体育专业毕业论文范文

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一：中学体育教学五学模式的应用

1.前言

现代社会注重的是学生在德、智、体、美、劳上的全面发展。在我国体育教学的目的

是建立学生的独立性，调动学生的学习积极性，并使学生在体育方面得到相应的发展。传

统的体育教学模式，是由老师占据课堂主导地位，教师设置教学目标，学生按照老师的意思，听老师的讲解，进行机械的模仿。这种教学方式，不能够使学生收获到相应的体育教

学知识，且会降低体育课堂的教学效率。这种“放羊式”的学习使学生丧失了独立思考的

能力，学生在上课过程中兴趣尽失，感到压抑，这样的教学模式不能使学生的身心得以健

康成长。所以必须将传统的体育教学的模式和方法进行改革，运用新方法，借鉴其他科目

的教学模式，找出适合学生体育发展的方法，使学生加强体育锻炼，养成良好的体育锻炼

习惯。

2.目标导学

从以往的教学模式中可以发现，很多学生在上课之前，还不知道自己应该准备什么、

学习什么，而“目标导学”能够让学生了解自己在这节课堂上所要做的事情，、并明确了

学习目标，这样才能更好的使自己进入学习状态。在传统的教学模式中，教师直接进入教室，进行本节课程的讲解，学生们也在不明就里的情况下听从老师讲解，这样的授课方式

既不会使学生真正学到知识，甚至会使学生丧失学习兴趣，进而影响学生的健康发展。

3.教学模式

传统的教学模式都是以教师为主，学生只能被动的接受老师所传授的知识，长此以往，学生会逐渐失去创新意识，没有独立思考的能力。现在教学模式应该开创以学生创新为主，锻炼学生的思维能力。

3.1娱乐教学

近几年来，国内外教育学者对于体育的教学模式开创了新方式，“快乐学习体育”。

传统的体育教学都是以学生锻炼为主，课程一般都是为:跑步、跳绳、跳远、跳高等体育

项目。学生主要是以完成考核为目的，并不是真正的享受体育锻炼，根据这一情况，新式

的教学模式是让学生既掌握运动的技能又能够锻炼身体，同时还可以感受到锻炼所带来的

乐趣，比如说:学生们可以根据自己的喜好兴趣来选择体育项目，学生们还可以通过比赛

的方式来增强体育锻炼，每一节课堂设立一项不同的体育比赛，比赛规则可以由学生设定，这样既让学生们开创思维，同时还达到了健身的目的。学生们在这样欢乐的气氛中学习，

会逐渐体会到体育锻炼带给他们的好处，长此以往，就会形成一种习惯。

3.2教学结构

为了能够使学生全面发展，防止部分学生只选择一项运动，不能更好的体验其它运动

所带来的乐趣，教师可以在教学过程中多设置几项项目比赛，或者是把很多项目融合在一

起进行比赛。为了调动学生的积极性，可以由学生选择几项体育项目进行对自身的考核，

规则还是由学生们尽情发挥想象，教师选择出一个最佳项目作为比赛方案。在这个过程中，不喜爱体育运动的学生也会被这种活跃的气氛带动起来，进而加强他们对体育的兴趣。

4.合作教学

4.1团队教学

很多学生在学习的过程中喜欢结伴学习，这种学习方式被称作“小团体”学习，教师

可以通过“小团体”教学方式为学生授课。在这一团体中，学生之间可以互相交流，俗话说:“三人行，必有我师焉。”学生之间喜欢互相学习、交流，通过这一教学方式提高学

生的主动学习性以及学习质量，还可以培养学生的社交能力。“小团队”的教学模式也不

是单一的，也可以有很多不同的方式，在分组过程中，每一组安排一名运动能力好，喜欢

锻炼的学生，通过这名学生，带动全组的同学进行体育锻炼。分组完成后，每一次上课都

可以以小组方式进行本节课的体育学习。教师可以在每一节课上设置不同的学习任务，由

每组的小组长负责全组的任务学习，学习完成后，以组为单位进行比赛，获得优胜的小组

可以领取奖品。举办这样的活动既可以使学生增强团队意识，也对学生之间的交流学习起

到良好的促进作用。

4.2情境教学

学生都喜欢模拟，同时学生的模拟性还很强，可以根据这一点在课堂上举办“体育名人”大模仿活动。由学生们负责出题，模仿一个体育明星的动作，学生回答是哪位体育明星。当模仿完成后，这节课的体育教学就可以根据这位体育明星所代表的项目进行体育项

目的选择，使学生在增长知识的同时还可以进行体育锻炼，这样的教学不会使学生觉得枯

燥乏味，反而会让学生从中体会到锻炼的乐趣，缓解学生在课堂学习中的压力。另一种方

法就是根据情境，进行运动比赛。老师可以根据动画，也可以根据大家都看过的连续剧给

学生提供一个情境。学生们根据老师所给出的情境进行比赛，每一项比赛中夹杂着各种各

样的运动，学生们既锻炼到身体，并在这过程中获得相应的知识，懂得与他人团结协作。

4.3研究式教学

新式教学的目的就是为了培养学生的创新及独立思考能力。研究式教学也可以说是

“创造式”教学，通过让学生们自己主动专研学习运动的原理，掌握灵活的教学方式，使

学生们更能够明白锻炼给自身带来的益处。在这种教学模式中，可以将死板的教学知识整

理和归类，将不同的问题分别设置在不同的课堂中，教学过程中要多提问题，让学生们多

思考、多讨论，将知识与运动相结合，锻炼学生能力的同时也要培养学生主动探究的学习

精神。

4.4以学生为主

在新的教学模式中，要以开拓学生的思维方式为主，主张学生自我学习、专研。与传

统的教学相比，死板的教学方法另学生没有办法在学习中得到乐趣，新式的教学方式要将

死板变为灵活，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生学习能力及

主动性。在新式教学模式中，有很多的方法可以作为参考。笔者从1988年参加工作至今，一直任职于镇级中学担任体育老师，在从事教学期间，一直在钻研新的教学方法，使学生

在上课过程中感受到体育学科的乐趣。比如说:根据当天的学习课程，让学生自主选择学

习方式，学生之间可以互相评价，采用小组方式或是自己独立完成均可，注重学生的学习

独立性，使学生更好的享受体育学科所带来的乐趣。

4.5选择式教学

在新的教学方法中，倡导学生自己选择学习内容或学习伙伴，运动的难度由自己决定，目的为了充分调动学生的主动性，发挥学生的积极学习性。这种教学方式使学生可以自由

选择，增强学生独立思考的能力。在实施教学的过程中，可以提供给学生不同的学习模块

和内容，学生可以以小组或个人为单位，每一周更换一次题目和内容，使学生在一学期内

可以学习到全部的体育教学内容。

5.结语

体育教学目的是在于让学生加强自身体育锻炼，同时释放在其它学科学习中的压力，

传统的教学方式使学生不能享受体育所带来的乐趣，死板的教学方式只能使学生在学习过

程中感到枯燥乏味。在未来的教学中，教师可以多设置新的探究学习模式，使学生在良好

的学习环境中增长知识。新式“五学”模式意义在于帮助学生更好的了解体育运动，开拓

创新思维，能够更好的促进体育运动的学习和掌握，养成良好的体育锻炼习惯。同时在愉

快的教学氛围中，培养学生的创新能力，自主学习能力和团队协作精神。

二：中学体育教学有效性探究

一、明确体育课程重要性，奠定课堂地位

我国很多学校都把体育课程当作辅助学科，对其不加重视，在课程进行当中，教师只

是对学生进行简单的身体动作教育，使得体育课程项目单调，影响学生的参与热情，因此

想要提升体育课程的有效性，确立体育课程的地位是首要的任务。首先，中学生长时间在

课堂上进行学习，他们的视力跟其他身体技能都会有一定程度的下降，适当带领学生到室

外进行活动，可以缓解他们身体上的局限性，让学生得到最宽广的运动空间。其次，中学

相比于以前的学习，任务量呈梯形上涨，学生需要一段时间才能接受突然增多的学习压力，对他们进行适当的体育课程教学，学生在室外可以尽情活动，有助于释放他们心中因为学

习造成的压力，促使学生身心获得全面发展，让学生在学校中不仅可以收获文化知识，还

可以获得身体上的健康成长。最后，中学生心理素质还不是很成熟，他们还是喜欢有一定

的空闲时间，让自己可以尽情嬉戏。体育课程教学中，教师都会给予学生一定的时间让他

们自由活动，这恰恰符合学生的心理要求，并且教师对他们进行的体育技能教学，可以让

学生体会到更多的课堂内学不到的东西，丰富他们自身的日常生活，让他们拥有一个更好