。火烧云沉到山那一边，山岗上，风 一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟；目光越过 一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟 裹着晚风，逐渐清晰。
1这是属于自然环境的描写。通过对自然环境的描 写，交待了天气的寒冷，为下文冬夜烧鱼汤的故事情 节作铺垫。天气的寒冷衬托出人情的温暖。 2.这是小说中的环境描写， 交待了随着时间的 推移，天气变得更冷了；烘托出人物失落、苦涩的心 情；渲染了苍凉凝重的气氛。 3.这是环境描写。①交待故事发生的环境。②引 起下文。③渲染了朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致 烘托摇船人的阳刚之美。 4.这段春景描写有和平美丽(安详、恰然)的特点。 通过描写美好的景物与孩子买不成小鸡之后的痛苦心 情形成强烈的对比；衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦 的心情。
这是属于（ 自然环境 ）描写，其作用
通过描写初春时节万物复苏的景色，渲染 了一家人散步时和谐温馨的气氛，烘托出全 家人愉快美好的心情。为下文我背母亲，妻 子背儿子的情节作铺垫，表现了作者对生命 的感悟。
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺 形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人， 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十 多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的 喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆， 做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾 客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进 店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 ——鲁迅《孔乙己》 这是属于（ 社会环境 ）描写，其作用
初中语文环境描写的作用专题训练
初中语文记叙文环境描写的作用什么叫描写？描就是描绘，写就是摹写。
描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。
按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。
环境描写有两种类型：一种是自然环境描写，通常把它叫做景物描写。
另一种是社会环境描写。
社会环境：一般指人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等，对表现人物形象和中心思想具有特定意义；自然环境：包括自然山水、四时季节、阴晴气象等，也能表现人物形象和中心思想服务。
举例: 在小说的开头,一般有社会环境描写,交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。
例如课文《曹操献刀》(《三国演义》选段)的开头,写司徒王允以过生日为名,把众位官员约邀到家中,忽然掩面大哭:“今日并非贱降,因欲与众位一叙,恐董卓见疑,故托言耳.董卓欺主弄权,社稷旦夕难保,想高皇帝诛秦灭楚,奄有天下;谁想传至今日,乃丧于董卓之手。
”这段话,是借王允之口,向读者传达了“曹操献刀”这段故事的时代背景:董卓废少帝为弘农王,立留王刘协为皇帝,即汉献帝,引得朝野震怒.乱世出英雄,为曹操的出场提供了社会环境。
再如《红高粱》中,有一段自然环境和社会环境相结合的描写:“八月深秋,无边无际的红高粱成了洗洋的血海,红高粱高密辉煌,红高粱凄姚可人,红高粱爱情激荡.秋风苍凉,阳光很旺,瓦蓝的天上激荡着一朵朵白云.高粱上滑动着一朵朵丰满白云的紫红色影子,一队队暗红色的人在高粱裸子里穿梭拉网,几十年如一日,他们杀人越货,精忠报国,他们演出过一幕幕英勇的悲壮舞剧,使我们这些活着的不肖子孙相形见细.”记叙文中常常会用到自然环境描写。
它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。
它们总会在一定的时候发挥自己的作用。
自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。
那自然环境描写在记叙文中具体有哪些作用呢？（1）自然环境的特点和作用一、交代故事发生的背景（时间、地点等），增强文章的真实性。
环境描写的作用答题模板初中
环境描写的作用答题模板初中甲方：____________________________乙方：____________________________鉴于甲乙双方希望通过本协议明确环境描写在初中语文教学中的作用及应用达成以下共识：11 环境描写定义111 环境描写指作者对故事发生背景自然环境社会文化等客观条件描绘通过文字展现给读者一种身临其境感觉让读者能够更好地理解故事情节人物性格以及作品主题112 包括自然环境如山川河流天气变化等也涵盖人文环境如城市乡村建筑布局等113 目的在于增强文章感染力使读者产生共鸣同时为情节发展人物塑造主题揭示提供有力支撑114 良好环境描写不仅能使作品更加生动形象也能让读者从中获得审美享受提升文学鉴赏能力121 初中生学习环境描写重要性1211 帮助学生掌握基本写作技巧提高语言表达能力1212 有利于培养学生观察力想象力创造力以及审美情趣1213 通过对典型环境描写的分析加深学生对课文内容理解激发他们对语文学习兴趣1214 在实际写作过程中合理运用环境描写可以增强文章表现力和说服力131 教学目标1311 使学生了解环境描写基本概念特点及其在文学作品中的功能1312 引导学生学会从不同角度对环境进行细致入微地刻画1313 激发学生创作欲望鼓励他们在作文中大胆尝试运用环境描写1314 培养学生批判性思维能力使其能够独立思考如何将环境描写与文章主旨相结合1321 教学方法13211 结合经典文学作品赏析引导学生感受优秀作家是如何运用环境描写来营造氛围突出主题13212 组织实践活动如实地考察采风让学生亲自体验并记录身边环境特征13213 开展小组讨论角色扮演等活动形式让学生在互动交流中加深对环境描写技巧的理解13214 定期举办写作比赛展览给予学生展示才华平台同时激励他们不断探索创新1331 学习评价体系13311 建立多元化评价机制包括教师评价同伴互评自我反思等方式全面考量学生学习成果13312 注重过程性评价关注学生在环境描写方面进步程度而非仅仅关注最终成绩13313 鼓励学生参与评价过程培养其自主学习意识与能力13314 根据评价结果及时调整教学策略确保每位学生都能得到个性化指导141 协议执行1411 双方同意按照上述条款开展环境描写教学活动并承诺遵守所有规定1412 甲方负责提供必要资源支持包括教材教具场地等以保证教学质量1413 乙方需积极参与各项教学活动按时完成作业并通过各种渠道反馈学习体会1414 本协议自签订之日起生效有效期至初中毕业为止期间任何一方不得擅自终止除非经双方协商一致151 违约责任1511 若任一方违反本协议约定应承担相应法律责任赔偿对方因此遭受的损失1512 对于因不可抗力因素导致无法履行协议义务的情况双方应及时沟通寻求解决方案1513 争议解决方式采用友好协商若协商不成可提交至相关机构进行仲裁161 附则1611 本协议未尽事宜由双方另行商定补充协议作为附件具有同等法律效力1612 本协议一式两份甲乙双方各执一份自签字盖章之日起生效。
初中语文散文、小说景物描写作用精选题含答案
初中语文散文、小说景物描写作用精选题含答案景物描写常见作用：①交代背景(交代故事发生的时间、地点、天气等情境)；②渲染气氛；③衬托心情；④烘托性格；⑤推动情节发展；⑥为下文做铺垫。
1、《父亲是一盏灯》①儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。
②原本，他们不该迷路。
③看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。
”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。
”儿子14岁，正是贪玩的年纪。
④直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。
⑤微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片连黑，远方也看不见一星半点的灯光。
儿子害怕了。
往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。
请从描写的角度，分析第⑤段划线句子的表达效果。
（3分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________答案：（自然）环境描写。
（1分）渲染森林的黑暗和恐怖气氛，烘托了儿子害怕的心理。
（2分）2、《在母爱的晴空》④谁知，天真的下起雨来，而且越下越大，像有一肚子的苦水要倒，一直到放学也没停。
同学们大都有雨具，都走了。
只剩下我一个人倚在窗口，看灰蒙蒙的雨幕，无聊地数着屋檐上掉下来的水珠。
好不容易，雨小了些。
于是，我决定冒雨冲回去。
“或许我的命就像这风风雨雨，永远没有晴天。
”踢着路边的小石头，我想。
……⑥突然雨停了。
回过神儿一看，见是母亲，手里举着把伞：“别让雨淋着。
”随即伸手摸我的肩膀，看被雨打湿了没有。
第④段中对雨的描写有什么作用？试作分析。
(4分)_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________答案：景物描写（环境描写）（1分），渲染了凄凉的氛围（1分）；烘托了“我”烦闷的心情（1分）；为我冒雨冲回去以及下文母亲送雨伞作铺垫（1分）。
初中语文记叙文专项训练9—分析环境描写
《中考语文记叙文考点解析及专项训练9——分析环境描写》一、考点解读小说的环境包括自然环境和社会环境。
自然环境主要包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表现地域风光，渲染气氛，烘托人物感情等都有不小的作用。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，优秀的小说总是在典型的环境中刻画出人物的典型性格。
二、考查形式典式：从小说中找出描写环境的句子，并分析其作用。
变式：1．在文中准确地找出描写环境的句子。
2．依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
三、方法指导分析环境描写，可从以下几方面入手：1．交代时令、季节、地点等。
2．渲染氛围，为下文作铺垫。
3．烘托人物性格、情感、心理等。
4．推动故事情节的发展。
5．深化作品主题。
四、示例分析：阅读《散步》，完成文后问题题目：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？解析：景物描写的作用往往服务于情感表达。
学生在找出句子后融情于景的用意。
结合文章的中心就可以概括出作者答案：突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，烘托了我们一家和谐美好的亲情，为后文走路发生分歧作铺垫。
分析环境描写专题训练1阅读下面文章，回答文后问题。
欧利和雏芳这座森林里生长着各种各样挂满枝叶的大树，辽阔而茂密。
每年的这个季节，通常已经冷起来了，甚至还会下雪；可今年的11月却比较暖和，如果不是林中铺满了落叶，你也许还会觉得这正是夏天。
这层层落叶，有藏红花般的黄色，有醇酒一样的红色，还有金色和一些混合色。
它们有的被雨打落，有的被风吹落；有的落在白天，有的落在夜晚。
而现在，已经变成一层厚厚的地毯，覆盖着森林的空地。
它们的汁液枯竭了，却依然飘溢出诱人的芳香。
阳光透过生意盎然的枝条洒在落叶上，那些不知怎样从秋风中死里逃生的爬虫和飞蝶．悠闲地在它们身上漫步。
写作训练-35环境描写五大作用-初中语文学习专项资料
说理散文的常考点 作用一：环境描写可以交代背景
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非 云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里 看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。（节选自老舍《骆驼祥子》）
一：写什么 二：怎么写 三：为何写
方法总结
关注“标题”
理清“思路” 找“关键句”
归纳“主旨”
1、关注“标题”
（1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、重要内容） （3）可以联系文章的主题。
2、整体把握，脉络清晰
任何一篇文学作品都有其特有的行文思路，把握了文 章的行文思路有助于我们对文章思想内容，情感主旨的 把握。
（丰富）
散文的显著特点： 形散而神不散 这是散文的重要特点。 所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还 指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。 所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确 而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服 务。
二、散文的分类
根据表达方式的不同，散文大致可分为叙事散文、抒情散文、说理散文（议论散文） 三类。 （1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思， 往往带有一定的抒情成分。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人 物的性格特征，来表现人物的精神面貌，揭示事件的意义。 根据所定写内容的侧重点，它又可分为为两种类型。 ①记人散文。它以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的 完整，也不要求全面周致地描写人物命运，而是通过富有特征的细节、人生片段或性 格的某一方面来寄情写意。 ②叙事散文。它以事件的发展为线索，寄情于事。所叙述的事件可大可小，可一件也 可多件，可以是一个相对完整的小故事，也可以是片断的组接或特定场景的描写。但 一般要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧面或场景来写。
作文写作系列训练景物描写烘托人物心情
佳作推荐 每组推荐一篇优秀作文。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
画眉在树林边宛转地歌唱；锯木 天如墨，水如泪。
长垣一中初中部 2013级语文组王会霞 长垣一中初中部 2013级语文组王会霞
厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （6）视觉、听觉、触觉、味觉相结合
烘托镰刀头羊自我牺牲的崇高的美。
长垣一中初中部 2013级语文组王会霞
作文写作系列训练之 —景物描写烘托人物心情
• 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在 那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝 绒，正在迎风飘撒。 ——孙犁《芦花荡》
长垣一中初中部 2013级语文组王会霞
就算汗水在我们的额头聚集，就算汗水滑进了眼睛，我们也绝不畏惧，因为，没有充满汗水的播种，哪来丰收的喜悦？
2班韩哲宇《我有一个偶像》
长垣一中初中部 2013级语文组王会霞
作文写作系列训练之 —景物描写烘托人物心情
作文： 1.以“期中考试之后”为话题写一篇作文。 2.以“有你真好” 为题写作文。
要求： 1. 以上命题任选一个写作，自拟题目。 2.至少有一段景物描写，用以渲染气氛 或
烘托人物心情。 3.字体工整，书写规范。 4.不少于600字。 5.时间一节课。
表现主人公失落伤心的情怀。
长垣一中初中部 2013级语文组王会霞
烈日当空，骄阳似火，我们站在教室外的空地上，一 动不动地接受这严厉的考验。天空和大地组成了一个大蒸 笼，把我们全部困在其中，天气闷热的没有一丝气吹过， 草地上的小草软绵绵地趴在草地上，就连小青蛙也忍不住 顶着荷叶伞跳进池塘里去了。在这严酷的条件下，不断有 人倒下，但却没人退缩，我们一个个仰着倔强的小脸，面 向太阳，向他宣战。就算汗水在我们的额头聚集，就算汗 水滑进了眼睛，我们也绝不畏惧，因为，没有充满汗水的 播种，哪来丰收的喜悦？
九年级语文上册 环境描写训练之一 青花瓷瓶特色训练 新人教版
青花瓷瓶雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。
绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。
偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。
在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声音极轻。
他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。
他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。
敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢？他迟疑着打开门。
雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。
厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
“孩子，你要当东西吗”他问。
“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
那你要做什么”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。
“哦，孩子，进店说吧。
”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。
他的两只手仍在怀里揣着。
老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢”“我……我妈病了。
”男孩低着头，怯怯地说。
当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱”“噢，不，不，我不是。
”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。
家里没钱，我想……我想把这个当给你们。
”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。
男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。
老板接过红盒子，慢慢打开。
“啊！青花瓷瓶你是从哪儿并来的”老板眼睛盯向男孩。
老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢快让我看看。
哇，这么漂亮的青花瓷瓶。
”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。
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初中语文环境描写的作用专题训练-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初中语文记叙文环境描写的作用什么叫描写？描就是描绘，写就是摹写。
描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。
按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。
环境描写有两种类型：一种是自然环境描写，通常把它叫做景物描写。
另一种是社会环境描写。
社会环境：一般指人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等，对表现人物形象和中心思想具有特定意义；自然环境：包括自然山水、四时季节、阴晴气象等，也能表现人物形象和中心思想服务。
举例: 在小说的开头,一般有社会环境描写,交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。
例如课文《曹操献刀》(《三国演义》选段)的开头,写司徒王允以过生日为名,把众位官员约邀到家中,忽然掩面大哭:“今日并非贱降,因欲与众位一叙,恐董卓见疑,故托言耳.董卓欺主弄权,社稷旦夕难保,想高皇帝诛秦灭楚,奄有天下;谁想传至今日,乃丧于董卓之手。
”这段话,是借王允之口,向读者传达了“曹操献刀”这段故事的时代背景:董卓废少帝为弘农王,立留王刘协为皇帝,即汉献帝,引得朝野震怒.乱世出英雄,为曹操的出场提供了社会环境。
再如《红高粱》中,有一段自然环境和社会环境相结合的描写:“八月深秋,无边无际的红高粱成了洗洋的血海,红高粱高密辉煌,红高粱凄姚可人,红高粱爱情激荡.秋风苍凉,阳光很旺,瓦蓝的天上激荡着一朵朵白云.高粱上滑动着一朵朵丰满白云的紫红色影子,一队队暗红色的人在高粱裸子里穿梭拉网,几十年如一日,他们杀人越货,精忠报国,他们演出过一幕幕英勇的悲壮舞剧,使我们这些活着的不肖子孙相形见细.”记叙文中常常会用到自然环境描写。
它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。
它们总会在一定的时候发挥自己的作用。
自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。
那自然环境描写在记叙文中具体有哪些作用呢？（1）自然环境的特点和作用一、交代故事发生的背景（时间、地点等），增强文章的真实性。
有时候也可以揭示作品的时代背景。
例如：叶圣陶的《夜》开头写道：一条不很整洁的巷里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。
这句景物描写用了“黄晕”、“模糊”、“惨淡”、“阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。
说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。
通过景物描写反映了黑暗的社会现实。
二、为事件的发生渲染气氛例如：在鲁迅的小说《故乡》中，作者写道：渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
这一段中的景物描写，写出了故乡的萧瑟与凄凉，作者极力渲染的那种悲凉的气氛。
三、烘托人物的心情人物的心情不同，所描写出的景物也就不同。
所以通过环境描写，能够很好地展现人物的心情。
例如《穷人》选段：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
作者通过这样的环境描写，烘托了桑娜的焦虑与不安。
再比如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船。
也是描写了看戏时的景物，烘托了孩子们喜悦、憧憬、急切的心情。
四、推动故事情节的发展，为事件的发生做好铺垫事件的发生，有时候需要一些必要的铺垫，这样才会合情合理，否则就会使人感到很唐突，很不自然。
例如：《智取生辰冈》善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
这主要表现在对天气炎热的描写。
作品好几处着力写天气，写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多，通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。
而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。
这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得力于天气炎热。
所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。
景物描写有细致的描绘，当然也有简洁的勾勒，只需要寥寥数笔，引出人物的活动即可。
而景物，也会成为情节中的一部分。
如孙犁的《芦花荡》一文中，有这样一段环境描写：第二天中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
……水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
这是老头子送大菱小菱，大菱负伤后的一段景物描写。
“闷热”的天气，安静的湖面很自然地引出鬼子们到这里来洗澡，而这些活动正中老头子的“埋伏”。
简洁的景物描写引出了人物活动，推动了故事情节的发展，演出了一段老头子智斗鬼子的精彩故事有时候，正是因为自然环境的因素，事件才会发生转机或其他的变化五、展示人物性格，暗示人物命运。
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。
例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
六、突出文章中心，深化作品主题例1：分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。
由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。
!例2：叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来达。
《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。
这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡形成对比，从而充分表现了小说主题。
例3：《祝福》最后一段写热闹祥和的祝福景象，与祥林嫂的惨死形成鲜明的对照，深化了对礼教杀人、人性冷漠这一主题的揭露。
⑵社会坏境描写的特点和作用社会坏境描写也是记叙文常见的表达方式。
社会坏境描写的主要作用是交待事件发生的时代背景，揭示人物〔事件〕命运的社会原因等。
①交代事件发生的时代背景它的表现方法也是多种多样的。
如文革时期的社会环境描写，可以通过满墙的大字报来表现。
改革开放的社会环境，可以通过外资企业的厂标来表现等。
社会坏境描写在课文中也并不少见。
如鲁迅先生的《孔乙己》一文中，对江南小镇风情的描写，就表现出孔乙己生活的时代背景，那个时代，人与人之间的不平等在这段描写中显露出来。
还有法国作家都德的《最后一课》中关于普鲁士兵在操练的描写，表现了故事发生的时代背景现的事情。
②揭示人物〔事物〕命运的社会原因如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。
当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。
更有当时弱肉强食、军阀横行那样地狱般黑暗的社会环境，通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
答题小结：第一步：分析环境本身的特点自然环境描写：表现了……地域风格提示了……时间、季节渲染营造了……氛围社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系1、衬托人物……心理2、交代人物……身份3、表现人物……性格第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔、作铺垫。
第四步：结合文章中心作答深化了文章……主题（中心）课堂练习：2018年湖北黄石中考试题鳝孔曾庆升①久旱不雨，村子像个火炉。
②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。
③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④这园子是田二和谢芳家的菜地。
早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。
苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。
于是几次脸红争执，两家积下怨来。
再后来，便垒起这矮墙。
现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。
南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。
开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。
瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。
田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难堪。
今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。
⑤再说田二出了家门，使在村中樟树下的石板上呆坐着。
旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。
昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。
谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。
田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。
谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。
要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。