新人教版小学一年级语文公开课识字1《天地人》教案教学设计 (一)
部编版《1天地人》集体备课教案设计(1)
一年级语文《天地人》教学设计教材分析这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
教学目标：一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
学生：每人一套“天”等6个生字字卡。
教学时数：一课时。
教学过程一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。
（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。
2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。
（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。
今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。
（三）板书课题，要求学生留心观看。
（板书：①天地人）（四）学习读课题。
1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
（相机出示字卡：天地人）3.带读课题：①天地人（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。
接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字，学习朗读（一）尝试读文，学习生字。
1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。
）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。
识字1《天地人》教案
例题讲解要注重思路的引导和方法的传授，让学生掌握解题技巧。随堂练习要紧扣教学内容，有针对性地设计题目，及时巩固所学知识。教师应关注学生的练习情况，及时发现问题，给予指导。
五、板书设计中书写示范和示例的展示
板书设计要简洁明了，突出重点。书写示范要规范、美观，便于学生模仿。示例要具有代表性，能够引导学生学会运用天地人三个字进行组词、造句。
识字1《天地人》教案
一、教学内容
本节课选自教材《语文》一年级上册第一单元，主要内容包括《天地人》三个字的认读、书写和理解。具体章节为第一课《天地人》，涉及天地人的概念、汉字的构成以及简单的词语。
二、教学目标
1.让学生掌握天地人三个字的读音、写法和意义，了解汉字的起源和演变。
2.培养学生对自然和社会的认知，激发他们的学习兴趣。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解天地人三个字时，语言要清晰、准确，语调要富有感染力，以吸引学生的注意力。
2.在引导学生开口跟读、模仿书写时，语速要适中，确保学生能够听懂并跟上节奏。
二、时间分配
1.导入环节：约5分钟，通过展示图片、提问等方式，激发学生的兴趣，引出课题。
2.讲解环节：约10分钟，详细讲解天地人三个字的读音、写法和意义。
六、板书设计
1.天地人三个字的田字格书写示范。
2.天地人三个字的组词、造句示例。
七、作业设计
1.作业题目：请用天地人三个字各写一个词语、一个句子。
答案示例：天空、大地、人类；天空飘着白云、大地长满绿草、人类生活幸福。
2.课后作业：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：关注学生对天地人三个字的理解和书写情况，针对存在的问题进行总结，调整教学方法。
一年级上册语文教案-识字一1《天地人》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。
2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。
b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。
2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。
b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。
3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。
b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。
4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
b. 学生跟随教师，练习写字。
6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。
2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。
3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。
一年级上册语文教案《1 天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1 天地人》人教（部编版）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解天、地、人三者的关系。
2.能用自己的语言描述天、地、人三者之间的联系。
3.了解天、地、人的意思，感受大自然的奇妙与生命的重要。
二、教学重点1.学习课文，掌握重点词汇。
2.理解“天地人”三者的关系。
三、教学难点1.运用简单语言描述“天地人”三者的关系。
2.感悟大自然的奇妙之处。
四、教学过程第一课时1. 教学内容：朗读课文《1 天地人》•让学生跟读课文，注意语音语调的正确。
•引导学生理解课文内容，思考“天地人”三者之间的联系。
2. 练习环节：描述“天地人”•让学生用自己的语言描述“天地人”三者之间的关系。
•鼓励学生发表自己的看法，引导他们感受大自然的美好。
第二课时1. 教学内容：学习课文生字词•教授生词：天、地、人。
•拓展词汇：自然、美好、生命等词汇的涵义。
2. 练习环节：联系生活实际•结合学生的日常生活，让他们描述身边的“天地人”现象。
•引导学生用简单的语言表达对自然的热爱和对生命的尊重。
五、教学反馈课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“天地人”三者的关系，感受到大自然的美好和生命的重要。
同时，引导学生尊重自然、珍惜生命。
课后作业请学生复习课文内容，写一篇关于“天地人”之间联系的读后感，并注重用简单的语言表达。
六、教学延伸引导学生观察身边的自然现象，了解更多关于“天地人”之间的奇妙联系，鼓励他们保护环境，珍爱生命。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和感受“天地人”之间的神奇关系。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
部编版《天地人》优质教案
一年级上册语文教案-识字（一）1 天地人人教（部编版）《天地人》教学设计【教学内容】识字《天地人》。
【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】1.课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
2.由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
3.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成。
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】生字卡片，相关的课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣二、朗读课文，内容归类三、形义结合，学习“天地人”四、谈话交流，学习“你我他”五、巩固练习，课堂总结一年级上册语文教案-1 天地人人教（部编版）第一单元快乐识字“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！”天地人，你我他，金木水火土……，它们都是谁呀？它们都是生字小娃娃。
快来和它们“敬个礼，握握手”，把它们变成你的好朋友。
本单元的内容可丰富了，展示了韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法。
大家从起始阶段就要注意培养良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文天地人以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。
2. 感受汉字的韵律美。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。
b. 教师领读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。
3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。
b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。
c. 学生用拼音卡片拼读生字。
a. 教师示范书写“人、一、大”。
b. 学生跟随教师书写。
c. 学生独立书写，教师巡视指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。
希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。
六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。
2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。
七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。
同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。
在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。
重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。
学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。
在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。
详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
识字1 天地人【教案】
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字1-郑碧莹《天地人》电子教案
《天地人》教学设计一、教学目标1.通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.初步学习朗读课文。
●重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。
●难点读准“天、人、你”的字音。
二、教学过程本课是识字课的开始，课本教材以国画为背景，展现了6个生字。
教师教学时要根据学生已有的经验，引导学生认识世界、了解世界。
认识“天、地、人”三个字时，借助图片和学生已有的经验，引导学生认识这三个字的音、形、义。
认识“你、我、他”时，学生3人分为一组，称自己为“我”，对方为“你”，第三人为“他”。
认识这6个字的同时，教师要引导学生口头组词，同时渗透识字方法：1.生活场景识字：“天、地、人”。
2.比较识字：“地”和“他”，“天”和“人”。
3.动作猜字：“天”和“人”。
4.加减笔画识字：“天”和“人”。
三、课前准备●教学准备生字卡片、多媒体课件。
●教学课时2课时四、教学过程一、视频激趣，导入新课。
播放《盘古开天》视频，引出课题《天地人》教师出示ppt图片，引导学生看图观察：盘古头顶的是什么，脚踩的是什么？教师根据学生的回答，板书：天地人。
教师指读课题，男生齐读，女生齐读。
设计意图：学生通过观察图片和师生互动，联系生活实际，根据学生已有的经验，引出新课。
学生体验语文学习的乐趣。
二、认识“天、地、人”。
1.课件展示多幅不同的“天”的图片，学生充分认识“天”。
结合图片，教师讲解“天”的含义，并借助图片让学生用“天”字口头组词：蓝天、白天、阴天、晴天等。
2.课件展示多幅不同的“地”的图片，学生充分认识“地”。
结合图片，教师讲解“地”的含义，并借助图片让学生用“地”字口头组词：地球、地图、沙地、菜地等。
3.教师出示古汉字“人”，教师请同学模仿“人”的动作，让学生猜一猜这是个什么字？（预测：学生从字形上进行猜测。
教师提炼。
）4.借助图片让学生用“人”字口头组词：大人、老人、男人、女人等。
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）一年级上册语文《天地人》教案篇1教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。
一年级语文《天地人》教学设计（通用10篇）
一年级语文《天地人》教学设计（通用10篇）一年级语文《天地人》教学设计篇1教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学重点:1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
教学难点:1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，认识“天、地、人”。
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1.课件展示童谣。
（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
）将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
部编版《天地人》优秀教学设计
一年级上册语文教案-识字（一）1 天地人人教（部编版）《天地人》教学设计【教学内容】识字《天地人》。
【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】1.课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
2.由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
3.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成。
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】生字卡片，相关的课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣二、朗读课文，内容归类三、形义结合，学习“天地人”四、谈话交流，学习“你我他”五、巩固练习，课堂总结一年级上册语文教案-1.天地人丨人教（部编版）小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第一单元第1课《天地人》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册章节第一单元课名第1课天地人学习目标 1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.能正确朗读课文。
教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课同学们，老师给你们带来一幅图，里面藏着我们今天要认识的生字宝宝，同学们赶快睁大眼睛仔细看图，这是什么地方，这几个小朋友可能在干什么？1.2教师范读对，她们站在草地上，仰望着蓝天。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：1 天地人》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：1 天地人》教学设计一、教学背景1. 教材简介《识字一：1 天地人》是小学一年级语文教材中的一篇课文，主要围绕天地人三个主题展开，旨在帮助学生认识和掌握基础的字词知识。
2. 教学目标•能够正确朗读课文中的文字。
•能够理解课文内容，领会其中的道理。
•能够按要求完成相关的课文活动和习题。
3. 教学对象本教案适用于小学一年级语文教学。
二、教学内容1. 课文内容课文《识字一：1 天地人》主要围绕着“天地人”这三个主题展开，描述了天地间的美好景色和人们的生活情景，贯穿着对大自然的赞美和人类的感慨。
2. 教学重点•让学生掌握课文中的生词和短语。
•帮助学生理解课文内容，领会其中的思想感情。
•引导学生感受大自然之美，培养对生活的热爱与感悟。
3. 教学难点•一年级学生识字能力有限，故重点在于教学生认字和理解课文。
•让学生在简单的课文中感受诗意之美。
三、教学流程1. 课前准备•教师准备课件、图片等教学辅助材料。
•检查学生课前预习情况。
2. 导入•利用图片引出“天地人”的概念，引发学生好奇和思考。
3. 学习过程•配合课文内容，分段教授生字生词。
•通过问答、分角色朗读等方式帮助学生理解课文。
•结合课文内容进行讨论，引导学生体会其中的情感和哲理。
4. 拓展•引导学生开展相关的创作活动，如绘画、写作等，巩固课文内容。
5. 温故知新•复习课文内容及生字生词，巩固学生对课文的理解和记忆。
四、教学反思1. 教学效果•学生能够正确朗读课文。
•学生理解课文内容，领会其中的思想感情。
2. 教学收获•教师能够更好地激发学生学习兴趣，培养学生对语文的热爱。
•学生在课堂上能够踊跃发言，表达自己的思想感情。
五、课后作业1. 复述课文要求学生用自己的语言复述课文内容，并注意语言表达的准确性。
2. 创作绘画让学生根据课文内容，绘制与“天地人”主题相关的画作，展示自己对课文的理解。
3. 词语记忆学生复习生字生词，准确书写并背诵。
一年级上册语文教学设计-识字一-《天地人》(1)︱人教版
一年级上册语文教学设计-识字一-《天地人》（1）︱人教版
一、教学内容
本节教学内容选自人教版一年级上册语文教材中的“识字一”章节，以《天地人》为具体教学内容。主要包括以下字词：天、地、人、你、我、他。通过本节课的学习，使学生能够认识并掌握这些基本汉字，理解它们的基本意义，并学会正确书写。同时，通过学习，使学生能够感受到汉字的美，培养对语文学习的兴趣。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生打下扎实的语文基础。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，让学生们充分发表自己的意见。这种教学方式使得课堂氛围变得更加活跃，学生们也更加敢于表达自己。然而，我也发现，在讨论过程中，时间分配上还存在一定的问题，有些小组讨论时间过长，导致课堂节奏略显紧张。在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“天、地、人”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：在教授“天”字时，教师应强调字形的构成，解释“天”字代表的意义，如天空、宇宙等，并通过直观的图片或动作演示，帮助学生形象记忆。
一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）
一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《天地人》教学设计，欢迎大家分享。
一年级语文上册《天地人》教学设计篇1一、教学目标1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。
6、学写基本笔画“点，横，竖”二、教学重点：认字。
三、教学难点：分辨汉字“地”和“他”。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：1课时教学过程第一课时教学目标：1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：天地人。
四、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天地人你我他2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
(新)人教版一年级语文上册《识字：天地人》教案
第一单元识字天地人教案教学目标：1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天''人1．观察课本中田字格里的范字。
(部编)人教版小学语文一年级上册《识字 1 天地人》优质教案_1
学校年级课题第（一）单元教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，理解“天、地”等 6 个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
制定依据教材分析1.单元教材分析：这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这个组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
2.本课教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，体现了 6 个汉字，引导学生理解世界、了解世界。
第一组 3 个字向我们表现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不但反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这 6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
学生分析第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有绝大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。
根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活使用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。
教学过程设计第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累出示儿歌：铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
多种形式读儿歌。
读儿歌，明确习惯要求。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
一、创设情境，调动情感。
1.课件出示傅抱石的国画作品，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。
1.学生看课件欣赏图片。
2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.学生齐读课题。
引导学生去发现，学会表达。
二、借助图画，学习生字。
1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
一年级上册语文教案识字(一)1、天地人 人教(部编版)
一年级上册语文教案识字(一)1、天地人人教(部编版)教学目标：1. 能正确识读并书写“天地人”三个字。
2. 能正确理解“天地人”三个字的意义。
3. 能运用“天地人”三个字进行简单的句子构成。
教学准备：教材：《语文教材》一年级上册“天地人”部分。
教具：黑板、白板、书法教具、小米米卡片等。
教学过程：一、创设情境导入（时间：5分钟）1. 引导学生观察天空和地面，引发学生对“天地”的注意。
2. 教师播放有关“天地”的视频，引发学生对“天地”的进一步思考。
二、教授“天地人”三个字（时间：10分钟）1. 教师利用教具或写字板展示并书写“天地人”三个字。
2. 指导学生正确观察、模仿，边观察边模仿写出“天地人”三个字。
3. 师生一起朗读“天地人”三个字，并反复强调字的意义和正确的读音。
三、巩固“天地人”的认读和书写（时间：15分钟）1. 学生自由搭配与“天地人”有关的小米米卡片，口头或书写组成句子，展示自己的认读和书写能力。
2. 分组进行情景模拟，演练学生运用“天地人”三个字进行简单对话。
3. 随堂进行小测验，测试学生对“天地人”的认读和理解。
四、拓展延伸（时间：5分钟）1. 教师展示相关图片或视频，并引导学生进行讨论和思考。
2. 鼓励学生写下自己对“天地人”这三个字的感悟和理解。
五、课堂小结（时间：5分钟）1. 教师对学生的表现进行点评，并总结“天地人”这三个字的意义和用法。
2. 布置家庭作业：让学生回家写一段话，表达自己对“天地人”这三个字的理解。
六、教学反思本节课通过创设情境导入学生对“天地人”的注意，激发了学生的学习兴趣；通过教授和巩固“天地人”这三个字的认读和书写，提高了学生的识字能力和语言表达能力。
同时，在拓展延伸环节中，通过展示相关图片和视频，拓宽了学生的视野，培养了学生的观察力和思考力。
整体教学过程生动有趣，激发了学生对学习的兴趣，但在巩固环节中，可以增加一些多样化的练习方式，以满足不同学生的学习需求。
一年级上册语文教案1 天地人(第一课时) 人教(部编版)
一年级上册语文教案1 天地人(第一课时) 人教(部编版)教学目标：1. 了解课文《天地人》的内容，理解自然界的变化和人类的行为。
2. 学习课文中的常用词语和句子，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力，培养学生对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
教学重点：1. 让学生理解课文的内容，理解大自然的变化和人类的行为。
2. 学习课文中的常用词语和句子，培养学生的语言表达能力。
教学难点：1. 让学生理解大自然的变化和人类的行为，培养学生的观察能力。
2. 学生在理解课文的同时，能够运用所学的语言表达能力进行思考和讨论。
教学准备：1. 课文《天地人》的教材和课本。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
教学过程：Step 1：导入(10分钟)1. 利用图片或多媒体设备展示一些不同季节的图片，引发学生对大自然变化的思考。
2. 引导学生回忆之前学习过的有关四季变化的知识，并进行简单的复习。
Step 2：新课呈现(15分钟)1. 向学生介绍本课的标题《天地人》，让学生猜测课文的内容。
2. 逐段展示课文内容，让学生跟读并注意理解每一段的意思。
3. 引导学生了解到课文主要讲述了大自然的变化和人类的行为。
Step 3：讲解重点词语和句子(15分钟)1. 教师向学生解释课文中一些容易理解的词语和句子的意思，并写在黑板上。
2. 教师让学生模仿跟读课文中的这些词语和句子，并进行互动练习和多次反复。
Step 4：小组讨论(10分钟)1. 将学生分成小组，让他们就文中提到的大自然变化和人类的行为进行讨论。
2. 鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和想法，并相互交流。
Step 5：自由学习(10分钟)1. 学生根据自己理解的课文内容，进行自由创作。
可以写一篇小短文、画一幅图画或者做一张海报等。
2. 鼓励学生发挥想象力和创造力，展示自己的作品，互相欣赏和交流。
Step 6：课堂总结(5分钟)1. 教师进行课堂总结，回顾课堂上学到的知识点和重点词语。
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新人教版小学一年级语文公开课识字1《天地人》优秀教案教学设计
新人教版小学一年级语文公开课识字1《天地人》优秀教案
教学设计
《天地人》教学设计
一、教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三
才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友
好相处。
二、教学重难点:
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；
3. 在识字中，了解中华传统文化。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很
多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什
么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，读一读；
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我
们都是______________。
”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
（五）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
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2016年秋季新人教版小学一年级上册语文
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