2018-2019学年高中政治 第1单元 第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1
高中政治人教版必修一经济生活1.1揭开货币的神秘面纱(共19张PPT)
提示： 1.一般的劳动产品（不是商品的劳动产品）没有价 值。 2.（任何）商品都是价值与使用价值的统一体。 3.生产者生产商品的目的：实现其价值。消费者购 买商品的目的：获得其使用价值。 4.商品需要交换是因为有不同的使用价值（“质 量”），商品能购交换是因为有价值（“成本”）。
高考真题：
（2019年高考全国1卷文综政治12）近年来，提 高供给质量是供给侧结构性改革的主攻方向， 全面提高产品和服务质量是提升供给体系的中 心任务。为此，国家开展质量提升行动。从劳 动价值论看，开展质量提升行动，是因为
第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币
一、揭开货币的神秘面纱
（一）商品
1.商品的含义： 商品是用于交换的劳动产品。
理解 “用于交换”： ① “准备进行交换“或“正在进行交换”。 交换完成进入消费领域则不是商品，而是消费品！ ② 交换必定会发生“所有权”的转移。
2、商品的基本属性：
（1）使用价值：满足人们某种需要的属性。（是商品的自然属 性） （2）价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。（是商品的社 会属性、本质属性、特有属性、共有属性） （3）使用价值与价值的关系：商品是使用价值与价值的统一体， 使用价值是价值的物质承担者。使用价值与价值不可同时兼得。 （对立统一）
2.纸币的发行 ①纸币发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量 为限度。 公式：流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通次数= 商品价格水平×待售商品数量/货币流通速度（次数） ② 如果纸币的实际发行量超过流通中所需要的货币量，则会引 起纸币贬值，物价普遍上涨，形成通货膨胀。
注意：国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值与发 行数量，但无权规定纸币的实际购买力，无权任意 发行纸币。
2018-2019学年高一政治人教版必修一 第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 名师公开课优质教案
1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重难点理解货币的本质及其基本职能、纸币三、课时安排一课时四、教学过程【导入新课】播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。
师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。
看一看货币的前世今生。
【讲授新课】（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。
借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难，在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。
处于原始社会的王某某同学开始能够顺利的用羊换得斧头。
但随着商品种类增多，在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一只到市场上，想换回一些劳动工具，市场上有我想要的商品，可是别人不要我的羊；物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。
人教版高中政治必修一第一单元第1课 1.1揭开货币的神秘面纱 教案Word版
1.1揭开货币的神秘面纱教案教学目标：知识目标：知道商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性，懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，了解价格的含义，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，辨析应当如何对待金钱。
情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通教学难点：纸币的发行规律教学方法：问题探究法小组合作学习法教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：对学生升入高中表示祝贺，简单介绍高中政治要学习的教材情况。
任何人的生活都不能离开衣食住行这些方面，生存必须的东西要靠生产，生产出的东西要进行分配和交换，然后人们进行消费，这就是人类社会的经济生活，经济是个大问题，而我们研究的起点却要从最基本的东西开始。
同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。
出示学习目标，让学生了解本课的学习内容。
让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。
师：我们经常说，商品琳琅满目，那么究竟什么是商品呢？投影出示有关图片（见课件）学生讨论回答（略）师：通过讨论，我们知道不是所有的物品都是商品，作为商品，首先必须是劳动产品，也就是说是人类通过劳动生产出来的，同时，这些劳动产品生产出来的目的不是为了自己使用，而是为了交换，这个交换既指的是正在用于交换，也指的是待交换。
2018-2019学年高一政治人教通用版必修1课件：第1单元 生活与消费 第1课 学案1 揭开货币的神秘面纱
三、纸币 国家(或某些地区) 发行并强制使 1．纸币的含义：纸币是由_________________
用的。
铸币 纸币。 2．纸币的产生发展过程：金银条块→_____→ 成本低 ，更易于保管、携带和 3．纸币的优点：纸币的制作_______ 运输，避免了铸币在流通中的磨损。 货币量 4．货币供应规律：货币的供应量必须以流通中需要的______ 物价 为限度。如果货币的供应量超过这个限度，就会引起____ 上涨 ____ ，影响人们的生活和社会经济秩序。 小提示：国家可以规定纸币发行的数量、面额，但不能规 定纸币的购买力。
6．想一想：(1)国家可以任意供应货币吗？
(2)物价上涨就是通货膨胀吗？
【练疑难】 1．(1)提示：×，用于交换的劳动产品才是商品。满足自己
需要或赠送他人的劳动产品不是商品。
(2)提示：×，价值是商品的特有属性。不是商品的其他物 品也有使用价值，但不是商品，也就没有价值。
2．提示：区别在于货币具有固定性，而其他充当过一般等价
小分析：货币充当流通手段职能对商品交换来说，使商品 交换更加方便，并使交换的范围和空间也扩大了。对商品
生产者来说，要更加重视商品的质量，生产适销对路、质
量上乘的商品。 支付手段 和世界货币。 3．其他职能：贮藏手段、_________ 小贴士：所谓基本职能是货币从产生时就具有的职能，而 其他职能是从基本职能中派生出来的。货币执行价值尺度 职能时只需要观念的货币即可，而执行流通手段职能则需 要现实的货币。
第一课
神奇的货币
课时1 揭开货币的神秘面纱
3.理解货币的基本职能，能结 3.货币具有价值尺度和流通手 合生活中的具体情景材料进 段两种基本职能。 4.纸币是由国家(或某些地区) 行分析运用。 4.知道纸币的优点，能运用纸 发行并强制使用的。货币的 币发行规律的知识分析通货 供应量必须以流通中所需要 膨胀现象。 的货币量为限度。
高中政治人教版必修1第一课第一框揭开货币的神秘面纱
练一练：
选择 :货币与一般等价物的区别是: A 货币可以表现其他一切商品的价值,一般等价物 不可以 B 货币是从商品中分离出来的,而一般等价物不是 C 货币可以直接和一切商品相交换,一般等价物则 不可以 D 货币是固定的,一般等价物是不固定的
D
货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答 1～2题 1、《荷马史诗》中提到，长发的希腊人卖酒，有的人用青铜 去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人 用奴隶去交换。但是，这种物物交换往往不能成功，因为卖 酒的人并不需要所有对方的商品。因此，在物物交换的长期 实践中逐渐出现了（ ） A、等价物 B、一般等价物 C、货币 D、扩大的物物交换 2、在货币出现以前，金银 （ ） A、不能充当一般等价物 B、不是固定地充当一般等价物 C、没有成为商品 D、只是有使用价值，没有价值
• 一般等价物： • 大家普遍接受的商品成为一般等价物，它表示其他一切商 品的价值，充当商品交换的媒介。 • 商品 • 货币：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 • 货币的本质是一般等价物。 与一般商品 不同，可以与一切商品交换
在历史上，充当一般等价物的东西很多，比如：
牲畜
布匹
贝壳
金银
含义 满足人们某种需要 的属性 区 属性 特征 商品的自然属性， 别 反映人与物的关系， 非特有属性
联系
商品的使用价值和价值
名称 类别
使用价值 价值
含义
区 别
满足人们某种需要的属性 凝结在商品中的无差别的人类劳动
属性 特征
商品的自然属性，反映人 商品的社会属性、本质属性、特有 与物的关系，非特有属性 属性。反映人与人的关系
一般等价物
金银为何能固定充当一般等价物？ 你能归纳出货币的含义吗
【素材】人教版高中政治必修一第一课第一框揭开货币的神秘面纱
1.货币是商品交换长期发展的产物，货币的本质是一般等价物。
金、银充当货币后，可以与一切商品相交换，这表明（）
A.金、银作为货币后，就不再是商品
B.金、银作为货币后，代表着一种社会生产关系
C.金、银天然具有货币的社会属性
D.金、银作为货币，其购买力大小是不变的
2.从“商品—商品”发展到“商品—货币—商品”，后一个公式说明()
①在商品流通中货币充当商品交换的媒介②买和卖在时间和空间上同时进行③货币执行了流通手段职能④买和卖在时间和空间上是分离的
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
3．为全面保障出口食品安全，近年来国家质检总局加大对出口食品企业检查力度。
多年来出口食品合格率一直保持在99%以上，政府将进一步加大打击的力度，坚决不让不合格的食品流出国门。
运用经济生活的有关知识，说明国家质检总局要求企业重视出口食品的质量的原因。
4．二战期间，国际红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。
战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，1件衬衣值80支香烟，为他人洗1件衣服可换取2支香烟……
请运用所学经济生活简要回答：
（1）在这个故事中，香烟充当了什么角色？执行了哪些功能？（2）为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？。
2018—2019学年高一政治必修一(人教版)第1课 第一框 揭开货币的神秘面纱课件 (62张)3
D
判断：执行了货币的哪种职能？ 淘宝上某台联想电脑标价4199元 价值尺度 支付手段 流通手段 支付手段 贮藏手段 流通手段
某公司向张先生发6000元工资
张先生在超市购物支付120元
银行支付200元利息给张先生
李先生收藏10块中华民国银元 网络购物中货到付款
世界银行向中国提供20亿美元贷款 世界货币
价格（标价）： 800元/辆
观念上的货币 价值尺度职能
流通手段，是指货币充当商品交换媒介的职能。 货币执行流通手段职能时，只能用现实的货币。
例如：一手交钱、一手交货， 超市购物时用现金支付、刷卡支付， 用的是现实的货币，执行了流通手段职能。
现实的货币 流通手段职能
货币的其他职能： 贮藏手段：货币退出流通领域，被当作社会财富 的代表保存起来，储蓄存款、收藏银元、黄金储 备，执行了贮藏手段职能。
补充：
判断商品的方法：
（1）定义法：
商品的两个条件 必须是劳动产品 必须用于交换（销售、买卖）
（2）领域法：是否在流通领域中。 某件劳动产品，在交换时是商品，在消费、使用 时并不是商品。 捐献、赠送、抽奖、中奖获得的东西并不是商品。 （3）属性法：同时具有使用价值和价值。
以下四种情况并不是商品： （1）本身并不是劳动产品。 如：自然界的空气。 （2）是劳动产品，但没有用于交换。 如：农民自产自用的粮食。 （3）没有使用价值，或失去了相应的使用价值。 如：市场销售的假冒伪劣产品。 （4）已经退出流通领域，进入消费领域， 如：学生正在使用的学习用品。
货币从产生时就具有的两种基本职能是（ A．价值和价格 B．价值尺度、流通手段 C．等价物和一般等价物 D．支付手段和世界货币
）
B
小高采用按揭贷款的方式买了一套标价190万元 的新房，首付金90万元，然后在25年内付清银行 贷款100万元及利息。这里执行的货币职能依次 是（ ） A．价值尺度、支付手段、流通手段 B．支付手段、流通手段、价值尺度 C．支付手段、价值尺度、流通手段 D．价值尺度、流通手段、支付手段
2018-2019年人教版高中政治必修一经济生活复习资料大全重难点汇总知识点总结归纳【最新版】
人教版高中政治必修一《经济生活》知识点总结第一单元一、揭开货币的神秘面纱1、商品①含义：用于交换的劳动产品，商品是使用价值与价值的统一体②基本属性：使用价值（商品能够满足人们某种需要的属性）和价值（凝结在商品中的无差别的人类劳动）注意：有价值的一定是商品，有使用价值的不一定是商品③阶段：1、偶然的物物交换2、扩大的物物交换3、以一般等价物为媒介的交换4、以货币为媒介的交换2、货币的含义及本质①含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品所以说货币是商品交换发展到一定阶段的产物）②本质：一般等价物。
货币具有表现和衡量其他一切商品价值大小的职能3、货币的职能①基本职能价值尺度原因：货币本身有价值形式：观念上的货币流通手段含义：货币充当商品交换媒介的职能形式：现实的货币商品流通：以货币为媒介的商品交换②其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币4、货币流通规律——流通中实际所需要的货币量受货币流通规律支配①其内容是：流通中所需要的货币量同商品的价格总额成正比，与货币的流通次数成反比商品价格总额②其公式：流通中所需要的货币量＝——————货币流通次数5、纸币①含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用。
（国家能决定纸币的发行量、纸币的面值，但不能决定纸币的购买力或者纸币代表的价值，纸币无价值）②优点：制作成本低，易于保管、携带和运输，避免磨损减少贵金属的无形流失③限度：发行量要以流通中实际所需要的货币量为限度。
过多易导致通货膨胀(物价上涨、纸币贬值、经济过热）；过少易导致通货紧缩（物价下跌、经济衰退）6、电子货币：通过电子化方式支付的货币7、货币的发展：金属货币（金银条块——铸币）——纸币——电子货币二、信用工具和外汇1、结算方式现金结算：用纸币来完成经济往来的收付行为转账结算：通过银行转账来完成经济往来的收付行为2、常用的信用工具——信用卡、支票①信用卡含义：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
2018-2019学年高一政治人教版必修1精品课件：第1课 神奇的货币 第1框 揭开货币的神秘面纱
纸币
1．纸币的含义及运行 强制使用 的。 (1)纸币是由国家(或某些地区)发行并____________ (2)发行规律：国家有权发行纸币，但发行多少却不是国家可以 所需要的货币量 为限度。 任意决定的，纸币的供应量必须以流通中________________ 2．通货膨胀和通货紧缩 持续上涨 的 (1)通货膨胀，是指经济运行中出现的物价总水平___________ 现象。货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。 (2)通货紧缩表现为物价总水平持续下跌，通常伴随着经济衰退 出现。
D 2．货币在商品流通中起着重要作用。下列对货币的认识 正确的是( ) A. B. C. D.货币能表现一切商品的价值 [解析] 货币具有多种职能，A项错误；B项说法绝对化； 货币是商品交换发展到一定阶段的产物，C项错误；由货币 的含义可以看出，D项正确地表达了货币的作用。
3．2018年元宵节当天，一消费者在一志愿者义卖活动现场用20 元购买到两袋标价为10元的汤圆。在这里货币执行的职能是( B ) A. B. C. D. [解析] 此题考查货币的职能，考查调动知识分析理解材料的能 力。用20元购买，货币充当商品交换的媒介，执行流通手段的职能； 标价为10元，货币衡量商品价值的大小，执行价值尺度的职能。故 选B。
第二框 信用卡、 支票和外 汇
了解支票、信 用卡等信用工 具的用途，解 释外汇、汇率 的意义。
第1框 揭开货币的神秘面纱
1 2 3 4 5
主干知识梳理
释疑解惑升华
重点难点突破 随堂达标验收 课后素养演练
导 学 线 索
主干知识梳理
商品及其基本属性
1．商品及商品交换 交换 (1)商品的含义：用于_______ 的劳动 _________产品。 (2)商品交换产生和发展的根本原因：生产力 ____________的发展。 2．商品的基本属性 价值 使用价值 (1)商品的两个基本属性： __________和 ________。 某种需要 (2)含义：商品能够满足人们___________ 的属性就是商品的使用 人类劳动 价值。凝结在商品中的无差别的___________ 就是商品的价值。
1.1揭开货币的神秘面纱说课稿高中政治人教版必修一
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动的教学策略，引导学生主动思考和探讨货币知识。此外，我还会运用案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际案例分析和小组讨论中深入理解和掌握货币知识。这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论和人本主义学习理论，它们都强调学习者的主动参与和合作学习，从而提高学习效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会让学生完成一份关于货币知识的调查问卷，让学生从实际生活中了解货币的作用；然后，我会组织学生进行小组讨论，分析实际案例中货币的作用和影响；接着，我会让学生撰写一篇关于货币知识的小论文，让学生运用所学知识进行思考和分析；最后，我会安排一次课堂展示，让学生分享自己的调查结果和分析心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括本节课的主要知识点，如货币的产生及本质、货币的职能、货币的种类与形式，以及货币与价格、货币与收入的关系。在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点概念，提高课堂参与度。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重以下几点：首先，使用清晰的字体和颜色，避免拥挤和杂乱；其次，使用图表、图示等视觉元素，帮助学生直观理解；最后，及时更新和调整板书内容，使其与教学进程保持一致。
开货币的神秘面纱说课稿高中政治人教版必修一
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是揭开货币的神秘面纱，这是高中政治人教版必修一的第一章节，第一节。在整个课程体系中，这一章节起到了引入和导出的作用，为后续的货币、价格、收入等知识的学习打下基础。主要知识点包括货币的产生及本质、货币的职能、货币的种类与形式，以及货币与价格、货币与收入的关系。
2018-2019学年高一政治人教版必修一 第1课 第一框 揭开货币的神秘面纱 名师公开课省级获奖课件(40张)
吃
住
穿
用
行
以上图片显示的是我们的日常经济活动， 问题：你知道什么是经济吗？
社会再生产过程有几个环节？
生产 经济的科学含义
（见书本）
生产资料所有制 （基础）
分配
消费
交换
教材纵览
本书的层次是单元——课——框题——目，全书包括四 个单元，每个单元包括三课（第三单元两课）及一个综合探 究，每一课又包括两个框题，每个框题又下设若干目。
同样是一种商品,但不同于其它商 品成为媒介,实现了买和卖的分离
第四阶段： 以货币为媒介的商品交换。
金银固定充当 一般等价物
探究：货币的产生
物物交换
商品——商品
出现 一般等价物 商品—一般等价物—商品 金银固定充当 一般等价物 货币产生
为什么金银可以固定 充当一般等价物？
货币固定地充当一般等价物的原因： 贵金属金银具有体积小、价值大、易 于分割、不易磨损、便于保存和携带等 特点。
笑迎新生活
珍惜新起点
新学校 新同学
普通高中
思想政治课程标准解读
必修课：基本框架的意义
经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济
政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治
生活与哲学 (解放思想 实事求是 与时俱进) 核心概念：求真务实
文化生活 （精神文明） 核心概念：先进文化
在路上
《经济生活》课标解读和教材分 析
探究：货币的产生
盐 牛奶
矛
红珍珠
咖啡
第一阶段：偶然的物物交换
出现在原始社会末期，前提是 交换双方都需要对方的商品。
等 价 物
能够表现其他商品价值大小的商品
第二阶段：扩大的物物交换
高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
揭开货币的神秘面纱逻辑脉络：消费的两个基本条件(消费离不开货币媒介，消费必须了解商品价格)——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理——正确的消费观——正确的金钱观。
知识结构：从最贴近生活的消费现象出发，走入经济生活与经济学理论世界。
有了货币，了解了价格，自然才可以消费。
正是基于这个生活体验，首先要去了解商品货币理论，然后了解价格价值理论，最后去了解与消费有关的知识。
核心素养：政治认同：认同人民币是我国的法定货币。
科学精神：正确看待人民币升值或贬值；做理智的消费者。
法治意识：公民在消费过程中，维护自己的合法权益。
公共参与：消费者积极参与商品交换和消费过程。
以“树立正确的财富观”为议题，探究货币的产生与发展规律，明确货币在生产与生活中的作用，领会人民币国际化与提高我国经济实力的关系。
以“遵循客观经济规律”为议题，通过社会调查，明确当前物价与民生的关系；理解价值规律的作用，弘扬科学精神，合理安排生产与生活。
第一框揭开货币的神秘面纱一、货币的本质1．商品及其基本属性(1)含义：商品是用于交换的劳动产品。
图示商品、劳动产品和物品[想一想] “慈母手中线，游子身上衣”中的“衣”是商品吗？为什么？提示：不是商品。
因为商品是用于交换的劳动产品，诗中的“衣”虽然是劳动产品，但没有用于交换。
(2)基本属性：使用价值和价值。
[判一判](1)有使用价值的东西一定有价值。
( )(2)人们选择商品关注的是商品有用性。
( )提示：(1)错误。
有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。
(2)错误。
人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。
2．货币的本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(3)本质：一般等价物。
[想一想] 货币和其他一般等价物有什么区别？提示：货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不是固定的。
2018-2019学年高一政治必修一(人教版)第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱 学案
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、学习目标1.了解商品的基本属性A；2.理解货币的本质A和基本职能B；3.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩。
4、树立正确的金钱观C二、教学重难点重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币；难点：纸币三、基础自学1.商品：（1）成为商品的两个条件是：和。
（2）商品的基本属性是和。
①使用价值是指商品能够满足人们某种的属性。
②价值是指凝结在商品中的无差别的。
2.货币:（1）产生：货币是发展到一定阶段的产物。
（2）货币的含义与本质①含义：②本质：。
即表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。
③金银最适合充当货币的原因是什么？【重要提示】金银天然不是货币（只有当一般等价物固定到金银身上时，金银才成了货币）但货币天然是金银，因为金银最适合充当货币。
（3）货币的职能：①含义：指货币在经济生活中所起的作用，它是货币的体现。
②货币的基本职能是和。
【重要提示】货币的基本职能≠货币的职能。
A.价值尺度：货币表现和衡量其他一切商品的职能。
判断方法：标价、标签、价格、售价B.流通手段：货币充当商品交换的职能。
判断方法：花了多少钱、卖了多少钱、付、购买以货币为媒介的商品交换，叫作。
其公式是【重要提示】流通手段职能：流通手段与商品流通是两个不同的概念。
流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。
③货币的其它职能还有、、。
3.纸币（1）含义：纸币是（2）纸币产生的原因：（3）纸币发行应遵循什么规律？（4）流通中所需要的货币量的公式（5）通货膨胀和通货紧缩的含义（自主阅读小字部分了解）【探究活动一】是不是流通中的货币数量越多越好？4、如何正确对待金钱（可结合本单元综合探究正确对待金钱来理解P25）：（1）什么是金钱——货币的起源、本质、职能。
（2）为什么重视金钱——从一定意义上看，货币是财富的象征；（3）如何对待金钱——从获取金钱的手段来讲，要取之有道；从金钱的使用方面来说要用之有益，用之有度。
2018_2019学年高中政治第一单元生活与消费1.1揭开货币的神秘面纱课件新人教版必修120190105228
知识点一
知识点二
知识点一
知识点二
通货膨胀与通货紧缩的关系
知识点一
知识点二
知识点一
知识点二
知识点一
知识点二
【例题2】 M国2016年货币 供应 量为 15万亿 元,同期商品价格总 额为 30万亿 元。若M国货币 流通速度加快20%,国内生产扩 大 10%,在其他条件不变 的情况下,该 国物价水平的变 化大致是( ) A.下降10% B.上升10% C.上升30% D.上升50%
第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神 秘面纱
1.知识目标 (1)了解商品及其基本属性,知道纸币的含义、优点及其不能任意 发行的原因。 (2)理解货币的本质及其基本职能。 (3)运用货币的本质和基本职能的知识说明应如何对待货币。 2.能力目标 (1)培养透过现象认识货币的本质的能力。 (2)了解人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。 3.情感、态度和价值观目标 确立与社会主义市场经济相适应的货币观念,树立正确的金钱观。
知识点一
知识点二
比一比货币与一般等价物的异同点
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【例题1】在“商品—货币—商品”的流通过程中,“商品—货币” 阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功,摔坏的 不是商品,而是商品所有者。这说明( ) A.商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品 B.商品生产者生产的商品失去了使用价值和价值 C.货币作为商品交换的媒介执行的是价值尺度的职能 D.货币作为一般等价物在商品交换中起决定作用
(3)商品交换实质上是商品生产者之间劳动的交换。
一
二
三
2.货币的产生、含义及其本质 (1)产 生:货币 是商品交换 发 展到一定阶 段的产 物。图 示如下: 偶然的物物交换 ⇨扩 大的物物交换 ⇨以一般等价物为 媒介的交 换 ⇨ 货币 (2)含义 :从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 (3)本质 :一般等不是货币,但货币天然是金银”? 提示:(1)“金银天然不是货币”,是指金银作为一种自然物,在货币 产生以前就存在。商品经济消失后,货币将不再存在,但金银仍然 存在。所以说“金银天然不是货币”。 (2)“货币天然是金银”,是指随着商品交换的进一步发展,一般等 价物逐渐固定在金银上。这是因为金银具有适宜充当一般等价物 的天然优点。金银从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物, 就成为货币。
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1.1揭开货币的神秘面纱教学目标（一）知识与技能：（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
过程与方法:（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
【教学重点】货币的本质及其基本职能【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩【教学方法】自主学习指导法，合作探究法【教学课时】 2 课时【教学过程】教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。
那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题（板书：揭开货币的神秘面纱）讲授新课：教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。
教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须了解三个问题：什么是商品；什么是一般等价物；货币是如何产生的探究一：“商品”是什么?判断下列哪些属于商品,并说明理由。
(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。
(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
(3)农民向地主交纳的地租。
(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体【知识理解】1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。
2.判断某种商品是否是商品的方法（1）定义法。
即看物品是否同时具备两个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。
二者缺一不可（2）属性法。
是否同时具有商品的两个基本属性。
只具有使用价值而无价值的物品不是商品。
（3）领域法。
虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。
如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。
3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。
4.商品可以分为有形商品和无形商品。
5.使用价值和价值的关系：6.价值是商品独有的，所以有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值；使用价值不是商品特有的，所以有使用价值的东西不一定是商品，有使用价值的东西不一定有价值。
【判断】1．商品生产者生产商品的目的是为了满足消费者的需要。
（）2．商品生产者生产商品的目的是为了实现价值。
（）3．有使用价值的东西一定有价值。
（）4．使用价值大，则价值一定大。
（）5．使用价值决定价值。
（）6．使用价值越好，越有利于商品生产者顺利实现价值。
（）7、没有价值的东西一定没有使用价值（）【试题演练】1.下列属于商品的是( c )①自产自销的粮食产品②赠送同学的礼物③向地震灾区空投的援助物资④家庭用的自来水A.①③B.①②C.①④D.③④2.2016年春节前出现了旺季旺销的景象,商家竞相宣传自己商品的性价比,消费者竞相购买物美价廉的商品,这里的“性价比”和“物美价廉”是指( B )A.商品的使用价值决定商品的价值B.商品是使用价值和价值的统一体C.商品的价值决定商品的价格D.商品是交换价值和价格的统一体3.十八大报告指出,要“完善知识创新体系,实施国家科技重大专项,实施知识产权战略,把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来”。
这里说的知识产权( B )①是商品,用于交换且有使用价值②不是商品,因为不是有形的实物③其使用价值与价值不能同时被占有④凝结着无差别的人类劳动A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③【探究二】货币的产生教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？学生活动：阅读课文，探究货币的产生过程（课前分小组探究，现在展示探究结果）【学生展示】甲组：组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因乙组：制作课件《货币的产生》向学生展示出示教学案例一位美国人的忧虑一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。
当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。
这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。
于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。
他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。
当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。
这位美国人十分沮丧。
问题:1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？2、货币（1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。
（2）货币的含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
（3）货币的本质：一般等价物。
一般等价物的含义：是指表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。
【判断】1.商品和货币是孪生兄弟，是同时产生的。
（）2.货币天然是金银，但金银天然不是货币（）【试题演练】日常生活中我们离不开货币。
下列对于货币的理解正确的是（ C ）①货币与商品相伴而生②货币天然是金银③金银天然是货币④货币是从商品中分离出来的A．①② B．②③ C．②④ D．③④探究三:课堂情景剧(价值尺度)让学生来表演顾客和商家,设置“商家标价”“顾客砍价”这样一系列环节,并探究下列问题:1.哪种衣服价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?2.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?3、最后你拿680元买到了你心仪的衣服，这个过程货币是真实的吗？(二)货币的基本职能1、含义：货币在经济生活中所起的作用,它是货币本质的体现。
2、根源：在于货币的本质.3、货币的基本职能（1）价值尺度①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现。
（2）流通手段①含义：货币充当商品交换媒介的职能。
②表现形式：商品－货币－商品货币出现后，商品交换包括了买和卖两个先后衔接的阶段。
商品流通：以货币为媒介的商品交换③意义：在商品流通过程中，商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。
这就需要商品生产者为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
4．货币的其它职能：①贮藏手段，退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币②支付手段，是随赊账买卖出现的。
是买卖交割的延期或不同步。
③世界货币，指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。
只有贵金属才能充当世界货币，现在，某些纸币也具有了这个职能。
【知识理解】判断货币在执行哪一种职能。
①.从是否是需要现实的货币来看，价值尺度只需要观念中的货币，而其他均需要现实②.从关键词来看：“标价”“价格”等词汇——价值尺度“购买”“买卖”“现场交易”——流通手段“保存”“退出流通领域”——贮藏手段“利息”“税款”“工资”“赊销赊购”“还债”“地租”——支付手段“购买外国国货”“国际收支”——世界货币流通手段与支付手段③区别流通手段和支付手段的关键在于商品的让渡和货币的让渡是否是同时进行的。
流通手段：商品的让渡和货币的让渡是在同一时间和空间进行的（一手交钱、一手交货）。
支付手段：商品的让渡和货币的让渡是分离的，货币或延期支付，或提前支付。
【试题演练】李刚用银行按揭货款的方式买了一套标价为78万元的新房，当时付现金34万元，然后在15内付清银行贷款44万元和利息10万元。
在这一购房过程中，房价78万元，付现金34万元，利息10万元分别体现的货币职能是（ A ）A．价值尺度，流通手段，支付手段 B．价值尺度，支付手段，流通手段C．贮藏手段，流通手段，支付手段 D．贮藏手段，支付手段，流通手段探究四:从货币到纸币宋代商业发达,原有的金属货币都笨重不便,极大阻碍了地区商品交易的发展,这就为要求有大量轻便货币的出现提供了可能,宋真宗年间,成都16家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种“纸券”,名曰“交子”,代替金属货币进行交易,16家商号保证随时按面额兑换金属货币,这就是最初的纸币的雏形。
但是“交子”在使用过程中也出现了不能兑现的情况,引起诉讼和民众的不满。
1023年,宋朝统治者禁止私人发行“交子”,改由国家发行,并储备大量的金属货币以备兑换,这是最早的纸币。
探究问题:1.从“交子”的产生过程来看,它为什么能够购买商品?2.私人发行“交子”存在什么问题?怎样解决这一问题?（三）纸币1．金属货币：最初是以金银条块的形式流通的。
随着商品交换的发展出现了铸币。
金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。
2．纸币(1)产生：金银条块→金银铸币→纸币。
(2)优点：制作成本低，易于保管、携带和运输。
(3)含义：由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
教师活动：问题：是否任何人都可以发行纸币?纸币的数量是否可以随意发行?过多或过少会导致什么结果？学生活动：合作探究------纸币必须由国家发行，强制使用，个人不能随意发行。
国家有权发行纸币，并规定纸币的面值，但不可以任意发行纸币。
纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。
不能决定纸币的购买力。
如果纸币发行过多，会导致通货膨胀，如果纸币发行过少，会导致通货紧缩。
-----通货膨胀与通货紧缩表现原因实质共同点措施。