部编版五年级上册第17课《慈母情深》教学设计【精编】
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。
教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。
”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
部编人教版语文五年级上册17《慈母情深》教学设计2
部编人教版语文五年级上册《慈母情深》教学设计一、教学目标1.能够理解课文内容，体会慈母之爱。
2.能够通过课文学习，培养学生的感恩之心。
3.能够通过课文内容，培养学生的文学素养和情感体验能力。
二、教学重难点重点1.理解课文内容，把握慈母之爱的表现方式。
2.运用生动形象的语言，描绘慈母情感。
难点1.让学生深入感受慈母之爱所包含的深刻含义。
2.引导学生理解和应用丰富的修辞手法，体味文字之美。
三、教学过程第一课时导入通过图片、音乐或小故事等教学资源引导学生思考关于母爱的话题，让学生自由发挥与母亲相关的情感。
学习1.朗读课文《慈母情深》，理解全文大意。
2.分析课文结构，掌握各段落的主题和内容。
3.细读重点段落，讲解生字词语和句子结构。
4.学习赏析课文中的修辞手法，比如比喻、拟人等。
活动进行小组讨论，学生自由发言，谈谈对母爱的理解和表达。
第二课时复习对上节课学习的内容进行复习，强化学生对课文的理解。
学习1.学习课文的背景知识，了解作者及其作品特点。
2.分角色朗读课文，体验不同角色的情感。
3.学习课文中典故和情感描写的表现方式，让学生感受其中的魅力。
活动通过互动问答、小组表演等形式，加深对课文的理解和体验。
四、课堂小结本节课主要围绕《慈母情深》展开，通过对课文内容的学习和理解，让学生感受到母爱的伟大与深厚，培养学生的感恩之心和对亲情的珍视。
通过课文的赏析和讨论，拓展学生的文学鉴赏能力，提升学生的情感体验能力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够引发学生的兴趣，激发他们对中华传统文化的热爱与理解。
感谢各位老师的支持与配合！。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】【教学目标】１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
２、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。
３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
２、读通读顺文章。
３、跳读文章，按事情发展先后顺序把文章分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：４、默读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
５、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲１、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
２、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路１、（１～４）想买《青年近卫军》２、（５～３３）妈妈给钱买书３、（３４～３５）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情１、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）２、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第2篇】教学目标：1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。
五年级语文上册《慈母情深》教学设计（精选10篇）
五年级语文上册《慈母情深》教学设计五年级语文上册《慈母情深》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的五年级语文上册《慈母情深》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文上册《慈母情深》教学设计篇1一、教材分析《慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。
作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
“一元五角钱”看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。
课文以“一元五角”钱为线索，通过“我”在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。
文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。
尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”倒装与反复的写法，以及4个“立刻”反复使用的写法值得细细推敲。
二、学情分析写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感情的方式方法。
本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。
家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么？体会慈母之情深是其中一个难点。
五年级语文上册慈母情深教学设计(优秀7篇)
五年级语文上册慈母情深教学设计（优秀7篇）《慈母情深》篇一教学目标：1.认识课文中的生字。
理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。
2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：一、诵读诗文，激发情感：课件出示母爱的小诗，学生朗读体会，引入课文。
二、检查预习情况，整体感知1.轮流读文，读准生字词。
2.课文主要讲了一件什么事？用简练的语言概括。
3.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）三、细读课文，锁定形象1.带着这些感受，深入到课文的字里行间，找出母亲的外貌、动作、语言等描写，用心体会这是怎样的一位母亲，做好标注。
2.交流感受，反复品读辛劳的母亲（一）a. 从我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
体会母亲之劳苦，感受母亲之坚强。
b.带着这种感情读小诗，读课题。
（二）a.从背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。
褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲体会母亲之劳苦，感受母爱。
b.我们把这段文字，转换成诗的形式来读一读，体会感情。
背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。
褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲c. 带着这种感情读小诗，读课题。
（三）a.从母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌体会母亲的忙碌，感受母爱。
b.立刻立刻立刻立刻让你感受到什么？体会读。
c. 带着这种感情读小诗，读课题。
贫困的母亲a.从母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。
）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
部编人教版语文五上第17课《慈母情深》教学设计
部编人教版语文五上第17课《慈母情深》教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的第17课，课文讲述了一个母亲在极其困难的情况下，省吃俭用，支持和鼓励儿子读课外书的感人故事。
通过本文的学习，让学生体会母爱的伟大，培养他们热爱母亲、尊敬母亲、感恩母亲的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，对母亲的概念有一定的认识，但对母爱的伟大和深沉可能理解不深。
此阶段的学生富有同情心，容易被感人的故事所打动，教师应充分利用这一点，引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、尊敬母亲、感恩母亲的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.教学难点：理解母亲在极其困难的情况下，省吃俭用支持儿子读课外书的决定，感受母爱的深沉。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.相关图片或课件3.学习任务单4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示母亲的图片，引导学生谈谈对母亲的认识，分享自己与母亲的故事，从而引出今天的课文《慈母情深》。
2.呈现（10分钟）播放课文录音或观看课文视频，让学生初步感知课文内容。
教师引导学生关注母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
如：母亲在什么情况下决定让儿子读课外书？母亲是如何省吃俭用支持儿子读课外书的？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母亲的爱。
教师点评，指导学生朗读技巧。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你觉得母爱是什么？你如何回报母爱？教师引导学生从生活中的小事做起，学会关爱母亲。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】教学目标：1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。
出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。
板书课题，读题。
问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。
二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
1、指名读这段文字。
2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。
读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。
三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。
部编人教版语文五年级上册17《慈母情深》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册17《慈母情深》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《慈母情深》所表达的思想，掌握关键词汇和句子。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和推理能力，培养学生的感恩之心，懂得尊敬父母。
3.情感目标：引导学生珍惜亲情，培养学生对父母的尊敬和感恩之情。
二、教学重点1.理解《慈母情深》这篇课文的主题和中心思想。
2.掌握关键词汇和重要句子。
三、教学难点1.帮助学生理解慈母情深的内涵。
2.引导学生对文章中所描述的母爱产生深刻的感悟。
四、教学过程设计第一步：导入（15分钟）通过教师提问和小组讨论等方式，引导学生联想和谈论关于母爱的话题，引起学生对课文主题的思考和探究。
第二步：学习课文（30分钟）1.朗读课文，理解文章大意。
2.师生共同解析生词和重点句子。
3.分组讨论，深入理解母爱的表达方式以及作者感受。
第三步：理解难句（20分钟）挑选课文中的难句进行讲解和分析，帮助学生理解文章的深层含义。
第四步：情感体验（25分钟）通过情感教育活动，让学生表达对母爱的感悟和感恩之情，可以进行文学创作或朗诵等形式。
第五步：作业布置（10分钟）布置课后作业，要求学生总结课文内容，并写一篇文章表达对母爱的感悟。
五、教学反思在课后，教师可以对学生的表现进行总结和评价，查漏补缺，并思考如何更好地引导学生理解和体验母爱的情感。
通过本节课的设计，让学生在感受母爱的伟大的同时，也培养了他们对家庭和亲情的珍视和尊重。
希望每个学生都能珍惜身边人的爱，将爱心传递给更多人。
部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计优秀6篇
部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计优秀6篇慈母情深教学设计篇一慈母情深教学设计第一课时教材分析：《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
这篇课文围绕我买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍、关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切赶集之情。
本课语言细腻，真切感人。
教学目标：知识与技能：1．认识课文中的魄、挣等11个生字。
会写辞、抑、碌等12个词语，理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时安排：2课时教学过程：一、古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上较伟大的、较无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。
（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）3、作者简介（课件出示）。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案设计
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案设计一、教学目标知识与能力目标1.学生能够读懂《慈母情深》这篇课文，理解其中的故事情节。
2.学生能够掌握本课文中涉及到的重要词语和成语的意思，能够正确运用。
3.学生能够用自己的话复述本课文的故事内容。
4.学生能够理解母爱的伟大，懂得尊敬和珍惜母亲。
情感态度价值观目标1.通过学习《慈母情深》，培养学生尊敬父母、孝敬父母的道德情感。
2.激发学生对母爱的感恩之情，引导学生关爱家庭，珍惜和睦的家庭氛围。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握重要词语和成语的意思。
•难点：理解母爱的伟大，懂得尊敬和珍惜母亲。
三、教学过程一、导入1.利用图片或视频展示母爱的伟大场景，引发学生对母爱的思考。
二、学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.分段讲解课文内容，重点解释生字词语和故事情节。
3.带领学生一起朗读课文，感受语言的节奏与情感。
4.学生分组小结课文内容，用自己的话复述故事。
三、情感教育1.讨论母爱的意义，引导学生分享自己的母爱故事或感受。
2.演示爱心环节：学生互相传递一张心形卡片，传递爱心，表达对家人的关爱。
四、作业布置1.作文《我的母亲》，表达对母爱的感恩与尊重。
2.背诵本课文，熟记重要词语和成语。
四、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，话题思路清晰，表现出对母爱的理解和感悟。
2.作业评价：作文内容情感真挚，能够表达对母亲的感恩之情。
五、教学反思1.教师应加强家校联系，共同培养学生的家庭情感。
2.下一堂课可以引入亲子互动的活动，增加学生对家庭亲情的沉浸与感悟。
以上是本次教案设计，希望能够引发学生对母爱的感悟，培养孩子正确认识家庭的重要性。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什[]么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
（学生读书准备后交流。
）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。
选这个镜头，是想突出我渴望有书。
然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。
再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。
这样可以表达我对母亲的感激。
师：不错！学了就用。
这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。
谁接着讲。
生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。
在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。
师：前后联系，选取镜头。
好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。
说明她挣钱多么不容易。
妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。
从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。
深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。
生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”说明妈妈很珍惜这不多的钱。
但她却让我买书。
师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。
从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对我无私的爱。
部编版五年级语文《慈母情深》的教学设计精选3篇
部编版五年级语文《慈母情深》的教学设计6【教学目标】１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入１、学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
２、介绍作者：梁晓声（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
３、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句１、理解我家境的贫寒。
２、体会母亲挣钱的辛苦。
３、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说１、理解我家境的贫寒：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”２、体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
“我挺高兴他爱看书的”。
３、感受我对母亲的`感激、崇敬与热爱之情：“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案3篇部编版五年级上册语文《慈母情深》教案一教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点：1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教具准备：课件教学设计：一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词(出示课件2)1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
生总结，汇报(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
)(出示课件3)三、精读课文，体会铺垫的作用。
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?(出示课件5)板书：书很贵。
(出示课件6)②“母亲还从来没有要过这么多钱。
”从这句话中，我们了解到了什么信息?这句话暗示了家里很穷。
“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。
B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。
”③读第4自然段，你从中获得了什么信息?(出示课件7)这个自然段是直接描写自己家“穷”的。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第【1】篇〗本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节，深入体会作者的情感。
教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感。
本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。
教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。
进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。
单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教学设计3
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教学设计3一. 教材分析《慈母情深》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了儿子能够在学校好好学习，不惜卖掉自己的嫁妆，体现出母爱的伟大和无私。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会母爱的伟大，学会感恩，以及提高朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不会有太大的困难。
但是，对于文中深层次的情感内涵，需要通过教师的引导，让学生慢慢体会。
此外，学生对于母爱的理解可能还不够深入，需要通过课文的学习，引导学生感悟母爱的伟大，学会感恩。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住文章的关键词句，理解母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：体会母亲的无私付出，学会珍惜母爱，培养感恩的心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.教学难点：如何引导学生深入理解母爱的伟大，学会感恩。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大；运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养感恩之心；利用小组合作学习法，引导学生互动交流，提高理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料2.与课文相关的故事、图片等资料3.教学课件4.分组学习所需材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料，播放课文内容，让学生初步感知课文情境，引起学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的情境，让学生对课文内容有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读课文。
然后，教师提出问题，引导学生回答，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，感受母爱的伟大。
教师针对学生的表现给予评价，鼓励学生积极参与。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第【1】篇〗教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
部编版五年级语文上册《17慈母情深》教学设计
部编版五年级语文上册《17慈母情深》教学设计一、教学目标1.能够理解诗句“举头望明月，低头思故乡”表达的思念之情。
2.理解古诗与孝道的融合，培养学生对母爱的感恩之心。
3.提升学生阅读理解、古文赏析和情感表达的能力。
二、教学重点与难点•重点：理解古诗词表达的内涵，培养学生对母爱的理解与感悟。
•难点：领会“立新贵而后怀故废”中的含义，引导学生进行深入思考。
三、教学准备1.课文《17慈母情深》，多媒体教学设备。
2.图片、实物或视频资料，展示母爱之深。
3.学生准备心理活动表，以便记录对母爱的感悟和思考。
四、教学过程1.导入（5分钟）介绍“慈母情深”这个主题，让学生谈起他们对母爱的理解与感悟。
2.朗读课文（10分钟）教师进行朗读，让学生跟读，感受古诗的韵律美和情感表达。
3.理解课文（15分钟）引导学生解读古诗词中的情感表达，分析“举头望明月，低头思故乡”这句话的含义。
4.小组讨论（15分钟）学生分组，讨论古诗与孝道的关系，分享对母爱的理解和感悟。
5.情感表达（15分钟）让学生借助心理活动表，记录自己对母爱的感悟和表达，可以是文字、图片或绘画。
6.展示与分享（10分钟）学生代表展示自己的作品，分享对母爱的感悟和思考。
7.总结（10分钟）教师引导学生总结本节课的重点内容，强化对母爱的理解与感悟。
五、教学反思1.本节课注重培养学生对母爱的感恩之心，引导学生进行情感表达，促使学生更深刻体会“慈母情深”的含义。
2.教师应在教学过程中注重引导学生思考，启发学生对母爱的独特理解，提升学生的文学素养和情感表达能力。
六、扩展阅读1.继续阅读古代诗词，深入理解中国传统文化中的母爱观念。
2.了解名家母爱文章，感受不同作家对母爱的理解和表达。
通过这节课的教学设计，旨在让学生在学习语文的过程中，感悟母爱之深，培养对母亲的感恩之情，同时提升学生的阅读理解和情感表达能力。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计精选3篇
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计精选3篇【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】[设计理念]《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
[学习目标]1、认识“陷、碌、攥”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
[学习重点]通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
[课前准备]VCD《烛光里的妈妈》。
[课时安排]1课时。
[学习过程]一、回顾导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。
一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。
这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
这种爱是伟大、无私的。
那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2、同桌相互读课文，相互正音。
3、汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1、根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。
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17.慈母情深
教学目标
1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学课时一课时
教学过程
一、诵读诗句，创设情境
1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。
）
2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。
）
世界上有一种人
和你在一起的时候
总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服
要注意自己的安全
你觉得很烦
却也觉得很窝心
缺钱的时候
她总会说些赚钱不易之类的话来训你
边教训
边塞钱给你
这种人叫作——
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书课题：慈母情深
二、自读课文，整体感知
速读课文。
1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落
读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。
（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。
）2、用一个词或一句话说说自己的感受。
（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。
）
三、细读课文，锁定形象
1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。
）
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。
）
3、感知母亲形象
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！
⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。
（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。
）
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。
（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。
）
⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。
读中再现情境，读中体会感情。
（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。
）如：
课件出示：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲
过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
我犹豫了——
课件出示：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
课件出示：（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。
也初步感受了母亲的艰辛。
）
父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》
过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？
课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”——贫苦的母亲
过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。
这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——
课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’”——通情达理的母亲
课件出示：（引读）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──
于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。
）
四、课外延伸，升华情感（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味”来。
）
1、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。
”
过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。
2、课件出示：梁晓声简介
1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。
代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。
他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
3、深情读课题
五、联系自我，真情告白
过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
1、讲述妈妈的故事（设计意图：由人及己，感受身边母爱。
）
过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。
2、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。
）
3、深情读课题
过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗——《游子吟》
六、学习积累，感情升华
游子吟
唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。
”所以，我们应该《孝敬父母》。
七、欣赏视频，感恩父母
过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业——
八、今日作业（设计意图：课堂延伸，接近生活。
）
１、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。
２、摸摸妈妈的手。
３、为妈妈洗一次脚。
板书设计
慈母情深
瘦弱贫苦辛劳通情达理。