第四章第四节学前儿童观察力的培养
如何培养学前儿童的观察力
如何培养学前儿童的观察力观察力是学习和发展的重要能力，对于学前儿童尤为关键。
通过培养儿童的观察力，可以提升其观察能力和思维能力，为其未来的学习打下扎实的基础。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助家长和教育工作者培养学前儿童的观察力。
1. 进行自然观察自然观察是培养学前儿童观察力的重要途径之一。
可以带孩子去公园、动物园或自然保护区等地方，让他们近距离观察自然界的事物。
在观察过程中，家长可以引导孩子提出问题，帮助他们用眼睛和其他感官去观察、体验和理解。
比如，询问孩子花朵的颜色、动物的特征以及植物的生长状态等等。
2. 利用绘画和手工艺绘画和手工艺是锻炼孩子眼手协调和观察能力的有效方式。
鼓励孩子进行涂鸦、画画和手工制作，让他们观察、模仿和创造。
在绘画和手工艺活动中，可以要求孩子用不同颜色的画笔、纸张和材料进行实践，培养他们的色彩、形状和材质的观察能力。
3. 游戏和智力玩具适当的游戏和智力玩具也能激发儿童的观察力。
选择具有挑战性的益智游戏、拼图、积木、记忆卡片和象棋等，让孩子通过游戏进行观察、记忆和辨认。
这些活动不仅可以提高孩子的观察力，还能促进他们的逻辑思维和问题解决能力。
4. 阅读和讲故事阅读和讲故事是拓展儿童视野和培养观察力的重要方式。
选择生动有趣的图书，让孩子通过阅读和听故事的方式观察、思考和理解。
在诵读或讲述故事时，家长可以提问，鼓励孩子通过细节观察来回答问题，激发他们的观察力和思考能力。
5. 观察日常生活学前儿童的生活充满了观察的机会。
家长可以引导孩子观察日常生活的细节，比如家中的摆设、街上的交通、超市里的商品等等。
鼓励孩子观察并描述这些事物的特点和变化，培养他们的观察力和描述能力。
6. 视频和图片分析儿童喜欢观看视频和看图片，这也可以成为培养他们观察力的机会。
在孩子观看视频或图片之后，可以和他们一起讨论内容、情节和画面中的细节。
通过引导问题和观察，促使孩子注意到更多的细节，扩展他们的观察范围和深度。
如何培养学前儿童的观察力和注意力
如何培养学前儿童的观察力和注意力学前儿童正处于快速成长和学习的阶段，他们的观察力和注意力是他们学习和发展的重要基石。
培养学前儿童的观察力和注意力有助于他们更好地探索和认知世界。
本文将介绍一些有效的方法和策略，旨在帮助家长和教育者促进学前儿童的观察力和注意力的发展。
1. 丰富的感官体验学前儿童通过感官来认知世界，因此提供丰富的感官体验对于培养他们的观察力和注意力至关重要。
可以通过带孩子去公园、图书馆、动物园等地方，让他们观察大自然、动物和其他人的行为。
此外，可以给孩子提供一些感官刺激的玩具和材料，如泥土、水彩、乐高等，让他们自由地触摸、探索和创造。
2. 细节观察游戏细节观察游戏是培养学前儿童观察力的有效方法之一。
可以在周围环境中挑选一些物体，让孩子仔细观察并记住它们的特征，然后将这些物体隐藏起来，让孩子进行寻找。
此外，也可以通过抓住孩子注意力的方式来帮助他们观察细节，比如给他们展示一张图片，让他们观察一段时间后，用问题来考察他们对图片的观察。
3. 日常生活中的观察训练日常生活中存在着许多培养观察力和注意力的机会。
例如，饭桌上可以引导孩子观察不同颜色、形状和味道的食物，激发他们的好奇心和观察力。
在户外活动中，可以鼓励孩子观察身边的人和事物，例如道路上的标志、树木上的鸟类等。
这些日常观察训练活动可以融入到孩子的日常生活中，提高他们对周围环境的观察和关注能力。
4. 故事和绘本阅读阅读故事和绘本是培养学前儿童观察力和注意力的重要途径。
通过阅读不同的故事和绘本，孩子可以观察和理解故事中的情节、人物形象和细节描述。
可以在阅读过程中提问孩子，引导他们观察和思考。
此外，还可以利用故事和绘本中的插图和图片，请孩子在阅读之前观察图像中的细节，并在阅读后进行回忆和分享。
5. 游戏和玩耍游戏和玩耍是学前儿童学习和发展的重要方式，也是培养他们观察力和注意力的有效途径。
可以选择一些适合年龄的益智游戏，如拼图、记忆卡片等，这些游戏可以帮助孩子集中注意力、观察细节并解决问题。
培养学前儿童的观察力与注意力
培养学前儿童的观察力与注意力培养学前儿童的观察力与注意力是在其成长过程中至关重要的一环。
一个良好的观察力和注意力可以帮助孩子更好地理解和接收外界信息，提高学习能力以及日常生活的自主性。
本文将探讨培养学前儿童观察力与注意力的重要性，并提供一些有效的方法和活动来辅助他们的发展。
一、观察力与注意力的重要性观察力和注意力是学前儿童认知发展的基础。
通过观察，孩子们能够发现事物之间的联系、规律及细微的变化。
而通过良好的注意力，孩子能够集中精神进行思考和解决问题。
观察力和注意力的培养不仅可以提高学习效果，还能培养孩子的思维能力、逻辑思维和判断力等多方面的综合素质。
二、培养观察力与注意力的方法1. 游戏化学习：通过一些带有游戏性质的活动，可以吸引孩子们的注意力，并激发他们的观察兴趣。
例如，可以设计一些找相同物品、找不同物品的游戏或者进行隐藏物品的寻找等，这样可以让孩子们通过观察来发现不同的细节和特点。
2. 自然环境观察：将孩子们带到自然环境中，例如公园或山区，让他们观察动物、植物以及周围的风景。
可以引导他们观察动物的特点、行为习惯，或者让他们观察不同植物的形状、颜色等。
这样可以培养孩子们对自然的热爱，并提高他们的观察力与注意力。
3. 绘画和手工活动：通过绘画和手工活动，可以培养孩子对细节的观察力和注意力。
例如，可以让孩子们观察一幅图画，然后让他们用绘画或者手工的方式还原图画中的细节，这样可以提高孩子们对细节的敏感性。
4. 感官体验游戏：通过触摸、听觉、嗅觉等感官体验来培养孩子们的观察力和注意力。
例如，可以为孩子准备一些有不同材质的物品，让他们通过触摸来观察物品的特点和区别；或者让他们倾听一些声音，然后通过声音的特点来找出他们的来源等。
5. 多样化的拼图游戏：拼图游戏是培养观察力和注意力的经典方法。
可以选择一些适合学前儿童的拼图，让他们通过观察拼图的形状、颜色和细节，来进行拼图。
这样可以锻炼他们的观察力和手眼协调能力。
简述培养学前儿童观察力的方法
简述培养学前儿童观察力的方法1.游戏式观察：通过制定一些观察任务，让儿童在游戏中观察和寻找特定的事物。
比如，可以布置一个找出不同的任务，让儿童观察一组物体的特点，并找出与其他物体不同的那个。
这样的游戏能够锻炼儿童的注意力和观察力。
2.自然观察：带领儿童到户外进行观察，让他们观察自然界的事物。
可以参观公园、动物园、植物园等地方，引导儿童仔细观察周围的花草树木、昆虫鸟类等，这样的观察能够培养儿童的细心观察能力和对自然界的兴趣。
3.练习细节观察：通过一些细节观察的训练，帮助儿童学会辨别事物的细微差异。
可以使用一些图片或物品，让儿童观察并找出其中的不同之处。
也可以通过读图故事、填图、找图差异等活动来锻炼儿童的观察和注意力。
4.观察性绘画：让儿童用绘画的方式来表达他们对世界的观察。
可以提供一些简单的绘画题材，让儿童绘制自己眼中的事物，以及他们对事物细节的观察。
这样的绘画活动能够激发儿童的观察力和想象力，提高他们对事物的细致观察和表达能力。
5.视觉记忆游戏：通过一些记忆力训练的游戏，帮助儿童锻炼观察和记忆能力。
比如，以一些物品或图片为基础，给儿童几秒钟的观察时间，然后让他们闭上眼睛，在脑海中回忆所观察到的内容。
随着训练的进行，观察和记忆能力也会逐渐提高。
6.互动讨论：与儿童进行互动讨论，让他们分享自己对事物的观察和想法。
可以通过问问题的方式引导儿童描述自己所观察到的细节，也可以鼓励他们提出自己的问题。
这样的互动能够促进儿童思维的发展，拓展他们观察的广度和深度。
7.创设观察环境：为儿童创造一个观察世界的环境，提供一些观察材料和工具。
比如，放置显微镜、放大镜、望远镜等观察工具，供儿童观察微观或远距离的事物。
同时，提供一些观察材料，如昆虫标本、植物标本、石头、动画片等，让儿童进行观察和探索。
通过以上方法培养学前儿童的观察力，可以帮助他们更好地认识世界，拓展思维和学习能力。
在培养观察力的过程中，要注重培养儿童的自主观察能力，鼓励他们主动探索和思考，以培养他们的独立思维和创造力。
培养学前班幼儿的观察能力观察动作
培养学前班幼儿的观察能力观察动作幼儿期是孩子身心发展的关键阶段，培养幼儿的观察能力和观察动作对于他们的成长具有重要的意义。
观察是幼儿通过感知和思考与周围环境进行互动的方式之一，对于他们的认知、语言、社交和情感发展都有积极的影响。
本文将探讨如何培养学前班幼儿的观察能力和观察动作，从而促进他们全面发展。
一、创设具有观察价值的环境为了培养幼儿的观察能力，教师可以在学前班的环境中创设一系列具有观察价值的材料和活动。
例如，教室中可以摆放一些自然物品，如植物、石头、贝壳等，让幼儿观察它们的形状、颜色、纹理等特征。
同时，可以提供一些观察类的游戏和任务，如观察并描述老师摆放的物品，找出其中的差异和规律。
通过这些环境的设计，幼儿将有机会主动触摸、研究并观察到新的事物，从而培养他们的观察能力。
二、激发幼儿的好奇心和求知欲幼儿具有天生的好奇心和求知欲，教师可以通过激发他们的兴趣来培养观察能力。
例如，在教学活动中，教师可以提出一些引人入胜的问题，引导幼儿积极思考和观察，尝试寻找答案。
同时，教师也可以组织一些探究性的活动，如观察昆虫、动物，或者参观科学展览，让幼儿亲身体验和观察不同的事物。
通过这些活动，幼儿将逐渐培养起发现问题、思考问题和解决问题的习惯，从而提升他们的观察能力和思维能力。
三、引导幼儿进行系统观察观察需要一定的方法和技巧，教师可以通过引导幼儿进行系统观察来提升他们的观察能力。
在日常教学中，教师可以教授幼儿一些基本观察的方法，如仔细看、听、闻、摸等，培养他们对细节的关注和观察事物的耐心。
同时，教师还可以使用观察表格或者观察日记等方式，让幼儿记录自己的观察结果，并进行整理和总结。
这样的实践能够帮助幼儿逐渐养成系统观察的习惯，提升他们的观察能力和认知能力。
四、组织适宜的小组活动小组活动是培养幼儿观察能力和观察动作的有效途径之一。
在小组活动中，幼儿可以与同伴合作，共同观察和探索问题，并进行互动和讨论。
例如，幼儿可以分组观察一朵盛开的花，然后交流各自的观察结果和感受。
《学前儿童感知觉的发展》教案
儿童观察的全面性较差，很难获得关于事物的 完整认识。
（四）观察的深刻性
儿童观察的深刻性不够，只注意到事物外在的联系和表面特征，难以发现事物内在的联系。
三、学前儿童观察力的培养
（一）激发观察的兴趣
教师应该选择幼儿能够理解并感兴趣的事物引导他们进行观察思考。
（二）做好观察的准备
明确目的与任务。
（三）触觉、嗅觉和味觉的发展
1.触觉
触觉是婴儿认识世界的主要手段。
2.嗅觉
在进化早期具有重要的保护生存、防御危险的价值。
新生儿出生后即已有了嗅觉反应。
3.味觉
味觉是新生儿最发达的感觉。
新生儿的味觉敏锐，能辨别不同的味道。
对甜味表现出偏好，4个月开始偏爱咸味。
二、学前儿童知觉的发生发展
（一）空间知觉的发生发展
授课课题
第四章 学前儿童感知觉的发展
授课
形式
理论实践教学
教学目标
1.掌握感觉和知觉的概念
2.理解学前儿童感知觉发展的特点
3.懂得如何培养和促进学前儿童的观察力
教学重点
学前儿童感知觉的发展规律
教学难点
利用学前儿童感知觉规律组织教学活动
教学方法、手段、媒介
教学方法：案例教学，小组讨论，理论讲授
媒介：多媒体课件
2.感受性的变化
由于某种因素的作用，感受性会出现暂时提高或降低的现象，这就是感受性的变化。
感受性的变化有几种情况：
1.感觉适应 2.感觉对比
3.感觉相互作用 4.联觉
（三）知觉的分类
1.空间知觉
空间知觉包括对对象大小、形状、立体和远近等的知觉。一般通过多种感觉器官的协同活动实现。
2.时间知觉
学前教育中如何培养儿童的观察力
学前教育中如何培养儿童的观察力在学前教育阶段，培养儿童的观察力是一项至关重要的任务。
观察力是儿童认识世界、获取知识的重要途径，也是他们发展思维能力、创造力和解决问题能力的基础。
那么，在学前教育中，我们应该如何有效地培养儿童的观察力呢？首先，我们要为儿童创造丰富的观察环境。
幼儿园的教室和活动区域可以布置得丰富多彩，充满各种有趣的物品和景象。
例如，在自然角摆放各种植物、小动物，让孩子们观察植物的生长过程，动物的生活习性；在科学区放置简单的科学实验器材，如显微镜、放大镜等，引导孩子们观察微小的事物；在图书角提供丰富的图画书，让孩子们通过观察图画来理解故事内容。
同时，教师还可以经常带孩子们到户外，观察大自然中的花草树木、蓝天白云、日月星辰等。
在提供观察环境的过程中，要注意环境的安全性和适宜性。
避免摆放可能对儿童造成伤害的物品，同时要根据儿童的年龄和发展水平，选择他们能够理解和感兴趣的观察对象。
其次，激发儿童的观察兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，如果孩子们对观察的事物没有兴趣，那么他们很难主动去观察和探索。
教师可以通过故事、游戏、儿歌等形式，引发孩子们的好奇心和兴趣。
比如，讲一个关于小动物的故事，然后让孩子们去观察小动物的特征；玩一个“找不同”的游戏，让孩子们在观察中发现细微的差别。
此外，教师还可以利用生活中的常见现象来激发儿童的观察兴趣。
比如，在下雨天，让孩子们观察雨滴落下的样子，听听雨滴打在窗户上的声音；在做饭的时候，让孩子们观察食物在烹饪过程中的变化。
再者，教师要给予儿童适当的观察指导。
对于年龄较小的儿童，他们可能不知道如何观察，这时候教师就要进行引导。
可以从简单的问题入手，比如“这朵花是什么颜色的？”“这个玩具是什么形状的？”逐渐引导孩子们学会从多个方面去观察事物，如颜色、形状、大小、质地等。
在指导观察的过程中，教师要鼓励儿童用自己的语言表达观察到的结果。
不要急于纠正他们的错误，而是要肯定他们的努力和发现，让他们感受到观察的乐趣和成就感。
第四章第四节学前儿童观察力的培养
（2）、比较法
比较法指对两个或两个以上的事物和现 象比较他们不同点和相同点，让幼儿进 行分析、比较、判断、思考,从而正确细 致,完整认识事物。在幼儿观察的过程中， 有些现象幼儿难以发现或者容易忽视而 难以完成整个观察的过程。因此,采用比 较观察法,就可以很好解决这个问题。
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（3.）表达法
• 表达法是指幼儿观察后，在教师的指导 下通过讲述、绘画等方式表达自己的观 察情况和感受。如观察各种各样的图形 时,引导幼儿用语言描述他们观察到的图 形的形状颜色等,允许幼儿在观察中互相 交谈,鼓励幼儿提出问题使幼儿在讲、做、 玩、想、唱的过程中,调动多种感官参与 活动,既巩固了观察所得的知识又加深了 观察所得的印象,对事物的认识就更全面、 更深刻了。
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• 在小蝌蚪成长的过程中, 小朋友们不断地 有新的发现。比如，小蝌蚪长出了两条腿, 接着又长出了两条腿，慢慢地长大了；小 蝌蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了..孩子 们的观察还在不断地进行着。在这个案例 中，教师针对小蝌蚪的死亡现象给小朋友 们提出了具体的观察目标和任务，小朋友 们通过回忆平时其他小朋友的行为和对小 蝌蚪仔细的观察，得出了以上小蝌蚪死亡 的结论。孩子们的观察能力得到了培养和 锻炼, 同时又增强了科学知识。
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3、缺乏系统性和概括性。
• 有关眼动轨迹的研究结果表明，3岁幼儿 在观察事物时，其眼球运动的轨迹是杂 乱的，4～5 岁幼儿的眼动轨迹越来越 符合事物的轮廓，也就是说，幼儿在观 察事物时尚缺乏系统性；同时，幼儿观 察时往往也发现不了事物之间的内在联 系和本质特征，缺乏概括性。
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4、缺少观察方法。
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8、引导幼儿找出规律
• 这点主要针对幼儿的观察力缺乏针对性 和概括性提出的。运用小蝌蚪的案例, 引导孩子们找出小蝌蚪如何变成青蛙的 规律和小蝌蚪在成长过程中的一些生活 习性, 请小朋友们归纳总结出来, 包括 总结出小蝌蚪死亡的原因等等, 由此有 目的地培养孩子的观察能力。
2020观察力培养
作业与练习 1、什么是观察与观察力？ 2、学前儿童观察力发展有哪些特点？ 3、如何利用感知觉的规律促进幼儿观察力的发展？ 4、如何利用感知觉的规律组织幼儿园的课堂教学？
2、观察目的性的发展：目的性不明确 幼儿早期：无目的性，不能接受观察任务；观察受事物突出的外部特征及个人兴 趣、情绪所支配的性有所提高。 3、观察时长的发展：缺乏持久性 4、观察细致性的提高：不够细致； 5、观察概括性的发展：概括性水平比较低
学前儿童观察力发展趋势
目的性 无意—有意
持续性 短—长
细致性
概括性 表面—本质
笼统模糊—准确
二、学前儿童观察力的培养及感知觉规律在教学中的应用 （一）学前儿童观察力的培养 1、明确观察的目的和任务： 2、激发幼儿观察的兴趣： 3、教给幼儿观察的方法： （1）比较法：两个或两个以上的事物或想象比较它们不同点和相同点，让幼儿 进行分析、比较、判断、思考，从而细致、完整地认识事物。 （2）顺序法：按一定的顺序来进行观察，从远到近、从整体到局部，从局部到 整体，从上到下、从明显的特征到不明显的特征。
学习目标
1、了解学前儿童观察力概念及发展的特点； 2、理解观察力的培养措施及直观教学； 3、激发专业学习兴趣，热爱幼儿教育专业。
思考：什么是观察和观察力？
大 家 来 找 茬
数人脸
一、学前儿童观察力的发展 观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。 观察力：是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成部分。 1、观察方法的发展：是从依赖于外部动作，向以视觉为主的内心活动发展的。 幼儿初期：视知觉要以手的动作为指导。 幼儿末期：借助内部的言语控制和调节自己的知觉。 观察：跳跃式、无序的—有序性的观察发展。
（二）感知觉规律在教学中的应用 1、实物直观：观察实物与标本、演示性的实验、教学性的参观等方式，为知识的 领会提供感性材料。如认识“牛奶和水”的活动。 2、教具直观：指通过模型、仪器、图片、图标、幻灯等手段模拟实物的形象而提供 感性材料。 3、言语直观：通过书面和口头的生动具体描述，鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张， 恰当的语气、音调、音量等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。用直观的言 语解释“如愿以偿”
学前儿童观察力培养
学前儿童观察力培养作为一位学前教育的教师，我们追求的目标是培养孩子综合素质的发展，其中一个重要的方面就是培养他们的观察力。
观察力是孩子认识和了解世界的基础能力，对他们的成长和学习至关重要。
因此，本文将从养成观察好习惯、提高观察的教育意义、培养观察力的方法等方面展开论述。
1. 养成观察好习惯观察是孩子认识世界的第一步，养成良好的观察习惯对他们的成长起到重要的作用。
教师可以通过以下方式引导孩子养成观察好习惯：（1）鼓励孩子多看多思多问。
在学习和生活中，鼓励孩子多观察周围的事物，并引导他们思考、提问。
例如，带领孩子一起观察并描述自然界中的变化，如季节、天气、植物等；引导孩子观察身边的人和事，培养他们的人际交往能力。
（2）提供丰富的观察素材。
在教学活动中，为孩子提供各种丰富的观察素材，如实物、图片、视频等，让他们观察和描述事物的特征、变化等。
（3）注重细节观察。
学习和生活中，重视培养孩子对细节的观察能力。
例如，在绘画活动中，要求孩子观察和描绘物体的特征、形状、颜色等；在生活中，引导孩子观察和理解各类规则和常识，培养他们对细节的敏感性。
2. 提高观察的教育意义观察力的培养对孩子的综合素质发展具有重要意义。
（1）促进感知能力发展。
观察是感知的基础，通过观察，孩子能够更好地感知并了解事物的特征和变化，进而提高感知能力的发展。
（2）培养思维能力。
观察需要孩子分析和判断，促进他们的思维能力发展。
例如，观察一种植物的生长变化，需要孩子通过观察和思考找出原因，并进行判断。
（3）提升语言表达能力。
观察能力的培养可以促进孩子的语言表达能力的发展。
通过观察和描述，孩子能够更好地用语言表达自己的观点和理解，提高口头表达能力。
（4）促进创新能力发展。
观察能力的提升有助于培养孩子的创新能力。
观察到事物的特征和变化，能够帮助孩子发现问题、寻找新奇的解决方法，培养创新思维。
3. 培养观察力的方法教师在日常教学中可以采取一些方法来培养孩子的观察力：（1）游戏教学法。
学前儿童观察力的培养方法
学前儿童观察力的培养方法
一、定期和不定期的参与各种新的活动：尽可能多的让孩子体验新的领域，接触新的环境，如教育馆、妇幼馆、科技馆等。
二、故事阅读：定期多讲故事给孩子听，促进他们在想象中穿行，有利于孩子们形成已有的观察能力。
三、激发孩子们参与活动：举办家校活动，比如表演、手工、体育活动，以及拜访博物馆、动物园、展览等，鼓励孩子们不仅要看，更要思考，使孩子们参与其中，学习和感受被观察的东西，增强对新事物的观察能力和知识体系。
四、和孩子进行翻滚游戏：能够锻炼孩子们的观察力，例如看看材料的颜色、形状，再用准确的词汇形容和比较，这些词语是孩子们学习和观察新事物的基础，能够帮助他们增强形容力和观察力。
五、构建视觉认知情境：给孩子们设计一些情境，例如放一张照片，让孩子去辨认或描述照片中的人和物，让他们在情境中体验和理解视觉的认知，增强他们观察的能力。
培养学前儿童观察力的培养要点
培养学前儿童观察力的培养要点培养学前儿童观察力的培养要点导语：学前教育是儿童成长中最关键的阶段之一，而培养学前儿童的观察力是其发展中不可或缺的一环。
观察力是指儿童对周围事物的细节和特点进行观察和把握的能力。
良好的观察力不仅能够提升儿童对环境的感知能力，还有助于他们提高思维能力和创造力。
那么，如何培养学前儿童的观察力呢？本文将从多个角度探讨培养学前儿童观察力的要点。
一、建立良好的观察环境1. 创造安静的空间：在培养学前儿童的观察力时，首要任务是给予他们一个安静的学习环境。
在这样的环境中，儿童可以更好地专注观察，提高对细节的把握能力。
2. 提供多样的材料：在观察环境中，提供多样的材料和游戏，如拼图、积木等，能够激发儿童的观察兴趣，培养他们的细致观察能力。
3. 自然与艺术结合：将自然与艺术元素融入观察环境中，在房间角落摆放一些植物，展示一些艺术品，可以引导儿童观察和欣赏自然和艺术的细节。
二、激发学前儿童的观察兴趣1. 制定观察小游戏：设计一些简单的观察小游戏，如找出不同、找出隐藏物品等，让儿童通过观察和比较来培养观察力。
2. 创设情境：在日常生活中，可以创设一些观察的情境，如带孩子去公园观察植物、动物，或者陪伴他们亲身体验生活中的各种场景，以激发他们对事物的兴趣和观察的欲望。
3. 利用故事书：选择一些富有细节和图画丰富的故事书，通过阅读和讲解故事的方式，引导儿童仔细观察图画，提升他们对细节的敏感度。
三、培养学前儿童的观察技巧1. 细致观察：鼓励儿童仔细观察周围的事物，并引导他们从整体到细节的观察方式，观察一朵花时，先了解其整体形状和颜色，再关注花瓣的细节。
2. 描绘细节：鼓励儿童学会用语言或图画描绘他们观察到的细节，颜色、形状、大小等，这可以培养他们对事物特点的观察能力。
3. 记录观察成果：引导儿童将观察的成果记录下来，可以是书写、绘画、拍照等形式，这有助于他们将观察到的细节更好地记忆和消化，进一步提高观察力。
简述学前儿童观察力的培养
简述学前儿童观察力的培养
学前儿童观察力是陪伴儿童成长过程中发展起来的重要能力，观
察力的培养可以帮助孩子更好地理解世界，提高自身的学习能力和思
考能力。
要培养孩子的观察力，家长首先要给孩子以良好的观察环境，避
免让孩子长时间地看屏幕，引导孩子多出去走走，看不同的风景。
家
长可以鼓励孩子注意细节，比如教孩子学习辨别植物、动物的种类和
形态，发现、记录周围美景等，让孩子有丰富的观察素材。
此外，要让孩子懂得尊重、接纳他人的观点，有助于培养孩子观
察力。
比如当孩子和家人朋友一起玩游戏时，可以鼓励他们多去观察、讨论其他的意见或者空间布局，并学会体会他人，尝试不同的解决方法。
孩子不要求家长传授一切知识，而是需要孩子自己去发现。
家长
可以引导孩子充分发掘、利用自身的潜能，灵活地运用多种手段去观察、思考、分析、研究，以激发孩子学习的乐趣，帮助孩子培养自主
观察、发现知识的能力，从而让孩子具备一定的观察力。
培养孩子的观察力，需要父母们形成积极向上的思想、行为习惯，引导孩子积极观察，凝视客观事物，去发掘社会风貌，丰富孩子的情
感与思想，真正把孩子培养成一个可以辨别、判断，有见地的人。
学前儿童的观察力培养
学前儿童的观察力培养观察力是学前儿童发展中至关重要的一项能力。
通过观察，儿童可以积累知识、提高思维能力，并且对周围环境有更加准确的认知。
因此，培养学前儿童的观察力既是教育工作者的责任，也是家长们应该重视的重要任务。
一、提供丰富多样的观察机会儿童的观察力需要通过实践才能得以提高。
教育工作者和家长们可以提供丰富多样的观察机会，例如带领儿童参观动物园、植物园、博物馆等，让他们近距离观察各种事物并进行认知。
此外，日常生活中的一些活动，如观察天气变化、观察家中物品的特征等，也可以成为培养观察力的机会。
二、引导儿童用多感官观察观察不仅仅是通过眼睛进行的，儿童还可以通过听觉、触觉、嗅觉等多个感官进行观察。
因此，教育工作者可以动手引导儿童用多种感官去观察事物。
例如，观察花朵的外观之外，可以引导儿童去闻一闻花的香味、摸一摸花瓣的质地。
这样的综合感官观察有助于儿童全面认知事物。
三、培养儿童的注意力注意力是观察力的重要组成部分。
在培养学前儿童的观察力过程中，我们也要关注儿童的注意力发展。
可以通过一些游戏和活动来提高儿童的注意力水平。
例如，玩找图游戏，提醒儿童找到指定的物品或图案，这不仅能够锻炼他们的观察力，同时也能够增强他们的专注力和注意力。
四、提供观察反思的机会观察并不仅仅是简单地看到事物，更要对所观察到的事物进行思考和总结。
因此，教育工作者可以提供观察反思的机会，激发儿童的思维能力。
例如，观察完一座建筑物后，可以引导儿童回答一些与建筑物相关的问题，如“你觉得这座建筑物是用什么材料建成的？”、“这座建筑物是为了什么目的而建造的？”等。
通过观察与思考的结合，可以增强儿童的观察力和思维能力。
五、创设观察的游戏环境儿童喜欢游戏，而游戏也是培养观察力的有效途径。
教育工作者可以创设各种观察的游戏环境，让儿童在游戏中进行观察，并通过游戏的方式进行学习。
例如，可以创设一个观察小动物的游戏，让儿童通过观察小动物的特征来进行认知，并完成相关的任务。
如何培养学前儿童的观察力
如何培养学前儿童的观察力观察力是学前儿童认识世界、学习知识和解决问题的关键能力之一。
培养学前儿童的观察力对他们的智力和认知发展至关重要。
本文将介绍一些培养学前儿童观察力的方法和策略，帮助家长和教育者有效地促进儿童的观察力发展。
1. 提供多样的感官刺激为了培养学前儿童的观察力，我们需要提供丰富多样的感官刺激。
让儿童接触不同的颜色、形状、声音、味道和质地，帮助他们发展对于环境的敏感性。
可以通过给儿童展示各种物体、播放多种音乐、提供各种食物等方式来增加他们的感官体验。
2. 游戏与探索学前儿童天生对游戏和探索充满兴趣，这是培养观察力的绝佳机会。
提供各种适合年龄的游戏和探索活动，例如拼图、找出差异、寻宝游戏等，让儿童通过观察细节和物体之间的关系进行思考和解决问题。
3. 细节观察鼓励学前儿童观察周围的细节。
可以通过给儿童提出问题，让他们观察并描述周围事物的外貌、颜色、大小、形状等特征。
此外，还可以带他们一起观察自然界的现象，如观察花朵的不同颜色和形状、树叶的纹理等，引导他们细致地观察和思考。
4. 图像辨认利用图片或卡片游戏来培养学前儿童的观察力和记忆力。
可以选择一些包含细节的图片，让儿童观察并回答相关问题，或者带他们一起玩卡片矩阵游戏，让他们找出两张相同的卡片。
这些活动可以锻炼儿童的观察力和注意力，并提升他们的记忆和集中力。
5. 自然亲近鼓励学前儿童与自然亲近，并引导他们观察自然界的变化。
可以带他们去公园、花园或农场，观察季节变化、动植物的生长和变化等。
通过与自然互动，儿童可以培养对于细微变化的敏感性和观察力。
6. 观察日记鼓励学前儿童记录他们观察到的事物和发现。
可以给儿童提供一个专门的观察日记本，让他们每天记录自己观察到的有趣事物，并绘画或写下自己的观察结果。
这种习惯可以加强儿童的观察能力和记录能力，同时也有助于培养他们的想象力和创造力。
7. 观察游戏设计一些有趣的观察游戏，激发学前儿童对观察的兴趣。
例如，可以给儿童一段时间观察一个房间或物体，然后让他们在闭眼的情况下回忆并描述所观察到的细节。
如何培养学前儿童的观察力和注意力
如何培养学前儿童的观察力和注意力学前儿童是心智发展最为关键的阶段，他们的观察力和注意力的培养对于他们的学习和成长具有重要意义。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长和教育者培养学前儿童的观察力和注意力。
一、提供多样化的观察材料给学前儿童提供多样化的观察材料是培养他们观察力的关键。
家长和教育者可以选择一些适合儿童的图片、绘本、玩具、自然物品等，让儿童观察并描述所见。
例如，可以带孩子去公园观察不同种类的鸟类，或者在家中观察并描述花园里不同的花朵。
通过观察和描述，学前儿童的观察力将得到锻炼和提高。
二、开展观察游戏和活动观察游戏和活动是培养学前儿童观察力和注意力的有效途径。
家长和教育者可以设计一些有趣的游戏和活动，吸引儿童的注意力并激发他们的观察欲望。
例如，可以玩“找不同”游戏，让儿童找出两幅图片中的差异；或者进行室内或室外“寻宝”活动，引导儿童根据提示观察周围环境并找到隐藏的物品。
这些游戏和活动能够激发学前儿童的兴趣，培养他们的观察力和注意力。
三、创设富有细节的情境在学前儿童的学习环境中，创设一些富有细节的情境可以帮助他们提高观察力和注意力。
例如，在教室中摆放一些装饰物，然后让学前儿童观察并讲述这些装饰物的特点和颜色。
或者在户外活动中，引导儿童观察自然景物，比如树木的形状、花草的颜色等。
这样的情境能够激发学前儿童对细节的敏感性，培养他们的观察力和注意力。
四、示范与引导家长和教育者应该积极示范和引导学前儿童的观察行为。
他们可以通过提问、讲解和演示等方式，激发儿童的思维和观察能力。
例如，在观察一朵花时，家长可以问：“这朵花有几片花瓣？”然后引导孩子仔细观察并数数。
通过积极的示范和引导，学前儿童将更好地发展他们的观察力和注意力。
五、提供有意义的反馈为学前儿童提供有意义的反馈是激励他们发展观察力和注意力的重要方式。
家长和教育者可以及时表扬和肯定儿童的观察成果，让他们意识到自己的努力被认可。
同时，也可以给予一些建设性的指导，帮助他们改进观察方法和技巧。
培养学前儿童观察力的培养要点
培养学前儿童观察力的培养要点培养学前儿童观察力的培养要点观察力，作为一个人的重要认知能力之一，对于学前儿童的发展和学习过程至关重要。
通过培养学前儿童的观察力，我们可以帮助他们更好地理解世界、提高解决问题的能力，以及培养他们的注意力和思维能力。
在本文中，我们将探讨培养学前儿童观察力的要点，并分享一些个人观点和理解。
一、提供合适的观察材料和环境要培养学前儿童的观察力，首先需要提供合适的观察材料和环境。
观察材料可以是各种形式的实物、图片、视频等，例如动物、植物、自然景物等，以及日常生活中的物品和场景。
而观察环境则需要保持安静、整洁，避免过多的干扰和噪音，以便学前儿童能够集中注意力观察事物。
二、培养细致入微的观察习惯要培养学前儿童的观察力，重要的一点是培养他们细致入微的观察习惯。
我们可以通过游戏、故事和问答等方式，让他们观察一些细小的细节，并提出问题，引导他们去发现并回答。
在观察一朵花时，可以引导他们观察花的颜色、形状、叶子的数量等，然后让他们描述或绘画出来。
三、培养多感官的观察能力观察不仅仅是通过眼睛进行的，还包括听觉、触觉、嗅觉和味觉等多个感官的参与。
学前儿童的观察力可以通过培养多感官的观察能力得到提高。
我们可以让他们观察和辨别不同的声音、触摸物体的不同材质、嗅到不同的味道，以及尝试事物的味道等。
通过多感官的观察，学前儿童可以更全面地理解和体验事物。
四、培养比较和分类的观察能力培养学前儿童的比较和分类的观察能力，可以帮助他们发现事物的相似之处和不同之处，并形成概念和思维模式。
我们可以给他们提供一些具有共同特征的物体，并引导他们进行比较和分类，如颜色、形状、大小等方面的比较。
通过比较和分类的观察，学前儿童可以逐渐形成抽象思维和思维模式的能力。
通过以上的培养要点，我们可以帮助学前儿童全面提高观察力。
然而，培养学前儿童观察力的过程并非一蹴而就，需要长期的耐心和积累。
我们也要充分关注每个学前儿童的个体差异，因为每个孩子的观察能力和发展阶段都不相同。
简述学前儿童观察力的培养策略
简述学前儿童观察力的培养策略学前儿童观察力的培养，可不是一件难事，反而充满了乐趣和惊喜。
你想啊，小朋友的眼睛就像是小侦探，四处打量，发现那些大人眼中未必能察觉的细节。
他们总能从小小的事情中，看到许多不一样的东西，真是让人佩服。
所以，咱们在培养他们的观察力时，可以把这个过程变得轻松愉快，让他们在玩乐中学习。
带孩子们去大自然里转转，真的是个好主意。
想象一下，带着小宝贝去公园，呼吸着新鲜空气，听着鸟儿唱歌，四周都是绿树成荫。
这个时候，鼓励他们去观察周围的事物，看看那棵树上有什么小动物，地上又有什么有趣的石头，甚至可以让他们找找不同颜色的叶子。
你说，看看这片绿，黄，红，紫，简直像个调色盘！小朋友们在这样的环境中，不知不觉就培养了他们的观察力。
他们每找到一样新奇的东西，脸上的表情简直就是“哇，太神奇了！”这种好奇心，可是观察力的源泉啊。
咱们可以用讲故事的方式来增强他们的观察能力。
孩子们都爱听故事，你可以选一些细节丰富的故事，比如《小红帽》或者《三只小猪》，在讲述的时候，可以引导他们去注意故事中的细节。
“你们看看，小红帽的斗篷是什么颜色的呀？那只狼的眼睛又是什么样的？”这样一问，他们的脑袋瓜子就动起来了，仔细琢磨这些小细节。
通过这样的互动，不仅能增强他们的观察力，还能培养他们的语言表达能力。
想想看，当他们在课堂上自信地说出自己的看法时，那种成就感，真是让人欣慰。
家里的一些小游戏也能帮忙提高观察力。
比如，拼图游戏，简单又有趣。
你想，拼图就像是在给小朋友们提供一个观察的舞台。
他们需要仔细观察每一块拼图的形状和颜色，才能找到合适的那一块。
这个过程不仅能锻炼他们的观察力，还能提升他们的专注力。
等拼好一幅画时，那个得意的样子，简直就像小小的冠军，真让人忍俊不禁！说到这里，咱们还可以利用一些生活中的小事情来训练他们的观察力。
比如，和孩子们一起去超市购物，问问他们“你觉得哪个水果最新鲜？”、“那边的蔬菜是什么颜色的？”这种时候，孩子们会认真观察，努力寻找答案。
公开课培养学前儿童的观察力
公开课培养学前儿童的观察力观察力是儿童认知发展的重要组成部分，它涉及到儿童对环境的感知、思考和理解。
通过培养学前儿童的观察力，可以促进他们的思维能力、逻辑思维和判断力的提高。
在公开课中，教师可以运用一系列的教学策略和活动，帮助学前儿童发展他们的观察力。
本文将介绍一些有效的培养学前儿童观察力的方法，以帮助教师更好地设计公开课。
一、利用视觉材料激发观察兴趣视觉材料是公开课中重要的教学辅助工具，可以激发学前儿童的观察兴趣。
教师可以准备一些有趣的图片、幻灯片或者视频，让学前儿童仔细观察并回答相应的问题。
例如，教师可以展示一幅包含不同水果的图片，要求学前儿童发现其中的差异并描述它们的特征。
这样的活动可以提高学前儿童对细节的观察能力和描述能力。
二、设计观察任务提升观察注意力在公开课中，教师可以设计一些观察任务，通过提升学前儿童的观察注意力来培养他们的观察力。
例如，在教授动物知识的公开课中，教师可以请学前儿童观察一段有关动物生活的视频，并要求他们回答相关的问题，如动物的外貌特征、生活习性等。
通过这样的观察任务，学前儿童将会更加专注于观察和理解，提高他们的观察力。
三、组织观察游戏培养观察技巧观察游戏可以是培养学前儿童观察力的有效手段。
教师可以组织一些观察游戏，如找出物体的不同之处、寻找隐藏的细节等。
通过这些游戏，学前儿童将会在游戏中培养观察技巧，提高他们发现事物的能力。
在游戏中，教师可以给予学前儿童积极的鼓励和正面的反馈，激发他们对观察任务的兴趣和动力。
四、借助实践活动拓展观察领域学前儿童通过实践活动，可以更好地拓展他们的观察领域。
在公开课中，教师可以组织一些实践活动，如植物观察、昆虫观察等，让学前儿童亲身参与观察并记录所观察到的事物。
例如，在植物观察活动中，教师可以带领学前儿童去校园或者公园观察不同的植物，让他们观察并描述植物的特征、花朵的颜色、叶子的形状等。
通过这样的实践活动，学前儿童将会提高他们对自然环境的观察力。
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教学中有这样一个教学案例:
• 教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特 别是小蝌蚪如何成为青蛙的过程，结果很 多小蝌蚪都莫名的死掉，幸存的两只也没 了往日的欢快。“小蝌蚪究竟怎么死的? ” 成了孩子们最想知道的事。这时候教师及 时改变了教学任务：小蝌蚪是怎么死的。 请小朋友们一起来观察小蝌蚪的成长变化， 并且请小朋友们注意观察和总结小蝌蚪的 死亡原因。
（5）、准确性
• 观察的准确性就是：A、正确地获 得与观察对象有关的信息。在观察 过程中，不只是注意搜寻那些预期 的事物，而且还要注意那些意外的 情况。B 、对事物进行精确地观 察。C、搜寻每一细节 。
（二）什么是观察力
首先进行观察力的测试
1、进入某个房间的时候，你： A 注意桌椅的摆放；B 注意用具的准确位 置；C 观察墙壁上挂着什么。
• 在小蝌蚪成长的过程中, 小朋友们不断地 有新的发现。比如，小蝌蚪长出了两条腿, 接着又长出了两条腿，慢慢地长大了；小 蝌蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了..孩子 们的观察还在不断地进行着。在这个案例
中，教师针对小蝌蚪的死亡现象给小朋友
们提出了具体的观察目标和任务，小朋友
们通过回忆平时其他小朋友的行为和对小
与距离你最近的人搭话。
6、在大街上，你： A 观察来往的车辆；B 观察房子的正
面；C 观察行人。
7、当你看橱窗的时候，你： A 只关心可能对自己有用的东西；B
也看看此时不需要的东西；C 注意 观察每样东西。
8、如果在家需要找什么东西，你： A 把注意力集中在这些东西可能放的
地方；B 到处寻找；C 请别人帮忙 找。
1、缺乏稳定性。
• 幼儿一般很少会自觉地为某一目的 而进行观察，常常受到身边事物的 较为突出的外部特征及当时的情绪、 个人兴趣所支配。并且常常会在过 程中忘记观察任务,或频繁更换观察 对象。
2、持续时间较短。
• 实验显示，3岁左右的幼儿持续观察 图片的时间大约只有5～6 分钟， 随着年龄的增长，时间有所延长，6 岁时大约达到12 分钟。对于他们 不感兴趣的对象，观察时间会更短， 有的不到一两分钟。
9、看亲戚和朋友过去的照片，你： A 激动；B觉得可爱； C 尽量了解照片上都是 谁。
10、假如友人建议你去参加你不会的赌博，你： A 试图学会玩，并想赢钱；B 借口学过一段时 间再玩而给予拒绝；C 直言说不会玩。
11、在公园里面等人，你： A 仔细观察旁边的人；B 看报纸；C 想某件事情。
12在满天繁星的夜晚，你： A 努力观察星座；B 只是一味地看天空；C 什么也不看。
（3）、理解性
• 观察力包含两个必不可少的因素：一是 感知因素（通常是视觉），二是思维因 素。
• 思维参与观察力的主要作用，它可以提 高观察的理解性。理解可以使我们及时 地把握观察到客体的意义，从而提高我 们对客体观察的迅速性、完整性、真实 性和深刻性。
（4）、敏锐性
• 观察的敏锐性指迅速而善于发现易被忽 略的信息。科学家和发明家的可贵之处 就在于此。牛顿根据苹果坠地发现了万 有引力规律，瓦特改善了蒸汽机。在学 习活动中，同学之间的观察力千差万别， 同是一个问题，有的同学一眼就看出问 题的要害和内在联系，有的同学则相反。 敏锐性的高低是观察力高低的一个重要 指标。
6、引导幼儿参加各种实践活动
• 幼儿在活动中进行着操作，直接观 察到事物的变化，认识到各种事物 的性能，而且在实践中,孩子的参与 程度达到了前所未有的程度
7、发挥儿童语言的功能
• 运用儿童的多种语言记录观察过程,积累 观察经验。多种语言，是指说、写、画、 唱、跳。利用儿童已有的知识经验记录 观察行为和结果,如观察记录、观察日记、 绘画观察过程中的关键点
第四节 学前儿童观察力的培养
一、什么是观察和观察力
1 “观察”等于“看”吗？ 2 你如何理解“观察”呢？
（一）什么是观察
• 1、概念：观察是一种有目的、有计划、 比较持久的知觉活动。
• 是人们有目的、有计划地利用感官去认 识自然界中各现象的活动，它是人们获 得经验知识的方法。
2、观察的特点
4、充分调动幼儿多种感观 功能参与观察活动
我们生存的环境是五彩缤纷的,这为幼儿 观察与探索世界提供了良好的条件。但 是客观事物的特征往往又是多方面的。 诸如,我们常说的“五味”、“形与体”、 “视觉感观”、“冷与热”、“声波” 等,对于幼儿来说相对抽象,不好理解接 受。
为此,在对于幼儿进行观察能力的培养过程 中,我们就要充分地调动幼儿的多种感观功 能,共同参与,即不仅仅是视觉, 听觉、味觉、 触觉、嗅觉也要参与其中,让幼儿的几种感观 发挥其应有的作用,使幼儿通过观察,进而感受, 再深入思考。只有这样,其观察才是真正有效 的,观察能力才能逐渐培养形成,从而促进幼儿 智力的增长和智力水平的提高。实践证明,通 过多种感观的参与观察活动,幼儿在愉快的观 察活动中,并自觉地融入轻松的学习氛围中,为 给幼儿多种感观的参与观察能力的培养,夯实 了基础。
具体的发展内容 请看书P66-67
三、学前儿童观察力 的培养
1、明确观察目的, 正确定位 观察内容
• 这种方法主要针对幼儿在观察事物的时 候缺乏稳定性而言的，给幼儿提出具体 的观察目标的时候，任务描述得越具体， 孩子观察的目的越明确，观察的效果就 越好。观察必须要有目的，没有目的的 观察，对幼儿的感知不会产生任何刺激, 因此，这样的观察对幼儿观察能力的培 养也就毫无意义。
5、创造鼓励幼儿观察的 良好氛围
• 心理学研究证明,创造鼓励幼儿观察的良好 氛围是培养幼儿观察能力的重要保障。我 们在幼儿观察能力的培养的过程中,应尽力 创设利于幼儿观察的空间、想象的空间和 观察的环境,努力激发幼儿的观察兴趣。对 于幼儿的观察行为,我们也应多加鼓励,必 要时开展观察竞赛,创造竞争的气氛，切忌 一味压制和批评,以免压抑幼儿的观察兴趣 和信心。
• (1)、目的性
一个人在进行感知时，如果没有明确的 目的，那只能算是一般感知，不能称做 观察。只有当那种感知活动具有明确的 目的时，它才能算是观察。因此可以说， 目的性是区分一般感知和观察力的重要 特点之一。
（2）、条理性
• 观察是一种复杂而细致的艺术，不 是随随便便，漫无条理地进行所能 奏效的。观察必须全面系统，有条 不紊地进行。长期的观察需要如此， 短期的观察也需要如此。
3、缺乏系统性和概括性。
• 有关眼动轨迹的研究结果表明，3岁幼 儿在观察事物时，其眼球运动的轨迹是 杂乱的，4～5 岁幼儿的眼动轨迹越来 越符合事物的轮廓，也就是说，幼儿在 观察事物时尚缺乏系统性；同时，幼儿 观察时往往也发现不了事物之间的内在 联系和本质特征，缺乏概括性。
4、缺少观察方法。
• 幼儿喜欢观察，但却不知如何科学地观 察。我们都知道小朋友外出时，他总是 东张酉望，左顾右盼，指东向西，恨不 得一下干把周围的一切尽收眼底。显然， 他的观察常常是杂乱无章的，并且不知 道该用什么方法才能更好地了解自己要 观察的事物。
13、你放下正在读的书，总是： A 用铅笔标记读到什么地方；B 放个
书签；C 相信自己的注意力。
14、你记住你邻居的： A 姓名；B 外貌；C 什么也没有记住。
15、你在摆好的餐桌前： A 赞扬它的精美之处； B 看看人们是否都到齐了； C 看看所有的椅子是否放在合适的位
置上。
结论：
分值越高，观察力越强
8、引导幼儿找出规律
• 这点主要针对幼儿的观察力缺乏针对性 和概括性提出的。运用小蝌蚪的案例, 引导孩子们找出小蝌蚪如何变成青蛙的 规律和小蝌蚪在成长过程中的一些生活 习性, 请小朋友们归纳总结出来, 包括 总结出小蝌蚪死亡的原因等等, 由此有 目的地培养孩子的观察能力。
• 总之，对幼儿观察能力的培养， 不仅有利于孩子今后在学习文 化知识方面获得成功。也有助 于孩子整个人生的成功。从小 就培养幼儿的观察力，让观察 成为一种习惯是幼儿未来成长 必备的素质。
在培养幼儿观察兴趣时，我 认为可以从以下两方面入手：
一是让幼儿带着问题观察，让幼儿在观察 事物中获得深刻的印象，从而获得答案；
二是通过游戏有意识培养幼儿的观察兴， 让孩子动手做，由于是游戏，大家的积 极性很高，积极参加游戏，在有意识的 活动中幼儿观察兴趣得到培养。
3、教给幼儿掌握正确的观 察方法，培养观察力
蝌蚪仔细的观察，得出了以上小蝌蚪死亡
的结论。孩子们的观察能力得到了培养和 锻炼, 同时又增强了科学知识。
2、培养幼儿对观察的兴趣
• 这点主要是针对幼儿在观察事物的时 候持续的时间较短而提出的。幼儿受 到心理、生理的制约，使得在观察事 物的时候注意力不集中，持续时间较 短。为了培养孩子的观察力，就需要 选择一些足以引起他们兴趣或在某一 方面有显著特点的观察对象。
那么究竟什么是观察力？
•请大家看书P66
观察力
是包含着理解、思考，有目的、 有计划的“看”。它是智力的组成 部分之一
可以避免犯错误 可以更好的生活 可以解决问题
我们要给自己的热心找一个 不可分离的伴侣，这个伴侣就是 严格的观察。
——巴斯德
二、学前儿童观察力的发展
• 幼儿观察力的发展具有一定的规律。比 如3岁左右的幼儿大脑兴奋和抑制的发 展不平衡，他们容易激动，抑制力较差， 注意力不集中。他们只能观察日常生活 中所接触的事物的表面或明显的特征， 其观察的印象也是模糊的、笼统的，不 能区分事物的主要部分和次要部分，对 事物的细微差别分辨不清。
一般来说，有这样几种方式
1．按事物出现的时间说，可以由先到后进行观 察。
2．按事物所处的空间说，可以由远及近或由近 及远地进行观察。
3．按事物本身的结构说，可以由外到内，也可 以由内到外，或者由上到下，由左到右，可以 由局部到整体，也可以由整体到局部进行观察。
4．按事物外部特征说，可由大到小或者由小到 大进行观察。
（1）、顺序法
顺序法指一定顺序来进行观察，其特征 是从远到近，从整体到局部、从局部到 整体、从上到下,从明显特征到不明显特 征。应指导幼儿学习从上到下观察,从远 到近的观察,这样幼儿在用语言描述所观 察的结果时，就不会出现零乱、重复、 遗漏的现象。