《草房子》导读课教学设计好
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案

《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案【导语】《草房子》是中国现代作家鲁迅的长篇小说,是他创作的代表作之一,被誉为中国现代文学的巅峰之作。
通过本书的阅读,不仅可以了解鲁迅的思想和文学风格,也可以深入探讨人性、社会问题以及个体与集体关系等诸多主题。
本教学设计将以整本书的阅读为基础,通过导读的方式激发学生的阅读兴趣,引导学生深入理解和思考作品中所涉及的问题。
【一、教学目标】1. 了解《草房子》的作者、主要人物和背景;2. 分析小说的结构和风格;3. 探讨小说中所体现的思想和主题;4. 培养学生的文学鉴赏和批判思维能力。
【二、教学重难点】重点:分析小说的结构和风格,探讨小说中所体现的思想和主题。
难点:引导学生深入思考并发表自己的观点。
【三、教学准备】1. 课前阅读整本书,并做好导读材料的准备;2. PPT或黑板、粉笔等教具;3. 分组讨论的工作安排。
【四、教学过程】【导入】1. 利用图片或视频素材展示《草房子》的封面或相关图片,激发学生的阅读兴趣。
2. 引入话题,与学生进行互动对话。
例如:“你们听说过《草房子》这本书吗?它是什么样的作品?”【整体导读】1. 向学生介绍《草房子》的作者鲁迅,简要介绍其生平和作品特点。
2. 分析小说的整体结构,包括章回体和叙事层次等方面,并引导学生思考这种叙事方式对于表达主题的作用。
3. 通过提问和学生的回答,引发对小说中人物性格、行为动机等方面的思考和讨论。
4. 引导学生探讨小说中的主题和思想,结合具体情节和对话,深入解读小说所揭示的社会问题、人性困境等。
【分组讨论】1. 将学生分成若干个小组,每个小组负责讨论一个章节或重要段落,概括讨论结果并进行展示。
2. 引导学生提出问题,如人物性格是否合理,事件的发展是否合乎逻辑等,并与其他小组进行交流与讨论。
【总结归纳】1. 总结本节课的主要内容,强调《草房子》这部作品的重要性和价值。
2. 鼓励学生对于书中所涉及的问题发表自己的观点和见解,并引导学生用自己的语言概括作品的主题和思想。
2024年【教案】《草房子》导读课教案

2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括教材第四单元的自然灾害主题,通过讲述一个小女孩在草房子里度过自然灾害的故事,让学生了解自然灾害对人们生活的影响,学会关爱他人,培养团结互助的品质。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 理解课文内容,了解草房子的特点,感受自然灾害对人们生活的影响。
2. 学会通过细节描写分析人物性格,体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
3. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力,学会关爱他人,增强团结互助意识。
三、教学难点与重点教学难点:通过细节描写分析人物性格,体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
教学重点:理解课文内容,了解草房子的特点,感受自然灾害对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示自然灾害的图片,让学生谈谈对自然灾害的认识,进而引入课题。
2. 自主阅读:让学生自主阅读课文,了解草房子的特点,感受自然灾害对人们生活的影响。
3. 课堂讲解:a. 教师通过提问方式引导学生关注课文中的细节描写,分析主人公的性格特点。
b. 讲解草房子的结构、特点,让学生了解草房子的优点和不足。
4. 例题讲解:分析课文中的典型句子,让学生学会通过细节描写分析人物性格。
5. 随堂练习:让学生根据课堂所学,分析其他人物性格,并进行交流分享。
7. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《草房子》2. 内容:a. 草房子的特点b. 自然灾害对人们生活的影响c. 人物性格分析七、作业设计1. 作业题目:b. 分析课文中其他人物的性格特点。
c. 谈谈自己如何在生活中关爱他人,体现团结互助的精神。
2. 答案:a. 草房子的特点是结构简单、易损坏、保暖性能差。
b. 参见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师在本节课结束后,应及时反思教学方法、课堂氛围等方面的问题,不断优化教学策略。
草房子整本书阅读教案(优秀范文5篇)

草房子整本书阅读教案(优秀范文5篇)第一篇:草房子整本书阅读教案草房子》阅读指导课教学设计1.交流阅读感受,加深对作品的理解。
2.指导学生掌握一定的阅读方法,有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力。
教学重点:感受作品中人物形象,指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程:一、交流导入同学们,我们读《草房子》有一段时间了,你喜欢这本书吗?为什么?用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受?二、指导略读方法1、老师想了解一下,《草房子》这么厚的一本书,你一开始是怎样快速地了解这本书的?(读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读)2、师:这就是初读一本书时的整体把握(课件出示):翻书,通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等,了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候,读到哪里最让你感动?4、的确,《草房子》催人泪下、撼动人心,令阅读它的人感动不已。
老师读的时候,我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品,指导阅读方法在草房子里,生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字,你能猜出他们是谁吗?课件出示:全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气,却没有一点点傲气,她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方,一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得,她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
(纸月)(一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
)2、那时,她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声,转过身来,隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪,一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶”的余音中,来不及爬下河堤,就扑了下去……(秦大奶奶)(一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。
)3、这年秋天,他卖掉了七十多只羊,只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。
《草房子》导读备课3稿

《草房子》导读课【设计理念】采用朗读、品读、感悟这一最实用、最普遍的读书形式,避免书源的无情困扰。
简简单单,平平常常,手捧一本书,截取一个画面,借着一首曲子,欣赏一段影片,和孩子一起亲近经典,感受作品的人文魅力,体悟作品对生命美的诠释。
【导读目标】1.通过教学,使学生了解“曹文轩纯美小说系列”作品之一《草房子》这本书,激发学生的阅读欲望和兴趣。
2.潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
【导读准备】多媒体课件【导读过程】一、童谣导入,走近“草房子”1.上课之前请同学们来读一首童谣,同学们读读看,有什么发现?2.这首童谣是老师从《草房子》这本书里学到的,看到“草房子”这三个字,你想到了什么?3、今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
指生读说说这样的草房子给你留下了怎样的印象?师:油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时,房顶上金泽闪闪,显得十分华贵。
二、掀开《草房子》的面纱1.就让我们一起走近草房子吧。
瞧,这就是作者为我们搭建的那座草房子。
(课件出示书本封面)同学们,当你拿到一本书时,你会怎样读?(引导学生从封面开始读)出示幻灯片:翻书板书:1)教师在学生讲到作者时,适机介绍作者:曹文轩,生于我们江苏盐城,他在农村生活了20年,现在是北京大学的教授。
曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。
其中有不少获得了多项大奖,还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。
2)自己读题要,了解文章内容,出示幻灯片3)读目录,猜故事和文中人物。
简单介绍文中的人物。
4)介绍主要人物2.接下来,我们看完封面,接下来你会怎样读?出示幻灯片就是静下心来读书,品读文中的文字,品读文中的人物。
三、品读人物,感受成长快乐与忧伤走近“秃鹤”1.猜猜看,哪个男孩可能会叫秃鹤?为什么?2让我们近距离地认识他——(课件出示图片和语段)在曹文轩叔叔笔下的陆鹤很有特点,我们齐读:3.如果是你,长成了这幅模样你会怎么想?(自卑、抬不起头……)4.欣赏片段(出示语段):(1)谁来读读这段文字?(指名读)(2)你觉得秃鹤当时心情怎样?从哪些词我们可以看出秃鹤的愤怒?(3)秃鹤把丁四的肉甩到满是灰土的路上,是因为他不想要那块肉吗?(4)你们有没有被别人伤及自尊的时候?当时你的心情怎样?5.你有什么办法可以改变他的秃头形象呢?(戴帽子、生发、假发)6.秃鹤的父亲得了一个秘方,看过的同学还记得什么秘方吗?这个秘方会有效吗?学生猜猜,并说说理由。
2024年【教案】《草房子》导读课教案

2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容《草房子》导读课,选自人教版语文五年级下册第四单元。
本节课主要内容包括:阅读小说《草房子》第一章“在那遥远的小山村”,理解故事背景,感知主人公桑桑的生活环境;学习小说中的生动描写,分析人物形象,体会作者曹文轩的语言艺术。
二、教学目标1. 知识与技能:了解《草房子》的故事背景,掌握小说的基本情节,学习小说中的生动描写,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、分析,培养学生的文学鉴赏能力,提高对文本的解读技巧。
3. 情感态度与价值观:感受主人公桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神,激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析小说中的人物形象,理解作者的语言艺术。
2. 教学重点:掌握小说的基本情节,培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、笔记本、阅读材料。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示一组描绘乡村生活的图片,引导学生谈论自己眼中的乡村生活,引出本节课的主题《草房子》。
2. 阅读理解:让学生自主阅读《草房子》第一章,了解故事背景,感知主人公桑桑的生活环境。
教师提问,检查学生的阅读效果,并针对学生的回答进行点评和指导。
3. 例题讲解:分析小说中的人物形象,以桑桑为例,讲解如何通过作者的文字描绘来理解人物特点。
4. 随堂练习:让学生选取其他人物,分析其形象特点,并进行小组讨论。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
6. 情感教育:引导学生体会桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神,教育学生珍惜美好生活,努力向前。
六、板书设计1. 《草房子》导读2. 内容:a. 故事背景:乡村生活b. 人物形象:桑桑、其他角色c. 语言艺术:生动描写、形象塑造七、作业设计1. 作业题目:阅读《草房子》第二章,分析其中的人物形象,结合自己的生活体验,谈谈你对这些人物的认识。
2. 答案:略。
统编版六上《草房子》导读课教学设计教案教学设计

统编版六上《草房子》导读课教学设计【作品分析】《草房子》这部长篇小说描述了桑桑那段刻骨铭心的小学生活。
六年中,他经历了看似寻常但又撼动人心的成长历程。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着浓浓的人文气息。
在这里,我们寻找共同的精神家园;在这里,我们感受成长的美丽和感动。
【教学目标】1.借助学习单,梳理人物成长变化,引导学生走近人物,习得阅读整本书的方法。
2.借助书中精彩片段,引领学生走进作品,触摸经典;借助老师的阅读感悟,带学生感受《草房子》的人性之美,感悟成长的美丽。
【教学重点】借助学习单,梳理人物成长变化,引导学生走近人物,习得阅读整本书的方法。
【教学难点】借助书中精彩片段,引领学生走进作品,触摸经典;借助老师的阅读感悟,带学生感受《草房子》的人性之美,感悟成长的美丽。
【微课准备】1.《草房子》微课录制PPT2.电影《草房子》片段。
【教学过程】一、话题导入师:同学们好!今天我跟大家聊的话题——成长的美丽。
很多作品都讲述了成长的故事,成长中,有欢笑和喜悦,有磨难和痛苦,但成长又是美丽的。
今天,我们就来读一本这样的书----《草房子》。
1.细数《草房子》的光环。
2.走进作者--曹文轩。
二、借助精彩片段,触摸经典(一)走进油麻地小学的草房子(课件出示:油麻地小学的草房子,那上面的草又用得很考究,很铺张,比这里的任何一个人家的选草都严格,房顶都厚。
因此,油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子,在乡野纯净的天空下,透出一派古朴来。
而当太阳凌空而照时,那房顶上金泽闪闪,又显出一派华贵来。
)师:油麻地小学给你留下了怎样的印象呢?我觉得油麻地小学的草房子美得精致,美得纯粹。
这一幢幢草房子就是油麻地小学的校舍,一群少年生活在这里。
(二)走近《草房子》中的人物1.走近桑桑师:小说主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活,油麻地的故事都是透过桑桑的眼睛来讲述的。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计

《草房子》整本书阅读导读课教学设计导读课是为了帮助学生更好地理解和阅读整本书籍而设计的一节课。
在导读课中,教师需要以整本书为中心,选取一些关键的章节或者片段进行讲解和讨论,引导学生进入整本书的世界,加深对作品的理解和感悟。
本文将通过设计一节导读课,以《草房子》作为教学内容,来展示如何有效进行整本书的阅读导读。
导读课概述本节导读课的目标是帮助学生理解《草房子》这本书的主题和情节,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过导读课的设计,学生能够了解该书的背景、作者以及主要人物,并且初步掌握书中的重要情节和主题。
导读课步骤一、导入(5分钟)教师使用图片、视频或者短小的故事引入《草房子》这本书的主题和故事背景,激发学生的阅读兴趣。
二、介绍作者和书籍(10分钟)教师简要介绍《草房子》的作者鲁迅,并且讲解他在中国现代文学史中的重要地位。
同时,介绍《草房子》这本书的出版时间、出版背景以及受到的评价等信息,让学生对该书有一个初步的认识。
三、主要人物介绍(15分钟)教师以PPT或者海报等形式,向学生介绍《草房子》中的主要人物。
教师可以简要介绍每个人物的姓名、性格特点以及与主题相关的行为和言论,引发学生的思考和讨论。
四、关键情节阅读(30分钟)在导读课的这一部分,教师可选择两到三个重要情节或者片段进行阅读和分析讨论。
教师可以预先将这些情节或片段整理成手稿,或者将其显示在大屏幕上,供学生跟读或者阅读。
在阅读之后,教师引导学生进行深入的分析和讨论,帮助学生理解情节发展和角色关系,并加深对主题的理解。
五、主题讨论和总结(20分钟)最后,教师组织学生进行整体讨论,通过提出问题和分享意见,引导学生总结《草房子》这本书的主题和中心思想。
教师可以鼓励学生表达自己的见解,并激发他们对该书的深入思考。
六、课堂延伸(5分钟)在导读课结束前,教师可以给学生推荐一些与《草房子》主题相关的其他图书、电影或者文章,以进一步拓宽学生的阅读背景。
本节导读课设计以《草房子》为核心,通过导读课的方式,引导学生更好地理解和阅读这本书。
【优质教案】《草房子》导读课优质教案

【优质教案】《草房子》导读课优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材,《草房子》一文。
教学内容主要包括:分析小说的人物形象、环境描写及其作用,以及作者的思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的人物形象、环境描写及其作用。
2. 体会作者的思想感情,培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点:分析小说的人物形象、环境描写及其作用。
难点:如何引导学生体会作者的思想感情,并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备:课文朗读录音、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放课文朗读录音,让学生初步了解故事内容,激发学习兴趣。
2. 初读课文,整体感知:让学生自读课文,了解小说的主要人物和情节。
3. 精读课文,深入分析:a. 分析人物形象:讨论桑桑、秃鹤、杜小康等人物的特点和作用。
b. 环境描写分析:探讨草房子在小说中的作用,以及环境描写对人物形象的烘托。
4. 例题讲解:以课文中的典型句子为例,讲解分析人物形象和环境描写的方法。
5. 随堂练习:让学生运用所学方法,分析其他人物和环境描写。
七、作业设计1. 作业题目:a. 请结合课文内容,分析桑桑的性格特点。
b. 请谈谈草房子在小说中的作用。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功引导学生分析人物形象和环境描写,以及体会作者的思想感情。
2. 拓展延伸:推荐阅读其他有关成长题材的小说,如《城南旧事》、《小王子》等,让学生在阅读中进一步体会人物形象、环境描写的作用。
板书设计:1. 人物形象分析a. 桑桑:善良、勇敢、乐观b. 秃鹤:聪明、自私、懦弱c. 杜小康:成熟、稳重、有担当2. 环境描写分析a. 草房子:象征纯真、美好、温馨b. 草地:象征成长、希望、勇气重点和难点解析1. 人物形象分析2. 环境描写分析3. 作者思想感情的体会4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计一、人物形象分析1. 人物特点:分析桑桑、秃鹤、杜小康等人物的性格特点,如善良、勇敢、乐观、聪明、自私、懦弱、成熟、稳重等。
《草房子》导读课教学设计

《草房子》导读课教学设计一、教学目标1、激发学生阅读《草房子》的兴趣,让学生产生主动阅读的欲望。
2、引导学生了解《草房子》的主要内容和作者,初步感知书中的人物形象。
3、指导学生掌握一些基本的阅读方法,如预测、批注、做读书笔记等,培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点(1)激发学生的阅读兴趣,让学生对《草房子》产生浓厚的好奇心。
(2)引导学生掌握初步的阅读方法,为深入阅读打下基础。
2、教学难点如何让学生在短时间内对《草房子》有较为全面的认识,并能运用所学的阅读方法进行自主阅读。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)导入(5 分钟)1、展示一些关于乡村生活的图片,如田野、农舍、炊烟等,让学生观察并描述图片中的景象。
2、提问学生:“你们想象中的乡村校园生活是怎样的?”引导学生自由发言,分享自己的想法。
3、教师总结学生的发言,引出《草房子》这本书:“今天,老师要给大家介绍一本关于乡村校园生活的书——《草房子》。
”(二)作者及作品介绍(5 分钟)1、利用多媒体展示作者曹文轩的照片和简介,向学生介绍曹文轩的生平经历、文学成就以及他的创作风格。
2、简单介绍《草房子》这本书的主要内容和影响力,强调这本书在儿童文学领域的重要地位。
(三)初读感知(10 分钟)1、教师展示《草房子》的封面,让学生观察封面并猜测这本书可能讲述的故事。
2、教师朗读《草房子》的第一章开头部分,让学生在倾听的过程中感受文字的魅力和故事的氛围。
3、请学生自由发言,分享他们听完开头部分后的感受和想法,以及对故事发展的预测。
(四)人物探秘(15 分钟)1、教师介绍书中的几个主要人物,如桑桑、秃鹤、杜小康等,通过简单的描述让学生对这些人物有初步的印象。
2、组织学生分组讨论,每个小组选择一个人物进行深入探讨,分析这个人物的性格特点、成长经历以及在故事中的作用。
3、每组选派一名代表,向全班同学汇报小组讨论的结果。
(五)阅读方法指导(15 分钟)1、预测法(1)教师举例说明预测在阅读中的作用,如根据书名、封面、开头等信息预测故事的发展和结局。
(完整版)《草房子》导读课

《草房子》导读课教学设计教学目标:1、激起学生阅读《草房子》的兴趣.2、初步了解作者和书的内容。
3、培养良好的读书习惯.一、童谣导入1、孩子们,快乐的童年,除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏,留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。
(出示幻灯片)姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
2、自己读,大声读。
3、有意思吗?这样的童谣叫颠倒歌,在歌谣中一切都是颠倒的,违背常理的,反映了小孩子奇特的思维,丰富的想象。
二、介绍作品、作者这是老师从这本《草房子》里看来的.《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说,记叙了一群农村孩子的成长故事。
除了桑桑、秃鹤,还有很多年龄一般大的孩子,在他们身上发生了很多有趣的故事。
关于这部作品,我们不妨看看专家的评价。
1、出示:《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
-—崔道怡读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受.——樊发稼《草房子》是一首诗。
—-肖复兴2、作者是-—曹文轩。
曹文轩,江苏人,北京大学教授、博士生导师,当代著名作家。
我们来看有关他的情况介绍。
(幻灯片:作者介绍)三、观察扉页插图1、说说自己看到的画面,有什么问题?2、教师朗读“那是一九六一八月的一个上午,秋风乍起,暑气已去,十四岁的男孩桑桑,登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。
他坐在屋脊上,油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。
秋天的白云,温柔如絮,悠悠远去,梧桐的枯叶,正在秋风里忽闪忽闪地飘落。
这个男孩桑桑,忽然地觉得自己想哭,于是就小声地呜咽起来。
明天一大早,一只大木船,在油麻地还未醒来时,就将载着他和他的家,远远地离开这里──他将永远告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……”3、现在知道了什么?又有什么问题?四、介绍油麻地,了解草房子.(多媒体呈现)学生阅读“这一幢一草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面却很宽敞。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思

情感态度价值观:引导学生深入思考人生意义和价值,培养积极向上的人生态度和正确的价值观。
教学内容
教学目标:培养学生的阅读兴 趣和阅读能力
教学内容:选取书中的精彩片 段进行讲解,引导学生深入理 解作品的主题和人物形象
学生参与度:评估学生在课堂 上的参与程度,是否能够积极 思考和回答问题。
课堂氛围:观察课堂氛围是否 活跃,学生是否能够互相交流
和合作。
课后反馈:收集学生的课后反 馈意见,了解他们对本次课的
感受和建议。
教学方法反思
教学方法是否有效达成教学 目标
教学方法是否符合学生实际 需求
教学方法是否激发学生学习 兴趣
教学方法是否需要改进或调 整
教学内容反思
教学目标是否达成
教学内容是否符合学生需 求
教学方法是否有效
教学效果如何
改进措施
调整教学内容,使其更符合学生的实际需求 优化教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度 加强课堂互动,提高学生的思维活跃度和表达能力 及时反馈和总结教学效果,不断完善和改进教学方法
感谢观看
草房子整本书阅 读导读课教学设
计及反思
/单击此处添加副标题内容/
汇报人:XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
教学设计
Part Three.
教学反思
Part One
添加章节标题
Part Two
教学设计
教学目标
知识与技能:掌握草房子中的主要人物和情节,理解作者通过 作品中的情感和思想内涵
教学重点:如何通过阅读和讨 论,提高学生的阅读能力和文 学鉴赏水平
草房子指导阅读教学设计

草房子指导阅读教学设计草房子是中国当代作家曹文轩的一部重要作品,在中学语文教学中有较为广泛的应用。
针对这一文学经典,本文将设计一节关于《草房子》的指导阅读课,旨在帮助学生深入理解该作品的主题和情感表达。
以下是教学设计的具体流程。
一、导入环节1. 创设情境:通过讲述一段有关农村生活的故事或者播放一段相关视频,引发学生对农村题材作品的兴趣。
2. 导入话题:引导学生回忆曾经阅读过的经典作品,进而引出《草房子》。
二、阅读活动1. 预读阶段- 展示书籍封面和作者照片,激发学生的好奇心和阅读欲望;- 提问激活学生对农村生活和家庭情感的了解:你们对农村生活有什么印象?你们和家人之间的关系是怎样的?你们的家人对你们的期望是什么?- 快速浏览正文,了解故事大致情节。
2. 阅读理解阶段- 学生独立阅读《草房子》的第一章节,期间可以进行个别指导;- 学生交流讨论,并回答一些指导性问题,如:房子是《草房子》的主要意象,它给人什么样的感觉?这个房子对主人有何意义?故事开篇作者想表达什么?3. 深入思考- 学生继续阅读后续章节,并以小组形式讨论读后感;- 引导学生关注作品中的情感描写和人物形象刻画,分析和解读作者所表达的情感;- 小组进行展示并提出问题,激发其他小组的思考和回答。
三、拓展活动1. 文学鉴赏- 学生阅读曹文轩其他作品的摘录,对比《草房子》体现的主题和情感表达;- 学生撰写读后感,提炼出个人的体会和感受。
2. 与现实生活联系- 学生进行讨论,探讨现代人对于家庭和情感的认识和态度,与故事中人物的情感体验进行对比;- 学生进行写作练习,写一篇有关家庭和情感的作文,以《草房子》的主题为素材。
四、总结与评价1. 总结课堂内容:回顾本节课的主要内容和学生的学习收获;2. 评价活动效果:了解学生对本节课的评价,鼓励他们提出问题和建议;3. 展望下节课:引导学生思考下一节课的内容,预告学习计划。
以上就是关于《草房子》指导阅读教学设计的详细内容。
《草房子》阅读指导语文教案5篇

《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】:1、通过教学,使学生了解《草房子》这本书,激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例,让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识,并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑,并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程:一、激趣导入:1、有人说,童年像一首诗,纯净、甜美;有人说,童年是一幅画,绚丽、多彩;我说,童年是一支歌谣,天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示:姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣,你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的,他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答,板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天,老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子,看看那里的草房子会是怎样的。
出示:这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子,是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里,生活着一群可爱的人,这节课,让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法,了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时,你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
《草房子》导读教学设计

《草房子》导读教学设计教学目标:1.通过导读激起学生阅读长篇小说《草房子》的兴趣。
2.初步了解《草房子》一书的作者和大致内容。
3.培养良好的读书习惯,初步掌握阅读长篇小说的方法。
教学过程:一、童谣导入1.有人说,童年是一首诗,纯洁甜美;也有人说,童年是一幅画,五彩缤纷。
而老师要说,童年更是那一首首富有浓郁诗情的童谣。
(出示幻灯片)姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
2.自己读,大声读。
3.有意思吗?这样的童谣叫颠倒歌,在歌谣里一切都是颠倒的,违背常理的,这反映了小孩子丰富的想象,奇特的思维。
二、介绍作品、作者1、这首童谣是老师从一本书里看来的,它出自书中一个叫桑桑的男孩的口中。
这本书的书名就叫做《草房子》。
板书:草房子你想像中的草房子会是什么样子的呢?说一说。
那么书中是怎样描写草房子的呢?(出示幻灯片:草房子片断)就是在这样的草房子里,发生了一些怎样的故事呢?今天这节课,我们就一起走进《草房子》这本书。
2、拿到一本新书,你会最先看哪?(题目——封面——)幻灯出示《草房子》封面,仔细观察封面,说说你从中都能得到哪些信息?3、介绍作者(幻灯出示曹文轩简介)4、《草房子》所获奖项:(幻灯出示《草房子》获奖情况,激起学生兴趣。
)本书曾获:第四届国家图书奖第九届冰心儿童图书奖大奖1998年度台湾“好书大家读”最佳少儿读物奖第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖第五届宋庆龄儿童文学奖金奖第七届全国精神文明建设“五个一工程”奖5、专家评论《草房子》出示幻灯片三、名著导读1、看到这本书如此的受大众欢迎,相信同学们和老师一样都迫不及待的想知道整本书的内容。
那么,要想尽快知道大致内容,怎么办?(看内容提要或简介)幻灯出示内容提要——①生默读②你从中读懂些什么,知道了什么,说说看。
2、那么想尽快知道这本小说的每一部分的内容,我们应该怎么做?(看目录)幻灯出示小说目录第一章秃鹤第二章纸月第三章白雀(一)第四章艾地第五章红门 (一)第六章细马第七章白雀(二)第八章红门(二)第九章药寮3、这本小说的目录有些独特,有的用人名,有的用地名,同学们猜猜看,哪些是人名呢?4、封面上有个光头的小男孩,他应该是谁呢?他会有着怎样的故事呢?出示幻灯秃鹤图片及文字。
《草房子》导读课教案

【教案】《草房子》导读课教案教案:《草房子》导读课一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《草房子》一课。
教学内容主要包括:课文阅读、生字词学习、主要内容理解、主题思想感悟。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文,理解课文主要内容。
2. 学会本课生字词,并能运用到实际语境中。
3. 感受作者对草房子的喜爱之情,体会童年的纯真与美好。
三、教学难点与重点重点:正确朗读课文,理解课文主要内容,学会生字词。
难点:体会作者对草房子的喜爱之情,感悟童年的纯真与美好。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示草房子的图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么吗?你们对草房子有什么了解?”从而引出本课课题。
2. 初读课文,整体感知(15分钟)3. 学习生字词(10分钟)学生自学生字词,教师检查并讲解重点生字词。
同时,设计例句,让学生运用所学生字词。
4. 精读课文,深入理解(15分钟)教师引导学生精读课文,分析草房子的特点,体会作者对草房子的喜爱之情。
通过提问、讨论等方式,帮助学生感悟童年的纯真与美好。
5. 随堂练习(10分钟)设计与课文内容相关的练习题,巩固学生对课文的理解。
六、板书设计1. 课题:《草房子》2. 主要内容:草房子的特点、作者对草房子的喜爱、童年的纯真与美好3. 生字词:略七、作业设计1. 抄写生字词,每个写5遍。
2. 根据课文内容,用自己的话写一篇关于草房子的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读《草房子》,使学生了解草房子的特点,感受作者对草房子的喜爱之情。
课后,教师应关注学生对生字词的掌握情况,加强对课文内容的理解。
同时,鼓励学生课外阅读更多关于童年的作品,进一步拓展学生的学习空间。
在教学过程中,注意关注学生的情感态度,培养他们热爱生活、珍惜童年的情感。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的深入理解3. 情感态度的培养4. 课后作业的设计与拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 教师应引导学生通过查字典、联系上下文等方法,自主理解生字词的意思。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案

Part Five
教学评价与反馈
评价方式选择
课堂观察:观察学生的表现,评估 学习效果
测试与作业:通过测试和作业评估 学生的学习效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
小组讨论:学生分组讨论,互相评 价学习成果
教师评价:教师根据学生的学习情 况进行评价
反馈方式设计
课堂提问:通过提问了解学生对知识的掌握情况 小组讨论:让学生互相交流,加深对知识的理解 课后作业:布置作业,让学生巩固所学知识 测验与考试:定期进行测验和考试,检测学生的学习成果
课堂游戏:通过游戏的方式, 激发学生的学习兴趣和参与度
课堂展示:让学生展示自己的 学习成果,增强自信心和表达
能力
总结与作业布置
总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。 作业布置:根据本节课所学内容,布置相关练习题和阅读任务。 预习要求:提前预习下一节课的内容,准备好相关资料。 课外拓展:推荐相关书籍和资料,引导学生深入探究。
Part Six
教学反思与改进
反思教学内容与过程
教学内容是否符合教学目标和 要求
教学方法是否有效,能否激发 学生的学习兴趣和思考
教学过程中是否注重学生的反 馈和互动,及时调整教学策略
教学效果是否达到预期,有哪 些地方需要改进和优化
分析学生表现与问题
学生参与度:评估学生在课堂上的 参与程度,识别积极参与和消极参 与的学生。
案例分析法:通过对草房子中的具体案例进行分析,引导学生深入思考,提高分析问题 和批判性思维能力。
教学手段运用
多媒体教学:利用PPT、视频、音频等多媒体资源,丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣。
合作学习:组织学生进行小组讨论、合作探究,培养学生的协作能力和自主学习能力。
《草房子》导读课教学设计 交流课教学设计

《草房子》导读课教学设计【教材分析】《草房子》是曹文轩写的少年长篇小说,介绍了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着浓浓的人文气息。
六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
在今天这样浮躁的社会中,它能真正感动所有的孩子,让他们找寻精神的家园。
【教学目标】1.通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉,激发学生阅读兴趣。
2.师生交流阅读感受,加深对小说人文魅力的感受。
3.介绍作者及纯美小说系列的其他作品,推动学生延展阅读。
【教学重点】让学生学习如何有效地读书,学习如何品读小说(人物,情节,环境),让学生养成读书的习惯并享受读书的过程。
【教学过程】一、导入课堂,呈现《草房子》姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
这首令我们捧腹大笑的歌谣,我从网络上搜了一下,这首歌谣的后面60多个跟帖人中,竟然没有一人知道它来自小说《草房子》。
这节课,让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二、精彩呈现,喜欢《草房子》今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
(课件出示:这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子,是经久不朽的。
)①指定一生朗读比较精彩而幽默的片段②同学们,这样幽默而精彩的的文字,就出自小说《草房子》。
读完后,你觉得这是怎样的一本书呢?你知道这本书的作者吗?③《草房子》是作者是曹文轩。
曹文轩,生于江苏盐城,他在农村生活了20年,现在是北京大学的教授。
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4.书中常说桑桑经常为人们制造风景,是啊!炎炎夏日,四周是无数赤着的上身,而中间,却是隆冬季节中一个被棉衣棉裤紧紧裹着的形象,这不就是夏日里一道美丽的风景线吗?
5.桑桑因为做这些事情经常受到爸爸妈妈的惩罚,他是不是就停止这些疯狂的举动了呢?
出示课件:桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为,是一贯的。
他停止这些疯狂的举动了吗?理解“一贯”。
6.你们喜欢桑桑吗?桑桑除了做这些让我们觉得稀奇古怪的事,他还和他的同学打架。
你们觉得打架是小学生应该有的行为吗?那你们喜欢这样的桑桑吗?但是老师依然喜欢桑桑,你们肯定觉得很奇怪,不过,听听下面这个,你们就明白怎么回事了。
(二)学习片段3:和同学打架
1.课件演示桑桑为纸月和刘一水打架的视频。
2.此时,你们想对桑桑说什么?你们还讨厌他吗?
3.在桑桑身上,发生的神奇事情还有很多很多,桑桑就以这种方式告诉我们:我就是桑桑,天不怕地不怕的桑桑。
六、感受真情,引发阅读期待。
1.同学们,你们希望他过着怎样的生活呢?是呀,我们都希望桑桑有着自由快乐的生活。
古人云“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,就是这样一个天真、活泼、可爱、异想天开的孩子,有一天竟然病倒了,他的脖子上长了个肿瘤,而医生的诊断结果是桑桑不久将离开人世,也就是说桑桑不久将要离开亲爱的爸爸妈妈,离开朝夕相处的小伙伴,离开疼爱他的老师,离开这金色的草房子……
2.当这个消息传到油麻地小学时,同学们看桑桑的眼神都有了变化。
你们觉得此时桑桑的心情会怎样呢?(交流)
3.我们的桑桑很平静,此时,他乐意为人们做每件事,甚至为牛、为羊、为鸽子做任何一件事。
尤其是对妹妹柳柳,桑桑更觉得有一份愧疚,桑桑在最后的时刻为妹妹做了什么呢?桑桑脖子上的肿瘤在迅速增大,离医生预见的那个日子,也越来越近,桑桑的命运到底会如何呢?师出示《草房子》,答案就在这本书里。
4.最后老师送给大家一段话:《等你》
等你
带着渴望,
带着梦想,
带着追寻,
走到书里来。
这里有世间最迷人的景致,
这里有人间最动人的情感,
这里有最好的朋友,
在书中等你。
七、推荐作品:
是啊!桑桑和小伙伴们秃鹤、纸月、细马、杜小康在《草房子》这本书中等着你们呢!老师愿大家能经常扣响阅读之门,收获书中的黄金屋!曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品,每一部都能震撼我们的心灵,它们也等着你们去阅读呢!
课件出示推荐书目:《野风车》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、
《山羊不吃天堂草》、《没有角的牛》、《古老的围墙》、《根鸟》等等。
【板书】
《草房子》
阅读方法桑桑
看封面读文字敢想敢做
︳︳
看目录想画面异想天开
︳︳
读提要悟感受善良勇敢
桑桑是个怎样的孩子?
在油麻地,桑桑算得上是个幸福的孩子,父亲是校长,妈妈是普通农民,还有个可爱的妹妹,一家四口就住在学校。
物质生活上,“桑桑不缺橡皮,不缺砚台,也有钱买糖块和小芝麻饼吃”成绩也不错,尤其是作文,常常被老师拿来读。
平时父亲忙也很少管束桑桑,母亲对桑桑的教育方式不是打就是骂,从而造就了桑桑叛逆的性格。
但是父母都是心地善良的好人。
在这种环境下成长的桑桑是个性格丰满的孩子。
桑桑和大多数同龄孩子一样顽皮,天真好奇:用家里的碗柜做“高级鸽笼”;用蚊帐打鱼虾;夏天看到捂在棉套里的冰棍,自己也穿大棉袄……桑桑的这些举动让人忍俊不禁,这恰恰是他
的可爱之处。
桑桑勇敢,讲义气:当他看到刘一水等人欺负纸月时,他非常勇敢地去解救纸月。
桑桑还是个心地善良的孩子:杜小康家落败后,桑桑仍然让把他当做好朋友;没人敢靠近细马,桑桑却愿意与他为伴;人们抵触秦大奶奶,他却和秦大奶奶相处的很好,秦大奶奶去世了,他会非常伤心。
从这些方面我们可以看出桑桑是个小英雄形象,但是小说中作者并不是要把桑桑刻画成一个概念化的单一的完美形象,我们还看到了他性格的另一方面:秃鹤“带帽子”抢走了他“穿棉衣”的风头,使他被冷落了,他会生气,和班上的同学一起捉弄秃鹤;杜小康在很多方面比他强,桑桑会有点嫉妒他,玩捉迷藏游戏时桑桑不愿意带他玩。
但是杜小康用自行车就让他丢掉了“骨气”。
从这些方面我们又看到了他的小小虚荣心。
但当桑桑得知自己生命垂危,毫无希望的时候,他没有抱怨、没有暴躁,这时,“桑桑对谁都比以往任何时候显得更加善良”,“愿意为人做任何事情”、“甚至愿意为羊,为牛,为鸽子,为麻雀们做任何事情”。
之所以会这样,是因为
桑桑周围的环境变了,人们都对他非常好,他的心里充满了感动与感激。
这就是作者给我们展示的一个性格丰满的小男孩。
桑桑的生活环境、经历、教养、心里素质等都影响了他独特个性的形成。
父母的正直、善良、宽厚,乡村淳朴的民风是桑桑这一人物性格形成的主要原因
《草房子•秃鹤》读后感
秃鹤是油麻地小学的一名学生,因为是个秃子,村里的人便叫他秃鹤。
秃鹤起先觉得挺好玩的,但是随着他的慢慢长大,他也明白了别人心中他的地位如何——就是一个玩具,那么的可笑和软弱。
这换做是谁,都会受不了的吧!
故事中讲到,将一轮不让秃鹤参加会操,原因他自己也知道,就因为他的秃头呗!但他拼命反抗,并在会操上狠狠地报复了一下,这样做使得油麻地小学的每一个人都更加讨厌他了。
从我的看法来说,秃鹤其实也没错,谁让他们嘲笑他的秃头而不让他参加会操呢!只是报复的有点儿过分了,这让我也不禁帮他捏了一把汗。
秃鹤之后或许知道自己错了,在学校举行文艺汇演的时候,他就出手帮忙,并且一直努力让自己做地更好。
他只是想让同学们改变对他的看法,把他当人看,夺回自己的自尊心,证明自己是有用的,这让我也为之动容!
在这个故事中,桑桑的行为让我很心寒。
要知道,每个人心中都有一片禁地,不应该去碰触。
其实,秃鹤是自卑的,但是他证明自己了,不得不说他是勇敢的!现实生活中。
也有许多类似秃鹤的人。
我认为每个人都不可能是完美的,都会自卑,但是用行动来改变自己的看法,才是最重要的。
我想,秃鹤之后一定不再孤单,一定会开心起来的……
曹文轩的文笔优美,清新之中透出典雅的气质,他的作品有许多很适合四五年级学生来读,尤其是《草房子》当之无愧的被称为儿童文学经典之作。
这两届学生的师生共度一本书我都选了《草房子》,给我印象特别深刻的要数秃鹤。
秃鹤本名陆鹤,只因他头上一毛不生,锃明瓦亮又无一私斑点,因此,被称为秃鹤。
当秃鹤还年少不更事时,人们摸他的头时,他认为自己与众不同,还能用秃头换来吃或是学习用品之类的东西,这是挺惬意的事情。
随着岁月的流逝,秃鹤渐渐意识到自己是那样的一枝独秀,越来越不愿意让别人碰他的头,即使是用两斤好肉也不能再换来触碰一下这寸发不生的头。
他们一家也曾努力过,想使头上生出毛发,姜汁涂抹在光溜的皮肤上会刺的皮肤生疼通红,但为了能长头发,秃鹤还是坚持了七七四十九天,但四十九天之后,仍毫无效果。
努力失败后秃鹤带上了一顶小白帽,使得让人感觉他是那样英姿飒爽。
但在桑桑与阿恕恶作剧把秃鹤小白帽挂与旗杆顶端之后,秃鹤愤怒到了极点,他即使是在严冬也再不戴帽子了。
他要报复、报复这些平时耍着他玩的孩子们,甚至是学校。
在全镇汇操表演时,秃鹤坚持上场,并在全校做的最好的时候、桑乔以为得第一如探囊取物时候,他扔掉了帽子,使得到手的荣誉飞了。
全校师生从此对他冷淡,甚至班里没人愿意和他一个小组。
为了改变这种局面,秃鹤刻意讨好同学们,但是无果。
就在这时,新一轮的文艺汇演开始了。
将一轮老师找了的一个好
的剧本,剧中的伪军连长是个秃子,全剧本的亮点也就在于这一秃子连长。
但是演秃子连长的柳三下死活不同意把头剃秃。
好剧本陷入了要被抹杀的地步,这时秃鹤勇挑重担,演起了秃子连长。
为了能演好这一角色,大冬天的秃鹤只穿着一件小汗衫还练得头上冒汗。
功夫不负有心人,在文艺汇演的舞台上秃鹤与纸月饰演的两个人物,一美一丑、一文弱善良一强悍奸诈,形成强烈的对比。
可以说把那个角色演绝了。
当油麻地的师生们在为胜利欢呼时,秃鹤却悄悄的躲在了码头最低一级的台阶上哭泣。
他可能在哭:为什么命运如此不公,让我天生秃头,受别人嘲笑。
也可能是喜极而泣:虽然秃头给他带来了无尽的烦恼,但是《屠桥》的极大成功让陆鹤成熟起来,经过不断的磨砺,他变得坚强。
孩子们找到秃鹤后也都哭了,他们哭什么呢?是不是明白了,每个人都有缺陷,身为不完美的我们有什么资格去嘲笑别人呢?
掩书而思:容貌为天生,我们没有办法选择,但是我们可以选择做一个善良的人。