教育小故事之班级管理
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
管理的小故事（精选9篇）
管理的小故事管理的小故事（精选9篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的管理的小故事，希望对大家有所帮助。
管理的小故事篇1有个农场主得到了一匹千里马，一时没有发挥它特长的机会，便把它当普通马一样使用、饲养。
长期下去，千里马的特质在逐渐丧失。
终于有一天，农场主发生意外，需要千里马送他到医院的时候，千里马却只会像拉磨的驴一样原地打转了。
为此，农场主因失去最佳的治疗时机，只好截掉了一条腿，千里马也被他下了汤锅。
对于这件事，农场主自己进行了深刻的反思，认为自己对千里马的冷落与关心不够是造成千里马沦落的主要原因，千里马是高贵的，不能像对待普通马那样对待它，于是农场主决定再养一匹千里马以弥补自己的遗憾。
经过长时间的打探、寻找，农场主终于又买到了一匹千里马。
看着千里马高贵、洒脱的样子，农场主开心极了，他下决心要细心饲养、照料它。
首先，农场主请了最好的工匠制作了一副精美的马鞍，上面还镶嵌了宝石，马蹬、马嚼都是最好的黄铜打造的，笼头、缰绳也是最好的牛皮制作的。
看着武装起来的千里马愈发威猛的形象，农场主感到非常满足、自豪。
同时，农场主为千里马修建了豪华的马厩，从远方买来最好的草料。
在农场主的细心照料下，千里马看上去果然更加雄健、威猛了。
农场主舍不得让千里马奔跑，更舍不得骑在它的身上，他要保存千里马的体力，以便关键时刻更好地发挥千里马的优势。
于是，千里马每天呆在豪华的马厩内享受着美味、悠闲的生活。
终于，四年一度的赛马大会要在本地召开，农场主认为这是它的千里马最好的表现机会。
他把马牵出来，细心地为它洗了一个澡，把每一根毛都梳理得顺顺当当，备上精致的马鞍，套上漂亮的笼头。
自己也打扮得干净、利落，装上那个高科技的假肢，牵着千里马向赛场走去。
干净、利落的主人，威猛、洒脱的千里马!他们走到哪里，哪里便发出一阵阵赞叹声，农场主非常得意!比赛就要开始了，农场主爬上马背，驱马走到起跑点，马与他都高傲地昂着头，似乎冠军已经非他莫属了!发令枪响，大家都开始驱马狂奔，可农场主的千里马却怎么也奔跑不起来。
班级集体管理教育故事
班级集体管理教育故事在一个小小的城镇里有一所中学，它的班级集体管理教育工作非常出色，被周围的学校所称道。
故事要从小明这个班级开始说起。
小明所在的班级是初一（1）班，他们班级的团结友爱和纪律严明的集体管理给人留下了很深的印象。
一天，小明班级的班主任告诉他们，学校要组织一个班级集体活动，要求每个班级设计一个主题，通过各种形式展现班级的风采和团队精神。
小明班的同学们都充满了想法和热情，纷纷提出了自己的主题。
小明的班级最终确定了一个主题：成长的足迹。
他们决定通过自己的作品展示自己在中学这段时间的成长和进步。
于是，班级成员们分工合作，逐渐展开了相关的准备工作。
首先，他们在班级的墙壁上贴上了一条长长的足迹，每个同学拿一张纸，写上自己在中学期间最大的进步和收获，然后贴在足迹上。
整个足迹就像是一个成长的记录，让大家看到了每个人在学习和生活中的努力和成就。
接下来，班级还准备了一场主题展览。
每个同学都展示了自己在学习、体育、艺术和公益等方面取得的成绩和进步。
展览中，同学们互相分享经验和感悟，鼓励和激励彼此，更加坚定了继续前进的信心。
除了展览，班级还举办了一场讲座。
班级请来了一位成功人士，他在演讲中分享了自己的经历和成功的秘诀。
同学们认真聆听，受到了很大的启发。
讲座结束后，同学们纷纷表示要珍惜学习机会，努力向这位成功人士看齐，实现自己的梦想。
这场主题活动让小明的班级更加团结和成熟。
他们通过互动和合作，不断提高自己的能力和素质，树立了一个充满活力和创新精神的班级形象。
除了班级集体活动，小明的班级还注重培养每个同学的个人素质和能力。
他们班级定期组织学习小组和讨论会，为同学们提供交流和学习的平台。
在这里，同学们可以自由发表自己的意见和观点，提出问题并得到解答，不断提高自己的学习能力和团队合作能力。
同时，班级还组织一些特色活动，如班级独唱比赛、班级运动会等，让同学们在争做“班级之王”的过程中展示自己的才能和个性。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，也激发了同学们的参与和创造力，提高了班级的凝聚力和竞争力。
教师育人故事：巧借家长之力智慧管理班级
教师育人故事：巧借家长之力智慧管理班级在多年的教学与班级管理生涯中，我深刻体会到，教育从来都不是教师一个人的“独角戏”，而是需要学校、家庭和社会共同参与的“大合唱”。
特别是在班级管理方面，巧妙借助家长的力量，往往能起到事半功倍的效果。
今天，我想分享一些我在班级管理中借助家长之力的故事，希望能给大家带来一些启发。
记得刚接手一个新班级时，我发现班里有个叫小宇的孩子特别调皮捣蛋。
上课不专心听讲，经常与同学发生冲突，作业也不按时完成。
我多次找他谈心，效果却不明显。
于是，我决定与小宇的家长进行沟通。
第一次见到小宇的家长，我就感受到了他们的无奈和焦虑。
小宇的爸爸常年在外工作，妈妈一个人照顾他，由于工作繁忙，对小宇的管教有些力不从心。
我耐心地倾听了他们的烦恼，并向他们详细介绍了小宇在学校的表现。
我告诉他们，小宇其实很聪明，只是缺乏自律和正确的引导。
我们一起探讨了如何帮助小宇改变现状，制定了一个详细的计划。
在接下来的日子里，小宇的妈妈每天都会抽出时间陪他做作业，检查他的学习情况。
我也会及时向她反馈小宇在学校的进步和不足。
同时，我还建议小宇的爸爸即使在外地工作，也要经常通过电话和视频与小宇交流，关心他的生活和学习。
经过一段时间的努力，小宇的表现有了明显的改善。
他上课开始认真听讲，作业也能按时完成，与同学的关系也融洽了许多。
还有一次，我们班级要组织一次户外活动。
为了确保活动的顺利进行，我提前在家长群里发布了活动通知，并邀请家长们自愿参与协助。
没想到，家长们的热情非常高，很快就有十几位家长报名。
活动当天，家长们早早地来到学校，帮忙准备道具、组织学生、维护秩序。
在大家的共同努力下，活动取得了圆满成功。
孩子们不仅玩得开心，还增强了团队合作意识和班级凝聚力。
通过这次活动，我也更加深刻地认识到了家长们的力量。
除了在具体的事务上借助家长的帮助，我还注重与家长们建立良好的沟通机制。
每个月，我都会组织一次家长会，与家长们交流孩子们的学习和生活情况。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
班级管理小故事
班级管理小故事
班级管理小故事昨天发生的一件事让我不是很舒心。
下课了，我回到班级，班长向我告状：“老师，科学课上，张书荣和杨怀宇调皮捣蛋，吴老师让他俩去您办公室，他俩不去。
”我气极，这种不听老师要求的行为有第一次，就会有第二次、第三次。
正好赶上下午大课间做操。
我把这俩个孩子叫到班级大前面，我说：“在这做吧，边做边反省一下你的错误。
”两个孩子泪眼婆娑，可依旧一动不动。
三年级的孩子自尊心很强，他们有了逆反心理。
我深知这一点。
可我在火气上，平复不下来。
直到间操结束，我没让他俩游戏，心想“跟班主任对着干？试试！”晚上，当我自己回想这一天。
这两个孩子的事一直在我脑海挥之不去。
自己是不是太武断了？于是打开手机，联网。
在百度上打出这几个字“三年级孩子犯倔，不服管怎么办？”男孩子调皮正常，管制不是办法，要正确的引导他。
我觉得应该让孩子意识到有错就改，而不是找理由，就算事出有因也要明白对待教师、长辈要尊敬。
第二天，想着找时间让他俩自己找我谈谈。
估计这俩孩子心里也蛮在乎的，一直想办法表现自己，努力举手，搞小动作。
可我得晾凉他们，这是办法，让他俩冷静，也让我冷静。
下午大课间，找他俩谈话。
因为我不想让孩子带着郁闷的心情度过今天。
孩子意识到了自己的错误，我们能和好，我也很欣慰。
我的班级管理小故事(1)
我的班级管理小故事北海实验学校禹月红法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
因此，教师的职业注定不会是璀璨星星，只能在默默无闻中耕耘。
班主任工作琐碎复杂，但回过头来想也有不少难忘而有意思的故事，想与大家一起分享。
一天放学后，我还在办公室没走，有几个同学急匆匆跑来向我报告，说在第三节大课间时，小婷同学新买的笔盒丢了。
这可不是一件小事，因为班里出现这种事已不是一次了，到底是谁拿的呢？我该如何解决这件事呢？我在心里盘算着。
我决定马上展开调查，尽快查明事情的真相。
我先从大课间时的情况开始查起，我询问了一些同学，大课间时班上是否有人？谁最迟离开教室的？有没有人在课中回到教室的？但都得不到有价值的线索，这时放学的钟声已响了20分钟，我想我只能宣布放学了，但转念一想，案还没破呢，如果现在放学，让同学们都离开学校，这个案子可能就成为千古之谜了。
我决定查个水落石出。
于是我问同学们，我们班有人在大课间时丢了笔盒，现在应该怎么办？同学们异口同声说回答：“搜！”说实话，这也正是我当时的想法，只是借大家的口里说出我心里的想法吧。
我也知道这不是最好的办法，但这却是最快捷，最有效的办法了，因为如果现在搜一定可以人赃俱获，无法抵赖了，但我又犹豫了，因为我又想到“搜”会不会侵犯同学们的利益，会不会侵犯别人的隐私。
但我一时又想不出别的好办法，而且一旦错过良机，等放学了，那个拿笔盒的同学把笔盒藏在家中，再来个死不认帐，又能奈他何？我思考了片刻，只好使用这下下之策了。
我叫全班同学把书包里的物品，全部拿出来放到桌面上，然后我一桌一桌仔细地辨认，同学们也都很配合，很快我们就检查了两组，仍一无所获。
我心想可能没有希望查出什么了。
正想放弃，不过只查前两组就不查了，不是半途而废吗？只好继续往下查，此时我们更认真了，大部分同学为了证明自己的清白，都很积极的配合，把整个书包里的东西全倒出来，反扣着书包。
班级管理中的教育故事
班级管理中的教育故事一记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。
班级管理故事
班级管理故事在我们班级，有一位同学叫小明，他是一个非常调皮捣蛋的孩子。
每天上课的时候，他总是做一些调皮捣蛋的事情，比如跟同桌说悄悄话、在课堂上偷偷玩手机、甚至还会在老师不注意的时候偷偷溜出教室。
这让老师和同学们都非常头疼，因为小明的行为影响了整个班级的学习氛围。
为了解决这个问题，班主任决定和班上的同学们一起商量，想出一些办法来帮助小明改掉调皮捣蛋的坏习惯。
于是，班主任组织了一个班会，让同学们都来参与讨论。
大家纷纷发表意见，有的同学建议可以找小明的家长谈谈，有的同学建议可以给小明一些惩罚，有的同学建议可以帮助小明找到一个适合他的兴趣爱好，让他把精力放在正能量的事情上。
经过大家的讨论，最终决定采取多种方式来帮助小明改掉坏习惯。
首先，班主任和小明的家长进行了沟通，让家长能够更加关注小明的学习和行为；其次，班上的同学们也纷纷表示愿意帮助小明，让他感受到班级的温暖和关爱；最后，班主任还专门安排了一些课外活动，希望能够让小明找到自己的兴趣爱好，让他能够在正能量的事情上发挥自己的特长。
经过一段时间的努力，小明的行为逐渐有了改变。
他不再在课堂上捣乱，而是开始认真听讲；他也不再偷偷溜出教室，而是和同学们一起积极参加各种活动。
班级的学习氛围也逐渐好转，同学们之间的关系也变得更加融洽。
通过这件事情，我们班级学到了很多。
首先，班级管理不仅仅是老师和班主任的责任，每个同学都应该积极参与进来，共同维护一个和谐的班级氛围；其次，我们要学会关爱他人，尤其是在同学出现问题的时候，应该给予更多的理解和帮助；最后，团结合作是最重要的，只有大家齐心协力，才能解决班级管理中出现的问题。
班级管理故事告诉我们，班级管理不仅仅是老师和班主任的事情，每个同学都应该积极参与进来，共同维护一个和谐的班级氛围。
只有大家齐心协力，才能让班级变得更加美好。
生动真实的班级管理案例故事
生动真实的班级管理案例故事《走出庸俗，重塑班级风采》一所小城市的中学，有一位年轻而富有活力的班主任，叫做李老师。
他的班级是一个平凡的九年级三班，是一个充满活力和创造力的年龄段。
九年级三班的学风一直处于低迷状态，学生们的自律性和团队合作精神都亟待提升。
李老师心里明白，要想改变这个状况，只有通过生动真实的案例来引导学生。
一天，李老师听说班里有几个学生在课上抄作业，便召集他们进行了一次班会。
在开场白中，他提出了一个生动的案例：教科书上曾提到过的七步跺脚七步拍手，全班学纷纷跟着李老师干起来，整个教室里瞬间充满了欢声笑语。
当整个教室充满活力时，李老师突然停了下来，让学生们猛然停下来，他问：“大家觉得我们刚才做的事情对吗？”班上的学生们目瞪口呆，纷纷表示惊讶。
一位学生小明站了起来，援引课本上一段关于“集体表演时，一个人受伤了，全班同学应该停下来停止表演”的案例，大家为小明的知识有条不紊地鼓掌。
李老师看在眼里，暗自欣慰。
他解释说：“这就是真实的案例所带来的力量，案例不仅使人生动地认识事物，而且能引发人将知识联系起来，变得具有生命力。
”此时第二节课的铃声响起，走廊里响起了昂扬的声音，全班学生都被自己刚刚班长所带着。
“案例”这个词，对他们来说已经不再是一个陈旧的概念，而是让他们自立更生的真实案例的意义。
接着，李老师带领大家进一步的讨论，通过真实生动的案例，正确引导了学生树立了正确的课堂秩序。
“我们班的大家应该做到有点自控，会认为大家有进步。
”小明的话刚落地，旁边的同学小华忽然说：“对，我们应该多点自控、少点耍赖，这样，别人未必一定喜欢我们，但会尊重我们。
”全班同学议论纷纷，与以前相比，这种真实的案例让学生头脑清晰、思维开放。
李老师也意识到，现有的管理方式已经不足以适应学生们的需求，帮助他们建立自己的个人主动性，引导他们养成良好的学习习惯。
于是，李老师决定通过制定新的管理方案，激发学生们的学习兴趣，树立学习的正确态度。
班级管理小故事-班级管理故事案例
班级管理小故事:班级管理故事案例班级管理故事：用爱心浇灌希望之花耕耘在孕育着希望的教学园地,播撒着一批批爱心的种子,收获了一颗颗真挚的心灵，XX年来，我与可爱的孩子们之间那有趣、有味、有得的故事，如同夏夜的明星，密密麻麻的挂在我心头的那片星空。
“老师，老师——”一阵急促的呼喊声让我将视线从作业本上移开，“这不是我们的‘小班长’吗？怎么啦？跑得这么快？”“老师，你赶紧看看去，咱班的XXX又和别人打架了。
”听到这个名字，我就是一阵无力，这可是个“名声在外”的主，下课出去疯跑一个顶仨，教室里学习就跟坐在仙人掌上似的，安静不过三秒钟，作业从来没按时交过，一放学溜的比谁都快，这不，刚开学才一周，我这收到的投诉就好几个了。
“不行，得杀杀他的锐气，治不了他，还怎么当这个班主任？” 一看到我来了，他很乖巧的低着头，低声说：“老师，我错了。
”那双乌黑的眼睛却滴溜溜的转个不停，暗暗观察我的反映。
正准备好好教训他一顿，一转眼看到周围这么多学生都在围观，暂时忍住：“过来办公室。
”关上办公室门，看着他乱糟糟的头发和一脸的灰尘，我反而冷静下来了：“像这样的‘惯犯’，再训一顿有用吗？既然没用为什么换种方式？他为什么会这样调皮呢？真的是天生的吗？”暗自思量，我有了主意。
“过来！”把小家伙的脸洗了洗，头发梳了梳，拍掉衣服上的灰尘，“好了，回教室上课吧。
”他一脸惊诧的看着我：“老师你不罚我了？”“以后再给自己弄这么脏兮兮的，我天天罚你！”他抬头看了看我，那一瞬间，眼睛很亮，很亮。
接着，经多方打听，我总算了解到了他家的基本情况：父母常年在外打工，一年回不来几次；平时的生活全靠爷爷照顾，但老人身体不好，有心无力，可以说一直是基本没人管。
从那以后，我就时不时地问问他的生活，“今天的脸没洗干净啊”“爷爷给你做的什么饭？”“头发该理了吧”……他也让所有人刮目相看，一改之前的调皮，还当了班里的纪律班长。
那个学期结束的时候，当拿到奖状的那一刻，他笑了，我也笑了，很开心。
幼儿园班级管理中的班级管理案例
幼儿园班级管理中的班级管理案例作为一名在幼儿园工作了多年的工作者，我见证了无数孩子的成长，也积累了丰富的班级管理经验。
在这里，我想分享一些典型的班级管理案例，希望能给同行们带来启示和帮助。
一、案例一：小明的故事1.与家长沟通，了解小明的家庭环境和生活习惯，共同制定教育方案。
2.在课堂上，我特意安排了一个责任心强的小朋友坐在小明旁边，监督他遵守纪律。
3.针对小明的兴趣，我设计了一些有趣的游戏，引导他在游戏中学会自律。
经过一段时间的努力，小明逐渐改掉了不良习惯，变得守纪律、爱学习。
二、案例二：小红的转变1.鼓励小红参加各种活动，让她在活动中找到自信。
2.创造机会让小红与其他小朋友互动，如安排她担任小组长，负责组织活动。
3.定期与小红谈心，关心她的生活和学习，让她感受到温暖。
经过一段时间的关爱和引导，小红逐渐变得开朗、自信，与小朋友们的友谊也越来越深。
三、案例三：班级纪律管理1.制定明确的班级规则，让小朋友们了解什么是可以做的，什么是不可以做的。
2.建立奖励和惩罚机制，对遵守纪律的小朋友给予表扬和奖励，对违反纪律的小朋友进行适当惩罚。
3.以身作则，作为老师，我们要带头遵守纪律，为孩子们树立榜样。
四、案例四：家园共育1.定期召开家长会，让家长了解孩子在园的表现，共同探讨教育方法。
2.建立家长群，方便家长之间交流，共同关注孩子的成长。
3.邀请家长参加幼儿园的活动，让家长亲身感受幼儿园的教育环境。
4.定期进行家访，了解孩子在家的表现，与家长共同解决教育问题。
鼓励孩子自主参与班级管理，如担任值日生、小组长等，培养他们的责任感。
定期举办班级活动，增强孩子们的团队凝聚力。
制定明确的班级规则，让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
鼓励孩子自我管理，如自己收拾玩具、按时完成任务等。
对孩子遵守纪律的行为给予表扬和奖励，让孩子感受到自律的成就感。
多与孩子沟通，了解他们的想法和需求。
关注孩子的情绪变化，及时发现和解决心理问题。
班级管理小故事
班级管理小故事我当班主任那会啊，班上有个“小调皮”叫小明。
这孩子，那精力就像永远用不完似的，整天在教室里上蹿下跳，搞得班里鸡飞狗跳的。
有一次，学校要进行班级卫生大检查。
我提前好几天就开始叮嘱同学们要保持教室整洁，可小明就跟没听见似的。
那天早上，我一进教室，就看到他座位周围像个“小垃圾场”，废纸团丢得到处都是。
我当时那个气啊，但我知道发火可能也没啥用。
我就走到他跟前，蹲下来说：“小明啊，你看你这座位周围，都快能养小怪兽了。
要是卫生检查的老师看到，以为咱们班是小怪兽的家呢。
”他一听，“噗嗤”一声就笑了。
我接着说：“你这么有活力，老师想给你个特别的任务。
你就当咱们班的‘卫生小卫士’，专门负责你这一片的卫生。
要是检查的时候咱们班得了优秀，老师就给你一个神秘小礼物。
”这招还真灵。
从那以后，小明可上心了，不但自己座位周围干净得很，还时不时地监督周围的同学。
到了卫生检查那天，我们班那是一尘不染，顺利地拿到了优秀。
我也没食言，给了小明一个小笔记本，上面还写着“最佳卫生小卫士”。
还有一次，我们班要参加学校的合唱比赛。
可是有几个同学老是跑调，特别是小刚，一开口就像在“自创歌曲”。
我就想了个办法，我把这几个跑调的同学单独拉出来，成立了一个“特别训练小组”。
我跟他们说：“你们几个啊，是咱们班的秘密武器。
其他班可没有像你们这么有特色的声音呢。
不过呢，咱们得稍微调整一下，让这个特色更加完美。
”我把他们的跑调变成了一种特别的和声效果，经过几天的训练，还真别说，这几个原本跑调的同学在合唱里成了独特的存在。
在比赛的时候，当我们班唱出那首歌的时候，全场都被惊艳到了。
最后我们班还得了个不错的名次呢。
班级管理啊，有时候就像一场有趣的游戏，不能总是板着脸，得有点小创意，把这些小调皮们的劲儿往对的地方使。
这样，班级就会像一个温暖又充满活力的大家庭啦。
我的班级管理故事3篇
1、善待每个孩子，为成长助力每个孩子都是天使，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就在于让每一个不同的生命绽放。
作为一名班主任我会时刻提醒自己，要努力挖掘每个孩子身上的潜力，和孩子一同见证成长。
我一度用有色眼镜看待xx以及像他一样的“差生”。
我想，这也是我们部分教师的通病。
在与同事或身边人的闲聊中，毫不避讳的抱怨那些所谓的“差生”，说他们怎么怎么差劲、怎么怎么伤脑筋、如何如何不可救药。
面对那些“差生”，我们不是想尽千方百计去疗救、治愈，而是抱怨、挖苦。
刚进班时他的难以管教就初现端倪，说到底，只是自制力差而已。
上课经常说话，每次上课，他总是埋头玩自己的东西：橡皮、尺子等等只要在手头，都会沦为手中玩物。
这种现象不是一天两天，一个月两个月了。
写作业也是从来没有时间规划，写着玩儿着，说着，别人20分钟写完的作业，他可能需要2个小时，也不一定写得完。
周清测试就更不用说了，想写了写两道题，不想写就潇洒的不交。
有一次测试，我说我要把你的作业拍照发给廖校长，让她看看我们班的实力，你可不能让我失望哦。
然后他竟然在规定时间完成了测试，并且写的很好。
我给了他奖励，我亲耳听到，他嘴里反复念叨：我太高兴了。
激动、自豪、兴奋的心情溢于言表。
xx真的差吗？每天倒垃圾毫无怨言，老师安排的活儿麻溜儿干完。
班上每次大扫除，他都会主动帮忙。
只是在学习时会把老师气的忍不住咆哮。
我突然意识到，我可能需要管管自己了，不仅仅是管理学生。
我也需要管理自己的情绪，虽然会有被气的发火儿的时候，但是温柔的对待每一个孩子，换一种方法和思路去教育孩子，也是我的必修科目。
每一个孩子，都值得我们温柔以待，他们是一个家庭的未来。
当我们面对所谓“差生”和“问题孩子”时，其实他们需要的是我们多一点点、再多一点点的包容、关爱和激励，他们同样会被点燃，同样能发光发热，同样可以璀璨耀眼。
孩子需要的是被尊重、被接纳。
作为老师，我们要善待每一个孩子，就像精心雕琢每一块璞玉一般，用心呵护他们，温柔以待，为成长助力。
小故事 大智慧——三则小故事在班级管理中的应用
当我们看到学生时 ， 就如同看到了祖国大
花园正 在生长着 的一朵朵花 ，他们 是那么 的青 春和 富有 朝气 ， 等待着我们 去浇灌 ， 而更加 在 从 茁壮地成 长 。 如果 我们爱 自己的专业 ， 当我们 走 进 课堂给学 生上课 时 ，我们 就善于创设 各种情
景 把学生带 入知识 的海洋 ，师生一 同在 知识 的
多 时 间 ，通过 这 两 年 多 时 间 与 学 生 的 相
少， 缺少沟通 。尤其是 高 中的住校 生 ， 周与 家 每
长见 面 的时 间更是少之 又少 。以我所在 的高 中 为例 ，家长 与学生 的见面时 间只有 星期 日下午
的 ３１－５３ 。谈话是 我们 与学生 之 间相互 了 ： －： ３ ０ ０
现， 言谈 中表 现 出来 的是一个 人是最容 易走 进学生 内心 的人 。 阶 现 段 ， 中生身 上背负着太 多 的期 望 ， 高 学生 的心理
压力 特别大 ，不少学生 家长与学 生相处 时问很
这个 工 作 是 一 颗不 定
时 的炸 弹 ，但 在不 注 意 之 中我 也 抱着 这 个 不定 时 炸 弹过 了两 年
现在 的 班级 管 理
到温暖 ， 想好好 地活下去 。” 我还
有 多难 ， 多 累 ， 有 身处 教 育教 学 第 一 线 的老 师 都有 体 会 ，只要 一 想 到 每个 班 级 中都 由
五 十 多个 性 格迥 异 的 学 生组 成 ，我 就觉 得
看似平 常一句话 ，却产 生 了如此 巨大 的作 用 ，使一个 人感受 到了温暖 ，打消 了 自杀 的念 头， 真是功德 无量啊 。言语 ， 人 内心情 绪 的展 是
一
大孩 子相 处 ，其 实 也
班级管理故事4篇
班级管理故事4篇班级管理故事第1篇我班的卢权，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎作业得不能入目。
学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。
他的母亲曾对我写道：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。
”我微笑着点点头。
我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪1种呢？有1次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上1些恰当的词语。
看着这篇作文，我仿佛看到心了他那颗明确要求上进的心。
我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。
在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在学生面前得到肯定，看着他那带着丁香的双眼，我相信他已经开始进步了。
自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，说服他走上正确的轨道。
班级管理故事第2篇班主任工作看起来简简单单，就是管理十多个孩子而已。
其实，做过班长的老师都知道，班主任的组织工作特别繁琐，方方面面都要考虑到：班干部的培养，学生的卫生纪律，和家长的沟通等……在这样众多的班务中曾，我觉得了解学生的动态，研究学生的心理，适时更能帮助学生及时解决问题，有助于学生用愉悦的心境，饱满的精神去面对每天的生活和学习。
我根据自己工作的定位，在担任三年级班主任的时候，用爱心纸条的形式进行和孩子们进行谈心和文化交流。
每个学生，都可以把自己的心里话和沟通老师交流，交流的参考资料方方面面，自己在学校等受的委屈或者欺负，和某个学生发生了矛盾、对任教的学科老师有什么建议或者、自己的情深或者烦恼等……都可以和老师说，纸条可以放心班级里面指定的盒子里，也可以如此一来给老师。
可以选择署名或者匿名。
署名的，老师轻易纸条回复；匿名的，就在晨会上面解决。
有一天晚上，我在箱子里发现了一张纸条，是班里一个叫子萱的少女俊杰写的。
她平时很文静，话语很少，课下更多的时间是读课外书。
她说自己的爸爸准备再婚，她很害怕，不知道自己的不能后妈会不会和《白雪公主》里面的王后一样凶恶。
幼儿园班级管理教育故事 幼儿园教育管理
幼儿园班级管理教育故事作为处在幼儿教育第一线的老师，我时刻感到教育的重要性和艰巨性。
在幼儿园教育管理的故事中，我见证了孩子们的成长，也体会了教育工作者的责任与使命。
在这篇文章中，我将结合自己的工作经历和观察，共享一些关于幼儿园班级管理的教育故事，以期能够引起更多人对幼儿园教育管理的重视与关注。
一、班级管理的挑战在幼儿园教育管理中，班级管理是一个重要的环节。
每个班级都有自己独特的特点和难题，需要老师们根据实际情况制定合理的管理方案。
我曾经遇到过一个班级里有一位孩子比较调皮，经常难以听从老师的管理和指导，给整个班级的学习和生活带来一定的困扰。
在面对这样的情况时，我首先和孩子的家长进行了交流，了解孩子在家庭环境中的表现和性格特点，然后和班级的其他老师一起商讨制定了一套针对该孩子的行为教育方案，并在实践中进行调整和改进。
通过长期的努力和耐心的教导，这个孩子的行为有所改善，班级管理也得到了明显的改善。
二、班级管理的策略针对不同的班级管理难题，我们也尝试了许多灵活多样的策略。
比如说，为了改善班级中的纪律问题，我们为孩子们制定了一套奖惩制度，通过及时的奖励和约束，引导孩子们养成良好的行为习惯。
我们也注重班级文化的建设，通过丰富多彩的课堂活动和班级活动，增强班集体的凝聚力和向心力，让每个孩子都能在温馨的大家庭中茁壮成长。
对于某些个别行为习惯较差的孩子，我们采取了个性化的行为辅导和引导，通过与家长们的积极配合和共同努力，逐渐改善孩子的不良行为，并引导他们走上正确的道路。
三、班级管理的反思在实际的工作中，我们也不断地进行班级管理的反思，总结经验教训，不断完善管理策略。
在班级管理中，我们也遇到过许多挫折和困难，但我们从来没有放弃过，始终坚持着对教育事业的热爱和坚定的信念。
我们在不断地学习和成长中，积累了丰富的管理经验和教育智慧，也培养了一支教育工作者亲切、负责、有爱心的团队。
通过以上的教育故事，我们可以看到幼儿园班级管理的重要性和挑战。
幼儿园班级管理教育故事
幼儿园班级管理教育故事引言幼儿园是儿童教育的重要阶段，班级管理对于提供优质的教育环境和促进孩子全面发展至关重要。
本文将通过讲述一位班级主任的故事，展示幼儿园班级管理的重要性和良好实践。
一切从爱出发故事的主人公是李老师，一名幼儿园班级的主任。
她热爱幼儿教育，对每位孩子都充满爱心。
李老师深知，爱是教育的基础，只有用爱去关注、鼓励和引导孩子，才能激发他们的兴趣和潜能。
李老师在班级管理中，始终坚持以爱为出发点。
她给每个孩子都制定了个性化的教育计划，根据孩子的特点和成长需求，为他们提供全面的教育和关怀。
无论是学习、玩耍还是与他人交往，李老师都注重引导孩子树立正确的价值观和行为准则。
建立秩序与纪律在幼儿园班级管理中，秩序和纪律是不可或缺的。
李老师通过游戏和互动的方式，教育孩子们遵守规则和班级纪律。
她明确和简明地向孩子们传达班级规则，并与他们一起讨论规则的重要性。
李老师还注重培养孩子们自我管理的能力。
她会给每个孩子分配一些责任，例如班级小队长或班级助教，让他们体验管理和领导的乐趣。
同时，李老师也教育孩子们尊重他人、团结合作以及解决问题的能力，培养他们健康成长的素质。
亲子教育的重要性李老师深知，孩子的成长不仅需要学校的教育，还需要家长的陪伴和引导。
因此，她非常重视与家长的沟通和合作。
每个学期开始前，李老师会组织家长会，介绍班级管理和教育计划，并征求家长的意见和建议。
她会定期发送家校互动通讯，分享孩子的学习进展和班级活动，以及提供家庭教育方面的指导。
同时，李老师也鼓励家长参与班级活动和义务工作。
她组织亲子游戏日、亲子互动课程等活动，增强家长与孩子的情感交流和互动。
通过与家长密切合作，李老师能更好地理解孩子的需求和家庭背景，为孩子提供更加贴切的教育。
个性发展的关注每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、潜能和特点。
李老师深信，教育应该尊重和关注每个孩子的个性发展。
在课程设计方面，李老师根据孩子的兴趣和特长，灵活调整教学内容和方法。
幼儿园班级管理故事
幼儿园班级管理故事一次班级管理的故事某天，幼儿园班级管理老师小李正准备收拾行囊回家，突然收到了校长的短信，让他去七班查看一件事情，尽快解决。
于是小李急匆匆的赶往了七班。
当他来到七班时，发现这里的孩子们，和其他班级不太一样，这个班级内交往紧密，互相帮助，团结友爱。
小李好奇问道：“为什么你们这个班级这么团结啊，是怎么做到的？”七班的任课老师小刘，对此是这样回答的，“其实这与我们班级的管理有很大的关系。
”小刘告诉了小李，这个班级有这样的管理规定和方法：一、每周要有班主任巡查记录每周的五天，班级管理老师会对班级进行巡查记录，主要针对卫生、学习、生活等各方面进行检查，有规律且定期。
并且在周末会将一周的巡查记录打印出来，交给校长以及家长，让家长能够更好地监督孩子和班级管理工作。
二、班级内设班长小组每个学期，七班都会选举出一个班长和一个纪律委员，每周会召开一次班长小组会议，主要是针对班级内的学习和生活情况，及时发现和解决班级的问题。
同时也能够让孩子们学会如何合作，在此氛围下建立起了良好的人际关系。
三、每周要有集体活动每周五下午，七班都会组织集体活动，如看电影、野餐、声乐课等等。
每个月的最后一个周五，班级还会组织一次的研学课程，来激发和增强孩子们的能力。
同时，每月也会选出一个“优秀生”，对他进行表扬和奖励，来激发竞争力，让孩子们尽更大的努力。
四、重视和发扬班级文化七班非常注重班级文化的建设，比如设置班级口号、“青年小卫士”主题班会、Karting Joyring大比试、班级文化周等活动，来加强班级的文化气氛，同时也是在孩子们的成长中注入更多正能量。
……听完小刘的介绍，小李感慨道：“原来在班级里，一个好的管理方法不仅仅是一个小班主任工作，可能涉及到很多方面啊。
”随后，小李对七班的班级管理做了一个详细的记录，用于参考。
小结每一个班级都应该有自己的管理方法和原则，既能够充分发挥孩子的好奇心、兴趣、实践，也能够让他们了解及经历到班级管理的由头和内容，同时对班委的能力及树立班级形象的角度也有所贡献。
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教育小故事之班级管理
给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬
作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。
然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。
所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。
近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。
或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。
作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。
比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。
偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。
之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。
或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。
我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。
所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。
针对较差的学生，我
就写上：“别气馁，希望看到你的小跨步！”之类任何值得肯定的地方或期待。
我记得马卡连柯有一段名言：“我们要善于这样说话：使孩子们在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感觉到我们的个性”。
作为教师千万别吝啬赞美之词，有时候一句表扬能改变一个学生，使他的自信心与上进心不断地得到提高。
冰心也说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就会变得自卑，从而对自己失去信心；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
对于今后的班级管理，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，学着多给学生一些宽容与赞扬。