《综合素质》学习笔记
中学教资综合素质笔记2024
中学教资综合素质笔记2024As a comprehensive quality of middle school teaching, it is crucial to focus on the overall development of students. 中学教育教学综合素质，关键在于学生的全面发展。
This means not only imparting knowledge, but also guiding students in moral, physical, intellectual, aesthetic, and labor education. 这意味着不仅仅是传授知识，还要在道德、体育、智力、审美和劳动教育方面对学生进行引导。
First and foremost, teachers should be responsible for cultivating students' interests in learning. 首先，教师应当负责培养学生的学习兴趣。
When students are interested in a subject, they are more likely to excel in it and develop a lifelong love for learning. 当学生对某一学科产生兴趣时，他们更有可能在该学科上取得优异成绩，并且培养出终身学习的爱好。
This requires teachers to be passionate and creative in their teaching methods, making learning an enjoyable and meaningful experience. 这需要教师在教学方法上充满激情和创意，让学习成为一种愉快和有意义的经历。
In addition to academic excellence, moral education is also an integral part of comprehensive quality education. 除了学术优秀，德育教育也是综合素质教育的一个重要部分。
综合素质常考题目整理
综合素质笔记整理一、单项选择题1. 某班学生做完早操回到教室，突然有人发出的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子的钉子。
-—-处理最恰当的一项是（让学生把钉子敲平，开始上课，课后处理）2。
大学之道，在明明德，在止于至善。
——《大学》理解—-—正确的是（治国安邦的方法在于，提倡和发扬正大光明的德行和德政，广泛地亲近民众和尊重民意）。
3.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是(教书育人)。
4. 认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（孟子的观点）。
5. 从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生,首先是要真正（尊重和信赖学生）。
▲6. (以人为本)是全体教育工作者的基本信念。
▲7. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（为人师表)。
8。
随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随着孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”。
家长感到家庭教育力不从心。
教师应该（尊重家长.树立家长的威信.从而一起做好教育工作)。
▲9. 教育的生命和灵魂是（育人为本）。
10. 迄今为止.我国较成熟的最古老文字是(甲骨文)。
11. 被称为我国最大的古典艺术宝库的石窟是（敦煌莫高窟）。
12。
中国半殖民地半封建社会开端于(鸦片战争）。
13。
一甲子是多少年？（六十年)14. 我国陆地边界全长(2。
28万公里)。
15. 下列人物及其贡献的表述不正确的是( 撰写《国富论》的是亚当・斯密，）A．凯恩斯撰写了《国富论》,使经济学成为一门独立学科B．孟德尔发现遗传学定律，为遗传因子理论奠定了框架基础C．冯・诺依曼开创了现代计算机理论，其体系结构沿用至今D．法拉第发现电磁感应定律,并据此发明了早期的发电机16。
张仲景是东汉名医,被后世尊称为“医圣”,他的著作(《伤寒杂病论》）中记载有“人工呼吸法”,奠定了中医治疗学的基础）.17. 在人类社会的发展史上，经历了三次科技革命，其标志为(蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明与原子能的发明和使用).18. 我国古代田园诗派的创始者是(陶渊明)。
小学教师资格证《综合素质》重点笔记
小学教师资格证《综合素质》重点笔记一、综合素质的定义综合素质是指个体在知识、能力与道德品质等多个方面的综合表现。
对于小学教师而言，拥有全面发展的综合素质至关重要，这将直接影响到他们的教学质量和学生的综合素养培养。
二、综合素质的要求1. 知识与学科素养小学教师应具备扎实的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等各学科的教学内容和教学方法。
同时，他们还应了解教育教学理论和教育心理学，能够将这些理论知识应用于实际教学中。
2. 教学能力与方法小学教师应具备良好的教学能力，包括教学设计与备课、教学组织与管理、教学评价等方面。
他们需要能够针对不同学生的特点和需求，灵活运用合适的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 师德师风与学生关系小学教师应具备良好的师德师风，做到言传身教，以身作则。
他们应该秉持正确的价值观，尊重学生，关心学生的成长，建立良好的师生关系，以促进学生全面发展。
4. 基本素质与职业操守小学教师应具备良好的人际关系与沟通能力，善于团队合作，并具备独立解决问题的能力。
同时，他们还应该保持职业操守，遵守教育法律法规，不断提升自身的专业素养。
5. 自我发展与创新精神小学教师应具备自我发展的意识，通过持续学习和不断探索，提高自身的教育教学水平。
同时，他们还应具备创新精神，不断尝试新的教学方法和教学手段，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培养与提升综合素质的方法1. 加强自身学习小学教师应不断学习，提升自身的学科知识和教育教学理论。
可以通过参加教师进修班、研讨会，阅读专业书籍与论文等方式，拓宽自己的知识视野。
2. 参与教研活动小学教师可以积极参与学校的教研活动，与其他教师进行互动和交流，分享教学经验与教材设计。
通过与他人的合作，不断改进自己的教学方法和教学效果。
3. 提升教学质量小学教师应注重教学质量的提高，针对学生的不同需求，灵活运用不同的教学方法和教具，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应不断反思自己的教学过程，寻找自身的不足并加以改进。
综合素质评价内容和标准[整理]
![综合素质评价内容和标准[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/5703d7df5ebfc77da26925c52cc58bd630869354.png)
综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。
与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：评价维度评价要素关键表现文明礼貌对师长有礼貌与同学友好相处言行文明勤奋进取有进取心学习刻苦努力遵纪守信具备法律的基本常识遵守社会公德和中学生行为规范真诚待人、正直守信不做损人利己的事情、考试不作弊道德品质热爱劳动尊重劳动者和他人劳动成果积极参加力所能及的劳动评价维度评价要素关键表现社会责任感关心他人和社会乐于助人积极参加社区公益活动家庭责任感理解、关心家庭成员尊重父母的意见和教导愿意承担必要的家庭责任与义务自尊自律能正确认识自我、自信积极学会料理个人生活、生活节俭能正确对待别人的意见、有错即改自觉抵制不良诱惑，文明上网公民素养环保意识具有环保意识自觉维护环境卫生和公共设施积极参加环保活动学习兴趣有好奇心和质疑精神能自觉完成学习任务努力克服学习中遇到的困难学习能力学习方法有良好的学习习惯能够制定有效的学习计划善于在学习中总结与反思能够听取他人建议不断改进学习方法独立探究能够独立思考善于提出问题和解决问题掌握探究的策略与方法创新精神和实践能力具有较丰富的想象力和创新意识有较强的动手能力,有实践活动成果或作品理化生实验操作考核合格综合实践活动考查合格团队精神关心集体、乐于参加集体活动珍视集体荣誉、维护集体利益善于与他人合作共同完成任务交流与合作沟通与分享尊重并理解他人能够合理评价和约束自己的行为主动与他人交流和分享评价维度评价要素关键表现体质与健康有良好的身体素质体育与健康课程学习努力体质健康测试合格健康心理状态有良好的自我控制和调节能力能够保持乐观的生活态度运动与健康健康生活方式坚持参加体育锻炼、爱好体育运动、在某体育项目上有一定特长有良好的生活习惯、讲究卫生审美情趣能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美喜欢上音乐、美术课并认真完成作业有健康的审美情趣审美与表现艺术活动与表现积极参加各种艺术活动在艺术方面有一定特长能用多种方式创造美和表现美（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。
初级小学教师资格证《综合素质》重点笔记
初级小学教师资格证《综合素质》重点笔
记
本篇笔记旨在帮助准备初级小学教师资格证考试的考生复和掌握《综合素质》这一部分的重点知识。
以下是该章节的关键内容：
1. 教师的道德素养：
- 教师要具备良好的道德操守，以身作则，为学生树立正面榜样。
- 教师要尊重学生，关心他们的个性差异，平等对待每一个学生。
- 教师要建立良好的师生关系，注重沟通和倾听学生的需求和问题。
2. 教师的教育理念：
- 教师要树立正确的教育观念和价值观。
- 教师应以学生为中心，关注每个学生的发展，帮助他们全面成长。
- 教师要发展和运用适合学生的教育方法和教学手段。
3. 教师的专业知识与能力：
- 教师要不断研究和更新自己的专业知识，了解最新的教育理论和方法。
- 教师应掌握教学技能，善于设计和组织教学活动，提高学生的研究效果。
- 教师要有良好的课堂管理能力，能够有效地管理学生的研究秩序。
4. 教师的综合素质：
- 教师要具备较强的组织能力和领导能力，能够有效地组织和领导班级活动。
- 教师应具备良好的人际交往能力和团队合作精神，与同事和家长建立良好的关系。
- 教师还应具备较强的创新能力和问题解决能力，能够灵活应对各种教学挑战。
这些是初级小学教师资格证考试中《综合素质》一章的重点内容。
考生在备考时应注重对上述知识进行理解和掌握，并通过大量的练来提升自己的能力。
祝愿各位考生都能顺利通过考试！
以上为初级小学教师资格证《综合素质》重点笔记。
(字数：218)。
七上综合素质评价学习计划
七上综合素质评价学习计划一、学习目标1. 善于表达：能够清晰明了的表达自己的观点，能够有效沟通交流2. 知识掌握：熟练掌握所学知识，逻辑性强，懂得运用3. 学习态度：认真负责，能够自主学习，勇于探索4. 德育素质：品德高尚，做事认真负责，诚实守信二、学习计划和方法1. 课堂学习：每天认真听讲，做好笔记，课下及时复习巩固2. 完成作业：按时按量完成作业，练习多多提高编程水平3. 参加作文比赛：多参加各类作文比赛，不断提高写作水平4. 读书目标：每周至少读一本好书，拓宽知识面，提高文学素养5. 培养良好学习习惯：每天保持良好作息，保持良好饮食习惯，增强体质6. 培养团队合作精神：多参加课外活动，多和同学进行合作讨论，增强团队协作能力三、学习计划实施1. 课堂学习：上课认真听讲，积极参与互动，主动提问。
整理好课后笔记，及时复习。
2. 完成作业：保证作业质量，按时完成，同时多做一些拓展性的练习，提高自己的编程水平。
3. 参加作文比赛：认真思考话题，多写多练，参加一些作文培训班，不断提高作文水平。
4. 读书目标：选择经典好书，增长见识，提高文学素养，培养良好的阅读习惯。
5. 培养良好学习习惯：保持良好的作息时间，坚持体育锻炼，保持良好的饮食习惯，提高身体素质。
6. 培养团队合作精神：主动参加班级活动，多和同学一起探讨，增强团队合作能力。
四、学习过程中可能遇到的问题及对策遇到困难时，要勇于面对，多与老师沟通，尝试多种方法解决问题。
遇到学习瓶颈时，多找找同学、老师请教，多做练习，相信一切困难都会迎刃而解。
遇到学习动力不足时，可以多参加一些兴趣小组活动，多与同学交流，共同进步，增强学习动力。
五、学习计划总结通过制定合理的学习计划和认真的实施，相信在未来的学习中能够不断进步，提升自己的素质评价，成为一个全面发展的学生。
同时，养成良好的学习习惯和生活习惯，做一个品德高尚，学习成绩优异的学生。
如何提升自己的综合素质？
如何提升自己的综合素质？提升自己的综合素质是人生不断追求的目标。
而什么是综合素质呢？综合素质包括了许多方面，比如语言能力、文化修养、健康习惯、学习能力、社交能力等等。
提升综合素质不仅仅是为了让自己在社会中更加成功，更是为了提升自己的幸福感。
下面就介绍一些如何提升自己的综合素质的方法。
一、提高语言能力语言能力是一种非常重要的综合素质，无论是在工作中还是日常生活中，都有着不可替代的作用。
提高语言能力的方法有很多种，以下是个人的一些建议：1.阅读：阅读是提高语言能力的非常好的方法。
无论是小说、历史书籍、文化类书籍，都可以为我们的语言能力提供许多帮助。
阅读可以帮助我们扩大词汇量、熟练使用语法等。
2.学习外语：学习外语可以帮助我们更好地了解外国文化，提高交流能力。
无论是英语、法语、德语、日语等，都可以提升我们的语言交流能力。
3.练习口语：练习口语是提高语言能力的有效方法。
我们可以通过每天说英语、与外国人对话、参加口语比赛等方式来提高我们的口语能力。
4.写作：写作可以让我们更好地理解语言，提高我们的语言表达能力。
我们可以通过每天写作、写博客等方式来提高我们的写作能力。
二、提升文化素养文化素养也是提升自己的综合素质的重要方面。
以下是一些提升文化素养的方法：1.看电影、听音乐、看艺术展：文化是在日常生活中感受到的，我们可以通过看电影、听音乐、看艺术展等方式来提升我们的文化素养。
2.旅游：旅游可以让我们更好地了解世界各地的文化及历史，提高我们的文化素养。
3.读古书、名著：读古书及名著可以让我们更好地了解中国及世界的历史、文化和思想，提高我们的文化素养及修养。
三、养成健康习惯养成健康的习惯是提高自己综合素质的重要方面。
以下是一些建议：1.锻炼身体：适度的运动可以帮助我们保持健康的身体，增强免疫力，提高身体素质。
2.规律作息：规律作息可以帮助我们保持良好的身体状态，提高精力及工作效率。
3.饮食健康：饮食健康对我们的身体非常重要，我们应该尽可能地多吃蔬菜、水果、粗粮等健康食品。
综合素质评价中自我评语
综合素质评价中自我评语综合素质评价中自我评语「篇一」道德品质遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。
主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。
待人诚实，不弄虚作假。
遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，自觉维护纪律。
喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。
一般许诺别人的事情会尽力去做。
综合素质遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。
能够参与活动，服从小组分工安排。
一般能说到做到。
能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。
很少参加集体活动，缺少团队精神。
言而无信，有时弄虚作假。
公民素养对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评。
积极参加学校或班级组织的社会公益活动，经常做好事，并受到学校或其他组织的表扬。
自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责。
热心公益性活动，并取得良好效果。
能较好地完成分配给自己的任务，大体上做到注意后果后果。
能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动。
对自己不负责任，自主能力很差;不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动。
学习能力态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业;阶段性的学业水平考试与考查成绩优秀且有获奖记录;有良好的自我反思的习惯，善于总结经验，效果良好。
上课认真听讲，作业能独立按时完成;平时的考查成绩较优秀;有良好的学习习惯。
有迟到、早退现象，求知欲不很强;平时考查成绩总体较好，但波动比较大;学习经常有些被动。
学习态度不认真，作业不能认真完成;平时考查成绩经常处于不及格，学习能力差，无学习习惯。
交流与合作尊敬师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家拥戴;善于与他人合作，共同完成任务。
尊敬师长，团结同学，能在师生的帮助带动下完成小组工作;喜欢与他人共同合作完成任务。
对老师比较尊敬，同学之间有时会发生矛盾，总体关系良好;能够与他人共同合作。
不评价和约束自己的言行。
与他人相处不很融洽，关系一般。
2017.02.07 综合素质：职业理念2 沈武超 (笔记)
职业理念（2）【注意】这节课我们继续学习职业理念剩余的部分，上节课我们讲了职业理念三观中的第一观——教育观，同学们应该形成画思维导图的意识，对于所学能够清晰地掌握。
今天我们继续学习学生观和教师观。
学生观（儿童观）“小的时候，不把他当人，长大了，他也当不了人”——鲁迅”考情：三观中的重中之重。
【解析】1.学生观是三观中的重中之重，从历年考题来看，在单独提问三观的问题中，在幼儿阶段，儿童观出现2次，教育观出现4次，没有单独提问过教师观。
虽然相对来说儿童观考察次数较少，但教育观已经连续出现了3次，所以这次考察儿童观的可能性非常大。
对于小学和中学来说，考察教师观1次，教育观1次，学生观5次，16年下半年都是考的学生观，学生观占比很大，我们应该引起高度重视。
2.学生观的内涵是一大考点：（1）“以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用。
（2）“育人为本”的儿童观在保教实践中的运用。
人的“全面发展”的思想（一）人的全面发展思想的渊源1.人的全面发展思想是在人类社会发展过程中逐步形成并发展起来的。
2.马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义。
3.人的全面发展思想作为一种教育思想，是建立在马克思主义社会发展思想基础上的，旨在为和谐社会提供符合要求的人才。
（二）全面发展教育的基本内涵1.全面发展教育是对含有各方面素质培养的整体教育的一种概括，是对为使受教育者得到多方面发展而实施的培养多种素质的教育活动的总称，由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。
2.德育、智育、体育、美育通常被当作全面发展教育的基本构成，它们相互渗透构成一个整体，各部分不可能孤立地对学生的全面发展发生作用。
【解析】主要以客观题的形式出现。
“以人为本”（“育人为本”）的学生观（背）1.学生是完整的人，要将学生作为整体来看待（了解）人是生理、心理和社会文化的统一体人生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成【解析】1.讲义14页。
中学教师资格证考试综合素质（中大笔记整理）
中学教师资格证考试综合素质（中大笔记整理）模块一第一章素质教育的概念以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
中央文件实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提过国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育：创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是区别现代教育与传统教育的根本所在素质教育是针对传统教育的弊端1.素质教育思想和政策的初步形成：1994年6月第二次全国教育工作会议是国家领导人首次在正式会议上明确提到“素质教育”概念。
1994年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概念，标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重要的明确的指导思想。
2.素质教育政策的实施：1995年3月第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，首次对“素质教育”“素质”的概念进行了界定：素质教育包括“政治素质、道德素质的培养”“科学文化素质教育”“身体素质教育”“心理素质教育”等四个方面。
1999年6月第三次全国教育工作会议在北京召开，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
这个决定标志着素质教育经过十多年的时间已成为国家的教育政策，成为制定我国21世纪教育改革发展的纲领性文件。
3.素质教育政策的不断改进和完善：2003年9月《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》颁布。
突出了两个转变：一是由普及九年义务教育是教育工作中的重中之重向农村教育工作室重中之重转变；二是由“两基”目标向全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的“两全”目标转变。
高中教资综合素质重点笔记
高中教资综合素质重点笔记一、教师职业素养1. 教师道德修养：教师应具备高尚的道德品质，注重自身修养，身体力行，为学生树立榜样。
2. 教师职业操守：教师应积极履行职责，遵守职业规范，保持职业道德，坚守教育使命。
3. 教师理论素质：教师需要不断学习和研究教育学理论，了解教育发展动态，提升自己的教学能力。
4.教师教育研究能力：教师需要具备教育研究能力，能够进行教育实践和教学研究，不断改进和创新教学方法。
5. 教师沟通能力：教师需要良好的沟通能力，能与学生、家长和同事建立良好的沟通关系，促进教育协同。
6. 教师自我提升：教师应保持学术精神，积极参加教育培训和学术交流活动，提高自身素质和职业能力。
二、教育教学能力1. 课程设计与实施：教师应根据学科特点和学生需求，制定科学合理的教学计划，灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 教学组织管理：教师应善于组织教学活动，合理安排教学时间和空间，确保教学有序进行。
3. 教学评价与反馈：教师应能够准确评价学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法。
4. 教学资源利用：教师应善于利用各种教学资源，包括现代教育技术、图书馆、实验室等，为学生提供多元化的学习机会。
5. 多元化教学策略：教师应灵活运用不同的教学策略，例如合作学习、讨论讲解、项目学习等，满足学生不同的学习需求。
6. 情感教育与生涯规划：教师应注重培养学生的情感素质和生涯规划能力，关注学生发展全面健康。
三、学科知识和教学方法1. 学科知识：教师应熟练掌握所教学科的知识体系和学科特点，保持学科知识更新升级。
2. 教学方法：教师应掌握并灵活运用各种教学方法，例如讲授法、探究法、实验法等，提高学生的学习效果。
3. 问题解决能力：教师应帮助学生培养问题解决的能力，指导学生学会思考、分析和解决问题。
4. 评价与反馈：教师应合理设计评价方式和评价标准，及时给予学生反馈，帮助学生提高学业成绩。
四、师生关系与教育管理1. 师生关系建立：教师应注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异，关心学生的身心健康。
教资综合素质：艺术常识之书法艺术(讲义+笔记)
艺术常识之书法艺术（讲义）文字和书法 1.字体的演变2.著名书法家小学：226 页，中学：233 页，幼儿：229 页（一）字体演变1.甲骨文甲骨文：中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完善的文字。
字形：柔弱纤细，形体结构还没有完全定型。
“甲骨四堂”：甲骨四堂，郭董罗王”郭沫若（字鼎堂）、董作宾（字彦堂）、罗振玉（号雪堂）、王国维（号观堂）。
2.金文金文：铸刻在青铜器上的文字。
字形：较甲骨文更为粗壮、浑圆质朴3.小篆秦李斯简化大篆得小篆，字形瘦长，为秦统一中国后推行的标准文字。
4.隶书隶书是汉朝主要字体，东汉末年达到顶峰。
其字字形扁平，呈现出肥瘦方圆、结字紧密的特点，较篆书更易书写。
5.楷书楷书亦称真书或正书，其书体表现出横平竖直的特点。
三国时期钟繇为楷书之祖。
到了唐代，楷书已成为官方文字，并沿用至今。
6.草书草书，包括章草、今草和狂草。
“天下第一草书”为唐代书法家怀素《自叙帖》7.行书行书介于楷书和草书之间。
代表作有王羲之的《兰亭序》（被誉为“天下第一行书”）颜真卿的《祭侄文稿》（被誉为“天下第二行书”）苏轼的《寒食帖》（被誉为“天下第三行书”）。
（二）著名书法家1.二王：王羲之（书圣）、王献之。
《兰亭序》被誉为“天下第一行书”2.颠张醉素：张旭，代表作有《古诗四帖》《草书心经》《肚痛帖》；怀素，代表作有《自叙帖》《苦笋帖》《食鱼帖》。
《肚痛帖》《苦笋帖》初唐四大家：欧、虞、储、薛。
前三者也被称为“初唐三家”欧阳询（《九成宫醴泉铭》）虞世南（《夫子庙堂碑》）褚遂良（《孟法师碑》）薛稷（《信行禅师碑》）4.颜筋柳骨：颜真卿，代表作有《多宝塔碑》《颜氏家庙碑》《祭侄文稿》；柳公权，代表作有《神策军碑》《玄秘塔碑》《冯宿碑》颜真卿像《祭侄文稿》（被誉为“天下第二行书”）柳公权像《玄秘塔碑》5.赵佶：开创“瘦金体”，代表作有《千字文》。
宋徽宗赵佶：瘦金体6.宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾(fu)、蔡襄。
综合素质提升培训心得5篇
综合素质提升培训心得5篇综合，即是将已有的关于研究对象各个部分、方面、因素和层次的认识联结起来，形成对研究对象的统一整体的认识，下面小编给大家带来综合素质提升培训心得，希望大家喜欢!综合素质提升培训心得120_年7月20日至7月24日，有幸参加了我镇组织的"综合素养提升"专题培训班，培训教师讲授了《加强基层党建——构建良性互动的党群干群关系》、《国学与干部修养》、《媒体应对与舆论控制引导》、《当前国内外政治经济热点问题分析》专题课，考察了青岛城阳区2个社区、胶州玉皇庙村、青岛啤酒集团。
这次培训内容丰富，课程设置合理，我非常珍惜这次培训机会，认真听取每个专题，认真做好培训笔记，在考察过程中认真听讲解员进行讲解，经过几天的学习，让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解救了思想，打动了内心，每一堂课，都让我有所感动和收获。
以下是这些天的几点体会:一、多种形式的学习，提高了理论水平作为一名基层工作人员，我有了一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。
通过老师深入浅出的讲授，感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，感觉收获很大。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼1、是要不断强化全局意识和责任意识。
"全局意识",是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。
要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气;要牢记"全局意识",自觉适应目前形势发展需要，要树立群众利益第一位，局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。
综合素质评价范文初二推荐11篇
综合素质评价范文初二推荐11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教资笔试综合素质：艺术常识之中外绘画(一)(讲义+笔记)
中、小、幼三个学段都适用艺术常识之中外绘画（一）（讲义）！中国绘画（上） 魏晋 唐宋一、东晋顾恺之：与南朝陆探微、张僧繇并称“画界三杰”，时人称之为三绝：画绝、才绝、痴绝。
理论：“传神写照，尽在阿堵”代表作有《女史箴图》《洛神赋图》。
春蚕吐丝描“班姬辞辇”《女史箴图》《洛神赋图》相遇相知分离tips：根据曹植的名篇《洛神赋》而作唐代阎立本吴道子韩滉二、唐代1.阎立本，代表作有《步辇图》《历代帝王图》。
《历代帝王图》光武帝—刘秀蜀主—刘备《步辇图》现存有关西藏最早的一幅历史画2.吴道子，被尊称为“画圣”，民间画工尊其为祖师爷，代表作有《送子天王图》。
3，韩滉《五牛图》中国十大传世名画宋代李公麟张择端三、宋代1.李公麟，北宋文人画家，人物、山水、鞍马、花鸟、竹石皆精，工写兼长，创白描人物画，代表作有传世真迹纸本白描《五马图》。
2.张择端，字正道，东武（今属山东）人。
《清明上河图》是其传世名作，北宋风俗画。
采用长卷形式、散点透视描绘了北宋都城东京（又称汴京、汴梁，现在）《清明上河图》——“船过虹桥”片段开封清明上河园前段局部中段局部后段局部1.【中学】（2018 上）下列哪位画家被尊为“画圣”（）。
A.顾恺之B.陆探微C.阎立本D.吴道子2.【小学】（2016 上）图中《清明上河图》的作者是（）。
A.阎立本B.李公麟C.张择端D.吴道子3.【小学】（2017 下）中国现存最早的一幅有关西藏的历史画是哪一幅（）。
A.《历代帝王图》B.《女史箴图》C.《步辇图》D.《五马图》中华珍宝馆——首页——中华珍宝馆艺术常识之中外绘画（一）（笔记）【说在课前】中、小、幼三个学段都适用！【解析】前面听了文化常识的部分，大家对考情已经有了基本了解。
1.文化素养部分一共9道单选题，共18分。
2.上课时间大家都已经很清晰了。
【解析】1.艺术常识包括绘画艺术、文字和书法和手工艺品，除此之外还有中外雕塑、建筑艺术等，内容略有一些多，但并不是特别难。
综合素质评价写实记录六篇
综合素质评价写实记录六篇第一篇: 综合素质评价写实记录时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。
作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。
在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。
高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。
参加市演讲比赛获三等奖。
主持校知识竞赛，任小广播员。
高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。
在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。
在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。
我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。
但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。
当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。
在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
第二篇: 综合素质评价写实记录本人在此学期，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。
在学习上，本人学习态度端正，善于借鉴和运用科学的学习方法，同时注重独立思考，勇于探究。
学生个人综合素质测评总结300字【10篇】
学生个人综合素质测评总结300字【10篇】综合素质测评是对学生的一种评价指标,综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。
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学生个人综合素质测评总结300字1大学生活即将结束，在毕业之即，对自已三年的学习和生活做一个自我评价。
在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
当然，本人还存在很多不足之处，诸如：一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。
二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。
其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
学生个人综合素质测评总结300字2作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的人民教师。
因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。
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《综合素质》学习笔记❖考题分析：选择题：29*2’=58’材料分析题：3*14’=42’作文：50’❖听课笔记：模块一：职业理念第一章：教育观第一节：素质教育观一、什么是素质教育：1、素质：人生来所具有的生理特点及后天环境教育形成的比较稳定的身心品质，内容包括：生理素质及社会文化素质。
为什么要实施素质教育：2、理论依据：社会存在决定社会意识，社会意识反作用社会存在。
3、现实依据：现代化建设关键科技现代化依据人才依靠教育重点基础教育重点工程素质教育4、意义:时代发展的需要：国际竞争、创新型人才决定国家的未来：科技增长方式，科技、管理家庭的幸福教育自身改革需要5、素质教育的历程：1)1985.05：《中共中央关于教育体制改革的决定》文件意义：思想源头2)1994.08：《中共中央关于进一步加强和改进学校德、誉工作的若干文件》文件意义：第一次使用素质教育概念3）1999.06：中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件意义：明确指出了中小学都要加强素质教育的要求（正式提出素质教育的文件）4）2006.09：《义务教育法》依法实施的阶段5）2010.07：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施时间：2010——2020文件意义：把素质教育上升为国家发展的战略主题高度二、怎么实施素质教育：1、途径：1）德育为先、五育并举2）实施新课程：科目设置：横向：自然科学、社会科学、题、劳动、心理健康纵向：国家课程、地方课程、校本课程不同学生：必修+选修3）学校管理、教育活动、班主任第二章：学生观一、正确地认识学生（一）人的全面发展学说认为人的发展具有的特性：1、客观性：学生是一个独立意义的人，每个学生独立于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移。
2、主体性：人具有主观能动性——自觉性（基本）、独立性、创造性（能动性的最高表现）3、发展性：身心发展最迅速发展阶段，可能性，可塑性4、全面性：生理、心理、社会文化全面发展5、差异性：1）不同学生在同一方面的发展存在差异2）不同学生在不同方面的发展存在差异3）不同学生所具有的不同的个性心理倾向上，不同年龄学生具有不同的兴趣爱好（二）中学生的特点：初中生：人的自我意识觉醒阶段，个性发展关键时期关键高中生：三观（世界、人生、价值观）形成的关键时期，为人终身发展奠定基础二、反对错误的学生观，树立正确的学生观（一）错误的学生观：1、教师中心论：老师是教学的主宰，强调教师的权威错误根源：忽视学生主观能动性，把学生看作接受知识的容器。
2、学生中心论：生活就是学习错误根源：片面夸大了学生主观能动性，忽视了老师作为知识传递者和智慧的启迪者的角色。
◆(二)正确的学生观：以人为本，促进学生全面发展1、以人为本：以人为本就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，在教育教学活动中公正地对待每一位学生，不因性别、民族、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
◆2、促进学生全面发展：①遵循学生的发展规律，用发展的观点来认识学生，评价学生，教育学生。
学生的发展规律：顺序性——循序渐进阶段性——年龄特征（教师该怎么做：根据不同的年龄特征提出不同的任务，设置不同的教育内容）不平衡性——抓住关键期互补性——某些机能（生理机能和心理机能之间）受损后可通过其他方面超常发展（教育工作者怎么做：让学生树立自信，发挥优势来扬长避短）②把学生看成是独特的、完整的个体——进行素质教育的出发点③学生是学习的主体，老师应充分调动学生的主观能动性④学生需要尊重，教育过程就是师生之间信息交流，情感沟通，人格互动的过程。
（陶行知的“四块糖”教育案例）⑤要认识到学生都有发展的潜力，都处在发展的过程中3、目的：学生全面发展三、正确学生观的理论依据：（一）古代：希腊哲学家亚里士多德、孔子提出的六艺（二）马克思主义的全面发展思想1、旧式分工（脑力劳动与体力劳动的分开）造成了人的片面发展2、机器大工业的生产为人的全面发展提供了基础和可能3、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件4、教育和生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法和根本途径（三）科学发展观的核心（四）同素质教育在本质上是一致的四、贯彻落实以人为本，促进学生全面发展1、原则：教育公正——入学机会均等：显性教育过程中机会均等：隐形①性别②民族③地域④家庭背景⑤身心发展水平2、方法：因材施教3、误区：①因材施教不同于教育分层（教育分层的观点是错的）②教育公正不是让所有的学生齐步走，而是让每一个学生都能在自己发展潜能的基础上个性能够得到充分发展。
第三章：教师观全面认识教师及教师职业教师观职业基本素养树立正确教师观专业发展职业职责价值一、全面认识教师及教师职业（一）概念：广义:知识技能、技巧传授给别人狭义:经过专门训练,在学校从事教育教学工作的专门人员,根本任务是教书育人《教师法》（1994年）——对老师的定义：履行教育教学职责的专门人员，承当教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质和使命。
（二）性质：1、是一种专门职业，教师是专业人员2、教师是教育者，教师这个职业是促进个体社会化的职业学习个体、自然人社会人接受人类的经验，消化吸收人类文化的进程（三）地位及作用：1、人类文化和民族文化的继承者和传递者2、教师是人类灵魂的工程师（四）特点：1、具有复杂性和创造性复杂性：目的全面性、任务多样性创造性：因材施教、教学方法不断更新、教育机智2、连续性（时间）和广泛性（空间）3、长期性和间接性4、主体性和示范性5、个体性和集体性的统一（五）新课程背景下教师的角色1、从教师与学生的关系看——教师是学生学习的促进者，人生的引路人2、从教学与研究的关系看——教师是教育教学的研究者教研：情景——问题——反思——探究——总结——认识3、从教学与课程的关系看——教师是课程的开拓者和建设者4、从学校与社区的关系看——教师是社区型开放的教师二、树立正确的教师观（一）职业基本素养1、专业基础——通识素养、学科知识2、专业品质——教育思想、教育情感（爱、沟通）、教育法律意识、教育道德3、教育的专业知识与能力4、学科教学知识与技能（二）教师专业发展1、含义：从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质方面由不成熟到比较成熟的发展阶段及由一个专业新手发展成为专家型教师或者教育家型教师的过程。
2、内容：（1）专业理想的建立第一层次：胜任教学，满足学生基本学习需要第二层次：驾驭教学，因材施教，教学骨干第三层次：研究教学，教师在教学工作中的个人价值实现，学生成长中求得自我发展第四层次：超越自我，致力于终身学习，博采众家之长，创造自己的教学实绩，构成理论研究特色，成为学者型的老师（2）拓展和深化专业知识——本体性知识、条件性知识、实践性知识（3）发展职业能力①设计教学的能力：内容目的——知识，能力，情感、态度价值观重难点导入过渡整体构思②表达能力：语言、板书③组织管理能力④教育、教学交往能力⑤对突发事件的处理能力⑥反思能力⑦研究能力（4）形成专业自我3、过程：职前专业发展阶段、入职专业发展阶段、职后专业发展阶段非关注阶段：虚拟关注阶段————实习生存关注阶段————新上任任务关注阶段————我能行吗自我更新关注阶段————我怎样才能……（三）教师专业发展的途径与方法1、含义：2、内容：3、过程：4、途径：正规的专业教育、非正规的专业教育、校本专业发展5、方法：专业知识学习、教育反思、教育研究学习教育教学的理论教育研究结合当前教育教学的实际问题不断总结撰写文章6、要求：终身学习三、教师职业职责和价值（一）职责：教书育人①搞好教学，提高教学质量②做好思想品德教育工作③关心学生的健康教育（二）价值：传承发展人类文化塑造人类崇高道德品质开启人类智慧模块三：教师职业道德规范提高教师职业道德修养的方法：1、加强学习2、躬身实践3、树立榜样4、学会反思5、努力做到慎独《中小学班主任工作规定》—几个关键词:人生导师、主业、倾斜、沟通、培训模块二：教育法律法规一、区分几个概念：1、教育法律——全国人大及常委会制定（立法权）基本法律：《中华人民共和国教育法》单行法律：《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》2、教育法规、规章：（国务院、地方人大及常委）国务院下职能部门《学生伤害事故处理办法》3、家与政策：党和国家《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》二、明确几种法律责任：1、按照违法行为性质不同划分：针对（1）行政处分：国家行政机关轻微违法实质对象国家工作人员针对（2）行政处罚：国家行政机关违反行政法规但不构成犯罪对象个人和组织（3）民事法律责任：财产为主要内容（4）刑事法律责任：犯罪程度2、违法主体不同：行政机关、学校、教师、学生、社会组织和个人三、把我一对关系：学校教师权利、义务学生学校权利：1、按照章程自主管理2、组织教育教学活动3、招收学生及其他受教育者4、对受教育者进行学籍管理5、对受教育者颁发相应的学业证书6、聘任教师及其他员工，实施奖励和处分7、管理本单位设备及经费（管理和应用）8、拒绝任何组织和个人对教育教学非法干涉学校义务：1、遵守法律法规贯彻国家的教育方针2、执行国家教育教学的标准，保证教育教学质量3、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益4、以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利（学校不得侵犯受教育者的隐私权、名誉权及其他合法权益）5、遵守国家有关规定收取费用，并公开收费项目6、依法接受监督➢《教育法》教育基本原则：1、对受教育者进行思想政治道德教育2、继承传播（吸收）优秀文化成果3、教育全面性原则4、教育与宗教相分离原则5、受教育者机会平等6、帮助特殊地区、保护弱势的原则7、建立和完善终身学习的教育体系原则8、鼓励教育教学研究的原则9、推广普通话原则10、奖励突出贡献原则11、教育优先发展原则➢《中华人民共和国义务教育法》义务教育的特点：1.强制性2.免费性3.公益性4.统一性5.均衡性6.素质教育纳入立法➢《中华人民共和国教师法》教师的基本权利：①教育教学、开展活动和改革实验的权利（教师最基本、最重要的权利）②从事科学研究的权利③指导评价权④获取报酬和待遇的权利，寒暑假带薪休假⑤民主管理的权利⑥进修培训的权利有关制度：资格、聘任制、考核制、培训制、奖励制、申诉（教师申诉是指教师对学校及其他教育机构侵犯其合法权利或者对学校和其他教育机构不满时可以向教育行政部门进行申诉，行政部门接到申诉的30日内应作出处理）➢《中华人民共和国未成年人保护法》权利主体：未满18周岁的公民权利：生存权、发展权、受保护权、参与权、受教育权义务主体：学校、家庭、社会、司法➢《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》基本原则：教育、保护、从小抓起、预防与矫治教育预防——根本不良行为行为预防严重不良行为重新犯罪自我预防主体法律责任：义务主体：学校、家庭、公安、社会及个人➢《学生伤害事故处理办法》。