教师校本研修学时认定办法

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中小学校本研修学时认定办法

中小学校本研修学时认定办法为了加强我县中小学校本研修工作，促进教师专业化成长，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本办法。

一、县级研修学时认定部分（一）培训活动参加教研室、师训站等组织的培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。

（二）教研活动参加时，承担公开课者需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，参与一次完整的县级主题教研活动计2学时。

（三）文本、网络交流在**教育、**教育网发表论文、教学反思、教学设计、研究报告等，根据内容记1-4分。

凡是局、室组织的研修活动，由教研室记录学时，学校不再重复记录。

二、校级研修学时认定部分（一）校本培训活动校本组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。

（二）集中培训活动学校派出在校外培训、进修等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。

参加国家、省、市、县组织的培训，按培训机构的证件登记学时。

（三）校本教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录及相关资料。

组织者和参加者每次均计1学时。

承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。

教师每学年必须完成10000字的业务学习笔记，记1-5学时。

（四）研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教学随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。

登记题目、类型。

2、课例研究成果：（1）课时教学设计。

教师上交独立完成的高质量的教学设计，一篇字数800以上，计4学时。

登记题目、类型。

（2）单元教学设计。

教师上交独立完成的高质量的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。

学校规章制度校本研修学时认定管理办法

学校规章制度之校本研修学时认定治理方法
为加强对校本研修的治理，推进校本研修工作逐步走上科学化、标准化轨道，结合我校实际，特制定我校校本研修学时认定治理方法。

（一）认定时间：次年年初认定上一年学时。

（二）认定部门：学校校本研修学时认定领导小组。

领导小组成员如下：组长：李斌。

副组长：刘林，蒲笑宝。

组员：刘富文、王大鹏、黄海宏、罗丽芬、郑稳红。

本方法自2012年2月开场实行。

（三）学时认定标准：每学年度不少于40学时。

（四）学时认定操作规程
备课上课：公开课教学设计每个1学时
公开课说课稿每篇1学时
听课评课：听课记录与评价意见每节课1学时
命好题：命一份高质量的试卷1学时
写一份有水平的试卷分析1学时
育好人：做一个学生的个案研究1学时
举行一次学生心理辅导1学时
研训记录：参加校本培训活动每个专题1学时
业务学习笔记每500字1学时
教学反思每篇1学时
教研活动：参加国家、省、市、区、校级每次分别折10、7、5、3、1学时
论文获奖：校一二三等奖折3、2、1学时，区一二三等奖折5、4、3学时，市一二三等奖折7、6、5学时，以此类推。

论文发表：国家、省、市、区、校级发表分别折10、7、5、3、1学时
课题研究：省市区校级立项分别折5、4、3、2学时，结题分别折10、7、5、3学时。

教学竞赛：校一二三等奖折5、4、3学时，区一二三等奖折7、6、5学时，市一二三等奖折合10、8、7学时，以此类推。

学历培训：每通过一门学科计10学时
其它专题培训：据文件定学时。

汉滨区中小学校本研修学时认定细则(附件1)

6学时/学年
教育科研成果
（1）论文或报告：教师独立完成的论文或报告。内容充实，符合实际。在校镇级（中心校以上）获奖的每篇计1学时，区级以上分别按一、二、三等奖计3、2、1学时。省级、市级分别按4、3学时计。核心期刊发表的计6学时。同篇论文只计最高等次。以论文和获奖证书为准。
（2）课题研究：课题必须是国省市区四级批准的立项并结题的课题。主持人与参与者按2：1计学时。参与者标准为国家级12学时，省级10学时，市级8学时，区级6学时，校级小课题3学时。每人每年只计一个课题，以最高级别为准。
（3）教学案例：教师独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施过程、教学反思。字数1000字以上，计1学时。
（4）教学课例：教师经过“一课二上”的主题研修后撰写的课例。内容包括：一次执教的教学设计、教学实施、教学反思、改进后设计，二次实施过程、二次教学实施的反思、困惑和感受等。计2.5学时。以提供完整的过程性资料为准。
（2）公开课：承担公开课者，每次按0.75学时计。承担省、市、区级公开课者，分别计4学时、3学时、2学时。以提供的公开课时间、教学设计及课后反思为准。和参与者按4：1计学时。以集体备课活动记录和集体备课教学设计为准。
4学时/学年
联片教研活动
策划组织者，计0.75学时，参与者按每4小时计0.75分。以活动方案、活动记录和活动总结为准。承担片区公开课或经验交流的，计1学时。以提供的一节完整的公开课活动安排、教学设计、研讨、反思等为准。
汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定指导标准
一级
指标
二级
指标
学时认定标准及办法
最高
限制
校本培训活动
本校或片区培训
按培训时长，每半天或4小时计0.75学时，主讲人与参培者按4：1计学时。以学校提供的培训计划，培训内容、主讲人、组织者和培训时长为准，主讲人提供讲稿，参培者交学习笔记或心得。

中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)

中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。

以下为认定和管理办法的具体规定。

二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。

三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。

2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。

四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。

2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。

五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。

2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。

六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。

2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。

七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。

2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。

3. 本办法解释权归学校所有。

以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。

政教处范文校本研修学时认定考核方案

政教处范文之校本研修学时认定考核方案校本研修是老师专业开展的主渠道。

依照省市区老师校本研修的文件精神，要求老师每学年校本研修不少于40学时。

为了调动老师参与校本研修的积极性，标准治理。

特制定我校老师校本研修学时认定考核方案。

一、课题研究国家、省、市、区四级批准研究并结题的课题，课题主持人或执笔人，按国家、省、市、区、校级计20、15、12、10、8学时；课题主要参与者按国家、省、市、区、校计15、10、8、6、4学时。

课题要求有施行方案、过程材料、阶段性中期总结、结题报告等完好材料，主持（执笔）、参研不能重复计算。

二、专业引领1. 专题讲座。

假设本人承担校级、区级、市级及省级专题讲座或学术报告分别计2、4、6、8学时/次，（每次不少于两小时）。

2. 校际交流。

区级组织的专题培训（或作课）活动，主持人交讲稿，按每次计2学时，市级计4学时。

3. 青教培养。

指导青年老师，有计划、有过程、有记录，完成培养任务，经学校考核合格，指导老师计2学时/学期。

4. 上公开、示范课。

需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，按国家、省、市、区、校级分别计8学时/次、6学时/次、4学时/次、3学时/次、2学时/次。

三、教研活动1. 听课评课活动。

有记录、有评议或评价，每节计0.5学时，校外听评课同，上限为5学时。

2. 专题研讨。

参与教研活动，有学习及考勤记录，每次分别计1学时，专题发言人计2学时/次；备课组活动，有考勤、有活动记录，参加者每次均计1学时。

3. 命制试题。

年级月考、期中、期末（含高考模仿）试题，2学时/次；四、自主研修1. 师德学习。

以学校评议结果为准，分等次计学时，上限为3学时/学期。

2. 业务自学。

1）完成文件阅读签收或学习材料签收等，以文件签收统计为准，计1学时/篇；2）完成《校本研修笔记》中自主研修读书笔记，检查合格，计4学时；3. 教学成果。

1）每学期完成优秀教学设计、论文、课件、教学案例等其中之一，计2学时。

校本研修学时个人申请认定部分内容及标准(标准版)

校本研修学时个人申请认定部分内容及标准个人认定部分主要内容包括个人研修计划、总结、自主学习、实践反思、研修成果等方面的内容，全年上限20学时。

1．个人校本研修年度计划和总结。

年度计划要求有主题，有目标任务，有过程安排等具体内容；年度总结要求从思想态度、教育教学、研修过程、取得的成果、存在的不足、今后的改进措施等方面进行总结。

计划和总结内容详实完整的各计１学时。

全年上限共2学时。

2．自主学习方面。

包括学习教育教学专著、学科专著（教材、课标等）一年至少各一本，有读书笔记，笔记每2000字计１学时。

全年上限5学时。

3．听课评课(观课议课)方面。

全年听课３０节，并有详细的听课记录，包括教学过程、教学建议和启示等。

达标准者计5学时。

每超４节计１学时，全年上限6学时。

4．教育教学（包括非教学人员自身业务和管理工作）反思、随笔、案例分析等，要求内容详实(字数在500字左右)每篇计0.5学时，全年上限6学时。

5．基于网络类研修。

通过网络学习研讨、教学论坛等的校本研修，按参与人数，发贴讨论情况，每4次计1学时，全年上限2学时。

6．研修成果。

教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。

课题研究参照同级别一等奖执行，以结题成果为依据。

同一成果以最高级别计学时，不累加，全年上限5学时。

校本研修学时认定

校本研修学时认定勉县教研室关于“十二五”期间开展校本研修中小学幼儿园教师学时认定办法为了认真贯彻落实陕西省教育厅、汉中市教育局关于在“十二五”期间加强教师队伍建设，重点抓好教师教育工作，开展中小学教师全员培训，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，充满生机与活力的中小学教师队伍的意见。

根据《汉中市“十二五”教师培训规划》，有目的、有计划地组织中小学幼儿园教师分类、分层、分岗培训，在职教师岗位培训每人每五年累计培训时间不少于360学时，培养模式为集中培训、远程培训和校本研修，三种培训各不少于120学时的要求，现依据不同的研修类型、层次、内容和方式拟定三种模式培训的学时认定办法。

一、校内教研活动1. 专题研讨会。

专题主讲者、组织者与参会者每次按照2 : 2 : 1计学时，一次计1学时。

主讲者需提供讲稿（含课件）；校（年级组）组织者需提供研讨会活动记录、参会者名单、活动总结、影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

2. 课堂教学活动。

承担课堂教学（观摩课、示范课、公开课、研讨课、赛教课等）者与组织者、听课交流者按照2 : 2 : 1计学时，一节课计1学时。

组织者需提供活动方案、活动记录、影像资料等；授课者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录。

赛教课获校内奖，多计1学时。

3. 校内培训。

按照次数计学时，一次计1学时。

主讲人、组织者与参训者按照2 : 2 : 1计学时。

主讲人需提供讲稿和课件；组织者需提供参训安排表、报到册、总结和影像资料等；参训者需提供培训记录和心得，记录和心得字数各不得少于500字。

4. 学校派出参加教学观摩研讨会等业务活动。

按实际活动天数每天计8学时。

参会教师需提供派出通知、培训单位相关证明、本人学习笔记和心得等材料。

二、镇级教研活动1. 专题研讨会。

专题主讲者与组织者、参会者每次按照3 : 2 : 1计学时，一次计1学时。

主讲者需提供讲稿（含课件）；策划组织者需提供活动方案、活动记录、总结、参会者名单及相关的影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法

xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法xx中心校小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。

第一章总则第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。

第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。

第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。

第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。

第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。

第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。

第二章学分的构成第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。

每位教师每年校本研修不少于10学分。

第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。

研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。

研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。

最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。

第九条学分量化标准（一）教师参与学校内部、校际之间或县（区）级研修活动，每个学时分别计0.1、0.15学分。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)

济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行)为推动我校教师校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准(试行）》的通知,特制定本办法。

一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际,充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托,以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。

三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：张新宽副组长：孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定,由学校统一管理，由教科室具体负责。

学分登记人由学校信息管理员王文老师担任。

学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。

每年8月31日前完成上半年学分登记,12月31日前完成下半年学分登记。

五、工作要求（一)加强组织领导.教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法,充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制.（二)严格工作规程。

教务处要加强指导,认真做好教师校本研修任务的审核认定,力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。

(三）强化学分管理.教师培训的学分登记，实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。

每年2月，教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。

（四）有关事项说明。

教师在五年一个培训周期内，经市级及以上教育行政部门批准，脱产参加相关学科领域（专业)学历（学位）教育学习二年以上,并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分。

校本研修学时认定办法

主讲人2学时/次、参与教师1学时/次
论文获奖
国家级省级
24学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准） 20学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
市级
12学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
比赛获奖
一等
二等三等
校级
1学时/ 篇（次）
0.8学时/篇（次）
0.5学时/篇（次）
县级
2学时/篇（次） 1.5学时/ 篇（次） 1学时/篇（次）
12学时/年、8学时/年、4学时/年
校内课题
承担校内课题研究者计5学时
专业成长汇报课听评课
做课教师3学时/每学期 0.5学时/节
教研组活动
主题发言人每一个交流主题计1学时，教师参与计0.5学时/次。
培训笔记校本培训活动
培训笔记0.2学时/页；撰写学习体会、心得体会、教学案例、教育叙事等0.5学时/篇；教学反思等0.2学时/篇。
教师校本研修学时认定办法
类别专业引领
课题研究
参与校本研修
研修成果
内容参加培训、研修活动
认定学时
学时数与主办单位认定（未明确学时数的培训以每45分钟为1学时折算）
参加学术会议
12学时/国家级 8学时/省级 4学时/市级
2学时/县级
参加学历进修国家级课题
72学时（以当年取得学历证书为准）
24学时/年、20学时/年、16学时/年
主课题组人员（按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学时/年
子课题组人员（按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学时/年
子课题组人员（按职责大小，前3名）

教师校本研修学时认定办法

教师校本研修学时认定办法一、指导思想为进一步深化我校校本研修工作，结合我校实际，现制定我校教师校本研修学时认定办法。

二、组织领导组长：副组长：成员：三、校本研修内容：1、学校常规业务学习和教科研活动：如校级、组级业务学习，教研组、备课组活动，校内课堂教学、说课及素养比赛活动，校内外交流观摩活动等。

2、教材培训、专题讲座、专业技能和基本功培训。

3、校内的外派参观学习活动。

4、教师自主教学研究，撰写教育成果总结、学生心理辅导和教育反思笔记、教育叙事、教学案例、研修论文等。

5、教师参加的市级课题研究。

6、教师指导学生参加各级各类比赛活动。

四、校本研修学时转换及认定标准。

（一）基本部分（最高限制25学时）1、备课检查：手写教案环节齐全（①完整的教案应有课题②学情分析、③教学目标④难点⑤教学资源的选用⑥教具学具的应用⑦教法法学法的选择⑧学过程安排⑨书设计⑩业布置及课堂小结），字迹工整的计0.75学时；电子备课环节齐全的计0.5学时。

教学计划（①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度）等。

其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间.2、教学反思：必须是手写教学反思（500字以上），每篇0.5学时，全年以8篇为准。

3、起草参与制定学校校本研修规划方案的计2学时。

4、为学校确定明确的办学思想的计2学时，教风学风由学校根据实际情况给教师计分。

5、听评课：本学年按听评课记录，全年听评课满30节计6学时，教师可根据自己的听课记录和点评实事求是地打分。

来年的听评课记录和自己确定的校本研修主题内容相符的记录为有效学时认定。

教研活动以考勤登记和活动记录为准，每次计0.5学时。

6、个人制定详实的年度校本研修计划、总结计1学时。

7、基本功考核按学校开展活动为准，参加市级基本功考核的教师，达标计1学时，优秀计2学时。

8、读书笔记（含政治学习）2000字计1学时，以学校当年发放的笔记本为准。

9、联片、学科培训以学校组织的教研活动或学校外派学习为准，学时认定以学习记录为准，主讲每次计2学时，参与者每半天计0.75学时。

校本研修学时认定标准

中小学、幼儿园教师校本研修学时认定标准校本研修是教师专业发展的主要渠道，是教师自我成长的重要途径。

根据省、市、县有关中小学教师校本研修的文件精神，要求中小学、幼儿园教师努力做好研修工作，为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，特制订本办法。

一、基于课堂教学研修15学时1、备课检查6学时。

每学期不低于30课时，备课组能按月检查、有记载、有标识。

2、听课4学时。

参考研修手册第12页，不足一节减0.2学时。

3、同课异构、一课两上3学时。

有教学设计1学时一次。

4、教学反思2学时。

一篇1学时。

二、基于同伴互助类研修15学时1、评课2学时。

有活动记录或评课稿参与一次0.5学时。

2、集体备课2学时。

有活动记录，有教学设计二次记1学时。

3、教材、教学、案例分析2学时。

有相应的文本资料一次记1学时。

4、公开课4学时。

需提交公开课、示范课证书，教学设计和活动记录，省、市、县、校级分别计4学时/次、3学时/次、2学时/次、1学时/次。

校本研修学时认定办法(修订)2013【44】号

府谷县教师校本研修学时认定办法府教发2013【44】号一、培训类研修活动1、校本培训活动校本、校际或县以上组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者有过程记录和交流心得，参训人员1小时按1学时计，主讲人与参训者按2:1、3:1、4:1计学时，登记培训内容、培训者、培训时长。

由教育局确认的名师开设名师工作室，根据活动记录，名师每次计5学时，参与者计1学时。

开设教师兴趣小组，辅导教师提交辅导材料，每次计2学时。

2、县以上培训活动根据上级教育部门安排或经教育局批准，学校派出教师在县以上培训、学习等业务活动，参训者交学习心得和返校后二次培训交流材料，方予以登记学时。

按学时证明或实际活动天数（每天计8学时）登记培训类型（专题或内容）、学时。

参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构出具的证件登记时间、项目、学时。

根据教育局安排参加影子培训，返校后提交培训日志及汇报交流材料，按所在培训学校实际工作时间登记类型、学时。

二、校本教研活动校本教研活动应有方案、有活动记录、有考勤、有总结。

1、校内教研活动承担交流课（汇报课、达标课、公开课、示范课、研究课等）者，需提交教学设计和课后反思，每节次计2学时，登记教学课题。

在微格实验室，完整开展一次微格教学实验活动，计2学时。

新老结对按照学校方案组织实施，老教师上一节示范课计2学时，新教师上一节汇报课计1学时；结对教师撰写教学心得一篇计1学时。

举办专题沙龙，需提交安排和活动记录，组织者一次计4学时，参与者每次计2学时。

开展三字两话（画）一机等教师基本功训练，经学校考核评比为优秀者，每项计2学时。

2、校际教研（包括校际结对交流）活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计2学时。

承担交流课者，提交教学设计、反思，计3学时，登记讲课时间、教学课题。

专题交流主要报告人，提交发言稿件计3学时，登记时间、题目。

3、县以上教研活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计3学时。

承担交流课者，交教学设计、反思，计4学时，登记讲课时间、教学课题。

【学校管理规章制度】校本研修学时认定办法

校本研修学时认定办法校本研修是不断深化课程改革的迫切要求，是促进教师专业发展、提高教师教育实效性的重要渠道。

为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，提高校本研修的效度，特制订本办法。

一、研修学时根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。

二、研修内容及学时换算1、校本学习。

教师每学年业务学习笔记不得少于5000字，计5个学时。

2、校外学习研修。

学校派出参加上级教育、教研部门组织的教育、教学报告会、研讨会、听课学习等业务活动等，按实际活动天数每天计6学时。

3、校内教研活动。

校内教研组、备课组活动应该有考勤、有活动记录。

每次均计1学时。

4、教师听课。

每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。

5、承担公开课。

校级、县级及以上，一次分别计4学时、6学时。

需提交教学设计和课后反思，登记教学课题。

6、教师上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖性、典型、能就事论理，计3学时。

登记题目、类型。

7、教学设计。

教师依要求上交独立完成的一课时教学设计计3学时。

登记题目、类型。

（不含公开课设计）8、论文、报告。

教师独立完成的教育、教学论文、课题研究报告，在县级以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省及以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级发表分别计16、6学时。

县级以上立项课题研究报告，获县、市、省及以上等次奖的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。

同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。

三、学时登记校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。

四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。

熨斗初级中学教师校本研修学时认定办法

熨斗初级中学教师校本研修学时认定办法为规范教师校本研修学时管理，促动校本研修工作深入展开，全面提升教师业务素质和专业水平，根据《石泉县校本研修学时认定管理办法》石教体发〔2015〕11号文件要求，结合我校校本研修工作实际，特制定本实施意见。

一、校本研修学时认定对象校本研修学时认定对象为全体在岗教师。

校本研修是指学校按照年度计划组织展开的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存有问题为突破口，以提升教师综合素质为目标的以校为本研修活动。

(一)校本研修内容。

1.基于课堂教学类研修。

备课检查、听课、同课异构、教学反思等，全年上限15学时；备课个案：个人自主备课完备，格式规范、结构完整；依据检查记录每次计0.5学时，有资源应用说明的教学设计每学期很多于10课时，每课计0.1学时。

全年上限３学时。

（提供教学设计纸质稿，５号字，单倍行距，Ａ4双面打印，一课一印）听评课：每位教师听评课很多于20节，主管教学的领导很多于30节，记录完整，评课扎实，记３学时，不够规定节数不记学时。

每超一节加0.2学时。

全年上限5学时。

（依据听课签到表和听课记录本，各项按要求填写完整，不完整不记入总数）教学反思：每年写教学反思很多于20篇，每学期10篇。

共３学时。

（提供反思本）2.基于同伴互助类研修。

集体备课、教材与教学分析、公开课、导学案、师徒结对、组内交流等，全年上限15学时；集体备课：每学期按规定参与集体备课，并承担集体备课共案编制，提供活动记录和教学设计，每人每学期主备很多于3课时，每课时计0.3学时。

集体备课活动考勤全年累计１学时，每少参与一次扣0.１学时。

全年上限４学时。

（提供个人主备活动记录和教学设计纸质稿）公开课：每人每学期很多于1次公开课，每次计１学时，全年上限４学时。

（提供教学设计和课件的纸质稿和电子稿）师徒结对：结对师徒各计1学时。

按规定完成师徒结对工作任务，徒弟参与赛教获奖的奖励指导教师２学时，徒弟教学成绩综合评比位于县前两名或较上学期提升２个位次以上的奖励指导教师１学时。

学时认定和登记管理办法

上培训18学时；（第2、3不重复计算）
2024/1/8
9
响应国家号召到贫困地区跨县支教，支教期间无教学事故或其他不良影响，连续任教时间一学期以上的，经考核合格，认定当年县级以上培训72学时。
参加县域内支教，连续任教时间在1 个月以上的，由县级教育行政部门规定是否认定培训学时，认定学时的，总学时不得超过县级以上培训36学时。
2024/1/8
14
教师完成培训学时是教师考核、职务聘任、教师资格证定期注册的必备条件和重要依据。未完成规定培训学时的视为继续教育不合格，不得评先评优和晋升专业技术职务。新教师未完成上岗培训规定学时者，不得转正定级。
学时认定实行属地管理，采取证书和网络登记办法。证书登记按原有关规定执行。
培训学时网络登记应包括培训文件、主办单位、承办单位、培训地点、考核结果等内容。
1.县级以上培训，由培训承办单位在培训结束后，根据培训考核情况进行网上培训学时登记。
2.因论文、获奖等折算学时的和校本培训，由学校进行网
教师培训的主要形式：
1.参加进修班、培训班或者研修班； 2.到教学、科研、生产单位进修； 3.参加国内外学术会议和学术讲座； 4.出国（出境）进修、考察、培训；
5.单位组织的学习和有考核的自学； 6. 接受现代远程教育； 7. 其他形式的继续教育；
学时要求：
教师培训以5年为周期，总学时不低于360学时，其中县级以上培训学时不少于180学时。
培训项目应明确培训时间、地点、内容和学时等内容，并以文件予以公布。未经公布的不予认定。
2024/1/8
3
校本培训由学校按年度制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施。未经审查批准的不予认定培训学时。因故未能列入年度计划的，提前2 周报送审查。已列入年度培训计划，因故调整时间并在当年内完成的，不再重复审查。