苏教版一年级上册数学教案8、9的分与合3教学设计
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
2019-2020年苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计
2019-2020年苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计教学内容：苏教版一上第33—34页“想想做做”第5—8题。
教学目标：1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。
2. 培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3. 进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：通过实践和探索掌握8、9的组成。
教学难点：有序地掌握8、9的组成。
教具、学具准备：教具：多媒体课件、投影仪。
学具：学具盒、彩笔、硬币。
教学过程：一、扶放结合、学习新知1. 学习8的组成投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。
（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。
提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。
指名说。
提问：看到这种分法，你马上想到什么？（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。
（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。
（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。
（5）学生自由说一说8的组成。
（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。
2. 学习9的组成多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。
（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。
（3）同桌相互检查交流。
（4）学生自由说一说9的组成。
（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？二、活动游戏，复习巩固1. 有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？2. 完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。
3. 独立完成第34页第8题，集体订正。
4. 游戏“找房子”。
4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。
学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案一、教学目标1.能准确理解“8、9的分与合”这一概念，掌握将8、9进行分合的方法；2.能正确使用“+”和“-”符号，实现对8、9的加减计算；3.能够巩固和运用已学过的数学知识，包括数的大小比较、数的读法等。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.8、9的分与合的概念；2.小学生计算“+”和“-”时错误的点进行矫正。
2. 教学难点：1.如何正确地将8、9进行分合；2.对“+”和“-”符号的理解和运用。
三、教学准备1.课件PPT；2.习题集；3.小黑板和彩色粉笔。
四、教学环节1. 导入（5分钟）1.以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，让学生感受到8和9的数量和性质；2.通过“3个学生同时吃了1个苹果，一共吃了多少个”等题目，引导学生理解“分”和“合”的概念，为学习“8、9的分与合”做好铺垫。
2. 呈现（5分钟）1.通过图片和视频，让学生感性认识“8、9的分与合”的方法和过程；2.通过具体例题，让学生熟悉、掌握“8、9的分与合”的计算方法。
3. 讲解（15分钟）1.讲解8、9的分法和合法；2.讲解“+”和“-”符号的使用方法以及基本性质。
4. 操练（15分钟）1.经典的小学口算题：6+8=（提示：6+6=12，加2得14）；2.练习8、9的分、合运算；3.练习用“+”和“-”计算。
5. 巩固（10分钟）1.对学生进行道具设计的活动，让他们可以更加直观地感受到“8、9的分与合”这一概念；2.在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，互相协作、交流思路，对所学知识进行综合应用。
五、教学反思本节课通过以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，引导学生感受到8和9的数量和性质，从感性认识到理性认知，再掌握“8、9的分与合”这一概念及加减计算的方法，营造了一个逐渐深入、鲜活有趣的学习环境。
在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，从思维层面把所学知识体现出来，加深了学生对知识的理解和应用。
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教案一. 教材分析《9的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的一节课。
本节课主要让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-10的数字，对数字有一定的认识，但是对数字的分与合还不是很理解。
因此，在教学中，教师需要通过直观的操作活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法。
2.培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法。
2.教学难点：理解并掌握9的分成6、3和3、3、3的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解和掌握9的分成方法。
2.采用操作活动法，让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备9个数字卡片，每个数字卡片上写有一个数字，数字为1-9。
2.准备9个实物，如小球、小棍等。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察，发现实物或图片中的数字，并说出数字的名称。
然后，教师提问：“我们今天要学习哪个数字呢？”学生回答：“9。
”2.呈现（10分钟）教师将9个实物或数字卡片摆放在桌子上，让学生观察。
然后，教师提问：“请大家看看，这些数字卡片有什么特点呢？”学生回答：“它们都是数字9。
”教师继续提问：“那么，我们怎样才能将这些数字卡片分成两份呢？”学生尝试分组，教师引导并讲解9的分成5和4的方法。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一个组长。
组长带领组员们进行9的分成5和4的操作活动。
9的分与合(教案)一年级上册数学苏教版
9的分与合（教案）一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能理解并掌握9的分成，能够熟练地做出9的分与合的各种组合。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学规律的欲望。
教学内容- 9的分与合：将数字9分成两个数的所有可能组合，如9可以分成1和8，2和7等。
教学重点与难点- 重点：学生能够熟练地做出9的分与合的各种组合。
- 难点：理解9的分与合的概念，并能够应用到实际问题中。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、分合图表。
- 学具：彩色铅笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：利用数字卡片，复习之前学过的数字分与合，然后引入9的分与合。
2. 探究：让学生分组，每组尝试找出9的所有分与合的组合，并记录下来。
3. 展示与讨论：每组展示自己的发现，大家一起讨论，总结出9的分与合的所有组合。
4. 练习：让学生独立完成一些分与合的练习题，巩固所学知识。
5. 游戏：通过数字分合游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握9的分与合。
板书设计- 板书将清晰地展示9的分与合的所有组合，以及如何应用这些组合。
作业设计- 作业将包括一些基本的分与合练习题，以及一些需要应用分与合知识解决的实际问题。
课后反思- 反思学生对9的分与合的理解和应用程度，以及教学过程中的效果和不足。
---这个教案是根据您提供的标题和要求编写的，包括了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容。
希望这个教案能够帮助您进行教学。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这一部分，教师需要通过一系列精心设计的教学活动，引导学生从浅入深地理解9的分与合的概念，并能够将其应用到实际问题中。
以下是教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
一年级上册数学教案-7.4 8与9的分与合苏教版
一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1，5和几可以组成9；生2，5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》主要让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
教材通过生动的插图和有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的分与合，培养学生的数感，为后续学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的概念，对数有了初步的认识。
但在数的分与合方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中理解和掌握9的分与合。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
2.培养学生的数感，提高学生的动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
2.教学难点：让学生理解和掌握数的分与合的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和感受数的分与合。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，实际体验数的分与合的过程。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现数的分与合的规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备9颗糖果或者9个小玩具，用于让学生实际操作。
2.准备与教材相配套的课件或者教学素材。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示9颗糖果或者9个小玩具，引起学生的兴趣。
然后向学生提出问题：“请大家看看，我们有多少颗糖果（或者小玩具）？你们能想出几种方法，把这9颗糖果（或者小玩具）分给你的朋友吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图，让学生直观地看到9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
同时，教师可以讲解教材中的例子，让学生理解和掌握数的分与合的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生亲自动手操作，实际体验数的分与合的过程。
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案一. 教材分析《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。
本节课主要让学生通过操作活动，理解8、9的分成，以及它们之间的组合关系。
教材通过生动的插图和丰富的练习题目，引导学生掌握分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对一些简单的数学概念有初步的认识。
但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟，需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够通过操作活动，将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、9的分成和组合关系。
2.难点：培养学生通过操作活动，发现数学规律的能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验学习的过程，获得数学知识。
六. 教学准备1.教具：准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一套8、9的小卡片，用于操作活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示8、9的数字卡片，引导学生复习8、9的数字认识。
然后提出问题：“如果把8分成两部分，可以怎么分呢？”激发学生的思考。
2. 呈现（10分钟）教师通过演示，将8分成两部分，引导学生观察和思考。
然后呈现8的其它分成方式，如分成1和7、2和6等。
接着，教师引导学生用小棒、图片等材料，自己尝试分一分，并说一说。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操作活动，让学生用准备好的小卡片，尝试将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
学生在操作过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决问题。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些8、9的分与合的题目，让学生进行抢答，检验学生对知识的掌握情况。
苏教版一年级数学上册“8、9的分与合”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“8、9的分与合”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。
教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
教学难点：有序的掌握8和9的分与合。
教具、学具准备：教学过程：一、情境导入我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。
今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？板书：8和9的分与合。
二、思索探究，交流共享1、请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。
1）、学生独自操作，说一说2）、指名上黑板一边操作一边说8 8 8 8 8 8 8 ／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 13）、集体边操作边说4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成5）、把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆）7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？8）、你能说说几和几合成8吗?9)、8的分与合有7道式子，我们只要记几道？2、试一试学完8的分与合接着我们要学几的分与合？1）、出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？●●●●●●●○（注：这个圆片正面有图案，反面没有）2）、学生独立操作，说一说3）、指名回答，教师板书9 9 9 9 9 9 9 9／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼1 82 73 645 5 4 367 28 14）、集体边操作边说5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成6）、书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？7）、教师将板书盖住，学生独立填写。
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。
2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。
4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。
6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。
《9的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
《9的分与合》（教案）苏教版一年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解9的分与合的概念，能够熟练地将数字9拆分成两个整数的和。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 9的分与合的概念。
2. 9的分与合的拆分方法。
3. 9的分与合的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的分与合的概念和拆分方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现9的分与合的规律，并能熟练应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示9的分与合的图片，引导学生观察并思考9可以拆分成哪两个整数的和。
2. 新课导入：讲解9的分与合的概念和拆分方法，引导学生通过观察和思考，发现9的分与合的规律。
3. 实践操作：让学生分组合作，利用数字卡片进行9的分与合的拆分练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过实例讲解9的分与合在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，分享学习心得，教师进行点评和总结。
六、板书设计1. 《9的分与合》2. 内容：9的分与合的概念、拆分方法、应用实例。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的9的分与合的练习题。
2. 让学生观察生活中9的分与合的现象，并记录下来。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维。
3. 教师应注重培养学生的合作精神，提高学生解决问题的能力。
以上是《9的分与合》的教学方案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过多媒体课件展示9的分与合的图片，如将9个苹果分成两组，一组有4个，另一组有5个，引导学生观察并思考9可以拆分成哪两个整数的和。
苏教版一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计
《8、9的分与合》教学设计教学内容：书35页，8、9的分与合。
教学目标：知识与能力1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。
过程与方法利用已有知识引导学生从简单的数（6、7）的组成类推到8、9的组成。
情感、态度与价值观通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
教学重难点重点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
难点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
教具准备：卡片、教学过程：一、引入上节课你们做对了8道题，茄子老师对你们的表现很满意！这节课给每人奖赏8颗糖，请你把它们分成两堆，你打算怎样分呢？边说边做.二、新授1、请分一分想一想，看你能分出几种，以四人小组为单位，说一说8分成几和几，几和几合成8。
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排，先拿一颗放在右边，同时说7和1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4颗放在右边，并说出分合过程。
（指板书）同学们看：左边分得7、6、5、4，右边分得1、2、3、4，都是按从大到小或从小到大的顺序，所以叫“按顺序分”，这样分的好处是有条理，方便检查，不易漏分。
3、博士要求同学们，把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。
白菜老师看大家都很能干，又想到了一个主意：除了写出的四种分法，你还能想到什么？（把左边和右边的星交换位置，还能写出三种。
）为什么只有三种？（4和4换位后不变。
）白菜老师笑呵呵地说：同学们真是越来越聪明了！8的分合一共有几种？（7种）再把它们说一说，记一记，同位互相检查，看谁说得流利，记得快。
小朋友拣了9个贝壳，请你把它分成两堆,边分边说过程，四人小组互相查看，谁还记得按顺序分？把分的结果填在书上的方框里。
茄子老师提醒大家：9的分合只有四种吗？当然不止。
怎样能快速想到其他几种？（交换位置）把交换位置后的四种分法写在下面。
分组说9的分与合。
三、游戏练习1、师生同做卡片游戏。
一年级上册数学说课稿- 8、9的分与合 -苏教版
一年级上册数学说课稿- 8、9的分与合 -苏教版一、课程背景作为小学数学教学的入门课程，一年级数学教学需要以培养学生的数学兴趣及基本数学概念为重点，在教学上要始终贯彻“以学生为中心”的教学理念，让学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握数学知识，养成良好的数学思维习惯和数学能力。
苏教版一年级上册数学教材，在课程设置和教学内容上符合了如上要求，特别是第八和第九讲“8、9的分与合”这一教学内容十分重要，能够帮助孩子们理解分数的概念，掌握分数的基本认识和运算方法，为后续的数学学习打下良好的基础。
二、教学目的通过本节课的学习，学生应能够：1.理解分数的含义，掌握分数的基本概念。
2.掌握分数的运算方法，特别是分数的加法和减法。
3.初步培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点与难点教学重点：1.分数的含义和基本概念。
2.分数的加法和减法。
教学难点：分数的加法和减法。
四、教学准备1.准备教案和讲义。
2.准备物品：双色豆（或其他小物品），白板、黑板、笔、擦。
3.准备PPT或其他多媒体教学设备。
五、教学流程1. 课前导入把颜色相同的双色豆放在一起，问学生这些豆子数量是否相同？如何表示颜色相同的豆子数量不同？学生回答后，教师引导学生理解小数的概念，即颜色相同的豆子数量不同时，可以用分数来表示。
2. 知识点讲解（1）分数的含义和基本概念教师通过图片、图表等多种形式向学生展示分数的基本概念和含义，并讲解以下概念：•分数是一个实数。
•分数由分子和分母两部分组成。
•分子表示等分成的几份。
•分母表示整体分成的几份。
（2）分数的加法和减法教师通过实例向学生讲解分数的基本加减法，以及加减法在现实生活中的应用。
•分数的加法：分母相同，分子相加。
•分数的减法：分母相同，分子相减。
3. 练习在讲解中穿插练习。
例如：1.让学生在纸上完成简单的分数加减法练习，并逐个解答。
2.在课堂上布置几个分数加减法计算题，让学生自己完成，然后组织几名学生上来将计算过程展示在黑板上，并讲解正确答案。
第七单元 第3课时 8、9的分与合(教学设计)一年级数学上册同步高效课堂 苏教版
第七单元第3课时 8、9的分与合教学设计教学流程【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。
】1.填一填6、7的分与合，获取小红花。
2.运动会上，8个小朋友正在进行拔河比赛，怎么分配人数，比赛才公平呢？导语：这节课我们学习8、9的分与合。
（板书课题）二、探究新知——习“方法”学习任务一：学习8的分与合。
【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。
】1.课件出示教科书P39例3。
例3：8可以分成几和几？用分一分。
（1）请同学们用圆片摆一摆，每次移动一个圆片，看看可以分成几和几？（2）生发表意见。
如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（3）教师板书：也就是说8可以分成2和6。
说给同桌听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？你还能想到什么呢？引导学生说出合成。
2．谁能有序地把8的分成和合成说完整？这里既可以引导学生按照顺序一组一组地说出合成或分成式，也可以从第一个数按顺序说出所有的合成或分成式。
齐读8的组成。
3．小结。
像我们刚才那样，每次移动一个圆片，就能很快得出8的四种不同分法，再由前3种分法想到8的另外3种分法，这样有利于帮助我们记忆8的分与合。
易错警示：要有次序的进行数的分与合。
学习任务二：学习9的分与合。
【设计意图：通过对口诀，既提高了学生的学习积极性，又达到预期目的。
】1．自主探索9的分与合。
(1)先把9根小棒有次序地分成两堆，再填一填。
(2)教师根据学生的回答板书。
(3)学生熟记9的各种不同分法。
2．根据四种分法，还能想到什么？3．有序地说一说9的分与合。
4．学生记一记，背一背。
师生、生生对口令。
三、达标练习---活“应用”【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
】1.哪两张卡片上的点数合起来是8？（P39.1）。
2. 想一想，说一说。
（P39.2）一共有几层？每层各有几块？哪两层的块数合起来是8？3.按照规律填一填。
苏教版小学数学一年级上册 5.9的分与合(3) 教案
学生迅速摆好圆片。
学生操作圆片，边分边说边写在作业本上。
学生上黑板示范边分边说
学生上黑板示范边分边说
学生猜测老师的新方法
介绍熟记8 的这几种分与合的方法
学生挑战有序记
和老师玩手指游戏
和同桌玩手指游戏
通过操作，让学生对已有的学习方法进行迁移，巩固结构，形成有条理的思考过程。
用新的记录方式探究9的分与合，对不同层次的学生提出不同的要求，提升学生的思维水平。
介绍金点子帮助记忆9的分合，通过游戏激发学生记忆的热情。
综合练习
刚才我们学习了8、9的分合，回忆一下，今天你又学到了什么新本领？
下面我们比比谁能用新本领快速说出这些分合式。
把口算书翻到第10页，边指边说，有困难的时候可以看看黑板，也可以借助圆片帮忙。
如果不用学具直接写也是可以的哦。
过程指导1：边分边说边写，很好。
过程指导2：先完成的小朋友查一查，如果写全写对了，赶快记一记。
2．组织交流
展示资源：我看到大多数小朋友能像老师那样写了。这次谁来当小老师，分一分说一说。
评价：分一次写一个，再想另外一个，真的更方便了。
3．检查完善
4．记9的分合
（1）9的分合更多了，这次你准备怎么记？赶快想办法记一记。
请你边分边说，并把分的结果写在数学本上。
过程指导1：有的小朋友能边说边记录，真好。
过程指导2：先完成的小朋友仔细查一查，如果写全写对了，赶快想办法记一记。
2．组织交流
分一次写一个：你知道他是怎么分怎么写的吗？
小结：分一次写一个，真有序。
分一次写一对：他又是怎么分怎么写的？
小结：分一次记录一对，真方便。
一年级上册数学教案-7.4 8 、9的分与合丨苏教版
一年级上册数学教案-7.4 8、9的分与合|苏教版教学目标1.能理解数数的意义。
2.能够理解数字8, 9的个位和十位，并掌握数字8和9的分与合运算。
教学重点1.数字8, 9的个位和十位的分辨方法。
2.数字8和9的分与合运算。
教学难点1.数字8和9的分与合运算。
教学内容1. 认识数字8和9Step 1：通过口算和排队的方法，让学生了解数字8和9的个位和十位。
Step 2：让学生观察数字8和9的写法，理解数字8的个位是8，十位是0，数字9的个位是9，十位是0。
2. 数字8和9的分Step 1：通过实物和教具的配合，让学生理解数字8和9的分方法。
Step 2：让学生借助教具和模型，演示数字8和数字9的分操作。
3. 数字8和9的合Step 1：通过例题的方式，让学生理解数字8和9的合运算的方法。
Step 2：给学生分组，通过口算和计算机的辅助教学，提高学生的计算能力。
教学方法1.以游戏、竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。
2.借助教具和实物，提高学生的注意力和专注度。
3.创新教学方式，让学生在兴趣中学习。
教学过程1. 认识数字8和9Step 1：排队比大小教师将数字8、9写在黑板上，让学生排队，按照数字的大小顺序排队。
Step 2：口算比大小通过口算的方式，比较数字8和9的大小。
2. 数字8和9的分Step 1：以实物为例教师准备相应的教具，让学生将物品分成8份或9份。
Step 2：以教具为例教师准备数字卡片或积木，让学生用教具模拟数字8和9的分操作。
3. 数字8和9的合Step 1：以例题为例教师通过例题的方式让学生理解数字8和9的合运算的方法。
Step 2：以口算为主让学生自己尝试做加法题，提高学生的计算能力。
教学评估1.通过口算比大小的方式，检验学生对数字8和9大小的认识。
2.通过教具演示的方式，检验学生对数字8和9的分操作的理解程度。
3.通过计算机的辅助教学，检验学生对数字8和9的合运算的掌握程度。
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1．教师巡视，辅导学困生。
2．当堂批改。
3．评讲选做题。
作
业
设
计
课堂作业：
必做题：补充习题18页的1、2、3。
链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？
家庭作业：
回家把2～9各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）
1．学生在小组里交流方法。
全班交流。
2．探索9的组成。
（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。
（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。
（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。
【板块四】
1.老师读题理解题意。
2．鼓励学生用自己的方法记忆。
3．引导学生先看图中的数字规律。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
课堂作业：
必做题：补充习题18页的1、2、3。
链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？
教学
重点
难点
重点：自主学会并掌握8、9的组成。
难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
教
学
资
源
学生已经掌握了2—7的分与合，掌握了数的组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。
预习
作业
设计
学生每人准备10个小圆片、1—8数字卡片
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
（一）基础练习。
1．想想做做1。
学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。
2．想想做做2。
学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？
（二）专项练习
3．想想做做3。
（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。
（2）同桌交流。
（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。
（6）小组学生练说。
【板块二】
1．师：从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？
教师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。
2．规范学生的的语言表述。（要求完整）
（3）集体交流。
学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？
（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。
（5）全班学生齐读加深印象。
【板块三】
1．师：回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？
2．教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。
3．根据学生汇报板书9的组成。
（1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。
（2）小组讨论交流。
（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？
学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。
（4）集体交流。
学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。
8、9的分与合
教学
内容
一年级上册P35～36页例题、试一试、想想做做
共几课时
1
类型
新授
第几课时
1
三
维
目
标
1．使同学们比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。
2．培养同学们有序思考和联想的能力。
3．通过自主学习活动，单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
学程设计
导航策略
调整反思
一、提示课题，明确目标（预设2分钟）
1．学生口答。
6可以分成几和几？7可以分成几和几？
2．学生明确学习目标。
【板块一】
1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。
2．这节课我们继续研究8、9的分与合。
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1．探索8的组成。