手绘线条图像立体图像的表达
手绘线条图像物像立体的表达教案
手绘线条图像——物像立体的表达教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，提高学生的空间想象力和创造力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣，提高学生的审美能力和艺术素养。
3. 通过对物像立体表达的学习，使学生能够将平面线条图像转化为立体形象，提高学生的综合绘画能力。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧2. 空间想象力和创造力的培养3. 物像立体的表达方法4. 平面线条图像与立体形象的转换5. 综合绘画能力的提升三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物像立体的表达方法，平面线条图像与立体形象的转换。
2. 教学难点：空间想象力和创造力的培养，将平面线条图像转化为立体形象。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和物像立体的表达方法。
2. 练习法：学生通过实践练习，提高手绘线条图像的能力，培养空间想象力和创造力。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的手绘线条图像作品，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 基本技巧讲解与示范：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，并进行示范，让学生初步掌握线条的运用和图像的表现。
3. 立体表达练习：教师引导学生进行立体表达的练习，培养学生空间想象力和创造力。
4. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，相互交流学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
5. 总结与拓展：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和不足，并进行拓展教学，提高学生的综合绘画能力。
六、教学评价1. 学生手绘线条图像的能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对手绘线条图像技巧的掌握程度。
2. 空间想象力与创造力：通过学生立体表达练习的作品，评价学生在空间想象力和创造力方面的进步。
3. 审美能力与艺术素养：通过学生作品的创意和审美水平，考察学生的审美能力和艺术素养。
第二课手绘线条图像立体图像的表达
它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉 米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地
里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔 了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。 走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它 非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子， 不见了。小猴子只好空着手回家去。 这个故事告诉 我们，做事要认真，要有始有终 。
《母子鹿》
岩画
生活中常见的会说话图画有哪些？手绘时注意事项• 1、抓住描绘对象事物特征。 • 2、注意绘画线条流畅。 • 3、
练一练
• 根据本节课的学习，用手绘线条的方式绘 画一幅作品。
谢谢欣赏
手绘线条图像-物象立体的表达ppt
幸运转盘
“用一根线条去散步”
－保罗.克莱
3
方法一：直观感受的方法
按照物体的视觉现象来表达，一 般要符合透视规律（近大远小）。
分法二、表达结构分析的方法
把一个物体看成是透明的，将 被遮挡的部分画出来。
方法三、表达主观理解的方法
是作者主观的 认识、理解的表达 方法。
考一考：应用、自我检测！
小结回顾
我们这节课共学了几种手绘线条的表现方法?
（人民美术出版社） 七年级（下）册 第二课 《手绘线条图像-物象立体的表达》
第2课 手绘线条图像 －物象立体的表达
二、手绘线条图像-物象立体的表达的概念：
在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、 高三种 空间度量效果的三维立体形象。
特点：立体图像比平面图形更具空间感和体积感
三、我们的生活中充满了立体物象-
小组比赛：
大胆列举你身边 的立体图像！
请思考！！！
为什么我们要用手绘线条来 表达立体图像呢？
说明
功能
叙事
交流
抒情
是一种最简洁、最形象的日常交流的语言， 立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感 和体积感。”
方法二、表达结构分析的方法
2
随身听
方法一：直观感受的方法
1
方法三、表达主观理解的方法
手绘线条图像物像立体的表达教案
手绘线条图像-物像立体的表达教案第一章：引言1.1 课程背景随着社会的发展和科技的进步，人们对于艺术的需求越来越高，手绘线条图像作为一种传统而又现代的艺术表现形式，越来越受到人们的喜爱。
通过本课程的学习，让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对手绘线条图像的欣赏和创作能力。
1.2 教学目标（1）了解手绘线条图像的基本概念和特点；（2）掌握手绘线条图像的基本技巧；（3）培养学生的观察力、想象力和创造力；（4）提高学生对手绘线条图像的欣赏和创作能力。
第二章：手绘线条图像的基本概念和特点2.1 手绘线条图像的定义手绘线条图像是指通过手绘线条的方式，用线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化来表现物体形象的一种艺术形式。
2.2 手绘线条图像的特点（1）简洁明了：线条是手绘线条图像的基本元素，它简洁明了，能够直接表达物体的形状和结构；（2）灵活多变：线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化丰富，可以表现物体的质感和空间感；（3）富有表现力：通过线条的变化，可以表达出物体的动态和情感。
3.1 线条的绘制技巧（1）直线：平直、流畅、有力；（2）曲线：优美、流畅、富有弹性；（3）细线：精致、细腻、清晰；（4）粗线：厚重、粗犷、有力。
3.2 线条的变化技巧（1）线条的粗细变化：通过线的粗细变化表现物体的质感和空间感；（2）线条的长短变化：通过线的长短变化表现物体的动态和情感；（3）线条的曲直变化：通过线的曲直变化表现物体的形状和结构。
第四章：培养观察力、想象力和创造力4.1 观察力的培养（1）观察物体的形状、结构、比例；（2）观察物体的质感和空间感；（3）观察物体的动态和情感。
4.2 想象力的培养（1）发挥想象，创造独特的线条表现形式；（2）结合生活，创造有趣的线条图像。
4.3 创造力的培养（1）尝试不同的线条绘制技巧；（2）创作具有个人特色的线条图像；（3）将线条图像应用于实际生活中。
七年级年级美术下册《手绘线条图像——物象立体的表达》PPT课件
·
七
年
级
年
级
美
术
பைடு நூலகம்
下
手绘线条图像 ——物象立体的表达
册
2
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说一说 下面两个图形有什么区别？
平面的物象 方形
立体的物体
方体
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
3
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立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
平面的物象
立体的物体
圆
球体
4
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教学重难点
重点
难点
对物体立体表达方法的认知
3.立体图像的表达方法能最直观、 最形象地体现出物体的现状。
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简单的几何物体组成世间万物
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试一试
你能通过添画几笔的方式，将这些平面 的二维图形变成三维的立体图形吗？
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表达直观感受 的方法
表达结构分析 的方法
表达主观理解 的方法
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手绘线条图像---物象立体的表达
表达直观感受
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图例四：《握手》（交流）
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手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例五：（抒情）
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手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例六：（记录）
25
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手绘线条图像---物象立体的表达
特点二：
手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
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表达结构分析的方法
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表达主观理解的方法
动手游戏
请同学到台前闭眼摸 一件老师手中百宝箱里 的物品，然后在黑板上 用手绘线条的方式表现 出来。
手绘线条图像——物象立体的表达(教案)--人美版美术七年级下册
手绘线条图像——物象立体的表达教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。
今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程一、创设情境、导入新课师:先请同学们看老师正在做什么?生:老师正在画画师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?生:线条师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那什么是立体图像呢?二、解读课题、立体图像师:今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那么什么是立体图像呢?师:我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
手绘线条图像--立体图像的表达32页PPT
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
第2课手绘线条图像物象立体的表达教学设计人美版七年级美术下册
2. 观察体会，立体图像在生活中的应用。
3. 勾画重点
开动脑筋，用猜猜看的方式活跃课堂气氛使学生在轻松的环境下激发学生兴趣使学生带着浓浓的好奇进入到课堂，提高学生的注意力
集中使课堂教学能更好的进展下去。
教学设计
教学内容
手绘线条图像—物象立体的表达
授课教师
教学课时
1
课型
新授课
授课时间
2023年06月
课标要求
通过“造型表现”,学生 掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
教材分析
本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》一课的基础上，学习立体图像的基础知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。引导学生观察生活中立体图像广泛应用的现象，认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，激发学生学习立体图像表达的愿望。
认真的听老师分析和讲解记好老师所提出的错误的地方和好的值得大家学习的地方
总结学生值得表扬和不对的地方利于大家知道自己的好的地方和不足的地方下次注意保持和改正。
板书设计：
手绘线条图像——物象立体的表达
一、立体图像的特点 ： 长宽高三个空间维度
二、立体图像的表达的三个方法
1．直观感受
2．结构分析
3．主观理解
教学目标
1．通过认识什么是立体物象，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
2．通过搜集生活中物像立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
手绘线条图像—物象立体的表达 ppt
假如一位外国游人来 中国迷路了，你会采 用什么方法帮他找到 他要取得地方？
画画 找翻译 手指
质疑解答
什么是立体图像？
立体图像指在平面中运用绘画 等形式表达具有长、宽、高三 种空间度量效果的三维立体形 象。
为什么我们需要学会用手绘线条 来表达立体图像？
1，手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒 情的功能，并且是一种最简洁 、最形象的日常交流的语言。 2，与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得 不仅快，而且还具有一种简洁，清爽的美感。
请学生翻看其 它学科的课本和课外书籍，看 看哪些是有利于用手绘线条来 表达形象的？这些表达方法有 什么不同？这些问题和内容的 设置拓展了学生的学习范围和 促进了学习。知识面的扩大和 视野的拓宽还起到再进一步探 究学习的目的，有利于对下一 节课的学习打下基础。
手绘线条图像——立体图像的表达
3、作业布置 学生练习：选择 一种或多种立体图像的表达方 法，画一件物品，它可以是生 活中常见的和学习用品（如： 书包、笔盒、书籍、课桌、椅 子等等） 教师引导学生练习绘图并且巡 视辅导 4、总结并评价作业，优秀作 业进行展出。
③开始进行手绘线条立体图像表达 方法三个方面的学习 第一组： “表达直观感受的方法”透 视变化在表达立体图像的过程中近大 远小，请学生举例。展示的一组平行 透视与成角透视的图像，要求学生进 行比较，发现它们有何异同。
手绘线条图像——立体图像的表达
③手绘线条立体图像表达方法三个方 2.讲授新课 面的学习 第二组： “表达结构分析的方法”展示一组工作
产品图纸和结构素描图片。问题：这种表达立体 的方法有什么特点？
手绘线条图像——立体图像的表达
③手绘线条立体图像表达方法三个方 面的学习 第三组“表达主观理解的方法”展示一组 图片（有中国画、儿童画、漫画）等作品 要求学生尝试回答部分作品的作者是出于 怎样的思考才这样画？是否有自己独特的 理解？当你面对一个立体形象的时候也会 有自己的独特理解吗？你会怎么大胆的描 述这些美好的事物？
手绘线条的表达-立体图像 课件
课堂练习
请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法， 表达以下图形—— zxx.k
二、表达结构分析的方法
三、表达主观理解的方法
方椅 法子
直 观 感 受 的 表 现
试比较同一物体的 不同表达方法——
结 构 分 析 的 表 达 方 法
手绘立体图像在生活中的应用
“数理化”教材中 的应用
“英语”教材中的 应用
产 品 说 明 书
环境艺术设计
工业产品设计
怎样画好手绘立体图像
———立体图像
我们的生活中 充满了立体形象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么是立体图像？
——立体图像指在平面 中运用绘画等形式表达具 有长、宽、高三种空间度 量效果的三维立体形象。
正是因为我们的周围充满着立体形 象，所以，我们常常能在生活中的许多地方 看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体 现物体的空间感和体积感，而当你要把一个 物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉 许多形容的语言—— zxxk
为什么我们需要学会用手绘线条来表
达立体图像？
——手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、 抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常 交流的语言。 ——与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表 达显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美 感。
手绘立体图像的表达可以 从三个方面进行——
一、表达直观感受的方法 zx.xk
人美版美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案(1)
第2课：手绘线条图像——立体图像的表达教学目标：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
教学重点与难点重点：物体形态与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用，让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学时间：一课时教学过程：一、导入教师呈现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体让学生先观察这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。
（然后对学生作品简要评述导入新课）课件呈现课题手绘线条图像——立体图像的表达二、讲授新课1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体物象的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
2、我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件呈现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。
3、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——课件呈现图片图例一：一个正在高空做清洁的机器人图例二：敞篷车提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？学生发言，教师总结。
（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：课件呈现：立体图像的表达方法（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。
手绘线条图像 立体图像的表达
学生作品
欣 赏
实际操作比赛
小组合作，分配任务： 以小组为单位，用三种方法表达 同一物体。（10分钟） 电脑、饮水机、汽车、照相机
实际操作比赛
设计要求：
用三种表达方法中任意一种方法画出手 机。（10分钟）
结束寄语 下课了!
本节课通过学习和实践用手绘线条表达立体图 像，同学们都表现的非常优秀，通过平时的观 察力、想象力创造出了一幅幅优秀的手绘线条 作品，希望在今后的学生生活中，同学们能把 手绘线条应用到实际生活中去。
4、立体图像的表达方法？
表达直观感受的方法。 表达结构分析的方法。 表达主观理解的方法。
一、表达直观感受的方法
二、表达结构分析的方法
三、表达主观理解的方法
让我们大家 一起来想!
试随
比 较
身
同 一
听
物
体的Leabharlann 不同表达
方
法
实际操作比赛
用三种表达方法中任意一种方 法画出笔袋、文具、手表、书 包。
美术七年级第十四册第二课
手绘线条图像 ——立体图像的表达
教学目标
通过了解什么是立体图像、立体 图像的特点及表达方法，能够用手绘 线条的方法表达出立体图像。
自主学习 探究新知
1画圆圈像个环，画出圆形的（ ）即可表 达出物体的（ ）。 2、立体图像比平面图形更能体现出物体的 （ ）与（ ）。 3、当你向别人描述一个物体的形象时，手 绘线条（ ）图像可以更准确地帮你表达出 来。 4、立体图像的表达方法？
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1、表达直观感受的方法
2、表达结构分析的方法
3、表达主观理解的方法
下面就以我们熟悉的课桌为例，来看看这三种表达方 法：
1.表达直观感受的方法
按照物体的视觉现象来表达，一般要符合透视 规律（近大远小）。这种方法能较真实地再现各 种立体物象。
2.表达结构分析的方法
把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画 出来。这种方法能更清晰地表现物象三维关系。
什么是立体图像？
立体图像是指在平面中运用绘画等形式表达具 有长、宽、高三种空间效果的三维立体形象。
宽 长
高
沿长\宽\高不同方向延展形成的立方体
在我们的生活中有哪些立体图像？
地球仪
笔袋
也许你会感到立体图像的描绘有难度，但只要认 识其规律和掌握其表现方法就会得心应手。
课桌
计算机
下面我们来学习几种手绘线条 的表现方法？——三种方法
手绘线条图像
体图像的表达
——立
有一天，你在法国餐馆吃饭，想要一杯热水，由于语言不 通无法交流，你会怎么办？
说一说 下面两个图形有什么区别？
立体图像比平面图像更能够体现物 体的空间感和体积感！
添几笔，把这些平面图形变成立体图形。
学习目标
一、认识：什么是立体图像 二、了解：手绘线条图像——立体图像的表达方法 三、实践：会表现立体图像
3.表达主观理解的方法
根据作者对物体结构认识、理解的一种表达方 式。就是对物体的最基本的印象和理解。
结构分析
直观感受 主观理解
表达直观感受
表达主观理解 表达结构分析
手绘立体图像在生活中的应用
吸尘器产品说明书表达物品的结构
生物教材中的应用
地理教材中的应用
制作简易的地球仪
作品欣赏
课堂作业：请同学们任意选择一种立体图像的表达方法，画出 我们生活中的一件常用物品（例如水壶、书包、书本、板凳、 文具盒或笔袋、铅笔、饭盒、雨伞等）的立体图像。