小学英语期末试卷分析

2009-2010学年度下学期英语期末考试试卷分析学生成绩分析：我校这次的英语成绩从试卷情况来看，学生成绩拉开了档次，尖子生仍然能考满分和90多分，中上等学生能考80多分，中等学生能考70多分或80多分，学困生能考60多分甚至不及格，避免了以往大面积的满分和90多分现象，同时也给学生敲响警钟，即不认真上好每一节课就不能取得好成绩。从成绩分布来看，这次出题的难易程度是适当的，出题方向是正确的，应该说这套试卷是成功的，起到了诊断教学、反馈教学、指导教学的目的。本次考试三年级平均分是91.76 权重得分是97.53.。镇内名次是第一名。四年级平均分是68.29。权重得分是52.63。镇内名次是第四名。五年级平均分是74.21权重得分是67.26。镇内名次是第三名。六年级平均分是66.48。权重是49.20。镇内名次是第二名。

优生率的巩固和增长：三年级优生率有所巩固和增长。四、五、六年级的优生率有些下降。需要教师在今后做大量的培优工作。

差生的转化率：三年级和五年级的差生率转化的较多。四年级和六年级的差生率转化的很少。需要我们教师在今后做大量的辅差工作。

试题分析：

（一）听力部分

这次的三，四、五、六年级听力第一题都是听录音选单词，错误率较少。第二题是听音判断或者听音排序。后两题多是听音选图、选句子、选答语等。这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，采用大量的图片作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度，让学生边听录音，边看图片并做出选择、判断，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单配有图片的问题，而且又能培养学生的实际动手能力，符合儿童心理特征。但是教师和学生对试卷也有自己的看法，学生普遍的反映是四年级和六年级最后一题录音听不懂，教师的议论在于四年级的试题难度。

（二）笔试部分

笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。连贯上下文，同时还配以图片，给学生

提供了充足的信息。既能检测学生的阅读能力又能考察学生的词汇掌握情况，还降低了拼写单词的压力，图文并茂力争体现学习英语与实际生活的联系，既考察学生的阅读能力，又考察学生的观察能力，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能力。

基本经验：

1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养

6、认真做好后进生的辅导工作

7、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

存在的主要问题及其原因：

这次三、年级的听力试题作答情况普遍令人满意，四、五、六年级不太好。最后一题失分很多。几乎所有四年级和六年级学生都反映听力最后一题听不懂，甚至个别教师也说有的地方听不清楚。考试过后，我听了四，六年级的录音，当时我就断定这次不是我们自己的教师录的音，而是地道的英语，录音的语速是比较慢的，比正常语速要慢很多，录音的发音也是非常清晰的，每两道题之间的间隔时间也是比较充分的。之所以学生反映听不懂、教师反映听不清，是因为我们个人能力存在不足，而不是录音存在问题。教研室的这种做法，我个人认为是正确的并应该坚持的。因为我们自己的老师在录音的时候，不仅在读音上和真正的英语有一定的差距，单词重音、句子重音、连读和失去爆破读的不一定准确，而且会有意无意的把答案加以强调和突出，所以在以前的考试中学生没有人反映听力难度大，有听不懂的现象。因此我们应该坚持请外教录音，让学生知道真正的英语是怎么说的，也让我们教师了解英语应该怎么读，

在平时教学中注意。

笔试部分三年级第一题把一些小写字母按字母表顺序用大写字母中心排序。这个题失分很多。有些学生没有读懂题意，有些学生把所有的字母都写下来。其他题目情况较好。四年级的笔试部分六七题较简单失分较少，第八题的对话排序错误较多。五年级的第五题做得较好。十分只要在六至九题。说明五年级学生对基本语法掌握的不好，单项选择失分较多，教师在加强词组、习惯用语和四会句子的记忆的训练的同时，适当渗透基本语法的知识。六年级的大部分学生笔试失分较多原因是：学生对课本句型掌握不牢固，情景交际型试题判断能力较差。存在的问题主要有：对所学知识不能灵活应用。虽然提供了语境也提供了句子，但是有些学生就是不会把语境和句子联系起来。这说明在平时的教学中对知识的灵活应用重视不够，拓展训练力度不够，没有激活学生的思维能力，学生们不会观察辨别，灵活应用语言。在今后的教学中应该循序渐进地注重突破这一难点，从起始阶段就让学生形成良好的观察辨别和灵活应用语言的能力和习惯，为今后的学习打下牢固的基础。多数学生的作文能得到高分，比较简单。但是有些学生却没有得分。主要是这些学生平时不注意积累。六年级阅读理解，做的不太理想。失分的主要原因。

针对薄弱环节应如何加强改进：

1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

2、重视音标教学。有条件的可以对音标专项教学、指导、训练。

3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。

6、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。