《免疫与计划免疫》教案

合集下载

免疫与计划免疫-教案

免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。

此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。

该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。

那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。

二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。

同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。

根据以上分析确定本节的教学目标。

三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。

2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。

3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。

其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。

最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。

2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。

第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。

免疫和计划免疫课比赛教案

免疫和计划免疫优质课比赛教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解免疫的概念、特点和功能；（2）掌握计划免疫的原则、程序和常见疫苗；（3）能够分析免疫失调引起的疾病及预防措施。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，培养学生的探究能力；（2）运用案例分析、小组合作，提高学生的实践能力；（3）利用多媒体技术，增强学生的直观感受。

3. 情感态度价值观：（1）树立正确的健康观念，重视免疫和计划免疫的作用；（2）增强自我保护意识，积极参与计划免疫工作；（3）关爱他人，关注公共卫生事业。

二、教学内容1. 免疫的概念和特点（1）免疫的定义；（2）免疫的特点：天然免疫和特异性免疫；（3）免疫的功能：防御、自我稳定、免疫监视。

2. 计划免疫的原则和程序（1）计划免疫的定义；（2）计划免疫的原则：科学、安全、有效、经济；（3）计划免疫的程序：接种、观察、评估、调整。

3. 常见疫苗及接种注意事项（1）疫苗的种类和作用；（2）常见疫苗：乙肝疫苗、脊灰疫苗、流感疫苗等；（3）接种注意事项：禁忌症、不良反应处理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）免疫的概念、特点和功能；（2）计划免疫的原则、程序和常见疫苗；（3）免疫失调引起的疾病及预防措施。

2. 教学难点：（1）免疫失调引起的疾病机理；（2）计划免疫的程序和实施方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解免疫和计划免疫的基本概念、原理和方法；2. 案例分析法：分析免疫失调案例，引导学生思考和讨论；3. 小组合作法：分组讨论计划免疫的实施和注意事项；4. 互动提问法：激发学生思考，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学材料：教材、教案、PPT、案例资料；2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备；3. 教具：免疫调节模型、疫苗注射器等。

六、教学过程1. 导入新课：通过讲解免疫的重要性，引发学生对免疫和计划免疫的兴趣。

2. 教学内容与活动：（1）第一部分：免疫的概念和特点（10分钟）讲解免疫的定义，分析免疫的特点，引导学生理解免疫的功能。

人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》优秀教学案例

2.运用实验探究、模拟演示等方法，让学生亲身体验免疫的过程，提高学生的实践操作能力。
3.引导学生运用比较、归纳、综合等方法，对免疫相关知识进行系统梳理，提高学生的科学思维能力。
4.利用多媒体手段，展示免疫的相关图像和数据，帮助学生形象地理解免疫原理，提高学生的信息处理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、关爱健康的情感，增强学生的社会责任感。
4.教师通过提问、追问等方式，引导学生深入思考，帮助学生建立免疫知识的内在联系。
（三）小组合作
1.分组讨论问题，让学生在小组内交流自己的观点和想法，培养学生的团队协作能力。
2.组织小组实验，如免疫实验、疫苗制作等，让学生在实践中探究免疫的原理和过程。
3.小组合作完成免疫相关的项目，如设计免疫预防方案、评价疫苗的安全性和有效性等。
4.鼓励学生参与免疫相关的实践活动，如免疫知识竞赛、免疫科研项目等，提高学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示免疫相关的图片和视频，如人体免疫系统的工作原理、疫苗的制作过程等，引导学生关注免疫的概念和特点。
2.通过生活实例引入免疫和计划免疫的知识，如流感疫情、疫苗接种等，激发学生的兴趣和好奇心。
5.作业小结：布置相关作业，要求学生深入分析所学知识在实际生活中的应用，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
本教学案例通过以上五个亮点，注重学生的全面发展，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的知识掌握和能力培养，为学生的终身发展奠定基础。同时，注重与学生的互动，关注学生的个体差异，创设情景，引导学生在思考、讨论、实践中不断探索，提高学生的综合素质，培养学生的科学素养和人文关怀。
2.问题导向：通过提出问题，引导学生主动探究免疫的奥秘，激发学生的思考和求知欲，培养学生的科学思维能力。

教学设计5：8.1.2免疫与计划免疫

第一章第二节免疫与计划免疫教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．描述人体的免疫功能．2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫．3．说明计划免疫的意义．4．艾滋病的预防．（二）过程与方法培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力．（三）情感态度与价值观通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想．【教学重难点】1．特异性免疫和免疫概念．2．艾滋病的预防．【教学过程】导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣．）展示各种现象．药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌．提出问题：1．在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习．）设疑：1．我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论．）学生提出对免疫概念的假设．人体的三道防线1．人体的第一道防线，皮肤和黏膜．皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用．教师：1．指导学生阅读2．提出问题：资料1说明什么问题．3．展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画．学生1．阅读资料1．2．讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3．学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用．如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除．2．人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞．设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？1．展示吞噬细胞的吞噬活动的动画．教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布．2．展示溶菌酶的杀菌作用．学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用．并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象．学生描述溶菌酶的杀菌过程．3．人体的第三道防线．组成：免疫器官、免疫细胞．功能：产生抗体消灭病原体（抗原）1．引导学生阅读资料．教师播放抗体和抗原作用的动画．并讲解和分析他们之间的关系和作用．教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能．（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者．）学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵学生观看、理解．学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用．4．计划免疫疫苗的特点计划免疫的概念设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问：疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视．学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡．学生回答，教师补充．阅读，并分析回答．5．特异性免疫和非特异性免疫．讲：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念．学生比较俩者的产生和功能．并填写表格．6．艾滋病学生看书先了解什么是艾滋病．师讲解相关知识．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第二节免疫与计划免疫人体的三道防线免疫的功能计划免疫。

免疫和计划免疫教案设计1

最大最全最精的教育资源网第十二章免疫一、教学目标1．使学生识记免疫的概念和免疫对人体的主要作用，以及免疫器官。

2．理解非特异性免疫、特异性免疫和计划免疫。

3．通过计划免疫的学习，使学生认识到计划免疫的重要性和必要性。

4．分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同，对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，需要的是对科学不懈的努力与追求。

5．通过对艾滋病知识的学习，使学生正确了解艾滋病。

二、教学重点和难点特异性免疫和免疫的概念。

三、教学用具课件四、教学用时一课时五、教学方法启发式教学法与直观教学法相结合六、教学过程（设问引出课题）在感冒流行的季节里，为什么有的人仍健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免？为什么患过麻疹的人就不再患麻疹了？这些都与人体的免疫有关系。

这就是我们这节课所要学习的内容——免疫。

那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？这就得从人体具有的三道防线说起。

人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损害人的健康。

人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。

皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线。

这与它们的哪些特点相适应呢？（指导学生观察教材插图，并思考问题）小结：皮肤表皮的角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病菌、化学物质等的侵入。

除此之外皮肤的汗腺、皮脂腺的分泌物中的某些物质对病菌也有抑制作用。

在阻挡细菌和病毒进入人体内的过程中，遍布口腔、气管、胃、肠等器官里面的一层粘膜起到不可低估的作用，例如呼吸道粘膜上的纤毛，具有清扫异物的作用。

（演示课件）当人的皮肤有伤口时，怎么办？感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，过一段时间后就会自最大最全最精的教育资源网己痊愈？（指导学生观察教材插图，并思考问题）（演示课件）指出：原来体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，它们能将病原体溶解、吞噬和消灭。

《免疫与计划免疫》生物教案

《免疫与计划免疫》生物教案教学目标：1.了解免疫系统的构成和功能。

2.了解计划免疫的概念和原理。

3.掌握常见的计划免疫方法和程序。

教学重点：1.免疫系统的构成和功能。

2.计划免疫的原理和方法。

教学难点：1.计划免疫的程序和实施。

教学过程：一、引入（10分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生思考以下问题：1.你知道什么是免疫系统吗？它有什么作用？2.你听说过计划免疫吗？你知道它是怎么回事吗？二、知识探究（25分钟）1.免疫系统的构成和功能（10分钟）教师引导学生通过课本或其他参考资料，了解免疫系统的构成和功能。

学生可用思维导图或笔记整理出关键信息，并与全班分享。

2.计划免疫的概念和原理（15分钟）教师简要介绍计划免疫的概念和原理，包括：（1）计划免疫是一种预防性的免疫方法，通过提前注射疫苗来激活免疫系统，使其能够辨识和抵御相应的病原体。

（2）计划免疫的原理是通过疫苗引发免疫反应，促使免疫系统产生针对特定病原体的抗体和记忆细胞，以便在将来遇到相同病原体时能够迅速作出应对。

三、拓展延伸（25分钟）1.常见的计划免疫方法和程序（15分钟）教师引导学生了解常见的计划免疫方法和程序，包括：（1）疫苗接种：疫苗是一种含有病原体抗原的溶液，通过注射或口服的方式给予，常见疫苗包括破伤风、百日咳、麻疹等。

（2）免疫程序：根据不同的病原体和年龄段，制定相应的免疫程序，如婴儿时期注射破伤风疫苗、麻疹疫苗等。

2.计划免疫的效果评估（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨如何评估计划免疫的效果。

学生可以从以下几个方面进行思考：（1）免疫覆盖率：检查已接种疫苗的人数和比例，以评估免疫覆盖率。

（2）疫苗效力：通过监测免疫有无产生抗体，来评估疫苗的效力。

（3）疫苗安全性：了解疫苗接种后是否有不良反应或并发症发生。

四、巩固练习（20分钟）1.小组讨论（10分钟）教师让学生分组，讨论以下问题：（1）计划免疫的优点和局限是什么？（2）你认为计划免疫在未来的发展趋势是什么？2.知识检测（10分钟）教师出示一份简答题试卷，要求学生回答免疫相关的问题，如免疫系统的功能、计划免疫的原理等。

人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计

人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。

免疫与计划免疫教学设计-经典教学教辅文档

免疫与计划免疫教学设计学习目标1.说出人体三道防线的组成和功能；2.区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）；3.描述免疫的功能并简单阐明计划免疫的意义。

4.经过免疫知识学习，让先生确立“对传染病积极预防”的认识重点与难点1.确定人体的三道防线的内容是全部教材的重点。

2.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系及特异性免疫。

教学方法自主学习与小组合作、观察图片和分析材料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。

进而明确先本性免疫和后本性免疫的区别。

并建立结构与功能相顺应的观点。

学习过程（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事情，激发先生学习的愿望和情感。

出示课题，师生认定目标。

在感冒流行的季节里，有的同学能一直很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为甚么？吃一样的鱼、虾等食品，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为甚么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为甚么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。

（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探求一：有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。

成绩一：为甚么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这阐明皮肤具有甚么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导先生归纳第一道防线的组成和功能。

自主探求二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

成绩二：病菌在甚么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导先生归纳第二道防线的组成和功能。

想一想，我能行：（1）组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？（2）师生共同大节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。

新整理《免疫与计划免疫》生物教案

《免疫与计划免疫》生物教案免疫与计划免疫是中学生物的重点知识。

下面是小编整理的《免疫与计划免疫》生物教案，欢迎参考。

《免疫与计划免疫》生物教案1 教学目标知识目标：1.说出人体的三道防线的组成和功能。

2.概述抗原和抗体的概念。

3.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

4.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

能力目标：通过阅读教材和分析资料，训练学生阅读、识图及分析的能力。

情感目标：养成良好的卫生习惯。

教学重点1.描述保卫人体的三道防线。

2.区别非特异性免疫和特异性免疫。

教学难点：1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

2.区别特异性免疫和非特异性免疫。

教学方法多媒体演示法、启发引导法、“先学后教，当堂检测”等。

课前准备多媒体课件课时安排2课时（第一课时）教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课问:你们看看我们的教室干净吗？指出我们身边有很多病原体。

出示关于卫生部门研究发现细菌的数据和多种病原体图片设疑：我们生活中会接触到很多病菌，就一定会生病吗？回答了解猜测创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，激发学生的学习欲望。

带着问题、疑惑进入对新知识的学习。

第二节免疫与计划免疫一.人体的三道防线1.第一道防线：皮肤和黏膜引出人体具有保卫自身的三道防线。

展示学习目标:1.说出人体的三道防线的组成和功能。

2.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

3.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

展示动画问：说明皮肤有什么功能？出示教材中的【资料分析】，有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

出示问题:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示有关动画，感受皮肤的杀菌作用。

总结皮肤在对抗外界病原体时皮肤的作用。

展示“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”的动画。

提问：为什么不可以随地吐痰？阅读观看，描述动画并回答阅读资料，思考并回答问题。

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案1教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

一、导入生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。

二、新授人体的三道防线㈠资料分析1．阅读P75资料分析，思考P76讨论2．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。

②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。

③产生免疫。

㈡了解人体三道防线阅读P77-78内容，划出人体三道防线。

1．第一道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物2．第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。

讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

3．第三道防线组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别？特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。

三、小结人体三道防线四、作业完成课课练习板书：第二节免疫与计划免疫非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线特异性免疫（后天性免疫）第三道防线八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案2教学目标知识目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

4.用免疫的知识解释一些人体的现象。

能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

重点1.人体保卫自身的三道防线。

免疫和计划免疫教案

免疫和计划免疫教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解免疫的定义及作用；（2）理解疫苗的定义及作用；（3）了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间；（4）能够合理计划免疫；（5）能够正确判断免疫的重要性和必要性。

2.过程与方法：（1）以问题引导学生思考，激发学生兴趣；（2）通过实例分析，引导学生理解免疫的必要性；（3）通过小组合作，收集关于计划免疫的信息，并进行讨论；（4）通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。

3.情感、态度和价值观：（1）培养学生良好的卫生习惯；（2）强调免疫的重要性，增强学生对免疫的认识和态度；（3）鼓励学生主动参与计划免疫，做出正确决策。

二、教学内容：1.什么是免疫？（1）引导学生思考免疫的定义；（2）讲解免疫的概念及作用；（3）以例子说明免疫的重要性。

2.什么是疫苗？（1）引导学生思考疫苗的定义；（2）讲解疫苗的概念及作用；（3）通过观察图片，学生猜测不同疫苗的功能和作用。

3.什么是计划免疫？（1）引导学生思考计划免疫的定义；（2）讲解计划免疫的目的及意义。

4.哪些疫苗需要接种？（1）引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类；（2）分组进行讨论，收集关于计划免疫的信息；（3）展示讨论结果，进行汇报和交流。

5.什么时候接种疫苗？（1）讲解计划免疫的接种时间；（2）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动。

三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题；（2）教师引导学生思考，免疫的作用及其在我们生活中的重要性。

2.探究（20分钟）（1）学生观察图片，猜测不同疫苗的功能和作用；（2）教师讲解疫苗的定义及作用。

3.讲解（20分钟）（1）教师讲解计划免疫的定义及其目的意义；（2）通过小组合作，学生收集关于计划免疫的信息，并进行讨论。

4.练习（15分钟）（1）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动；（2）学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。

免疫与计划免疫教案

免疫与计划免疫教案教案标题：免疫与计划免疫教学目标：1. 了解免疫的基本概念和作用。

2. 掌握计划免疫的概念和原理。

3. 了解常见的计划免疫疫苗及其作用。

4. 培养学生正确的免疫观念和意识。

教学内容：1. 免疫的基本概念和作用。

2. 计划免疫的概念和原理。

3. 常见的计划免疫疫苗及其作用。

4. 免疫的重要性和正确的免疫观念。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张感染疾病的图片或视频，引起学生对免疫的兴趣和好奇心。

- 引导学生思考，什么是免疫？免疫有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍免疫的基本概念和作用，例如免疫是人体抵抗疾病的一种防御机制，通过免疫系统识别和消灭病原体等。

- 介绍计划免疫的概念和原理，即通过接种疫苗提前激发人体免疫系统产生抗体，以预防某些特定疾病的发生。

3. 疫苗介绍（15分钟）- 列举常见的计划免疫疫苗，如百白破疫苗、麻疹疫苗、水痘疫苗等。

- 详细介绍每种疫苗的作用和接种时间，以及相关的疾病预防效果。

4. 免疫观念培养（10分钟）- 强调免疫的重要性，以及计划免疫对个人和社会的意义。

- 提醒学生正确对待疫苗，不信谣传谣，相信科学。

5. 活动与讨论（15分钟）- 分组讨论：学生分成小组，讨论计划免疫的优势和挑战。

- 小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论结果。

6. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的讨论进行点评和总结，强调计划免疫的重要性和正确的免疫观念。

- 鼓励学生主动参与计划免疫，保护自己和他人的健康。

教学资源：1. 图片或视频展示感染疾病的案例。

2. 计划免疫疫苗的相关资料和介绍。

3. 小组讨论和展示的材料。

教学评估：1. 参与度评估：观察学生在课堂讨论和活动中的积极程度。

2. 讨论质量评估：评估学生对计划免疫优势和挑战的讨论质量。

3. 总结能力评估：评估学生对课堂内容的总结和理解能力。

教学延伸：1. 鼓励学生参观当地的疾病预防控制中心或医疗机构，了解更多关于计划免疫的信息。

《免疫与计划免疫》教学设计及教学反思

《免疫与计划免疫》教学设计及教学反思一、教学目标：1、描述人体的免疫功能。

2、说出人体三道防线的组成和功能3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

4、说明计划免疫的意义。

二、教学重点：人体的三道防线的组成和功能。

三、教学难点：人体的第三道防线，非特异性免疫和特异性免疫的区别，免疫的功能。

四、教学方法：小组合作，探究性学习法、调查法五、教学过程：（一）引入新课：师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各样的病原体（如细菌、病毒、寄生虫）等，这些病原体一有机会就会侵入人体，有可能使人得传染病。

自2009年4月，墨西哥暴发甲型流感后，迅速漫延全球。

本学期开学以来，同学们是否也患过流感呢？下面请各组汇报各自的调查情况（课前调查）。

（让学生通过调查发生在自身和身边的实例，引起学生的极大的学习兴趣，从而引入新课）。

（二）预习内容：（教学案）1、人体免疫包括道防线。

2、人体免疫包括免疫和免疫。

3、引起人体产生抗体的物质叫，如病原体、异物。

4、病原体侵入人体后，刺激了，使之产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做。

5、有计划地进行预防接种，简称免疫。

计划免疫的意义：达到、和相应传染病的目的。

（三）讲授新课：师：同学们课前的预习都非常认真，完成得非常好。

下面我们分析一组资料并思考有关问题，小组之间展开讨论，合作完成。

（小组合作学习）讨论题1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡？这说明皮肤有什么样的功能？生：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤具有杀灭病菌的作用。

讨论题2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。

师：完全正确！在人体的免疫力下降时，我们身体就会被病菌入侵，人体最容易患病了。

所以得多锻炼身体，提高免疫力。

讨论题3、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病？生：接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。

免疫和计划免疫教案

免疫和计划免疫教案第一章：免疫的基本概念1.1 免疫的定义：免疫是指生物体对抗病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）侵袭的一种防御机制。

1.2 免疫的类型：天然免疫和适应性免疫。

1.3 免疫器官和细胞：介绍免疫器官（如脾脏、淋巴结、骨髓等）和免疫细胞（如B细胞、T细胞、巨噬细胞等）的功能。

第二章：疫苗和计划免疫2.1 疫苗的定义和作用：疫苗是一种含有弱化或死亡的病原体，可以激发人体免疫系统产生对特定病原体的免疫力。

2.2 计划免疫的含义：根据人群的免疫需求和病原体的流行情况，有计划地给人群接种疫苗，以达到预防传染病的目的。

2.3 免疫程序和免疫时间表：介绍常见的免疫程序和免疫时间表，如婴儿免疫程序、儿童免疫程序等。

第三章：疫苗的种类和接种方法3.1 活疫苗和死疫苗：活疫苗是指含有活但弱化的病原体，死疫苗是指含有死亡的病原体。

3.2 疫苗接种方法：介绍常见的疫苗接种方法，如肌肉注射、皮下注射、口服等。

3.3 疫苗接种注意事项：介绍疫苗接种时的注意事项，如疫苗的保存和运输、接种后的反应等。

第四章：计划免疫的实施和监测4.1 计划免疫的实施：介绍计划免疫的实施步骤，如疫苗的选择、接种对象的确定、疫苗接种等。

4.2 免疫监测：介绍免疫监测的方法和指标，如抗体水平检测、病原体检测等。

4.3 免疫效果评估：介绍免疫效果评估的方法和指标，如疫苗的保护率、免疫持续时间等。

第五章：计划免疫的意义和挑战5.1 计划免疫的意义：预防传染病的发生和传播，保护人群健康。

5.2 计划免疫的挑战：疫苗的可及性、接种率的提高、疫苗的安全性等问题。

5.3 应对挑战的策略：加强疫苗的研发和生产、提高疫苗接种率、加强疫苗接种管理等。

第六章：疫苗的副作用和处理6.1 疫苗的常见副作用：介绍接种疫苗后可能出现的副作用，如注射部位疼痛、发热、皮疹等。

6.2 疫苗副作用的处理：提供处理疫苗副作用的方法和建议，如休息、饮水、使用退热药等。

6.3 严重副作用的识别和处理：介绍疫苗接种后可能出现的严重副作用，如过敏反应、神经系统疾病等，并提供相应的识别和处理方法。

免疫与计划免疫教案

免疫与计划免疫教案教案：免疫与计划免疫教学目标：1.了解免疫的概念和重要性。

2.掌握免疫的基本原理和机制。

3.了解计划免疫的概念和实施方式。

4.掌握计划免疫的目标疾病、疫苗接种程序和免疫应答检测。

教学内容：1.免疫的概念和重要性：a.免疫的定义和作用；b.免疫系统的结构和功能。

2.免疫的基本原理和机制：a.免疫系统的分类和功能；b.先天性免疫和获得性免疫；c.抗原和抗体的概念；d.免疫应答的过程和控制机制。

3.计划免疫的概念和实施方式：a.计划免疫的定义和意义；b.计划免疫的实施方式和策略；c.疫苗的种类和原理；d.免疫程序和接种方法。

4.计划免疫的目标疾病、疫苗接种程序和免疫应答检测：a.常见的计划免疫疾病；b.不同年龄段的疫苗接种程序；c.免疫应答的检测方法和指标。

教学方法：1.讲解教学：通过讲解介绍免疫和计划免疫的相关知识，理论知识结合实际案例进行讲解。

2.互动讨论：提出问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生兴趣和思维。

3.案例分析：以实际案例为例，通过分析疫苗接种程序和免疫应答检测结果，引导学生进行思考和讨论。

教学资源：1.教材：免疫学相关教材、计划免疫相关资料。

2.多媒体设备：投影仪、电脑等。

评估与反馈：1.课堂小测：通过课堂小测对学生对免疫和计划免疫知识的掌握程度进行评估。

2.讨论参与度：根据学生的讨论参与度和思维能力，进行评估和反馈。

3.作业布置：布置相关作业，要求学生进行免疫和计划免疫知识的理解和应用。

《免疫与计划免疫》教学设计

《免疫与计划免疫》教学设计教学目标：1.了解免疫的定义和原理；2.了解计划免疫的概念和目的；3.掌握计划免疫的常见疫苗和接种程序；4.培养学生良好的健康习惯，增强免疫力。

教学准备：教学PPT、图片、疫苗接种记录册、疫苗模型等。

教学过程：一、引入（15分钟）1.向学生提问，了解他们对免疫的了解程度，并记录在黑板上。

3.介绍本节课的主题《免疫与计划免疫》。

二、概念解释与理论讲解（20分钟）1.解释“免疫”的概念和原理，引导学生认识到免疫的重要性。

2.解释“计划免疫”的概念和目的，让学生理解计划免疫的意义。

3.讲解免疫的类型：被动免疫和主动免疫，并比较它们的区别。

三、常见疫苗及接种程序介绍（30分钟）1.介绍一些常见的疫苗，比如百白破、乙肝等，并展示相关的疫苗模型和图片。

2.解释疫苗的注射过程和注意事项，向学生传授正确接种疫苗的方法和常见的副作用。

3.通过讲解接种程序，让学生了解疫苗接种的重要性和步骤。

四、讨论与思考（20分钟）1.分组讨论：学生分成小组，讨论与免疫相关的问题，比如为什么有些人不接种疫苗、接种疫苗后为什么还会得病等。

2.班级讨论：各小组派代表报告小组讨论的内容，并全班一起进行讨论分析。

3.思考问题：提问学生为什么要加强免疫力以及如何加强免疫力，并引导学生找到相关答案。

五、总结与反思（15分钟）1.归纳本节课的重点内容，让学生进行反思和总结。

2.解答学生提出的问题，并给予指导性建议。

3.鼓励学生对免疫和计划免疫进行进一步的研究和学习。

教学反思：本节课通过引入与概念解释部分的讲解，让学生了解免疫与计划免疫的基本概念和原理。

通过介绍常见疫苗及接种程序，让学生了解到计划免疫的主要内容和步骤。

通过讨论与思考环节，使学生进行了深入探究和思考，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。

通过总结与反思环节，让学生进一步巩固了所学知识，并激发了学生学习兴趣。

教学中，我将通过使用PPT、图片等多媒体手段，让学生更加直观地了解免疫与计划免疫的概念和过程，提高学生的学习兴趣和效果。

免疫与计划免疫教案

免疫与计划免疫教案免疫是人体抵抗疾病的重要机制，它通过识别和消灭病原体来保护人体免受感染。

而计划免疫则是通过接种疫苗来激活人体的免疫系统，使其产生针对特定疾病的保护性免疫。

本教案将围绕免疫与计划免疫展开，旨在帮助学生全面了解免疫系统的重要性以及接种疫苗的意义，从而提高他们的健康意识和自我保护能力。

一、免疫系统的基本功能。

免疫系统是人体的防御系统，它包括先天免疫和获得性免疫两大部分。

先天免疫是指人体固有的免疫能力，它通过皮肤、黏膜、巨噬细胞等组成的屏障来阻挡病原体的侵入；获得性免疫则是指人体在接触到病原体后产生的特异性免疫应答，包括细胞免疫和体液免疫两种方式。

免疫系统的基本功能是保护人体免受感染，当病原体侵入时，免疫系统能够迅速识别并清除它们，从而维护人体的健康状态。

二、计划免疫的意义。

计划免疫是指通过接种疫苗来预防特定的传染病，它能够有效地激活人体的免疫系统，使其产生针对特定病原体的保护性免疫。

接种疫苗可以大大降低人群中特定疾病的发病率和死亡率，有效控制传染病的传播，保护整个社会的健康。

通过计划免疫，许多严重传染病如麻疹、白喉、肺结核等在全球范围内得到了有效控制，为人类健康做出了重要贡献。

三、免疫与计划免疫的关系。

免疫系统是人体抵抗疾病的重要保障，而计划免疫则是通过接种疫苗来增强人体免疫系统的能力。

免疫系统和计划免疫是相辅相成的关系，免疫系统的正常功能为接种疫苗提供了基础，而接种疫苗则能够加强免疫系统的防御能力，使其更好地应对病原体的侵袭。

因此，免疫系统和计划免疫是保护人体健康的重要手段，二者密切相关，共同维护着人类的健康和生命安全。

四、免疫与计划免疫的启示。

免疫与计划免疫的重要性不言而喻，它们对个体和整个社会的健康都具有重要意义。

因此，我们应该加强对免疫系统和计划免疫的认识，提高自身的健康意识，积极接种疫苗，保护自己和他人免受传染病的侵害。

同时，政府和社会应该加大对计划免疫的宣传和推广力度，为人民提供更加便捷和完善的疫苗接种服务，共同营造健康、安全的社会环境。

免疫和计划免疫教案

免疫和计划免疫一、教学目标（一）知识目标1、说出人体三道防线的组成和功能.2、区别特异性免疫和非特异性免疫。

3、说明计划免疫的意义.4、说出艾滋病的传播途径和预防措施。

(二）能力目标联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。

（三）情感、态度与价值观方面认同计划免疫的意义.二、教学重点和难点（一）教学重点1、说出人体三道防线的组成和功能.2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、说出免疫的概念及功能。

(二）教学难点1、说出人体三道防线的组成和功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、区别抗体、抗原的概念。

三、课时安排两课时四、教学过程第一课时复习上节课知识并导入新课：师:同学们我们共同来回忆下上节课的内容，上节课我们学习的是传染病及其预防,其中我们学习了传染病流行的基本环节以及如何预防传染病。

在讲传染病的预防措施中我们主要强调的是如何提高免疫力,办法有好多种。

但是，免疫力具体是指哪些方面呢？这就是我们今天所要讲的内容。

师：在感冒流行的季节里,有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物,多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状,这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配"的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。

师：第一道防线:皮肤和黏膜。

（教师展示漫画）生：······师:通过观漫画片大家看见了什么?生：······师:对，皮肤能够机械性地阻挡病原体的入侵。

除了这之外，皮肤的分泌物还有杀菌的作用.烧伤的病人扎满了无菌的绷带，为什么？生：······师：皮肤失去了阻挡的功能,容易感染细菌。

免疫与计划免疫(八下生物教案)

第二节免疫与计划免疫(八下生物教案)第二节免疫与计划免疫教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

一、导入生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。

二、新授人体的三道防线㈠资料分析1．阅读P75资料分析，思考P76讨论2．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。

②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。

③产生免疫。

㈡了解人体三道防线阅读P77-78内容，划出人体三道防线。

讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

三、小结人体三道防线四、作业完成课课练习板书：第二节免疫与计划免疫非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线特异性免疫（后天性免疫）第三道防线教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。

教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。

一、导入人体的三道防线分别是什么？有什么特征？二、新授㈠免疫的功能免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。

1．观察P78图，说说免疫的功能。

2．免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？3．免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。